22.05.23
«ПРО СЧАСТЬЕ»
Цель занятия: осмысление обучающимися общечеловеческой ценности «счастье» и формирование представления о ней на личном и общественном уровнях.
Формирующиеся ценности: доброта и добрые дела, семья, взаимопомощь, участие в социально-значимой деятельности, личностное самоопределение.
Своим представлением о счастье поделится Николай Цискаридзе, ректор Академии русского балета имени Вагановой. Попробуйте обратить внимание во время просмотра на то, какие действия и привычки, по мнению Николая Максимовича, увеличивают уровень счастья человека.
Демонстрация видео с Н.М. Цискаридзе
Есть причины счастья, которые свойственны всем нам. Ощущать счастье можно в моменты, когда слышишь приятные слова, чувствуешь доброе отношение окружающих людей, понимаешь, что рядом есть те, на кого можно опереться, а ещё в моменты встреч с искусством или природой. Чем больше источников счастья у человека, тем он гармоничнее. Благодаря тому что есть общепринятые факторы счастья, ученым удается описывать его в научных терминах. Счастье как биологическое состояние организма исследуют ученые естественных наук. У нас есть возможность узнать об этой стороне счастья от Артёма Оганова, профессора Сколтеха, заведующего кафедрой НИТУ МИСИС, профессора Российской академии наук, действительного члена Европейской академии. Во время просмотра вы услышите ответы на вопросы, как состояние нашего организма связано с чувствами воодушевления, радости и что происходит в голове у счастливого человека.
Демонстрация видео с А. Огановым
Хорошей идеей будет применить эти знания на практике в ближайшее время, попробуйте отследить взаимосвязь своих эмоций и физического состояния. Так вы лучше научитесь понимать себя. Конечно, только к биологическим процессам счастье мы сводить не будем. Темой счастья занимаются и социальные науки, а для оценки счастливой жизни там используют термин «субъективное благополучие». Этот подход поможет нам самостоятельно измерить свой уровень счастья. Упражнение с «панелью управления» счастьем.
Вы видите группу факторов – это как панель управления самолетом или машиной. Из них складывается ваше собственное ощущение счастья и благополучия. Вы можете отметить для себя, какие оценки поставите по каждому параметру. Обучающиеся выполняют самодиагностику. Панель управления
Так как наше самоощущение меняется время от времени, то и значения параметров у вас будут меняться. Подобным шаблоном полезно пользоваться, если вы хотите отслеживать изменения и видеть прогресс. Важно, что сравнивать между собой панели разных людей не имеет смысла, ведь у каждого свое собственное субъективное представление.
В завершение нашего большого разговора вы можете внести свой вклад и принять участие в исследовании уровня счастья среди обучающихся России. Опрос проходит в электронном виде через учебный профиль Сферум в канале «Разговоров о важном».
Подводя итоги, давайте назовем ключевые мысли, которые вы услышали и запомнили сегодня?
Желаю вам прислушиваться к себе, научится отслеживать и влиять на свой уровень счастья, чтобы каждый день был запоминающимся. Будьте счастливы!
15.05.23
«День детских общественных объединений» Цель занятия: сформировать у обучающихся представления о детских общественных объединениях и вовлечь в деятельность Российского движения детей и молодежи «Движение первых» (далее – РДДМ, Движение первых), мотивировать на участие в проектах Движения и в работе первичных отделений.
Формирующиеся ценности: дружба, активная жизненная позиция, стремление к созданию нового, сохранение культуры и ценностей̆народов России.
Вы знаете, что раньше, во времена юности ваших родителей, бабушек и дедушек была такая организация – пионерия. Кто что знает о пионерах?
А как после распада Советского Союза складывалась судьба пионерии и детского движения в нашей стране?
Присоединившись к Движению первых, вы сможете найти новые знакомства и возможности!
Сегодня у вас есть масса возможностей проявить себя, развить таланты и реализовать свои мечты, чтобы быть вовлеченным в самые разные отрасли и сферы жизни нашей страны. Все эти проекты – большой и мощный инструмент, который в ваших руках поможет реализовать самые амбициозные идеи. Инициатива в ваших руках. Ведь активная гражданская и жизненная позиция в общем деле помогает организовать не только свой досуг, но и дружить, создавать и стремиться к новому.
Всех нас объединяет энергия и желание сделать мир вокруг себя и свою жизнь ярче, интереснее, насыщенее, а значит – лучше. Жизнь Движения первых – это настоящий калейдоскоп удивительных событий, интересных мероприятий и проектов.
04.05.23 г. «День Победы. Бессмертный полк»
Цель занятия: сформировать у обучающихся первоначальные представления о подвиге и героизме, которые проявляли люди во время Великой Отечественной войны, воспитывать уважительное отношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению исторической памяти и связи поколений.
Формирующиеся ценности: патриотизм, долг и служение Отечеству, историческая память и преемственность поколений
Чтобы увековечить память о поколении Великой Отечественной войны. Стремиться, во что бы то ни стало, не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить. Сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны. Все это стало главной целью «Бессмертного полка».
Участие в акции может принять каждый, кто помнит и чтит своего ушедшего из жизни ветерана, пройдя с его фотографией на параде 9 мая в колонне «Бессмертного полка». У акции «Бессмертный полк» есть свой символ и своя эмблема. А вы знаете, что является символом «Бессмертного полка»?
Сначала символом бессмертного полка служила красноармейская звездочка. Неважно, сколько и какой величины было звезд на погонах бойцов Великой Отечественной Войны, для нас, потомков, они все солдаты Победы. И рядовые, и генералы. А значит и звезда одна на всех, как и Победа.
Как вы думаете, Бессмертный полк – это память только тех, кто воевал?
Конечно, Бессмертный полк – это память не только о тех, кто носил военную форму армии и воевал. Это память тех, кто помогал и делал все для нашей Победы: подпольщики и партизаны, труженики тыла, дети войны и узники нацизма, блокадники, – каждый достоин памяти, имя каждого очень важно. Их вклад в Победу неоценим!
Так появился очень личный, пронзительный образ взмывающего к небу журавля. Символ тех, кто вынес войну, символ, соединяющий души ушедших и память потомков. А в качестве сюжета взяли известную песню «Журавли» Расула Гамзатова, посвященную солдатам, павшим во время войны.Так сложился символ из взлетающих птиц на фоне звезды солдатской могилы.
Какой еще символ Великой Победы всегда с нами? Да, это Георгиевская лента! И «Бессмертный полк» невозможно представить без Георгиевской ленты.
Она имеет большую историю. Это элемент многих боевых орденов России, СССР, Российской Федерации. Свое название эта чернооранжевая лента получила от ордена Святого Георгия Победоносца. Георгиевская лента присутствовала на всех четырех степенях этого боевого ордена.
В годы Великой Отечественной войны, 8 сентября 1943 года, в продолжение боевых традиций русской армии был учрежден орден Славы трех степеней. Его статус, так же, как и черно-оранжевая расцветка ленты, напоминал о Георгиевском кресте. Поэтому георгиевскую ленту иногда называют лентой ордена Славы.
Что означают цвета Георгиевской ленточки? Но как бы то ни было, для нас – это цвета победы, цвета мужества и героизма, символ памяти и уважения к ветеранам.
Мы поговорили про бессмертный полк, георгиевскую ленту, а без какого действия или атрибута Победы невозможно представить финальные события Победы?
Знамя Победы. Знамя Победы – штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии, водружённый 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в городе Берлине военнослужащими Красной Армии Алексеем Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.
Это знамя – изготовленный в полевых условиях импровизированный флаг Советского Союза с нанесенным на него названием дивизии.
Почему важно было водрузить знание именно на это здание?
Рейхстаг – здание, где заседало все руководство фашисткой Германии. Поэтому нашим солдатам было важно водрузить знамя именно там – в знак Победы нашей армии над фашистами. 30 апреля в 22 часа (по «берлинскому» времени, а по Московскому это уже было 1 мая. Это было четвёртое по счёту знамя из установленных на крыше здания.
День Победы – это праздник, который отмечается в нашей стране, о котором знают и помнят люди во всем мире. Это праздник Великой Победы!
В этом году годовщина Курской битвы, 80 лет назад с 5 июля по 23 августа происходило одно из самых важных сражений Великой Отечественной войны. А 12 июля 1943 года состоялось крупнейшее танковое сражение.
Кто знает, где оно проходило? На южном фасе Курской дуги, под Прохоровкой в Белгородской области. Официальной датой битвы считается 12 июля, но бои продолжались с 10 до 15 июля. В битве участвовал знаменитый танк Т-34, про который даже снят фильм, который вы можете посмотреть с родителями.
Тогда танковое сражение на Прохоровке и Курская битва окончательно закрепили переход стратегической инициативы к Красной Армии и предопределило не только исход Великой Отечественной войны, но и стало началом освобождения большей части Европы. Тогда советский солдат ценой своей жизни спасал население многих стран, сегодня, к сожалению, многие пытаются не только умолчать этот факт, но и переписать историю.
Вы видите, что происходит, когда люди теряют историческую память.
Как вы понимаете слова «историческая память»? Какая она?
Историческая память – это то, без чего не может быть человека нравственного, это то, что делает человека гражданином. Некоторые события по прошествии десятилетий стираются из памяти людей и становятся достоянием архивов. Но разве могут покрыться архивной пылью фотографии и медали ваших прапрадедов, воспоминания ваших прабабушек, старые солдатские треугольники, которые как реликвии хранят во многих семьях?
То, что мы знаем о своих прадедах, – важно сохранить! Ведь все дальше уходит от нас Великая Отечественная война. Уходит и поколение, которое помнит эту войну. Но не уходит память о подвиге народа. Она остается в книгах, фотографиях, фильмах, рассказах прадедов. Она остается в вашей памяти.
Ведь каждый из вас постарался изучить историю своей семьи, и в каждой семье есть тот, кто воевал, кто пережил ужасы этой войны, будучи ребенком, кто стоял у станка в тылу или пахал землю, чтобы накормить солдат. Нет ни одной семьи, которой не коснулась война.
Сегодня российская армия с честью выполняет свою миссию в ходе Специальной военной операции. Наша армия, прежде всего, защищает наше общее право мирно жить согласно историческим традициям добрососедства, согласно вековым устоям, духовным и нравственным идеалам, наше право самостоятельно определять свое будущее и путь развития.
Долг каждого из нас – знать свою историю, историю своей семьи и нашей страны! Важно бережно хранить память, память о тех, кого уже нет рядом с нами. Пока жива память о человеке, его имя будет жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому для нас они бессмертны.
А закончить наш разговор хочется песней «От героев былых времен не осталось порой имен» (отрывок из к/ф «Офицеры» с песней «От героев былых времен…»).
24.04.23 г.
Цель занятия: формирование позитивного отношения к труду, уважения к людям труда; понимания, что умение честно и ответственно трудиться – важнейшая ценность для человека; развитие познавательного интереса обучающихся к получаемой профессии и построению своей будущей карьерной траектории.
Формирующиеся ценности: созидательный труд.
Часть 1. Мотивационная. Совсем скоро наступят майские праздники. И мы, как и жители многих других стран, будем отмечать 1-го мая Праздник Весны и Труда. Тот факт, что труду посвящён один из государственных праздников Российской Федерации, говорит о его высокой значимости в жизни нашей страны. Как вы думаете, почему на уровне государства труду придаётся такое важное значение? Какую роль труд играет в жизни человека и общества в целом?
Как вы думаете, почему человеку свойственно трудиться? Почему можно устать от безделья? Почему люди скучают без работы?
В продолжение нашего разговора предлагаю посмотреть видеоролик и ответить на вопрос: «Что такое созидательный труд?». Видеоролик «Труд».
Как вы поняли, в чём особенность созидательного труда? Почему важно, чтобы труд приносил пользу не только тебе самому, но и окружающим тебя людям?
Как вы считаете, трудиться во благо общества может любой человек? Требуются ли какие-то особые качества, способности для созидательного труда? Зависит ли созидательная составляющая труда от возраста, профессии? Конечно, трудиться во благо общества может каждый, независимо от профессии и возраста. Даже если занятие может казаться совсем маленьким и незначительным, на самом деле оно становится частью одного общего большого дела. Очень важно, как сам человек относится к своему труду и чем он руководствуется, выбирая то или иное дело. Думать о себе и своих интересах — это абсолютно нормально, но если добавить к этому созидание, мотивации для труда, то удовлетворения от результатов будет только больше.
Сейчас я предлагаю выполнить небольшое интерактивное задание на эту тему. На экране будут появляться пары высказываний, задача — выбрать утверждение, относящееся к созидательному труду. Интерактивное задание «Созидатель».
Хочу ещё раз подчеркнуть, что рассмотренные пары мотиваций не противоречат друг другу, а, скорее, даже друг друга дополняют. Ведь созидая, человек приносит пользу сразу и обществу, и близким, и себе.
Часть 2. Основная.
Трудовая деятельность взрослого человека (его работа) преимущественно связана с его профессией. Как вы думаете, почему важно выбрать профессию, которая тебе интересна? Какой человек принесёт больше пользы – человек, который любит свою работу или человек, который ходит каждый день на работу, которая ему неинтересна? А какой из этих людей счастливее? Энергичнее? Дружелюбнее?
Выбирая дело жизни, важно понимать, что намного проще трудиться с пользой и удовольствием тогда, когда твой труд востребован, то есть очень нужен стране и работодателям. Как вы думаете, какие есть способы узнать, какие профессии востребованы сегодня и будут востребованы в будущем?
Один из способов, который может помочь в выборе будущей профессии, анализ рынка труда. Давайте посмотрим видеоролик и узнаем, что он собой представляет, а заодно выясним то, что ещё важно учитывать, выбирая свой профессиональный путь. Видеоролик «Рынок труда».
Исходя из информации, которую вы услышали в ролике, перечислите, пожалуйста, специалисты каких отраслей (сфер деятельности) в нашей стране наиболее востребованы?
Президент России В. В. Путин в своём обращении к Федеральному Собранию поставил задачу: за ближайшие 5 лет подготовить порядка миллиона специалистов рабочих профессий для разных отраслей промышленности.
А как вы думаете, почему в нашей стране сегодня так нужны именно специалисты рабочих профессий? Что это за профессии? Кто может назвать?
Сегодня у нас появляются новые технологии и строятся новые предприятия, увеличиваются мощности заводов и производится то, что ещё недавно мы не производили. А кто всё это делает? Именно специалисты рабочих профессий.
Анализировать рынок труда вы можете самостоятельно: изучать данные Росстата, сайты работодателей и сервисы по поиску работы и сотрудников. Если вы сравните информацию сегодняшнюю и десятилетней давности, то увидите, что очень многое поменялось. В современном мире насчитывается более 40 тыс. зарегистрированных профессий. А как вы думаете, сколько профессии было 300 лет назад? (около 500). Чем быстрее развивается цивилизация, тем больше профессий появляется. И тем быстрее некоторые профессии исчезают, а вместо них появляются новые. Приведите примеры профессий, которые исчезли, и профессий, которые пришли им на смену. (Примеры: кучер – водитель/таксист, пахарь – тракторист, ямщик – курьер, фонарщик – электрик и т. д.)
А можно ли спрогнозировать, какие профессии появятся в будущем? На смену каким профессиям они придут и почему?
Заглянуть в мир будущих профессий можно с помощью мультимедийного «Атласа новых профессий», разработанного экспертами Агентства стратегических инициатив и Московской школой управления «Сколково» (портал new.atlas100.ru).
При выборе профессии важно помнить, что в любой деятельности важны не только ваши знания и умения, но и ваши личные человеческие качества. Выбирая дело жизни, нужно опираться и на то, сочетаются ли в нём все ваши сильные стороны.
А ещё — находить вдохновляющие примеры. И прямо сейчас у вас есть такая возможность. Перед вами истории успеха молодых людей, которые любят свою профессию и уже добились значительных успехов на своём поприще.
Мы увидели по-настоящему увлечённых, влюблённых в своё дело молодых людей. Кто из героев ролика вам наиболее запомнился, понравился? Почему? Какие качества вы увидели в героях ролика? Как думаете, их труд можно назвать созидательным? Какую пользу они несут обществу, стране? Что им помогает трудиться с удовольствием и стремиться сделать что-то полезное для всего общества?
Как вы думаете, какую пользу вы сможете принести обществу, и стране? Что поможет вам трудиться с удовольствием и сделать что-то полезное для всего общества?
Независимо от сферы деятельности и выбранной профессии, человек, который честно трудится и занимается любимым делом, может стать примером и гордостью всей страны, настоящим героем. В нашей стране даже есть такая государственная награда — Герой Труда Российской Федерации. Есть и множество других (всего их 74), но эта считается самой почётной. Она вручается с 2013 года, и это высшая степень отличия за особые трудовые заслуги перед государством и народом. Как вы думаете, люди каких профессий стали первыми Героями Труда Российской Федерации?
Давайте посмотрим видеоролик и узнаем, какие люди стали первыми Героями Труда Российской Федерации. Видеоролик «Первые Герои труда».
Позже звание Героя Труда получили люди многих других профессий, и это говорит о том, что в нашей стране любой труд ценен и почётен, и что в любой профессии можно проявить себя, достигнуть высот, сделать много полезного и достойного.
Часть 3. Заключение.
В поисках дела жизни невозможно ошибиться, это ваш собственный путь, ваш выбор, который вы уже сделали, поступив в колледж (техникум и т.д.). А можете ли вы уже сейчас официально устроиться на работу и попробовать себя в каких-то видах деятельности? Кто знает, с какого возраста в России разрешено работать подросткам? Необходимо ли для этого согласие родителей?
В России подростки могут работать с 14 лет. До 16 лет для этого требуется согласие родителей и органов опеки и попечительства. Трудовым законодательством установлено, что работодатели могут взять подростков на работу, если труд является лёгким и не причиняет вреда здоровью, также подросткам нельзя работать ночью, в праздничные, выходные дни и сверхурочно.
Есть способ устроиться на работу — обратиться в Молодежную биржу труда, Центр занятости молодежи или просто Центр занятости, где помогают трудоустроиться и подросткам, и взрослым. Можно оформить государственную услугу по временному трудоустройству несовершеннолетних граждан на портале «Работа России» (https://trudvsem.ru/information-pages/service-temporary-employment-underage). Вы можете искать работу просто по знакомству и на сайтах по поиску работы. В последнем случае будьте внимательны — в объявлении должны быть указаны подробные данные: название организации, конкретная предлагаемая должность и адекватная заработная плата. Обязательно покажите заинтересовавший вас вариант родителям, поищите информацию об организации в интернете, отзывы сотрудников, а еще — уточните варианты оформления на работу: оно должно быть официальным.
Хочу вам напомнить, что 2023 год объявлен Годом педагога и наставника, в течение которого реализуется множество мероприятий и программ, посвящённых педагогическим профессиям, приняв в них участие, вы можете попробовать себя в роли помощника вожатого в детских лагерях или стать наставником ребят из младших классов в рамках проекта «Наставники Орлят».
В завершение нашего разговора я искренне хочу вам пожелать, чтобы каждый из вас делал любимое дело жизни и всегда чувствовал созидательную силу своего труда. У вас для этого открыты все двери! Выбирайте, пробуйте, пытайтесь, ищите, изучайте новое. Вдохновение можно найти в любом деле, главное — не бояться искать!
17 апреля 2023 г.
Из «Генерального плана Ост»Список интернет-ресурсов и литературы 10.04.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ
КОСМОНАВТИКИ. МЫ ПЕРВЫЕ!»
Цель: формирование ценностного отношения к покорению
космоса, а также другим знаменательным юбилейным датам, свидетельствующим о
прорывах нашей страны в освоении космоса; формирование интереса к инженерному
делу на основе изучения отечественных технологических достижений в области
аэрокосмонавтики. Формирующаяся ценность: служение Отечеству.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная. День космонавтики. Мы первые!
Учитель. День космонавтики – исторически важный
праздник для всей ракетнокосмической промышленности. Освоение космоса –
направление, в котором наша страна была и остается первой. С предстоящим праздником,
ребята, я вас поздравляю и хочу подчеркнуть, что у молодого поколения огромное
количество возможностей для реализации себя в космической отрасли. В Роскосмосе
каждый может найти себе дело по душе. Именно с мечты начинается дорога в
космос, дорога в будущее.
Часть 2. Основная
Учитель. Как вы думаете каков вклад наших космонавтов
в освоение и развитие космической отрасли?
(Ответы обучающихся)
Учитель.
Давайте вспомним героев – космонавтов нашей страны. Кого вы узнаете? 1. Юрий
Гагарин. Впервые в истории человечества облетел земной шар и благополучно
вернулся на Землю.
2. Герман Титов. Полет Германа Титова составил 1
сутки, 1 час и 11 минут. За это время космический корабль совершил 17 оборотов
вокруг Земли, пролетев более 700 тысяч километров. Герман Титов – самый молодой
космонавт, на момент полета ему было 25 лет, и этот рекорд так и не был побит
за всю историю космонавтики.
3. Валентина Терешкова. Первая женщина-космонавт
совершила на космическом корабле «Восток-6» 48 витков вокруг Земли.
Продолжительность полёта составила 2 суток 22 часа 50 минут, дальность — 1 млн
971 тысяч километров.
4. Алексей Леонов. Космонавт, который 18 марта 1965 года впервые
в мире осуществил выход в открытое космическое пространство.
5. Валерий
Поляков.Мировой рекорд самого длительного полета в космос – 437 суток и 18
часов. Свой полет Валерий Поляков начал 8 января 1994 года и окончил в марте
1995 года, этот рекорд до сих пор не побит.
6. Анатолий Соловьев. Мировой рекорд – 16 выходов в
открытый космос и суммарной продолжительности работы вне корабля – 82 часа 21
минуту.
7. Елена
Кондакова. Елене Кондаковой принадлежит мировой рекорд по продолжительности
пребывания на орбите представительницы прекрасного пола – 169 дней, 5 часов и
35 секунд.
8. Геннадий Падалка. Дольше всех в истории летал
российский космонавт Геннадий Падалка: его суммарный рекорд составляет 878
суток за пять полетов.
9. Светлана
Савицкая. Первая женщина в мире, осуществившая выход в открытый космос.
Учитель. Юрию
Гагарину принадлежат слова: «Жизнь показывает, что и космос будут осваивать не
какие-нибудь супермены, а …» – продолжите эту фразу.
(Ответы обучающихся)
Ответ: …самые простые люди.
Учитель. Как вы
думаете почему? Кто они – эти простые люди, о которых говорил первый космонавт?
(Ответы обучающихся)
Учитель.
Действительно, космическая отрасль объединяет самых разных специалистов, и все
они работают вместе для реализации российской космической программы. Ребята,
без каких специалистов нельзя представить себе освоение космоса? (Ответы
обучающихся)
Это инженер-конструктор,
инженер-технолог, инженер-исследователь, различные специалисты по испытаниям
ракетных двигателей, по подготовке космонавтов, слесарь-сборщик, монтажник,
контролер, заливщик, сварщик, фрезеровщик и многие другие.
Учитель. А как
вы думаете, какие космические профессии появятся в будущем? «Атлас новых профессий» нам сообщает:
инженер-космодорожник (специалист, обслуживающий околоземную транспортную сеть
и отвечающий за разработку коридоров транспортных потоков и синхронизацию
запусков/пусков на Земле), инженер систем жизнеобеспечения (специалист,
занимающийся обслуживанием систем жизнеобеспечения в сложных условиях),
космогеолог (специалист, который занимается разведкой и добычей полезных
ископаемых на Луне и астероидах), космобиолог (специалист, исследующий
поведение разных биологических систем (от вирусов до животного и человека) в
условиях космоса), менеджер космотуризма (специалист, разрабатывающий программы
посещения околокосмического пространства, а впоследствии – орбитальных
комплексов и других космических сооружений).
Учитель.
Сегодня у России три основных «семейства» ракет-носителей: огромный «Протон» –
он выводит на орбиту «тяжелые» космические аппараты, модули и станции, «Союз» –
эти ракеты доставляют в космос спутники полегче, а также космонавтов к
Международной космической станции и «Ангара» – это семейство самое новое. Ещё
один стартовый комплекс на Восточном создается как раз-таки для них.
Посмотрите, какая красавица! Помните тот самый первый спутник, о котором я
рассказывал чуть раньше? Представьте, что сегодня специалисты Роскосмоса
разрабатывают целую спутниковую группировку, она называется «Сфера». «Сфера»
решает целую кучу задач: позволит мониторить нашу Землю из космоса, чтобы лучше
предсказывать, например, погодные явления или природные катаклизмы, обеспечит
работу умного дома, навигационных приборов, в том числе карт, которые
установлены в твоем сотовом, а также подарит мобильную связь и Интернет на всей
территории нашей страны. Так что сможешь листать ленту соцсетей со смешными
видосами даже если, например, уехал к бабушке на дачу. Первый аппарат этой
группировки, кстати, совсем недавно отправился на орбиту с космодрома
Восточный. А как обстоят дела с пилотируемой космонавтикой? Так называется
сфера, которая связана с путешествиями в космос… людей. Сегодня наши
космонавтыгерои отправляются на Международную космическую станцию – крупнейшую
научную лабораторию на орбите. Там они исследуют нашу Землю и Солнечную
систему, изучают влияние невесомости на человека, проводят огромное количество
медицинских и биологических экспериментов. Это очень увлекает! В среднем, космонавт
проводит на орбите около полугода, затем его сменяет следующий экипаж. На
замену МКС придет Российская орбитальная станция. Этот уникальный проект
позволит обозревать из космоса всю территорию нашей страны, взаимодействовать
со спутниковыми группировками, а также стать космической базой для будущих
полётов к другим объектам Солнечной системы – 8 например, к Луне. Да, планы по
строительству настоящей лунный базы у нашей страны тоже есть! Но начинать нужно
постепенно, вы согласны? Совсем скоро мы отправим к единственному естественному
спутнику нашей планеты автоматическую межпланетную станцию – она называется
«Луна-25».
Учитель. Развитие имеющегося космического потенциала
позволит решать стратегические задачи в интересах обороноспособности,
безопасности, социальноэкономического развития страны, науки и международного
сотрудничества, обеспечения гарантированного доступа и необходимого присутствия
России в космическом пространстве.
Учитель. Сейчас на орбите работает российский
космический телескоп Спектр-РГ – уникальная космическая обсерватория, которая
выполняет задачи по изучению Солнечной системы, нашей галактики и других, даже
самых дальних объектов Вселенной. А как в повседневной жизни нам помогает
система ГЛОНАСС? (Ответы обучающихся)
Использование
навигаторов или отслеживание движения автобусов через приложение в телефоне в
режиме реального времени – это возможно благодаря глобальной навигационной
системе ГЛОНАСС.
Учитель. На
космодроме «Восточный» создается инфраструктура для запусков новых российских
ракет-носителей семейства «Ангара». Модульная конструкция ракетносителей
«Ангара» позволит с минимальными трудозатратами разрабатывать ракеты для
запуска как небольших спутников, так и тяжелых модулей космических станций, а
топливо, используемое в «Ангаре», сделает запуски в космос гораздо экологичнее,
чем в используемых сегодня ракетах-носителях
Учитель.
Космические технологии сегодня помогают обеспечивать: мониторинг и управление
транспортом (морским, наземным, воздушным) как грузовым, так и пассажирским;
безопасность жизнедеятельности, включая работу МЧС, контроль, предупреждение и
локализация чрезвычайных ситуаций (пожаров, наводнений, землетрясений и
прочее); точность геодезических работ при строительстве зданий, дорог, мостов и
пр.; контроль за состоянием сложных инженерных сооружений (например, высотных
зданий Москва-Сити, Крымского моста, башни Газпрома в СанктПетербурге и пр.);
высокоэффективное управление сельскохозяйственным производством с
использованием технологий точного земледелия; все виды связи, передачи данных и
информационного взаимодействия между людьми, организациями и странами; радио- и
телевизионного вещания, функционирование интернет-ресурсов.
Учитель. Наша страна активно развивает космическую
отрасль. Какие важнейшие задачи человечества с помощью достижений космоса можно
решить в будущем? Есть несколько проектов, как освоить энергию Солнца.
Например, переводить её в микроволновое излучение и передавать с орбиты на
наземные антенны или фокусировать с помощью огромных зеркал. Электричество из
космоса станет альтернативой (или дополнением) энергии, добываемой на Земле.
Материалы. В невесомости можно получать вещества с улучшенными свойствами,
осваивать технологические процессы, невозможные в земных условиях. Выращенные
там кристаллы нужны в радиопромышленности, оптике, робототехнике. Сырье. В лунном грунте колоссальные запасы
гелия-3 – изотопа, который может стать топливом будущего. На Луне есть титан,
хром, марганец и др. полезные ископаемые. Поставщиками сырья станут и сотни
астероидов, которые можно захватывать и буксировать к Земле. Медикаменты,
некоторые вакцины трудно получать на Земле, процессу мешает гравитация, и
нужные компоненты оседают на дне.
Часть 3. Заключительная
Учитель. Ребята, какое стратегическое значение для
нашей страны имеет развитие космического потенциала?
Развитие имеющегося космического потенциала позволит
решать стратегические задачи совершенствования и развития ракетно-космической
техники в интересах обороноспособности, безопасности, социальноэкономического
развития страны, науки и международного сотрудничества, обеспечения
гарантированного доступа и необходимого присутствия России в космическом
пространстве.
Учитель. В скором времени вы будете выбирать будущую
профессию. Быстро развивающаяся космическая отрасль сегодня – это перспективное
направление для студентов и молодых специалистов. Научиться проектировать
ракеты, спутники и корабли можно в ведущих технических вузах страны. Выбор
подходящих профилей есть в Санкт-Петербурге, Москве, Красноярске, Ижевске,
Туле, Челябинске, Уфе, Самаре, Казани, Омске и других городах. Это не
единственная возможность. Есть целый перечень программ подготовки бакалавриата,
на которые можно поступить в этом году. Приблизиться к космической теме и
понять, насколько это подходит вам лично, можно, участвуя в профильных
конкурсах. Например, «Дежурный по планете» – программа, объединяющая
технологические конкурсы и проекты для школьников в области космоса. Информация
об этом конкурсе – на официальном сайте https://www.spacecontest.ru/.03.04.2023 г.
Внеклассное занятие для
обучающихся
«День Земли»
Цель занятия: расширение знаний обучающихся об
экологической проблематике, о достижениях России в отрасли переработки отходов;
повышение уровня экологической культуры обучающихся, формирование экопривычек и
мотивации к природоохранной деятельности.
Формирующиеся ценности:
созидательный труд.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Учитель. Ребята, сегодня
наше занятие посвящено Дню Земли, который ежегодно отмечается в апреле. Он
призван объединять людей планеты в деле защиты окружающей среды. Мы с вами
поговорим о взаимодействии с окружающей средой и о том, как это делать
правильно. Другими словами – об экологии. Вы помните, что это за наука, что она
изучает?
Ответы обучающихся.
Учитель. Верно. Экология – это наука о
закономерностях жизнедеятельности организмов в их естественной среде обитания,
с учетом изменений, которые вносит в эту среду деятельность человека. Эта наука
неразрывно связана с именем одного из великих русских ученых. Кто может назвать
его имя?
Ответы обучающихся.
Учитель. Речь идет о
Владимире Ивановиче Вернадском, которого принято называть отцом глобальной
экологии. 12 марта 1863 года родился академик Владимир Иванович Вернадский –
великий российский ученый и мыслитель. Академика Владимира Вернадского по праву
называют последним универсальным ученым. В 1915 году Вернадский организовал
Комиссию по изучению естественных производительных сил для создания базы данных
природных ресурсов России. Вернадский реорганизовал Российскую академию наук,
создавая институты для решения не только фундаментальных, но и прикладных проблем.
Вернадский первым понял значение радиоактивности, добился экспедиций по добыче
сырья, стал одним из основателей атомного проекта России. Владимир Вернадский –
основатель современного учения о биосфере – живой оболочке Земли, преобразующей
нашу планету. Вернадский заложил основы глобальной экологии – науки об
изменении биосферы под влиянием деятельности человека. Учение Вернадского легло
в основу Концепции устойчивого развития. Она призвана обеспечить потребности
общества, сохраняя природу и ресурсы. Вице-президент Российской академии наук
Степан Калмыков: Дорогие ребята! Наш великий ученый Владимир Иванович
Вернадский является отцом понятия глобальной экологии. Он один из первых, кто
задумался о том, каким образом развивать экономику, развивать промышленность,
не нарушая при этом окружающий мир, не вредя природе. Он считал, что богатство
России связано с ее ресурсами – лесами, полями, реками, полезными ископаемыми.
И самое важное использовать их рационально и правильно. Ученые в Российской
академии наук продолжают заниматься этими задачами. Мы ищем новые, экологически
чистые источники энергии, чтобы питать города, большие заводы и не вредить при
этом окружающей среде. А как думаете вы: почему задачи, связанные с экологией,
о которых говорил Владимир Иванович Вернадский, остаются актуальными до сих
пор?
Учитель. Ребята, как бы вы ответили на вопрос
Степана Калмыкова?
Ответы обучающихся.
Учитель. Итак, учение о
биосфере, в основу которого легли идеи В. И. Вернадского, серьезно повлияло на
наши представления о том, как человек должен вести себя, чтобы сохранить
природные ресурсы, саму нашу планету для будущих поколений. Учитель. Ребята,
уверена, что тема ответственного отношения к окружающей среде для вас не нова,
предлагаю актуализировать ваши знания, решив несколько экокейсов.
Часть 2. Основная
Учитель. Ребята, весьма
неожиданный вопрос: «Что это за медведь, которого мы выращиваем дома целый
год?». И главное – как этот вопрос связан с темой нашего сегодняшнего занятия?
Учитель. Поговорим о «мусорном медведе». Вот мусорный пакет
среднего объема. Весит он килограмма три. Я выношу мусор в среднем три раза в
неделю. То есть в год получается 156 вот таких мешков. Если расставить их по
студии, мне места уже не останется. 156 мешков – это 468 килограммов. Плюс-минус.
Примерно столько же весит взрослый белый медведь. А теперь скажите: сколько
человек живет в вашем городе? Давайте считать. Я живу в Москве, и вместе со
мной здесь мусорят еще 12 миллионов человек. И каждый – по медведю в год. Это
что ж получается, только из столицы ежегодно на свалки отправляются 6 миллионов
токсичных медведей? Это в 240 раз больше, чем количество реальных медведей,
живущих на планете Земля. А в вашем городе сколько мусорных гигантов? Петербург
– почти 3 миллиона. Екатеринбург – миллион. А все вместе, ребята, это настоящая
катастрофа, ведь нас на планете почти 8 миллиардов.
Учитель. Итак, теперь вы
знаете, какого медведя мы выращиваем дома в течение года.
Вопросы для обсуждения: −
Как количество мусора, которое каждый из нас выбрасывает, связано с экологией?
− Как оно влияет на состояние нашей планеты? Какие последствия имеет для
животного и растительного мира? − Почему проблема мусора становится для
человечества с каждым годом все острее? − Чем опасны одноразовые пластиковые стаканчики,
пакеты, бутылки и т.п.? − Кто знает, сколько лет потребуется, чтобы разложился
пластиковый стакан? (450 лет) Алюминиевая банка из-под газировки? (500 лет)
Стеклянная бутылка? (1 тыс. лет) − Что вы слышали о загрязнении мирового океана
пластиком?
Ответы обучающихся. Обмен
мнениями.
Учитель. Ребята,
абсолютно очевидно, что, если мы просто будем складировать мусор или сжигать
его (что тоже не очень полезно для природы; хотя при сжигании мусора в
специальных установках воздух фильтруется, и попутно можно получить
электроэнергию, в результате все же остается высокотоксичная зола, объем
которой составляет ¼ объема сожженного мусора), то наступит глобальная
катастрофа для всех жителей нашей планеты. Ребята, как вы думаете, что можно
сделать с мусором, чтобы не наносить вред природе? Какие еще способы борьбы с
мусором существуют?
Учитель. Ребята, действительно, мусор еще
можно перерабатывать. И в нашей стране технологиям переработки мусора уделяется
особое внимание. Об этом нам с вами более подробно расскажет генеральный
директор компании «Российский экологический оператор» Денис Петрович Буцаев. В
конце своего выступления Денис Петрович задаст вопрос, на который нам с вами
нужно будет найти ответ. Учитель нажимает кнопку «далее» и запускает
видеообращение Д. Буцаева. Дикторский текст обращения Д. Буцаева. Ребята. Через
это видео я передаю всем вам привет. И, раз уж я здесь, сразу хочу поделиться
одним секретом. Как и ваши родители, каждый день я хожу на работу. Кто-то
учитель или врач, а мне поручена другая интересная миссия — сделать все
возможное, чтобы в нашей стране стало меньше мусора. А главное — придумать
способ сортировать мусор так, чтобы потом из него создавать как можно больше
новых полезных вещей. Например, велик из алюминиевых банок. Для этого нужно
переработать 670 банок из-под газировки. Согласитесь, задачка интересная. Так
вот, чтобы не утонуть в мусоре, мы с ним боремся. Утилизируем, преобразуем в
новые материалы, из которых можно делать классные вещи, или увозим подальше от
людей на полигоны — если сделать уже ничего нельзя. Переработка — самый
безопасный способ. Когда отходы превращаются в многоразовые изделия,
вероятность загрязнения огромных территорий от полигонов становится меньше. В
борьбе с мусором есть успехи. К 2030 году должны построить или обновить 868
мусорных заводов. За последние четыре года мы открыли уже 211 предприятий.
Ответственное отношение к природе и ее ресурсам, в первую очередь, важно,
потому что планета — это наш общий дом, в котором все мы живем. Все, что есть
на Земле, как еда в холодильнике, когда-нибудь заканчивается. Заканчивается
место, исчезает лес, страдают рыбы в океане. Но это можно остановить.
Задумываясь о таких важных вещах, со временем вы сможете обрести свою цель,
уверенность и силы — а значит, будете жить интересно и с удовольствием,
сделаете чистым и красивым свое будущее и будущее родной страны. И кто знает,
может, талантливые экологи, которые смогут спасти нашу планету, сегодня тоже
среди вас? Мы в РЭО всегда поддерживаем полезные акции, конкурсы и обучающие
курсы для ребят из разных городов. Буду рад и вас видеть в нашей дружной
команде. Итак, вот мы и подошли к секретному вопросу: Более 80% отходов в
стране захоранивается на полигонах и каждый второй килограмм — сортируется. К
2030 году наша цель — сортировать 100% бытовых отходов, захоронение снизить
вдвое. В России только 12% мусора перерабатывается. Как вы думаете почему? Как
каждый из нас может повлиять на увеличение этой цифры? Учитель. Ребята, итак,
оказывается, что значительное число мусора, который мы ежедневно выбрасываем,
можно переработать. Кто может рассказать, что это за мусор? (пластик, бумага,
стекло и металл – все это может получить вторую жизнь) Мы уже с вами говорили о
том, что как раз огромнейшая часть мусора состоит из такого рода отходов.
Вернемся к вопросу Дениса Буцаева – почему в нашей стране перерабатывается
только 12% мусора? И как мы с вами можем повлиять на то, чтобы отходов из
пластика, бумаги, стекла и металла в нашей стране перерабатывалось как можно
больше? Ответы обучающихся. Обмен мнениями. Методический комментарий. Если
обучающиеся самостоятельно не выходят на такой способ решения проблемы, как
раздельный сбор мусора, то учитель может показать социальный ролик «Семья
Ивановых». Дикторский текст «Семья Ивановых». Это Ивановы, российская семья. За
год они выбрасывают 664 пластиковые бутылки, а если сортировать отходы, то из
этого могло получиться: 21 рюкзак для сына или 11 пар кроссовок для дочки, 73
футболки для папы или 70 платьев для мамы. Сортируйте отходы – подарите вещам
новую жизнь!
Учитель. Итак,
оказывается заботиться о природе совсем несложно, это под силу каждому из нас.
Чтобы как можно больше мусора можно было переработать, важно его сортировать.
Учитель. Еще одним эффективным способом борьбы
с мусором является его сокращение. А как это сделать? Для этого всем нам нужно
стараться использовать вместо одноразовых вещей многоразовые.
Учитель. Ребята, а
насколько вы готовы отказаться от использования одноразовой посуды? Чем ее
можно заменить? Как вы думаете, как можно повлиять на то, чтобы как можно
больше людей отказалось от использования одноразовых вещей в пользу
многоразовых?
Учитель. Ребята, еще один
весьма неожиданный вопрос: «Как подарить букет цветов, чтобы не навредить
природе?». И как он связан с сокращением объема мусора? Цветы, выращиваемые для
продажи, начинают вредить уже когда растут. Их удобряют химикатами, поливают
огромным количеством воды, 13 литров воды для выращивания только одного цветка.
Потом везут в самолетах, хранят в холодильниках и продают в неперерабатываемой
упаковке. Они радуют нас максимум неделю и затем отправляются на свалку
усиливать глобальное потепление. Каждый цветок, разлагаясь, выделяет углекислый
газ. А в прошлом году только россияне купили полтора миллиарда штук. Представляете
себе масштаб? Вообще 90% цветов Россия импортирует из Голландии и Южной
Америки. Чтобы попасть на прилавок розы, хризантемы, герберы преодолевают
тысячи километров, тратится топливо, расходуется энергия.
Учитель. Когда речь идет
об экологической культуре и бережном потреблении, нужно рассматривать не только
сам предмет, но и весь цикл его производства. Тогда безобидный на первый взгляд
предмет может оказаться намного более опасным для экологии.
Учитель. Какие варианты
замены срезанных цветов вы можете предложить? (полевые цветы, комнатные цветы в
горшках, съедобные букеты (шоколадные, ягодные и т. п.)) Дополнительно педагог
может выполнить с обучающимися интерактивное задание «Заменяй!». На экране
появляется предмет из «черного списка», учитель предлагает обучающимся найти
ему замену. Затем при нажатии на изображение появляется предмет-замена (более
длительного срока использования): • стаканчик для кофе – термокружка; • чайные
пакеты – железное ситечко для заваривания; • полиэтиленовый пакет –
сумка-шопер; • полиэтиленовые бахилы – многоразовые бахилы из непромокаемой
ткани/сменная обувь; • шариковая ручка из пластмассы – ручки в корпусе из
бамбука или переработанного бумажного сырья2 ; • пластиковые бутылки для воды –
многоразовые стеклянные бутылки; • пакеты для фруктов или овощей – тканевые
фруктовки. Можно также продлить срок
службы ручки, если предусмотрена возможность замены стержня.
Учитель. Ребята, и опять
неожиданный вопрос – как расстаться с телефоном по-хорошему? Как этот вопрос
связан с темой нашего разговора? Почему с телефоном нужно расставаться как-то
по-особому?
Учитель. Все, что
когда-то включалось в розетку или работало от батареек, выбрасывать просто так
нельзя, иначе, разрушаясь, эти приборы наносят колоссальный ущерб экологии.
Учитель. Как вы поступаете с телефонами, которые вышли из строя? А с теми,
которые еще в рабочем состоянии, но устарели? Как правильно расстаться с
телефоном, планшетом, компьютером, чтобы не навредить природе?
Учитель. Если телефон
исправен, но просто надоел, поступите с ним так же, как и со старым диваном, –
отдайте в добрые руки. Ну а если гаджет вышел из строя, вот несколько
вариантов. При нажатии на кнопку «далее» на экран выводится перечень вариантов
сдачи электроприборов. 1. Попробуйте его отремонтировать. 2. Найдите пункт
приема на сайте Recyclemap. Это интерактивная карта, на которой, выбирая город
и вид отходов, можно найти места их приема. 3. Изучите календарь волонтерских
акций – «ЭлектроОсень», «ЭлектроВесна», в рамках которых принимаются
электроприборы. 4. Сетевые магазины бытовой техники и электроники также часто
устраивают акции по утилизации электроприборов. 5. В Подмосковье открыты
специальные площадки «Мегабак».
Учитель. Ребята, а кроме электроприборов, что
еще можно отнести к опасным отходам? Что еще нельзя выбрасывать в простые
мусорные баки? (батарейки, лампочки, градусники, просроченные лекарства и т.
п.)
Учитель. Это отходы,
которые при попадании в окружающую среду наносят ей непоправимый вред,
например, отработавшие батарейки, аккумуляторы телефонов и планшетов,
автомобильные аккумуляторы, ртутные градусники, перегоревшие ртутные лампы.
Всего лишь одна батарейка может отравить природу на долгие десятилетия, так как
в ней содержатся кадмий, свинец, никель, ртуть и другие тяжелые металлы. Пока
они внутри батарейки, они не опасны. Но, если выбросить батарейку в обычный
мусорный контейнер, она попадет на мусорный полигон, и там под воздействием,
например, солнца, ее «скорлупа» разрушится, и все токсичные элементы попадут в
почву, воду, воздух. А оттуда к нам с вами в организм. Вот почему крайне важно
сдавать батарейки в специальные пункты приема, откуда они будут доставлены
специальными компаниями на правильную и безопасную для экологии переработку.
Вред от «севшей» батарейки будет исключен, а те полезные вещества, которые в
ней содержатся, извлечены и возвращены обратно в промышленность. Правильно
собранным батарейкам и другим опасным отходам можно дать «вторую жизнь».
Государственная корпорация по атомной энергии «Росатом» и «Федеральный
экологический оператор» организуют строгий учет и контроль всех опасных
отходов, включая батарейки и аккумуляторы телефонов, а также обеспечивают их
обезвреживание и утилизацию на специальных предприятиях для извлечения полезных
компонентов.
Учитель. Ребята, и самый
сложный вопрос на сегодня: что общего между геометрической фигурой – квадратом,
зеленым цветом и экологической безопасностью?
Учитель. Ребята, какие
электростанции входят в «зеленый квадрат»? Почему? Что является их источником
энергии? Какие плюсы и минусы «зеленых» электростанций? Какая генерирует меньше
всего углерода? (АЭС и ВЭС) Учитель (дополняя ответы обучающихся). Климат на
нашей планете меняется: тают льды, учащаются засухи, мелеют реки. Ученые
считают, что это происходит из-за того, что в атмосфере появляется все больше
углекислого газа метана, который укутывает Землю, как шуба. Чтобы остановить
этот процесс, в 2015 году главы государств собрались в Париже, где подписали
соглашение о климате. Согласно этому соглашению, государства обязуются
сократить выбросы углекислого газа в атмосферу. А в России, согласно Указу
Президента, к 2030 году правительство должно обеспечить сокращение выбросов парниковых
газов до 70% относительно уровня 1990 года. Для этого придется научиться
получать энергию без использования углеводородного сырья. До сих пор 41%
энергии в мире получают от сжигания угля, 22% – из природного газа и 4% – из
нефти. Эти процессы приводят не только к выделению углекислого газа, но и
вредят здоровью. Выбросы ТЭЦ вызывают заболевания дыхательных путей и даже
провоцируют онкологические заболевания. Самыми безопасными для окружающей среды
являются солнечные, ветряные, атомные и гидроэлектростанции. Развитие
использования этих источников энергии легло в основу концепции того самого
«зеленого квадрата», которая призвана свести тепловые выбросы и образование
углекислого газа при производстве электроэнергии к нулю. Из предыдущих наших
занятий вы уже знаете, что Россия является лидером атомной энергетики. В России
ежегодно атомные станции позволяют предотвратить выбросы более 100 млн тонн
парниковых газов, что составляет порядка 7% от всех выбросов парниковых газов в
стране.
Часть 3. Заключение.
Учитель. Ребята, но можно
не только на занятиях изучать, как специалисты реализуют принципы зеленой
энергетики. Хотели бы вы связать свою профессию с заботой о природе? Давайте
примерим на себя профессии в сфере экологии. Учитель при обсуждении может использовать
презентацию «Профессии в сфере экологии». Учитель. Кто знает, чем занимаются
специалисты экологических профессий? • ведут контроль выполнения на предприятии
законодательных актов в области охраны окружающей среды и соблюдения стандартов
качества; • формируют план профилактических мероприятий, которые способствуют
снижению патогенного воздействия производственных факторов на здоровье
сотрудников; • участвуют в разработке и подготовке инновационных проектов и
технологий; • • • пишут исследовательские работы, целью которых является
снижение показателей вредных выбросов, очистка сточных вод, уменьшение отходов
и прочее; • формируют паспорта, графики и иную аналитику для наглядного
отображения влияния работы предприятия на микроклимат в регионе; • взаимодействуют
с органами надзора, готовят отчеты, ведут переписку с контролирующими органами
по своему профилю. Учитель. Ребята, назовите основные места работы для
специалистов экологических профессий? • исследовательские лаборатории; •
природоохранные организации; • предприятия и фабрики; • экоструктуры на заводах
и фабриках; • госструктуры и органы по контролю, а также надзору; • компании,
занимающиеся строительством. Учитель. Какие профессии в области экологии вы
знаете?
Урбанист-эколог:
специалист, который занимается проектированием городов на базе экологических
биотехнологий. Свои навыки он может применить в сфере строительства,
энергетики, контроля загрязнения городской среды. Парковый эколог: занимается
мониторингом и анализом экологического состояния общественных пространств —
парков, скверов, площадей, аллей. В задачи этого специалиста входит разработка
и внедрение решений по озеленению и в целом принятие комплекса мер по
поддержанию экологического баланса на зеленой территории. Парковый эколог может
считаться новой вариацией уже существующей профессии «городской эколог»,
которая появилась в 1970-х годах. Биоремедиатор: специалист, который
восстанавливает экосистемы с использованием биотехнологий. В частности, с
помощью микроорганизмов, растений и грибов. Такой специалист, как правило, в
составе большой команды, занимается экологической реабилитацией. В его задачи
входит поиск способов удаления загрязнений из почвы и окружающей среды, которые
попали туда вследствие выбросов заводов или экологической катастрофы разных
масштабов. Менеджер zero waste («ноль отходов»): специалист, который занимается
проектированием и внедрением систем управления промышленными и бытовыми
отходами. Как результат – максимальное сокращение отходов. Консультант по
экологической ответственности производителя: отвечает за формирование публичной
экологической отчетности, подготовку программ повышения ответственности
бизнеса, обеспечение экологического контроля цепочек поставок и подрядчиков.
Спрос на таких специалистов возрастет, так как экологическая ответственность
компаний становится частью государственной политики, в компаниях возрастет
спрос на высокопрофессиональных специалистов по ее обеспечению. Специалист по
углеродным рынкам и рискам: развитие углеродного рынка – одно из перспективных
направлений. Речь идет о контроле за объемом парниковых выбросов и их
ограничении. В задачи специалиста по углеродным рынкам и рискам входит
мониторинг ситуации на международных и национальных рынках, отслеживание
изменений в законодательствах, оценка рисков для бизнеса. Специалист по
страхованию климатических рисков: в задачи входит разработка страховых
продуктов для бизнеса, на чью деятельность могут влиять аномальные погодные
явления, связанные с глобальным потеплением. Например, страховые и строительные
компании заинтересованы в том, чтобы заранее предусмотреть экстремальные
климатические и погодные явления. Разработчик природоохранного ПО:
разрабатывает и обслуживает экологические информационные системы и базы данных.
Также занимается установкой новых программ, необходимых для решения
природоохранных задач. Примерами реализации таких задач могут быть: система
мониторинга «КЕДР», база электронных паспортов снежных барсов «Ирбис», а также
сбор и анализ данных с фотоловушек. Эколог-логист: отвечает за снижение
экологического следа, вызванного транспортировкой товаров. Разрабатывает
логистические решения, оптимизирует маршруты и цепочки поставок, чтобы снизить
выбросы CO₂.
Экопродюсер: придумывает и реализует образовательные и просветительские проекты
в области охраны окружающей среды, координирует производство контента
(методические пособия, текстовые, фото- и видеоматериалы, справочники) и
технологических решений. Занимается организацией мероприятий по
эковосстановлению, например, субботников, высадок деревьев. Учитель (учитель
использует презентацию «Миллион – Родине» – см. дополнительные материалы). А
еще в нашей стране реализуется много экологических инициатив, в которых может
принять участие каждый из нас. С одним из важных экологических проектов мы уже
знакомились в теме «Волонтеры России». Это проект «Миллион – Родине». 20 марта
2023 года стартовал новый этап акции. Сбор и переработка макулатуры – хороший
способ не только сократить количество мусора, но и уменьшить вырубку лесов.
Напомню, что каждая тонна переработанной макулатуры спасает 10 деревьев.
Ребята, предлагаю всем нашим дружным классом принять участие в акции «Миллион –
Родине» – https://миллион-родине.рф . Сегодня, 3 апреля, на сайте Российского
движения детей и молодежи «Движение Первых» будьвдвижении.рф стартует
Всероссийский проект «На связи с природой». Участники проекта узнают о
тонкостях работы заповедников, создадут «заповедный уголок» и станут частью
большого сообщества любителей природы. А также познакомятся с животными, которые
внесены в Красную книгу России, и примут участие в выборе животного-символа
Движения! Ребята, каждый из вас уже сегодня может стать частью экологического
сообщества и беречь планету вместе с «Движением Первых»! Учитель, используя
презентацию «Экологические проекты», знакомит обучающихся с дополнительными
ресурсами экологической направленности.
Учитель. Узнать больше о
том, как правильно обращаться с отходами можно на портале всероссийского
образовательного проекта «ЭкоХОД» – https://ecohod.fedcdo.ru/ • Для тех из вас,
кому интересна тема добровольчества в сфере экологии, создан интерактивный
«Дневник эковолонтера» – https://reo.ru/dobro и портал всероссийской
общественной организации «Делай!», объединяющей волонтеров-экологов во всех
регионах страны и помогающей системно развивать практики волонтерства в области
охраны окружающей среды – https://ecodelai.ru.
Учитель. Завершая
сегодняшнее занятие, я хочу подчеркнуть, что бережное отношение к окружающей
среде напрямую связано с нашим здоровьем. И как мы заботимся о своем здоровье,
точно так же мы должны ежедневно заботиться о природе, выполняя несложные
правила. Это должно стать нашей привычкой – выключать свет, когда он не нужен;
выключать воду, когда вы чистите зубы, выбирать предметы многократного
использования, внимательно относиться к выбору упаковки и т. д. Наша страна
прикладывает много усилий для того, чтобы развивать индустрию переработки
отходов, но в наших силах просто сделать их меньше! От каждого из нас зависит, какой
Земля достанется нашим детям, внукам и правнукам. Давайте всегда об этом
помнить и беречь наш общий дом – прекрасную и удивительную планету Земля.
Творческое задание
Учитель. Предлагаю вам в свободное время заполнить чек-лист по осознанному потреблению.
27.03.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ
ТЕАТРА. 160 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ К. С. СТАНИСЛАВСКОГО»
Цель занятия: опираясь на наследие нашего великого
соотечественника К. С. Станиславского, создать для обучающихся воспитательную ситуациюразмышление
об исконной роли театрального искусства нести людям жизненную правду, идеалы
нравственности и справедливости. Формирующиеся ценности: приоритет духовного
над материальным, самореализация, развитие.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Педагог. Сегодняшний наш разговор посвящен Всемирному
дню театра, который отмечается 27 марта. Ребята, скажите, а зачем мы ходим в
театр и почему мы иногда так любим играть в театре сами?
Педагог. Наверное, кто-то находит в театре ответы на
сложные жизненные вопросы, кто-то приобретает новые знания, кто-то переживает
сильные эмоции, а кто-то просто получает эстетическое удовольствие… Но
совершенно точно театр заставляет всех нас думать и сопереживать. Современный
театр — это разнообразие жанров и синтез самых разных видов искусства: музыки,
хореографии, литературы, живописи.
Педагог. Ребята, реформатором русского театра был
Константин Сергеевич Станиславский. Без него сложно представить себе
современный театр. В этом году мы празднуем юбилей этого выдающегося человека,
реформатора театра, актера, режиссера и педагога. Что вы слышали о
Станиславском? Чем он знаменит? Почему его ценят во всем мире?
Педагог. Константин Сергеевич создал знаменитую на
весь мир актерскую систему, на принципах которой до сих пор основывается
методика подготовки актеров в театральных вузах
Знаете ли вы, что знаменитые актеры, которыми мы
восхищаемся в кино, практически все работают по системе актерского мастерства,
которую разработал великий русский режиссер и педагог Константин Сергеевич
Станиславский еще в начале ХХ века. Константин Сергеевич родился в Москве 17
января 1863 года в многодетной купеческой семье. Его отец, Сергей Владимирович
Алексеев, владел крупнейшей в России фабрикой, руководство которой в дальнейшем
доверил сыновьям, в частности, и Константину. Семейное дело Алексеевых
процветало, и Константин мог бы спокойно продолжать заниматься делами фабрики.
Но главной страстью Кости стал театр. В 1877 году несколько членов семьи
создали домашний любительский театр – Алексеевский кружок. Отец Константина
переделал сарай загородного дома в небольшой театральный зал, где юные артисты
и показывали свои спектакли для близких друзей и родственников. Но Константин
мечтал о большем. Занятие театром в то время было не настолько почетным, как
сейчас. Потому, чтобы не пятнать знаменитую фамилию и всерьез заниматься
любимым делом, Константин Сергеевич взял псевдоним. Так, купец Алексеев
превратился в актера, режиссера, величайшего театрального педагога
Станиславского. А уже в 1897 году состоялась легендарная беседа Станиславского
с Владимиром Ивановичем Немировичем-Данченко, которая навсегда изменила русское
искусство. В 1898 году был создан общедоступный театр, на сцене которого
воплощали свои идеи Станиславский и Немирович. В то же время Константин
Сергеевич продолжал искать упражнения и инструменты, с помощью которых актеры
могли максимально правдиво воплощать своих персонажей. И создал универсальную
систему НЕ для гениев, а для всех желающих искренне и честно выступать на сцене.
Вот некоторые ее принципы:
1. Действие. На
сцене нужно действовать, а не показывать эмоции.
2. Не играть, а
жить. Чем сильнее актер проживает свою
роль, тем больше эмоций испытает зритель, глядя на его игру.
3. Анализ. Актеру нужно анализировать свои действия,
поступки, свои сильные и слабые стороны и постоянно совершенствовать себя.
Важно изучать и анализировать мир вокруг, чтобы создавать и творить.
4. Простота, логика и последовательность. Все сложные
задачи нужно разбивать на маленькие и простые, тогда их легче будет решить.
Применение этих принципов увидим прямо сейчас.
·
Данила Козловский - для роли Валерия Харламова в знаменитой Легенде 17 -
несколько месяцев учился с профессиональными тренерами кататься на коньках и
владеть хоккейной шайбой.
·
Том Холланд для роли Человека-паука усердно занимался гимнастикой, балетом и
паркуром.
·
Для роли Тора Крис Хемсворт за полгода набрал 18 кг мышечной массы.
·
Джонни Депп придумал своего Джека Воробья, частично взяв черты от анимационного
персонажа Пепе Ле Пью из детского мультика «Луни Тюнз». ·
Эдриан Броуди заслуженно получил Оскар за роль в фильме «Пианист» - он усердно
к ней готовился: похудел на 14 кг, научился играть на пианино и отказался от
своей квартиры, машины и даже длительных отношений с девушкой.
Более 100 лет система Станиславского – самая
востребованная система актерского мастерства в мире. И не только на сцене
театра или в кино. Ею пользуются предприниматели, политики, ораторы,
журналисты, чтобы повысить эффективность своей работы. И вы тоже можете смело
использовать принципы системы Станиславского в своих выступлениях как в школе,
так и за ее пределами.
Часть 2. Основная.
Педагог. Итак,
Константин Сергеевич создал свою знаменитую «систему». Простыми словами, это
метод обучения актера, который позволяет достоверно играть, или «проживать»
роль. То есть существовать так, чтобы зритель верил мыслям, чувствам, поступкам
персонажа. Жизнь актера на сцене, по мнению Станиславского, должна быть без
малейшего намека на фальшь и притворство. Во время спектакля зритель 6 должен
забыть, что он находится в театре, верить и сопереживать всему, что он видит на
сцене. Если же актер не овладевал мастерством правдоподобности игры, его работа
оценивалась знаменитым высказываем Станиславского….
Педагог. Ребята,
кто из вас знает, что это за фраза?
Педагог. «Не верю!» – действительно, самая знаменитая
и цитируемая фраза К. С. Станиславского, но Константин Сергеевич – автор
большого количества ярких и глубоких фраз, над которыми полезно задуматься и
интересно обсудить применительно как к театру, так и к повседневной жизни.
Предлагаю сегодня познакомиться с некоторыми из них.
«Люби искусство в себе, а не себя …… В ИСКУССТВЕ».
Вопросы для обсуждения: – Как вы понимаете это
утверждение? – Как можно перефразировать высказывание, если проводить аналогии
между жизнью актера на сцене и жизнью человека в обществе? – Насколько велико
влияние любви «искусства в себе» на развитие и формирование личностных качеств
человека?
«Жить — это значит ….. ДЕЙСТВОВАТЬ».
Вопросы для обсуждения: – Как вы думаете, почему для
К. С. Станиславского жить означало действовать? – Как это убеждение помогает актерам
в их работе на сцене? - Полезно ли такое убеждение для людей других профессий и
в повседневной жизни?
«Искусство — отражение и познание жизни; не зная
жизни, нельзя …. ТВОРИТЬ».
Вопросы для обсуждения: – Согласны ли вы с
утверждением К. С. Станиславского? Или готовы с ним поспорить? – Действительно
ли нельзя создать великого литературного произведения о любви или передать
актерской игрой страдания человека, не испытав соответствующих чувств в жизни?
«Сначала
убедись, а потом уж…. УБЕЖДАЙ».
Вопросы для обсуждения: – Согласны ли вы с
утверждением К. С. Станиславского? Или готовы с ним поспорить? – Как это
убеждение помогает актерам в их работе на сцене? – Полезно ли такое убеждение
для людей других профессий и в повседневной жизни?
– «Собственный пример — самое лучшее доказательство не
только для других, но главным образом для себя самого. Когда вы требуете от
других того, что сами уже провели в жизнь, вы уверены, что ваши требования
выполнимы, вы по собственному опыту знаете, трудно оно или легко». Педагог.
Станиславским был предложен термин, который теперь широко используется в
сценическом искусстве – «сверхзадача». Как вы это понимаете?
Педагог. На самом деле, сверхзадача – это высшая цель,
ради которой создается спектакль. Ведь самая простая и очевидная цель театра –
это рассказ истории, когда-то написанной автором. Станиславский настаивал на
том, что актер и режиссер не должны быть просто «передатчиками информации»,
марионетками. Они должны вкладывать в создаваемый спектакль свой личный смысл,
ради которого им будет интересно работать. То есть, создавая роль Гамлета,
артисту нужно не только рассказать о том, как принц мстит за убитого отца-короля.
С помощью своей игры актер может рассказать о духовности, о высшем чувстве
справедливости, которое сильнее страха смерти, о важности принятия решений… Да
мало ли еще о чем. В этом и будет его актерская личная сверхзадача. Иными
словами, это цель, к которой стремится актер. Он задает себе вопрос: для чего я
сегодня выхожу на сцену, что хочу сказать зрителю, чем мечтаю поделиться.
Педагог. –Как
вы думаете, важны ли эти принципы только для деятелей театрального искусства? –
Можно ли использовать систему Станиславского не только для игры в театре и
кино, но и для жизни? –Может ли она вам пригодиться в школьной жизни? Приведите
примеры.
Педагог. Будучи не только педагогом, но и театральным
режиссером, Станиславский всегда требовал от актеров простоты, естественности,
жизненной правды, перевоплощения в образ героя. Как вы думаете, это легко
сделать? Какие качества необходимо в себе развивать актеру, чтобы добиться
желаемого эффекта?
Педагог.
Действительно, успех актера – это результат большого ежедневного труда.
Необходимо постоянно развивать в себе такие качества, как внимание,
наблюдательность, креативность, управление эмоциями и т. д. Константин
Сергеевич в своей системе предложил целый ряд упражнений, направленных на
тренировку важных для актера качеств.
Педагог. Фантазия переносит актера в обстоятельства,
которые никогда не существовали и не могут быть в действительности; воображение
помогает воскресить в памяти пережитые моменты или же придумать новые, но
основанные на реальных событиях – все это позволяет актеру «проживать» роль.
Вопросы для обсуждения.
–Как вы
считаете, какую роль играет фантазия и воображение в жизни людей, не связанных
с театральным искусством?
–Нужно ли развивать в себе эти качества?
–Для людей
каких еще профессий эти качества являются также важными и полезными?
Часть 3. Заключение.
Педагог. Сегодня мы познакомились с К. С.
Станиславским, который признан великим реформатором театра не только у нас в
стране, но и за рубежом. В заключение хотелось бы привести вам одну цитату и услышать
вашу интерпретацию того, что вкладывал в нее К. Станиславский. Обращаясь к
молодым актерам, К. Станиславский писал: «…Учитесь вовремя, с первых шагов
слушать, понимать и любить жестокую правду о себе! И знайте тех, кто вам может
ее сказать. Вот с такими людьми говорите побольше об искусстве. Пусть они
почаще ругают вас!».
Педагог. Как вы
думаете, какой смысл Станиславский вкладывал в такой посыл своим ученикам?
Обмен мнениями.
Педагог. Театр – это особый мир искусства, в котором
мы получаем уроки художественной красоты, где мы переживаем глубокие чувства,
задумываемся о смысле жизни. Посещать театры, смотреть захватывающие
постановки, видеть игру гениальных актеров, разбираться в тонкостях
театрального искусства – это всегда интересно, это делает богаче наш духовный
мир. Но еще интереснее – попробовать сыграть самим, поставить свою постановку:
в школьном театральном кружке или даже в собственном классе. И это совсем
несложно. Стоит только начать. И для этого в нашей стране создано много
возможностей.
Так, в России созданы региональные и федеральные проекты, поддерживающие школьные театры
(Всероссийский проект «Школьная классика» РДДМ «Движение первых» и Театрального
института имени Бориса Щукина, направление «Создавай и вдохновляй» РДДМ
«Движение первых») – см. дополнительные материалы.
Педагог. Наш разговор хочу закончить еще одной фразой К. С. Станиславского: «Если бы смысл театра был только в развлекательном зрелище, быть может, и не стоило бы класть в него столько труда. Но театр есть искусство отражать жизнь».
20.03.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ
ВОССОЕДИНЕНИЯ КРЫМА С РОССИЕЙ» Крымская весна – 9 лет мы вместе
Цель: формирование у обучающихся представлений об
истории Крыма как исконно русской территории; понимание причин и исторического
значения воссоединения России и Крыма.
Формирующиеся ценности: жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, историческая память и преемственность поколений. СЦЕНАРИЙ
ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня наш разговор
посвящен важному историческому событию – воссоединению Крыма с Россией. Ребята,
кто помнит, когда оно произошло?
Ответы обучающихся.
Учитель. Верно, 18 марта 2014 г. был подписан договор
о вхождении в состав России двух новых субъектов Российской Федерации –
Республики Крым и города федерального значения Севастополь. Россия и Крым – 9
лет вместе, точнее даже будет сказать – снова вместе, поскольку Крым с глубины
веков связан с историей России.
Крым – исконно русская территория.
Учитель. Давайте вспомним историю Крымского полуострова,
обратившись к карте. На карте отмечен древний город Херсонес. Перенесемся в X
век. Чем знаменит этот город? Какую роль он сыграл в истории Руси? Именно с
Херсонеса начинается история русского Крыма, в 988 году в стенах этого древнего
города принял крещения князь Владимир Великий. Приняв крещение сам, Владимир
установил христианство на всей Руси. Херсонес можно по праву назвать началом истории
православной Руси.
Учитель. Ребята, а что сейчас находится на территории
древнего Херсонеса? (Город Севастополь, строительство которого началось в XVIII
веке при Екатерине II. Древние останки города Херсонес в настоящий момент
превращены в музей и являются одной из главных достопримечательностей Крыма).
Учитель.
Черноморский флот.
Какую роль
императрица Екатерина II сыграла в развитии Крыма в XVIII веке? (в 1783 году ей
был основан город Севастополь и русский Черноморский флот). Какое значение имел
Черноморский флот в истории России? Как победы Черноморского флота повлияли на
статус нашей страны в мире? (на протяжении нескольких веков Черноморский флот
под командованием великих русских адмиралов славится многочисленными победами
над превосходящими силами противника).
Учитель. Крым – это Севастополь, город-легенда, город
великой судьбы, город-крепость и родина русского черноморского военного флота.
Крым – это Балаклава и Керчь, Малахов курган и Сапун-гора. Это символы славы и
доблести нашего народа.
Учитель. Оборона Севастополя.
Учитель. Ребята, давайте перенесемся в годы Великой
Отечественной войны и вспомним город-герой Севастополь.
Учитель.
Ребята, а что вы знаете о героических страницах Великой Отечественной войны в
истории Севастополя и всего Крыма? Какую роль в Великой Отечественной войне
сыграла оборона Севастополя?
Учитель. Героическая оборона Севастополя стала одним
из самых ожесточенных сражений Великой Отечественной войны. 250 дней город не
сдавался, отбивая яростные атаки немецко-фашистских войск, всеми силами
стремясь не допустить врага на нашу родную землю.
Учитель. Мы с вами видим, что история Крыма неразрывно
связана с историей России. Крым – исторически русская земля, олицетворение
русской боевой славы.
Часть 2. Основная. Русская весна.
Учитель. Как получилось, что на протяжении более чем
20 лет Крым не входил в состав Российской Федерации? В состав какой советской
республики входил Крым с 1954 по 1991 год и почему? (в результате решения
руководства СССР Крым незаконно был передан из состава РСФСР в состав
Украинской ССР); - Какие события привели к тому, что Крым
вошел в состав другого государства? (В 1991 году после развала СССР Украина
стала независимым государством).
Учитель. Ребята, как вы думаете, почему несмотря на
распад СССР, тесные и дружеские связи между россиянами и крымчанами
сохранялись? (большая часть населения Крыма ощущала себя россиянами, не теряла
связи с Россией, у многих остались родственники на территории России, народ
объединяла общая культура и история)
Учитель. Однако со временем политика украинских
властей приобрела антироссийский и антирусский характер. Давайте вспомним, в
чем она проявлялась?
(Шли нападки на русский язык (на законодательном
уровне активно обсуждался запрет на использование русского языка в
русскоговорящих регионах Украины), подвергалась фальсификации наша общая
история (в школьных учебниках по истории русские князья объявлялись
украинскими, история Киевской Руси выдавалась за историю Украины и т. п.),
началась героизация военных преступников и преступных организаций времен
Великой Отечественной войны (военному преступнику, украинскому националисту
Степану Бандере устанавливали памятники, проводили марши в его честь).
Учитель. Как
мог отнестись к такой политике русскоговорящий Крым? Жители Севастополя и Крыма
почти на протяжении четверти века боролись за свое право вернуться в Россию.
Многие отмечали, что после распада СССР неожиданно проснулись «в чужой стране».
Для жителей Севастополя, бережно хранивших память о героях Великой
Отечественной войны, своеобразным символом борьбы с антироссийской политикой
стали герои 35-й батареи – защитники города в 1942 году. Именно поэтому борьбу
за возвращение в Россию крымчане сравнивали с «третьей обороной Севастополя»
(по аналогии с первой – в Крымскую войну и второй – в дни Великой Отечественной
войны).
Учитель. Ноябрь
2013 г. На Украине усиливается политический кризис. Январь 2014 г. Крымчане
начинают формировать отряды самообороны. Февраль 2014 г. В Киеве происходит
государственный переворот, насильственный захват власти. Власти Украины
отменяют закон, разрешающий официальное использование русского языка на
территории Украины. Бессрочная акция протеста с требованием отделить Крым от
Украины. 11 марта 2014 г. Подписана Декларация о независимости Автономной
Республики Крым и города Севастополя. 16 марта 2014 г. Общекрымский референдум.
По результатам голосования 96,77% граждан в Республике Крым и 95,6% в
Севастополе высказались за воссоединение с Россией. 17 марта 2014 г. Президент
Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписывает Указ о признании
Республики Крым суверенным и независимым государством. 18 марта 2014 г. В
Москве подписывается договор о принятии Республики Крым и города Севастополя в
состав Российской Федерации. 21 марта 2014 г. Подписан закон о ратификации
договора, а также закон о принятии Республики Крым и Севастополя в состав РФ в
качестве субъектов Федерации. Русская весна. Учитель. Воссоединение Крыма с
Россией получило название «Русская весна»? Как вы понимаете это выражение? Что
оно означает для жителей Крыма? Какое значение имеет для России?
Ответы обучающихся.
Учитель. Под «Русской весной» мы понимаем массовое
общественно-политическое движение против действий украинских властей, в защиту
статуса русского языка, охватившее с конца февраля — начала марта 2014 года
Крым и другие регионы исторической Новороссии1 после государственного
переворота, ставшего итогом «Евромайдана» в Киеве. Учитель. Возвращение Крыма –
восстановление исторической справедливости. Подавляющее большинство россиян
считают, что российские власти правильно поступили, поддержав стремление
жителей Крыма вернуться в состав Российской Федерации, не дав расколоть Русский
мир, уничтожить русский язык и русскую культуру на исконно русской территории.
Часть 3. Заключение. Крым – 9 лет дома.
Учитель. «Русскую весну» как символ возрождения,
возвращения к жизни и начала цветения можно справедливо отнести к жизни крымчан
в последние годы. После воссоединения с Россией на полуострове началось
масштабное строительство.
Учитель. Ребята, найдите, пожалуйста, в интернете
максимальное количество объектов строительства в Крыму за последние 9 лет.
Построенные с
2014 года объекты на территории Крыма.
Справочно. Основные направления развития: · введение
в эксплуатацию Таврической и Балаклавской ТЭС; · решение вопросов
с обеспечением водой; · открытие нового аэровокзального комплекса
в Симферополе; 1 Новоро ссия — обширный историко-культурный регион,
присоединенный к Российской империи в результате русско-турецких войн во второй
половине XVIII века. Включает в себя территории нынешних ДНР, ЛНР, Херсонской,
Николаевской и Одесской областей. 10 · открытие трассы
«Таврида» (в 2023 году планируется завершение восьмого и финального этапа
трассы «Таврида», соединяющей Севастополь и Керчь); ·
строительство и ввод в эксплуатацию Крымского моста; ·
строительство жилых домов, общественных зданий, школ, больниц (В 2022 году
введены более 855 тыс. кв. м. жилья, до 2024 года планируется построить около
2,6 млн кв. м.; в 2022 году было построено 10 новых детских садов и 20
отремонтировано, в 2023 году в Крыму построят и реконструируют 46 детских
садов. В марте 2023 г. открывается новейший образовательный кластер в
историко-археологическом парке «Херсонес Таврический». Детский центр «Корсунь»
(филиал МДЦ «Артек» в Херсонесе) и Детская школа искусств предоставят много
возможностей для развития творческого потенциала тысячам школьников со всей
России); ·
реконструкция Международного детского центра «Артек»; ·
восстановление санаторно-курортных зон; · реконструкция
памятников культуры (в 2023 г. будет завершено строительство Соборной мечети в
Симферополе, которая сможет вместить более 4000 верующих).
Учитель. Прошло уже 9 лет с тех пор, как Крым вернулся
домой. Сегодня крымчане уверены в завтрашнем дне, они – часть Великой державы.
Воссоединение с Россией задало высокий темп развития Крыма и Севастополя. За
это время были реализованы проекты, которые невозможно было осуществить до воссоединения
с Россией.
Учитель.
Ребята, почему для нас, россиян, важно сохранение Русского мира, восстановление
исторической справедливости? Проиллюстрируйте этот тезис современными
примерами.
Ответы обучающихся.
Учитель. Крым, наш русский, российский Крым, навсегда
с нами. «Русская весна», начавшаяся девять лет назад, вспоминается и
празднуется каждый год. Этим праздником мы вспоминаем мужество наших героев,
провозглашаем мир и единство России.
13.03.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «110
ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ СОВЕТСКОГО ПИСАТЕЛЯ И ПОЭТА, АВТОРА СЛОВ ГИМНА СССР И ГИМНА
РОССИИ С. В. МИХАЛКОВА»
Цель: расширение, обобщение и закрепление знаний
обучающихся о творчестве С. В. Михалкова; формирование представлений о
многогранности его личности; знакомство с историей создания Государственного
гимна СССР и Государственного гимна Российской Федерации.
Формирующиеся ценности: жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, историческая память и преемственность поколений. СЦЕНАРИЙ
ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Учитель. Ребята, сегодня, 13 марта, исполняется 110
лет удивительному, необычайно талантливому человеку – Сергею Владимировичу
Михалкову. Великий детский писатель и поэт, военный корреспондент в Великую
Отечественную войну, автор слов трех Государственных гимнов нашей страны – все
это об одном и том же человеке – С. В. Михалкове. Немаловажно, что бесконечная
любовь Сергея Владимировича к творчеству передалась всем следующим поколениям
большой семьи Михалковых, среди которых есть кинорежиссеры, сценаристы,
продюсеры, киноактеры, народные артисты РСФСР: Никита Михалков, Андрей
Кончаловский, их дети Егор Кончаловский, Анна Михалкова, Артем Михалков,
Надежда Михалкова.
Часть 2. Основная. С. В. Михалков – великий детский
писатель и поэт. Учитель. Стихи Сергея Михалкова известны каждому ребенку. Еще
до школы нам читают его стихи родители, затем мы знакомимся с его
произведениями в начальной школе. Давайте вспомним наиболее известные
произведения Михалкова. Какие фрагменты из них вы помните до сих пор? Ответы
обучающихся.
• «Дядя Степа»
– в доме восемь, дробь один, у заставы Ильича, жил высокий гражданин, по
прозванью Каланча.
• «Тридцать шесть и пять» – у меня опять: тридцать
шесть и пять! Я быстро градусник беру и меж ладоней долго тру…
• «Прививка» –
я прививки не боюсь: если надо – уколюсь!
• «Щенок» – я сегодня сбилась с ног — у меня пропал
щенок!
• «А что у вас?» – а у нас в квартире газ. А у вас? А
у нас водопровод. Вот. Учитель. Сергей Михалков сам любил читать свои стихи для
детей и делал это очень артистично.
Беседа по вопросам:
− Что объединяет стихи С. Михалкова? Почему они любимы
детьми на протяжении уже почти 100 лет?
− Почему,
по-вашему, стихи Сергея Михалкова так легко запоминаются?
− Как вы
думаете, благодаря чему у Сергея Михалкова так убедительно получается раскрыть
внутренний мир ребенка, рассказать о его чувствах?
− Как вы
думаете, для кого труднее писать – для детей или взрослых? Какими качествами
должен обладать детский поэт или писатель?
Учитель. Другой известный детский поэт Самуил Маршак
говорил о Сергее Владимировиче так: «Михалкову всегда двенадцать». Что он имел
в виду? В чем эта фраза созвучна с рассказом Никиты Сергеевича об отце?
Обсуждение, ответы обучающихся.
Учитель. Творчество Сергея Михалкова очень
разнообразно, его книги выходили большими тиражами, его заслуги перед страной
были отмечены и орденами, и медалями.
Учитель. Узнаем еще больше фактов о творчестве Сергея
Михалкова, ответив на несколько вопросов викторины.
1.В настоящее время общий тираж изданных книг С. В.
Михалкова составляет:
• более 500 тысяч экземпляров;
• более 500 миллионов экземпляров;
• более 5 миллионов экземпляров.
2.
Свое самое известное и любимое произведение многих поколений детей «Дядя Степа»
С. В. Михалков написал, когда ему было:
•
35 лет;
•
22 года;
• 18 лет.
3.
Среди наград, которыми был отмечен Сергей Михалков, есть:
•
Медаль детства;
•
Орден Улыбки;
•
Орден «За доброе сердце».
4.
Сатирический киножурнал «Фитиль», создателем и главным редактором которого был
С. В. Михалков, демонстрировался во всех кинотеатрах страны на протяжении:
• 45 лет;
•
20 лет;
•
25 лет.
5. По совету знаменитого писателя Алексея
Толстого Сергей Михалков начал писать:
•
басни;
•
стихи для песен;
•
сценарии для художественных фильмов.
Учитель.
Из вопросов нашей викторины вы, наверное, уже поняли, что Сергей Михалков был
не только детским писателем. Он писал пьесы для взрослых, а снятая по его
сценарию комедийная мелодрама «Три плюс два» стала одним из любимых фильмов в
СССР. Талант Михалкова многогранен. Он пишет русские тексты к операм чешских
композиторов, сочиняет более 200 басен, работает сотрудником газеты «Известия»,
редактором журнала «Веселые картинки». А в 1962 году Сергей Михалков становится
вдохновителем и главным редактором знаменитого сатирического киножурнала
«Фитиль», который, как мы уже узнали из интерактивного задания, демонстрировали
в кинотеатрах перед показом художественных фильмов на протяжении 45 лет!
Вопросы
для обсуждения: − Как вы думаете, почему киножурнал был очень популярен? − Как
вы считаете, легко ли люди узнавали себя в сюжетах? Каким образом сатирические
ролики влияли на поведение людей?
Учитель.
С. В. Михалков – военный корреспондент. Но и этим не исчерпывается талант
Сергея Михалкова. Во время Великой Отечественной войны он становится военным
корреспондентом. Мы помним, что в эти годы, с 1941 по 1945, на нашу страну
легла вся тяжесть борьбы и сражений против нацизма, именно в нашей стране люди
совершали подвиги и на фронтах, и в тылу. Чтобы показать доблесть и славу наших
воинов, зачастую плечом к плечу с бойцами нашей армии шли военные
корреспонденты: они проводили недели в окопах, писали заметки в «Боевые листки»
или статьи в газеты, работали в землянках при свете керосиновой лампы, а когда
приходилось, участвовали в сражениях. Одним из таких военных корреспондентов
был Сергей Владимирович Михалков.
Учитель.
Как вы думаете, любой ли человек мог стать военным корреспондентом? Какими
качествами он должен обладать? Какую роль военные корреспонденты сыграли в
победе над фашизмом?
Ответы
обучающихся.
Учитель. Как вы думаете, ребята, изменилась ли
тематика стихов Сергея Михалкова в этот период его жизни? О чем он писал?
Ответы
обучающихся, обсуждение.
Учитель.
Конечно, Михалков не прекращал писать стихи и на войне. Стихи о войне – важная
часть его жизни, одно из самых проникновенных стихотворений – «Мой боец».
Ты зайдешь в любую хату,
Ты
заглянешь в дом любой
—
Всем, чем рады и богаты,
Мы поделимся с тобой.
Потому
что в наше время,
В
дни войны, в суровый год,
Дверь
открыта перед всеми,
Кто воюет за народ.
Кто
своей солдатской кровью
Орошает
корни трав
У родного Приднепровья,
У
донецких переправ.
Никакое
расстоянье
Между нами в этот час
Оторвать
не в состоянье,
Разлучить не в силах нас.
Ты
готовил пушки к бою,
Ты
закапывался в снег —
В
Сталинграде был с тобою
Каждый
русский человек.
Ты
сражался под Ростовом,
И
в лишеньях, и в борьбе
Вся Россия добрым словом
Говорила о тебе.
Ты вступил на Украину,
Принимая грудью бой,
Шла,
как мать идет за сыном,
Вся
Россия за тобой.
Сколько
варежек связали
В городах и на селе,
Сколько
валенок сваляли, —
Только
был бы ты в тепле.
Сколько
скопленных годами
Трудовых
своих рублей
Люди
честные отдали,
— Только стал бы ты сильней.
Землю
эту, нивы эти
Всей душой своей любя,
Как
бы жили мы на свете,
Если
б не было тебя?!
Вопросы для обсуждения:
− Это стихотворение Сергей Михалков сочинил в
1943 году, когда была одержана победа в тяжелейшей Сталинградской битве. После
нее будет еще очень много тяжелых сражений, которые выпадут на долю нашему
народу. Что вы почувствовали, когда читали стихи? Какие эмоции? Почему? −
Почему слова, написанные 80 лет назад, трогают душу каждого из нас сейчас?
Ответы
обучающихся, обсуждение.
Учитель.
С. В. Михалков – автор слов гимна СССР и
гимна России.
Детский
поэт, писатель, сценарист, редактор, военный корреспондент, общественный
деятель – это еще не все, чем знаменит Сергей Владимирович Михалков. Он – автор
слов Государственного гимна Российской Федерации. Но современный гимн
напоминает нам тот, что существовал в нашей стране раньше. Кто знает, когда
была создана предыдущая версия гимна? Кто был ее автором (авторами)?
Ответы обучающихся, обсуждение.
Учитель.
Дополню: в 1943 году был объявлен конкурс на создание гимна Советского Союза, в
котором приняли участие около 200 композиторов и поэтов. Сергей Михалков о
конкурсе не знал. Он считался детским автором, а на конкурс приглашали только
поэтов-песенников. Написать слова нового гимна поэту предложил военный
журналист Габриэль Эль-Регистан. И они начали работу.
Учитель.
У истории создания гимна есть продолжение. Вы знаете, что Государственный гимн
Российской Федерации был принят не сразу после распада Советского Союза и
возникновения нашей страны, России. Впервые новый гимн России прозвучал в
Большом Кремлевском дворце в канун Нового 2001 года. Президент Российской
Федерации В. В. Путин предложил поэту переработать текст хорошо всем известного
гимна Советского Союза. Так появился нынешний гимн России
Учитель.
А вы могли бы предположить, почему и в 2000 году Сергею Владимировичу
предложили переработать прежний текст гимна, чтобы он стал Государственным
гимном России?
Ответы
обучающихся.
Учитель
(подводя итоги обсуждения). Государственный гимн – символ государства, для
народа страны его слова говорят о многом – об истории, о великих победах. Гимн
СССР был принят в годы Великой Отечественной войны, поэтому он всегда напоминал
людям о самой Великой победе. Поэтому и через 50 с лишним лет было так же важно
сохранить нашу историю, и важно, чтобы слова нового гимна были созвучны с
предыдущим, чтобы, слушая гимн, мы всегда вспоминали историю своей страны.
Учитель.
Какие смыслы, идеи, на ваш взгляд, стремился заложить в слова гимна его автор?
Какие строки гимна вызывают у вас наибольший эмоциональный отклик? Какие
чувства вы испытываете при этом?
Ответы
обучающихся.
Часть
3. Заключительная.
Учитель.
Ребята, сегодня мы поговорили о жизни, о творчестве знаменитого детского поэта
и писателя Сергея Михалкова, чьи произведения на протяжении почти века
деликатно и тактично воспитывают порастающие поколения. Человек - эпоха,
человек-легенда – так часто называют его сегодня.
Учитель.
Преданность С. Михалкова своему делу – это проявление истинного служения
отечественной литературе, культуре, в более широком смысле – служения
Отечеству. Российским Фондом Культуры учреждена Памятная Золотая Медаль Сергея
Михалкова, которая присуждается за служение Отечеству, отечественной культуре,
за гуманистический вклад в воспитание молодого поколения! Среди награжденных
Памятной Золотой Медалью Сергея Михалкова уже известные вам спикеры «Разговоров
о важном» – Сергей Лавров и владыка Тихон (Шевкунов).
Учитель (подытоживая занятие). Нужно быть очень творческим человеком, любить детей, очень хорошо помнить свое детство, чтобы писать очень понятные детям стихи. Нужно очень любить свой народ, свою Родину, чтобы суметь пронести свой талант через всю жизнь, создать пронзительные стихи о войне, чтобы написать очень важные слова – текст Государственного гимна. Это все сделал один человек – Сергей Владимирович Михалков.13.03.2023 г.
Презентация "Год русского языка"
06.03.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ГОД
ПЕДАГОГА И НАСТАВНИКА»
Цель: формирование представления у обучающихся о
значимой роли учителя в становлении личности каждого человека; формирование у
обучающихся чувства благодарности и уважения к родителям, педагогам,
наставникам; понимания, что служение Отечеству проявляется, в числе прочего, и
в форме наставничества; представления о качествах, которые необходимы тому,
кого можно назвать наставником.
Формирующиеся ценности: служение Отечеству, социальное
служение. СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Учитель.
Ребята, я хочу начать наш сегодняшний разговор с описания одной работы. Оно
построено так, что только в его завершении раскрывается, кому оно посвящен. Но
вы наверняка сможете понять это и раньше. Я попрошу вас для себя отметить, в
какой именно момент вы догадались, о ком идет речь.
Даже
представить себе не можете, насколько захватывающая у меня работа. Я редактор и
хореограф, нападающий, программист, бас-гитарист, исследователь и
экспериментатор, руководитель, психолог и немного доктор. Я все время учусь. Я
был в жизни каждого из вас, и рано или поздно вы приведете ко мне своих детей.
Потому что я… Я учитель.
Учитель. Ребята, какие у вас были версии в начале
сюжета? В какой момент вы догадались, что речь идет о профессии учителя?
Ответы обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Почему учителю недостаточно знать только свой
предмет? Почему важно, чтобы учитель был и немного психологом, актером,
исследователем, экспериментатором? Как вам кажется, заканчивается ли работа
учителя после звонка с последнего урока? Почему? Быть учителем – это профессия
или призвание? Почему?
Ответы обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Ребята, вы наверняка слышали, что 2023
объявлен Президентом Российской Федерации В. В. Путиным Годом педагога и
наставника, открытие которого состоялось накануне нашего занятия. Обратите
внимание
на логотип Года
педагога и наставника.
Учитель.
Ребята, какая птица выбрана символом Года педагога и наставника?
Учитель. Почему именно пеликан стал символом Года
педагога и наставника, как вы думаете?
Ответы обучающихся.
Учитель
(обобщая ответы обучающихся). Пеликан - символ милосердия, самопожертвования и
родительской любви. Эта птица, кормящая своих птенцов, также является символом
ежегодного конкурса «Учитель года России», лучшим учителям России вручается
хрустальная статуэтка пеликана.
Учитель. Педагога и наставника. Почему именно в такой
формулировке, как думаете? В чем разница между педагогом и наставником? Что
общего? Наставник – это обязательно учитель, педагог? Кто еще может выполнять
функции наставника?
Ответы обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Наставник — это человек, который не только
нас чему-то научил, но и оказал существенное влияние на наше мировоззрение,
сыграл значимую роль в нашей жизни: поддержал, защитил, помог найти себя и
выбрать свой путь.
Учитель. Ребята, есть проекты, в которых вы можете попробовать себя как в роли наставника, так и встретить своего
наставника («Лига вожатых», «Россия – страна возможностей», Российское движение
детей и молодежи «Движение Первых»», «Орлята России», «Навигаторы детства»,
Российское общество «Знание»)
Учитель. Наставником может стать человек любой
профессии, но чаще всего таковыми в нашей жизни являются педагоги, которых
принято еще называть Учителями с большой буквы. Именно о них, великих
педагогах, сегодня наш разговор.
Учитель. Ребята, а кто знает, почему именно 2023 год
объявлен Годом педагога и наставника? Юбилей какого величайшего русского
педагога мы отмечаем в этом году?
Ответы обучающихся.
Учитель. В этом году 3 марта исполнилось 200 лет со
дня рождения основоположника российской педагогики, родоначальника научного
подхода К. Д. Ушинского. Молодой педагог Константин Ушинский мечтал о времени,
когда все дети будут обучаться грамоте и любить свой родной язык. Он хотел
изменить мир школы. И ему это удалось. Ушинский заменил бездумное заучивание на
настоящее преподавание и обучение, создал комфортную и свободную учебную
атмосферу. Благодаря Ушинскому учитель стал человеком, который не наказывает, а
направляет ученика и прививает ему любовь к знаниям. Константин Дмитриевич
заботился о том, чтобы учитель был умным, добрым наставником для каждого своего
ученика. Он писал для учителей книги, в которых рассказывал, как успешно учить
детей, как воспитывать в них качества настоящих людей – справедливость,
трудолюбие, отзывчивость, ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ. Константин Дмитриевич также повлиял
на сокращение длительности урока и введение школьных каникул. Почти 150 лет
назад Ушинский создал удивительный учебник «Родное слово», написанный простым,
понятным русским языком, и потому его до сих пор любят и читают в начальной
школе. Его книги для детей, учителей и родителей выдержали десятки переизданий.
Часть 2. Основная.
Учитель. К числу великих русских педагогов, Учителей с
большой буквы относят и Антона Семеновича Макаренко. Леонид Конисевич –
руководитель детского дома на станции Паратунка на Камчатке. Григорий Супрун –
инженер танковой бригады в годы Великой Отечественной войны.
Лев Салько – инженер по испытанию самолетов и
планеров. Александр Чевелий – летчик, сражавшийся с фашистами в боях Великой
Отечественной войны. Но их жизни могли сложиться иначе, если бы они не попали в
коммуну Антона Семеновича Макаренко. Беспризорники и малолетние преступники в
прошлом, они выросли и стали известными и уважаемыми людьми. Один из
воспитанников Макаренко – Алексей Землянский – отмечал, что педагог создал
место, где каждый чувствовал себя человеком. «Кредо Макаренко было максимально
простым и ясным: хочешь жить здесь – работай, учись, будь честным, уважай весь
коллектив». Антон Семенович воспитал более 3000 детей с изломанными судьбами, и
каждый нашел свою дорогу в жизни.
Вопросы для обсуждения:
- Могла ли жизнь этих людей сложиться по-другому?
− Как вам кажется, за счет чего Антон Семенович смог
помочь ребятам с неблагополучным прошлым «выйти в люди», стать успешными?
− Какими качествами нужно обладать, чтобы суметь
сделать то, что удалось Макаренко?
− Можно ли считать Макаренко наставником для своих
воспитанников? Почему?
Ответы обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. В продолжение нашего разговора предлагаю
обсудить цитату советского поэта, драматурга, журналиста, военного корреспондента
Михаила Аркадьевича Светлова.
Демонстрация цитаты: «Настоящий учитель — не тот, кто
тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой».
Вопросы для обсуждения цитаты:
− Как вы
понимаете высказывание М. А. Светлова?
− Настоящий учитель – тот, кто помогает тебе стать
самим собой, это основная мысль цитаты М. А. Светлова. А что это значит для
человека – стать самим собой? Как учитель может помочь человеку стать самим
собой? − Можно ли сказать, что Антон Семенович Макаренко – тот, кто помог своим
ученикам стать самими собой? Почему?
Учитель.
Продолжим наш разговор об учителях и наставниках. Ведь они могут быть не только
в школе. Кого еще вы можете называть наставником, учителем? Где эти люди могут
работать?
Ответы
обучающихся
Учитель. И спортивные тренеры, и педагоги в
художественной, музыкальной или театральной школе тоже могут стать Учителями с
большой буквы. Хочу обратить ваше внимание на наше театральное и киноискусство,
которое славится во всем мире. Имена наших творцов – режиссеров, актеров –
навсегда вошли в историю мировой культуры. Мы действительно ими гордимся и
благодарны им за это. Но у многих великих мастеров есть еще одна грань их
таланта – быть Учителями для своих учеников.
Поговорим о
наставниках в сфере искусства.
Марк Анатольевич Захаров народный артист СССР,
режиссер театра и кино, киноактер, художественный руководитель и главный
режиссер Московского театра «Ленком» (с 1973 по 2019 год) Александр Абдулов:
Все, что я имею на сегодняшний день в профессии, это все Марк Анатольевич. Он…
ну, вот, как, знаете… не родной по крови, предположим, но ты же его вырастил,
ребенка, я же вырос здесь. Было все. И во всем этом участвовал Марк
Анатольевич, он меня вытаскивал оттуда, оттуда, оттуда… Как в нормальной
семейной жизни. Понимаете? Александр Збруев: Опять не хотелось бы говорить
громких слов, кто для нас Марк Анатольевич, кто-то там говорит «папа». Так оно
и есть.
Галина
Борисовна Волчек народная артистка СССР, актриса театра и кино, театральный
режиссер, художественный руководитель Московского театра «Современник» (с 1989
по 2019 год) Сергей Юшкевич: Я все время чувствую ее любовь и ее внимание и,
можно даже сказать, покровительство. Ольга Дроздова: (За что Вы любите Галину
Борисовну?) За то, что она любит меня. Сергей Гармаш: Я невероятно благодарен
Волчек за то, что она очень много мне помогла в жизни, когда, скажем так, я не
очень правильно себя вел, когда я в чем-то заблуждался. Она находила время
просто-напросто позвать меня в кабинет и приложить усилия к тому, чтобы я ее
услышал.
Владимир Абрамович Этуш народный артист СССР, актер
театра и кино, театральный педагог, художественный руководитель Театрального института
им. Б. Щукина (с 2003 по 2019 год) Вячеслав Манучаров: Те занятия, которые он с
нами проводил, они направлялись всегда на одно, что, кто бы что ни говорил,
каким бы артистом ты ни был – популярным, известным, талантливым,
суперпродаваемым – прежде всего ты должен оставаться человеком. Что бы ни было.
Ты должен оставаться человеком и мужчиной. Вопросы для обсуждения:
− О знаменитых актерах их ученики говорят с очень
большой любовью и благодарностью, мы это видели в ролике. Только ли потому, что
их мастер завоевал признание публики?
− Чему еще
учили и учат великие актеры и режиссеры своих учеников, помимо творческой
профессии?
− За что своим
мастерам благодарны ученики? Что они особенно в них ценят?
− Почему их
можно назвать Учитель с большой буквы, хотя в театральной среде или других
областях искусства их зовут не учителями, а мэтр, маэстро и т. д.?
Учитель. Наша страна славится высокими спортивными
достижениями, спортсменами мировой величины. Но жизнь каждого из них могла бы
сложиться иначе, не окажись на их жизненном пути того самого человека, который
стал для них больше, чем тренер.
Учитель. Тренеры переживают за спортсменов, они им
помогают стать настоящими профессионалами, утешают и поддерживают, искренне
радуются и заботятся, как родители. Почему так получается, что тренер занимает
почти такое же место в жизни ребенка, как его мама и папа? − Каких известных советских
и российских тренеров вы видели знаете? О ком из них вы слышали? (А. Тарасов,
В. Третьяк, И. Роднина, И. Винер, А. Гомельский) − Какие примеры вы можете
привести, когда тренер «проживает жизнь» рядом со спортсменом, становясь для
него настоящим Учителем, Наставником (с большой буквы)? Может быть, вы видели
фильмы, в которых показаны такие взаимоотношения тренера и его подопечных?
(«Лед», «Белый снег», «Движение вверх», «Легенда 17» и т. д.). − Как вы
думаете, как тренер помогает ребенку достичь успеха? Какие качества он в нем
воспитывает? Учитель. Хочу продемонстрировать вам еще одну цитату. Эти слова
принадлежат Ирине Александровне Винер, знаменитому российскому тренеру по
художественной гимнастике.
Демонстрация цитаты И. Винер. «…Для меня самое большое
счастье, когда я говорю: „Ты будешь стоять на пьедестале и петь гимн России“. И
самое большое несчастье – сказать: „Ты никогда не будешь стоять на пьедестале и
петь гимн“». (Ирина Винер, советский тренер), президент Всероссийской федерации
художественной гимнастики)
Вопросы для обсуждения цитаты с обучающимися:
− Как вы понимаете слова Ирины Александровны Винер?
− К каким
чувствам своих спортсменок она обращается, произнося эти слова? Только ли о
пьедестале и гимне идет речь в ее словах?
− За что
благодарен своему тренеру спортсмен, стоящий на пьедестале? Часть 3.
Заключительная.
Учитель. У каждого человека свои учителя, свои
наставники. Их роль невозможно переоценить. Они как маяк, который освещает
путь, помогает нам двигаться вперед и всегда поддерживает. Несмотря ни на что,
вопреки всему. Благодаря им мы те, кто мы есть сейчас, и кем станем в будущем.
Наш успех – высшая награда и благодарность для них. Учитель. Основная миссия
Года наставника и педагога – это выражение благодарности всем тем, кто нас
учит, любит, воспитывает, «проживает» с нами трудные и счастливые моменты.
Именно об этом совсем недавно говорил в своем Послании Федеральному Собранию и
Президент нашей страны Владимир Владимирович Путин.
Нынешний год
объявлен в России Годом педагога и наставника. Учитель, преподаватель прямо
участвует в строительстве будущего страны, и важно повысить общественную
значимость учительского труда, чтобы родители больше говорили своим детям о
благодарности к учителю, а учителя – об уважении и любви к родителям. Давайте
помнить об этом всегда.
Учитель. Ребята, а помните ли вы вашу первую
учительницу в школе? За что вы можете сказать ей «спасибо»? За что и какие
слова благодарности вы хотели бы сказать другим учителям? За что вы особо
хотели бы поблагодарить педагогов театральной студии, художественной школы,
спортивной секции?
Ответы обучающихся.
Учитель. Владимир Владимирович в своей речи упомянул и
благодарность родителям. Как вы думаете, почему?
Ответы обучающихся.
Учитель. Действительно, наши родители тоже являются
для нас учителями и наставниками – свои первые знания о мире мы получаем от
них, они подают нам пример в жизни, поддерживают, защищают и учат быть
благодарными нашим учителям.
Учитель.
Ребята, в завершение занятия предлагаю вспомнить, за что мы благодарны своим
родителям, учителям, наставникам.
Мы благодарны: за жизнь, за любовь, красоту, защиту,
терпение, щедрость, возможности, поддержку, заботу, прощение, принятие,
милосердие, справедливость, настойчивость, знания, истинность, честность,
доброту, самопожертвование, преданность, верность, исполнение желаний и мечты,
открытия, дружбу, за участие в судьбе, за доверие.
Учитель.
Ребята, можете продолжить этот список? (за улыбки, уют и тепло, за любовь к
стране, Родине, за мудрость и т. д.). Какие из этих слов вам захотелось сказать
своим родителям?
Ответы обучающихся.
Учитель. Благодарность – понятие многогранное. Это и эмоции, и способность ценить все хорошее, что есть в жизни, и ответ на добрые дела или поступки другого человека, выраженный словами, действиями. Главное, о чем нужно помнить, – это то, что ваша благодарность приносит большое счастье вам и людям, которым вы благодарны. И пусть этого счастья будет как можно больше.
27.02.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме
«ТРАДИЦИОННЫЕ СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ»
Цель: формирование у обучающихся понимания
традиционных российских семейных ценностей; преемственности поколений, взаимоуважения
и взаимопомощи в семье; воспитание уважения к институту брака как союзу мужчины
и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей, к роли женщины в
семье.
Формирующиеся ценности: ценность семейных отношений,
преемственность поколений в семье, историческая память.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная
Учитель. Ребята, наш сегодняшний разговор о семье. Что
такое дружная, крепкая семья. Почему надо знать историю своей семьи, что такое
семейное (генеалогическое) древо, почему люди хотят узнать о своих предках. И
главное – что это знание дает нам, сегодняшнему поколению, и зачем оно
понадобится нашим детям, внукам, правнукам…
Учитель. В начале нашего разговора давайте вспомним,
какие в нашей стране есть праздники, посвященные семье, мамам, папам, бабушкам
и дедушкам? Ответы обучающихся.
(День матери,
День отца, 8 Марта, День пожилых людей, День любви, семьи и верности – 8 июля,
День семьи – 15 мая).
Учитель. Слово
«семья» разные люди понимают по-разному. Вы наверняка слышали: «семь я» – нас
семеро, родители и много детей. А есть и такая версия. Семь Я – «я думаю о семи
поколениях моих предков и понимаю, что моя жизнь окажет влияние на семь
поколений моих потомков». Какая трактовка вам ближе?
Вопросы для обучающихся:
- Что вы могли
бы сказать своим прадедушкам и прабабушкам о себе, о семье, какая она сейчас?
− Что бы вы
передали своим потомкам о своей семье? Какой бы вы видели ее в будущем?
− Ребята, а на сколько поколений назад вы знаете свою
семью?
- Кто знает, как звали вашу прабабушку или вашего
прадедушку?
- Это прабабушка или прадедушка по чьей линии? По
маминой или по папиной?
- Чем они занимались?
- Большая ли у них была семья? Расскажите!
− А кто знает,
как звали вашу прапрабабушку или вашего прапрадедушку? Что вы о них знаете?
Расскажите!
− А может быть,
кто-то знает даже пра-прапрабабушку или прапрапрадедушку?
− Кто рассказывал вам о ваших прабабушках и
прадедушках? Откуда вам известны истории их жизни?
Ответы обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Михаил
Ломоносов говорил: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего», а
как эту фразу можно перенести на семью? Какую смысловую нагрузку она будет
тогда нести?
Ответы
обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. За каждым из нас стоят судьбы тысяч
родственников, которые мечтали, верили во что-то, создавали новое для лучшего
будущего. Они наш фундамент, опора нашего существования. История каждой семьи,
каждого рода – уникальна. И её важно знать. Эти знания помогают нам выстраивать
собственную стратегию жизни. Так, мы узнаём главное – кто мы, откуда и благодаря
кому стали теми, кто мы есть. Изучение своего родового древа даёт ощущение
своей причастности к чему-то большему. Оно даёт нам силы и абсолютно новое
ощущение жизни. И ответственность за то, что останется после нас. Мы наследники
своих родителей, бабушек и дедушек. Их мудрость и жизненный опыт важно
сохранить. Семейная летопись – книга, в которой вы можете составить
генеалогическое древо своей семьи. То есть по крупицам восстановить историю
своего рода. Так, ни одна история, ни одна частица памяти не останется не
сохранённой для потомков. Создавайте свои родословные – ведь именно так
складывается уникальная история вашей семьи, которая передаётся из поколения в
поколение.
Вопросы для обсуждения с обучающимися:
− Для чего важно создавать семейное древо?
− Какую информацию можно разместить в семейной
летописи?
− Кто вам может рассказать историю рода в своей семье?
Как записать эту историю рода? Достаточно ли для этого фотографий?
Часть 2. Основная
Учитель. Знание истории своей семьи помогает нам лучше
понимать историю своей страны, происходившие в прошлом события и отношения
людей. Это знание помогает нам хранить традиции, это та самая связь между
поколениями, которую легко потерять, если не уметь слушать и слышать друг
друга. Эта тесная связь со своим родом.
Учитель. Семейные традиции не только сохраняют
общность поколений внутри одной семьи, но и позволяют будущим поколениям
чувствовать свою связь с общей историей семьи, таким образом, историй нашей
страны, чувствовать ответственность за судьбу будущих поколений.
Учитель. Ребята, какое у вас представление о семье и семейных отношениях? −
Как вы понимаете фразу «Я работаю мамой»? − За что, по-вашему, нужно уважать
работу «мамой», домашней хозяйкой? − Почему для общества, государства важно,
чтобы семья была такой – многодетной, дружной, любящей друг друга?
Учитель. Давайте затронем демографическую проблему.
Пословица гласит: «Один сын – не сын, два сына – полсына, три сына – сын». Как
ее понимают ребята? Трое детей – это, по сути, норма, чтобы восстанавливалось
население.
Учитель. В Конституции Российской Федерации закреплено
понятие семьи как союза мужчины и женщины. Также на государственном уровне
особое значение имеет поддержка отцовства, материнства и детства, семья,
состоящая из родителей и нескольких детей, является основой российского
общества. На федеральном и региональном уровнях реализуются программы,
направленные на поддержку молодых и многодетных семей. В нашей стране действует
Указ Президента Российской Федерации о духовных ценностях, в котором особое
место занимает семья и традиционные семейные ценности. Часть 3. Заключительная
Учитель. Ребята, наш разговор хотелось бы закончить
словами Президента Российской Федерации В.В. Путина: «Семья - это основа
основ», «Благополучная, крепкая семья с детьми - это и есть будущее России». Я
хочу пожелать вам всем в будущем создать крепкие, дружные и счастливые семьи,
основанные на любви к детям, родителям, бабушкам и дедушкам. Потому что семья
остается с нами навсегда, и большего счастья в мире и в жизни не существует.
Творческое задание для обучающихся:
Учитель. Уже совсем скоро особый весенний праздник, с
которым мы в первую очередь поздравляем наших любимых мам. Самым дорогим
подарком для любой мамы являются искренние слова любви и благодарности ее
детей.
Поэтому в качестве творческого задания я предлагаю вам
следующее задание:
-Сделать свою персональную открытку, начинающуюся со
слов «Мама, спасибо за …!».
20.02.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»
Цель: сформировать у обучающихся понимание роли
Вооруженных сил Российской Федерации в обеспечении безопасности государства и
его граждан на протяжении всей истории страны, воспитать благодарность к тем,
кто защищает право народов России жить согласно историческим традициям и
многовековым духовно-нравственным ценностям.
Формирующиеся ценности: историческая память и
преемственность поколений, патриотизм, любовь к Родине.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Учитель. Ребята, сегодня мы с вами говорим о
защитниках Отечества, о российской армии, о поколениях тех, кто защищал нашу
Родину. 23 февраля – это День воинской славы в Российской Федерации, День
защитника Отечества. Еще его называют День Армии. Мы поздравляем с этим
праздником наших сограждан, которые защищают нашу Родину сейчас, и обязательно
вспомним героев, которые защищали Отечество на протяжении его многовековой
истории.
Россия – страна с самой большой в мире территорией.
Государственная граница нашей страны в полтора раза превышает длину экватора.
Мы владеем многими природными ресурсами, о которых мечтают другие государства.
Мы бережём свою страну, потому её рубежи защищает Российская армия и флот. Они
надежная опора нашего государства. Защитники Отечества не зря имеют заслуженный
авторитет в обществе. Мы благодарны им за мужество, стойкость и верность
Родине. И никогда не должны забывать о том, что именно русский солдат –
воиносвободитель, который столетие за столетием вызволяет человечество из рук
диктаторов и агрессоров, претендующих на мировое господство. Издавна в России
профессия военного была одной из самых уважаемых и почётных, а воинская служба
считалась долгом и делом чести для настоящих мужчин. Ничего не изменилось и по
сей день. Потому 23 февраля, в День защитника Отечества, мы чествуем всех, кто
ежедневно отдаёт долг Родине, кто считает защиту своей страны – делом чести и
жизни. Это день единства всех поколений вооружённых защитников Родины против
тех, кто посягает на её суверенитет и территориальную целостность. Это праздник
тех, кто верен долгу и воинской присяге.
Учитель. Сегодня мы обсуждаем то, что стоит за
подвигами, праздниками и буднями защитников Отечества. Это их отношение к
воинскому долгу, понимание ответственности за судьбу своей страны. Самое
ценное, что человек носит в сердце – чувство любви к Родине, к своему народу и
многое другое. То, что называется культурными и духовно-нравственными
ценностями. Постараемся понять, какие ценности характеризуют русского воина,
изменялись ли они со временем.
Часть 2. Основная.
Учитель. За века ничего не изменилось в воинской
службе. В первую очередь, это охрана земли русской. Вы можете назвать имена
тех, кто остался в летописях и народной памяти как защитник страны?
Учитель. Среди них и русские князья – Александр
Невский, Дмитрий Донской, Дмитрий Пожарский, иноки Пересвет и Ослябя, простые
люди – Кузьма Минин, Иван Сусанин, фельдмаршал М. И. Кутузов и А.В.Суворов,
генералы П. И. Багратион и Н. Н. Раевский, адмиралы П.С.Нахимов и Ф.Ф.Ушаков,
крестьяне Герасим Курин и Василиса Кожина – предводители партизанских отрядов,
герои Великой Отечественной войны, герои Советского Союза и Российской
Федерации, герои СВО.
Учитель. Имена героев нашей истории отражены в
государственных наградах, во время Великой Отечественной войны были учреждены ордена
Кутузова, Суворова, Нахимова, Ушакова, восстановлен орден Александра Невского.
Это очень почетные воинские награды и дань уважения знаменитым полководцам
русской армии.
Учитель. Ребята, вы наверняка слышали крылатую фразу
великого русского князя Александра Невского: «Кто с мечом к нам придёт, от меча
и погибнет!». Эта фраза отражает сущность нашей страны и нашей армии. Русский
солдат по праву считается воином-освободителем. Он спас человечество от армии
Наполеона в XIX веке и от германского нацизма – в XX веке. И продолжает спасать
по сей день. Россия до сих пор
использует свои вооружённые силы, чтобы устанавливать мир, в том числе – и в
дружественных странах, когда они просят помощи. Наша военная доктрина носит
оборонительный характер, что означает, что российская армия вступает в военный
конфликт только в том случае, если стране, её гражданам и её союзникам грозит
опасность со стороны агрессоров и враждебных стран. Российская армия не раз
доказывала миру, что защищает слабых и угнетенных. В отличие от действий других
армий, например: - военная поддержка работорговли в Европе и США вплоть до
середины XIX века, которая привела к гибели миллионов африканцев. - геноцид
индейцев северной Америки, который был начат европейскими колонизаторами.
Миллионы коренных жителей были безжалостно уничтожены, остатки племен были
загнаны в резервации. - Хиросима и Нагасаки – города Японии, на которые
сбросили атомные бомбы американские пилоты в ходе Второй мировой войны. Погибло
до 200 тысяч мирных жителей. - Напалм во Вьетнаме. Колоссальные жертвы среди
мирного населения (до 180 тыс. чел.), экологическая катастрофа в масштабах
страны из-за применения химического оружия армией США. В противовес этому –
миротворческие операции российской армии в Нагорном Карабахе, Южной Осетии,
Казахстане. Разгром террористов в Сирии. Защита соотечественников и
освобождение Донбасса в ходе специальной военной операции.
Россия является
постоянным членом Совета Безопасности ООН и несет ответственность за
поддержание мира и безопасности на планете. Всего в Совете Безопасности пять
государств, которым по Уставу ООН предоставляется постоянное место: Россия,
Китай, Франция, Великобритания и Соединенные Штаты Америки. Как вы думаете,
одинаково ли у всех пяти стран понимание безопасности, одинакова ли военная
доктрина? Политика всех стран направлена на поддержание мира?
Ответы
обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Россия – это страна, которая использует свои
вооруженные силы исключительно для поддержания всеобщего мира – это исторически
сложившаяся военная политика, мирной традиции которой наша страна следует и
сейчас.
Продолжение обсуждения: − Ребята, как вы считаете,
достаточно ли мощной и современной армии для спокойствия и безопасности страны?
− У Гитлера и
Наполеона тоже были мощнейшие армии, но они не смогли победить русскую армию.
Как выдумаете, почему?
− Какие качества отличают русского солдата? Какие
ценности, разделяемые нашими военными, делают русскую армию великой и
непобедимой?
Учитель. Русская армия испокон веков была школой патриотической
верности, русской чести и стойкости. Особенности солдата русской армии: его
любовь к Отчизне, боевой дух, патриотизм, целеустремленность, стойкость,
сплоченность, солидарность, несгибаемая сила воли, традиционные
общечеловеческие ценности. Ибо без этих ценностей – солдат становится
наемником, а наемники не побеждают в войнах, в войнах между добром и злом.
Учитель. В непростые годы защитниками Отечества
становились люди разных возрастов, разных национальностей. Мы только что
обсудили, в чем и как проявляется преемственность поколений. Но люди разные, и,
как мы знаем, у разных народов есть свои традиции и обычаи. Получалось ли у
представителей разных национальностей находить общий язык в бою против поляков
в 1612 году, или против французов в 1812 году, или на фронтах Великой
Отечественной войны в 1941–1945?
Герои, какой бы
национальности, веры или возраста они ни были, всегда остаются героями для
своей Родины. И наши герои – во все времена – совершали невероятные подвиги. В
1612 году – плечом к плечу защищали свою государственность в борьбе с
польско-литовской интервенцией. В 1812 году – вместе отражали нашествие
Наполеона. В 1941–1945 годах – спасали мир от фашизма, сражались за нашу общую
Родину, за жизнь и свободу всего человечества. Всегда русские воины вставали на
защиту своей Родины, считая это своим важнейшим долгом. …16 ноября 1941 года
под Москвой, в районе Волоколамска, шли ожесточённые бои. Здесь держала оборону
316-я стрелковая дивизия генерала Ивана Панфилова, созданная из добровольцев
разных национальностей. Когда в атаку пошли немецкие танки, поддержанные
пехотой, выход был один – защищать столицу ценой собственной жизни. В течение
четырёх часов советские бойцы героически сражались в неравном бою с немцами и
сумели уничтожить 24 танка противника. …А в 1943 году мужество и героизм
проявили наши солдаты при форсировании Днепра. За это они удостоены звания
Героя Советского Союза: - узбек, пулемётчик 4-й стрелковой роты 1031-го
стрелкового полка, рядовой Садык Алиназаров; - казах, помощник наводчика
противотанкового ружья 7-го гвардейского кавалерийского корпуса, гвардии
рядовой Жумагали Калдыкараев; - татарин, разведчик 325-й отдельной разведки
246-й стрелковой дивизии сержант Анвар Калиев; - осетин, стрелок 5-й роты 182
стрелкового полка 62 стрелковой дивизии, гвардии рядовой Игорь Машков; -
башкир, командир орудия 75-го артиллерийского полка, младший сержант Газиз
Мургазалимов; - еврей, командир отделения 163-й стрелковой дивизии, сержант
Моисей Хохлов; - мордвин, радист роты связи 43-го стрелкового полка 106-й
стрелковой дивизии, старший сержант Андрей Щукин. Герои Отечества – кто бы вы
ни были, мы помним всех…
Вопросы для
обсуждения с обучающимися :
− Что помогает воинам-защитникам, говорящим на разных
языках, воспитанным в разных традициях, понимать друг друга?
− Какие общие ценности они разделяют? Что понимают
одинаково?
Ответы
обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Вот ценности, отличающие воинов нашей страны всех
национальностей: единство народов России; служба в армии – служение Отечеству и
ответственность за его судьбу. Национальности разные, а понимание долга –
одинаково. Единство в понимании добра и зла, справедливости и неправды, которое
на протяжении столетий формировали традиционные российские духовно-нравственные
ценности. Учитель. В истории было много примеров, когда с оружием в руках на
защиту Отечества становились люди из самых разных слоев общества и сфер
деятельности. Воинами-защитниками были некоторые знаменитые русские поэты и
писатели. Огромный вклад в дело защиты Отечества внесли наши ученые и инженеры.
Выдающийся физик, создатель атомной отрасли Игорь Курчатов работал в окруженном
фашистами Севастополе, где испытывал изобретенные им устройства по
размагничиванию мин. Эти устройства защитили наши корабли. Советский
инженер-конструктор Михаил Кошкин создал легендарный танк Т-34. Труженики тыла
– простые советские граждане, в годы Великой Отечественной войны круглосуточно
работали на оружейных заводах под девизом – «Всё для фронта! Всё для Победы!».
На занятии, посвященном блокадному Ленинграду, мы вспоминали о том, как
голодные жители города отправляли на фронт хороший, высококачественный хлеб для
бойцов, при этом голодали сами. Уже после Победы конструктор Михаил Калашников
создал автомат АК47, который стал самым распространенным стрелковым оружием в
мире (выпущено 100 млн единиц). Посмотрим видеоролик и обсудим, какой вклад
вносили ученые и изобретатели в оборону страны. 2 Учитель из перечня вопросов
может выбрать те, что в большей степени соответствуют уровню подготовки
обучающихся 9 Демонстрация видеоролика (дикторский текст) Вадим Мацкевич –
человек, остановивший Третью мировую войну. Мацкевич родился в 1920 году в
Новочеркасске. И начал изобретать с раннего детства, а в шестнадцать – создал
первого советского робота, которого экспонировали на Всемирной Парижской
выставке. В военные годы служил лётчиком-испытателем, но изобретения не бросил.
В 1950 году началась война в Корее, которая фактически превратилась в
противостояние между СССР и КНР, с одной стороны, и США и их союзниками – с
другой. И Мацкевич, узнав об огромных потерях советской авиации, решил
придумать уникальное устройство. Дело в том, что американские истребители
использовали в то время радары, которые видели советских пилотов уже за 2,5
километра. Тогда как наши лётчики могли увидеть противника лишь за 150 метров.
Гениальный инженер разработал станцию предупреждения «Сирена», которая
обнаруживала американский самолёт с включённым радаром за 10 км. Маленькая
«коробочка» весом в 2,5 кг могла предотвратить Третью мировую войну. «Сирена»
попала на фронт. В небе над Кореей установился паритет. Американское
командование отказалось от ударов по Китаю. Историки считают, что благодаря
изобретению Мацкевича угроза начала Третьей мировой войны миновала. За свои достижения
инженер получил Орден Красной Звезды. Вопросы для обсуждения с обучающимися3 :
− Не только герой ролика Вадим Мацкевич или всемирно известный ученый Игорь
Курчатов работали на победу. Так было во всех областях науки. Можете назвать
еще имена ученых, которые трудились, чтобы усилить оборонную мощь страны?
(пенициллин – микробиолог Зинаида Ермольева; работы с жидким кислородом для
взрывчатки – Петр Капица; ракетное оружие – Сергей Королев; самолеты –
Александр Яковлев, Андрей Туполев, Николай Поликарпов, Семен Лавочкин…)
Учитель:
− Как вы думаете, а какая из наук важнее всего в деле
обороны? В чем могут применять знания математики, физики, химики, специалисты в
информационной безопасности?
Ответы
обучающихся, обмен мнениями.
Учитель. Но
есть и военная наука, есть и военные профессии. Например, военные дипломаты,
военные психологи или социологи. И заметьте, не все военные профессии связаны
непосредственно с несением службы. Можно работать военным врачом, военным
инженером или занимать административные посты. А вы знаете еще какие-нибудь
военные профессии?
Ответы обучающихся.
Учитель.
Давайте пофантазируем. Какими, по-вашему, могут быть военные профессии в
будущем?
Ответы обучающихся.
Учитель.
Современная
российская армия является настоящим сплавом передовых технологий, инноваций и
знаний. В боевых действиях сегодня огромное значение приобретают
роботизированные механизмы и дроны. Хотя совсем недавно дроны ассоциировались с
самыми примитивными квадрокоптерами, с развлекательными полётами и
видеосъёмкой. Но сейчас беспилотный летательный аппарат позволяет повысить
осведомлённость войск на поле боя или в непосредственной близости к нему.
Потому высококлассный оператор дрона сегодня не менее важен, чем командир
боевого подразделения. А из киберспортсменов могут получиться хорошие операторы
беспилотников. Вот какие ещё высокотехнологичные профессии могут появиться в
военном деле в будущем. 11 Надписи в кадре. Водный транспорт: - специалист по
навигации в условиях Арктики; - проектировщик подводных баз. Авиация и
космонавтика: -проектировщик средств беспилотной авиации; -разработчик
док-станций для беспилотных летательных аппаратов; -оператор транспортных
потоков беспилотных устройств. Космос: - проектировщик космических сооружений;
- оператор многофункциональных робототехнических комплексов. Для освоения этих
профессий важно хорошо знать, в первую очередь, физику, математику,
информатику, а также уметь мыслить системно, быстро переключаться с одной
задачи на другую, быть творческим и увлеченным человеком. Наука будущего – и
военная наука – ждет именно таких людей!
Учитель. Ценности, которые отличают людей, выбравших
военные профессии: защита Родины — это дело современных, умных, талантливых,
энергичных, смелых, инициативных и творческих людей.
Часть 3. Заключение.
Учитель. Ребята, какой вывод мы можем сделать по
окончании сегодняшнего занятия? Какова роль вооруженных сил в нашей стране?
Ответы
обучающихся, обмен мнениями.
Ценностносмысловой
ряд Вооруженных сил Российской Федерации:
• любовь к Родине,
• служение Отечеству,
• патриотизм,
• историческая память,
• преемственность поколений,
• единство народов России,
•
оборонительный характер,
• высокие
нравственные идеалы,
• верность
присяге,
• справедливость и милосердие.
Учитель. В завершение хочу подчеркнуть, что сегодня российская армия с честью выполняет свою миссию в ходе Специальной военной операции. Наша армия, прежде всего, защищает возможность каждого гражданина России жить согласно традиционным духовно-нравственным ценностям, которые исторически сделали нашу страну сильным, мирным и свободным государством.
13.02.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «РОССИЯ
В МИРЕ»
Цель: раскрыть значение и роль России в современном
мире, формировать представления обучающихся о достижениях и мировой значимости
российской науки, культуры, технологий, о вкладе России в борьбу с нацизмом,
колониализмом.
Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине,
служение Отечеству.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Классный руководитель. Тема нашего сегодняшнего
разговора – «Россия в мире». Мы будем говорить о месте и роли России на мировой
арене, о достижениях нашей страны, оказавших значительное влияние на мировую
культуру и науку, о событиях российской истории, изменивших мир.
Часть 2. Основная.
Классный руководитель. Ребята, какие ассоциации,
образы у вас возникают, когда вы слышите словосочетание «великая русская
культура»? Какие имена русских поэтов, писателей, композиторов вы вспоминаете?
Какие из них известны во всем мире?
Россия – страна великой культуры: произведения
российских писателей, композиторов и драматургов – это вершина мирового
культурного наследия, настоящее общечеловеческое достояние. Так, по данным
ЮНЕСКО, русский писатель Фёдор Достоевский является самым известным и одним из
самых читаемых писателей в мире. Более того, его книги не только читают, но и
слушают более чем в 20 странах. Всё благодаря глубокому психологизму в его
произведениях, который прослеживается уже с ранних работ.
Любят в мире и
другого русского писателя – Льва Толстого. Ведь он описывал то, что понимают и
чувствуют люди во всем мире, говорил о традиционных ценностях. Его идеи и до
сих пор близки каждому. Кроме того, Толстой – один из самых экранизируемых
авторов в мире: только по роману «Анна Каренина» снято более 30 фильмов,
существует 11 киноверсий эпопеи «Война и мир» и более 20 экранизаций романа
«Воскресение».
Не менее любим иностранцами и драматург Антон Чехов.
Ведь равную ему краткость, простоту, музыкальность и живописность,
эмоциональную и смысловую емкость у современников и предшественников не найти.
Произведения Чехова переведены более чем на 90 языков мира.
А Пётр Чайковский, также, по данным ЮНЕСКО, считается
одним из самых исполняемых в мире композиторов, поскольку его музыка не просто
понятна, а по-настоящему близка людям разных национальностей, государств,
вероисповеданий. Подсчитано, что каждые 6 минут на нашей планете исполняется
какое-нибудь произведение Чайковского. И это лишь некоторые великие имена,
которыми славится наша страна во всем мире.
Классный руководитель. Таким образом, мы можем сделать
основной вывод: Россия – страна великой культуры.
Классный руководитель.Наша страна известна в мире не
только шедеврами искусства и культуры. На прошлом занятии мы с вами говорили об
открытиях и достижениях российской науки, перевернувшей мир. Давайте еще раз
вспомним русских ученых с мировым именем, чьи открытия продвинули человечество
по пути прогресса.
Россия – страна великих открытий и передовой науки.
Наши ученые положили начало освоению космоса и мирному использованию атомной
энергии. Именно с их подачи был запущен первый космический спутник и создана
первая в мире атомная электростанция. Сегодня мы говорим о мировых открытиях,
которые совершили наши ученые. В январе 1820 года Фаддей Беллинсгаузен и Михаил
Лазарев обнаружили шельфовый ледник на берегу Принцессы Марты, который
впоследствии назвали Шельфовым ледником Беллинсгаузена. Тогда же они первыми
увидели Антарктический полуостров и стали первооткрывателями нового материка.
Поэтому 1820 год считается годом открытия Антарктиды.
В 1869 году Дмитрий Менделеев завершил работу над
периодической системой химических элементов, или как мы ее знаем, над «Таблицей
Менделеева». Он первый смог расположить химические элементы по рядам в порядке
возрастания их массы, и сделал это так, чтобы они в одной колонке имели похожие
химические свойства. Таблица Менделеева – и по сей день одно из величайших
открытий, которое изменило мир.
Александр Попов
создал первое радио: в декабре 1897 года он успешно пустил сигнал из четырех
букв «ГЕРЦ» на расстояние более 250 метров от передающей станции.
Игорь Курчатов заложил основы атомной энергетики, и 26
июня 1954 года, вместе со своим коллективом, разработал, построил и запустил
Обнинскую АЭС, которая стала первой в мире атомной электростанцией.
А через три года, 4 октября 1957 года, Сергей Королев
запустил на околоземную орбиту первый в истории человечества искусственный
спутник Земли.
Всемирная сеть, сотовая связь, навигаторы – стали
возможными благодаря изобретениям Жореса Алферова. В 1963 году он создал
полупроводниковый лазер, который используется везде: для считывания штрихкода
на кассах в магазинах, для передачи сигнала по оптоволокну, что позволяет
охватить мир сетью Интернет. А гетероструктуры, разработанные Алферовым,
используют в мобильных телефонах.
Наши ученые, исследователи, конструкторы и инженеры до
сих пор совершают открытия, поражающие своим новшеством и пользой. И потому
Россия занимает лидирующие позиции в мире во многих областях науки и техники.
Классный руководитель. Из всего выше сказанного делаем
следующий вывод: Россия – страна великих людей, великих открытий и передовой науки.
Классный руководитель. Россия – страна с самыми
богатыми природными ресурсами. Однако мы поставляем в другие страны мира не
только нефть, газ и другие природные ископаемые, но и новейшие технологические
разработки
Россия – успешный экспортер высоких технологий XXI
века. Среди них особое место занимает атомная энергетика. В настоящее время
наша госкорпорация Росатом сооружает АЭС в 12 странах мира. И занимает первое
место по числу подобных проектов строительства АЭС: 36 энергоблоков. Россия
совершила мощнейший технологический прорыв, который решит проблемы человечества
на 1000 лет вперед. Наши атомщики запустили и успешно испытали реактор на
Белоярской АЭС, который способен работать на ядерных отходах. Таким образом,
развитие данной технологии позволит 25 тысяч тонн имеющихся ядерных отходов
направить в дело – а значит, в перспективе мы получим безотходное производство.
Планета станет чище и безопаснее. Практически это означает начало реализации в
промышленных масштабах замкнутого ядерного топливного цикла. И это можно
считать не только огромной победой нашей страны, но и началом эры «вечной
энергии».
Классный руководитель. Суммируя все выше сказанное,
заключаем, что Россия – страна передовых современных технологий.
Классный руководитель. «Великие победы» – следующая
тема нашего обсуждения. К ним можно отнести и победы в спорте, и в науке, о
которых мы только что говорили. Но какую победу чаще всего имеют в виду, говоря
о ней как о Великой? Конечно, речь идет о Великой Отечественной войне. Давайте
еще раз вспомним, как эта победа изменила жизнь не только нашей страны.
Вторая мировая война завершилась полным разгромом
фашистской Германии. И важнейшей её частью стала Великая Отечественная война.
Согласно статистике, Германия за годы войны с СССР потеряла 10 млн. человек, в
то время как потери нашей страны были значительно выше – 27 млн. человек
(большая часть – мирные жители: женщины, дети, старики) и одна треть
национального богатства. Но страна не сдалась… И сейчас трудно переоценить
подвиг советского народа, ведь именно он стал той силой, которая определила
победу в ходе войны. Так, в 1941 году, Советский Союз остановил непрерывное
победное шествие вермахта по Европе. Советские войска одержали победу в Сталинградской
битве в 1942–1943 гг. – и это стало переломным этапом в ходе Второй мировой
войны. Они подорвали боевой дух фашистов и закрепили свои позиции в ходе
Курской битвы в 1943 году, когда гитлеровская армия не могла противостоять их
наступлению, а форсирование Днепра и освобождение Белоруссии в ходе операции
«Багратион» открыло путь нашим войскам к освобождению Европы. В 1944–1945 годах Советский Союз осуществил
освободительную миссию в Европе, окончательно разгромив фашистов на их
территории. Таким образом, именно наша страна внесла наибольший вклад в победу
и разгромила основные силы немецкой армии, определив этим полную и
безоговорочную капитуляцию Германии.
Таким образом, Россия – страна великой истории,
сыгравшая важнейшую роль в мировых процессах, жизни других стран.
Классный руководитель. Следующая тема для обсуждения –
особая роль России в поддержке стран, стремящихся к свободе и суверенитету.
Народ,
стремящийся к независимости, хочет защитить, прежде всего, свою историю,
культуру, самобытность. Россия всегда поддерживала те страны, в которых
принимают и уважают традиционные общечеловеческие ценности. Особенно ярко это
проявлялось во второй половине ХХ века, в период так называемой
«деколонизации».
После Второй мировой войны усилился процесс
деколонизации, вызванный движением за освобождение от колониального гнёта европейских
держав. 4 Педагог из перечня вопросов может выбрать те, которые в большей
степени соответствуют уровню подготовки обучающихся 10 С 1943 по 1959 годы
независимость обрели 20 стран. К 70-ым годам XX века стали свободными от
метрополий ещё 50 государств. За весь этот период на месте колоний и
политически зависимых стран возникло около 100 новых суверенных государств. До
этого почти вся Африка и значительная часть Азии были захвачены европейскими
странами. Деколонизация не всегда шла мирным путём. Европейские державы не
хотели признавать независимость колоний, которые некогда приносили им хорошую
прибыль. Но поддержка СССР дала мощный толчок национально - освободительному
движению в странах Африки и Азии. Так, благодаря усилиям Советского Союза, 1960
год стал «Годом Африки». Именно тогда 17 стран этого континента получили
независимость от своих колониальных хозяев. В том же году по инициативе СССР
Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию о предоставлении независимости
колониальным странам и народам. Документ осуждал колониализм как угрозу миру и
провозглашал необходимость покончить с любыми его проявлениями. Согласно ему,
колониальные державы должны были передать власть народам, которые населяли
подконтрольные им территории в Азии и Африке.
Классный руководитель. Суммируем все выше сказанное: Россия
– страна, уважающая свободу и суверенитет других стран, защищающая традиционные
общечеловеческие ценности.
Часть 3. Заключительная.
Классный руководитель. Ребята, сегодня мы обсуждали с
вами очень серьезные вопросы о месте нашей страны в мире, о ее роли в развитии
всего общества. Как бы вы определили роль нашей страны в мировом сообществе: −
в области культуры? − в науке? − в защите мира, поддержке многополярного мироустройства?
− какие высокие технологии экспортирует Россия? − почему Россия поддерживает
антиколониальную политику стран, стремящихся к независимости? Какие принципы
государственного строительства помогает защищать?
Классный руководитель. Подведем итоги. Главное, о чем мы сегодня говорили, это то, что Россия — страна-цивилизация, создавшая вместе с соседними, духовно близкими народами, неповторимый культурный мир и реализующая самостоятельные пути общественного развития. Разговор о России в мире нельзя уложить в одно занятие, и, конечно, мы будем продолжать говорить об этом, открывая всё новое и новое в историческом прошлом и настоящем нашей страны. Главное – чтобы Россия была в сердце каждого из нас!
06.02.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ
РОССИЙСКОЙ НАУКИ»
Цель занятия: развитие ценностного отношения
обучающихся к достижениям человечества, воспитание гордости за свою страну
через осознание вклада российских ученых в развитие мировой науки.
Формирующиеся ценности: приоритет духовного над
материальным, самореализация и развитие.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1.
Мотивационная.
Классный руководитель. Ребята! Наш сегодняшний
разговор посвящен Дню российской науки, который ежегодно отмечается 8 февраля.
В этот день мы, в первую очередь, вспоминаем о великих русских ученых, их
открытиях и изобретениях, без которых нельзя представить современную жизнь.
Классный руководитель. Ребята, какие великие научные
открытия наших ученых потрясли мир? Чьи имена известны во всем мире?
Классный
руководитель. Благодаря русским ученым появилось радио, телевидение,
искусственный спутник, цветная фотография, электродвигатель, телеграф, лампа
накаливания, парашют, вертолет, лазер, искусственное сердце, наркоз и т. д.
Классный руководитель. Наши ученые во многом определили
то, что сейчас происходит в радио- и телевещании, авиации, космической отрасли,
изучении Арктики и Антарктики, в фундаментальных областях мировой экономики,
физики, химии и т. д. Современная российская наука не стоит на месте и дает
возможность человечеству осуществить очень давние мечты. За последние
десятилетия российские ученые сделали целый ряд открытий мирового уровня.
Давайте познакомимся поподробнее с некоторыми из них и обсудим их влияние на
нашу жизнь.
Часть 2. Основная. Научные открытия современных
российских ученых.
1) Наука
и технологии стремительно развиваются с каждым годом. Российские ученые и
инженеры вносят немалый вклад в мировую науку и технологии. Их достижения
улучшают качество нашей жизни, позволяют понять, как устроен наш мир. Давайте
познакомимся с последними открытиями и изобретениями наших соотечественников в
области науки и технологий. Нобелевскую премию по физике за изобретение графена
получили два наших соотечественника. Пожалуй, никогда до этого лауреатов Нобеля
не называли в шутку «мусорными учеными». Их копание в мусорной корзине, куда
выбросили липкую ленту, принесло миру удивительный материал, который тоньше
стенок мыльного пузыря в 10000 раз. Грифели обычных школьных карандашей делают
из графита. Рисуют карандаши лишь потому, что тонкие слои графита остаются на
бумаге. Так вот, слой графита толщиной в один атом и есть графен. Получается,
что этот материал был у всех на глазах. Правда, никто не верил, что можно
сделать его таким тонким. Россияне Андрей Гейм и Константин Новосёлов получили
этот самый материал – толщиной в один атом. И исследовали его свойства. Вот
некоторые из них:
• он пропускает примерно
97% видимого света;
• после растяжения он
принимает исходное состояние;
• пленка из этого
материала не пропускает ни один газ, кроме атомарного водорода;
• в качестве
электрического проводника он действует ничуть не хуже меди;
• как проводник тепла он превосходит все
известные до сих пор материалы; • при соединении его с пластиком получается
очень прочный проводник электричества и тепла;
• добавка в цемент менее
0,1% материала делает бетон на 30% прочнее;
• имея толщину всего в один атом, он не может
расколоться, что придает ему максимально возможную прочность на изгиб;
• гамак из этого материала площадью 1 м2 будет
весить меньше миллиграмма и способен выдержать взрослого кота массой 4 кг. Для
сравнения: стальной гамак той же площади при условии, что нам 5 удалось бы его
сделать той же толщины, удерживал бы в 100 раз меньше — всего 40 г.
2)Практическая
область применения графена весьма обширна. Его возможно использовать в медицине
для создания имплантов, в производстве контактных линз. Графен может
применяться в системе охлаждения для спутников, в создании безопасных
источников энергии – легких и прозрачных солнечных батарей, производстве
водонепроницаемых устройств, сенсорных и гибких экранов, экологичных упаковок в
пищевой и медицинской промышленности … Полезен он и в быту – уже разработана
краска для волос на основе графена, которая очень стойкая и безопасная для
волос.
Классный
руководитель. Казалось бы, что мы живём в то время, когда географических
открытий уже не совершить. Век их канул вместе с двадцатым столетием, и на нашу
долю уже ничего не осталось. Но российские ученые доказали обратное. Предлагаю
познакомиться с последним географическим открытием мирового значения – озером
Восток. 1) На тысячи километров от российской антарктической исследовательской
станции «Восток» нет ничего, кроме снега и льда. Именно на этой станции
зафиксирована самая низкая температура на планете – 6 минус 89 градусов по
Цельсию. Это одно из самых неприветливых мест на нашей планете. В конце XX века
российские учёные под руководством Андрея Капицы, молодого преподавателя
Московского государственного университета, изучая сигнал, отражающийся от
границы льда с водой, выдвинули смелую идею: под 4-километровой толщей льда есть
вода, есть озеро! Так и оказалось. Под станцией «Восток» находится огромное
озеро, пятый по объему пресноводный водоем в мире, находившийся в изоляции от
земной поверхности миллионы лет. 5 февраля 2012 г. впервые через глубокую
ледяную скважину удалось достичь поверхностных вод подледникового озера. В
пробах воды был обнаружен неизвестный на Земле до настоящего времени тип
бактерий. Исследования продолжаются.
2)Антарктические
озера могут рассматриваться в качестве уникальных земных аналогов ледовых
условий, вероятно, существующих на полюсах Марса или спутниках Юпитера. Можно
предположить, что российским исследователям придется столкнуться с изучением
абсолютно неизвестных живых организмов и понять с их помощью процессы
формирования и эволюции жизни на различных объектах Солнечной системы.
Классный
руководитель. Вопрос «Есть ли жизнь на Марсе?» интересует ученых, да и не
ученых тоже, уже много лет. Давайте, узнаем, как российские ученые продвинулись
в этом вопросе.
1) Учёные из Московского физико-технического
института с помощью инфракрасного спектрометра обнаружили метан на Марсе.
Казалось бы, просто метан. Но оказывается, что главным источником метана в
земных условиях являются живые существа. Поэтому не исключено, что на Марсе
всё-таки есть жизнь.
2)Ученым
до конца неясно, как на Земле проходил процесс зарождения жизни, и это важный
аргумент в пользу исследования Марса. Наука подтверждает, что на Марсе была
атмосфера, вода (она существует и сейчас в виде льда под поверхностью планеты).
Если удастся доказать, что на Марсе всё-таки есть жизнь, то мы сможем больше
узнать об истории нашей Вселенной, о том, как развивались планеты и жизнь на
Земле. Марс является такой относительно независимой лабораторией, где вдалеке
от Земли мог бы проводиться повторный природный эксперимент по созданию живой
материи, способной к осознанию себя, окружающего мира, запуску космических
аппаратов и написанию статей.
Классный
руководитель. Посмотрим дальше, что еще интересного и сенсационного предлагает
нам современная российская наука. Возобновляемость углеводородов.
1)Российские
учёные из Университета нефти и газа опровергли опасения о том, что через сто
лет на Земле не останется горючих ресурсов. Они пришли к выводу, что природный
газ и нефть – это возобновляемые и неиссякаемые природные ресурсы. С помощью
экспериментов и теоретических выводов было установлено, что в верхней мантии
планеты, примерно на глубине 100– 150 километров, есть условия для синтеза
сложных углеводородных систем. Были сделаны выводы о том, что на производство
углеводородов в недрах Земли требуются не миллионы лет, а лишь минуты. для
мировой экономики. 2)Найти полноценную замену углеводородам человечеству пока
не удалось. По доступности и эффективности им нет конкурентов. Более 50% на
рынке энергоресурсов занимают нефть и газ. Если гипотеза российских ученых
верна, то в добыче нефти и газа наступит стабилизация, будут решаться вопросы
рационального использования имеющейся нефти, грамотной ее добычи, создания условий
для ее возобновления, изменится вся мировая экономика.
Классный
руководитель. Мирный атом, атомная энергетика – одно из мощнейших достижений
отечественной науки. Вспомните недавнее занятие «Россия – мировой лидер атомной
отрасли». Мы говорили о самых передовых атомных технологиях, о том, в каких
отраслях российской промышленности они с большим успехом применяются. Во многом
это стало возможно благодаря труду наших ученых. С чьим именем ассоциируется во
всем мире это научное направление?
1) Игорь Васильевич Курчатов, выдающийся
ученый-физик, заложил основы атомной энергетики, и 26 июня 1954 года, вместе со
своим коллективом, разработал, построил и запустил Обнинскую АЭС, которая стала
первой в мире атомной электростанцией. В XXI веке наши атомщики запустили и
успешно испытали реактор на крупнейшей в стране Белоярской АЭС, который
способен работать на ядерных отходах. Энергоблоки АЭС работают в условиях
замкнутого ядернотопливного цикла. Это означает, что не остается даже
радиоактивных отходов, они тоже используются как топливо для АЭС
2) Атомные электростанции поставляют 20% от
всего производимого электричества в России. Пятая часть всей экономики нашей
страны может работать на электроэнергии от атомных электростанций. Атомная
отрасль помогает развиваться и другим отраслям: машиностроению, металлургии,
материаловедению, геологии, строительной индустрии и т.д. Таким образом, ее
развитие оказывает существенное влияние на всю российскую экономику. Белоярская
АЭС – пример мощнейшего технологического прорыва, 10 способного решить проблемы
человечества на 1000 лет вперед. Практически это означает начало реализации в
промышленных масштабах замкнутого ядерного топливного цикла, безотходного
производства. А значит, наша планета станет чище и безопаснее.
Классный
руководитель. Ребята, мы с вами обсудили лишь очень маленькую часть недавних
открытий наших российских ученых. Узнать больше о достижениях российской науки,
познакомиться с другими не менее значимыми научными открытиями вы можете на
сайте наука.рф. Там же вы сможете узнать о самых актуальных и интересных
научных событиях и проектах.
Классный
руководитель. Но самое вдохновляющее в современной науке – это то, что самые
интересные научные открытия еще впереди, и каждый из вас может стать к этому
причастным. Интересно то, что самые прорывные открытия, технологии будущего
рождаются на стыке таких наук, как физика, химия, биология, астрология,
математика и др. Предлагаю познакомиться с наиболее интересными междисциплинарными
научными направлениями.
1.АСТРОБИОЛОГИЯ
= АСТРОНОМИЯ
Основные направления: − открытие новых
лекарств; − раскрытие как физического, так и интеллектуального потенциала
человека.
2. ЭКОЛОГИЯ = БИОЛОГИЯ + ХИМИЯ + НАУКИ О ЗЕМЛЕ
(РАЗДЕЛ ГЕОЛОГИЯ)
Основные
направления: − вторичное использование пластика – изготовление из него одежды,
обуви, игрушек, строительных материалов; − изобретение «топлива XXI века» –
альтернативных источников энергии, не наносящих вреда природе и человеку; −
развитие «электрической» авиации; − экологическое строительство; − экологичная
мода – биоразлагаемая обувь, окрашивание тканей без затрат на электроэнергию и
воду; − солнечные батареи, заменяющие асфальт – система подогрева избавит от ям
на дорогах и гололеда.
3. ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ = БИОЛОГИЯ (РАЗДЕЛ
«ГЕНЕТИКА») + ИНЖЕНЕРНЫЕ НАУКИ
Основные
направления: − перспективы лечения наследственных болезней; − создание новых
вакцин; − получение новых сортов овощей, фруктов, злаков с заданными
свойствами.
4.
КВАНТОВАЯ ЭЛЕКТРОНИКА = КВАНТОВАЯ ФИЗИКА + ИНЖЕНЕРНЫЕ НАУКИ перспективы
развития?
Основные
направления: − квантовый компьютер обещает революцию в целом классе задач –
информационная безопасность; − искусственный интеллект; − обработка больших
данных; − человечество ожидает колоссальный прорыв в фармацевтике, медицине,
биохимии, наноэлектронике, криптографии.
5.
НАНОТЕХНОЛОГИИ = ФИЗИКА + ИНЖЕНЕРНЫЕ НАУКИ
Основные
направления: − создание в скором будущем микросхем размером в несколько
молекул; − увеличение рабочих частот компьютера до терагерц; − создание
нанороботов, которые могут создать глобальную сеть, взаимодействовать с которой
можно будет в удобном для человека интерфейсе; создание новых материалов со специально
заданными свойствами.
Часть
3. Заключительная
Классный
руководитель. Ребята, а какие научные открытия вы сами хотели бы совершить? В
какой научной области?
Классный руководитель. Президент России В. В.
Путин объявил 2022–2031 гг. десятилетием науки и технологий в России. Цель – не
только развитие науки и поддержка научных исследований, но и создание особых
условий для молодых ученых, а также привлечение в науку подростков и молодежи.
Где и как можно прямо сейчас заниматься научной деятельностью?
•
Научное волонтерство (https://scienceid.net/volunteer);
•
Научно-популярный туризм (https://scienceid.net/tourism);
•
Образовательный центр Сириус (https://sochisirius.ru/);
•
Детский технопарк Кванториум (региональная ссылка);
• Школьный Кванториум (региональная ссылка);
• Центр IT-куб (региональная ссылка);
•
Центры ДНК (региональная ссылка);
• Центры по работе с одаренными детьми.
Классный
руководитель. Ребята, в заключение занятия хочу вам пожелать – пусть
сегодняшнее занятие станет для вас еще одним шагом к изучению чего-то нового
для вас, что перейдет в увлечение, что послужит на пользу людям…
Россия
во все времена славилась талантливыми учеными и инженерами. И во все времена
наши соотечественники работали на благо не только нашей страны, но и всего
мира. Возможно, кто-то из вас продолжит эту традицию и свяжет свое будущее с
наукой!30.01.2023
Внеурочное занятие для обучающихся
«Движение первых»
Цель занятия: сформировать первоначальные
представления о деятельности Российского движения детей и молодёжи «Движение
первых» (далее – РДДМ, Движение первых), создать условия для проявления
активной гражданской позиции школьников; мотивировать детей к общественно
полезной деятельности, вступлению в ряды РДДМ.
Формирующиеся ценности: дружба, коллективная
деятельность, активная жизненная позиция, стремление к созданию нового,
сохранение культуры и ценностей народов России.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Мотивационной блок
Классный руководитель. Сегодня мы поговорим о
деятельности Российского движения детей и молодёжи «Движение первых» (далее –
РДДМ, Движение первых).
Быть первым – нелегкий труд. Мы можем вспомнить имена
Дмитрия Ивановича Менделеева, Михаила Петровича Лазарева, Юрия Алексеевича
Гагарина и многих других первооткрывателей. Да, нам известны эти имена, но
чтобы мир узнал и запомнил их – с каждым из них работала большая команда
единомышленников и профессионалов.
Классный
руководитель. Михаил Ильич Максимов – инструктор, занимался наземной
подготовкой будущего первого в мире космонавта.
Евгений Анатольевич Карпов – советский генерал-майор
медицинской службы, кандидат медицинских наук, специалист в области авиационной
и космической медицины. Был членом Комиссии по отбору первых советских
космонавтов в отряд и одним из тех, кто выбрал Юрия Алексеевича Гагарина.
И, конечно же,
Сергей Павлович Королев, под руководством которого была разработана
трехступенчатая ракета «Восток» и многие- многие другие.
Классный руководитель. Здорово, когда в своей
деятельности вы не одни. Сегодня для того чтобы делать что-то вместе с
командой, есть много возможностей: можно создать волонтерский отряд и помогать
тем, кто в этом нуждается; можно придумать стартап и начать свое дело, можно
собраться по интересам и готовиться вместе к экзаменам, помогая друг другу
освоить ту или иную тему. По всей стране ребята собираются в разные команды,
которые потом могут объединяться в целые организации.
В прошлом году разные детские и молодежные организации
собрались в единое Российское движение детей и молодёжи «Движение первых».
Классный руководитель. На съезде ребята договорились о
миссии и ценностях «Движения первых».
Классный руководитель. Миссия Российского движения
детей и молодежи «Движение первых» – «Быть с Россией, быть человеком, быть
вместе, быть в движении, быть первыми». Как вы понимаете, что значит каждая
часть этого предложения? Что вам ближе из перечисленного?
Классный
руководитель. Теперь познакомимся с ценностями «Движения первых»,
- Жизнь и достоинство
-Дружба
-Патриотизм
-Мечта
-Взаимопомощь и взаимоуважение
-Историческая память
-Созидательный труд
-Крепкая семья
-Единство народов России
-Добро и справедливость
-Служение Отечеству
Классный руководитель. Стоит отметить, что, конечно
же, четкого деления нет, и все ценности способствуют реализации как личной и
коллективной деятельности, так и развитию страны в целом.
Какую ценность или ценности вы для себя можете
выделить как наиболее приоритетные?
А если говорить
о будущем – с какой ценностью будет связана ваша будущая профессия (для СПО –
профессия, которую вы сейчас получаете)?
Классный руководитель. В состав «Движения первых»
входит множество общественных объединений, которые, кстати, включают в себя
организации, связанные с развитием навыков для разнообразных профессий. О каких
общественных объединениях для детей и молодежи вы знаете?
Классный руководитель. А есть ли организации, членами
которых вы являетесь? В каких проектах этих организаций вы принимаете участие?
Может быть, хотели бы присоединиться в этом году?
Ответы обучающихся.
Заключение
Классный руководитель. «Если вы есть – будьте первыми,
первым труднее и легче!». Уже сегодня вы сможете стать участниками РДДМ и
предложить свои идеи «Движению первых».
А для того
чтобы стать частью команды – нужно всего лишь перейти по ссылке:
https://будьвдвижении.рф и заполнить анкету.
Также у «Движения первых» есть своя страница ВК –
курсе новостей.
Классный руководитель. Уже сегодня можно сделать первый шаг навстречу
к возможностям самореализации, новых знакомств и интересных проектов – принять
участие в марафоне, который поможет вам ближе познакомиться с направлениями и
проектами движения и выбрать себе то направление, в котором вы хотите
развиваться вместе с «Движением первых». Ссылка https://vk.com/rddm_ocial поможет
вам быть всегда в курсе всех дел.
23.01.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме
«КИБЕРБЕЗОПАСНОСТЬ»
Цель занятия: формирование культуры безопасного и
эффективного использования цифровых ресурсов и устройств, знакомство с основами
безопасности в сети и повышение уровня цифровой грамотности. Формирующиеся
ценности: жизнь, права и свободы человека.
Сценарий занятия.
Часть 1. Мотивационная
Классный руководитель. Ребята, сегодня наше занятие
посвящено кибербезопасности. Жизнь современного человека трудно представить без
цифровых сервисов и приложений. Мы используем их для решения самых разных
повседневных задач. При этом онлайн-среда связана не только с массой полезных
возможностей, но и с рисками для безопасности пользователя. Именно поэтому так
важно развивать собственную цифровую грамотность, знать о возможных рисках и
владеть разными методами защиты, в том числе и технологическими. Также сфера
кибербезопасности активно развивается, поэтому это ещё и перспективное
направление для профессионального развития. В наше время очень важно быть
внимательными в цифровом мире.
Интернет
недаром назвали всемирной паутиной. Он проник во все сферы жизни человека и
присутствует не только дома и на работе, но и в кафе в обеденный перерыв и даже
на отдыхе. Многие люди уже не представляют свою жизнь без виртуальной сети.
Если в
1992 году, когда интернет только появился, количество пользователей насчитывало
всего лишь сто человек, то сегодня их число измеряется миллиардами. Ежедневно
интернетом пользуется 30% населения Земли.
Конечно
же, некоторым людям интернет необходим для работы или учебы. Здесь можно найти
абсолютно любую информацию, просмотреть статьи газет, новости, статистику.
Электронная почта и программы для мгновенных сообщений позволяют быть на связи
с клиентами, коллегами и партнерами 24 часа в сутки 7 дней в неделю.
В
интернете можно совершать покупки, не выходя из дома, оплачивать услуги,
заказывать еду и продукты на дом.
Огромное
количество социальных сетей позволяет общаться людям не только из разных
городов, но даже из разных стран. Есть сети для
одноклассников, одногруппников, сослуживцев. Если вы предпочитаете общению
фотографии, для вас тоже найдется своя социальная сеть слайд
4.
Интернет
позволяет сэкономить на услугах телефонной связи, что особенно радует при
наличии друзей или родственников за границей. Если у вас есть веб-камера и
микрофон – можете общаться хоть целый день абсолютно бесплатно.
Виртуальная
паутина ежедневно ловит в свои сети новых игроков, способных сутками напролет
участвовать в виртуальных сражениях, гонках или выполнять фантастические
квесты.
В
интернете можно выучить иностранный язык, прослушивая и запоминая новые слова.
Попрактиковаться в письме и произношении можно, общаясь с носителями языка на
специальных сайтах. Популярное увлечение посткроссинг позволяет
обмениваться открытками с людьми из разных стран.
С
помощью интернета можно зарабатывать деньги, не выходя из дома. Ведение
тематических блогов, биржи фриланса, интернет-магазины для некоторых людей с
радостью заменяют душные офисы. Возможности интернета настолько широки, что их
невозможно перечислить все полностью.
Но, несмотря на все
плюсы использования сети Интернет в, есть ряд недостатков, которые могут
обернуться против пользователя.
Подавляющее
большинство современных пользователей совершенно не заботится о своей
безопасности в Интернете.
Люди просто безудержно
делятся личной информацией, доверяют сохранение паролей браузерам и ошибочно
полагают, что Интернет — это нечто белое и пушистое.
Современный Интернет –
это некая темная улица, где вы можете столкнуться не только со случайными
прохожими, но и с настоящими преступниками, которые без особого труда будут
следить за вами на протяжении длительного времени, собирая личную информацию
для последующей кражи или обмана.
Интернет сегодня – это
гораздо больше, чем просто общение с друзьями, социальные сети, игры,
онлайн-покупки. Это открытая система информации, и если кажется, что вам нечего
скрывать или ваша информация никому не нужна, вы глубоко заблуждаетесь. Любая
информация о вас может быть использована не теми, кому она предназначалась.
Вы когда-нибудь замечали
такую интересную особенность: если вчера обсуждали на форуме котиков, то
сегодня у вас обязательно промелькнет информация о новых видах корма, если
обсуждали новые девайсы, то ждите рекламы с предложениями купить новый смартфон
и так далее, а ведь это самый безобидный пример слежки за вами со стороны
маркетинговых агентств.
Наше представление об
Интернете уже в самом корне неверно. Ведь чего боятся 90 % пользователей?
Вирусов, троянов, червей… Ведь так? Хотя если взглянуть на это со стороны, то
чем опасно большинство вирусов? Блокирующее окно с просьбой перевести 500
рублей для разблокировки, заново поменять пароли, переустановить
windows, купить антивирус – все это временные и быстро решаемые
неприятности.
Гораздо страшнее то, что
абсолютно любая информация, которой мы ежедневно делимся с друзьями и близкими,
может в любой момент оказаться у злоумышленников. Это не паранойя, это суровая
реальность или скорее дань Интернету, и однажды она может обойтись слишком
дорого.
2.Основная часть. Кибербезопасность
Сегодня хотелось бы
познакомить Вас с новыми понятиями, такими как «Цифровая грамотность»,
«Цифровая безопасность», «Информационная безопасность».
Начнем по порядку. Как
Вы думаете, что же такое «Цифровая грамотность?
Цифровая
грамотность - это набор знаний и умений, которые необходимы пользователю для
безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов
интернета слайд 9.[3]
Теперь
предлагаю обратиться ко второму понятию «Цифровая безопасность», как вы
думаете, что оно значит?
Цифровая безопасность
представляет собой сочетание инструментов и привычек, которые пользователи
могут использовать, во избежание контроля над их действиями в Интернете,
доступа или вмешательства в их электронную информацию и вмешательства в их
электронные устройства и программы.
Цифровая
безопасность - основы безопасности в Сети
Цифровая безопасность
включает в себя:
- защита персональных данных;
- надежный пароль;
- легальный контент;
- культура поведения;
- репутация;
- этика;
- хранение информации;
- создание резервных копий.
Под информационной безопасностью понимается защищенность данных от случайного или
преднамеренного вмешательства, наносящего ущерб владельцам или пользователям
информации
Выделяют три аспекта информационной
безопасности:
- доступность (возможность за разумное время
получить требуемую информационную услугу);
- целостность (актуальность и
непротиворечивость информации, ее защищенность от разрушения и
несанкционированного изменения);
- конфиденциальность (защита от несанкционированного
прочтения).
Классный руководитель. Сегодня мы поговорим о ситуации, когда пользователи не задумываются о
последствиях своих действий и сами ставят себя под угрозу. Наша ответственность
как пользователей цифровых сервисов — быть внимательными и стремиться повышать
уровень своей цифровой грамотности. Теперь мы можем соблюдать простые правила и
внедрять в свою жизнь полезные привычки кибербезопасности.
Угрозы, с которыми вы можете столкнуться в
киберпространстве:
·
кража профиля пользователя через взлом логина/пароля ·
манипуляция, чтобы пользователь самостоятельно передал свои данные ·
получение доступа к сохраненным личным данным/данным банковской карты ·
продуманное мошенничество на основе доступной информации о человеке ·
мошенничество через подменные/анонимные профили · мошенничество на
основе утечки данных пользователя на сторонних ресурсах.
Классный руководитель. Действия по информационной
безопасности пользователей интернета:
·
Проверьте профиль, человека, действительно ли такой человек существует?
Попросите незнакомца поподробнее рассказать о себе. ·
Запросите больше информации о том, что вам предлагают. Проверьте официальный
сайт компании, от лица которой вам пишут и уточните информацию о контактах
службы поддержки. · Воспользуйтесь функцией «Пожаловаться» на
комментарий, человека, пост в службу модерации в социальной сети или «Добавить
в спам» в своем почтовом ящике. · Авторизуйтесь
через свои аккаунты и вводите данные только на официальных сайтах. ·
Прежде чем знакомиться в социальных сетях, внимательно изучите страницу
пользователя. Есть ли у него друзья, посты, отметки на странице? Или аккаунт
выглядит подозрительно? · Не переходите по ссылкам от малознакомых
людей. ·
Проверьте адресную строку сайта. Внимательно изучайте любой сайт, на котором
вам предлагается ввести какие-либо конфиденциальные данные. ·
Сравните предлагаемую цену с другими сайтами: обычно цены на поддельных сайтах
подозрительно низкие. 17 · Не публикуйте персональные данные —
например, домашний адрес, телефон, геолокации. · Используйте
разные пароли на различных сервисах. Выбирайте сложные пароли, не используйте
ваши имя и дату рождения при создании пароля. · Не поддавайтесь
агрессии и не ведитесь на провокации. · Настройте
двухфакторную аутентификацию в соцсетях, чтобы аккаунт не перешел в руки
недоброжелателей. Привяжите актуальный номер вашего телефона к профилю, а также
укажите ваши настоящие имя, фамилию, установите реальное фото: так восстановить
профиль в случае взлома будет проще. · Выделите время и
разберитесь в настройках приватности своего профиля во всех соцсетях. ·
Защищайте всю информацию, даже если думаете, что она не важна. ·
Делясь важной или личной информацией, используйте фильтр «Только для друзей».
Не делитесь в интернете важной информацией: фото паспорта и других документов,
билетов, посадочных талонов и др.
Классный руководитель. Напомним, какие
кибермошенничества могут предпринять против пользователей Интернета:
·
Проследить за открытой информацией в профиле, изучить подробности жизни
человека. ·
Спровоцировать на эмоции, вызвать интерес у пользователя, использовать приём
ограниченного времени. · Начать торопить пользователя, чтобы не
дать разобраться в происходящем. · Разослать
спам-сообщение друзьям пользователя. · Создать и
оформить сайт так, чтобы он был очень похож на официальный, где пользователю
предлагается оплатить штраф или просто купить какой-то товар или услугу. ·
Создать копию хорошо известного официального сайта, но в адресной строке
использовать буквы, схожие по написанию с настоящим адресом. ·
Создать профиль, похожий на официальный профиль администрации сайта. Выдать
себя за администраторов и модераторов сайта, чтобы получить данные или пароль
пользователя. ·
Отправить человеку сообщение якобы от лица организации (создать копию профиля
этой организации) о серьезной проблеме: например, сообщить о штрафе или о том,
что родственник попал в беду. 18 · Представиться
сотрудником технической поддержки и выманить конфиденциальные данные или
склонить к выполнению сомнительных действий. · Предложить
продолжить знакомство офлайн и отправить ссылку для покупки билетов на
мероприятие — например, в кино. · Поставить на
поддельном сайте низкую заманчивую цену на популярный товар, чтобы побудить
ввести данные банковской карты. · Совершить покупки
с аккаунта пользователя, если данные банковской карты сохранены в профиле и не
требуют дополнительного подтверждения (двухфакторной аутентификации). Классный
руководитель. Ключи к ситуациям угрозы (примерные планы атаки и защиты)
Угроза: кража
профиля пользователя через взлом логина/пароля.
Пример атаки: 1. Создать профиль, похожий на
официальный профиль администрации сайта. Выдать себя за администраторов и
модераторов сайта, чтобы получить данные или пароль пользователя. 2. Начать
торопить пользователя, чтобы не дать разобраться в происходящем. 3.
Спровоцировать на эмоции, вызвать интерес у пользователя, использовать прием
ограниченного времени. 4. Совершить покупки с аккаунта пользователя, если
данные банковской карты сохранены в профиле и не требуют дополнительного
подтверждения (двухфакторной аутентификации).
Пример защиты: 1. Запросите больше информации о том,
что вам предлагают. Проверьте официальный сайт компании, от лица которой вам
пишут и уточните информацию о контактах службы поддержки. 2. Воспользуйтесь
функцией «Пожаловаться» на комментарий, человека, пост в службу модерации в
социальной сети или «Добавить в спам» в своем почтовом ящике. 3. Используйте
разные пароли на различных сервисах. Выбирайте сложные пароли, не используйте
ваши имя и дату рождения при создании пароля. 4. Настройте двухфакторную
аутентификацию в соцсетях, чтобы аккаунт не перешел в руки недоброжелателей.
Привяжите актуальный номер вашего 19 телефона к профилю, а также укажите ваши
настоящие имя, фамилию, установите реальное фото: так восстановить профиль в
случае взлома будет проще.
Угроза:
манипуляция, чтобы пользователь самостоятельно передал свои данные.
Пример атаки: 1. Создать и оформить сайт так, чтобы он
был очень похож на официальный, где пользователю предлагается оплатить штраф
или просто купить какой-то товар или услугу. 2. Поставить на поддельном сайте
низкую заманчивую цену на популярный товар, чтобы побудить ввести данные
банковской карты. 3. Спровоцировать на эмоции, вызвать интерес у пользователя,
использовать прием ограниченного времени.
Пример защиты:
1. Проверьте адресную строку сайта. Внимательно изучайте любой сайт, на котором
вам предлагается ввести какие-либо конфиденциальные данные. 2. Сравните
предлагаемую цену с другими сайтами: обычно цены на поддельных сайтах
подозрительно низкие. 3. Авторизуйтесь через свои аккаунты и вводите данные
только на официальных сайтах.
Угроза: получение доступа к сохраненным личным
данным/данным банковской карты.
Пример атаки:
1. Предложить продолжить знакомство офлайн и отправить ссылку для покупки
билетов на мероприятие — например, в кино. 2. Создать копию хорошо известного
официального сайта, но в адресной строке использовать буквы, схожие по
написанию с настоящим адресом. 3. Совершить покупки с аккаунта пользователя,
если данные банковской карты сохранены в профиле и не требуют дополнительного
подтверждения (двухфакторной аутентификации).
Пример защиты:
1. Прежде чем знакомиться в социальных сетях, внимательно изучите страницу
пользователя. Есть ли у него друзья, посты, отметки на странице? Или аккаунт
выглядит подозрительно? 2. Проверьте профиль, человека, действительно ли такой
человек существует? Попросите незнакомца поподробнее рассказать о себе. 3. Не
переходите по ссылкам от малознакомых людей. 4. Защищайте всю информацию, даже
если думаете, что она не важна.
Угроза: продуманное мошенничество на основе доступной
информации о человеке.
Пример атаки:
1. Создать профиль, похожий на официальный профиль администрации сайта. Выдать
себя за администраторов и модераторов сайта, чтобы получить данные или пароль
пользователя. 2. Проследить за открытой информацией в профиле, изучить
подробности жизни человека. 3. Разослать спам-сообщение друзьям пользователя.
Пример защиты: 1. Не публикуйте персональные данные —
например, домашний адрес, телефон, геолокации. 2. Делясь важной или личной
информацией, используйте фильтр «Только для друзей». Не делитесь в интернете
важной информацией: фото паспорта и других документов, билетов, посадочных
талонов и др. 3. Настройте двухфакторную аутентификацию в соцсетях, чтобы
аккаунт не перешел в руки недоброжелателей. Привяжите актуальный номер вашего
телефона к профилю, а также укажите ваши настоящие имя, фамилию, установите
реальное фото: так восстановить профиль в случае взлома будет проще. 4. Не
поддавайтесь агрессии и не ведитесь на провокации.
Угроза:
мошенничество через подменные/анонимные профили.
Пример атаки: 1. Проследить за открытой информацией в
профиле, изучить подробности жизни человека. 21 2. Отправить человеку сообщение
якобы от лица организации (создать копию профиля этой организации) о серьезной
проблеме: например, сообщить о штрафе или о том, что родственник попал в беду.
3. Создать и оформить сайт так, чтобы он был очень похож на официальный, где
пользователю предлагается оплатить штраф или просто купить какой-то товар или
услугу. 4. Начать торопить пользователя, чтобы не дать разобраться в происходящем.
Пример защиты: 1. Запросите больше информации о том,
что вам предлагают. Проверьте официальный сайт компании, от лица которой вам
пишут и уточните информацию о контактах службы поддержки. 2. Не поддавайтесь
агрессии и не ведитесь на провокации. 3. Делясь важной или личной информацией,
используйте фильтр «Только для друзей». Не делитесь в интернете важной
информацией: фото паспорта и других документов, билетов, посадочных талонов и
др. 4. Выделите время и разберитесь в настройках приватности своего профиля во
всех соцсетях. 5. Воспользуйтесь функцией «Пожаловаться» на комментарий,
человека, пост в службу модерации в социальной сети или «Добавить в спам» в
своем почтовом ящике.
Угроза: мошенничество на основе утечки данных
пользователя на сторонних ресурсах.
Пример атаки: 1. Совершить покупки с аккаунта
пользователя, если данные банковской карты сохранены в профиле и не требуют
дополнительного подтверждения (двухфакторной аутентификации). 2. Разослать
спам-сообщение по друзьям пользователя.
Пример защиты: 1. Авторизуйтесь через свои аккаунты и
вводите данные только на официальных сайтах. 2. Не переходите по ссылкам от
малознакомых людей. 3. Проверьте адресную строку сайта. Внимательно изучайте
любой сайт, на котором вам предлагается ввести какие-либо конфиденциальные
данные.
Часть 3.
Заключение
Классный руководитель. Сегодня мы рассмотрели ситуации, когда пользователи не
задумываются о последствиях своих действий и сами ставят себя под угрозу. Наша
ответственность как пользователей цифровых сервисов — быть внимательными и
стремиться повышать уровень своей цифровой грамотности. Теперь мы можем
соблюдать простые правила и внедрять в свою жизнь полезные привычки
кибербезопасности.
16.01.2023 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся по теме «ПРОРЫВ
БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА»
Цель: способствовать формированию у обучающихся
гуманистических ценностей, любви к своей стране, уважения к героическим
страницам ее истории и памяти о подвигах наших предков.
Формирующиеся ценности: историческая память и
преемственность поколений, любовь к Родине, патриотизм.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная. Вступительная беседа.
Классный руководитель. Сегодняшний наш разговор мы
посвятим важной, но очень печальной теме. В эти январские дни наша страна
вспоминает страшные события, произошедшие в годы Великой Отечественной войны –
блокаду Ленинграда. Окруженный со всех сторон город пытался выжить – просто
выжить, физически, почти без еды, почти без электричества, порой без тепла в
самый лютый мороз, под постоянными обстрелами мирных жителей. И это на
протяжении почти 900 дней. Лишь 18 января 1943 года блокадное кольцо было
прорвано (в этом году в январе исполняется 80 лет с даты прорыва блокады).
Окончательно блокада была снята еще через год - 27 января 1944-го.
А что вы знаете о блокаде Ленинграда?
Классный
руководитель. Лучше всего о блокаде говорят даже не слова, не стихи или песни,
ни фильмы, а кадры кинохроники той трагедии.
Часть 2. Основная.
Классный руководитель. Блокадный метроном… Его звук
передавали через городские громкоговорители и по радио. Его быстрый ритм
означал начало воздушной атаки, медленный – отбой тревоги. Засыпанные снегом и
замороженные городские трамваи,
аэростаты в небе над городом,
очереди за хлебом, хлебный паек
(его размер или вес), раздача хлеба,
продуктовые карточки, забор воды из
проруби на Неве, машины на дороге жизни, бомбежки дороги жизни, табличка «Эта сторона
улицы обстреливается», люди у радиорепродукторов, люди, везущие хоронить родственников на
санках, труд детей у станков, и т.д.
Классный
руководитель. Многие считают, что помнить об этих событиях должен каждый
человек на Земле. Как вы думаете, почему?
Классный руководитель. Ленинград был взят в кольцо
блокады 8 сентября 1941 года, то есть в самом начале учебного года. Как вы
полагаете, что стало со школами, когда началась блокада?
Классный руководитель.
Действительно, часть школ продолжала работать. В первый год блокады в городе
работали 39 школ, уроки в них вели 537 учителей. На следующий год открылась уже
91 школа (в них работали уже 1477 педагогов). Напомню, что блокада была
прорвана лишь 18 января 1943 года. Учитель в блокадном городе имел два плана
урока: один – для работы в нормальных условиях, а другой – на случай
артобстрела или бомбежки. На обложке тетради дети записывали номер школы и
номер бомбоубежища, в котором проходили занятия.
Классный руководитель. Как вы думаете, почему
полуголодные учителя вели уроки для полуголодных детей в холодных классах или
даже в бомбоубежищах?
Классный руководительДа и не только школы продолжали
работать. Выставки, театральные постановки, концерты, … даже футбольные матчи!
В самом первом матче блокадного Ленинграда сыграли ленинградское
"Динамо" и команда Н-ского завода (так в военное время называли
Ленинградский металлический завод – по сути, это была команда
"Зенит"). В том матче динамовцы одержали победу со счетом 6:0. Город
старался жить своей обычной жизнью в необычных, экстремальных обстоятельствах. Классный
руководитель: Ребята, подумайте, что помогло людям выжить в блокадном городе?».
(стойкость, сила духа, забота о близких (детях, стариках, больных) – это дает
человеку дополнительные силы и позволяет выжить самому; другими словами - когда
у человека есть тот, ради которого он живет, ответственность за которого он
чувствует сам, это помогает ему выжить самому; занятия творчеством – они также
дают человеку дополнительные силы и позволяют выжить. Например, один
ленинградский профессор в подвале института устраивал со своими коллегами
научные дискуссии, а во время исполнения симфонии Д. Шостаковича (помните, мы
говорили об этом во время разговора, посвящённого Дню музыки?) зал
ленинградской филармонии был заполнен на
100% - видимо, люди ощущали, что все это их спасает, заставляет отвлечься от
происходящего вокруг ужаса блокады; регулярное выполнение какой-то работы – те
блокадники, кто предпочитал оставаться дома в постели, умирали чаще, чем те,
кто из последних сил заставлял себя встать и пойти что-то делать; «движение –
жизнь» в прямом смысле этого слова; ведение дневника – так, 14-летний школьник
Дима Бучкин в дни блокады вел такой дневник в блокноте, подаренном ему отцом.
Впоследствии он вспоминал «Отец подарил мне этот блокнот со словами: «Фиксируй
всё, что видишь. Кто, Димка, если не мы?» Наверное, отчасти это занятие спасало
меня, отвлекая от постоянного чувства голода»; взаимоподдержка – поддерживающие
слова, оптимизм, надежды на лучшее, которые люди демонстрировали, вселяли
оптимизм и в других, не давали чувству безысходности завладеть мыслями и телом
человека; ожидание справедливого возмездия мучителям – это также давало людям
силы жить дальше, ради правды, ради торжества справедливости).
Классный руководитель. Почему в самом конце Великой
Отечественной войны Ленинграду было присвоено звание города-героя? У врага не
хватило оружия для взятия города или город был так хорошо защищен войсками,
которые отбивали врага? А может быть, сила Ленинграда была в чем-то другом? -
Как вы понимаете выражение «подвиг во имя жизни»? В чём может заключаться такой
подвиг? - Какие символы героической стойкости жителей Ленинграда вы можете
назвать? (метроном, памятник «Цветок жизни», «Дорога жизни», 125 граммов
хлеба…).
Классный руководитель. Вы наверняка слышали, что
ленинградцы получали ежедневную норму хлеба – 125 граммов. Действительно, в
самое тяжелое время – в конце 1941 года столько хлеба выдавали людям по карточкам.
Тем, кто работал на заводах, побольше, а служащим, детям, старикам – именно те
самые 125 граммов в день. Других продуктов почти не было, пока не открыли
«Дорогу жизни». - Кто из вас держал в руках или видел этот «ленинградский
ломтик хлеба»? - Представьте себе эту норму – легко ли так прожить несколько
месяцев? 7
Классный руководитель. Блокадный хлеб – особый
продукт. Это знак памяти и символ жизни. Это хлеб, который пекли по специально
разработанному рецепту и выдавали по хлебным карточкам во время блокады
Ленинграда. Летом 1941 года норма для ленинградцев составляла 800 г хлеба на
человека в день. Но с ноября по декабрь 41 года действовали минимальные нормы -
125 г хлеба в сутки для служащих, иждивенцев и детей, 250 г для рабочих. Кусок
весом 125 г и считается самым показательным примером блокадного хлеба. Из-за
состава он был тяжелым, плотным и очень маленьким. Зачастую больше ничего,
кроме блокадного хлеба, у людей не было. Чтобы поддерживать силы, люди пили
горячую воду – если удавалось найти дрова и принести эту воду из проруби на
Неве. При этом блокадники отправляли на фронт солдатам настоящий ржаной хлеб и
печенья.
Классный руководитель. Трудно понять, как люди могли
жить в таких условиях, особенно тяжелыми были зимы 1941-1943 годов. - Что вы
чувствуете, глядя на такой кусочек хлеба? - Как блокадному Ленинграду удавалось
печь настоящий хлеб и печенья для фронта? При обсуждении педагог подводит ребят
к мысли, что настоящий подвиг ленинградцы совершали потому, что продолжали
жить, продолжали работать, отдавая все силы для фронта, для победы наших солдат
над фашистской армией. Люди отказывали себе в последнем – в еде, чтобы
защитники города на передовой получали самое ценное – хлеб.
Классный руководитель. В то же время, хочу вам
напомнить, что после прорыва блокады жизнь города постепенно налаживалась:
появлялись продукты, постепенно уменьшались обстрелы. Прорыв блокады Ленинграда
стал одним из важнейших событий, связанных с переломом в Великой Отечественной
войне.
Классный руководитель. Подвиги во время Великой
Отечественной войны были разными. Труженики тыла работали по 12-14 часов на
заводах под девизом «Все для фронта, все для Победы». Были и те, кто не
сдавался даже в занятых 8 фашистами городах. Так появились подпольные
организации, одна из них – в городе Краснодоне, это были совсем молодые ребята
из «Молодой гвардии». Кто из вас слышал, знает их историю?
Классный руководитель. Напомню кратко: молодежное
подполье действовало менее 3 месяцев, с октября 1942 года по январь 1943.
Ребята от 14 лет до 16-18, самому старшему – 25. 9 сентября 1942 года фашисты
совершили одно из страшных своих злодеяний: живыми закопали в парке Краснодона
32 шахтера, отказавшихся давать уголь для фашистской Германии. Группа ребят
поклялась мстить оккупантам. Демонстрация видеоролика, дикторский текст В годы
Великой Отечественной войны советский народ сплотился, чтобы защитить Родину.
Армии помогали все: взрослые и дети. Особенное место занимает история
подпольной молодежной организации «Молодая гвардия». В июле 1942 года - сразу
после начала оккупации Ворошиловградской области (сегодня это - территория
Луганской Народной республики) - юные подпольщики создали несколько групп в
районе шахтерского города Краснодон. В сентябре этого же года все группы
объединили в одну организацию, которую и назвали «Молодая гвардия». В ее состав
входили девушки и юноши, которые недавно закончили школу, мечтали о светлом
будущем, но война внесла свои коррективы и отняла у них возможность нормально
учиться и работать. Подростки взяли в руки оружие и смело пошли мстить: они
устраивали диверсии, нанося серьезный урон деятельности фашистов. Так,
например, трое подпольщиков сожгли краснодонскую биржу труда, где хранились 2,5
тысячи дел людей, которых собирались отправить работать в Германию. В итоге
отправка не состоялась. Молодогвардейцы освободили 75 пленных красноармейцев из
концлагеря на хуторе Волчанский и отбили у немцев 500 голов скота, который те
отобрали у мирных жителей. Ребята делали всё, чтобы помочь согражданам и спасти
свою родину. Их было немного - всего 71 человек, причем самому юному члену
молодежного подполья было 14 лет… Вот, что вспоминала учитель молодогвардейцев
Вера Харитоновна Зимина об их стремлениях перед лицом фашистских оккупантов:
«Краснодонцы услышали грохот пушек, взрывы снарядов, трескотню 9 пулемётов. В
Краснодон ворвались хищные немецкие звери. Неугасимым огнём ненависти запылали
сердца комсомольцев. Была организована подпольная организация "Молодая
Гвардия". Как-то Уля Громова (юная партизанка, член «Молодой гвардии»)
сказала: "Пусть фашист хоть трижды меня убьёт, но я не лягу в землю, пока
немец на моей родной земле. Я встану во весь рост и буду ожесточенно вести
борьбу с подлым хищным врагом». «Молодую гвардию» люто возненавидели немцы. И к
марту 1943 года они замучили и казнили многих подпольщиков. Но память об их
великом подвиге навечно в наших сердцах. Педагог. Готовность каждого быть
вместе со своей страной в минуты радости и горя – это как раз то, что помогло
выстоять нашему великому народу в тяжелые военные годы. - Почему мы называем
подвигом, казалось бы, обычную жизнь ленинградцев? - «Молодая гвардия»
просуществовала несколько месяцев. Как вы думаете, почему мы считали бы
подвигом жизнь молодогвардейцев, даже если бы они успели совершить всего лишь
один свой поступок, например, разбросать листовки против фашистов или поднять
красное знамя, не говоря уже об освобождении пленных красноармейцев?
Классный руководитель.
Понятие подвига или героизма зачастую связано с тем, в каких
обстоятельствах действуют люди, и для кого, и ради кого они действуют.
Часть 3. Заключение.
Классный руководитель. Память о трагедии Ленинграда
сохраняется не только благодаря кинохроникам, фотографиям, художественным
фильмам или таким разговорам как наш сегодняшний разговор. Память сохраняется и
тогда, когда мы пытаемся воплотить эту нашу память в чем-то материальном – в
том, что мы обычно называем памятниками.
Творческое задание.
Если бы вы создавали памятник, посвященный
блокадному Ленинграду, то какой символ вы бы использовали? (Ответ аргуме26.12.2022 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «Новый год. Мечты»
Цель занятия: осмысление понятия «мечта», воспитание
уважения к семейным традициям и ценностям, акцентирование внимания обучающихся
на роль мечты в жизни человека, в его становлении и взрослении; формирование
умения высказывать и аргументировать своё мнение, умения работать в группе,
развитие эмоционального интеллекта.
Формирующиеся ценности: традиционные семейные
ценности, самоидентификация, самореализация, развитие, мечты.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Классный руководитель. Ребята, сегодня у нас
завершающий в 2022 году разговор о важном. И он посвящён самому семейному и
волшебному празднику – Новому году! С наступающим Новым годом нас сегодня
поздравляет человек, ежедневная работа которого связана с личной ответственностью
за каждого обучающегося страны, за каждого из нас с вами, за наше образование,
за наше будущее – Министр просвещения Российской Федерации Сергей Сергеевич
Кравцов.
Классный руководитель. Ребята, Новый год действительно
волшебный праздник, это время, когда мы мечтаем и верим в лучшее. Вы,
наверняка, слышали о всероссийском проекте «Мечтай со мной», в рамках которого
ежегодно проходит замечательная акция «Ёлка желаний». На этой Ёлке висят шары,
внутри которых мечты ребят, попавших в сложные жизненные ситуации. И любой
взрослый может подойти к ёлке желаний, снять ёлочный шарик и исполнить мечту
ребенка.
Классный
руководитель. Как вы считаете, когда человек исполняет чью-то мечту, что он
чувствует? Какие эмоции испытывает? Может кто-то из вас уже исполнял чью-то
мечту, даже совсем маленькую, расскажите, пожалуйста.
Часть 2. Основная.
Классный руководитель. Ребята, прежде чем продолжить
разговор о мечтах, я хочу предложить вам познакомится с мечтами некоторых
великих и известных людей России.
1. О
чём мечтал Пётр I? •
Пётр
I мечтал о сильном и уважаемом государстве, а свою власть рассматривал, как
средство для воплощения своей мечты. Осуществил ли Пётр I свою мечту? Согласно
оценкам историков, да.
2.Кем мечтал стать в детстве Александр Суворов?
Великий русский
полководец Александр Васильевич Суворов родился в семье генерала и мечтал стать
военным, как отец. А отец надеялся, что сын станет дипломатом. Будучи худым,
болезненным мальчиком, в ребячьих играх он терпел поражения, поэтому решил
научить себя переносить усталость и холод, закалять своё тело, тренировать
выносливость, волю и силу. Он был настойчив в достижении цели. Серьёзно
занимался математикой, картографией и военными науками. В итоге он стал
генералиссимусом и не проиграл ни одного сражения! Но первый свой бой Суворов
выиграл, сражаясь за свою мечту!
3.О чём мечтал в детстве Дмитрий Менделеев?
Маленький Дима
был невероятно любознательным, наблюдал за миром вокруг, не пропуская ни одной
мелочи, и мечтал узнать и объяснить всё на неизвестное, разгадать тайны земных
и морских глубин и небесных светил. Дмитрий Иванович Менделеев совершил
множество удивительных открытий и стал знаменитым учёным, в огромный список его
научных интересов входили: химия, физика, кораблестроение, экономика,
переработка нефти...
4. О чём сейчас мечтает российский путешественник
Фёдор Конюхов? Знаменитый российский
путешественник Фёдор Конюхов имеет множество рекордов, занесённых в Книгу
Рекордов Гиннеса. Он пересёк в одиночку на лодке Атлантический, Тихий, Южный
океаны. Совершил рекордное кругосветное путешествие на воздушном шаре. В 60 лет
во второй раз покорил Эверест. Сейчас
его мечта — взойти на Марсе на Олимп. Это потухший вулкан и самая высокая гора
Солнечной системы.
Классный руководитель. Ребята, 17 декабря состоялся
первый Съезд Российского движения детей и молодежи «Движение первых». Один из
тезисов принятой на съезде декларации звучит: МЕЧТА. Участники Движения умеют
мечтать и воплощать свои мечты в жизнь. Смелые мечты открывают человеку новые
возможности, а человечеству – неизведанные горизонты. Как вы понимаете смысл
фразы «смелые мечты открывают человеку новые возможности, а человечеству –
неизведанные горизонты»? Можете проиллюстрировать её смысл мечтами Пётра I,
Дмитрия Менделеева, Александра Суворова, Фёдора Конюхова?
Классный
руководитель. Ребята, как вы думаете, зачем человеку дана способность мечтать?
Полезно ли мечтать? Почему? Зависит ли способность мечтать от возраста? Почему
люди перестают мечтать? Почему некоторые люди считают, что мечтать вредно? Как
вы относитесь к таким фразам «И не мечтай!», «Размечтался!»?
Классный руководитель. Как вы думаете, почему у
кого-то мечты сбываются, а у кого-то нет? От чего это зависит? Чем мечта
отличается от цели?
Классный
руководитель. У каждого человека свое понятие о том, что такое мечта. Человек
может воодушевлять как себя, так и окружающих своей мечтой. А может постоянно
предаваться бесплотным мечтаниям, которые не приведут в будущем ни к какой
цели. Тогда мечта превращается в самообман. Именно поэтому одной из
отличительных черт мечты является её созидательная сила.
Классный руководитель. Мечты сбываются у тех, кто
искренне верит в их исполнение и предпринимает действия для их осуществления.
Хочу проиллюстрировать этот тезис на примере наших олимпийских чемпионов Никиты
Нагорного (спортивная гимнастика) и Анны Щербаковой 6 (фигурное катание).
Ребята с детства тренировались по 7-8 часов практически каждый день, работали
над собой, чтобы достичь своей мечты, и встали на высшую ступень спортивного
пьедестала.
Класный руководитель. Есть такое народное выражение
«если сильно захотеть, можно в космос полететь». Суть его в том, что всё
достижимо. Мечты становятся реальностью, когда ты постоянно работаешь над их
осуществлением. И это работа заключается, в первую очередь, в постоянном
саморазвитии и в упорстве. Показателен пример учёного-космонавта Сергея Рязанского.
Будучи ученым-биологом, он мечтал исследовать космос. Невероятные усилия Сергея
позволили ему не только полететь в космос, но и стать первым в мире
ученымкомандиром космического экипажа.
Классный руководитель. Ребята, я желаю Вам смело
мечтать о больших свершениях, но помнить, что мечта, не подкрепленная
действиями, так и остается мечтой. Все в ваших руках! Мечтайте и действуйте!
Часть 3. Заключительная.
Классный руководитель. Ребята, в России принято
встречать Новый год с семьей, с близкими и родными людьми. В каждой семье есть
свои маленькие традиции, которые повторяются из года в год и тем самым придают
этому празднику особую душевность. Вот, например, в моей семье есть такая
традиция (педагог приводит свой пример). А какие новогодние или предновогодние
традиции есть в вашей семье?
Классный руководитель. В каждой семье существует много
чудесных семейных традиций! Ребята, в вашем возрасте, к сожалению, дети
перестают верить в Деда Мороза, но я вам открою большую тайну – он существует!
Классный руководитель. И только сегодня, и только для
вас поздравление с наступающим Новым годом от главного Деда Мороза страны!
Видеопоздравление с Новым годом главного Деда Мороза страны.
Классный руководитель. Ребята, и я присоединяюсь к
поздравлениям Деда Мороза страны и желаю вам счастливого Нового года! Пусть
сбываются все ваши мечты! Следующий раз поговорим о важном уже в новом, 2023
году.
Творческое задание для обучающихся.
Составьте с помощью ниже перечисленных слов новогоднее
обращение на тему «Мечтайте!» (не менее 7 слов)
(верить, не останавливаться, единство, Россия, Дед
Мороз, семья, труд, экзамены, дружба, путь, будущее, реализация, новый год,
мечты, любовь, страна, школа, надежда)
19.12.2022 г.
ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ
ГЕРОЕВ ОТЕЧЕСТВА»
Цель занятия:
формировать у обучающихся представления о подвиге и героизме, проявляемом
людьми разных профессий, воспитывать позитивное отношение к таким ценностям,
как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению
исторической памяти и связи поколений. Формирующиеся ценности: социальное
служение, патриотизм, историческая память и преемственность поколений.
Ход занятия
Часть 1. Мотивационная.
Классный руководитель. Сегодня мы с вами поговорим о
Дне Героев Отечества. Эту памятную дату в России традиционно отмечают 9
декабря. В этот день мы вспоминаем героев нашей страны, их подвиги, а также
благодарим тех, кто внёс огромный вклад в развитие и укрепление безопасности
нашей страны. Я задам сейчас вам вопрос, который кажется очень простым: как вы
считаете, кто такой герой? Каких героев вы помните из нашей истории? Знаете ли
вы героев – наших современников?
Постарайтесь ответить на все эти вопросы.
Классный руководитель. Я не зря подчеркиваю, что
вопрос о том, кто такой герой, только кажется простым. Героем можно считать
храброго человека, который встает на защиту своего народа. Это правда, мы знаем
такие примеры героев из нашей истории. Но герой – это не только воин.
Классный руководитель. Наш разговор мы продолжим
рассказом о Герое России Дмитрие
Перминове. За какой поступок Дмитрий Пéрминов получил такое высокое звание? В
1999 году Дмитрий Сергеевич участвовал в контртеррористической операции на
территории Республики Дагестан. 29 августа шел ожесточенный бой, Дмитрий и еще
7 бойцов держали оборону в большом глубоком окопе. В какой-то момент вражеская
граната залетела в окоп к нашим ребятам и упала на спину лежавшего рядом с
Дмитрием товарища, который этого даже не заметил. Дмитрий схватил гранату и
рискуя своей жизнью выбросил ее из окопа. Сделанного им хватило, чтобы спасти
жизнь товарищей.
Часть 2. Основная.
Классный руководитель. Каждое время требует своих
героев. В исторические моменты, моменты внешней угрозы, героями становились те,
кто с оружием защищают страну. Мы помним наших воинов Великой Отечественной
войны и других сражений. Героизм проявили космонавты (Юрий Алексеевич Гагарин,
Герман Степанович Титов, Алексей Архипович Леонов) и те люди, которые готовили
их полеты. Мы видим, что герои есть и сейчас. Это те, кто спасает людей в
экстренных ситуациях: мы хорошо помним героизм наших врачей в начале пандемии в
2020 году, известен пример летчика Дамира Юсупова, который смог посадить
пассажирский самолет и спас 233 жизни.
Классный руководитель. Предлагаю познакомиться с
несколькими реальными историями и подумать, что их объединяет.
История 1. Отважные врачи спасли жизнь молодого бойца,
достав из его груди неразорвавшийся снаряд. Подразделение, в составе которого
находился младший сержант Николай Пасенко, попало в засаду во время выполнения
спецоперации на 4 Украине. Николай спрыгнул с БМП и открыл ответный огонь по
противнику. Во время боя его что-то ударило в край бронежилета, но он, не
потеряв сознания, продолжал идти в бой. Только сослуживцы, заметив раненного
бойца, увели его из-под обстрела и перевязали. Но никто даже представить не
мог, что в ране солдата находится неразорвавшийся снаряд. Пока это не
обнаружили врачи. С этого момента началась их героическая работа: хирурги,
рискуя собственными жизнями, прооперировали солдата. Николая доставили в
военный госпиталь в Белгороде. Бригада военных хирургов из Центрального
военного клинического госпиталя Минобороны России чудом сумела извлечь
неразорвавшийся боеприпас, который пробил легкие, ребра и застрял у
позвоночника - вблизи сердца бойца. Хирурги выполняли сложнейшую операцию в
бронежилетах, ведь Николай стал настоящей ходячей бомбой. Они действовали
аккуратно, стараясь не повредить сосуды и не спровоцировать внутреннее
кровотечение. В итоге операция прошла успешно: боеприпас безопасно извлекли и
сохранили жизнь солдату.
История 2. Матрос Тихоокеанского флота Алдар
Цыденжапов – ценой собственной жизни – спас команду горящего эсминца «Быстрый»
и сам корабль от взрыва. 24 сентября 2010 года. Экипаж миноносца находился на
борту и готовился к боевому походу из Фокино на Камчатку. В 4 часа утра молодой
матрос Цыденжапов из маленького поселка Агинское в Забайкальском крае принял
вахту в машинном отделении судна в качестве машиниста котельной команды. Через
10 минут после заступления он услышал аварийную тревогу – на корабле произошла
утечка топлива, и случился пожар. 9 секунд – столько хватило герою, чтобы
броситься в центр возгорания и отключить энергоустановку корабля. Матрос спас
348 сослуживцев и предотвратил, возможно, одну из самых страшных экологических
катастроф 21 века. Но сам – получил многочисленные ожоги. Алдар в тяжелом
состоянии был доставлен в госпиталь Тихоокеанского флота во Владивостоке.
Четыре дня врачи боролись за его жизнь, но 28 сентября отважного матроса не
стало. До окончания службы ему оставалось меньше месяца. 5 Алдару было всего 19
лет. В родном поселке все гордятся юным героем - его именем названа одна из
улиц, а в школе, где он учился, установлена мемориальная доска. Алдару
Цыденжапову посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации.
История 3. В 1978 году в селе Ижма Республики Коми
открыли аэропорт. Небольшой, но для райцентра и такого было достаточно. Правда,
за ненадобностью в начале нулевых его ликвидировали, оставив только вертолетную
площадку. А взлетно-посадочная полоса была вычеркнута из всех реестров, не
обслуживалась и не значилась на картах. В течение 12 лет её по собственной
инициативе поддерживал в порядке Сергей Сотников - расчищал от растительности и
мусора, обновлял разметку. 7 сентября 2010 года именно эта полоса спасла жизни
экипажу и пассажирам Ту-154 якутской авиакомпании "Алроса". Самолет
держал рейс по маршруту поселок Удачный – Москва, но через несколько часов
после вылета из Якутии на борту произошло короткое замыкание, отключились все
радиотехнические средства и электронасосы, вырубилось электропитание. Двигатели
работали на керосине, запасов которого не хватило бы, чтобы добраться до
крупного аэропорта. Экипаж сразу понял - придется совершать аварийную посадку.
И единственным местом для этого оказалась старая взлётно-посадочная полоса в
Ижме. Так практически заброшенный аэропорт и ежедневно присматривающий за ним
человек спасли 81 жизнь. Командира Ту-154 Евгения Новосёлова уже через месяц
представили к званию Героя России. А Сергея Сотникова наградили медалью ордена
«За заслуги перед Отечеством» II степени.
Классный руководитель. Как вы думаете, что объединяет
эти истории? Какую мысль авторы хотели довести до зрителей, то есть вас?
Таким образом
приходим к выводу о том, что люди шли на сознательный выбор.
Классный руководитель. Медицинские работники всегда
спасали и продолжают спасать человеческие жизни. С одной стороны, о них
говорят, что они настоящие герои мирной жизни. Но, с другой стороны, врачи –
профессионалы, которые, следуя 6 многовековой врачебной этике, говорят: «В
какой бы дом я ни вошел, я войду туда для пользы больного…». Получается, что,
как и пожарные, и спасатели, врачи исполняют свой долг? Геройство ли это?
Получается, что долг – не геройство в общем смысле.
Классный руководитель. Когда же долг превращается в
героический поступок?
(Когда люди, зная о глубокой опасности выбранного
дела, жертвуют собой, здоровьем и часто жизнью ради других людей.)
Классный руководитель. Настоящих героев в первой
истории несколько. И сержант, который продолжал сражаться вместе с товарищами,
и хирурги, которые провели труднейшую операцию в крайне опасных условиях. Их
задача понятна – спасти жизнь пациента. Но мог произойти настоящий взрыв. Какой
выбор сделали врачи? Ведь случись худшее, могли погибнуть сразу несколько
человек – и сержант, и операционная бригада.Значит, что долг врача – облегчить
страдания больного. Они выполняли свой долг.
Классный руководитель Какой выбор сделал 19-летний
Алдар Цыденжапов? 19 лет – это очень юный возраст. Он всего лишь
на 2-3 года был старше вас. Как могла развиваться ситуация, если бы он не
провел те 9 секунд в центре пожара, то есть обгорел практически на 100%? Он
остался бы жив… Позвал на помощь… Хотя потеря этих секунд означала бы взрыв
всего корабля целиком – никто не выжил бы или очень мало людей. То есть выбор
был между тем, сохранить свою жизнь (и мы понимаем, что это тоже было
маловероятно) или пожертвовать собой ради 7 всего экипажа? Смотрите, мы уже
разговариваем больше двух минут. Тогда же речь шла о 9 секундах. Как вы
думаете, было ли у Алдара время на раздумье? Нет. Это решение он принял, получается,
не задумываясь. Можно ли его поступок назвать геройским? Очевидно, что да. А
осознавал ли это почти ваш ровесник, что совершает подвиг? Скорее всего, нет. Тогда не слава героя, а
что его заставило так поступить? Действительно, мы понимаем, что каждый из
героев оказывается перед выбором: своя жизнь и здоровье или жизнь, здоровье и
благополучие тех, кто рядом с ним, неважно, один это человек или несколько
сотен. Нравственный выбор – самый тяжелый выбор в жизни. И герой тот, кто
позволяет себе его сделать в пользу других, в пользу своей Родины.
Герой последней истории вообще не потерял жизнь и даже
здоровье. Просто 20 лет расчищал взлетно-посадочную полосу бывшего действующего
аэродрома. Настоящий ли он герой? Можно ли применить к нему такое пафосное
слово? Нет. Это не героизм, просто человек считал, что так надо делать. Но если
нет обратной связи, если Сергей Михайлович Сотников не делал свою работу за
зарплату (аэродром закрыли, перестали считать, что он есть), в течение 20 лет
сохранял то, что считал пригодным к использованию. Какой выбор он делал? Важно сделать выбор между «забыть» и
«сохранять». Если взлетно-посадочная полоса была сделана хорошо и не была
разрушена за эти 20 лет, то сохранить ее в таком отдаленном регионе означает -
дать возможность спастись. Думал ли Сотников, что он спасет людей? Не
приземлись самолет, как вы думаете, продолжил бы он еще ухаживать за
взлетнопосадочной полосой годами? Скорее
всего, да. Это означает, что он считал себя ответственным за аэродромное
хозяйство, ему не было все равно, что с ним будет. Тогда Сотников – герой? Да, можно сказать, что и он герой. Его
нравственный выбор – делать все, чтобы сохранить взлетно-посадочную полосу –
вдруг случится так, что она понадобится. Так произошло, и он спас сотню человек
просто своим ответственным отношением к жизни.
Часть 3. Заключение.
Классный руководитель. Есть такое понятие как
«бессознательный героизм». Как вы его понимаете?
В ряде
исследований показано, что в человеке есть предрасположенность к героическому
поведению. Человек по своей природе социален. Постоянно живя в группе, мы
ориентированы на помощь окружающим, ожидая, что можем получить помощь в ответ.
То есть помощь другим становится нашей привычкой. А в экстренной ситуации
человек может действовать рефлекторно, спасает чью-либо жизнь, рискуя
собственной. Это и есть бессознательный героизм.
Учеными названы
стимулы для подвига. Как вы думаете, что вошло в их число? Любовь к Родине,
ненависть к врагу, товарищество, взаимовыручка, стремление отличиться, а иногда
даже и получить награду. Причины разные, но и люди разные. Какой выбор они
делают, зависит от ситуации. Но очень важна при этом вот какая деталь: помнят
ли они о других, считают ли себя достойными героического прошлого нашей страны.
Классный
руководитель. Ребята, героем может стать не только взрослый, но и ребенок.
Можете ли вы привести пример героического поступка, который совершил ваш
сверстник? Постарайтесь ответить на этот вопрос.
Таких примеров не мало. Существует ряд ресурсов,
которые нас знакомят с героическими поступками юных жителей нашей страны. Слышали
ли вы о Всероссийской общественно-государственной инициативе «Горячее сердце»?
Зайдите на сайт https://cordis.fondsci.ru/ . Здесь представлены истории «Горячих сердец» -
детей и молодых ребят, проявивших неравнодушие и активную гражданскую позицию,
бескорыстно пришедших на помощь людям или преодолевших трудные жизненные
ситуации. В свободное время познакомьтесь с историями юных героев. А ситуация
выбора с нами всегда, и каждый человек, каждый из вас - потенциальный герой.
Герой может совершить поступок, который изменит ход истории, откликнется в
сердцах людей. Герой – тот, кто неравнодушен, кому есть дело до сути вещей, для
которого справедливость, долг, честь являются главными словами в жизни. А
ситуация выбора с нами всегда, и каждый человек, каждый из вас - потенциальный
герой. Герой может совершить поступок, который изменит ход истории, откликнется
в сердцах людей. Герой – тот, кто неравнодушен, кому есть дело до сути вещей,
для которого справедливость, долг, честь являются главными словами в жизни.
Творческое задание: напишите мини – сочинение «Есть ли в жизни место подвигу?»12.12.2022
ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ»
Цель занятия: расширить знания и представления
обучающихся о Конституции Российской Федерации как об основном законе страны,
регулирующем важнейшие общественные отношения, такие как: основы
конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, федеративное
устройство, взаимоотношения органов государственной власти; показать роль и
значение Конституции Российской Федерации в жизни каждого гражданина нашей
страны.
Формирующие ценности: любовь к Родине, патриотизм,
историческая память и преемственность поколений.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная. Введение в тему
Классный руководитель. Наше занятие будет посвящено
Конституции Российской Федерации, которая была принята почти 30 лет назад — 12
декабря 1993 г. Этот день с тех пор является в нашей стране государственным
праздником — Днём Конституции.
Классный руководитель. Конституция – это Основной
закон страны, который имеет высшую юридическую силу. Иными словами, это
означает, что все остальные законы нашей страны не должны противоречить
Конституции и должны создавать условия для исполнения тех важных постулатов,
которые заложены в ней. И если в Конституции говорится, что дети – важнейший
приоритет государства, это значит, что государство создает все условия для
заботы о ребенке, условия для его развития, комфортной жизни. Положения
Конституции регулируют различные стороны жизни нашей страны. Сегодняшний
разговор мы построим с учетом уже полученных вами знаний и направим его на
более глубокое понимание значения этого документа для нашего общества,
государства и каждого из нас как гражданина России. Конституция Российской
Федерации была принята 12 декабря 1993 года по итогам всенародного голосования.
Придание этому дню статуса государственного праздника — признание
исключительного значения данного документа.
Символически
роль Конституции для государства и каждого из нас отражена в торжественной
церемонии вступления в должность Президента России. Знаменосцы проносят в зал
Большого Кремлевского дворца государственный флаг, штандарт Президента,
Конституцию и знак Президента. При этом используется специальный экземпляр
Конституции, который хранится в президентской библиотеке. На его обложку
нанесен накладной серебряный герб России. Президент произносит текст присяги,
положив правую руку на Конституцию. Ни один принимаемый закон не должен
содержать нормы, противоречащие Конституции. Для выявления этого соответствия
существует специальный судебный орган — Конституционный суд Российской
Федерации.
Какова история Конституции России? Первые проекты
главного закона стали появляться еще на рубеже XVIII–XIX вв. Однако принять
первую конституцию смогли только в 1918 году. С тех пор в России были
разработаны и приняты несколько конституций. 12 декабря в 1993 году состоялось
всенародное голосование. Народ России проголосовал за новый Основной закон.
Изменения, происходящие в жизни страны, требовали
внесения определенных поправок в Конституцию. Наиболее значительные из них были
внесены в 2020 году. Они были одобрены в ходе общероссийского голосования.
В Конституции обозначен ряд приоритетов и ценностей:
• дети являются
важнейшим приоритетом государственной политики России;
• материнство и детство, семья находятся под защитой
государства;
• каждый обязан сохранять природу и окружающую среду,
бережно относиться к природным богатствам;
• культура в Российской Федерации является уникальным
наследием ее многонационального народа. Культура поддерживается и охраняется
государством.
Конституция России гарантирует широкий круг прав и
свобод: личных, политических, социально-экономических, культурных.
Права и свободы человека и гражданина признаны в
Конституции высшей ценностью.
Вместе с тем, невозможно представить себе реализацию
прав без выполнения обязанностей. Наиболее значимые из них закреплены в
Конституции. Среди них:
- соблюдать Конституцию и законы страны,
-обязанность родителей заботиться о детях
- обязанность совершеннолетних трудоспособных детей
заботиться о своих нетрудоспособных родителях,
- обязанность каждого получить основное общее
образование
- обязанность граждан защищать отечество,
-заботиться о сохранении исторического и культурного
наследия,
-платить законно установленные налоги,
-сохранять природу и окружающую среду.
Гарантом соблюдения Конституции, прав человека и
гражданина является глава государства — Президент Российской Федерации.
Часть 2. Основная. Основные положения российской
Конституции
Классный
руководитель. Покажите на конкретных примерах взаимосвязь прав и обязанностей.
(Связь может
быть показана на примерах образования, отношения к окружающей среде, доступа к
культурным ценностям)
Классный руководитель. Высшая государственная власть в
Российской Федерации, согласно Конституции, осуществляется Президентом
Российской Федерации, Федеральным Собранием, Правительством России, судами
Российской Федерации. В системе органов государственной власти Президент
занимает самостоятельное и главенствующее положение. Полномочия высших органов
власти, порядок их формирования, принципы взаимодействия определены в
Конституции Российской Федерации и конкретизированы в ряде федеральных законов.
В Конституции Российской Федерации закреплено
федеративное устройство нашего государства. Российскую Федерацию образуют
республики, края, области, города федерального значения, автономные округа и
автономная область. Субъекты Российской Федерации равноправны между собой в
отношениях с федеральными органами власти.
В Конституции определены полномочия, закрепленные за
центральной властью, а также вопросы совместного ведения государства и его
субъектов. За пределами этих полномочий субъекты Российской Федерации обладают
всей полнотой государственной власти.
В Конституции закреплен достаточно сложный порядок
внесения поправок и ее пересмотра. Так, положения глав 1, 2 и 9 не могут быть
пересмотрены Федеральным Собранием. Для их пересмотра при соблюдении
определенных условий происходит созыв Конституционного собрания. В этих главах
рассмотрены основы конституционного строя России, описывается наше государство,
устанавливаются основные права и свободы россиян, поэтому они не могут быть
пересмотрены одним органом власти.
Вместе с тем
Конституция не является сводом раз и навсегда данных норм и положений. Жизнь не
стоит на месте, и внесение изменений в основной закон в определенные периоды
развития нашего общества становится необходимостью.
Наиболее значительные поправки были внесены в 2020 г.
Было предложено 206 поправок к 42 статьям Основного закона. Как и сама
Конституция, они вводились по результатам общероссийского голосования.
Классный
руководитель. Некоторые поправки были внесены в Конституцию в 2022 году.
Недавно состоялось вступление новых субъектов в состав
Российской Федерации, что уже закреплено в Конституции Российской Федерации.
Этими субъектами являются Донецкая Народная Республика, Луганская Народная
Республика, Херсонская и Запорожская области.
Классный руководитель. Ежегодно 12 декабря в честь Дня
Конституции проходит всероссийский тест на знание Конституции Российской
Федерации, в котором могут принять участие все желающие. Проверить свои знания вы
можете сегодня в течение дня, а сейчас я
предлагаю ва ответить на вопросы теста.
1. Что
в переводе с латинского означает слово «Конституция»? • Государство •
Возделывание • Порядок • Устройство
(Ответ: В переводе с латинского языка слово
"constitutio" означает "установление",
"учреждение", "устройство")
2. Согласно
1 статье Конституции Российской Федерации, Россия — государство с формой
правления:
• Монархической • Демократической •
Республиканской • Федеративной (Ответ: Статья 1 пункт 1 Конституции Российской
Федерации гласит: «Российская Федерация — Россия есть демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления»)
3. Перечислите
субъекты Российской Федерации, согласно Конституции Российской Федерации, имеющие
равные права:
•
Республика, край, область, автономная область, автономный округ, город
федерального значения
•
Республика, край, область, автономный округ, город федерального значения •
Республика, область, автономная область, город федерального значения
•
Республика, край, область
(Ответ:
Статья 5 пункт 1 Конституции Российской Федерации гласит: «Российская Федерация
состоит из республик, краёв, областей, городов федерального значения,
автономной области, автономных округов – равноправных субъектов Российской
Федерации»)
4. Согласно
статье 2 Конституции Российской Федерации, человек, его права и свободы
являются высшей ценностью. Что из перечисленного является обязанностью
государства?
•
понимание, принятие и прощение прав и свобод человека и гражданина
•
признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина
•
соблюдение, разъяснение и регулирование прав и свобод человека и гражданина
(
Ответ: Статья 2 Конституции Российской Федерации гласит: «Человек, его права и
свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод
человека и гражданина — обязанность государства»)
5. Согласно
статье 10 Конституции Российской Федерации, Государственная власть в Российской
Федерации осуществляется на основе разделения на:
•
Народную, президентскую и исполнительную.
• Законодательную, исполнительную и судебную.
• Демократическую, коммунистическую и
либеральную.
•
Царскую, боярскую и сенат.
(Ответ:
Статья 5 пункт 1 Конституции Российской Федерации гласит: «Государственная
власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на
законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной,
исполнительной и судебной власти самостоятельны»)
6. Согласно ст. 43 Конституции Российской
Федерации, основное общее образование обязательно в России. Кто обеспечивает
для детей эту обязанность?
●
Государство
●
Родители и лица, их заменяющие
●
Образовательные учреждения и учителя
●
Фонды и потенциальные работодатели
(Ответ:
Статья 43 пункт 4 гласит: «Основное общее образование обязательно. Родители или
лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего
образования»)
6. Что,
согласно Конституции Российской Федерации, является государственными символами
России?
•
Флаг, Текст Конституции Российской Федерации, Бланк Банка России •
Президентский штандарт, Гимн, Герб
•
Флаг, Гимн, Герб
•
Президентская Фанфара, Ядерный чемоданчик Президента Российской Федерации,
Корона Российской Империи
(Ответ:
Статья 70 пункт 1 Конституции Российской Федерации гласит: «Государственные
флаг, герб и гимн Российской Федерации, их описание и 9 порядок официального
использования устанавливаются федеральным конституционным законом»)
8. Согласно Конституции Российской Федерации,
для каждого гражданина России сохранять природу и окружающую среду, бережно
относиться к природным богатствам является:
●
Правом
●
Международным пактом
●
Обязанностью
●
Прерогативой
(Ответ:
Статья 58 гласит: «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно
относиться к природным богатствам»)
Классный руководитель. Ребята, давайте обсудим
ряд важных статей Конституции России. Право на образование гарантировано
каждому жителю нашей страны. В чем важность этой статьи? Что она дает гражданам
России? Постарайтесь ответить на эти вопросы.
Классный
руководитель. В Конституции также закреплено право каждого свободно
распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и
профессию. Как Вы понимаете содержание этой статьи? Какую роль она играет в
жизни каждого трудящегося?
Классный
руководитель. Ребята, как Вы понимаете суть статьи Конституции «каждый обязан
сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным
богатствам»? В чем заключается ее важность для каждого из нас?
Часть
3. Заключение. Итоги беседы
Классный
руководитель. Закончите предложения:
предложения:
- Конституция нашей страны важна для меня, так
как…
- Я считаю, что Конституция России является символом исторической преемственности поколений, потому что…
05.12.2022
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
по теме «ЖИТЬ – ЗНАЧИТ ДЕЙСТВОВАТЬ»
Цель занятия: формирование представления о жизни как
проявлении себя в различных видах волонтёрской деятельности, воспитание
нравственных качеств личности (доброта, милосердие, сострадание, благородство,
готовность прийти на помощь).
Формирующиеся ценности: социальное служение,
милосердие, гуманизм. СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная: введение в тему.
Классный руководитель. Ребята, сегодня, 5 декабря,
наша страна отмечает День волонтера. Сегодняшний разговор о важном посвящен
людям, которые своими ежедневными делами делают наш мир добрее и счастливее.
В России быть
волонтером очень почетно. Государство придает волонтерству особое значение и
оказывает всестороннюю поддержку.
Много
знаменитых людей занимаются волонтерской деятельностью. Один из них -
Константин Юрьевич Хабенский, российский актер театра и кино, телевидения,
народный артист Российской Федерации, художественный руководитель Московского
Художественного театра имени Чехова, который сам лично делает много добрых дел.
Константин Хабенский открыл благотворительный фонд помощи тяжело больным детям,
и со своей командой старается делать все, чтобы вернуть их к полноценной жизни.
Классный руководитель. Ребята, как вы думаете, почему
К.Ю. Хабенский, несмотря на его известность, знаменитость, высокую занятость и
востребованность в профессии, огромное количество времени посвящает
благотворительности и волонтерству?
Ответы обучающихся.
Классный руководитель. Давайте, попробуем описать людей,
которых принято называть волонтёрами? Что побуждает людей заниматься
волонтёрской деятельностью?
Ответы
обучающихся.
Классный руководитель. А теперь давайте поговорим о
Дне волонтера в России.
В 1985 году Генеральная Ассамблея ООН выдвинула
предложение о проведении социально значимого для всего мира праздника – Дня
волонтёра, который отмечается 5 декабря. Это сделано не случайно, так как
добровольный труд и помощь нуждающимся людям всегда были свойственны человеку.
Эти постулаты заложены в культуре разных народов. Сегодня, по данным ООН, до 1 миллиарда людей
во всём мире в той или иной форме вовлечены в волонтёрскую деятельность.
В России начали праздновать День волонтёра с 2017
года, а 2018 год был объявлен Президентом Российской Федерации Владимиром
Владимировичем Путиным Годом волонтёра.
Число волонтёров в России за последние годы выросло в
5 раз. Если раньше волонтёрами были около 3% населения нашей страны, то сегодня
уже 15% россиян хотя бы раз в году принимали участие в волонтёрских акциях.
В нашей стране
волонтёром может стать любой желающий. Сейчас на главном волонтёрском сайте
страны Добро.ru зарегистрировано более 4 миллионов человек! Разнообразные
ресурсы и проекты, объединяющие волонтёров, открыты для всех, кто хотел бы
посвятить часть своего времени благому делу. Главное, что объединяет всех этих
людей – это желание помогать, не ожидая ничего взамен.
Олимпиада в Сочи в 2014-м году и чемпионат мира по
футболу в 2018-м были успешно проведены при огромной помощи волонтёров. 35
тысяч волонтёров работали на чемпионате мира и 25 тысяч – на Олимпиаде. Они
были переводчиками, экскурсоводами, сопровождающими, помощниками в оформлении
документов, занимались другими полезными делами в кругу единомышленников.
Каждый из вас может стать сегодня волонтёром,
приносящим пользу обществу. Важно только не останавливаться на планах и мечтах,
а стараться их воплощать в реальность. Можно начать делать простые добрые дела
уже сегодня: заботиться о родных и близких, шефствовать над младшими
школьниками, организовывать интересные мероприятия в классе, школе, городе,
сажать деревья, ухаживать за памятниками. Важно понимать, как ваши дела и
поступки будут восприниматься окружающими людьми. Вызовут ли они признание и
уважение, ведь только дело, совершённое во благо людей и значимое для вас
самих, заслуживает того, чтобы тратить на него своё время и усилия.
Классный руководитель.
Ребята, как вы думаете, почему было принято решение об учреждении Дня
волонтёра?
Важно, ребята, помнить, что государство придает
волонтерству особое значение и оказывает всестороннюю поддержку. Как вы
относитесь к волонтёрскому движению, в чём вы видите его преимущества? 5 В
каком направлении движения волонтёров вы, возможно, участвуете или хотели бы
принять участие? Как вы думаете, с какого возраста можно стать волонтёром?
Задумайтесь над этими вопросами и постарайтесь на них ответить.
Справочно для обучающихся: Волонтёром может стать
любой желающий. Для несовершеннолетних старше 14 лет необходимо разрешение от
родителей, а для ребят в возрасте до 14 лет — сопровождение официальных
представителей.
Классный руководитель. Взрослые люди могут принять
участие в самых разных направлениях оказания безвозмездной помощи. А как быть
ребятам, которые не завершили курс обучения в школе или в колледже? В чём может
заключаться ваша помощь? Ответьте на этот вопрос.
Часть 2. Основная. Волонтёры России
1.Классный руководитель. Я предлагаю вам больше узнать
о волонтёрстве в России.
Классный руководитель. Ребята, совершать добрые дела
можно по-разному, поэтому и у волонтёрства много направлений, где каждый сможет
найти себе дело по душе.
1)Социальное
волонтёрство. Это помощь одиноким ветеранам, пожилым людям, детям из детских
домов и детям, находящимся на длительном лечении в больницах.
2)Экологическое волонтёрство. Эковолонтёры сажают
деревья, охраняют заповедные территории, очищают водоёмы, организуют раздельный
сбор мусора.
3)Патриотическое волонтёрство. Волонтёры
патриотического направления восстанавливают и сохраняют памятники героям
Отечества, помогают ветеранам боевых действий, рассказывают о героях и
достижениях страны через интеллектуальные игры, квесты и другие мероприятия. 4)Зооволонтёрство.
Зооволонтёры помогают бездомным животным, заботятся, кормят, гуляют и играют с
животными в приютах, выставки по их пристройству и организуют сборы необходимых
товаров
5) Спортивное волонтёрство. Помощь в организации и
проведении крупных спортивных мероприятий. Волонтёры помогают судьям,
сопровождают участников соревнований и болельщиков.
Классный руководитель. И это далеко не все направления
волонтёрской деятельности. Внимание, ВОПРОС. Как называется направление
волонтёрской деятельности, в рамках которого добровольцы занимаются продвижением
контента в социальных сетях, средствах массовой информации, создают тексты,
фото и видеорепортажи о деятельности некоммерческих организаций и
благотворительных фондов?
Классный руководитель. Ребята, есть место, где можно
встретиться с эковолонтёрами сразу со всех уголков России. Это платформа
«ЭКОСÓФИЯ».
Классный
руководитель. Вопрос: Как называется обязательный этап проекта «Экософия», в
рамках которого участники прокачивают свои эконавыки?
Классный руководитель. А сейчас поговорим о
поисково-спасательном отряде «ЛизаАлерт», деятельность которого можно выделить
в отдельное направление волонтёрской деятельности.
В 2010 году в
подмосковном Орехово-Зуево четырёхлетняя девочка Лиза Фомкина потерялась вместе
с тётей в лесу, и в течение пяти дней их практически никто не искал. Только
когда информация о пропавших попала в интернет, сотни неравнодушных людей
откликнулись и начали поиски своими силами. Девочку искали почти 500
добровольцев, Лизу нашли, но было уже слишком поздно… Лиза умерла от
переохлаждения на девятый (!) день со дня пропажи, а нашли её на десятый день.
Потрясённые этой трагической историей волонтёры решили объединиться и создать
поисково-спасательный отряд, чтобы подобное больше не повторилось. Сегодня
отряды «ЛизаАлерт» представлены в 64 регионах России, объединение насчитывает
более 30 тысяч добровольцев и 128 тысяч спасённых жизней. 8
Классный руководитель. Внимание, ВОПРОС. Какую помощь
могут оказывать отряду те, кому нет 18 лет?
Подсказка:
зайдите на сайте Лизы Алерт в раздел «Новичкам» / «Ваш первый поиск»
Классный руководитель. Творить добро вместе всегда
легче, и тому пример – Международный благотворительный фонд помощи животным
«Дарящие надежду». Предлагаю познакомиться с деятельностью фонда, а затем
ответить на вопрос.
Фонд помощи животным «Дарящие надежду» — это
объединение людей, не безразличных к судьбе животных, попавших в беду, людей,
верящих, что мы все в силах помочь братьям нашим меньшим. Волонтёры фонда
помогают приютам для животных, собирая и доставляя для них корм. За счёт
средств фонда бездомные животные получают квалифицированную медицинскую помощь.
Фонд проводит выставки-пристройства приютских животных «ДОМОЙ!», где сотни
собак и кошек находят себе владельцев. Если ты мечтаешь о собаке, но по
каким-то причинам не можешь взять её к себе домой …. То можно выбрать себе
подопечного из собак фонда или любого приюта, приезжать к нему в гости, гулять
и баловать его. И на планете на одну счастливую собаку станет больше!
Классный руководитель. Ребята, внимание, ВОПРОС: Какой
собаке фонд установил памятник в одном из парков Москвы?
Классный
руководитель. «Добро внутри и вокруг нас!» Давайте поговорим о деятельности
крупнейшей в России платформы для добрых дел Добро.ru. Добро.ру объединяет
людей, которые могут сделать мир лучше. Людей, которые не ждут громких слов
благодарности, людей, для которых улыбка и счастье в глазах тех, кому помог,
выше всяких наград. С помощью платформы DOBRO.RU любой желающий может найти
волонтёрский проект по душе, а организаторы добрых дел со всей страны – найти
единомышленников. Буквально в два клика можно поехать на «Игры по программе
Специальной Олимпиады» в Казань, подать заявку на получение гранта или
записаться на образовательный курс. Для каждого пользователя платформа создаст
персонализированную подборку, исходя из его местоположения, интересов и
волонтёрского опыта. ДОБРО.РУ – место, где живут добрые дела.
Классный руководитель. Ребята, внимание, ВОПРОС:
Сколько лет самому молодому волонтёру на платформе DOBRO.RU?
Подсказка: можно воспользоваться мобильным телефоном и
заглянуть в раздел «Волонтёры».
Классный руководитель. Ребята, и последний вопрос
нашего занятия связан с одним очень необычным журналом Добро.Журнал. Добро
Журнал – это медиапроект, который
рассказывает истории о человеческой доброте и теплоте, неравнодушных людях,
которые помогают другим, спасают животных и просто делают мир чуточку
прекрасней. «Читай, вдохновляйся, участвуй!».
Классный руководитель. Внимание, ВОПРОС: За что
установили памятник псу Трезору в Ленинградской области?
Ребята, вам
опять понадобятся мобильные телефоны, зайдите на Dobro.Журнал, воспользуйтесь
поиском в разделе «Новости» и найдите ответ на этот вопрос.
Часть 3. Заключительная.
Классный руководитель. Что нового вы узнали сегодня?
На какие размышления подтолкнул вас разговор о волонтёрстве? Какое направление
волонтёрства вас заинтересовало? Почему? Постарайтесь ответить на эти вопросы.
Классный руководитель. Ребята, во время занятия мы
познакомились с платформой Добро.ру. Через неё в один клик можно попасть в
Добро.Университет – это ресурс для тех, кто хочет стать волонтёром или побольше
узнать о добровольчестве. В Добро.Университете вы познакомитесь с нормами и
правилами волонтёрства, узнаете, как устроена работа волонтёра изнутри,
разберётесь, какое из направлений волонтёрства вам ближе, сможете приобрести
навыки, необходимые для зооволонтёрства, получите ответ на вопрос, как
присоединиться к волонтёрскому движению в сфере экологии, и многое другое.
Ребята, мы убедились, что участие в волонтёрском
движении даёт возможность реализовать себя, воспитывает 12 ответственное
отношение к окружающему миру. А чтобы стать волонтёром, достаточно лишь вашего
желания.
Классный руководитель. Предлагаю не откладывать на
потом желание стать частью большой волонтёрской семьи и запустить марафон
добрых дел в нашем колледже, начиная с завтрашнего дня. Придумайте доброе дело,
которое вы регулярно сможете реализовывать непосредственно в нашем колледже.
Дополнительные задания.
1)Подберите синонимы к слову «волонтер».
2)Рекомендую в свободное время посмотреть вместе с
родителями фильм о волонтёрстве «#ЯВолонтёр. Истории неравнодушных» и
короткометражный фильм о невероятной силе добра и милосердия «ВСЁ ВОЗВРАЩАЕТСЯ»
на канале ВКонтакте «ПРО ЛЮДЕЙ и ПРО ВОЙНУ» –
https://vk.com/video/@pro_lyudei_i_pro_voinu.
28.11.2022
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся
«ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ»
Цель: на основе имеющихся знаний расширить
представления обучающихся об истории официальных символов страны (герб, гимн,
флаг), отражающих её суверенитет, единство прошлого и настоящего российской
государственности, историческую самобытность нации, объединяющего начала
государства для всех граждан.
Формирующиеся ценности: историческая память и
преемственность поколений, патриотизм, любовь к Родине.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная: введение в тему
Классный руководитель. Здравствуйте! Наш сегодняшний
разговор о государственных символах России. Давайте вспомним, что к ним
относится? Зачем нам необходимо знать историю их возникновения? Чем они важны
для нас с вами?
Ответы обучающихся.
Классный руководитель. А как вы думаете, почему мы
говорим о символах России именно сегодня? 30 ноября отмечается День герба
Российской Федерации.
30 ноября отмечается День герба Российской
Федерации. Именно в этот день в 1993
году было утверждено современное изображение этого государственного символа.
Символы – это определённые знаки, обозначающие что-либо. Именно такое
определение символа мы найдём в толковом словаре. Государственные символы – это официальные
знаки, которые рождают ассоциации с конкретным государством.
Символы государства - это свидетельства
его суверенитета, по которым оно узнается во всем мире. Эти символы несут на
себе огромную идеологическую, правовую, социально-политическую нагрузку. Любовь
к своей стране выражается и через эмоциональное отношение к ее государственным
символам. При звуках родного гимна взволнованно бьется сердце. При подъеме
флага в знак победы на международных спортивных соревнованиях у победителей
нередко наворачиваются слезы на глазах, а болельщики решительно раскрашивают
лица в цвета государственного флага.
К государственным символам относятся герб,
флаг, гимн. Эта традиция возникла не сразу. Только в 20 веке во всем мире
установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои герб, флаг, гимн.
Отношение к гербу, флагу, гимну, государственным наградам – это отношение к
самому государству.
А оно должно быть уважительным. Символы
нашей страны насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный герб
появился в конце 15-го века, первый флаг – в 18 в., а первый гимн – в 19 в.
Юному гражданину России очень важно хорошо
знать историческую и современную символику государства. Это непременное условие
его социального и личностного становления, которое невозможно без
гражданственной составляющей
Часть 2. Основная часть.
1)Государственный герб
Классный руководитель. Слово «герб» пришло
в русский язык в 16-17 в.в.. В его основе лежит немецкое erbe, что
означает «наследство».Так уже в самом слове заложена одна из важных черт герба
– стабильность, постоянство в употреблении. Государственный герб
свидетельствует о суверенитете страны, родовой герб – о принадлежности его
владельца к определенному сословию. Герб может указывать на земельные владения,
как многие родовые гербы Средневековья, служить средством удостоверения своего
владельца. Поэтому герб, как правило, официально утверждается высшей властью.
Основатель единого Русского государства великий московский князь Иван 111
создал печать, эмблемы, которой составил основу Российскому государственному
гербу.
Откуда же возникла эмблема двуглавого орла
на Руси? Первоначально историки думали, что Русь заимствовала ее из Византии.
Как знак императорского дворца двуглавый орел украшал ткани, одежду и обувь
императоров и придворных. Особую популярность приобрела эта эмблема при
императорах династии Палеологов. Возможно, двуглавый орел является их родовой
эмблемой. Его изображение можно увидеть на рукописном Евангелии, принадлежавшем
Дмитрию Палеологу.
В Риме орел почитался с древнейших времен.
По преданию, именно орел, этот вестник богов, предсказал Тарквинию Древнему
обретение царской власти. Распространенность эмблемы двуглавого орла на
Балканах привела ученых к мысли, что именно из этого региона орел мог попасть
на Русь. Но, самое интересное, двуглавый орел встречался и на мамой Руси,
причем задолго до 1497г. Двуглавый орел призван был символизировать мощь и
независимость нашей страны.
Отречение от власти последнего российского
императора Николая 11 знаменовало конец в России царизма и символа последнего –
двуглавого орла. Но государство не может существовать без своего отличительного
знака. Временное правительство создало комиссию по геральдике. Комиссию
возглавлял А.М.Горький. Он привлек в нее художников и революционеров. Они
решили использовать двуглавого орла без атрибутов царской власти: корон,
скипетра, державы, цепи ордена Андрея Первозванного, Святого Георгия
Победоносца на груди орла, других гербов и титула.Двуглавого орла без атрибутов
нарисовал Известный «мирискусник» Иван Яковлевич Билибин.Эта эмблема и украсила
печать Временное правительства. По кругу шла надпись: «Российское Временное
Правительство». Герб РСФСР утвердился в 1920г. Однако правильный герб стал
широко распространяться несколько позднее. По Конституции РСФСР 1925 г. полная
надпись была заменена буквами РСФСР в вершине шита. Основное изображение – эмблема
серпа и молота в лучах восходящего солнца. Гербу РСФСР свойственно правильное
построение – эмблема размещена в гербовом щите. Гербовый щит обрамлен хлебными
колосьями. Этот российский государственный символ очень геральдичен: гербовый
щит, девиз, обрамление из колосьев.
30 декабря 1922 г. на Первом Всесоюзном
съезде Советов была принята декларация об образовании Союза Советских
Социалистических Республик.В начале 1923 г. Президиум ЦИК образовал специальную
комиссиюдля разработки ряда конституционных вопросов, в том числе-вопроса о
гербе и флаге СССР. Работа над гербом была закончена в сентябре 1923 г. 11
съезд Советов СССР 31 января 1924 г. утвердил Конституцию СССР, в которой было
записано: «Герб СССР состоит из серпа и молота на земном шаре, изображенном в
лучах солнца и обрамленном колосьями, перевитыми красной лентой с надписью на
шести языках: русском, украинском белорусском, грузинском, армянском,
тюрко-татарском».
В Российской Федерации еще до осени 1991
возникла идея вернуть России ее прежнюю историческую символику. В гербе России
предпологалось принять двуглавого орла, помещенного в 1917 г. на печать
Временного правительства, т.е. без корон, скипетра, державы, использовать
рисунок прекрасного русского художника И.Я. Билибина. Указ Президента России от
30 ноября 1993 г. утвердил положение о государственном гербе. Согласно этому
Указу, гербом России становился золотой двуглавый орел под тремя коронами со
скиптером и державой в лапах, помещенный на красный гербовый щит. На груди орла
в красном щитке изображался Георгий Победоносец. Рисунок выполнен художником
Ухналевым.
Федеральный конституционный закон
Российской Федерации, принятый Государственной думой в декабре 2000 г.
установил Государственный герб РФ, Закон о гербе одобрен 20 декабря 2000 г.
Советом Федерации и 25 декабря 2000 г. подписан Президентом Российской
Федерации В.В. Путиным.
2) Задания для обучающихся:
- Вопрос-размышление.
Везде орел, везде с ним слава!
Везде он гордый - впереди-
Крестом увенчана держава,
Святой Георгий на груди….(М.Шереметьев)
О каком орле идет речь в этом четверостишии?
- Ответьте на вопросы:
1.Что такое Конституция? (Основной закон государства)
2.Найдите в Конституции ст.70.Давайте зачитаем ее.
Чему посвящена эта статья? (Государственным символам).
- Ответьте на вопросы викторины:
1.Назовите государственные символы.(Герб, флаг, гимн).
2.В каком веке появился первый герб? (В 15в.).
3.Кто первым основал герб России? (Иван Грозный).
4.Кто из царей России первым поместил двуглавого орла
в герб России? (Иван 111).
5.Что написано в государственном гербе СССР?
(«Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»).
6.Что свидетельствует государственный герб?
(Суверенитет страны).
7.Что означает слово «герб»? («Наследство»).
8.Что символизирует двуглавый орел? (Мощь и
независимость).
9.Что означает серп и молот в гербе СССР? (Труд).
10.Как называется составление, истолкование и изучение
гербов? (Геральдика).
3)Государственный флаг
Классный руководитель. Своим рождением
российский флаг обязан отечественному флоту.
В 1667-1669г.г. в селе Дединове на Оке
была построена первая флотилия России. Предстояло выбирать флаг для корабля.
Флаг той или иной страны показывал, что данное судно принадлежит именно ей,
является ее территорией. Флаг служил опознавательным знаком корабля, а
государство тем самым означало, что корабль находится под его защитой. Именно
от морских флагов берут начало многие государственные флаги. В апреле 1668 г.
на российские суда было приказано выдать большое количество материи белого,
синего и красного цвета, но как именно располагались эти цвета на первых
российских флагах не известно. В ноябре 1990г. комиссия, которой предстояло
разработать проект нового флага РСФСР, предложила восстановить исторический
российский флаг- бело-сине-красное полотнице.11 декабря 1993 гю в преддверии
принятия новой Конституции президент России подписал указ «О государственном
флаге Российской Федерации». В соответствии с ним устанавливались белый, синий
и красный флага .Российский триколор возник по голландскому образцу. Красный
цвет был символом отваги и мужества, а также был синонимом красивого. Голубой
цвет был символом Богоматери. Белый цвет олицетворял мир, чистоту,
благородство.
Государственный флаг РФ постоянно поднят
на зданиях органов власти нашей страны. Он вывешивается в дни государственных
праздников о торжественных церемоний. Поднимается на зданиях дипломатических
представительств России за рубежом. Флаг- наша святыня, и мы должны относиться
к нему с уважением и почитанием.
4)Задания для обучающихся:
- Вопрос-размышление.
Что, по - вашему мнению, символизируют цвета флага?
- Ответьте на вопросы:
Смотрим Федеральный Конституционный закон о
Государственном флаге Российской Федерации, ст.3.О чем написано в этой статье?
Почему государственный флаг поднимается на зданиях, в
судах?
Что это показывает?
- Ответьте на вопросы викторины:
1.Какого цвета Государственный флаг России? (Белый,
синий, красный)
2.Когда были установлены официально белый, синий,
красный цвета флага? (22.12.1993 г.).
3.В каком году Петр 1 путешествовал по Европе под
флагом белого, синего, красного цветов?.(1663 г.).
4.От каких флагов берут начало государственные флаги?
(От морских флагов).
5.Что символизирует красный цвет флага? (Мужество и
отвагу).
6.Какого цвета был флаг в Советском Союзе? (Красный).
7.Кто первым ввел в Россию бело-сине-красный флаг?
(Петр 1).
8.Назовите День Государственного флага России? (22
августа).
9.Когда был принят красный цвет флага? ( 1918 г.).
10.Что означает слово «Бесик»? (Цвет флага).
5)Государственный гимн России
Классный руководитель. «Гимн» - слово греческого
происхождения, оно означает «торжественную, хвалебную песню». Гимн имеет
огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем.
В Древней Руси торжественные церемонии
проходили под торжественные песнопения. В эпоху Петра ! зазвучали торжественные
канты – светские гимны, исполняющиеся на церковный манер. При Петре 1 появился
первый военный марш, который стал неофициальным гимном России.Первый
официальный государственный гимн появился после победы русского оружия над наполеоновской
армией.В 1813 г. в Петербурге впервые исполнили «Песнь русскому царю», автором
был известный поэт Востоков. В 1815 году появился новый текст песни под
названием «Молитва русских».Автором этих строк был
Замечательный поэт В.А. Жуковский.Через 2
года Жуковский дополнил текст двумя строфами, а окончательный вид гимн приобрел
в 1833 г. благодаря офицеру и композитору А.Ф.Львову. Гимн Львова звучал везде
– и в армии, и во время гражданских торжеств. Он стал государственным гимном
Российской империи.В феврале 1917 г. вместе с монархией ушел в прошлое и старый
гимн. На улицах звучали совсем другие песни, и главное место среди них заняла
«Марсельеза».В 1875 году народник П.Л.Лавров написал текст на русском языке.
В январе 1918 г. в Таврическом дворце в
Петрограде открылся Третий съезд советов, делегаты которого стоя слушали новый
гимн республики «Интенационал», авторами которого были поэт и революционер
Э.Потье и композитор – любитель Пьер Дегейтер. С 1918 года он стал гимном
РСФСР, а затем СССР, «Интенациональ» оставался гимном СССр до 1944 года, когда
был создан новый государственный гимн СССР.Этот гимн впервые прозвучал в ночь
на 1 января 1944 года.Он содействовал сплочению народа в защите Отечества от
фашистких захватчиков, звал к новым подвигам и свершениям.Авторами нового гимна
явились поэт С.Михалков и композитор А.Александров.Государственный гимн РФ был
утвержден Государственной Думой в декабре 2000года Текст гимна утвержден
указом Президента России В.В.Путина. 30.12.2000 г.Так, накануне Нового года и
Нового века у России появился новый гимн. Торжественные звуки гимна сплачивают
нацию, вселяют в нее чувство гордости за свою Родину, вдохновляют народ на
новые свершения – такова идея гимна. Гимн является официальным государственным
символом. Он как бы музыкально – поэтическое воплощение страны и ее народа, и
потому к нему должно быть самое уважительное отношение.
6)Задания для обучающихся:
- Вопрос – размышление.
1.Какое чувство вы испытываете, когда слышите звуки
гимна России?
2.Как вы думаете, где исполняется гимн?
3.Сделайте анализ гимна «Боже, храни короля». О чем
поется, кого надо хранить?
4.Почему «Интернационал» стал партийным гимном?
Сделать анализ.
- Ответьте на вопросы викторины:
1.Кто первым распевал «Марсельезу»? (Декабристы»).
2.Когда появился первый гимн СССР? (1944г.).
3.Назовите авторов гимна России. (С.Михалков,
Г.Эль-Регистан).
4.Что означает слово «гимн»? (Торжественная песня).
5.При каком царе появился первый военный марш? (Петр
1).
6.Где возникли первые гимни? (В Египте).
7.Национальной песней какой страны является
«Марсельеза»? (Франции).
8.Кто является автором песни «Молитва русских»?
(В.А.Жуковский).
9.Кто является автором музыки гимна России?
(Александров).
10Чему содействовал гимн, созданный в 1944 году?
(Сплочению народа).
7)Заключительная часть.
Классный руководитель. Все мы должны хорошо знать
историю государственных символов России.
Отношение к гербу, флагу, гимну и наградам – это
отношение к самому государству.
Оскорбление государственных символов сродни
оскорблению и государства, и его народа, и его истории и культуры.
Мы должны уважать государственные символы.
21.11.2022 г.
ЗАНЯТИЕ для обучающихся по теме
«МАТЕРИНСКИЙ ПОДВИГ»
Цель занятия: формирование понимания роли матери в
семье на основе равноправия членов семьи, равной ответственности; воспитание
любви и уважения к матери, стремления помогать и заботиться о ней; формирование
представления о традиционной семье.
Формирующиеся ценности: традиционные семейные
ценности, любовь и уважение к матери, самореализация.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
Классный руководитель. Материнство – величайшее
предназначение и счастье каждой женщины. Быть матерью – это и великий дар, и
великий труд. Принеся в этот мир беспомощное существо, мама заботится о своём
малыше, оберегает его, отдавая ему все свои силы и время, преподносит ребёнку
первые уроки доброты и нравственности. Сколько стихов и прозы написано о матери
– точно подсчитать, наверное, и нельзя. Однако у каждого из нас находятся слова
для мамы, самые лучшие, самые нежные слова!
Давайте ответим на вопросы:
Какие чувства мама испытывает к своему ребёнку всю
жизнь? А как мы относимся к маме, что чувствуем в ответ?
А сейчас назовите слова, которые ассоциируютс у вас с
темой нашего занятия.
(Любовь, забота, защита, нежность, доброта, тепло,
счастье, поддержка, уважение, гордость, понимание, чуткость).
Часть 2. Основная.
Классный руководитель. Говоря о подвиге, мы часто
слышим слова «героический поступок», «подвиг героя». А что такое, по-вашему,
материнский подвиг? Каждая ли мать совершает подвиг? В каких ситуациях она
совершает подвиг? Какие качества присущи женщине, матери, совершающей подвиг?
Давайте попробуем дать ответы на эти вопросы и тем самым составить образ,
портрет матери, совершившей, совершающей или готовой совершить свой материнский
подвиг.
Классный руководитель.
Давайте вспомним два отрывка из известных литературных
произведений, посвящённых матери (в прозе и стихах).
Текст 1 – Н. Некрасов, «Есть женщины в русских
селеньях…»
Текст 2 – А. Фадеев, роман «Молодая гвардия», отрывок
(«Мама, мама! Я помню руки с того момента…»)
Прочитав их, кратко сформулируйте ответы на следующие
вопросы:
1. Какими
качествами (характеристиками) обладает мать, о которой идёт речь в тексте?
2. Какие поступки (действия) совершает мать, о которой
идёт речь в тексте? 3. Какой подвиг совершает мать, о которой идёт речь в
тексте? инструмента на усмотрение педагога).
Обратите
внимание, что ответ нужно дать кратко (в 2–3 словах) на каждый вопрос.
На прочтение текста и формулировку ответов на вопросы
вам отводится 10 минут.
Есть женщины
в русских селеньях
(отрывок из поэмы
«Мороз, красный нос»)
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц,
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой
К ним словно не липнет.
Цветет Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.
И голод и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна…
Я видывал, как она косит:
Что взмах — то готова копна!
Платок у ней на ухо сбился,
Того гляди косы падут.
Какой-то парнек изловчился
И кверху подбросил их, шут!
Тяжелые русые косы
Упали на смуглую грудь,
Покрыли ей ноженьки босы,
Мешают крестьянке взглянуть.
Она отвела их руками,
На парня сердито глядит.
Лицо величаво, как в раме,
Смущеньем и гневом горит…
По будням не любит безделья.
Зато вам ее не узнать,
Как сгонит улыбка веселья
С лица трудовую печать.
Такого сердечного смеха,
И песни, и пляски такой
За деньги не купишь. «Утеха!»
Твердят мужики меж собой.
В игре ее конный
не словит,
В беде — не сробеет, — спасет;
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет!
Красивые, ровные зубы,
Что крупные перлы, у ней,
Но строго румяные губы
Хранят их красу от людей —
Она улыбается редко…
Ей некогда лясы точить,
У ней не решится соседка
Ухвата, горшка попросить;
Не жалок ей нищий убогий —
Вольно ж без работы гулять!
Лежит на ней дельности строгой
И внутренней силы печать.
В ней ясно и крепко сознанье,
Что все их спасенье в труде,
И труд ей несет воздаянье:
Семейство не бьется в нужде,
Всегда у них теплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок.
Идет эта баба к обедне
Пред всею семьей впереди:
Сидит, как на стуле, двухлетний
Ребенок у ней на груди,
Рядком шестилетнего сына
Нарядная матка ведет…
И по сердцу эта картина
Всем любящим русский народ!
|
МАМА,
МАМА( ОТРЫВОК ИЗ романа "МОЛОДая
ГВАРДИя" А. ФАДЕЕВА) |
«...Мама, мама! Я помню руки твои с
того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. За лето их всегда покрывал
загар, он уже не отходил и зимой, — он был такой нежный, ровный,' только
чуть-чуть темнее на жилочках. А может быть, они были и грубее, руки твои, —
ведь им столько выпало работы в жизни, — но они всегда казались мне такими
нежными, и я так любил целовать их прямо в темные жилочки.
Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты,
когда ты в изнеможении, тихо в последний раз положила мне голову на грудь,
провожая в тяжелый путь жизни, я всегда помню руки твои в работе. Я помню, как
они сновали в мыльной пене, стирая мои простынки, когда эти простынки были еще
так малы, что походили на пеленки, и помню, как ты в тулупчике, зимой, несла
ведра на коромысле, положив спереди на коромысло маленькую ручку в рукавичке,
сама такая маленькая и пушистая, как рукавичка. Я вижу твои с чуть утолщенными
суставами пальцы на букваре, и я повторяю за тобой: «ба — ба, ба-ба». Я вижу, как
сильной рукой своею ты подводишь серп под жито, сломленное жменей другой руки, прямо на серп, вижу неуловимое
сверканье серпа и потом это мгновенное плавное, такое женственное движение рук
и серпа, откидывающее колосья в пучке так, чтобы не поломать сжатых стеблей.
Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в
проруби, где ты полоскала белье, когда мы жили одни, — казалось, совсем одни на
свете,— и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и
как
они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела — пела только для
себя и для меня. Потому что нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои,
что было бы им не под силу, чего бы они погнушались! Я видел, как они месили
глину с коровьим пометом, чтобы обмазать хату, и я видел руку твою,
выглядывающую из шелка, с кольцом на пальце, когда ты подняла стакан с красным
молдаванским вином. А с какой покорной нежностью полная и белая выше локтя рука
твоя обвилась вокруг шеи отчима, когда он, играя с тобой, поднял тебя на руки,
— отчим, которого ты научила любить меня и которого я чтил, как родного, уже за
одно то, что ты любила его.
Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои,
чуть шершавые и такие теплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и
грудь, когда я в полусознании лежал в постели. И, когда бы я ни открыл глаза,
ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня
своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах.
Я целую чистые, святые руки твои!
Ты проводила на войну сыновей, — если не ты, так другая, такая же, как ты, —
иных ты уже не дождешься вовеки, а если эта чаша миновала тебя, так она не
миновала другую, такую же, как ты. Но если и в дни войны у людей есть кусок
хлеба и есть одежда на теле, и если стоят скирды на поле, и бегут по рельсам
поезда, и вишни цветут в саду, и пламя бушует в домне, и чья-то незримая сила
подымает воина с земли или с постели, когда он заболел или ранен, —. все это сделали
руки матери моей — моей, и его, и его.
Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в
жизни больше, чем мать, — не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли
неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? А ведь придет час,
когда мучительным упреком сердцу обернется все это у материнской могилы.
Мама, мама!.. Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь
прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости...»
(Примерные ответы:
Качества (характеристики), которыми обладает мать, о
которой идёт речь в тексте: красота; терпение; безграничная любовь к детям;
забота; решимость; чуткость; смелость; доброта; ласка; милосердие; щедрость;
трудолюбие и др. Поступки (действия), совершаемые матерью, о которой идёт речь
в тексте: много трудится на благо детей, семьи; готова всегда прийти на помощь;
надёжный друг и опора; всегда выслушает, поддержит, успокоит, защитит,
обогреет; делится бесконечной любовью, добротой и вниманием; гордится своими
детьми и др.
Подвиг,
совершаемый матерью, о которой идёт речь в тексте: самопожертвование в любой
ситуации; воспитание достойных сыновей и дочерей Отечества; труд на благо детей
и семьи, возможно, даже в ущерб 5 себе; совмещение бытовых забот, общественной
или государственной деятельности и др.).
Классный руководитель. Подвиги, которые совершили эти
матери, действительно достойны и вызывают гордость и восхищение. Но наши мамы,
которые воспитывают детей, работают, заслуживают признание и добрые слова?
Задумаемся, обычно в семье один, реже два, ещё реже три ребёнка. А если детей
больше? Как мама может всё успеть – и по дому, и со всеми поговорить и обсудить
самые важные дела у своих детей? Не секрет, что многодетные семьи бывают
разные, в них могут по - разному относиться к детям, и жизнь таких семей может
быть благополучная, а может быть и не очень. Однако для тех семей, где родители
действительно заботятся о гармоничном развитии детей, государство предусмотрело
самую разнообразную поддержку.
Мама для маленького ребёнка – весь мир, она знает о
своём ребёнке всё. С ней всегда тепло, уютно и надёжно. Ребёнок подрастает,
выходит в самостоятельную жизнь, но всегда для него мама ассоциируется с домом,
спокойствием и теплом. Легко ли маме удаётся заботиться о своих детях, семье,
доме? Очень много мам не только заняты воспитанием детей, они работают. Подчас
выбирают сложные профессии – врач-хирург, пилот самолёта, учёный… Как
работающие мамы находят время для своей семьи, для детей? Да мы и сами не
знаем, говорят мамы, только помогает им безмерная, бесконечная, всеохватывающая
любовь к детям.
Счастливые дети
растут в дружной и любящей семье. В обычной российской семье 1–2 ребёнка, реже
трое. А если их много? …В День защиты детей в 2022 году в России предложили
вернуть звание «Мать-героиня». В Советском Союзе до 1991 года его удостоились
более 430 тысяч женщин. Сегодня в России насчитывается около 1 тыс. семей,
воспитывающих десять и более детей. Орден «Родительская слава» учредили в
России в 2008 году. Его вручают состоящим в браке родителям или усыновителям
семерых и более детей.
Медаль ордена «Родительская слава» была учреждена 2010
году. Её вручают родителям и усыновителям четырёх и более детей — граждан
России. Медалью награждают при условии, что родители или усыновители «образуют
социально ответственную семью» и ведут здоровый образ жизни. В самой
многодетной семье в России 83 ребёнка. Из них 81 — ребята, от которых
отказались и родные, и приёмные семьи. Зато они нашли любовь и заботу в своей
новой семье.
Классный руководитель. Высокое звание матери и её
ежедневный подвиг в воспитании детей глубоко почитается в нашей стране. Мама –
человек особого предназначения в жизни каждого человека. Материнская любовь и
забота – самое ценное, что есть в жизни человека. Мама всегда рядом, всегда
выслушает и поддержит. Она наполняет нашу жизнь смыслом. Эту особую, важную
роль матери в жизни каждого из нас всегда подчёркивали русские поэты.
Поэты о маме
«Мама – особое
слово».
Роберт Иванович Рождественский
Человеку надо мало
Человеку надо мало:
чтоб искал и находил.
Чтоб имелись для начала
Друг — один и враг — один…
Человеку надо мало:
чтоб тропинка вдаль вела.
Чтоб жила на свете мама.
Сколько нужно ей — жила…
Расул
Гамзатович Гамзатов
Мама
По-русски «мама»,
по-грузински «нана»,
А по-аварски — ласково «баба́».
Из тысяч слов земли и океана
У этого — особая судьба.
Иван Алексеевич Бунин
Матери
Я помню спальню и лампадку.
Игрушки, тёплую кроватку
И милый, кроткий голос твой:
«Ангел-хранитель над тобой!»
Часть 3. Заключение.
Творческое задание.
Классный руководитель. Девочки начинают играть в
семью, когда они ещё совсем маленькие. Девочка – мама, куклы – её маленькие
детки. Она их кормит, ходит «в магазин» за едой или одеждой, лепит песочные
куличики, спать укладывает… В этих играх проявляются самые главные на земле
чувства и действия – любовь и забота о маленьких детях, закладываются качества
будущей мамы. Помнит ли об этом подросшая девочка, когда учится или начинает
работать? Вспоминает ли мальчик, что мама специально встаёт раньше и ложится
позже, чтобы приготовить завтрак, или помочь ему с уроками, или сделать ещё что
- то по хозяйству, чтобы немножко освободить себе выходные? Недавно мы с вами
говорили о таких семейных праздниках, как День бабушек и дедушек, День отца, о
роли этих людей в семье, о том, что они значат для своих детей и внуков. Давайте же скажем добрые слова в адрес ваших
матерей. Всегда ли вы понимаете, сколько любви вложила мама в ваше воспитание?
Всегда ли вы бываете внимательны к ней? Хотелось бы вам сказать маме:
Прости меня, мама, за грубое слово,
За глупость, за дерзость, за хамство прости.
Прости, повторяю я снова и снова,
Прости и грехи все мои отпусти.
Стихи о матери.
Стихотворение
Роберта Рождественского «Здравствуй, мама»
Здравствуй, мама!
Опять мне снится песня твоя.
Здравствуй, мама!
Светла, как память, нежность твоя.
Этот мир не от солнца такой золотой —
Он наполнен до края твоей добротой.
На земле хороших людей немало,
Сердечных людей немало.
И всё-таки лучше всех на земле —
Мама. Моя мама. Здравствуй, мама!
Ты слабеешь — в меня уходят силы твоя.
Ты стареешь — в меня уходят годы твои.
Всё равно, несмотря на любые года,
Будешь ты для меня молодой навсегда.
Натрудились на десять жизней руки твои,
Народились под этим небом внуки твои.
Ты опять колыбельную песню поёшь
И во внучке своей вдруг себя узнаёшь.
На земле хороших людей немало,
Сердечных людей немало.
И всё-таки лучше всех на земле —
Мама. Моя мама. Здравствуй, мама!
14 ноября 2022 г.
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся по теме
«ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРА НАРОДОВ РОССИИ: ЕДИНСТВО
В РАЗНООБРАЗИИ»
Цель занятия: формирование у обучающихся представления
о важности сохранения и развития культурного наследия и языкового разнообразия
многонационального народа Российской Федерации, чувства гордости за культуру
нашей страны.
Формирующиеся ценности: историческая память и
преемственность поколений, единство народов России, патриотизм, любовь к
Родине.
СЦЕНАРИЙ
ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная часть, вводное слово классного
руководителя.
Классный руководитель. Большинство народов России на
протяжении веков формировалось на территории современного Российского
государства и внесло свой вклад в развитие государственности и культуры. Мы
очень разные, но веками живём вместе, вместе учимся и работаем, хорошо друг
друга понимаем и составляем единое целое. Мы, граждане России, – единая
общность, россияне. Велика роль русского языка в жизни, истории и культуре
нашей страны. Он не только объединяет народы, живущие в России, являясь
государственным языком, он также является родным языком для миллионов россиян.
При этом у каждого россиянина есть конституционное право на пользование родным
языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
Демонстрация видеофильма (дикторский текст) Сегодня мы поговорим о роли языка в
жизни человека. Россия сохраняет языки народов Российской Федерации, родные
языки изучаются в школах и вузах, выпускаются газеты и журналы на родных
языках, проходят конкурсы и фестивали, в театрах идут постановки на языках
народов Российской Федерации. Известно, что языки могут исчезнуть, если люди
перестанут говорить, писать и читать на родном для них языке. Такая проблема
существует во всех странах: идёт сужение языковой карты мира. Лингвисты
говорят, что набирает обороты так называемый планетарный языковой сдвиг –
явление, когда предпочтение отдаётся не родному языку, а языку социально более
значимому, более востребованному средству коммуникации. Мир встаёт перед
выбором – отказаться от языкового разнообразия, как от «груза прошлого», или
сохранить культурный багаж. Правительство нашей страны понимает: теряя языки,
общество беднеет, поскольку каждый язык – уникальное явление человеческой мысли
и культуры. Поэтому так многое делается в нашей стране для сохранения языков
народов Российской Федерации. Решение Президента России Владимира Путина
объявить 2022 год годом культурного наследия народов России направлено на
поддержание и развитие самобытных традиций, ремёсел и искусств народов России.
Популяризация оригинальной народной культуры жителей разных регионов 4 страны,
формирование уважения к религиозным и национальным ценностям являются основой
мира и согласия в нашем многонациональном государстве. Знаете ли вы, что
существует Общероссийское общественное движение – Молодёжная Ассамблея народов
России «МЫ – РОССИЯНЕ»? Первый общероссийский форум «МЫ – РОССИЯНЕ» был
проведён в 2000 году в столице Удмуртской Республики городе Ижевске. С 2000 года
Молодёжная Ассамблея «МЫ – РОССИЯНЕ» совместно с Общероссийской общественной
организацией «Ассамблея народов России» проводит различные мероприятия и
проекты, направленные на сохранение и развитие культур и традиций народов
России. Например, в ноябре 2021 года в Москве прошёл Московский международный
форум медиаэкспертов и блогеров «ЭтноТок». Это проект по поддержке молодых
блогеров, журналистов и лидеров мнений, которые создают контент, помогающий
гостям столицы адаптироваться к жизни в новых условиях, и рассказывают о городе
своим соотечественникам и подписчикам. Согласитесь, во многом от каждого из нас
зависит, каким будет имидж многонациональной России, а также имидж тех народов,
которые каждый из вас представляет. Информацию об особенностях каждого региона
нашей страны можно найти на разных сайтах. Картина нашей уникальной России –
это картина нашей с вами жизни! Обсуждение просмотренного видеоролика. Педагог.
Какие интересные особенности, существующие в вашем родном языке, вы могли бы
назвать? Как народы нашей многоязычной страны понимают друг друга? Какова роль
русского языка в нашей стране? С какой целью в Российской Федерации создаются
условия для сохранения родных языков и культуры народов? Этнокультурное и
языковое многообразие Российской Федерации, исторический опыт межкультурного и
межрелигиозного взаимодействия являются достоянием многонационального народа
Российской Федерации (российской нации), служат укреплению российской
государственности и дальнейшему развитию межнациональных (межэтнических)
отношений в Российской Федерации.
Часть 2.
Основная
Классный руководитель. На различных порталах -
культура.рф, Российское географическое общество (https://www.rgo.ru/ru),
Российское историческое 5 общество
(https://historyrussia.org/?ysclid=l9sjy7pxfq402402333) и многих других можно
найти информацию об особенностях каждого региона нашей страны.
Ежегодно в России в ноябре проходит уже традиционная
Международная акция «Большой этнографический диктант». Большой этнографический
диктант — это просветительский проект, который знакомит с культурой народов,
проживающих в России, а также позволяет каждому из нас оценить общий уровень
этнокультурной грамотности. Девиз этого диктанта: «Народов много — страна
одна!»
Попробуйте ответить на вопросы диктанта 2021 года.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» «Народов
много — страна одна!» (задание с выбором ответа)
Вопрос 1 В традиционной культуре ни один предмет не
существует просто так, сам по себе. Кроме практической функции, он всегда
значит что-то ещё. Какой из перечисленных ниже предметов утвари был символом
власти – хозяйки в русской крестьянской семье?
а. Хомут, в который запрягают лошадь
б. Серп,
которым жнут зерновые в поле
в. Коромысло, на котором носят ведра с водой
г. Хлебная лопата, которой «сажают» в печь хлеб
( Правильный ответ: г )
Вопрос 2 Согласно адыгейским обычаям (у адыгейцев,
кабардинцев и черкесов), если мужчина хотел танцевать с девушкой, то сперва
должен был снять с себя этот предмет и танцевать без него:
а. Шашка
б. Черкеска
в. Папаха
г. Пояс
(Правильный ответ: а )
6 Вопрос У
многих народов России существовал обычай, по которому женщина должна была
скрывать свои волосы от посторонних мужчин. И «опростоволоситься», то есть
показаться на людях без головного убора, было страшным позором. Чаще всего
женщины начинали закрывать волосы:
а. После получения паспорта
б. После
развода
в. После рождения первого внука
г. После свадьбы
(Правильный ответ: г )
Вопрос 4 Какой из народов, включённых в Единый
перечень коренных малочисленных народов Российской Федерации, освоил самые
северные территории России?
а. Нганасаны
б. Шапсуги
в. Абазины
г. Ижорцы
( Правильный ответ: а)
Вопрос 5
Согласно статье 26 Конституции Российской Федерации граждане Российской
Федерации определяют и указывают свою национальность:
а. По национальности отца
б. По
национальности матери
в. По родному языку
г. По своему усмотрению
(Правильный ответ: г)
Вопрос 6 2021
год в Республике Карелия был объявлен Годом карельских рун. В этом году часто
вспоминают всех тех мужчин и женщин, крестьян и учёных, которые сохраняли и
передавали карельские руны следующим поколениям. А что именно в Карелии
называют рунами?
а. Вольную борьбу
б. Эпические песни в. Народные танцы
г. Карельскую письменность
(Правильный ответ: б)
Вопрос 7 Эта московская улица находится в
районе древнего московского урочища Болото. Её название тюркского происхождения
означает «грязь, болото, трясина, влажная земля, глина». Выберите из списка
название этой улицы.
а. Балчуг
б. Тёплый Стан
в. Ордынка
г. Маросейка
(Правильный ответ: а )
Вопрос 8 Усадьба семьи Лазаревых, построенная в XVIII
веке, стала не только центром московской армянской общины, но и впоследствии –
Лазаревской гимназией, Институтом восточных языков, театральной студией под
руководством Евгения Вахтангова, Институтом востоковедения Академии наук СССР,
а ныне – посольством Армении в России. Где именно в Москве расположен переулок
с этим уникальным зданием?
а. Якиманка
б. Китай-город
в. Замоскворечье
г. Марьина Роща
( Правильный ответ: б )
Вопрос 9 В центре исторической татарской слободы в
Москве расположен дом, построенный в начале XX века по заказу татарского
нефтепромышленника и мецената, который мечтал сделать его центром образования
детей-мусульман. Сегодня этот дом – культурный центр московской татарской
общины и носит имя своего создателя. Назовите его имя.
а. Габдулла Апанаев
б. Шамси Асадуллаев в. Ахмад Хусаинов
г. Асгат
Галимзянов
(Правильный ответ: б)
Вопрос 10 Для
удмуртов некоторые рощи имеют особое значение: в них нельзя рубить деревья,
ломать ветки, собирать грибы и ягоды. Даже ходить в них просто так не нужно.
Почему?
а. Это музеи-заповедники народной архитектуры
б. Там
находились столицы удмуртских княжеств
в. Их воспел один из основателей удмуртской литературы
г. Это места народных молений
(Правильный ответ: г )
Классный руководитель. Как вы думаете, почему люди
хотят сохранять старинные постройки или, например, исторические названия улиц?
Разве они сейчас кому-то интересны и о чём-то говорят молодому поколению?
Народные традиции – зачем они современным молодым людям? Народное творчество –
зачем музеи собирают старинные вещи, поделки? Почему на уроках литературы мы
изучаем народный эпос? (Ответы обучающихся)
Классный руководитель. Вы правы. Конечно, сохранение
предметов старины, быта, изучение памятников культуры, литературы, искусства
позволяет нам сохранять культуру наших предков, знать наши традиции, нашу
историю, передавать из поколения в поколение духовные ценности. Мы говорим на
разных языках, а эти духовно-нравственные ценности для нас всех одинаковы. Вот
почему наше занятие называется «Языки и культура народов России: единство в
разнообразии».
Сервисы Яндекса
накапливают огромное количество данных, по которым можно делать выводы об
окружающем мире и происходящих изменениях. Например, выявлены слова,
характерные только для некоторых регионов. Так выглядит карта страны, на
которой показаны слова, характерные для определённых регионов.
Используйте ссылку: https://yandex.ru/company/researches/2021/local-words;
С помощью
интерактивной карты можно узнать значение указанных слов. Попробуем понять, что
означает то или иное слово, и в каком регионе оно используется.
БАКЛАЖКА —
пластиковая бутылка. От кипятка баклажка съёжится. Воронежская область,
Липецкая область, Орловская область, Республика Мордовия
БЛУКАТЬ — блуждать. Опять они блукают в трёх соснах.
Ростовская область, Ставропольский край
БОМБОШКА — помпон. Я бы купил, если б шапка была без
всяких бомбошек. Пермский край, Ярославская область
БУРЯК — свёкла. Для супа нам ещё нужен буряк,
картофель и лук. Республика Крым и Севастополь
ГАМАНОК — кошелёк. Достаю гаманок, ищу мелочь.
Новосибирская область
ГРАБИЛКА — ручной комбайн для сбора ягод. Хочу
попробовать пособирать клюкву грабилкой. Архангельская область, Мурманская
область ЗАВАРНИК — заварочный чайник. У бабушки всегда в заварнике стоял на
печке чай. Республика Хакасия
КАЛЕГА —
брюква. Очень вкусные пресные пирожки с калегой. Пермский край, Удмуртская
Республика
КРАСНОГОЛОВИК — подосиновик. Суп из красноголовиков не
хуже, чем из подберёзовиков. Архангельская область, Кировская область,
Мурманская область, Пермский край, Республика Карелия, Республика Коми,
Свердловская область, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра 10 ОБУТКИ —
обувь. С зимними реагентами обутки нужны только из кожи. Алтайский край,
Забайкальский край, Иркутская область, Кировская область, Красноярский край,
Хабаровский край
ПОРЕБРИК —
бордюр. На улице ремонт, меняют поребрики. Новгородская область, Республика
Карелия, Санкт-Петербург и Ленинградская область ПОСТОВАТЬ — поститься. Если не
постуете, то обязательно добавьте сметану в получившийся суп. Пермский край
ПОСТРЯПУШКИ — выпечка. Бумагу не смазала, и все
постряпушки к ней прилипли. Алтайский край, Кемеровская область (Кузбасс),
Пермский край АБЫЙ — уважительное обращение, использующееся после мужского
имени. Так держать,
Фуат абый. (Республика Башкортостан, Республика
Татарстан)
БАДЛОН — водолазка. В остальное время ношу простенькую
юбку и бадлон. (Санкт-Петербург и Ленинградская область)
БАСКО, БАСКОЙ, БАСКИЙ — хороший, красивый. Баская у
тебя машина. (Архангельская область, Вологодская область, Кировская область,
Пермский край, Свердловская область)
В ТРИ ВИЛЮШКИ —
очень длинный, обычно изгибающийся (об очереди). При виде очереди в три вилюшки
я развернулась и ушла. (Воронежская область, Липецкая область)
'ЗАКОЛЕННИКИ' — высокие резиновые сапоги. Такая
погода, что только в заколенниках ходить. (Новгородская область)
'КАРАЛЬКА' — выпечка или колбаса в форме кольца или
полукольца. Сколько стоит каралька «Краковской»? (Алтайский край, Кемеровская
область (Кузбасс), Новосибирская область, Омская область)
ЛЯПКИ — салки, догонялки. В детстве часто в ляпки
играли. (Свердловская область, Удмуртская Республика)
МИШАК —
медведь. Видели мишака прямо в центре города. (Камчатский край
ПОРАТО — очень. Яма получилась порато глубокая.
(Архангельская область)
ТИГУЛИ —
отдалённое трудноступное место, глушь. Дешёвое жильё обычно в тигулях.
(Воронежская область) Организация групповой работы (или работы в парах)
Задание 1. «Знаю Конституцию своей страны»
Задание: прочитайте выдержки из Конституции Российской
Федерации. Приведите 2–3 примера, подтверждающие реализацию статей основного
закона нашей страны.
КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Преамбула Мы,
многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на
своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие,
сохраняя исторически сложившееся 12 государственное единство, исходя из
общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память
предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и
справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая
незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и
процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и
будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем
КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Статья 26 1.
Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не
может быть принуждён к определению и указанию своей национальной
принадлежности.
2. Каждый имеет право на пользование родным языком, на
свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. Статья 68 1.
Государственным языком Российской Федерации на всей её территории является
русский язык как язык государствообразующего народа, входящего в
многонациональный союз равноправных народов Российской Федерации.
2. Республики вправе устанавливать свои
государственные языки. В органах государственной власти, органах местного
самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду
с государственным языком Российской Федерации.
3. Российская Федерация гарантирует всем её народам
право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и
развития.
4. Культура в
Российской Федерации является уникальным наследием её многонационального
народа. Культура поддерживается и охраняется государством.
Задание 2. «Мы разные, мы вместе!»
О том, что мы с вами – одна страна, можно сказать на
разных языках нашей многонациональной страны. Прочитайте переводы фразы «Мы –
одна страна» на языки народов Российской Федерации: Без-бер ил – по-татарски, Ик мемнан эл – по-марийски, Беҙ бер илдә –
по-башкирски. А вот так эта фраза будет выглядеть на языке эмодзи, выраженная с
помощью символов: 1! Задание: подготовьте варианты представления фразы «Мы –
одна страна», используя различные знаковые системы, графику/инфографику,
рисунки и т. д.
Упражнение 3.
Подумайте, какое направление туризма – экологический,
культурный, научный, развлекательный, спортивный – был бы максимально
востребован в вашем регионе, городе. Предложите свой маршрут!
Часть 3. Заключение
Классный руководитель. При всём культурном и языковом
многообразии народы нашей страны объединяют общероссийские духовно-нравственные
ценности. Среди этих ценностей – то, что дорого каждому народу, каждой семье,
каждому человек: человеколюбие и справедливость, честь и совесть, воля и вера в
добро, стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей
семьёй и своим Отечеством. Нас объединяет русский литературный язык и уважение
к родным языкам народов России. И нам важно сохранить эти ценности,
объединяющие нас.
Варианты
творческого задания 1) Прочитайте о проекте «Виртуальный тур по
многонациональной России»
(http://ресурсныйцентр-анр.рф/russian-federation/project/virtualnyytur).
Предложите тему и анонс для выпуска передачи о культуре народов вашего региона.
Проект «Виртуальный тур по многонациональной России» реализуется Ресурсным
центром в сфере национальных отношений с 2020 года, когда весь мир был вынужден
приостановиться, путешественники, как и люди с другими увлечениями, оказались
на самоизоляции, но испытывали жажду знакомства с новыми странами, городами,
традициями, людьми. В это время и появился «Виртуальный тур по
многонациональной России».
2) Постарайтесь найти время и загляните на сайт проекта «Большая перемена» (https://community.bolshayaperemena.online). Какие направления вам показались интересными? В чём бы вы хотели принять участие? Обсудите это с родителями, друзьями, однокурсниками. 3) на сайте Российского движения школьников тоже находится много интересной информации о различных проектах: https://рдш.рф/competition?competitionType=all. Какие показались вам наиболее интересными? В каких из них вы хотели бы принять участие? Мы сможем это сделать вместе!
07.11.2022
Разговор о важном
ВНЕУРОЧНОЕ
ЗАНЯТИЕ для обучающихся по теме
«МЫ ЕДИНЫ, МЫ – ОДНА СТРАНА!»
Цель:
формирование исторической памяти, чувства сопричастности к традиционным
российским ценностям, воспитание патриотизма, осознание себя частью единой
многонациональной страны. Формирующиеся ценности: историческая память и
преемственность поколений, патриотизм, любовь к Родине.
СЦЕНАРИЙ
ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная
Вступительное слово классного руководителя.
Классный руководитель. Совсем недавно мы говорили с
вами о важной роли отца в семье и воспитании детей, о традиционных российских
ценностях, которые важно беречь и передавать следующим поколениям. Мы пришли к
выводу, что семья – самое дорогое, что есть в жизни каждого человека, это опора
и поддержка, это любовь и понимание. Граждане одного государства тоже одна большая
единая семья! И мы – граждане России – большая семья, в которой все
поддерживают и оберегают друг друга. У нас есть праздник, символизирующий
единение, сплоченность общества. Это государственный праздник Российской
Федерации – «День народного единства». Мотивирующие вопросы классного
руководителя:
– Что вы знаете о празднике «День народного единства»?
- Какого числа он отмечается и почему?
– Почему
праздник назван «День народного единства»?
- Что вы понимаете под «единством» народа?
– Приведите примеры, когда единение людей позволило
сделать то, что они не смогли сделать поодиночке.
– Подумайте,
важно ли нашей группе быть единым, одной дружной «семьей», настоящей командой?
Аргументируйте свой ответ.
Часть 2. Основная. Обсуждение.
Классный руководитель. Давайте погрузимся в историю
нашей страны и вспомним те события, которые легли в основу государственного
праздника – «День народного единства». Исторически этот праздник связан с
окончанием Смутного времени в России в XVII веке. – Почему это время названо
Смутным? – Что вы знаете о Смутном времени из курса истории?
Классный руководитель. Смутное время – период в
истории России в начале XVII века. Тяжелые события произошли в то время:
восьмилетний сын Ивана Грозного Дмитрий погиб в Угличе (тайна его смерти не
раскрыта по сей день), на царство впервые за семьсот лет встал человек, не
имеющий отношения к династии Рюриковичей – Борис Годунов, стали появляться
самозванцы, продолжалась борьба за трон приближенных к власти людей. Именно в
это время, когда для страны важно было решать внутренние проблемы, обострилась
внешняя обстановка. Речь Посполитая (объединенные Польша и Литва) спешила
воспользоваться слабостью нашей страны, частично захватить территорию, разграбить
русские земли, захватить ее западные области. Очень скоро, когда стал очевиден
кризис государственной власти, возникли планы полной оккупации России и
постепенной ликвидации православия. В это тяжелое время патриарх Гермоген
призвал русский народ встать на защиту православия и изгнать захватчиков из
Москвы. Давайте вспомним, что произошло дальше.
В жизни каждого народа случаются моменты, когда речь
идет о самом существовании государства. У русского народа таким переломным
моментом было начало XVII века. Этот период вошел в нашу историю под названием
Смутного времени. 5 В период Смутного времени польско-литовские войска на два
года оккупировали Москву. Нижегородский земский староста Кузьма Минин вдохновил
и организовал народное ополчение, князь Дмитрий Пожарский возглавил войско и
повел его к Москве. Ополченцам в количестве 10 тысяч человек удалось освободить
Москву от польско-литовских захватчиков, восстановить российскую
государственность. Позднее Земский Собор избрал царем 16-летнего Михаила
Романова – сына патриарха Филарета. Избрание царя означало возрождение страны,
ограждение её суверенитета и самобытности. В память о событиях 1612 года в 2004
году был учрежден новый государственный праздник. Это День народного единства,
который наша страна празднует 4 ноября. Известно, что поздней зимой 1613 года
уже нареченный Земским собором царь Михаил Романов и его мать, инокиня Марфа,
скрывались от врагов недалеко от Костромы и Ипатьевского монастыря в деревне
Домнино. Зная об этом, польско-литовский отряд пытался отыскать дорогу к селу,
чтобы захватить юного Романова. Недалеко от Домнина они встретили вотчинного
старосту Ивана Сусанина и «пытали у него» местонахождение царя Михаила
Федоровича. Существует несколько версий дальнейших событий. По одной из них
Сусанин был подвергнут жестоким пыткам, но не выдал места убежища царя и был
замучен поляками и литовцами до смерти. По другой версии, успел послать в
Домнино своего зятя с указанием снаряжать Михаила Романова в Ипатьевский
монастырь. А сам повел поляков в противоположную сторону – на болота. Подвиг
Сусанина позволил Михаилу невредимым добраться до Ипатьевского монастыря.
Патриотический подвиг Сусанина остался в народной памяти на долгие века.
Сельский староста стал образцом жертвенной, самозабвенной преданности своему
народу. Велика роль народных героев, благодаря которым наша страна в разные
исторические периоды отстаивала свою независимость и государственность. Классный
руководитель. Мы пришли к выводу, что сплоченность народа в период разного рода
трудностей является залогом победы. Не стоит забывать, что Россия – многонациональное
государство. На протяжении многих веков крепнет дружба между народами, живущими
в России: русские, татары, якуты, башкиры, буряты и т.д. – этот список можно
продолжать долго. Все они встали плечом к плечу на защиту нашей страны, внесли
значительный вклад в ее социально-политическое и культурное развитие,
сплотились для противостояния трудностям. Сохранность независимости и
внутреннего единства страны – вот главное, что стало результатом борьбы с
врагом в период Смутного времени. Укрепив государство изнутри, Россия
сконцентрировалась на защите западных границ. Несколько позже, в середине XVII
века, русские земли были возвращены из-под иноземной оккупации. Дальнейшая
история нашей страны знает много великих побед в мирной жизни и в сражениях. Наш
народ умел сплачиваться всегда. Период Смутного времени – это только один из
примеров. Давайте обратимся и к другим: события Отечественной войны 1812 г.,
события Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., события 1990-х гг.
Классный руководитель. Единство нашего народа помогло
стране выстоять в каждом из этих трудных исторических моментов. Говоря о Смутном
времени, нужно помнить о подвиге Ивана Сусанина. После избрания на царство в
1613 году юный царь Михаил Романов (ему было всего 16 лет!) оставался в своем
костромском имении. Как только стало известно, что вместо королевича Владислава
царем стал представитель русского боярского рода, туда отправились
польско-литовские отряды, чтобы убить нового царя. Деревенский староста Иван
Сусанин отправил своего зятя к Михаилу Романову с советом укрыться в
Ипатьевском монастыре (монастырь был удален от основных дорог, труднодоступен и
хорошо укреплен), а сам отказался выдать местоположение молодого государя
врагам. Он обрёк себя на смерть, понимая, что судьба целого народа, целой
страны дороже его собственной жизни. Говоря об Отечественной войне 1812 года, важно
обратить внимание на большой вклад в борьбу с Наполеоновской армией
партизанских отрядов. Велик подвиг советского народа во время Великой
Отечественной войны. Среди множества примеров героизма есть очень важный –
подвиг молодогвардейцев, ваших ровесников. Подпольная организация была ими
создана в городе Краснодон в 1942 г. Именно в эти дни празднуется 80-летие
создания подпольной организации «Молодая гвардия» как подвиг молодежи в годы
Великой Отечественной войны в противостоянии немецко-фашистским захватчикам. В
составе организации были русские, украинцы, казаки, армяне, белорусы, евреи,
азербайджанец и молдаванин. Все народы советской страны сплотились против
врага. К 80-летию создания подпольной антифашистской организации «Молодая
гвардия» в Краснодоне совсем недавно торжественно открыли возрожденный мемориал
«Непокоренные». В сложные 1990-е единый народ Российской Федерации, опираясь на
традиционные духовно-нравственные ценности, историческую память и любовь к
своей стране, сохранил ее целостность. Примеры
сплоченности и героизма можно найти в истории России разных исторических
периодов.
Часть 3. Заключительная
Классный руководитель. В начале занятия мы с вами
говорили о том, что единство и сплоченность народов страны помогает защищать ее
от врага. Важно понимать, что защита Родины – не просто слова. В тяжелые годы,
когда враг пытался причинить боль и страдания нашему народу, люди вставали на
защиту своего Отечества. 4 ноября мы отмечаем День народного единства. Он
способствует объединению всех национальностей, народностей и этносов в один
русский народ ради развития и процветания России. Задания для творческой работы
Напишите творческую работу или сделайте презентацию на
одну из предложенных тем:
- «Герои моей малой родины»;
- «Мы едины, мы – одна страна!»;
«Подвиг во имя страны».
24.10.2022 г.
Разговор о важном
Беседа на тему: «СЧАСТЛИВ ТОТ, КТО СЧАСТЛИВ У СЕБЯ
ДОМА»
Цель: формирование у обучающихся традиционных семейных
ценностей. Формирующиеся ценности: традиционные семейные ценности,
самореализация, развитие.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная
Классный руководитель: Сегодняшний «Разговор о важном»
касается очень актуальной проблемы: «Что нужно для семейного счастья?»
Предлагаю вместе поискать его рецепт.
Что такое семья? Какой она должна быть?
Каковы ее функции? Ответы обучающихся. Педагог: В Большом энциклопедическом
словаре даётся такое толкование этого слова: «Семья́ — основанная на браке или
кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной
помощью, моральной и правовой ответственностью».
Какие отношения и
качества каждый из нас хочет видеть в своей семье?
Ответы обучающихся.
Равенство, доверие, дружба, безопасность, желание,
компромисс, любовь, нежность, юмор, поддержка, забота, сотворчество, уважение,
понимание, верность, уверенность.
Часть 2. Основная
Классный руководитель: Конечно, все эти качества и
чувства, которые вы здесь перечислили, должны лежать в основе взаимоотношений в
семье. Но в чем кроется секрет счастья? Как найти идеального партнера? Как
понять, является ли чувство, которое испытываешь ты и он, настоящей любовью?
Как вы считаете, что такое любовь?
(Ребята могут назвать такие качества, как
жертвенность, терпимость, страсть, искренность, отзывчивость и т. д.)
Классный руководитель: Говорить о любви действительно
сложно, ведь у каждого из нас она своя. «Умираю от любви…», «Люблю больше
жизни…» – такие слова мы слышали или их читали. Правда ли, что человек готов
жизнь свою отдать ради любимого человека? Важно понимать, что истинная любовь
не означает зависимость от партнера. Кто чувствует себя зависимым по разным
причинам, тот судорожно цепляется за партнера, так как не уверен в своих силах,
ищет безопасности, не может жить в соответствии со своими истинными интересами
и остается несвободным. Внутренняя САМОстоятельность и САМОдостаточность, то
есть знание себя, означает, что ваш духовный мир развит настолько, что вы
умеете СОпереживать и СОчувствовать, разделять с вашим партнером его или ее интересы
и увлечения. Скромность, чуткое отношение к любимому человеку и в то же время
уверенность в своих силах и готовность бескорыстно помочь создают ту общность,
которая лежит в основе настоящей любви. Большая настоящая любовь – это не
иллюзия, но она является искусством, которому следует учиться.
Давайте обратимся к образцам русской классической
литературы. Вопросы семьи и семейных взаимоотношениях подымал на страницах
своих произведений известный русский писатель Лев Николаевич Толстой. А что мы
знаем о семье самого писателя?
Лев Николаевич Толстой и
Софья Андреевна Берс прожили в браке 48 лет. У них родилось 13 детей.
Супружеские отношения Толстых нельзя было назвать безоблачными, но они строились
и основывались на любви, являясь предметом глубоких многолетних раздумий
писателя. В романе «Анна Каренина» есть фраза, ставшая знаменитой: «Все
счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива
по-своему». 5 Летят годы, меняется стиль и темп жизни. Стремительно развиваются
технологии, увеличивается поток информации, видоизменяются способы общения
между людьми. Но неизменным остается одно: каждое поколение ищет свой секрет
семейного счастья. В чем же он заключается? «Только тогда легко жить с
человеком, когда не считаешь ни себя выше, лучше его, ни его выше и лучше себя»
(Л.Н. Толстой).
Народная мудрость сохранила для нас такую
притчу. В соседних домах жили две семьи. В одной муж и жена только и бранились
меж собой. Ссоры и скандалы из дома не выводились. В другой был мир и лад.
Только и видели соседи, как супруги воркуют. Начала сварливая жена завидовать
соседке и послала мужа разузнать, в чём секрет счастья соседей. Уж не
приворожила ли она его? Заглядывает мужчина в окно к соседям и видит, что
хозяюшка уборкой занята. Протирает женщина пыль и песни поёт. Взяла протирать
хрупкую вазу, и послышался ей за окном скрип. Решила проверить – не воры ли.
Поставила вазу на самый край стола и мужа позвала. Муж зашёл и зацепил вазу, та
упала и разлетелась на маленькие осколки. — Ну, сейчас она ему устроит, —
подумал сосед. А жена подбегает к мужу и тихонько говорит: — Прости, родной,
это я виновата. Перепугалась и на самый край вазу поставила. А муж ей в ответ:
— Нет, душа моя, это я неаккуратный. Спешил и вазы не заметил. Ничего, купим
другую. Побрёл сосед домой. Жена тут же расспрашивать. — Ну, что там? Точно она
на него ворожит? Или тихонько меж собой собачатся? — Нет, жена. Не колдует и не
собачатся. Просто у них в семье все виноваты. А у нас — наоборот, каждый прав.
А как же складывается семейное счастье? Ответ на этот вопрос искали и ищут все
семейные пары, писатели, поэты… Но, наверное, самый правильный ответ – семейное
счастье складывается тогда, когда в семье каждый стремится быть искренним,
ответственным, проявляет доброжелательность, отзывчивость, терпимость к
недостаткам, но и справедливо оценивает ситуации, в которых оказываются его
родные люди. А вы знаете, ребята, что брак защищают не только мудрость и
доброта мужа и жены, но и целый Семейный кодекс Российской Федерации? В нем законодательно закреплены права и
обязанности супругов, родителей и детей, многие другие положения, связанные с
существованием семьи. Но это официальная, внешняя часть жизни любой семьи.
Классный руководитель: А сейчас, ребята, давайте
вспомним с вами значение некоторых слов, относящихся к теме нашего сегодняшнего
разговора.
1)Как звучит на латыни «семья» (Фамилия.)
2)Как звучит по-русски итальянское слово «падре»
(Отец.)
3) У римлян очень большое значение имело понятие
семья. Каждую семью возглавлял патер фамилиас. Переведите, пожалуйста, это
выражение на русский язык (Отец семейства.)
4) В старинных русских текстах можно встретить слово
«инорог», так раньше называли мифического зверя единорога. А как в те времена
называли человека, монаха, который жил один, без семьи? (Инок.)
5)Это слово заимствовано из турецкого языка,
обозначает повязку, покрывало. В обряде венчания оно символизирует непорочность
невесты. (Фата)
6) Как звали бога славяно-русской мифологии,
родоначальника жизни, покровителя семьи и дома? В честь этого бога был назван
главный город племени россов Родень. (Род.)
7) От имени какой богини произошли слова ладить,
ладный, налаживать? (От имени Лады – богини красоты, любви и брака)
8) Как известно, греческая богиня Афина была богиней
мудрости, и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса,
считалась покровительницей семьи вообще и материнства в частности. Догадайтесь,
какая птица считалась птицей Геры. (Аист)
9) Это междометие, которое употребляют, когда хотят
оградить себя от злых сил и неприятностей, восходит к славянскому богу,
покровителю семейного очага и границ владений. Боясь чего-то, мы восклицаем: «…
меня!». (Чур)
10) Люб, охранитель супружества у наших предков,
представал в виде золотистого кота. А как выглядел Нелюб? (В виде чёрного
кота.)
11) Этот старинный русский головной убор – холщовая
шапочка с твёрдой передней частью в виде лопатки или рогов – считался короной
замужней женщины. Его обильно украшали золотом, серебром, камнями. Как
назывался этот головной убор, которым его обладательницы так кичились? (Кичка,
от него-то и произошло слово кичиться.)
12) По какой церковной книге с перечнем святых на Руси
выбирали имя новорожденному? (Святцы.)
13) Один из свадебных обрядов на Руси – «окручивание»
– заключался в том, что у молодой девушки расплетали косу, делали из неё две,
закручивали их вокруг головы и надевали бабий кокошник. А кого в те времена
называли самокруткой? (Девушку, вышедшую замуж без воли родителей.)
14) В древнейшие времена белый цвет у многих народов,
в том числе и у славян, был цветом траура. Почему же на славянской свадьбе
невесте надлежало надевать именно белые наряды? (По верованиям славян, невеста
должна была умереть для своего рода, чтобы вновь возродиться в роду мужа.)
15) На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним
столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот
новогодний обычай? (Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и
не должна разлучаться.)
Творческая деятельность
Классный руководитель: предлагаю обсудить качества,
необходимые для благополучной семейной жизни. Этих человеческих качеств может
быть много, но обсудим самые важные из них: - уважение и
самоуважение; -
доверие к своему партнеру и к самому себе; - искренность; -
самовыражение и самоограничение.
Подумайте и ответьте на вопрос: зачем эти качества
нужны в семейной жизни.
Часть 3. Заключение. Рефлексия
Классный
руководитель: Как же сохранить семейное счастье? На этот счет есть разные
мнения и рекомендации. Предлагаю познакомиться с концепцией известного
российского психолога, педагога и публициста Людмилы Петрановской. Она считает, что семейная жизнь состоит из
коммуникаций – это слова, улыбки, просьбы, претензии, подарки и так далее.
Представьте себе этот обмен коммуникациями так, будто вы бросаете друг другу
шарики, светлые или темные. Светлые – это улыбнуться, обнять, накрыть одеялом,
похвалить, сказать «я тебя люблю», утешить. А темные – закатывать глаза,
хлопать дверью, кричать, бить, швырять вещи, критиковать, ругать, предъявлять
претензии. Людмила Петрановская считает, что секрет семейного счастья прост: 1.
На темное отвечаем светлым. Если конкретнее, счастлива та семья, где на
«темную» коммуникацию отвечают «светлой» чаще, чем на «светлую» «темной». 2.
Налаживание отношений в семье – это стратегия. То есть надо стараться на
негативную коммуникацию отвечать светлой, позитивной. Ответить на светлое
светлым и уж тем более на темное темным – это несложно. Вы медленно, долго и
упорно вытесняете светлой коммуникацией темную. Постепенно, чтобы общий счет
был в пользу светлого. 3. Виды темных шариков. Темные «шарики» бывают двух
видов – информация про нас и информация про человека. Если вам кто-то говорит
оскорбительные вещи – скорее всего, это не про вас вообще, это про него. Он на
вас обижен и хочет это показать. Может, у него просто зуб болит. Реакция на это
может быть разной. Если это ваш близкий человек, вы можете посочувствовать в
ответ, потому что понимаете, что ему плохо. Если не очень близкий – можете
прекратить эту коммуникацию, потому что вы не обязаны это слушать. Другой вид
темного шарика, когда вы действительно виноваты. Громко говорили или обещали
что-то сделать, но не сделали и так далее. Тогда эта информация о вас, и вы,
как никто в этом мире, заинтересованы в том, чтобы эту информацию получить и
обработать. То есть надо решить, это шарик какого рода – про него или про меня?
Если про меня – спасибо за обратную связь, пойду думать, как исправить
ситуацию. Педагог: В заключение разговора хочу попросить вас проиллюстрировать
теорию Петрановской. Приглашаются три человека, каждый получает по 3 шарика:
двое – светлые, один – все темные. Представим семью из трех человек: папы, мамы
и ребенка. Один из них, например, ребенок, принес домой темные шарики и бросил
их родителям. Если они в ответ дадут ему по одному светлому шарику, то в семье
будут царить счастье и любовь. 9 (Можно и дальше поиграть с шариками, моделируя
ситуации и обсуждая их с классом.)
Творческое задание.
Сделайте открытку со своим рецептом семейного счастья.РАЗГОВОР О ВАЖНОМ
17.10.2022 г.
РАЗГОВОР О ВАЖНОМ
ЗАНЯТИЕ для обучающихся группы 303 по теме: «ЧТО МЫ МУЗЫКОЙ ЗОВЕМ?»
Цель занятия: расширение представлений обучающихся о
музыке, в частности, о русской музыке и русском балете; формирование умений
работать с информацией, высказывать и аргументировать свое мнение; развитие
эмоционального интеллекта.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная часть
Классный руководитель: Сегодня мы продолжим разговор о
важном и побеседуем о музыке. Все мы, и взрослые, и дети, любим музыку. Одним
поколениям больше по душе одни музыкальные стили, другим – другие. Да и внутри одного
и того же поколения люди предпочитают разную музыку. А какая музыка нравится
вам, какую музыку слушаете вы?
Ответы обучающихся.
Часть 2. Основная часть
Классный руководитель: Музыка, которая нам нравится,
очень разная – наверное, потому, что вкусы у нас у всех очень разные. А о
вкусах, как известно, не спорят… Или все-таки спорят? Как вы понимаете фразу «О вкусах не спорят» и
согласны ли вы с ней? Аргументируйте свое мнение. Если вы полагаете, что о вкусах,
действительно, не спорят, то почему этого не стоит делать? Если вы считаете,
что о вкусах все-таки нужно спорить, то почему это нужно делать?
Ответы обучающихся.
Классный
руководитель: Спорим ли мы о наших музыкальных пристрастиях или не спорим,
согласитесь, в любом случае полезно иметь представление о вкусах друг друга.
Вы знаете, какую музыку слушают ваши родители? Какую?
А вам она нравится? А родители знакомы с музыкой, которую слушаете вы? Они
разделяют ваши предпочтения?
Ответы обучающихся.
Классный руководитель: А есть еще музыкальные стили,
направления и жанры, которые ассоциируется с конкретной страной. Например, итальянская опера, американский
джаз, русский … (балет) Русский балет навеки вошел в мировую сокровищницу культуры.
Уникальность этого жанра в том, что здесь музыка переплетается с другим видом
искусства. Это синтез музыки и пластического движения, танца.
Сегодня наш разговор о балете.
Балет пришел в
Россию из Франции и за очень короткое время стал любимым зрелищем многих
российских императоров. В XVIII веке русские аристократы и сами осваивали
искусство танца, чтобы участвовать в ассамблеях, балах. О балете писали русские
поэты. Так же как Петергоф создавался по образцу Версаля, но значительно
превзошел его по роскоши и великолепию, так и русский балет, опираясь на
традиции, канонизированные при дворе короля Людовика XIV, был доведен до
совершенства на сцене российских императорских театров. Классический русский
балет имел довольно жесткую структуру спектакля, музыка в нем должна была четко
следовать за требованиями, связанными с количеством исполнителей на сцене,
сменой темпов, технически ярких элементов сольных партий и условностями
массовых сцен. Русский композитор Петр Ильич Чайковский, автор известных на
весь мир балетов «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик». «Лебединое
озеро» - самый известный балет из всего мирового балетного репертуара. Каждый
год в декабре главные театры мира, от «Ла-Скала» до Венской оперы, дают своего
«Щелкунчика». Ажиотаж доходит до того,
что билеты на «Щелкунчик» зрители во всем мире покупают за год. Первым
неклассическим, а потому считавшимся «некрасивым» балетом стал «Петрушка» И.
Стравинского. Проходит всего два
десятилетия, и эпатаж Стравинского сменяется «новой классикой» С. Прокофьева.
Балет Прокофьева «Ромео и Джульетта» стал первым опытом постановки на балетной
сцене трагедии (не сказки, не мифа, но трагедии во всей полноте и сложности
жанра). В Европе распространилось нечто вроде «лихорадки “Ромео”»: все ведущие
хореографы считали своим долгом поставить балет Прокофьева — и волей-неволей в
отдельных чертах повторяли московский спектакль. Музыка, театр – живое
искусство. Вслед за этими мастерами пришли другие великие композиторы и балетмейстеры,
балерины и танцовщики, чьи имена известны во всем мире. Русский балет, ставший
достоянием мирового искусства, продолжает завоевывать все новых
поклонников.
Классный руководитель: А вы любите балет? Почему?
Какие из балетов вы видели? Каких композиторов, сочинивших музыку для
знаменитых балетных постановок, вы знаете?
Справочно:
Михаил Иванович Глинка, Модест Петрович Мусоргский,
Петр Ильич Чайковский, Николай Андреевич Римский-Корсаков, Александр Николаевич
Скрябин, Игорь Федорович Стравинский, Сергей Васильевич Рахманинов, Сергей
Сергеевич Прокофьев, Дмитрий Дмитриевич Шостакович, Альфред Гарриевич Шнитке,
Родион Константинович Щедрин и другие.
Классный руководитель: Скажите, кто знает, когда
отмечается День музыки? (1 октября) А кто был инициатором этого праздника?
(Дмитрий Дмитриевич Шостакович) Слышали ли Вы о Седьмой (Ленинградской)
симфонии Шостаковича? Знаете, чем она знаменита?
Справочно: В
первые месяцы войны Дмитрий Шостакович работал профессором в консерватории.
Фронт был все ближе, и композитор записался в добровольную пожарную дружину –
тушил зажигательные бомбы. В это время Шостакович писал одну из самых известных
своих симфоний – Ленинградскую. Автор закончил ее в эвакуации в Куйбышеве в
конце декабря 1941 года. 9 августа 1942 г. в зале филармонии состоялось
исполнение Седьмой симфонии Дмитрия Шостаковича. Она транслировалась на весь
город по радио и громкоговорителям. Её
слышали не только жители города, но и немецкие войска, осаждавшие Ленинград.
Классный
руководитель: Как вы думаете, зачем нужен был этот концерт блокадникам, ведь
зал филармонии оказался переполнен слушателями?
Ответы обучающихся.
Классный руководитель: Эта история экранизирована,
кому интересно, можете посмотреть российский художественный телесериал
режиссёра Александра Котта «Седьмая симфония».
Часть З.
Заключительная. Рефлексия
Классный руководитель: В завершении нашего занятия
предлагаю послушать мнение известного популяризатора музыки Михаила Казиника о
роли музыки в жизни человека:
Может быть, один из самых главных праздников планеты
Земля – День музыки. Почему я так уверенно говорю о главном? Да потому что
меняются даты других праздников, отменяются одни праздники, появляются другие,
меняются политические ситуации и так далее... Но… Музыка, великая музыка остается
единым, главным энергетическим потоком Вселенной. Не случайно есть
замечательная фраза Ницше «Без музыки жизнь была бы ошибкой».
Классный руководитель: Что вы думаете об этом высказывании
философа? Высказывания обучающихся.
Классный руководитель: В завершение занятия предлагаю
вам познакомиться с основными федеральными проектами в музыкальной сфере: - культурно-просветительский
проект «Моя Россия: музыкальное путешествие», главная цель которого
популяризация музыкального наследия великих отечественных композиторов и
музыкантов, а также поддержка юных талантов в области академического искусства;
- проект «Всеобщий музыкальный диктант», представляющий собой международную просветительскую акцию для всех желающих проверить свой уровень музыкальной грамотности.
10.10.2022
РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ
День отца. "Отчество - от слова "отец".
4 октября 2021 года Президент Российской Федерации Владимир Владимирович
Путин подписал Указ об утверждении в России Дня отца – официального праздника,
который будет отмечаться ежегодно в третье воскресенье октября.
День отца как национальный праздник проходит во многих странах мира. В нашей
стране история возникновения праздника уходит в далёкое прошлое, становится
культурным достоянием современного института отцовства и его традиций.
Отцовство изначально в нашей стране ассоциировалось с ролью мужа, ролью отца
ребёнка.
Наиболее распространённой моделью семьи была модель патриархальная. В этой
модели отцу приписывалось центральное место в семье, утверждалась его
ответственность за благополучие и здоровье всех ее членов.
Главной функцией отца считалось материальное обеспечение семьи. Он кормилец,
пример для подражания.
В памятнике русской литературы XVI века Домострое, представляющем собой сборник
правил по всем направлениям жизни семьи, даны советы отцу в воспитании своих
детей:
«Следует оберегать душевную чистоту…; при старших – молчание, перед мудрейшими
– послушание…, к равным себе и к младшим – искреннюю любовь;..., поменьше
говорить да побольше смекать, не дерзить словами, не засиживаться в беседах, не
бесчинствовать смехом...».
В ХХ веке в связи с распространением равноправия, вовлечением женщин в
профессиональную работу, институт отцовства заметно трансформируется - на смену
доминирующей и главенствующей роли отца в семье приходит принцип партнерства.
В крепкой дружной семье каждый берёт на себя определённые обязанности. Если
есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Такая семья
всегда живет в мире, любви и взаимопонимании.
Вспомним пословицы, поговорки, высказывания известных людей:
«Слава сына – отцу отрада».
«Где хороший отец, там и сын молодец».
«Не тот отец, что родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил».
«Благоразумие отца есть самое действенное наставление для детей» (великий
древнегреческий философ Демокрит).
«Отец должен быть столько отцом, сколько и другом своего сына» (видный
российский литературный критик Виссарион Григорьевич Белинский).
Ещё в царской России существовала традиция: в многодетных семьях старший
сын всегда шёл на защиту страны.
Часто служение Родине становилось долгом и честью многих поколений одной семьи;
так вырастали династии военных в российской армии и флоте. В современной России
продолжается эта традиция – деды, отцы и сыновья выбирают военные профессии.
Это патриоты своей страны.
Проявления подлинного патриотизма защитников Родины мы видим и сегодня, прежде
всего при проведении специальной военной операции, участие в которой принимают
и профессиональные военнослужащие, и добровольческие формирования: люди разных
национальностей, профессий, возрастов – настоящие патриоты. Они по зову сердца
встали на защиту России и Донбасса.
За прошедшие месяцы мы узнали имена многих героев, патриотов России.
Мы всегда будем помнить имена мужественных людей, героически сражавшихся и
сражающихся за правду, справедливость, свободу, историческую память!
03.10.2022 г.
Разговор о важном
Внеклассное занятие "Учитель – профессия на
все времена"
Цели занятия:
1. Познакомить обучающихся
с особенностями профессии «педагог»;
2. Воспитывать
уважительное отношение к учителям;
3. Повысить престиж
профессии учителя.
4. Воспитывать чувство
дружбы и толерантности у обучающихся.
Оборудование: проектор, ПК, таблички
с надписями "обвинители", "адвокаты",
Ход внеклассного занятия
1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.
Учитель. Здравствуйте,
врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и
мореплаватели, строители и защитники Отечества!
Не удивляйтесь, что я вас так называю.
Пройдут школьные годы, и именно кто-то из вас станет капитанам корабля, именно
вы построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете
самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город. Но чтобы кем-то
стать в жизни, вам надо, прежде всего, выучиться.
-Кто из вас догадался, о чём мы сегодня
будем говорить?
-Правильно, о профессиях. А именно о
профессии «педагог».
Каждый день, приходя в школу, вы
встречаетесь со своими учителями, школьными психологами, педагогами-организаторами,
руководителями кружков, тренерами, социальными педагогами. Когда были
маленькими, ходили в ясли и садик, там вы общались с воспитателями, логопедами
и нянечками.
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
И каждый выбирал дорогу,
И каждый выбирал свой путь.
О тех же, кто был рядом с нами.
Кто нас учил и наставлял.
Поговорим сегодня с вами.
Честь отдадим учителям!
2. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИИ
«УЧИТЕЛЬ».
Учитель: - А как вы
думаете, что обозначает слово «Учитель»?
Человек, выбравший профессию учитель, не
просто объявил это дело своим, но вложил в это дело свою душу.
Учитель: - А сейчас мы
узнаем: откуда к нам пришла профессия учитель.
У истоков учительства
1. Профессия педагога - одна из наиболее древних в мире. Ещё в архаичном
доклассовом обществе выделялись люди, которые присматривали за детьми. Поначалу
это были члены общины, которые не могли выполнять основную работу наравне с
другими: чаще всего старики. Они обладали знаниями и опытом, могли научить
детей способам выживания в трудных условиях. Постепенно стали выделяться люди,
отличающиеся особыми успехами в общении и обучении детей. Прошло довольно много
времени, прежде чем это занятие стало выделяться в специальный вид
деятельности.
2. Слово "педагог" известно нам из Древней Греции. Именно
так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье,
водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог
выполнять другие обязанности по дому.
3. Первый "Лицей" (или
Ликей) был создан в Афинах более двух тысячелетий назад. Возможно тогда и
появилась профессия учителя. Наряду с Лицеем немногим раньше появился
знаменитый Гимнасий - школа физического совершенства. Ликей же стал школой
мысли, духа.
В древнегреческом языке есть слово
"схоле" (досуг, отдых), от которого и произошло слово
"школа". Греки считали, что человек отдыхает, когда чем-то занят.
Надо отметить, что афиняне любили поговорить, а главное, умели это делать: обучение
в афинских школах в основном было устным.
Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической, которой нет границ?
А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: "Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ, ЛЮБИ!”
Средние века
1. В средние века педагогами были
грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету. Ученики
впоследствии становились монахами-писцами при монастырях. Также грамотных
монахов приглашали в богатые частные дома для обучения детей. При монастырях
открывались школы, правда, поначалу исключительно для мальчиков.
2. Немного позже возможность учиться появилась и у девушек. Они
получали образование в женских монастырях.
3. С появлением массовой школы в
Европе значимость педагогической профессии резко возросло. Знания требовались
уже не отдельным личностям, а большому количеству людей. Возникла необходимость
обучать одновременно много учеников. Профессия педагога стала самостоятельной.
Знания, которые нужно усвоить ученикам, разнообразные. Теперь учитель уже не в
состоянии справиться в одиночку, педагогическая деятельность приобретает
коллективный характер.
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
Желтеют страницы книг,
Меняют названия реки,
Но ты его ученик:
Тогда, сейчас и навеки.
3. ПРОФЕССИЯ «УЧИТЕЛЬ».
Учитель: Ребята, как вы
думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию
учитель? (Подростки предлагают свои варианты ответов)
Учитель: Сколько важных
качеств вы перечислили! Да, учитель любит детей, добрый, справедливый,
требовательный и т.д.
Учительство - не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.
Учительство - когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря,
И ты поймешь: старался не бесплодно
И знания разбрасывал не зря.
Осыпанный цветным дождем букетов
И озаренный блеском сотен глаз,
Прими, учитель, не слова привета,
А часть души от благодарных нас!
Учитель: - Профессия учителя
очень сложная, она требует от человека много терпения и понимания. В основном
она состоит из нелегких, но интересных будней. Трудно представить себе, что
было бы, если бы этой профессии не было совсем?
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
Учитель: - Современные
учителя, бесспорно, отличаются от учителей прошлого. Каковы они, сегодняшние
учителя? Никто не охарактеризует их лучше, чем те, с кем они проводят большую
часть своей жизни…их ученики.
Учитель: Л.Н. Толстой говорил:
«Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Но не тот учитель,
кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя
уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта
уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые
человек приносит своему призванию».
Профессия «Учитель» - сложная,
трудоёмкая , но самая необходимая на земле ".
Во все времена профессия учителя
считалась самой нужной и благородной. Учитель - это гораздо больше чем
профессия. Учитель - это состояние души и желание передавать свой опыт другим людям.
4. ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
УЧИТЕЛЯ.
Учитель: Один французский
философ говорил: «Счастье людей заключается в том, чтобы любить делать то, что
они должны делать». Педагогический труд должен быть любимым делом, и тогда дети
будут любить педагога. Имеются ли противопоказания к выбору профессии учителя?
Учитель: В учебниках по
педагогике можно встретить список негативных качеств личности педагога - по
другому «Профессиональные противопоказания для работы педагогом».
Чтобы нам с вами определить эти качества
используем метод Дельфи. В древности мудрецы греческого г. Дельфи собирались
для решения важных общественных проблем. Они садились кругом, и каждый должен
был написать, как решить проблему. Мы сделаем так: пустим 2 листа (по часовой и
против часовой стрелки), на которых каждый из вас запишет одно негативное качество,
которое недопустимо в личности педагога. Повторяться нельзя. А потом сравним
написанное вами с «Профессиональными противопоказаниями для работы педагогом».
5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Учитель: Выбор профессии
учителя определяется особенностями нашей личности, нашими склонностями, нашими
взглядами и убеждениями:
• это, вероятно, стремление к
постоянному общению, любовь к детям;
• стремление жить активно, в вечном
движении;
• тяга к творчеству, поиску (это
творческая профессия);
• это умение находить счастье от той
пользы, которую мы приносим детям, людям (растим личности), и понимание
огромной важности и нужности профессии для общества, народа;
• и, наверное, желание продолжить себя в
детях, которых учитель воспитывает.
Пути получения профессии
Педагогические училища, колледжи,
педагогические высшие учебные заведений.
Нередко можно услышать вопрос: «Учитель
– это профессия, призвание или ремесло?».
Да, учитель – это профессия, и
призвание, и ремесло. Но это и искусство, и служение. Служение детям прежде
всего...
6. РЕФЛЕКСИЯ.
Продолжите незаконченные предложения
(записаны на доске):
• Я узнал, что профессия педагога …
• Я думаю, что после сегодняшнего
разговора…
• Я понял, что в будущем…
Учитель: - На этом наш
классный час, посвящённый самой почётной профессии «Педагог» подходит к концу.
В заключении хочется сказать вам дорогие наши ученики:
Не смейте забывать Учителей!
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Беларусь,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать Учителей!
Приложение 1
Какое прекрасное слово «учитель»!
Ваятель любви, человеческих душ,
Наставник семьи и державы строитель…
Учитель всегда и везде на виду.
Учитель! Как бесценно имя это
Среди богатой россыпи сердец!
Учитель! Это имя чище света.
Он – мой отец, духовный мой отец.
Склонял он надо мной виски седые
И мир, учил, как надо понимать,
И под его диктовку я впервые
Два слова вывел: «Родина» и «мать».
Учитель нас встречает на пороге,
Когда еще мы малыши.
Указывает все пути – дороги
Той жизни, по которой нам идти.
Учитель всех моложе на планете,
Хоть голова его порой бела:
Его седины – мудрости приметы,
Поймет, расценит каждого слова.
И все же устает он от работы.
Когда мы, дети, целый класс,
Накладываем горести, печали и заботы
На зеркало его прекрасных глаз.
Приложение 2
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГОМ
• беспечность
• нерешительность
• подозрительность
• капризность
• вспыльчивость
• злопамятность
• некоммуникабельность
• эгоизм
• мнительность
• несдержанность
• равнодушие
• зависимость
• мстительность
• высокомерие
• холодность
• безалаберность
• импульсивность
• легковерие
• обидчивость
• нервозность
• необязательность
• завистливость
• рассеянность
• неуверенность в себе
• наличие дурных привычек (наркомания,
алкоголизм и др.)
• нравственная распущенность
• рукоприкладство
• грубость и жестокость
• беспринципность
• безответственность
• некомпетентность в области
преподаваемого предмета
• низкий уровень общительности
• пассивность
Обучать - нелегкая задача,
Научить - задачка посложней.
Только тот учитель настоящий,
Кто легко справляется и с ней.
Он, конечно, без сомненья мастер.
Он, конечно, чудо-педагог!
Тот, кто не приемлет лжи и фальши,
Тот, кто в жизни каждому помог.
В нем живет так много разных судеб,
А эмоций - просто миллион!
Потому, играя и рискуя,
В класс заходит как по трапу он.
И ведет как штурман корабельный
Свой фрегат по знания волнам,
Царствует легко и безраздельно
Он наперекор судьбы ветрам.
Он наук известных всех ревнитель,
В его сердце целый мир живет.
Он простой, он наш учитель,
Заслуживший славу и почет!
Комментариев нет:
Отправить комментарий