Воспитательная работа 303 группа

27.06.2023 г.

Классный час «День молодежи России»

Цель: формировать правовые, культурные и нравственные ценности среди молодежи

Задачи:

- знакомство учащихся с историей праздника;

- развитие и углубление инициативы в организации гражданского воспитания;

- формирование у молодежи гражданско-патриотического чувства;

- пропаганда здорового образа жизни;

- утверждение демократического образа жизни, чувства социальной справедливости, нравственных основ;

- расширение кругозора.

Ход классного часа:

Начальный этап. Постановка целей и задач.

Юность и молодость — это не только прекрасные периоды в жизни каждого человека, но еще и особое состояние души. Это время дерзаний, поисков, открытий и реализации самых смелых надежд. Именно сегодняшние школьники, студенты, молодые рабочие, ученые будут определять пути развития нашей Республики.
Сегодня мы поговорим о замечательном празднике «Дне молодежи», узнаем его историю и традиции.

Основная часть

В последнее время много внимания уделяется именно молодежи, даже на самом высоком официальном уровне. Ведь от нового поколения будет зависеть будущее. Каждый из вас наверняка представляет Республику, в которой будет жить. Так какую же вы ее видите в будущем?

(Ответы детей: сильную, независимую…)

Для того чтобы Республика была сильной, независимой, нужны хорошие, грамотные политики. Следовательно, молодежь должна получить хорошее образование, воспитание, право на самовыражение.

Давайте с вами узнаем историю праздника «Дня молодежи».

27 июня в Луганской Народной Республике отмечается День молодежи в соответствии с указом Главы Луганской Народной Республики И.В. Плотницкого от 08.06. 2017 № 338/01/06/17 «Об установлении праздника – Дня молодежи». В этот же день празднуют День молодёжи и в Российской Федерации.
В 2021 году Дню молодежи исполняется 63 года. Впервые этот праздник отметили в 1958 году. С тех пор традиция практически не прерывалась.

История праздника начинается в Советском союзе. Указ «Об установлении Дня советской молодёжи» был подписан Верховным Президиумом СССР 7 февраля 1958 года. Отмечать решили в последнее воскресенье июня: учебный год окончен, экзамены сданы, почему бы и не погулять. Впрочем, «погулять» не стало основной целью, главный смысл у нового праздника был не столько развлекательный, сколько идеологический. В городах по всему Союзу проходили собрания, слеты и съезды активистов, устраивались соревнования молодежных бригад на фабриках и заводах, спортивные фестивали и конкурсы. Ну а потом уже можно было, и расслабиться — вечером после производственных состязаний их участники отправлялись в городские парки на танцы.

Кстати, у советского Дня молодежи тоже был предшественник — Международный юношеский день, МЮД, приходившийся на конец августа или начало сентября. Его отмечали с 1917 до 1945 года.

После распада Советского союза праздник молодых никуда не делся. В 1993 году в России для него даже выделили фиксированную дату — 27 июня. А вот Беларусь и Украина оставили советский вариант — отмечать праздник юного поколения в последнее воскресенье июня. При этом развлекательные мероприятия часто переносят на ближайший выходной.
Как принято отмечать День молодежи?

 В последние годы много внимания во время проведения Дней молодежи уделяется и социальной составляющей. Нередко устраивают благотворительные ярмарки и фестивали, а вырученные на них средства направляют в детские дома или больницы.
К празднику также приурочены различные акции в кино, театрах и музеях, мастер-классы. Ну и танцы, конечно — дискотеки с фейерверком в финале проходят почти во всех.

Кстати, в ЛНР уже вошло в традицию устраивать «Водную битву». Вооружившись водяными пистолетами, пульверизаторами и бутылками с водой, молодые люди на 30-градусной жаре устраивают "Водную битву". По условиям конкурса победителем становится самый сухой участник битвы, за что и получает поощрительный приз. Еще одной традицией являются «Богатырские игры». В скверах работает много тематических площадок, проходят мастер-классы, соревнования и выставки.

Кого считать молодежью? 

Согласно классификации ООН, молодежь — это юноши и девушки до 24 лет. В мире сегодня их живет примерно 1,8 миллиарда. Больше всего молодежи в Индии, одной из самых густонаселённых стран планеты.
В России понятие молодого человека шире — к таковым причисляют людей до 30 лет при нижней отметке в 14 лет.

Что для вас значит это слово? 

Молодежь – это не только работа, творчество, образование и наука. Молодежь – это дружба, любовь, семья. Это отдых и мечты, желание увидеть мир и оставить в этом мире частичку себя в научном открытии, в произведении искусства, в построенном доме, созданном предприятии, а главное – в памяти окружающих нас людей. В ваших силах сделать так, чтобы мы с вами жили богато и духовно, и материально, чтобы наши ветераны и наши родители жили достойно и гордились своими детьми и внуками, чтобы наши собственные дети жили в здоровом, безопасном и развитом обществе. Молодежь – это будущее.

Как можно охарактеризовать сегодняшнюю молодёжь? Что собой представляют современные молодые люди? 

Наиболее заметная отличительная черта современной молодежи – активное пользование интернетом и соцсетями. Интернет как источник информации обогнал телевидение в молодежной среде 1,5–2 года назад (при этом освоение интернета старшими возрастными группами идет медленно). Самые молодые регулярно пользуются сетью в 8 раз чаще пожилых людей (74% против 9%). Среди молодежи практически не осталось никого, кто бы вообще не пользовался интернетом, среди пожилых таких две трети. В соцсети самые молодые заходят в 4 раза чаще пожилых (93% против 26%).

Какова роль молодежи в развитии и построении мира, и повседневных проблемах, которые стоят на их пути?

Назовите наиболее популярные увлечения молодежи.

 1.  На первом месте, по наиболее популярным увлечениям подростков, стоят компьютерные игры.

2.  Второе место по популярности среди увлечений у подростков занимает целая группа физических игр и тренировок: футбол, паркур или баскетбол у мальчиков, и танцы, гимнастика или бег – у девочек.

3. Третьим увлечением у подростков являются свидания, встречи с друзьями. Но помимо обычных свиданий, стали популярны и онлайн свидания, с использованием интернета.

Творческое задание.

 Вы молоды и перспективны. Для вас открыты много путей и дорог. Вам предоставляется фантастическая возможность своими руками написать новую историю. Какой же выбор сделаете Вы?

Придумайте продолжение фразы «Новое поколение выбирает…».

(жизнь во благо своей родины, ЗОЖ, жизнь без нецензурной речи, мир… )

Заключительная часть

Хочется отметить, что День молодежи - это праздник, посвященный тем, от кого зависит будущее нашей страны. Современную молодежь отличает повышенный интерес к жизни, потребность в получении хорошего образования, независимость и самостоятельность, умение определять для себя конкретные цели и стремиться к их достижению.

Хотелось бы вам пожелать быть поколением, живущим под девизом «Быть умным и здоровым – модно!». Быть поколением, знающим цену жизни, готовым представлять нашу Республику на Олимпийских играх, спортивных состязаниях и отстаивать интересы своей родины. Быть поколением, для которого честь и достоинство – смысл жизни.

 26.06.2023 г.

Международный день борьбы с наркоманией

 

 

Цель:

·        способствовать формированию знаний о вреде наркомании;

·        росту самосознания и самооценки подростков.

·        помочь студентам осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствия.

 

Задачи:

o   Формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;

o   Выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;

o   Обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

o   Закрепить в сознании обучающихся понимание того, что здоровье – важнейшая социальная ценность, оно формируется на протяжении всей жизни.

o   Вооружить их знаниями о вреде наркотиков на здоровье человека.

o   Формировать устойчивое отношение к принятию обучающимися только здорового образа жизни.

 

Ход мероприятия:

 

В последнее время очень много говорят о наркомании и ее последствиях. Эта беда стала всемирной и найти пути ее решения достаточно сложно.

Ребята! Наркоманию называют чумой двадцать первого века, «белой смертью», и это – не преувеличение, потому что, кто приобщился к наркотику, фактически начать рыть себе могилу. Наркоман с момента приобщения в среднем живет всего 4-5 лет. А поскольку приобщение обычно происходит в подростковом или юношеском возрасте, становится понятным, почему не бывает пожилых наркоманов. Средний возраст российского наркомана, например, меньше 30 лет. По расчетам специалистов, сегодня в России насчитывается уже не менее 10 миллионов наркоманов. Медики говорят об эпидемии, если болезнью поражены 2-3 процента населения. Какую же тревогу надо бить сейчас, когда более 14 % населения, в основном молодежь наше будущее, вовлечены в наркоманию.

Для того чтобы не попасть в сети наркомании, вы должны хорошо понимать, как и почему идет вовлечение в наркоманию.

Одна из главных причин развития наркомании в России - наркомафия. Ни для кого не секрет, что продажа и производство наркотиков - самый прибыльный бизнес. Вот для примера некоторые конкретные цифры - стоимость килограмма героина:

В Афганистане - 9000$

В Таджикистане- 25000$

В Москве -150000$.Наркотики и здоровье

 

Наркотики приносят вред прежде всего здоровью наркомана. Самая распространенная болезнь среди наркоманов - гепатит. Большинство самых опасных болезней передается через кровь, а наркоманы, которые употребляют наркотики внутривенно, постоянно сталкиваются с кровью.. Кроме того, если наркоман употребляет опий, то он, как правило, покупает уже готовый раствор у продавца, который набирает каждую дозу из общего котла, шприцами "клиента". Здесь можно заразиться всем, чем угодно, включая СПИД. Однако болезнь можно получить, даже если наркоман колется или нюхает один. Это связано с героином и кокаином: дельцы, получая товар, как правило, подмешивают в него стиральный порошок или сахарную пудру (в этом случае после двухмесячного употребления такого товара, наркоману гарантирован сахарный диабет).

Вообще чистого товара не бывает: всегда есть доля примесей, и это опасно для наркомана, ведь если он покупал товар у одного продавца, и вдруг купил у другого и у него наркотик более очищенный, то есть вероятность передозировки, которая может привести к летальному исходу (ведь из 1500 зарегистрированных наркоманов, которые умерли в 1997 году, больше 1000 скончались как раз от передозировки), или что еще хуже, к "овощеванию". Кора головного мозга отмирает через 7 минут! Конечно не вся кора отмирает сразу, это медленный процесс, поэтому многие остаются жить. Но те, кто выживают, уже неполноценные люди.

В фазе порока у наркомана пропадают не только социальные рефлексы, но и инстинкт самосохранения и моральная восприимчивость.

Что такое наркомания?

 

“Нарке”- означает недвижимость (от древнегреческого), беспамятство. Наркомания – это болезненное, непреодолимое пристрастие к наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам.

Кто такой наркоман?

 

Наркоман – «пещерный» человек, обычно живет до 30 лет. Наркоманами становятся и остаются обычно те люди, у кого недостаток физических, духовных сил для того, чтобы бороться за хорошую жизнь, найти свое место в жизни. Став наркоманом, человек уже не отвечает за свои поступки. Он становится раздражительным. Часто наркоманы совершают кражи, другие преступления. Наркоманы становятся больными людьми. У таких людей рождаются больные дети. Попробовав наркотики 1 раз, человек становиться обреченным на постоянное их употребление и короткую жизнь.

 

Являются ли курение и алкоголь наркотиками?

 

В сигаретах есть такой наркотик – никотин. Никотин действует на мозг через 7 секунд. В течение нескольких минут его количество возрастает в несколько раз. Никотин тормозит нервную систему, учащается сердцебиение, уменьшается аппетит, мышцы дрябнут.

Под воздействием алкоголя люди становятся развязными, болтливыми, несдержанными. В течение 2 дней после пьянки вредные вещества все еще остаются в организме.

Алкоголизм и курение у детей в 4 раза излечить труднее чем у взрослых.

Курить и пить – опасно для здоровья. В наркотике же смертельная опасность. Воздерживайтесь от курения и никогда не берите чужих сигарет, в них может быть наркотик. Воздерживайтесь от спиртного – в него могут подмешать наркотик, такие случаи были.

 

Как в нашей стране борются с наркоманией?

 

В нашей стране хранение даже одной дозы наркотика запрещено законом и строго наказывается. Каждого у кого нашли наркотик, ждет несчастье. Человека имеющего и распространяющего наркотики сажают в тюрьму.

 

 

Как можно избежать наркомании?

 

Не прикасайтесь к наркотикам, не берите их в руки, не кладите в карман или сумку, не прячьте, не передавайте другим. Учтите, что наркоманы – подлые люди. Они могут дать наркотики на хранение и сами донесут, чтобы отвести подозрение от себя. Найдите в жизни любимое занятие и тогда наркотики не найдут в ней места. Кто хочет потерять человеческий облик – может принимать наркотики, а я за здоровый образ жизни!

 

III. Заключительный этап.

Рефлексия.

- К чему приводит употребление наркотиков?

- Как вы думаете, могут ли наркотики и токсикомания  лишить чего-то человека?

- Какие основные жизненные ценности человека вы знаете?

 

В заключение мне бы хотелось рассказать вам одну притчу.

В далеком-далеком прошлом, когда табак был только завезен из дальних стран, у подножия горы Арарат, что в Армении, жил один старец, добрый и мудрый был человек.

Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не использовать его.

Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали наперебой: «божественный лист, божественный лист – в нем есть средство от всех болезней!»

Подошел мудрый старец к толпе и сказал: «Этот божественный лист приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не состарится».

Купцы обрадовались старцу и улыбаясь повернулись к нему.

- Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь столь много о чудесных свойствах божественного листа?

Мудрец пояснил: «Вор не войдет в дом курящего только потому, что будет всю ночь напролет кашлять. Через несколько лет использования этого божественного листа (курения) человек ослабевает и будет ходить с палкой. А какая собака укусит человека в руках которого палка?! И, наконец, он не состарится, ибо умрет молодым…»

Отошли люди от чужеземных купцов, задумались…

- Я предлагаю и вам задуматься о том, что ваше здоровье во многом зависит от вас.  Каждый из вас является хозяином своей жизни и своего здоровья. За вас вашу жизнь никто не проживет: ни родители, ни педагоги, окружающие и заботящиеся о вас, ни кто-нибудь другой. Как каждый из вас решил, так все и будет.  И я надеюсь на то, что вы все-таки сможете выбрать верный путь и следовать ему в жизни, несмотря ни на что, потому, что ваше здоровье – только в ваших руках.

Всегда помните о том, что наркотики лишают надежды, радости, свободы, а главное – они лишают человека жизни! 

 

 

 26.06.2023 г.

Урок безопасности "Террор и террористы"

Цели:

• объяснить сущности терроризма, его типы и цели;
• совершенствование у обучающихся знаний о терроризме;
• основ безопасности в ЧС;
• формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.

Задачи:

1.    Изучить правила поведения при теракте;

2.    Развивать навыки поисковой, исследовательской работы;

3.    Формирование умения работать в группах.

Ход урока

Классный руководитель. Тероризм - это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия. Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети. За последнее десятилетие крупными террористическими актами в нашей стране стали взрывы жилых домов в Москве и Волгодонске, взрыв во время парада в Каспийске, 9 мая, захват театра на Дубровке, во время представления “Норд-Ост”. Сентябрь 2004 года. В течение двух суток в спортзале школы №1 города Беслана (Республика Северная Осетия) удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 331 человек, в том числе 172 ребенка. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории…

Современную международную обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия столкнулась с вопиющими фактами его проявления, как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье. События последних лет со всей определенностью доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, не в силах противостоять размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была вызвана необходимость разработки Федерального закона “О борьбе с терроризмом”, принятого в июле 1998 года.

Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом: “Терроризм-угроза обществу”.

 Итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.

Историческая справка

Террор - запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).

Понятие “терроризм”, “террорист”, появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской революции слово “Терроризм” превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие “терроризм” уже означало спектр различных оттенков насилия.

В 1881 году народовольцами с помощью самодельной бомбы был убит царь Александр II. В 1911 году был убит агентом охранки председатель Совета министров

П.А. Столыпин. В период 1902-1907 гг. террористами в России были осуществлены около 5,5 тысяч террористических актов. Жертвами их стали министры, депутаты Государственной Думы, жандармы, полицейские и прокурорские работники.

В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай – это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти жизней. В то время обстановка в стране была иной, и потенциальные террористы знали, что они своих целей подобными действиями не добьются.

Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во время “перестройки”. Уже в 1990 году на её территории было совершено около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек. В 1991 году в тогда ещё СССР в результате кровавых столкновений погибло более 1500 человек, было ранено более 10 тысяч граждан, а 600 тысяч стали беженцами. За период 1990-1993 годы в России было незаконно ввезено примерно полтора миллиона огнестрельного оружия. Вопрос: для чего?

Начиная с 1992 года, в России широкое распространение получило такое явление, как заказные убийства неугодных лиц. Жертвами их стали и становятся журналисты, депутаты Государственной Думы, предприниматели, банкиры, мэры городов, коммерсанты…

Происходящее поражает сознание, но вот парадокс: в начале третьего тысячелетия население России стало привыкать к сообщениям об очередных заказных убийствах, перестрелках на улицах городов.

Классный руковыодитель. В чем же сущность терроризма?

Словари определяют понятие “терроризм” как насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнение международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств. Это систематическое применение или угроза применения насилия против мирных жителей как шантаж существующих органов власти для достижения определенных политических, социальных или экономических целей.

Типы современного терроризма:

• Националистический
• Религиозный
• Политический

Классный руководитель. Какова современная статистика терроризма?

Террористический акт не знает заранее своих конкретных жертв, ибо направлен, прежде всего, против государства. Его задача – подчинить государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять требования террористов и стоящих за ними лиц и организаций.

1999 год Москве взорваны два жилых дома. Погибли 200 человек.

• Пятигорск, Каспийск, Владикавказ, Буйнакс, Буденовск, Кизляр, Беслан, где пострадали многие и многие ни в чем не повинные граждане России.
• Октябрь 2002 – захват заложников в Москве – Театральный центр на Дубровке.
• 6 февраля 2004 год - взрыв в вагоне московского метро, унесло жизни около 50 человек.
• Всплеск терроризма произошел в 2003 году. Среди наиболее масштабных и кровавых можно выделить:
• 12 мая - взрыв у жилых домов в Надтеречном районе Чечни. Погибли 59 человек, 320 получили ранения;
• 5 июля взрыв в Москве (Тушинский рынок) погибло - 17 человек, 74 получили ранения;
• 5 декабря взрыв в электричке в Есентуках – погибли 32 человека, ранено - 150.
• 9 декабря – Москва взрыв на Манежной площади (погибли 7 человек, ранено-13.)
• 2004 год весь мир заставил содрогнуться новая серия терактов: одновременные взрывы двух пассажирских самолетов 24 августа с гибелью 90 человек.

Разгул терроризма – сегодня не только российская, но уже и острейшая международная проблема. Об этом свидетельствуют многие факты, но особенно красноречивы взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года, унесшего жизни 3,5 тысяч человек, объединенные в одну цепь взрывы 11 марта 2004 года в пригородных поездах в центре Мадрида (Испания), бесконечные теракты в Израиле, на Филлипинах, в других странах.

 

Только в 2000 году в мире было совершено  423 террористических акта 405 человек погибли И 791 получили ранение!

За десять лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых  погибли 5 тысяч человек, пострадали более 11 тысяч человек!

Классный руководитель. Как же не стать жертвой теракта?

Следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов, Такой регион, например, Северный Кавказ. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.

 Что такое гражданская бдительность?

Например, оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и т. д.)

Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?

Не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции.

Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия?

Не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону.

Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо

Запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы.

Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?

Упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей.

Если вы оказались в числе заложников?

Помнить главное-цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, помнить - спецслужбы начали действовать.

РЕФЛЕКСИЯ.

1.Задания для обучающихся.

1)“Ситуация”.

“Во время дискотеки началась сильная потасовка, сопровождающаяся давкой …” (Ваши действия).

“Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…” (Ваши действия). Учащиеся предлагают свои проекты действий из данных ситуаций, идет обсуждение.

2)“Закончи предложения, текст” Например:

Карточка №1 “При террористических актах может…”

Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия ……………

Карточка №2 “Если ты оказался в заложниках…”

Помни:……………..

Карточка №3 “Если вам поступили угрозы по телефону”

Вы должны:…………………………………..

Карточка №4 “Вы обнаружили подозрительный предмет”

Ваши действия: …………………………..

Карточка №5 “Если вы услышали выстрелы, находясь дома”

Вам необходимо:

Карточка № 6 “Если рядом прогремел взрыв”

Ваши действия…………………

2.Заключительное слово классного руководителя.

Таким образом, можно сделать вывод, что терроризм в России обусловлен общественными противоречиями. Они оказывают негативное влияние на все стороны общественной жизни страны. Важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности.

 

 22.06.23

22 июня – День памяти и скорби.

 Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.

22 июня 1941 года без объявления войны гитлеровская Германия напала на Советский Союз. Гитлер планировал молниеносную войну.

На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые 

Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро закончится 

 “Все для фронта, все для победы” — повсюду звучал девиз. А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы.  На фронтах и в партизанских отрядах наравне со взрослыми сражались совсем юные бойцы. 

Самыми крупными сражениями в начале войны были: битва под Москвой, Сталинградская битва, Курская битва.

Итоги первых дней войны:

• Немецкие войска захватили: Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, Западную Украину; Враг продвинулся вглубь Советского Союза на 350-600 км;
• Советские войска потеряли:

• 3500 самолетов;
• 6000 танков;
• более 20000 орудий и минометов;
• Более 100 дивизий понесли тяжелые потери.

Немецкое командование придавало огромное значение захвату столицы. Гитлер говорил: “Москва взята – война выиграна”. Понимали это и советские солдаты, которые храбро защищали подступы к Москве.

Московская битва продолжалась более шести месяцев: с 30 сентября 1941 по 20 апреля 1942 года. Осенние дни 1941 года были самыми тревожными и грозными в истории нашей Родины.

На защиту столицы поднялось все ее население, Москва готовилась к тяжелым испытаниям. Тысячи добровольцев ушли на фронт, люди трудились на строительстве оборонительных рубежей и обеспечивали воинов вооружением и боеприпасами. Чем ближе враг подходил к Москве, тем упорнее становилась ее оборона. 7 ноября состоялся парад Советских войск на Красной площади.

Это укрепило дух русского народа. “Наше дело правое, победа будет за нами” - с этими словами уходили с парада на фронт воинские части. Весь мир узнал и понял: Москва стоит, борется. Москва победит.

Враг не считался с потерями, стремясь любой ценой прорваться к столице. Однако стойкость и мужество ее защитников не знали границ.

 6 декабря 1941 года Советские войска перешли в наступление. Для врага это было внезапно и неожиданно. Это было первое поражение гитлеровцев. Московская битва была началом коренного поворота во Второй мировой войне, первым венцом героического подвига советского народа.

В годы Великой Отечественной войны погибло более 20 миллионов советских людей. Полностью было разрушено 1710 городов и поселков, 70 тысяч сел и деревень. Сожжено и разрушено 6 миллионов зданий. Страна потеряла 30% национального богатства.

Но эти жертвы не были напрасными, фашисты были разбиты. 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.

Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.

Символ в честь воинов, погибших в боях за нашу Родину во время ВОВ 1941 – 1945 гг., - Могила Неизвестного солдата. Его знают люди всего мира и приезжают, чтобы почтить память погибших. Находится он в Москве, в Александровском саду, у Кремлевской стены, открыт 8 мая 1967 года.

Написано у подножия этого монумента: “Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен”.  

15.06.2023 г.

Беседа-инструктаж

«Меры предосторожности при нахождении взрывоопасных веществ»

  Цели и задачи: формировать умения и навыки давать определения понятиям «безопасность», «опасная ситуация», «экстремальная ситуация», «чрезвычайная ситуация»; познакомить с памяткой и выработать алгоритм действий при обнаружении взрывоопасных предметов; учить обучающихся предвидеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях.

  Ход беседы

  I.Вводная беседа.    

Самой главной угрозой современного мира является терроризм. Под данным термином понимается устрашение с помощью насильственных действий или угрозы их применения в отношении мирного населения или отдельных граждан для достижения определённых целей. К наиболее частым проявлениям терроризма относятся использование самодельных и промышленных взрывчатых веществ, военного, химического или бактериологического оружия, захват людей в качестве заложников, захват транспортных средств и зданий, поджоги, распространение угроз в любой форме и любыми средствами.

Терроризм затрагивает все страны и регионы, поэтому каждый должен быть бдительным и осторожным.

II. Основная часть.

Признаки обнаружения неизвестного подозрительного  предмета:

·            Припаркованные вблизи домов автомашины, неизвестные жильцам (бесхозные)

·            Присутствие проводов, небольшой антенны, изоленты

·            Шумы из обнаруженного предмета  (тиканье часов, щелчки)

·            Наличие на найденном предмете источников питания (батарейки)

·            Растяжки из проволоки, ниток, веревки

·            Необычное размещение обнаруженного предмета

·            Специфический, не свойственный окружающей местности, запах

·            Бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки

     Таким образом, обнаружив подозрительный предмет необходимо сообщить по следующим телефонам:

ТЕЛЕФОНЫ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ

Пожарная служба:101

Милиция:102

Скорая помощь:103

Служба газа:104

Служба спасения (SOS ): 112

    Что делать при обнаружении взрывного устройства:

1.          Немедленно сообщить об обнаруженном подозрительном предмете в милицию, взрослым, родителям, учителям.

2.          Не подходить к обнаруженному предмету, его трогать его руками и не подпускать к нему других.

3.          Исключить использование средств радиосвязи, мобильных телефонов, других радиосредств, способных вызывать срабатывание радиовзрывателя.

4.          Дождаться прибытия представителей правоохранительных органов.

5.          Указать место нахождения подозрительного предмета.

Запрещается:

1. Сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные предметы.

2. Собирать и хранить боеприпасы; пытаться их разбирать, нагревать и ударять.

3. Изготовлять из снарядов предметы быта.

4. Использовать снаряды для разведения костров, приносить в помещение.

5. Собирать и сдавать в металлолом боеприпасы.

III.  Подведение итогов

- Какие бы вы сформулировали рекомендации для  поведения людей в опасных ситуациях?

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Учитесь предвидеть опасные ситуации.

2. Избегайте опасных ситуаций.

3. Не паникуйте и не пугайтесь в трудных ситуациях.

 

 08.06.23

«Всегда Первый»

 

«О мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы?».

А.С.Пушкин

 

 9 июня 1672 года родился император Петр 1. В 2022 году исполняется 350 лет со дня рождения великого реформатора.

Роль Петра I в истории России сложно переоценить. Его считают великим преобразователем. Результатом его работы стала новая форма правления – абсолютная монархия и создание дворянско-чиновничьего аппарата, которые кардинально изменили течение русской истории. Военная, судебная реформы позволили России стать на равных с развитыми странами Европы, привели к значительному увеличению территории страны. Огромный скачок в этом направлении переместил государство на новый этап развития.

Благодаря реформе, роль Петра I в истории России становится просто огромной. Страна стала державой, которая играла важную роль в политической жизни Европы. Необходимость в проведении преобразований назрела буквально во всех сферах жизни.

Петр I хорошо осознавал, проведение реформ в какой-либо одной области не даст желаемого результата. Это показывал опыт предыдущих правителей. Непростые события внутри страны требовали новых форм правления государством. Продолжительная Северная война потребовала реформ не только армии и флота, но и промышленности, особенно металлургии.

 Что сделал Петр 1 для развития России?

   Образование при Петре I сделало грандиозный скачок. Для армии, флота необходимы были образованные командиры. В вопросе просвещения Петр I занимал решительную позицию, понимая, что иностранные специалисты не смогут решить проблему нехватки квалифицированных кадров. Поэтому в Москве открывается школа навигационных и математических наук и еще ряд школ, таких как артиллерийская, медицинская, инженерная.

Образование при Петре I после армии имело приоритетное значение. В новой столице открыта Морская Академия. При Уральском и Олонецком заводах организованны горные школы, которые готовили инженеров. Был создан проект создания Академии наук, университета и гимназии.

    В экономике России новой стала переориентация с небольших промышленных предприятий на мануфактуры. Их общее количество составляло более двухсот. Самодержец их создание всячески поощрял. Следует сразу отметить, что российская мануфактура отличалась от европейской тем, что основной производительной силой на ней были крестьяне.

Мануфактуры были казенными, помещичьими и купеческими. Они производили порох, селитру, сукно, стекло, полотно, металл и изделия из него и многое другое. По производству металла Россия стала занимать первое место в мире.

Для поддержания российских производителей были введены высокие таможенные пошлины. Для ведения войны необходимы были деньги и людские ресурсы. Проводятся переписи населения. Подать теперь собиралась с мужского населения независимо от возраста. Ее размер составлял 70 копеек в год с души. Это позволило повысить сбор податей в четыре раза.

Дешевая рабочая сила делала товары конкурентоспособными на европейских рынках. Происходило накопление капитала, что давало возможность модернизировать предприятия. В России существовала многоотраслевая промышленность. Основные ее центры располагались в Москве, Петербурге, на Урале.

    Для сельского хозяйства Петр 1: научил крестьян сажать картофель;  сельское хозяйство на использование косы вместо серпа;

лично выбирал семена для посева и вводил новые сельскохозяйственные культуры; разводил новые породы скота; исследовал практику применения удобрений;

начал выращивать виноград на земле донских казаков; устроил первые конные заводы; организовал стада баранов в Харьковской, Полтавской и Екатеринославской губерниях; встал на защиту лесов от вырубки.

     Петр Первый сделал немало хорошего для развития культуры России: основал Академию наук, по его приказу стала выходить первая в России ежемесячная газета. Именно по приказу Петра 1-го стали отмечать светский Новый год 31 декабря, до этого в России все праздники были только церковные. В дворянских домах появились предметы роскоши: зеркала, гравюры, кровати, столики, табуреты, кресла, шкафы-кабинеты для бумаг, серебряная, оловянная и стеклянная посуда. Создан музей редкостей «Кунсткамеру»

     Результатом реформ Петра I стала победа в Северной войне. Она показала боеспособность русской армии. Вместо ополчения были сформированы регулярные и хорошо обученные полки, которые полностью состояли на государственном обеспечении. Петр I оставил после себя боеспособную армию, которая была способна дать отпор любому неприятелю. Помимо организационной структуры Пётр изменил систему материального снабжения армии и сделал многое для обеспечения армии отечественным оружием. Уже в разгар Северной войны 1700-1721 годов Пётр открывает множество заводов по производству оружия, самыми известными из которых были Тульский оружейный завод и Олонецкий завод по производству артиллерии.

    Первый русский флот, созданный Петром I, принял участие в Азовском походе. Он состоял из 2 линейных кораблей, 4 брандеров, 23 галерных судов и 1300 стругов. Все они были построены под руководством царя на реке Воронеж. Это была основа русского флота. После того как была захвачена крепость Азов, боярская дума утвердила решение Петра I строить корабли для Балтики.

Были возведены верфи на эстуариях рек Олонка, Луга и Сясь, где строились галеры. Для защиты побережья и атак на вражеские корабли были закуплены и построены парусники. Базировались они недалеко от Санкт-Петербурга, немного позже была построена база в Кронштадте. Следующими были базы в Выборге, Або, Ревеле и Гельсингфорсе. Управлялся флот Адмиралтейским приказом.

Просмотр  документального фильм

   За годы своего царствования Петр создал государство с более совершенной системой управления, сильной армией и флотом, стабильной экономикой. Произошла централизация власти; быстрое развитие внешней и внутренней торговли; упразднение патриаршества, церковь потеряла свою самостоятельность и авторитет в обществе; был достигнут огромный прогресс в области науки и культуры. Поставлена задача государственной важности – создание российского медицинского образования, а также положено начало российской хирургии.

01.06.23 г.      «На большой нашей планете счастливы пусть будут дети».

Международный день защиты детей отмечается ежегодно более чем в 30 странах мира и является одним из наиболее старых международных праздников. Одна из распространенных версий гласит, что в этот день в 1925 году в Сан-Франциско был устроен праздник для группы китайских детей-сирот. Его организатором стал Генеральный консул Китая, а праздновали они Фестиваль лодок-драконов. Получилось так, что дата этого китайского праздника совпала со временем проведения женевской конференции, посвященной вопросам детства.

После Второй мировой войны, когда проблемы сохранения здоровья и благополучия детей были как никогда актуальны, в 1949 году в Париже проходила специальная сессия Международной демократической федерацией женщин. На этой сессии прозвучала клятва о безустанной борьбе за обеспечение прочного мира, как единственной гарантии счастья детей и было принято решение о проведении Дня защиты детей, приходящегося на первый день лета.Через год, в 1950 году 1 июня был проведен первый Международный день защиты детей, после чего этот праздник проводится ежегодно.

Международный день защиты детей ‑ это, прежде всего, напоминание взрослым о необходимости соблюдения прав детей на жизнь, на свободу мнения и религии, на образование, отдых и досуг, на защиту от физического и психологического насилия, на защиту от эксплуатации детского труда как необходимых условий для формирования гуманного и справедливого общества.

В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребенка, в которую вошли статьи, призывающие родителей, государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и свободы детей и стремиться к их соблюдению. Декларация носила лишь рекомендательный характер и не имела обязательной силы.

Первым и основным международно‑правовым документом, в котором права ребенка рассматривались на уровне международного права, стала Конвенция о правах ребенка, принятая ООН 20 ноября 1989 года. Конвенцию подписала 61 страна, 13 июля 1990 года Конвенция была ратифицирована в СССР.

Дети составляют примерно 20‑25% населения в каждой стране. В разных странах они подвергаются разным опасностям, от которых их необходимо защищать. В развитых странах – это отрицательные последствия пристрастия к телевизору и компьютерам (проведенные серьезные исследования продемонстрировали, что дети склонны копировать в жизни те жестокие действия, которые видят на экране или во время компьютерных игр). В Западной Европе озабочены слишком ранним сексуальным развитием детей. В Японии основную опасность видят в разрушении традиционных методов воспитания и все более широком проникновении западных привычек и форм поведения. В наименее развитых странах Африки и Азии детям угрожают голод, СПИД, неграмотность и военные конфликты. В настоящее время данный праздник имеет даже свой собственный флаг. На зеленом фоне в самом его центре размещен знак Земли, окруженный стилизованными разноцветными человеческими фигурками. Эти фигурки символизируют собой разнообразие и терпимость. Знак Земли является символом нашей планеты.У детей прав не меньше чем у взрослых, однако обстоятельств, связанных с нарушением детских прав существует множество. Так, например, по печальной статистике, 10-ки млн. детей страдают из-за нехватки медикаментов, умирают из-за отсутствия медицинской помощи.

Огромное множество детей не имеют родного дома и голодают, а  во многих развивающихся странах детей используют как бесплатную рабочую силу и даже продают в рабство.

От жестокого обращения каждый год погибает 2 000 детей и около 100 000 ежегодно подвергаются насилию взрослых.

Стало больше и малолетних наркоманов, почти половина подростков употребляет алкоголь. На каждые 100 тысяч населения 760 детей находятся на учтете в службах наркологических диспансеров. Если добавить к этому снижение рождаемости и повышение смертности младенцев, то картина светлого будущего не вырисовывается радостной.

 Нельзя не отметить проблему детей-сирот в нашей стране.Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую защиту, заботу и помощь. Ребенок ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения по Декларации прав ребенка 1959 года.

 Согласно Конвенции о правах ребёнка от 1989 г. ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Все дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной защитой.

Основными правами ребенка являются:

 —  право на жизнь;

 — право на семью;

 — право на бесплатную медицинскую помощь;

 — право на защиту от насилия и жестокости;

 — право на свободу совести и религиозных убеждений;

 — право на труд;

 — право на отдых и досуг;

 — право на защиту жизни и здоровья;

 — право на образование;

 — право на жилище;

 — право на свободу слова;

 — право на получение информации;

 — право пользоваться достижениями культуры;

 — право участвовать в научно-техническом, художественном творчестве.

Во всех принимаемых законах, конвенциях, декларациях, и других нормативно-правовых актах, как республиканского, так и международного значения, первым пунктом указывается, что каждый ребёнок имеет ПРАВО НА ЖИЗНЬ. Но именно это право детей нарушается на территории ЛНР, начиная с 2014 года. За время военного конфликта в ЛНР от рук ВСУ погибло 37 детей,102 ребёнка получили ранения различной степени. Они погибали при обстрелах от взрывов и осколков, подрывались на боеприпасах, оставленных украинскими военными. 

Дети – это будущее нашей планеты, и именно им придется исправлять все то, что старшее поколение натворило из-за незнания и халатности. И только морально и физически здоровый малыш сможет вырасти в того, кто воплотит все самые смелые надежды своих предков.

25.05.2023 г.

Классный час: «День славянской письменности и культуры»

Цель: познакомить обучающихся с историко-культурным наследием славянской письменности, с истоками русской письменности, славянской азбукой и её создателями, развивать познавательный интерес, расширять кругозор, воспитывать чувство уважения к русскому языку и богатой духовной культуре русского народа.

Ход мероприятия.

Молчат гробницы, мумии и кости,-

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь.    

     

Иван Бунин «Слово»

Педагог:

24 мая во всех странах, где живут славяне, празднуют День славянской письменности и культуры. Этот день посвящен ученым и просветителям, создавшим впервые в мире славянское письмо. Это известные во всех славянских странах  - Кирилл и Мефодий. Именно они стали основоположниками славянской письменности. В то время, когда жили Константин и Мефодий, славянские народы занимали обширные территории Восточной и Центральной Европы. Они достигли такого уровня развития, когда необходимо стало иметь письменность - свою, славянскую (а пользовались тогда славяне греческими и латинскими буквами.)

И сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, но не по городам и странам, а в путешествие во времени. Мы заглянем в далекое прошлое России. Много лет назад Россия называлась иначе – Русь, а населяли её славяне.

Русоволосые и сероглазые,

Лицом все светлые и сердцем славные,

Древляне, русичи, поляне,

Кто мы?

Мы - славяне!

     Своею статью все пригожие,

Все разные и все похожие,

Зовемся ныне — россияне,

А издревле мы кто?

       - Славяне! 

Педагог: Славяне были крепкими, выносливыми, трудолюбивыми. Каждый их день был полон трудовых забот. Славяне много трудились, но одно огорчало славян – не было у них грамоты, азбуки, не знали они букв и не могли ни писать, ни читать.

Кто же создал нашу славянскую письменность? Как первоначально выглядели и назывались буквы славянского алфавита?  Что для каждого из нас значит родной язык, слова, которые мы слышим, которые можем написать и прочитать? Очень многое! Без этого языка, без букв не было бы нашей нации - русского народа, не было бы ни истории, ни одной великой даты, ни одного великого имени. Сегодня мы с вами поговорим об истоках нашего языка, письменности и культуры, о том, как появились первые буквы, без которых у нас не было бы сегодня ни одной книги.

День славянской письменности и культуры – праздник просвещения, родного слова, родной книги, родной литературы и родной культуры. Собственная письменность всегда служит любому народу мощным стимулом единения и развития.

Письменность – это настоящее сокровище, которым овладел человек.

Глаголица и Кириллица – это первые славянские азбуки, которые создали братья Кирилл и Мефодий. Название азбуки «Глаголица» происходит от слова ГЛАГОЛ, что обозначает «речь». А «Кириллица» названа в честь её создателя. В Древней Руси глаголица использовалась для передачи церковных текстов и просуществовала 3 века, а в бытовой письменности использовали кириллицу. В кириллице   43 буквы, впоследствии эта азбука стала основой русского алфавита.

Наталья Кончаловская «Наша древняя столица»

Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней,
Вспоминай их добрым словом.
Слава им борцам суровым!
Слава русской старине!
И про эту старину
Я рассказывать начну,
Чтобы люди знать могли
О делах родной земли…

В монастырской келье узкой,
В четырёх глухих стенах
О земле о древнерусской
Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом,
Озарённый тусклым светом.
Он писал из года в год
Про великий наш народ.
О нашествии Батыя
Написал он в грозный час,
И слова его простые
Сквозь века дошли до нас.

(Майоров Д.)

Страница первая. «Кирилл и Мефодий»

1.  «Братья  Кирилл и Мефодий и славянская азбука». (Бухаров М.)

Истоки праздника неразрывно связаны с чествованием Святых Равноапостольных Кирилла и Мефодия – просветителей славян, создателей славянской азбуки. Значимость их трудов для славянских народов велика. Святые братья не только дали славянскому миру азбуку, но и заложили фундамент литературы, письменности и культуры в целом.

На российскую землю этот праздник пришел в 1992 году, когда в Москве на Славянской площади был открыт памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была зажжена неугасимая лампада – знак вечной памяти.

Мы сегодня не можем быть Иванами, не помнящими родства. Не имеем права забывать о том, что складывалось и развивалось веками, а именно – письменность и культура.

Эпоху, когда не было письменности называют доисторической.

Почти 1160 лет назад братья Кирилл и Мефодий принесли на земли славян свет письменности и знаний. Произошло это в 863 году (9 век).

Братья родились в многодетной семье военачальника, служившего в Фессалоники (Солуни), в городке на границе Болгарии и Греции. Мефодий был старше брата на 6 лет. Мальчики с детства знали два языка: родной греческий и славянский, т. к. население городка состояло наполовину из греков, наполовину из славян.

Константин, благодаря живому и быстрому уму, страсти к учению и прилежанию, получил блестящее образование при императорском дворе. Оба брата жили духовной жизнью, не придавали особого значения богатству, славе, карьере. Младший брат переводил, писал, создав азбуку, по-славянски. Старший – издавал книги, руководил школой, писал гимны и поэтические проповеди.

Ну, а как же была придумана азбука для славян?

Сначала Константин изобразил звуки, общие у славян и греков. Каждый неизвестный звук он пробовал записывать по-разному. Если знаки казались ему неуклюжими, он их заменял. Каждая буква должна быть простой и четкой – легкой для письма. Ведь книг славянам потребуется множество. И чем проще будут буквы, тем скорее можно переписать книгу. Ведь писать станут люди неумелые, с непривычными к письму руками. Буквы должны быть и красивыми, чтобы человек, едва увидевший их, сразу захотел овладеть письмом.

В связи с появлением славянской письменности, стали пустеть храмы, где проповедовали немецкие священники, и полны были церкви, где звучала славянская речь. Не могли с этим мириться немцы и объявили братьев и их книги вне закона. Вот тогда и пришлось братьям вместе с учениками отправиться в Рим. В Риме сам папа вышел к братьям, принял славянские книги, освятил их.

Константину не суждено было вернуться на родину. Тяжело заболев, он принял постриг, получил имя Кирилл и через несколько часов скончался. С этим именем он и остался жить в светлой памяти потомков. Умирая, Кирилл сказал брату: “Вот, брат, были мы с тобой парой в одной упряжке и пахали одну борозду. И я на поле падаю, окончив день свой. Не смей оставлять учительство свое…”

Мефодий, похоронив брата, вернулся к славянам, но по ложному доносу был заключен в темницу. На два с половиной года померк свет для того, кто сам нес свет людям. С огромным трудом ученикам удалось добиться освобождения Мефодия. Его просветительская и учительская деятельность продолжалась до самых последних дней.

- Знаете ли вы, какие книги были первыми на Руси?

Какие книги первыми были переведены на славянский язык?

Это книги Священного Писания – Апостол, Евангелие и Псалтирь.

Валентин Сидоров «Кириллица»

Так вот они - наши истоки,

Плывут, в полумраке светясь,

Торжественно-строгие строки,

Литая славянская вязь.

Так вот где, так вот где впервые

Обрел у подножия гор

Под огненным знаком Софии

Алмазную твердость глагол.

Великое таинство звука,

Презревшее тленье и смерть,

На синих днепровских излуках

Качнуло недвижную твердь.

И Русь над водой многопенной,

Открытая вольным ветрам,

«Я есмь!» - заявила Вселенной,

«Я есмь!» - заявила векам.  (Пынтя  К.)

Педагог: В 863 году зазвучало слово Божие в моравских городах и селениях на родном языке, а не на чужом и непонятном-латинском. Создавались письмена и светские книги. Началось славянское летописание. До нашего времени дошла копия первого очерка славянского письма, которое написал Черноризец Храбр, монах, древнеболгарский писатель IX-X веков. Послушайте отрывок «Сказания о письменах».

 «...Прежде у славян не было книг, но чертами и знаками читали и гадали, когда были язычниками... Потом же человеколюбец Бог помиловал род славянский и послал им святого Константина Философа, прозванного Кириллом, мужа праведного и истинного...»

Страница вторая. «История письма»

2.  «История письма и деятельность братьев».(Ростовцев П.)

Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, наша мысль обязательно обращается к истории письма.

Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражён весь мир, вся наша жизнь. И читая написанные или напечатанные тексты, мы как бы садимся в машину времени и можем перенестись и в недавние времена, и в далёкое прошлое.

Возможности письма не ограничены ни временем, ни расстоянием. Но искусством письма люди владели не всегда. Это искусство развивалось долго, на протяжении многих тысячелетий.

Вначале появилось картинное письмо (пиктография): какое-нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать уже не событие, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков (идеография, иероглифы), и, наконец, научились изображать не предметы, а передавать знаками их названия (звуковое письмо). Первоначально в звуковом письме употреблялись только согласные звуки, а гласные или вообще не воспринимались, или обозначались дополнительными значками (слоговое письмо). Слоговое письмо было в употреблении у многих семитских народов, в том числе и у финикинян.

Греки создали свой алфавит на основе финикийского письма, но значительно усовершенствовали его, введя особые знаки для гласных звуков. Греческое письмо легло в основу латинской азбуки, а в 9 веке было создано славянское письмо путём использования букв греческого алфавита.

·        Картинное письмо

·        Идеография

·        Звуковое письмо

·        Греческое письмо

·        Латинское письмо

·        Славянское письмо

·        Русское

 Почти 1160 лет назад славянские книжники братья Константин  (в монашестве Кирилл) и Мефодий стали авторами славянского алфавита. В наше время 10-я часть всех существующих языков  - а именно 70! - имеет письменность на основе кириллицы.

 В первой славянской азбуке оказалось 40 букв. Называлась она «глаголица». Позднее в Болгарии ученики Константина и Мефодия изобрели вторую и главную славянскую азбуку – кириллицу (43 буквы), названную в честь Константина – Кирилла. Каждой букве было дано название: аз, буки, веди, глаголь, добро…Создатели азбуки старались сделать буквы простыми, четкими, легкими в написании. До сих пор кириллица считается одной из самых удобных систем письма. А имена Кирилла и Мефодия, первоучителей словенских, стали символом духовного подвига.

Педагог: Славянскому алфавиту и литературе более 1ООО лет. Созданная в IX веке 862 году братьями Кириллом и Мефодием славянская азбука и сейчас служит многим народам: болгарам, словакам, сербам, белорусам, украинцам - всем славянским народам - и нам, русским.

24 мая – особенный день - День почитания святых просветителей Кирилла и Мефодия, давших славянам ту письменность, тот алфавит, которым мы пользуемся до сих пор. Праздник пришел к нам из Болгарии, где этой традиции уже больше ста лет. На Руси было принято решение праздновать память Святых в 1863году.

С 1991 года в нашей стране официально отмечается День славянской письменности и культуры как день святых равноапостольных Мефодия и Кирилла (Константина).

Страница третья. «Польза от учения книжного.

Славянское слово»

Сергей Крыжановский «Старославянский язык»

Отчего, обжигая горло,

Разбираю часами подряд

Сочетания «оро» и «оло» -

«Вран» и «ворон», «молод» и «млад»?

«Человек некий име два сына...»

Я прислушиваюсь к словам.

Открывается в них Россия,

Легендарная быль славян...

Сто-ро-на.

Го-ло-са.

До-ро-га.

Я усвоил твердо азы:

С давних лет к открытости слога

Тяготел славянский язык.

(Герасимов А.)

Педагог: В наши дни есть много свидетельств того, как в Древней Руси почитали грамоту и книги. Ученые-историки и археологи считают, что общее количество рукописных книг до XIV века было примерно 100 тысяч экземпляров. Это много.

Еще в IX и X веках были люди, знавшие старославянский язык и применявшие кириллицу для государственных документов. Но после принятия христианства на Руси, в 988 году, письменность стала распространяться быстрее. Старославянский язык, на который были уже переведены богослужебные книги, очень близок к древнерусскому, понятен и доступен. Когда русские переписчики переписывали эти книги, они добавляли в них еще и черты родного языка. Так постепенно складывался древнерусский литературный язык, появились произведения древнерусских авторов «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха», «Житие Александра Невского».

О жизни в Древней Руси есть немало летописей - это исторические повествования, в которых записи велись по годам. Самая яркая из них - «Повесть временных лет», написанная в начале XII века. В эту летопись вошли песни, легенды, предания, рассказы.

В одной летописи 1037 года говорилось: «Велика бо бывает польза от учения книжного». Там же записано, что великий князь Ярослав «книги любил, читал их часто и днем, и ночью. И собрал писцов многих и переводили они с греческого на славянский язык и написали они множество книг».

В то время на Руси еще учебников не было, обучение шло по церковным книгам, приходилось заучивать наизусть огромные тексты-псалмы. Названия букв заучивали наизусть. При обучении чтению сначала назывались буквы первого слога и произносился этот слог, потом назывались буквы второго слога и произносился второй слог. Например: како, наш, иже - кни, глаголь, аз - га. Вот как было трудно учиться грамоте. Не случайно Владимир Иванович Даль в своем Толковом словаре записал пословицу: «Азбуку учат, во всю избу кричат», «Кончил курс науки, а знает аз да буки».

Русская азбука - уникальное явление среди всех известных способов буквенного письма. В азбуке и только в ней есть содержание. Праславянская азбука представляет собой послание – совокупность кодирующихся фраз.

 Просмотрим три первые буквы – АЗ, БУКИ, ВЕДИ.

АЗ – я, БУКИ – буквы, письмена,

ВЕДИ – знать, ведать.

Таким образом, получается следующая фраза:

АЗ БУКИ ВЕДИ - я знаю буквы.

ГЛАГОЛ ДОБРО ЕСТЕ - слово – это достояние.

ЖИВЕТЕ - значит жить в труде, а не прозябать.

ЗЕЛО – усердно

ЗЕМЛЯ - планета Земля и её обитатели-земляне.

И – союз и
ИЖЕ – те, которые, они же.
КАКО – как, подобно.
ЛЮДИ – существа разумные.

Эта часть азбуки означала:

Живете зело, земля, и иже како люди – живите, трудясь усердно, земляне, и как подобает людям. Мыслете наш он покой – постигайте наше мироздание.

Педагог: Вот оно, азбучное послание!

В современном переводе это звучит так:

Я ЗНАЮ БУКВЫ:
ДОБРО - ЕСТЬ ЖИЗНЬ.
ТРУДИТЕСЬ УСЕРДНО, ЗЕМЛЯНЕ,
КАК ПОДОБАЕТ РАЗУМНЫМ ЛЮДЯМ,
ПОСТИГАЙТЕ МИР!
НЕСИТЕ СЛОВО  ГОРДО:
ЗНАНИЕ – ДАР  БОЖИЙ!
СТРЕМИТЕСЬ  К  СВЕТУ!

Педагог:  Литературный язык славян понятен всем славянским народам, хотя есть у него яркие отличительные черты. Например, старославянское слово «неполногласие» - начальная буква Е (един - один, есень - осень).

Игра «Назови слово»

Педагог называет старославянское слово, а обучающиеся - русское.

Глад                              (голод).

Глас                               (голос).

Могущ                            (могуч).

Млат                              (молот).

Полнощи                        (полночи).

Бразды                           (борозды).

Здравие                        (здоровье).

Здравый                        (здоровый).

Страж                            (сторож).

Страна                           (сторона).

Драгоценный, драгой  (дорогой).

Брег                               (берег).

Древо                            (дерево).

Хлад                              (холод).

Врата                             (ворота).

Злато                             (золото).

Младость                      (молодость).

Власы                             (волосы).

Педагог: Старославянский язык внес большой вклад в развитие русского языка: он обогатил его интересными и нужными словами. Некоторые старославянизмы стали часто употреблять, слова существуют до сих пор: время, среда, пламя, праздник. Другие ушли из нашего языка. В последнее время возрождаются такие слова, как милосердие, великодушие, благословенный.

Названия древних букв, сохранившихся в русских пословицах и поговорках.

Некоторые названия букв старославянской азбуки до сих пор используются во фразеологизмах:

Ряд фразеологизмов возник в результате слияния названий древних букв, стоящих рядом: твердое слово, слово твердо. Буквы Р, С, Т, стоящие рядом и читавшиеся при заучивании по их названиям рцы, слово, твердо, давали сочетание “говори слово твердо”. Рцы – форма от глагола “речи”, говорить.

А) Знать на ять - знать досконально, отлично («ять» произносилась как Е, слова, где была эта буква, нужно было просто знать наизусть).

 Б) Прописать ижицу (устар. шутл.) - высечь, выпороть, наказать розгами или ремнем. Выражение по происхождению собственно русское, употребляется с XVIII века. Ижица - старинное название последней буквы церковнославянской азбуки; по форме эта буква отчасти напоминает пучок розог или плетку. Наряду с "фитой" и "ятем" "ижица" была символом трудного письма и обучения грамоте на Руси. Русские пословицы связывают "ижицу" с телесными наказаниями: Фита и ижица, к ленивому плетка движется; ижица - плетка ближится. Возможно, выражение прописать ижицу восходит к прописной ижице (буква, написанная красной краской). При старательной порке на теле действительно возникает что-то вроде прописной "ижицы".

     В) Расставить точки над i - дать пояснения, уточнить, внеся полную ясность; довести до конца. Выражение - калька с французского. Проникновение этого образа в русский язык связано с тем, что в старой русской орфографии применялась буква "и десятеричное", сходная по начертанию с французской i.

  Г) Интересно использовал различные признаки древних букв А.С. Пушкин в эпиграмме, посвященной поэту Ф. Глинке:

Поэт Фита, не становись Фертом!

Народный образ – стоять фертом – означает горделивую позу человека, подперевшего руки в бока. Этимология названия буквы учеными достоверно не выяснена. Читателям с воображением эта палочка с двумя дужками по бокам стала напоминать подбоченившегося человека. Так появилось словосочетание стоять фертом”, а затем новое существительное “ферт” и даже уменьшительное “фертик”, по Далю – франтик, щеголёк. Мало-помалу существительное стало уже неодобрительным, полубранным.

Д) “Покой” – старое название буквы П. Сохранилось оно до наших дней едва ли не исключительно в выражении “покоем ставить что-либо, располагать”. Столы “ставят покоем” – так, чтобы они образовали букву П.

Е) У названия буквы “добро” тоже непростая история. Так называли жёлтый флаг во флотской флажной сигнализации. Значение этого флага: “Да, согласен, разрешаю”. На флоте и в настоящее время можно услышать выражения “дал добро”, “получил добро”. Это “добро” было в прошлом наименованием одной из букв старославянской азбуки.

Педагог: Славянское слово можно услышать везде - на острове в Ледовитом океане, на Дунае, на берегах Байкала - в самых разных уголках земного шара. Не перечислить всех богатств славянской речи, без которых не было бы произведений Пушкина, Лермонтова, Гоголя. Писатели использовали все богатство русского языка, в том числе и старославянизмы - слова, пришедшие в русский язык из старославянского. О происхождении таких слов можно узнать в этимологическом словаре.

«Этимологический словарь»

Рассказать, пользуясь словарем, о происхождении следующих слов.

КОЛЫМАГА

ЛАНИТА

РАСТОЧАТЬ

ГЛАВА

ХРАМ

БЛАГО

(Данилин Д., Никольский И., Возовик С., Муницын М., Спицын И., Горбунов К.)

Педагог: Этимология – наука очень увлекательная, т.к. позволяет погрузиться в глубины истории языка, чтобы «достать» из этих глубин историю происхождения того или иного слова. 

Викторина «Тайны русских слов».

1. У цветка астры много длинных тонких лепестков. Что именно она напоминала тому, кто давал цветку такое название? (звезду)

2. Название этого домашнего животного произошло от польского слова «король». Что это за животное, если именно оно привело известную героиню чудесной книги в не менее чудесную страну? (кролик)

3. Древние славяне вырезали из кости мелкие изделия с замысловатым орнаментом и всегда носили с собой, чтобы они отпугивали всяческие несчастья от их владельца. Что это за предмет и какую роль выполняют подобные изделия сейчас? (пуговица)

4. У русских детей в старые времена была игрушка, которая походила на современный волчок или юлу. Ее называли кубариком. Какое выражение сохранило для нас название этой игрушки? (катиться кубарем)

5. В названии финских и эстонских островов или полуостровов часто встречается слог «ма», например: острова Саарема, Хиума, полуостров Эстима и другие. Что на финском языке означает слог «ма»? («ма» - земля)

6. От финикийской азбуки произошли и арабская письменность, и греческий алфавит, из которого, как известно, выросли латинский алфавит и кириллица, каждый со своими изменениями и дополнениями. Что добавили в финикийскую азбуку древние греки? (гласные буквы)

7. Известно, что буква «Ф» чужда русскому языку. У Пушкина в поэме «Полтава» эта буква встречается один раз в слове «цифра» и дважды в слове «анафема», которой предали Мазепу. В каком единственном слове она встречается в пушкинской «Сказке о царе Салтане»? (флот)

8. Неполногласное славянское слово «время» имело русское слово «веремя», которое встречается только в древнерусских памятниках письменности. Как на русском языке звучит слово со старославянским корнем «благ»? (Бологое)

9. Одни этимологи полагают, что название этого зверя семейства куньих произошло от среды обитания. Другие – оттого, что скорняки, обрабатывая шкурку животного, выдирали грубые длинные шерстинки, оставляя только мягкий подшерсток. Что это за зверь? (выдра)

10. Выражение «пялить глаза» - значит упорно смотреть на что-либо. На ЧТО именно упорно смотрели наши бабушки, выполняя чисто девичью, женскую работу (пяльцы).

Педагог: Славянский алфавит был создан на основе греческой письменности. Строго говоря – кириллица это не единственная раннеславянская письменность. Многие ученые считают, что глаголица существовала еще до Кирилла.

Страница четвертая. «Возрождение славянского праздника»

Уже в IX-X веках на родине Кирилла и Мефодия стали зарождаться первые традиции прославления и почитания создателей славянской письменности. Но скоро римская церковь стала выступать против славянского языка, называя его варварским. Несмотря на это имена Кирилла и Мефодия продолжали жить среди славянского народа, а в середине XIV века официально их причислили к святым.

В России было по-иному. Память славян-просветителей праздновалась уже в XI веке, здесь никогда их не считали еретиками (безбожниками). Но все же это больше интересовало только ученых. Широкие празднества славянского слова начались в России в начале 60-х годов XIX века.

1862 год. В древнем русском городе Новгороде чествование подвига солунских братьев вписалось в программу торжеств, посвященных 1000-летию России. На территории Новгородского кремля состоялось открытие памятника «Тысячелетие России», рядом с другими выдающимися людьми изображены Кирилл и Мефодий.

В 1885 году вышло свыше 20 книг, рассказывающих о жизни и деятельности Кирилла и Мефодия. Особенно привлекает книга «В память 1000-летия блаженной кончины святого Мефодия, просветителя славян», выпущенная большим форматом в синем бархатном переплете и красочно оформленная лучшими петербургскими художниками.

К сожалению, потом несколько десятилетий праздник в России не проводился.

На Кольской земле впервые в мае 1986 года по инициативе писателей возобновилась древняя традиция чествования первоучителей в России. В течение недели проходили торжества с участием виднейших священнослужителей и литераторов страны. В знак признательности болгары подарили мурманчанам памятник Кириллу и Мефодию. Это точная копия памятника, который стоит в Софии - столице Болгарии и в Риме. Этот монумент везли через все города, которые принимали участие в празднике славянского слова - Киев, Владимир, Ленинград, Новгород, Минск.

23 мая 1990 года состоялось открытие памятника в Мурманске перед зданием областной научной библиотеки. Там прозвучало много хороших слов писателей и поэтов. Весной 1991 года праздник объявлен всероссийским. Ежегодно в весенние дни по всей стране отмечаются Дни славянской письменности и культуры, чтобы люди не забывали - Кирилл и Мефодий помогли через буквы и письменность сохранить язык и культуру славян.

Послушайте слова гимна  «Кирилл и Мефодий» автор С. Михайловский. Перевод с болгарского Владимира Смирнова - мурманского поэта.

Гимн «Кирилл и Мефодий».

Вставай, народ, вздохни всей грудью,

Заре навстречу поспеши.

И Азбукой, тебе подаренной,

Судьбу грядущую пиши.

 

Надежда, вера греет души.

Наш путь тернистый - путь вперед!

Лишь тот народ не погибает,

Где дух Отчества живет.

 

Пройдя под солнцем просвещенья

Из давней славной старины,

Мы и сейчас, славяне-братья,

Первоучителям верны!

 

К апостолам высокославным

Любовь святая глубока.

Дела Мефодия – Кирилла

В славянстве будут жить века.

(Данилов Д.)

Заключение.

Славянские народы благодарны за создание своей письменной речи двум братьям – монахам Кириллу и Мефодию, которые в 863 году изобрели алфавит. Сегодня мы  совершили с вами путешествие в далекое прошлое Руси, познакомились с первым славянским алфавитом, сравнили его с современным вариантом, расшифровывая слова и предложения, вспомнили  названия древних букв,  узнали философию древних славян, зашифрованную в азбуке.

Славянская азбука - память о славной истории, святыня и сокровище, которое надо беречь и обязательно сохранить. Мы сегодня прикоснулись к истории дней минувших и напомнили вам о создателях Кириллицы, благодаря которой появился русский язык - прекрасный и могучий. 

Александр Яшин «Русский язык»
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он – язык луны и планет,
Наших спутников и ракет,
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нём:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.

(Кретов О.)

Педагог: Давайте же бережно относиться к русскому языку. Из поколения в поколение  трепетно, с любовью, передавать великое русское слово. Наше мероприятие подошло к концу. С праздником всех! С Днём славянской письменности! До новых встреч!

Спасибо за внимание!

 18.05.23

"Музей -чарующий мир"

Тема Международного дня музеев 2023 –   «Музеи, устойчивость и благополучие».

Задачи:

• знакомство с историей,традициями праздника;
• расширение знаний обучающихся о музеях России и родного края;
• формирование интереса к музеям как основным хранилищам памятников материальной и духовной культуры;
• развитие системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества, воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов России .

Смотрим   18 мая - Международный день музеев

    Музеи – это хранители истории человечества, его ценностей и культурного наследия. Все, чем жило общество в определенный период времени, что создавало и разрушало, бережно сохранено в виде музейных экспонатов. Мир существует уже десятки веков, среди которых человек видит только единственный, отведенный ему миг длиною в жизнь. Но музеи способны рассказать ему о быте предков, о том, что занимало их умы и сердца. Это особенное место, где можно ощутить на себе масштабы мироздания и почувствовать себя частичкой бесконечной истории планеты.

   Ежегодно 18 мая празднуется Международный день музеев. В этот день музеи открывают свои двери для всех желающих, совершенно бесплатно и с радостью показывая свои выставочные залы, новые экспонаты, рассказывают, просвещают и работают в духе девиза "Музеи - это важное средство культурного обмена, обогащения культур и развития взаимопонимания, сотрудничества и мира разных народов". 

Международный день музеев празднуется во всём мире с 1977 года, когда 11 генеральная конференция ICOM (International Council of Museums - Международный совет музеев), проходившая в Москве и Ленинграде, приняла решение по предложению российской делегации о ежегодном профессиональном празднике. Отметим, что предложение внесла И.А. Антонова, директор Музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Несколько лет понадобилось для того, чтобы общество осознало необходимость такого праздника.

С 1977 года у каждого Международного дня музеев есть своя тема и Международный Комитет Музеев всегда даёт обзор связанных с данной темой мероприятий, делая их доступными для всех. Тема Международного дня музеев 2022 года  – «Сила музеев». 

   Музей — это храм, в котором бережно собираются и сохраняются памятники материальной и духовной культуры, созданные на разных исторических этапах развития общества. Бесценные коллекции живописи, предметов интерьера и быта, скульптуры, собрания монет, книг, памятников естественной истории — это многовековое наследие, ценность которого только будет расти из года в год, и богатство, которое принадлежит всему человечеству.

   Эрмитаж, Третьяковка, Лувр, Метрополитен-музей в Нью-Йорке, Прадо в Мадриде, Археологический музей в Каире известны на весь мир. Но почти в каждом населенном пункте любой страны есть и свой краеведческий музей, в котором хранятся раритетные предметы, связанные с его историей и этапами развития. 

   С развитием интернет технологий шедевры мирового искусства становятся доступными все более широкому кругу людей. Теперь посмотреть лучшие мировые коллекции можно в виртуальных музеях, популярность которых растет день ото дня.

Интересные факты

·              Традиционный музей – это место, где висят картины и собраны разные предметы быта. Но есть и весьма необычные музеи – такие как музей ложки в США, музей воды в Харькове, музей лжи в Германии, музей хлеба в Санкт-Петербурге или музей козла в Твери.

·              Самый посещаемый музей в мире – Лувр (в Париже). Ежегодно его экспонатами любуются более восьми миллионов человек.

·             В России начало музейной традиции положил Петр I. Именно по его приказу была открыта Кунсткамера – хранилище редкостей. Чтобы привлечь туда посетителей, работникам Кунсткамеры вменяли в обязанность кормить зашедших супом.

·             В дупле дуба помещается самый маленький музей мира, и находится он в Литве.

·             А чтобы пройти залы Эрмитажа (Санкт-Петербург) нужно прошагать 24 километра.

·             В Париже есть музей канализации. Открыт он был в 1800 году и на сегодняшний момент там имеется множество различных экспонатов.

·             Самый древний музей мира находится в Риме. Создан он был еще в 1471 году.

·             На дне Карибского моря находится музей «Тихая эволюция». Чтобы посетить его, нужно вместо бахил одеть акваланг.

·             В Москве на сегодняшний момент насчитывается 365 музеев, а в Лондоне всего 173.

·             Самый посещаемый музей в России – Эрмитаж. Ежегодно его экспозиции осматривают более 4 миллионов человек.

7 апреля 2022 года в Предпанорамном зале музея-панорамы «Сталинградская битва» (г. Волгоград, ул. Чуйкова, 47) были впервые представлены предметы, обнаруженные на освобождённой территории Донецкой и Луганской Народных Республик. Музей-панорама «Сталинградская битва» стал местом сбора материальных свидетельств, которые в дальнейшем пополнят экспозиции крупнейших российских музеев. Временная экспозиция собранных артефактов посвящена истории освобождения территорий Донецкой и Луганской Народных Республик. Среди экспонатов — предметы вооружения, военной формы и снаряжения, школьные учебники и детская литература на украинском языке, а также предметы с символикой националистических формирований «Айдар» и «Азов» (террористические организации, запрещённые на территории Российской Федерации) — флаги, буклеты, плакаты и многое другое.

Экскурсия в музее "Молодая Гвардия"

Музей -панорама Сталинградская битва. Перейти по ссылке

Виртуальный Мамаев курган Перейти по ссылке https://mamaev-kurgan.stalingrad-battle.ru

Виртуальные экскурсии по музеям России

11.05.23

«Мы будущее республики!»

12 мая День Луганской Народной Республики!

Сегодня мы будем говорить о замечательном празднике – Дне нашей молодой Луганской Народной Республики!!! Ещѐ совсем  недавно,11 мая 2014 года, решилась судьба нашего любимого Донбасса. Люди, которые были неравнодушны к судьбе своей Родины, вышли на  референдум и изъявили свое желание жить в новой,свободной стране.

          Луганская Народная Республика, ранее Луганская и Ворошиловградская область СССР и Украины была образована в 1938 году путём выделения из нынешней Донецкой Народной Республики (в то время — Сталинской области). Ранее её территория входила в состав исторического региона Новороссия, переданного Украинской ССР в 1920-х гг. в составе всей Донецко-Криворожской Республики.

       Восемь лет назад жители Луганской и Донецкой областей Украины не приняли государственный переворот в Киеве. После чего новые украинские власти начали военную операцию против жителей Донбасса. 11 мая в Луганске прошёл референдум, в результате которого 96,2% пришедших проголосовали за независимость от Украины. 12 мая 2014 года ЛНР провозгласила свою независимость.

25 апреля 2015 года глава ЛНР Игорь Плотницкий подписал указ, согласно которому устанавливался государственный праздник - День Луганской народной республики - 12 мая.

21 февраля 2022 года Россия признала независимость Донецкой и Луганской народных республик (ДНР и ЛНР), 24 февраля начала специальную военную операцию (СВО) на Украине в ответ на просьбу о помощи со стороны Донбасса.

    Луганская Народная Республика - субъект РФ, расположенный на юго-западе страны. Наименование субъекта дано в соответствии с Федеральным конституционным законом от 4 октября 2022 г. № 6-ФКЗ «О принятии в РФ Луганской Народной Республики и образовании в составе РФ нового субъекта - Луганской Народной Республики». Государственный герб Луганской Народной Республики утвержден Законом ЛНР от 2 ноября 2014 г. «О Государственном гербе».

  Правительство Луганской Народной Республики является постоянно действующим высшим исполнительным органом государственной власти Луганской Народной Республики. Правительство Луганской Народной Республики является коллегиальным органом, возглавляющим единую систему исполнительной власти в Луганской Народной Республике.

Указом Главы Луганской Народной Республики от 28 декабря 2018 г. № УГ-918/18 была утверждена структура исполнительных органов государственной власти Луганской Народной Республики состоящая из министерств, государственных комитетов, служб, агентств, инспекций и иных исполнительных органов государственной власти Луганской Народной Республики.

Пределы территории Луганской Народной Республики определяются границами территории Луганской Народной Республики, установленными Конституцией Луганской Народной Республики на день ее образования и на день принятия в Российскую Федерацию Луганской Народной Республики и образования в составе Российской Федерации нового субъекта.

 Граница Луганской Народной Республики, сопряженная с территорией иностранного государства, является Государственной границей Российской Федерации.

 Выборы в законодательный (представительный) орган Луганской Народной Республики проводятся во второе воскресенье сентября 2023 года. До избрания в соответствии с законодательством Российской Федерации законодательного (представительного) органа Луганской Народной Республики его полномочия осуществляет Народный Совет Луганской Народной Республики - парламент Луганской Народной Республики.

 Народный Совет Луганской Народной Республики - парламент Луганской Народной Республики вправе осуществлять собственное правовое регулирование, включая принятие законов и иных нормативных правовых актов, которые не могут противоречить Конституции Российской Федерации, федеральным конституционным законам и федеральным законам.

 Народный Совет Луганской Народной Республики - парламент Луганской Народной Республики принимает Конституцию Луганской Народной Республики, которая не может противоречить Конституции Российской Федерации.

 Президент Российской Федерации в течение десяти дней со дня принятия в Российскую Федерацию Луганской Народной Республики и образования в составе Российской Федерации нового субъекта назначает временно исполняющего обязанности высшего должностного лица Луганской Народной Республики - Главы Луганской Народной Республики на период до вступления в должность избранного в соответствии с законодательством Российской Федерации Главы Луганской Народной Республики.

 Правительство Луганской Народной Республики продолжает исполнять полномочия вплоть до формирования Правительства Луганской Народной Республики временно исполняющим обязанности Главы Луганской Народной Республики в соответствии с законодательством Российской Федерации.

 Наряду с Правительством Луганской Народной Республики в соответствии с законодательством Российской Федерации формируются органы исполнительной власти Луганской Народной Республики.

До завершения формирования таких органов их функции могут осуществляться органами Луганской Народной Республики по решению временно исполняющего обязанности Главы Луганской Народной Республики.

После включения ЛНР в состав России была ликвидирована таможня на границе.

Достотачно ли просто родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом?

Писатель А.Сент-Экзюпери говорил: "Быть человеком-это чувствовать свою ответственность.Гордиться каждой победой , одержанной товарищами.Осозновать,что, кладя кирпич, ты помогаешь строить мир"

   Для того, чтобы быть гражданином своей страны, нужно быть достойным ее, интересоваться ее прошлым, чтобы прямо смотреть в будущее. Ведь не зря говорят, что тот, кто не знает своего прошлого, не может правильно строить будущее.

Непобедимые памятники Луганска

    День Луганской Народной Республики объединяет всех, для кого Донбасс стал родным домом, кому дорого его прошлое, важно настоящее, кто работает на его будущее. Этот праздник стал символом единения, мира и согласия. Луганская земля — это край угля и металла, химии и машиностроения, сельскохозяйственного производства. На ней живут и работают люди, которые могут и хотят сделать ее лучше.  

    Дорогие ребята! Мы живем в историческое время: наше молодое государство обретает подлинную независимость и надежду на мирное будущее.  Вам, подрастающему поколению, строить и развивать Республику – свободную, независимую, экономически процветающую.  И мы с вами должны помнить, какая цена за это заплачена.

04.05.23

«День Победы. Бессмертный полк» 

Цель занятия: сформировать у обучающихся первоначальные представления о подвиге и героизме, которые проявляли люди во время Великой Отечественной войны, воспитывать уважительное отношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению исторической памяти и связи поколений. 

Формирующиеся ценности: патриотизм, долг и служение Отечеству, историческая память и преемственность поколений

 Чтобы увековечить память о поколении Великой Отечественной войны. Стремиться, во что бы то ни стало, не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить. Сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны. Все это стало главной целью «Бессмертного полка». 

Участие в акции может принять каждый, кто помнит и чтит своего ушедшего из жизни ветерана, пройдя с его фотографией на параде 9 мая в колонне «Бессмертного полка». У акции «Бессмертный полк» есть свой символ и своя эмблема. А вы знаете, что является символом «Бессмертного полка»?

Сначала символом бессмертного полка служила красноармейская звездочка. Неважно, сколько и какой величины было звезд на погонах бойцов Великой Отечественной Войны, для нас, потомков, они все солдаты Победы. И рядовые, и генералы. А значит и звезда одна на всех, как и Победа.

  Как вы думаете, Бессмертный полк – это память только тех, кто воевал?

Конечно, Бессмертный полк – это память не только о тех, кто носил военную форму армии и воевал. Это память тех, кто помогал и делал все для нашей Победы: подпольщики и партизаны, труженики тыла, дети войны и узники нацизма, блокадники, – каждый достоин памяти, имя каждого очень важно. Их вклад в Победу неоценим! 

Так появился очень личный, пронзительный образ взмывающего к небу журавля. Символ тех, кто вынес войну, символ, соединяющий души ушедших и память потомков. А в качестве сюжета взяли известную песню «Журавли» Расула Гамзатова, посвященную солдатам, павшим во время войны.Так сложился символ из взлетающих птиц на фоне звезды солдатской могилы. 

Какой еще символ Великой Победы всегда с нами?  Да, это Георгиевская лента! И «Бессмертный полк» невозможно представить без Георгиевской ленты. 

 Она имеет большую историю. Это элемент многих боевых орденов России, СССР, Российской Федерации. Свое название эта чернооранжевая лента получила от ордена Святого Георгия Победоносца. Георгиевская лента присутствовала на всех четырех степенях этого боевого ордена.

 В годы Великой Отечественной войны, 8 сентября 1943 года, в продолжение боевых традиций русской армии был учрежден орден Славы трех степеней. Его статус, так же, как и черно-оранжевая расцветка ленты, напоминал о Георгиевском кресте. Поэтому георгиевскую ленту иногда называют лентой ордена Славы. 

 Что означают цвета Георгиевской ленточки?  Но как бы то ни было, для нас – это цвета победы, цвета мужества и героизма, символ памяти и уважения к ветеранам.

Мы поговорили про бессмертный полк, георгиевскую ленту, а без какого действия или атрибута Победы невозможно представить финальные события Победы? 

Знамя Победы. Знамя Победы – штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии, водружённый 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в городе Берлине военнослужащими Красной Армии Алексеем Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.

Это знамя – изготовленный в полевых условиях импровизированный флаг Советского Союза с нанесенным на него названием дивизии. 

 Почему важно было водрузить знание именно на это здание? 

Рейхстаг – здание, где заседало все руководство фашисткой Германии. Поэтому нашим солдатам было важно водрузить знамя именно там – в знак Победы нашей армии над фашистами. 30 апреля в 22 часа (по «берлинскому» времени, а по Московскому это уже было 1 мая. Это было четвёртое по счёту знамя из установленных на крыше здания. 

 День Победы – это праздник, который отмечается в нашей стране, о котором знают и помнят люди во всем мире. Это праздник Великой Победы! 

В этом году годовщина Курской битвы, 80 лет назад с 5 июля по 23 августа происходило одно из самых важных сражений Великой Отечественной войны. А 12 июля 1943 года состоялось крупнейшее танковое сражение.

 Кто знает, где оно проходило? На южном фасе Курской дуги, под Прохоровкой в Белгородской области. Официальной датой битвы считается 12 июля, но бои продолжались с 10 до 15 июля. В битве участвовал знаменитый танк Т-34, про который даже снят фильм, который вы можете посмотреть с родителями.

Тогда танковое сражение на Прохоровке и Курская битва окончательно закрепили переход стратегической инициативы к Красной Армии и предопределило не только исход Великой Отечественной войны, но и стало началом освобождения большей части Европы. Тогда советский солдат ценой своей жизни спасал население многих стран, сегодня, к сожалению, многие пытаются не только умолчать этот факт, но и переписать историю. 

Вы видите, что происходит, когда люди теряют историческую память. 

 Как вы понимаете слова «историческая память»? Какая она?

 Историческая память – это то, без чего не может быть человека нравственного, это то, что делает человека гражданином. Некоторые события по прошествии десятилетий стираются из памяти людей и становятся достоянием архивов. Но разве могут покрыться архивной пылью фотографии и медали ваших прапрадедов, воспоминания ваших прабабушек, старые солдатские треугольники, которые как реликвии хранят во многих семьях? 

То, что мы знаем о своих прадедах, – важно сохранить! Ведь все дальше уходит от нас Великая Отечественная война. Уходит и поколение, которое помнит эту войну. Но не уходит память о подвиге народа. Она остается в книгах, фотографиях, фильмах, рассказах прадедов. Она остается в вашей памяти. 

 Ведь каждый из вас постарался изучить историю своей семьи, и в каждой семье есть тот, кто воевал, кто пережил ужасы этой войны, будучи ребенком, кто стоял у станка в тылу или пахал землю, чтобы накормить солдат. Нет ни одной семьи, которой не коснулась война.

Сегодня российская армия с честью выполняет свою миссию в ходе Специальной военной операции. Наша армия, прежде всего, защищает наше общее право мирно жить согласно историческим традициям добрососедства, согласно вековым устоям, духовным и нравственным идеалам, наше право самостоятельно определять свое будущее и путь развития. 

 Долг каждого из нас – знать свою историю, историю своей семьи и нашей страны! Важно бережно хранить память, память о тех, кого уже нет рядом с нами. Пока жива память о человеке, его имя будет жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому для нас они бессмертны.

А закончить наш разговор хочется песней «От героев былых времен не осталось порой имен» (отрывок из к/ф «Офицеры» с песней «От героев былых времен…»).

27.04.23 г.      «Чернобыль – трагедия или предупреждение…»

ЧЕРНОБЫЛЬ - это название небольшого районного центра, который расположен в 130 км от Киева. Основан еще во времена Киевской Руси, древний чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции, строительство которой было начато в 1971году.

В 1983 году уже работало 4 энергоблока этой станции из запланированных шести. Но в историю Чернобыль войдет навсегда как город, который дал название одной из самых больших в истории человечества техногенных катастроф.

Что же случилось в ту роковую ночь в Чернобыле? 37 лет назад, 26 апреля 1986 года - самая трагическая дата в истории нашего народа.

К началу 90-ых годов в мире существовало 417 атомных реакторов и 120 ещё строились. Атомные электростанции дают  нужную людям энергию. Реакторы устанавливаются на ледоколах, спутниках, подводных лодках. Атомная энергетика прочно входит в нашу жизнь со своими «плюсами» и «минусами».

Впервые человечество увидело атом в действии в 1945 году. Когда США сбросили на Хиросиму и Нагасаки водородные бомбы. Погибла треть населения этих городов, радиация вызвала у многих людей лейкозы. Люди умирали и продолжают умирать до сих пор.

Ряд испытаний ядерного оружия Соединёнными Штатами на острове Бикини в 1946-1958 гг. привели к тому, что в результате взрыва исчезли с лица Земли два соседних острова, а сам остров стал непригодным для жизни.

В 1966 году в Испании столкнулись два американских военных самолёта с ракетами на борту. Одному пришлось сбросить четыре атомные бомбы. К счастью, взрыва не было, но в результате выбросов пришлось вывести 1,5 тыс. тонн почвы для захоронения.

Но самая крупная по своим масштабам и последствиям катастрофа произошла 26 апреля 1986 года. Взрыв четвертого энергоблока Чернобыльской АЭС произошел в 01 ч. 23 мин 40 с и вызвал механическое разрушение множества топливных кассет - ядерного горючего - при этом произошел выброс более 100 различных нуклидов.

Суммарный выброс радиоактивных веществ составил77 кг (при взрыве бомбы в Хиросиме - 740 г). Ударил чернобыльский колокол. Его услышали жители Украины, Белоруссии, России, люди всей планеты.

1 стадия аварии - два взрыва: после первого - в течение 1 с радиоактивность реактора возросла в 100 раз; после второго  - через 3 с радиоактивность возросла в 440 раз. Механическая мощность взрыва была такова, что верхняя защитная плита ядерного реактора массой 2 тыс. т разлетелась вдребезги, обнажив реактор.

2 стадия (26.04 - 2.05) - горение графитовых стержней вследствие выделения огромной энергии.

3 стадия (2-6 мая) - расплавление ядерного топлива.

В период горения стержней температура внутри реактора не опускалась ниже 1500 С^о, а после 2 мая стала повышаться, приближаясь к 3000 С ^о, что вызвало расплавление оставшегося ядерного. Горение реактора, хотя и с меньшей силой, продолжалось до 10 мая.

Посмотрите документальный фильм "Горечь полыни"

20.04.23 г.  «Рядом с настоящим - прошлое»

 Международный день памятников и исторических мест

Девизом Международного дня памятников и исторических мест (International Day for Monuments and Sites), который отмечается в мире ежегодно 18 апреля, стали слова: «Сохраним нашу историческую родину».

Этот День, также известный как День всемирного наследия, установлен в 1982 году Ассамблеей Международного совета по вопросам охраны памятников и достопримечательных мест (ICOMOS), созданного при ЮНЕСКО.

Праздник отмечается с 1984 года с целью привлечь внимание общественности к вопросам защиты и сохранения всемирного культурного наследия. Также он дает возможность больше узнать о многообразии мирового наследия и о силах, которые прикладываются для его защиты и сохранения.

19 апреля 2023 года исполняется 240 лет со дня официального принятия Крымского полуострова в состав Российской империи. Соответствующий манифест подписала императрица Екатерина II в 1783 году. Помимо Крыма, в состав наше страны вошли также Тамань и Кубань. 

День принятия Крыма, Тамани и Кубани в состав России впервые отметили 19 апреля 2019 года. Эта дата была установлена федеральным законом, подписанным президентом РФ Владимиром Путиным.

Сама же история вхождения Крыма в состав российского государства берет начало в XVIII веке, когда страна вела борьбу за безопасность своих южных рубежей с Османской империей. 

13.04.2023 г.

Воспитательный час ко Дню Космонавтики

 "Освоение космоса"

1 ведущий:

Ах, этот день двенадцатый апреля,

Как он пронёсся по людским сердцам!

Казалось, мир невольно стал добрее,

Своей победой потрясённый сам.

Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пёстром знамени знамён,

Когда безвестный сын земли смоленской

Землёй-планетой был усыновлён.

Жилец Земли, геройский этот малый

В космической посудине своей,

По круговой, вовеки небывалой,

В пучинах неба вымахнул над ней…

Каждый раз, выходя на улицу вечером, мы устремляем свой взгляд на звёзды. Сколько интересного они хранят. Как хочется оторваться от земли и пуститься в путешествие к далёким планетам и даже может встретить обитателей других планет.

      После того как человек изобрел самолет и завоевал небо, людям захотелось подняться еще выше.

        Одним из первых о полете в космос задумался русский ученый Константин Эдуардович Циолковский. Теперь мы уже знаем, что Константин Эдуардович Циолковский – гордость России, один из отцов космонавтики, великий ученый.

Под его руководством созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, космические корабли “Восток”, “Восход”, на которых впервые в истории совершены космический полёт человека и выход человека в космос.

4 октября 1957 года стал знаменательной датой. В этот день был запущен первый искусственный спутник Земли. Началась космическая эра. Первый спутник Земли представлял собой блестящий шар из алюминиевых сплавов и был невелик – диаметром 58 см, весом – 83,6 кг. За полтора часа спутник облетел весь земной шар, а за сутки полета совершил 15 оборотов. Сейчас на земной орбите находится множество спутников. Одни используются для телерадиосвязи, другие являются научными лабораториями.

Перед учеными стояла задача – вывести на орбиту живое существо.
Учёные хотели знать, с чем столкнётся человек в космосе.

И дорогу в космос для человека проложили собаки.  

2 ведущий:

Полет собак Белки и Стрелки проложил дорогу в космос первому космонавту Юрию Гагарину. Они - первые живые существа, которые слетали в космос, провели там почти сутки и вернулись на Землю живыми и невредимыми. На долю Белки и Стрелки выпало испытание космического корабля, на котором потом полетел в космос первый человек.

Эксперимент ставил перед собой основную цель - исследовать воздействия космического излучения на живые организмы. Также в ходе полета была исследована эффективность различных систем жизнеобеспечения. Были проверены разные системы питания, водоснабжения, ассенизации и регенерации отходов.

Прежде чем отправить на орбиту космический корабль с человеком, необходимо было проверить это на животных. Была испытана катапульта и многочасовое нахождение в невесомости, и разрешен главный вопрос: отправить человека в космос на космическом корабле и вернуть его назад невредимым – это реально.

Корабль был оснащен медико-биологической аппаратурой, фиксирующей изменения, происходящие в организмах собак в различные моменты жизни в космосе на протяжении всего полета. Для полета в космос Белку и Стрелку одели в специально пошитые для этой цели костюмы красного и зеленого цветов.

Перед отправкой Белки и Стрелки в космос они прошли специальное обучение. Одновременно ученым пришлось решить несколько серьезных проблем. В кабине космического корабля нужно было добиться приемлемой температуры – жару собаки переносили с трудом. Перегрузки и стрессы собакам-космонавтам тоже нужно было перенести. Кроме того, Белку и Стрелку необходимо было приучить к тесному замкнутому пространству, к системе кормления и собачьему туалету. Вместе с собаками летели в космос две белые крысы и несколько мышей. Старт корабля Восток состоялся с космодрома Байконур в 15:44. На следующий день спускаемый аппарат с животными на борту благополучно катапультировался в заданном районе.

Вернувшиеся с орбиты дворняги Белка и Стрелка стали объектом повышенного внимания: их показывали по телевидению, и всего через сутки после приземления они уже принимали участие в пресс-конференции. Космические герои чувствовали себя прекрасно. Стрелка оставила после себя многочисленное потомство. Одного из ее щенков подарили супруге американского президента Кеннеди – Жаклин.

3 ведущий:

Ю́рий Алексе́евич Гагарин — советский лётчик-космонавт, Герой Советского Союза, кавалер высших знаков отличия ряда государств, почётный гражданин многих российских и зарубежных городов.

12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космическое пространство. Ракета-носитель «Восток» с кораблём «Восток-1», на борту которого находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур. После 108 минут полёта Гагарин успешно приземлился в Саратовской области, неподалёку от города Энгельса. Начиная с 12 апреля 1962 года, день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

Первый космический полёт вызвал большой интерес во всём мире, а сам Юрий Гагарин превратился в мировую знаменитость. По приглашениям зарубежных правительств и общественных организаций он посетил около 30 стран. Много у первого космонавта было поездок и внутри Советского Союза.

27 марта 1968 года Юрий Гагарин погиб в авиационной катастрофе выполняя учебный полёт на самолёте.

В честь первого космонавта Земли был переименован ряд населённых пунктов (включая его родной город — Гжатск), названы улицы и проспекты. В разных городах мира было установлено множество памятников Гагарину.

4 ведущий:

Валентина Владимировна Терешкова родилась 6 марта 1937 года в деревне Масленниково Ярославской области. В 1960 году окончила Техникум легкой промышленности в Ярославле, затем работала по специальности, участвовала в комсомольской работе. После первых успешных полетов советских космонавтов у Сергея Королева появилась идея запустить в космос женщину-космонавта. Поиск претенденток начался в 1962 году, критерии были следующими: парашютистка, возраст до 30 лет, рост до 170 сантиметров, вес до 70 килограммов. Из сотен кандидатур были выбраны пятеро, одна из которых и была Валентина Терешкова. В марте 1962 года она была зачислена в отряд космонавтов ЦПК ВВС на должность слушателя-космонавта и призвана на срочную воинскую службу в звании рядового. 
16 июня 1963 года на корабле «Восток-6» Терешкова совершила первый в мире космический полет женщины-космонавта, проведя на орбите почти трое суток. Свою подготовку к полету Валентина скрывала от родных, чтобы не беспокоить. В день первого полета в космос она сказала, что уезжает на соревнования парашютистов, о новости они узнали по радио. 22 июня 1963 года Валентине Терешковой было присвоено звание Героя Советского Союза. В 1969 году с отличием окончила академию им.Жуковского и получила квалификацию «летчик-космонавт-инженер». В 1995 году ей присвоено звание генерал-майор. Она единственная женщина в России, имеющая звание генерала. До выхода в отставку в 1997 году работала на разных должностях в отряде космонавтов, с 1997 года Терешкова — старший научный сотрудник Центра подготовки космонавтов. Первая в мире женщина-космонавт Всю жизнь Валентина Владимировна занималась общественной деятельностью, занимала активную жизненную позицию. А еще Валентина Терешкова участвовала и в церемонии открытия XXII зимних Олимпийских игр, проходившей 7 февраля 2014 года в Сочи, — в числе восьми избранных персон России она несла Олимпийский флаг. Кандидат технических наук, профессор, автор более 50 научных работ — Валентина Терешкова награждена многими орденами и медалями, как России, так и других стран. Она является Почетным гражданином городов Калуга и Ярославль, а также городов Великобритании, Болгарии, Казахстана, Италии, Франции, Словакии... Её именем названы улицы во многих российских городах, школа № 32 города Ярославля, в которой она училась, кратер на Луне и малая планета 1671 Chaika. Также существует 2 памятника Терешковой: на Аллее космонавтов в Москве и в Баевском районе Алтайского края, на территории которого она приземлилась. 

2 марта 2017 года президент Путин В.В. наградил Терешкову орденом «За заслуги перед отечеством» I степени.

5 ведущий:

Светлана Евгеньевна Савицкая родилась 8 августа 1948 года в Москве  — советский космонавт, лётчик-испытатель, педагог. Вторая в мире женщина-космонавт после Валентины Терешковой.

В 1982 году в качестве космонавта-исследователя совершила полёт на кораблях «Союз Т-5», «Союз Т-7» и орбитальной станции «Салют-7».

В 1984 году в качестве бортинженера совершила полёт на корабле «Союз Т-12» и орбитальной станции «Салют-7». Во время полёта первой из женщин совершила выход в открытый космос.

Лётчик-космонавт СССР (1982). Заслуженный мастер спорта СССР (1970).

Единственная женщина — дважды Герой Советского Союза за всю историю СССР.

Награждение Орденом «За заслуги перед Отечеством» IV степени.
31 июля 2014 года

6 ведущий:

Полет – процесс. До этого целый этап раздумий и открытий ученых, конструкторской мысли, технологий; а параллельно — выковка из обычных и необычных летчиков космонавтов. И все-таки два великих этапа есть в этом: взлет и посадка. Там, в космосе, накручивают обороты корабли, целые станции, спутники и прочее; а вот сердце замирает у всех, когда гул, огненный столб и раздирающий душу рев отрыва, и восходящая свеча, пронзающая синюю толщь, становящаяся точкой в бесконечности. Дальше слепое небо и только голос и картинка корабля, — королевская роль электроники. И потом — миг возвращения, когда обрывается сердце от волнения и счастья и у космонавтов, и у тех, кто руководит полетами.

7 ведущий:

Бесспорно, профессия космонавта – очень престижная, даже легендарная.

Особенную гордость в День космонавтики испытывают люди, проживающие в постсоветских странах, потому что

— Первый космонавт в истории человечества – Юрий Гагарин (12 апреля 1961 года)

— Первая  в истории женщина-космонавт – Валентина Терешкова (16 июня 1963 года)

— Первый  в истории экипаж многоместного космического корабля  — это экипаж «Восход-1»  (12 октября 1964 года)

— Первый в истории человек, который вышел в открытый космос – это Алексей Леонов (18 марта 1965 года)

— Самый молодой космонавт — это побывавший в космосе в возрасте 25 лет Герман Титов

—  Самый долгий полет – 438 суток, совершил Валерий Поляков

— Самый большой суммарный полет  — 803 суток за 6 полетов, у россиянина Сергея Крикалева

Поздравляем всех настоящих и будущих космонавтов!

 

Ведь это общий праздник, соединяющий прошлое, настоящее и будущее людей Земли.

8 ведущий:

Список наших космонавтов:

№	Страна	Космонавт	В составе миссии
1		Авдеев, Сергей Васильевич	Союз ТМ-13, Союз ТМ-22, Союз ТМ-28
2		Аксёнов, Владимир Викторович	Союз-22, Союз Т-2
3		Александров, Александр Павлович	Союз Т-9, Союз ТМ-3
4		Артемьев, Олег Германович	Союз ТМА-12М
5		Артюхин, Юрий Петрович	Союз-14
6		Арцебарский, Анатолий Павлович	Союз ТМ-12
7		Атьков, Олег Юрьевич	Союз Т-10, Союз Т-11
8		Аубакиров, Токтар Онгарбаевич	Союз ТМ-13
9		Афанасьев, Виктор Михайлович	Союз ТМ-11, Союз ТМ-18, Союз ТМ-29, Союз ТМ-33, Союз ТМ-32
10		Баландин, Александр Николаевич	Союз ТМ-9
11		Батурин, Юрий Михайлович
12		Беляев, Павел Иванович	Восход-2
13		Береговой, Георгий Тимофеевич	Союз-3
14		Березовой, Анатолий Николаевич	Союз Т-5
15		Борисенко, Андрей Иванович	Союз ТМА-21, Союз МС-02
16		Бударин, Николай Михайлович	Атлантис STS-71, Союз ТМ-21, Союз ТМ-27, Индевор STS-113, Союз ТМА-1
17		Быковский, Валерий Фёдорович	Восток-5, Союз-22, Союз-31, Союз-29
18		Васютин, Владимир Владимирович	Союз Т-14
19		Викторенко, Александр Степанович	Союз ТМ-3, Союз ТМ-2, Союз ТМ-8, Союз ТМ-14, Союз ТМ-20
20		Виноградов, Павел Владимирович	Союз ТМ-26, Союз ТМА-8, Союз ТМА-08М
21		Волк, Игорь Петрович
22		Волков, Александр Александрович
23		Волков, Владислав Николаевич
24		Волков, Сергей Александрович
25		Волынов, Борис Валентинович
26		Гагарин, Юрий Алексеевич	Восток-1
27		Гидзенко, Юрий Павлович
28		Глазков, Юрий Николаевич
29		Горбатко, Виктор Васильевич
30		Гречко, Георгий Михайлович
31		Губарев, Алексей Александрович
32		Дежуров, Владимир Николаевич
33		Дёмин, Лев Степанович
34		Джанибеков, Владимир Александрович
35		Добровольский, Георгий Тимофеевич
36		Егоров, Борис Борисович
37		Елисеев, Алексей Станиславович
38		Жолобов, Виталий Михайлович
39		Залётин, Сергей Викторович
40		Зудов, Вячеслав Дмитриевич
41		Иванишин, Анатолий Алексеевич
42		Иванченков, Александр Сергеевич
43		Калери, Александр Юрьевич
44		Кизим, Леонид Денисович
45		Климук, Петр Ильич
46		Ковалёнок, Владимир Васильевич
47		Козеев, Константин Мирович
48		Комаров, Владимир Михайлович
49		Кондакова, Елена Владимировна
50		Кондратьев, Дмитрий Юрьевич
51		Кононенко, Олег Дмитриевич
52		Корзун, Валерий Григорьевич
53		Корниенко, Михаил Борисович
54		Котов, Олег Валерьевич
55		Крикалёв, Сергей Константинович
56		Кубасов, Валерий Николаевич
57		Лавейкин, Александр Иванович
58		Лазарев, Василий Григорьевич
59		Лазуткин, Александр Иванович
60		Лебедев, Валентин Витальевич
61		Левченко, Анатолий Семёнович
62		Леонов, Алексей Архипович
63		Лончаков, Юрий Валентинович
64		Ляхов, Владимир Афанасьевич
65		Макаров, Олег Григорьевич
66		Маленченко, Юрий Иванович
67		Малышев, Юрий Васильевич
68		Манаков, Геннадий Михайлович
69		Манаров, Муса Хираманович
70		Мисуркин, Александр Александрович
71		Моруков, Борис Владимирович
72		Мусабаев, Талгат Амангельдиевич
73		Николаев, Андриян Григорьевич
74		Новицкий, Олег Викторович	Союз ТМА-06М, Союз МС-03
75		Овчинин, Алексей Николаевич
76		Онуфриенко, Юрий Иванович
77		Падалка, Геннадий Иванович
78		Пацаев, Виктор Иванович
79		Полещук, Александр Фёдорович
80		Поляков, Валерий Владимирович
81		Попов, Леонид Иванович
82		Попович, Павел Романович
83		Ревин, Сергей Николаевич
84		Рождественский, Валерий Ильич
85		Романенко, Роман Юрьевич
86		Романенко, Юрий Викторович
87		Рукавишников, Николай Николаевич
88		Рыжиков, Сергей Николаевич
89		Рюмин, Валерий Викторович
90		Рязанский, Сергей Николаевич
91		Савиных, Виктор Петрович
92		Савицкая, Светлана Евгеньевна
93		Самокутяев, Александр Михайлович
94		Сарафанов, Геннадий Васильевич
95		Севастьянов, Виталий Иванович
96		Серебров, Александр Александрович
97		Серова, Елена Олеговна
98		Скворцов, Александр Александрович
99		Скрипочка, Олег Иванович
100		Соловьёв, Анатолий Яковлевич
101		Соловьёв, Владимир Алексеевич
102		Стрекалов, Геннадий Михайлович
103		Сураев, Максим Викторович
104		Тарелкин, Евгений Игоревич
105		Терешкова, Валентина Владимировна
106		Титов, Владимир Георгиевич
107		Титов, Герман Степанович
108		Токарев, Валерий Иванович
109		Трещёв, Сергей Евгеньевич
110		Тюрин, Михаил Владиславович
111		Усачёв, Юрий Владимирович
112		Феоктистов, Константин Петрович
113		Филипченко, Анатолий Васильевич
114		Хрунов, Евгений Васильевич
115		Циблиев, Василий Васильевич
116		Шаргин, Юрий Георгиевич
117		Шарипов, Салижан Шакирович
118		Шаталов, Владимир Александрович
119		Шкаплеров, Антон Николаевич
120		Шонин, Георгий Степанович
121		Юрчихин, Фёдор Николаевич

 

 06.04.2023 г.

Воспитательный час «7 апреля – Всемирный день здоровья»

Задачи:

формирование у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни, профилактики алкоголизма и наркомании, табакокурения, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам, формирование навыков заботы о себе и защиты своего Я, умения говорить нет, понятия морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей.

 Ход занятия

1.Вступительная часть

Классный руководитель: Ребята какой праздник мы отмечаем ежегодно 7 апреля?

Совершенно верно - Всемирный день здоровья. В этот день в 1948 году была основана Всемирная организация здравоохранения

-Для чего нужен такой праздник? 

Он призван популяризировать здоровый образ жизни, способствовать развитию медицинских учреждений в разных странах мира

-Как проходит празднование?

 В день этого праздника проводятся конференции, семинары, лекции просветительского характера для широкого круга населения, профилактические осмотры, спортивные состязания, в том числе забеги на короткие и длинные дистанции; организуются тематические показы художественных и документальных фильмов.

В мероприятиях Всемирного дня здоровья принимают участие сотрудники медицинских учреждений, активисты общественных и благотворительных организаций, спортсмены.

Врачи и волонтеры занимаются профилактической работой, направленной на борьбу со многими заболеваниями (диабетом, СПИДом, наркоманией

 Каждый год праздник проходит под разными девизами:

2005 год — «Не оставим без внимания ни одну мать, ни одного ребёнка»,

2006 год — «Работа на благо здоровья год — наше общее дело»,

2007 год — «Международная безопасность в области здравоохранения»,

2008 год — «Защитим здоровье от изменений климата»,

2009 год — «Спасём жизни. Обеспечим безопасность больниц в чрезвычайных ситуациях»,

2010 год — «Урбанизация и здоровье»,

2011 год — «Устойчивость к противомикробным препаратам и её глобальное распространение»,

2012 год — «Хорошее здоровье прибавляет жизни к годам»,

2013 год — «Высокое артериальное давление»,

в 2014 год был посвящен профилактике заболеваний, которые передаются через укусы насекомых и прошел под девизом «Маленький укус — источник большой опасности»,

в 2015 году девизом этого международного мероприятия был лозунг «Безопасность пищевых продуктов»,

в 2016 году этот праздник проходил под слоганом «Победим диабет!»,

в 2017 году темой Всемирного дня здоровья стала борьба с депрессией — «Депрессия: давай поговорим»,

в 2018 году девизом праздника был выбран слоган «Здоровье для всех»,

в 2019 году была поднята тема «Всеобщий охват услугами здравоохранения»,

в 2020 году для Всемирного дня здоровья стал слоган: «Поддержим работников сестринских и акушерских служб!».

Лозунг Всемирного дня здоровья 7 апреля 2023 года «Здоровье для всех».

 2. Основная часть. Что такое ЗДОРОВЬЕ?

Классный руководитель. Здоровье, по определению ВОЗ, это не просто отсутствие болезней. Здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального благополучия.

То, что оно необходимо каждому, нам всем известно. Мы слышим радио и телепередачи, проблема стоит очень остро.

К большому сожалению мы начинаем об этом серьезно задумываться, когда его теряем. –

 

-что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?

какого человека можно считать здоровым,

что зависит в этом случае от человека, т.е. от нас самих.

Поучимся говорить «нет», если некоторое предложение нас не устраивает.

 Факторы здоровья. Для начала выясним, что, на ваш взгляд, влияет на здоровье человека положительно. Выберите нужную

карточку на доске. Сейчас очень важно ваше личное мнение, поэтому объясните свой выбор.

Беседа о здоровье. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто никогда не болел. А кто болеет один раз в году? А кто болеет два или более раз? Посмотрите, мы привыкли болеть! А ведь это - неверная установка.

По данным ВОЗ, здоровье человека определяется на 20% средой обитания, на 50% — образом жизни, и только 10% его зависит от системы здравоохранения. С ростом благосостояния общества основные риски для здоровья смещаются в сторону поведенческих факторов: курение, употребление алкоголя, малоподвижный образ жизни, высокий уровень холестерина.

 Поговорим о каждой составляющей отдельно:

Занятия спортом.

«Если не бегать, пока здоров, придется побегать, когда заболеешь», – так считал римский поэт Гораций. Как вы понимаете это высказывание?

Конечно, к компонентам здорового образа жизни относится еще и двигательная активность (не менее 30 минут в день). Она улучшает работу всех жизненно важных органов. Без физической нагрузки не может быть здоровья.

Закаливание.

Прогулки на свежем воздухе

Рациональное питание

Современный рацион питания большинства людей отличается большим потреблением продуктов, содержащих много углеводов. Результат – переедание и ожирение.   «Умеренность – союзник природы», – говорил древнегреческий врач, отец медицины Гиппократ. Да, питание должно быть умеренным, но разнообразным и полноценным.

Личная гигиена

Полноценный сон

Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок должен спать - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.

Отказ от вредных привычек.

 А вот такой пример: у человека ничего не болит, но у него плохая память. Разве он здоров?

Или еще пример: постоянно пьяный человек. У него тоже ничего не болит, но можно ли его считать здоровым

Я знаю людей, которые говорят: «А ты закури - и все пройдет», «Выпей рюмочку, другую - и полегчает!» И вы знаете, они ошибаются.

Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психологического и социального благополучия.

 «Алкоголь» и «курение» - эти слова известны каждому из нас. С этими проблемами человечество столкнулось давно. Но в последнее время употребляют алкоголь и курят очень молодые люди, которые порой не осознают, какой вред это может нанести их здоровью.

Всемирная организация здравоохранения в 1988 году объявила 31 мая Всемирным днем без табака. Перед мировым сообществом поставлена задача - добиться, чтобы в XXI веке проблема табакокурения исчезла.

 В 1970 году в США введен запрет на рекламу табака на телевидении и радио. В Нью-Йорке в 80-е годы принят закон, согласно которому курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Антиникотиновая работа в Голландии ведется даже с детьми детсадовского возраста.

 А вот в России антиникотиновая пропаганда ведется не так активно, как на Западе.

Правда, каждая пачка российских сигарет обязательно содержит предупреждение Минздрава о вреде курения.

 А в Сочи курение запрещено не только в общественных местах и помещениях, а даже на пляжах.

Уже в древности люди поняли, что алкоголь приносит много бед, поэтому борьба с употреблением алкоголя имеет такую же древнюю историю, как и сами алкогольные напитки.

 Самый древний антиалкогольный закон был принят в Древнем Китае во время правления императора Ву Вонга в 1220 г. до н. э. вино разрешалось употреблять только в большие религиозные праздники.

 В Древней Индии употребление спиртного представителями высших каст было категорически запрещено. Если же в пьянстве уличали женщину, высшей касты, то ей на лбу выжигали клеймо в виде сосуда для вина, изгоняли из дома, и никто не имел права приютить ее.

В Древней Греции пить неразведенное вино считалось недостойным свободного гражданина. Правитель Спарты Ликург запретил пить вино высшей знати государства, но поощрял спаивание рабов, чтобы держать их в повиновении. Неразбавленное вино давали пить рабам, накрывая для них «богатый стол». На это застолье приглашались молодые воины-спартанцы, которым категорически запрещалось прикасаться к вину. Таким образом, на живом примере спартанцы воспитывали свое молодое поколение, показывая действие вина на организм человека.

В Древнем Риме и Греции запрещалось пить даже разбавленное вино молодым людям до 30 лет, пока они не произведут на свет здоровое потомство. Найден надгробный камень с древней могилы, на котором высечено: «Он жил как раб, пил неразбавленное вино».

Первый писаный закон Афин, изданный законодателем Драконтом в 621 году до н.э., предусматривал смертную казнь пьяниц, так как они приравнивались к взбесившимся животным.

Общественное мнение в России всегда было настроено прогни алкоголя, о чем свидетельствуют трезвенные движения -борьба русских людей против политики спаивания народа. Таких трезвенных движений было всего пять в нашей истории.

В 1858—1859 годах в России начали возникать первые антиалкогольные общества, основным требованием которых была ликвидация питейных заведений. Этот призыв нашел горячий отклик в деревнях Курской, Тульской, Саратовской и других губерний, жители которых выносили решения о закрытии кабаков.

 Одной из причин, по которой дети начинают курить или употреблять спиртное, является неумение отказываться.

Формы отказа от вредных привычек.

1.      «нет, спасибо, + объяснение причины (головная боль, боязнь огорчить родителей)»

2.      «нет, спасибо + предложение чего-то другого (поиграть вместе, предложить жвачку)»

3.      «нет спасибо, мне не нравится вкус, запах»

4.      «нет, спасибо, я не курю ( не пью)»

5.      твердое «нет», «не буду», « не хочу».

правила отказа:

Никогда не колебаться, а решительно и твердо сказать: «Нет!». При этом смотреть прямо в глаза собеседнику.

Можно сначала стать на позицию собеседника потом выдвинуть свои аргументы отказа: «Я тебя понимаю, но...».

Если давление продолжается, то надо перейти в наступление, говорить жестко: «Послушай, почему ты мне навязываешь это?». .

Отказаться вообще говорить на эту тему.

5. Можно предложить компромисс: «Давай сейчас оставим этот разговор и вернемся к нему в другой раз».

Помните: каждый человек имеет право отказаться от любого предложения другого человека.

Стресс. Говоря о здоровье, надо обязательно вспомнить о стрессах.

( Ожегов: стресс- вызванное каким-нибудь сильным воздействием состояние повышенного нервного напряжения, перенапряжения)

Они подстерегают нас на каждом шагу. Ученые говорят, что резкое пробуждение и подъем -это уже стресс. Уроки - стресс. Дорога - стресс. Родители ругают... С друзьями поссорился...

Много вариантов существует, (можно выйти в лес и громко закричать, сосчитать до десяти, включить спокойную музыку, закрыть глаза и думать о хорошем.)

Сегодня я хочу научить вас приемам быстрого снятия стресса. (Растереть ладоши.) Есть еще одно замечательное средство от стресса - это песня. Когда вам плохо, попробуйте петь.

 Надеюсь, вы примете к сведению то, о чем мы с вами говорили.

 

ВИКТОРИНА -Ответьте на вопросы:

 1. А.П. Чехов говорил: «Целовать курящую женщину все равно, что…» (…целовать пепельницу). 

2.Как древние греки назвали бы человека, страдающего влечением к оцепенению? (Наркоманом, от греч. nark – оцепенение, mania – влечение). 

3.Закончите английскую пословицу: «Курильщик впускает в свои уста врага, который похищает…» (Мозг). 

4. Назовите принципы закаливания – «Три П». (Постепенно, последовательно, постоянно). 

5.Известный врач П. Брэгг говорил, что есть 9 докторов. Начиная с четвертого это естественное питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум. Назовите первых трех докторов, упомянутых Брэггом. (Солнце, воздух и вода).

6.Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой? (До этого возраста активно формируется скелет).

7.Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу).

8.Кто такие «совы» и «жаворонки»? (Это люди с разными биологическими ритмами).

9. Сколько часов в сутки должен спать человек?  (Взрослый человек – 8 часов, подросток – 9 – 10 часов, ребенок – 10 – 12 часов).

10.Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плаванием, гимнастикой, легкой атлетикой). 

 11.Закончи пословицу.

На самом деле пословиц о здоровье — множество. Сейчас я буду начинать пословицу, а вы должны её закончить (пословицы не повторяют названные).

Двигайся больше — проживёшь (дольше);

Профилактика старенья— в бесконечности (движенья);

Чисто жить — здоровым (быть);

Кто аккуратен — тот людям (приятен);

Не в меру еда — болезнь и (беда);

Ешь да не жирей — будешь (здоровей);

Зелень на столе — здоровье на (сто лет);

Кто рано встаёт — тому (Бог даёт);

Не пеняй на соседа, когда спишь (до обеда);

Слабеет тело без (дела);

Без дела жить — только небо (коптить);

Хлеб на ноги ставит, а вино (валит);

Кто курит табак, тот сам себе (враг);

Табак здоровье разрушает и ума (не прибавляет);

Курильщик — сам себе (могильщик);

Если хочешь долго жить — (брось курить);

Кто спортом занимается — тот силы (набирается);

Спорт — эликсир (жизни);

Здоровье сгубишь — новое (не купишь);

Береги платье снову, а здоровье (смолоду).

 3.Заключительная часть

Классный руководитель. Подведем итоги занятия. Сохранение здоровья – это регулярный труд. Сейчас вы молоды и здоровы. Но о сохранении здоровья нужно помнить всегда. И в заключение попробуем составить основные положения кодекса здоровья.

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы быть здоровым?

 Кодекс здоровья:

Не курить, не употреблять алкогольные напитки.

Заниматься спортом.

Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.

Дышать свежим воздухом.

Пить воду, молоко, соки, чай.

Как можно больше ходить.

Спать достаточно.

Проявлять доброжелательность.

Чаще улыбаться.

Любить жизнь.

Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту.

 Желаю вам:

Никогда не болеть;

Правильно питаться;

Быть бодрыми;

Вершить добрые дела.

-Желаю вам крепкого здоровья! И желаю вести здоровый образ жизни!!!

 

      30.03.2023 г.

Беседа

Скрытая опасность неформальных объединений.

Цель: Ознакомить обучающихся с неформальными молодёжными субкультурами, раскрыть понятие уголовной ответственности за принадлежность к одной из таких организаций; формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

II. Объявление темы и цели беседы.

III. Работа по теме.

1. Слово учителя.

Скрытая опасность неформальных определений. Есть ли она и как это определить.

Каждому из нас случалось идти по улице, ехать в метро или просто смотреть телевизор и видеть людей, которые чем-то не похожи на других. У кого-то на голове ирокез, кто-то весь в металле, а кто-то в чёрной коже проносится мимо вас на мотоцикле. Чаще всего это и есть неформалы – представители современных субкультур.
Само слово неформал, неформальный обозначает необычность, яркость и незаурядность. Человек–неформал – это попытка показать свою индивидуальность, сказать серой массе: «я – личность», бросить вызов миру с его бесконечными буднями и выстраиванием всех в один ряд. Говоря по-научному, субкультура - это система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей, которая присуща более мелкой социальной общности, пространственно и социально в большей или меньшей степени обособленной.

Условия жизни в большом городе создают предпосылки для объединения молодёжи в разнообразные группы, движения, являющиеся сплачивающим фактором, формирующие коллективное сознание в этих группах, коллективную ответственность и общие понятия о социально-культурных ценностях. Таким образом, появляются молодёжные субкультуры.
Молодёжные движения можно разделить на такие группы:

Связанные с музыкой, музыкальные фанаты, последователи культуры музыкальных стилей: рокеры, металлисты, панки, готы, рэперы, транс-культура.
Отличающиеся определённым мировоззрением и образом жизни: готы, хиппи, индианисты, панки, растаманы.

Связанные со спортом: спортивные фанаты, роллеры, скейтеры, стрит-байкеры, байкеры, паркурщики.

Связанные с играми, уходом в другую реальность: ролевики, толкиенисты, геймеры, юзера.

Враждебно или асоциально настроенные группы: панки, скинхэды, РНЕ, гопники, люберы, нацисты, периодически: футбольные фанаты и металлисты.
Группы современного искусства: графиттеры, брейк-дансеры, просовременные художники, скульпторы, музыкальные группы.
Социально-активные: общества защиты истории и окружающей среды, пацифисты.

Одним из самых положительных моментов существования субкультур является то, что благодаря принадлежности к социальному меньшинству участники субкультур могут испытывать гораздо более ощутимый уровень доверия к таким же, как они. То есть коммуникативное взаимопонимание между людьми происходит гораздо глубже, быстрее и эффективнее, благодаря относительно точным сигналам (сленг, атрибутика, умонастроение). Этот момент существенно упрощает взаимоотношения между людьми, которые имеют сходные интересы и взгляды.

Отрицательным моментом существования субкультур является то, что в силу определённых социальных запретов в жизни часто происходят акты недопонимания между представителями различных субкультур или между участниками субкультур и людьми, не причисляющими себя к какой-либо группе.

Исходя из вышеизложенного можно сделать некоторые выводы. Несмотря на присутствие некоей дуалистичности в факте существования такого социального явления как субкультура, всё же позволяет присвоить ему главное оценочное значение – сближение людей. Так или иначе, но жизнь наша устроена на аналогиях, упорядочивании и систематизации. Тот факт, что в обществе появилась потребность в объединении, говорит, несомненно, о том, что общество развивается и переживает новый эволюционный этап своего развития. Для того, чтобы социум шёл по пути прогресса необходимо осознание каждым его членом значимости субкультур. Только через толерантность и взаимопонимание мы можем получить надежду на то, что перемены, сквозь которые проходит человечество, будут носить положительный характер.

Экстремисткие группировки. Следует различать группировки экстремистской направленности от неформальных молодёжных объединений. Все неформальные подростково-молодёжные объединения, можно отнести к категории досуговых, то есть ориентированных, главным образом, на свободное времяпрепровождение.

Экстремистские (радикальные) организации обычно декларируют, против чего они борются, и какие законные или незаконные методы они собираются использовать.

Скинхеды или «скины» состоят из разных группировок, например: «Бритоголовые неонацисты» — в эту неформальную организацию вовлекают взрослые, преимущественно имеющие криминальный опыт. Объектами их «внимания» являются подростки. В основе движения лежит расовая теория фашизма. Деятельность скинхедов, носит ярко выраженный уголовный характер: хулиганство, вандализм, массовые беспорядки, умышленное причинение вреда здоровью и другие. Говоря о «правых скинхедах» можно отметить, что основными атрибутами их внешнего вида являются: бритая голова; тяжёлая камуфляжная обувь, как правило, с белыми шнурками; высоко подвёрнутые джинсы; куртка типа «бомбер», клетчатая рубашка. Среди атрибутов можно так же заметить значки, нашивки, татуировки и другие внешние элементы, содержащие фашистскую символику, кельтские кресты, национальный флаг, государственную символику. Идеи у них типично нацистские: «Россия – русским!», «Смерть евреям (неграм, китайцам, кавказцам…)!». Идеальным политическим деятелем для них является А. Гитлер.

Антифашисты или «антифа» — ультралевое крыло скинхедов. Основными представителями являются: красные скинхеды (red skins). Возникли как реакция на появление фашистских и националистических неформальных молодёжных организаций, как открытое противостояние любым формам фашизма и нацизма. Некоторые представители являются членами группировок футбольных хулиганов. Кроме расизма борются против сексизма (угнетения женщин), гомофобии (преследования секс-меньшинств). Внешние признаки схожи с атрибутами правых скинхедов. Основными отличиями являются наличие красных шнурков на ботинках и красных подтяжек на брюках, широко используется символика коммунистической партии СССР. Однако принципиального отличия от «правых скинхедов» при выражении своей принадлежности и «заявлении обществу о себе» это сообщество не имеет.

Футбольные фанаты. По внешнему виду имеют абсолютное сходство со скинхедами. Им также присущи агрессивные стереотипы поведения, хотя в их действиях нет националистической подоплёки. Группировки фанатов отличаются иной идеологией: она основана на организации массовых драк с оппонентами недружественных футбольных клубов. На сегодняшний день субкультура футбольных хулиганов включает в себя не только посещение матчей, но и иные специфики: стиль одежды, музыкальные предпочтения, политическая ориентация и т. д. Фанаты активно взаимодействуют с националистическими и расистскими неформальными молодёжными организациями. Принципиальным отличительным качеством их поведения является хулиганство, массовые беспорядки, вандализм, насильственные преступления, распространение наркотиков и т. д.

Гопники - это разрозненные группы хулиганствующей молодёжи, формирующиеся по месту жительства. Гопники — дворовые группы хулиганствующих подростков. Формируются, как правило, из числа молодых людей, склонных к противоправному поведению, стремящихся к самоутверждению и лидерству, используя при этом не интеллектуальные и организаторские способности, а методы угроз и насилия. Единожды вступивший в ряды группировщиков не может без негативных последствий выйти из них, так как в этой среде существует целый ряд правил, диктуемых взрослыми лидерами. В реальности же «защита» интересов подростков — лишь ширма, прикрывающая истинную сторону существования группировок: раздел сфер влияния, криминальный бизнес и использование подростков для силового разрешения своих конфликтов.

- Выскажите своё мнение и отношение к неформалам и экстремистским организациям.

2. Объяснение ответственности за участие в экстремистских группировках.

Уголовный Кодекс Российской Федерации (УК РФ) статья 20.

Уголовная ответственность наступает в России с 16 лет.

Но если совершены особо тяжкие преступления, то с 14 лет.

УК РФ ст. 282. Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства.

Действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, а также на унижение достоинства человека либо группы лиц по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно принадлежности к какой-либо социальной группе, совершённые публично или с использованием средств массовой информации, - наказываются штрафом в размере от ста тысяч до трёхсот тысяч рублей,… либо лишением свободы на срок до двух лет.

Те же деяния, совершённые, либо с применением насилия; … либо организованной группой, - наказываются штрафом в размере от ста тысяч до пятисот тысяч рублей … либо лишением свободы на срок до пяти лет.

УК РФ ст. 282.1. Организация экстремистского сообщества.

… Участие в экстремистском сообществе - наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей … либо лишением свободы на срок до двух лет.

УК РФ ст. 282.2. Организация деятельности экстремистской организации.

… Участие в деятельности общественного или религиозного объединения либо иной организации, в отношении которых судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности, - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей … либо лишением свободы на срок до двух лет.

 

    23.03.2023 г.

Воспитательный час "День поэзии"

Ход воспитательного часа:

1. Организационный момент

- Приветствие студентов

2. Сообщение темы и цели.

- Кто из нас хоть раз в жизни не пытался, писать стихи, или не придумывал рифмованные строчки к валентинкам на скорую руку, чтобы оригинально поздравить близкого, дорогого человека текстом, способным вызвать бурю эмоций восхищения. Человек тесно связан с поэзией, а 21 марта мы с вами отмечаем всемирный день поэзии.

3. Основная часть.

3.1 Рассказ об истории возникновения Всемирного дня поэзии

- В 1999 году на 30-й сессии генеральной конференции ЮНЕСКО было решено ежегодно отмечать Всемирный день поэзии (World Poetry Day) 21 марта. Первый Всемирный день поэзии прошел в Париже, где находится штаб-квартира ЮНЕСКО.

- «Поэзия, — говорится в решении ЮНЕСКО, — может стать ответом на самые острые и глубокие духовные вопросы современного человека — но для этого необходимо привлечь к ней как можно более широкое общественное внимание».

- Более того, Всемирный День поэзии призван дать возможность шире заявить о себе малым издательствам, чьими усилиями, в основном, доходит до читателей творчество современных поэтов, литературным клубам, возрождающим извечную традицию живого звучащего поэтического слова.

- Этот День, считает ЮНЕСКО, призван послужить созданию в средствах массовой информации позитивного образа поэзии как подлинно современного искусства, открытого людям.

- Считается, что самые древние стихи-гимны были созданы в 23 веке до нашей эры. Автор стихов — поэтесса-жрица Эн-хеду-ана (En-hedu-ana), про которую известно лишь то, что она была дочерью аккадского царя Саргона, завоевавшего Ур (территория Ирана). Эн-хеду-ана писала о лунном боге Нанне и его дочери, богине утренней звезды Инанне.

3.2 Беседа об отечественных поэтах.

- Каких русских поэтов вы знаете?

- Есенин, Пушкин, Некрасов, Тютчев, Лермонтов, Блок, Ахматова, Цветаева и многие другие поэты до сих пор согревают наши сердца и дарят восхищение не зависимо от места нашего проживания.

- Лишь у немногих поэтов складываются свои, совершенно личные отношения с поэзией. К таким поэтам, безусловно, принадлежит великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. И чем больше узнаешь его, тем больше понимаешь: он не просто был причастен к миру поэзии - это мир поэзии был заключен в нем, а он был его владыкой...

3.3 Чтение и обсуждение стихов.

А.С. Пушкин «Что в именем тебе моем?»

Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальный,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листке
Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке.
Что в нем? Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я...

С.А.Есенин «До свидания, друг мой, до свидания!»

До свиданья, друг мой, до свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.

До свиданья, друг мой, без руки, без слова,
Не грусти и не печаль бровей,-
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.

Иннокентий Анненский «Среди миров в мерцании светил»

Среди миров, в мерцании светил
Одной звезды я повторяю имя.
Не потому, что б я ее любил,
А потому, что мне темно с другими.

И если мне сомненье тяжело,
Я у нее одной ищу ответа,
Не потому, что от нее светло,
А потому, что с ней не надо света.

3.4 Беседа «Как рождаются стихи?»

- Что такое труд поэта? Поиски слова, умение подбирать слова в рифму? Да и это! Но прежде всего это огромный труд души, сила чувства, отклик на всё, что происходит вокруг.

Прекрасно сказал об этом современник В.В. Маяковского поэт Дмитрий Борисович Кедрин: "Поэзия требует полной обнажённости сердца"

- Поэзии подвластно всё. Нет таких тем, которых она не затрагивала бы. В стихах, как мы видим, могут быть выражены разные чувства: и радость, и гнев, и философское раздумье, и восхищение красотой природы, человека, и, конечно, нежность и трепетность человеческого чувства.

- В.В.Маяковский не зря сравнивал поэзию с солнцем, с оружием, видел в ней силу, преобразующую мир. И пусть она будет с каждым из нас всегда! Через слово поэта мы открываем мир, окружающий нас, открываем себя, свою душу.

- Ребята, не всякий, кто в детстве и юности пишет стихи, станет впоследствии поэтом, но он обязательно станет хорошим читателем.

- Научиться писать стихи очень трудно, для этого нужны способности, талант, а вот научиться их читать, понимать, чувствовать - можно и необходимо.

- И это очень важно, потому что стихи настоящее чудо. Они дают радость открытия, помогают пережить высокие чувства, делают нас красивее, умнее, лучше.

- И действительно, поэзия - это новый взгляд на мир, это добро, красота, радость.

3.5 Поэзия в нашей жизни.

- Мы все должны приобщаться к творчеству, в том числе и к  поэзии.   Но чтобы учить других, мы и сами должны знать немало

- Давайте проверим, насколько хорошо мы знаем детские стихи.

- Определите имена героев.

1) Ходим парой мы с … (Тамарой)

2) Мне некогда болтать… (Лида)

3) Синенькая юбочка, ленточка в косе… (Любочка)

4) У него один вопрос:
– Скоро будет Дед Мороз
Выдавать подарки? (Жадный Егор)

5) Добрая душа…(Вовочка)

– Многие строчки из стихотворений А. Барто звучат как пословицы или поговорки. Вспомните, из каких они стихотворений:

«А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда». («Болтунья»)

«Есть такие люди –
Им всё подай на блюде!» («Лялечка»)

«Очень плохо жить на свете,
Если видеть всё не так». («Наш сосед Иван Петрович»)

«Один отряд сажает сад,
Другой его ломает». («Мы очищали старый сад»)

Малышев К. «Не понятно, кто из нас
Поступает в первый класс:
Мама или я…» («Мама или я»)

«Следуя за модой, себя не изуродуй!» («Модница»)

– Будучи уже знаменитым поэтом, лауреатом Ленинской премии, Агния Львовна всегда была окружена детьми, понимала заботы своих читателей, радовалась и огорчалась вместе с ними. Именно так и были написаны её стихи.

3.6. Чтение стихов А.Л. Барто.

Звонки

Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит с тройкой
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас в квартире
Начинается трезвон -
Значит, пять или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит с двойкой -
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных звонка.
Ну, а если единица -
Он тихонько в дверь стучится.

Лялечка

Как у нашей Лялечки
Платьев чуть не дюжина.
— Не надену белое —
Плохо отутюжено!
Не надену желтое —
Желтое измятое.
Я не просто девочка,
Я у нас вожатая!
Бабушка сконфужена —
Гладит после ужина.
Для вожатой платьице
Будет отутюжено.
Есть такие люди —
Им все подай на блюде!

Каникулы

Урок меня не спрашивай,
Не спрашивай, не спрашивай,
Урок меня не спрашивай,-
На отдыхе отряд,
На елке разукрашенной
Фонарики горят.
Повеселятся школьники
В свободные деньки.
Мы - за город, в Сокольники,
На лыжи, на коньки.
Провалишься до пояса,
До пояса, до пояса,
Провалишься до пояса,
Останешься в снегу,
А я на лыжах по лесу
До Северного полюса
Как хочешь пробегу!
Урок меня не спрашивай,
Не спрашивай, не спрашивай,
Урок меня не спрашивай,-
На отдыхе отряд,
На елке разукрашенной
Фонарики горят.
А все тетрадки
Спрятаны,
Пускай пока
Поспят они.

4. Подведение итогов.

- Вот и подошло к концу наше мероприятие. Мы затронули только самую малую часть литературных произведений поэтов. Многое осталось недосказанным. Стихи многих поэтов остались непрочитанными. Но мы надеемся, что пробудили у вас интерес к поэзии. И уверены, что с каждым годом поклонников поэзии будет все больше и больше.

 16.03.2023м г.

Устный журнал «Жизнь и творчество Бориса Николаевича Полевого»

Устный журнал

«Жизнь и творчество Бориса Николаевича Полевого»

Ведущий.

Добрый день, уважаемые гости, дорогие ребята. На нашем мероприятии присутствуют гости. Ребята, давайте их поприветствуем. Тихонечко сели. Я, надеюсь, что наши гости уйдут с хорошим впечатлением. Попрошу, вас ребята, настроиться на внимание. Главный гость нашего мероприятия – внимательный слушатель.

Тема нашего мероприятия «Жизнь и творчество Бориса Николаевича Полевого». Форма проведения – устный журнал, который состоит из 3-х страниц. Наше мероприятие будет носить познавательный характер.

Цель мероприятия: познакомить вас с биографией и творчеством писателя.

Каждый год радует нас какими-то событиями и юбилеями и 2023 год не стал исключением из правил.

17 марта литературное общество отпразднует юбилей русского советского писателя и журналиста Бориса Николаевича Полевого. Ему исполняется 115 лет со дня рождения.

Борис Полевой – это псевдоним автора.

Настоящая фамилия – Кампов Борис Николаевич.

Борис Полевой во время ВОВ был военным корреспондентом.

Его книги – живая правда военных лет.

Многим читателям он известен по произведению «Повесть о настоящем человеке», в основе которого лежит подлинная история подвига Героя Советского Союза- летчика Алексея Маресьева.

 

Тема войны и героизма советских людей занимала важное место в творчестве Бориса Николаевича Полевого. Обо всем по порядку. И, мы начинаем путешествие по страницам устного журнала.

1.Страница. Биография писателя.

Борис Николаевич Полевой (настоящая фамилия Кампов), родился 17 марта 1908 года в Москве.

Отец его, Николай Петрович Кампов, был человек образованный. У него была очень хорошая библиотека. В ней были собраны все лучшие русские и зарубежные классики.

Мать, Лидия Владимировна, окончила высшие женские курсы и работала врачом.

В 1913 году семья переехала в Тверь, где и прошло детство Бориса Полевого.

Домашнее хозяйство вела бабушка, человек добрый, но очень волевой, которую побаивались и уважали не только родственники, но и все мальчики во дворе.

Под бдительным надзором бабушки книжками из отцовской библиотеки пользовался не только Борис, но и его друзья.

Вторым после книг детским увлечением

стала природа. Уже в 4-м классе Борис стал руководителем кружка юных натуралистов.

Дома у них постоянно гостила какая-нибудь живность- то сокол, неведомо как залетевший во двор фабрики и поломавший крыло о провода, то галчонок, выпавший из гнезда и вырванный из лап кошки, то беспокойное семейство ежей, изгрызшее в доме всю обувь, то здоровенный уж, который жил между двойными рамами и собирал под окном толпы любопытных...

Тяга к журналистике появилась у Бориса очень рано. В школе выпускалась стенная газета, и которой помещались заметки и фельетоны Бориса под псевдонимом Б. Овод. В 1922 году, будучи учеником шестого класса, он поместил в газете «Тверская правда» первую корреспонденцию. С 1924 года его заметки и корреспонденции о жизни города регулярно публиковались на страницах тверских газет.

После окончания средней школы и промышленного техникума Борис Николаевич Полевой работал на тверской текстильной фабрике «Пролетарка».

В 1928 году Борис Полевой оставил работу на текстильной фабрике и начал профессиональную журналистскую деятельность в тверских газетах «Тверская правда», «Пролетарская правда», «Смена».

В 1927 году в Твери была издана первая книга очерков Бориса Полевого

«Мемуары вшивого человека» — о жизни людей «дна».Это единственное издание, подписанное именем Б. Кампов. Псевдоним Полевой родился в результате предложения одного из редакторов фамилию Кампов «перевести с латинского»  

В Твери Б.Н. Полевой сформировался как журналист и писатель.

В 1930-е гг. он, помимо газетных материалов, писал рассказы и исторические романы.

Литературную известность Борису Николаевичу Полевому принесла повесть «Горячий цех»,

опубликованная в 1939 году в журнале «Октябрь».

С начала войны Полевой работает военным корреспондентом на Калининском фронте, находясь в самых горячих точках.

Военные события, свидетелем которых он стал, отражены в его очерках, объединенных позднее в книге «От Белгорода до Карпат» (1945).

В феврале 1942 года в газете «Правда» была опубликована статья Бориса Полевого

«Подвиг Матвея Кузьмина».

Чтобы добыть материал для статьи, пришлось в сорокаградусный мороз лететь на самолете «У-2» под Великие Луки, где старый колхозник повторил подвиг Ивана Сусанина

и завел батальон немецких горных стрелков прямо на советскую засаду.

Большую популярность в СССР и за рубежом приобрела его книга «Повесть о настоящем человеке», за которую автор удостоен Сталинской премии в 1947г.

Образ героя советского общества создан в повести на основе реального подвига героя Советского Союза летчика А.П.Маресьева.

У этой книги удивительная судьба. Не только потому, что "Повесть о настоящем человеке"

стала любимой у нескольких поколений молодежи, не только потому, что ее знают во многих странах мира, а в России  она  издавалась более ста раз.

Она дорога еще и потому, что помогала людям в трудную минуту, учила мужеству, раскрывала истоки патриотизма.

За литературную деятельность писатель награждён:

Тремя орденами Ленина;

Орденом Октябрьской Революции;

Двумя орденами Красного Знамени;

Двумя орденами Отечественной войны I степени, а также другими орденами и медалями;

В 1974 году Б.Н. Полевому присвоено звание Герой Социалистического Труда;

В 1947, 1949 годах становится лауреатом Государственной премии СССР;

С 1952 года - председатель правления советского Фонда мира, вице-президент Европейского общества культуры;

С 1962 – 1981 годы - депутат Верховного Совета СССР трёх созывов;

С 1962 – 1981 годы - главный редактор журнала «Юность»;

С 1967 года - секретарь правления Союза писателей СССР;

Писательским девизом Бориса Николаевича Полевого были слова «Пишу без вымысла». В основе всех его книг лежали реальные события. Реальные люди всегда были для него важнее вымыщленных персонажей. Военные впечатления легли в основу книг:

От Берлина до Карпат – 1945г.

Повесть о настоящем человеке – 1946г.

Мы советские люди – 1948г.

Золото – 1949-1950г.

В 1946 году выходит «Повесть о настоящем человеке»

Сложно сказать что-нибудь новое об этой легендарной книге, но трудно найти такого человека, который  остался бы равнодушным к подвигу А. Мересьева. И, мы открываем вторую страницу нашего журнала.

2.Страница. История создания книги «Повесть о настоящем человеке».

Во время Великой Отечественной войны писатель Борис Полевой на одном из участков Брянского фронта познакомился с летчиком-истребителем Алексеем Маресьевым.

Маресьев пригласил писателя переночевать в его землянке. В этот день летчик Алексей Маресьев совершил 7 боевых вылетов и сбил 2 вражеских самолета! Писателю не было известно, что этот летчик не имеет ног, а ходит на протезах. И когда в землянке Алексей разделся и снял свои протезы, то писатель был страшно поражен.

В ответ на изумление писателя Маресьев сказал: «...хотите я расскажу вам всю историю с моими ногами?». Борис Полевой подробно записал этот рассказ в свою тетрадь и после окончания войны обработал записанное со слов Маресьева.

Прототипом главного героя явился - летчик, Герой Советского Союза полковник Алексей Петрович Маресьев. Писатель изменил фамилию летчика (изменил только одну букву в его фамилии). Маресьев – Мересьев. Дал новые имена его товарищам и назвал книгу «Повесть о настоящем человеке», потому что Алексей Маресьев и есть настоящий человек.

Алексей Петрович родился в 1916 году в городе Камышине на Волге в рабочей семье. Окончив школу, пошел работать на завод. В 1934 году отправился строить Комсомольск-на-Амуре. В свободное время занимался в местном аэроклубе.

Незадолго до войны окончил Батайское военное авиационное училище, получил звание младшего лейтенанта. С первых дней Великой Отечественной войны - в действующей армии

на Северо-Западном фронте.

4 апреля 1942 года в бою над Демянским плацдармом (Новгородская область) его ЯК-1 был подбит немецким "мессершмиттом".

 

Выброшенный из машины летчик упал в сугроб. Попытки встать на ноги не удались: ступни обеих ног разбиты. 18 суток полз Маресьев в лесу по снегу к своим. Его обнаружили в бессознательном состоянии с обмороженными ногами деревенские мальчишки.

В госпитале имени Н.Н. Бурденко Алексею Маресьеву ампутировали голени обеих ног.

Долго лечился, затем учился ходить на протезах и упорно добивался от комиссий разрешения летать.

С июня 1943 года Маресьев опять в боевом строю, воюет в составе 63-го гвардейского авиационного истребительного полка. За военные годы Алексей Петрович сделал около ста вылетов, сбил одиннадцать самолетов противника (четыре - до ранения, семь - после).

24 августа 1943 года ему было присвоено звание Героя Советского Союза.

 

Полковник в отставке А.П. Маресьев награжден:

Двумя орденами Ленина;

Орденами Октябрьской Революции, Красного Знамени;

Орденом Отечественной войны 1-й степени;

Двумя орденами Дружбы народов, Красной Звезды;

Знаком Почета "За заслуги перед Отечеством IIIстепени;

Медалями;

Иностранными орденами;

Его именем названы малая планета Солнечной системы.

18 мая 2001 года в Театре Российской армии намечался торжественный вечер по случаю 85-летия Маресьева, но за час до начала у Алексея Петровича случился сердечный приступ.

Его доставили в реанимацию одной из московских клиник, где он скончался.

Торжественный вечер все же состоялся, но начался он с минуты молчания. Алексей Маресьев похоронен на Новодевичьем кладбище.

Память о его подвиге осталась в бессмертной книге «Повесть о настоящем человеке».

Трудно найти такого человека,  который  остался бы равнодушным к подвигу А. Мересьева.

Да и сам Б. Полевой совершил писательский подвиг, подарив человечеству  прекрасную песню  о  мужестве  и  жизнелюбии  настоящего  человека.

 

Слава Бориса Николаевича Полевого выразилась в многочисленных наградах, а также экранизации книги, была написана опера, поэма. Третья страница нашего журнала называется…

3.Страница. «Образ Алексея Маресьева в искусстве».

Ребята, перед нами представлен человек, который оказался в непростой ситуации, мы увидели его душевное состояние после ампутации ног.

Но, не смотря ни на что, он находит в себе силы жить дальше. Его пример, убеждает нас в том, что нет ничего невозможного для человека, если он силен духом. Самое главное не терять веру в себя, свои силы.

И завершаем нашу последнюю страницу отрывком из поэмы «О настоящем человеке», которую написал поэт-фронтовик летчик, гвардии полковник, ветеран Великой Отечественной войны Виктор Петрович Черников.

В.П. Черников Поэма о Настоящем Человеке (отрывок)

 

Рождает Родина героев,

Коль нашу землю топчет враг,

Они, прикрыв ее собою,

Не отступают ни на шаг…

 

И летчики сражались смело,

Срывая вражеский налет,

Их сила духа без предела,

Они ее берут в полет.

 

У Алексея первый вылет,

Удар по технике врага,

На бреющем фашистов били,

Не дрогнула его рука…

 

Под Старой Руссой в жесткой схватке

Был самолет его подбит.

Мотор заглох, и нет площадки,

Но хорошо, что не горит.

 

Упал на лес, сбивая сучья,

В куски распался самолет,

Вот он, особый этот случай,

Когда остался жить пилот…

 

Как он прополз те восемнадцать

Голодных выстраданных дней?

Как телу трудно подниматься,

Но сила воли все ж сильней…

 

Врачи его смотрели долго

И вывод сделали один…

Лишь сила воли, чувство долга

Его оставили живым.

 

Взяв костыли, стал двигать ноги –

Как трудны первые шаги!

Учителя уж больно строги,

А в помощь только две руки.

 

«Я должен быстро научиться

Ходить и двигаться, как все.

Иначе в воздух не пробиться,

А без полетов трудно мне».

 

И он с упорством, силой воли

Тренировался каждый час.

Хотя в душе стонал от боли

И падал на пол много раз…

 

И доказал, что и в протезах

Готов на фронте воевать,

В ногах его теперь железо,

Лишь нужно им повелевать.

 

А жарким летом в сорок третьем

Попал на Курскую дугу,

Друзей своих на фронте встретил

В гвардейском боевом полку.

 

По восемь раз за день взлетали,

Громили, разрывая строй,

И в небе пушки грохотали,

Здесь каждый миг – смертельный бой!

 

И вот однажды, тем же летом

К ним в полк приехал Полевой,

Проговорили до рассвета

О буднях жизни боевой.

 

Он рассказал, как жизнь сложилась,

Почти что спал, закрывши веки…

И вскоре «Повесть…» появилась

О Настоящем Человеке!

Вот и закончилось наше путешествие по страницам устного журнала. Мы познакомились с жизнью и творчеством Б.Н.Полевого, с его книгой «Повесть о настоящем человеке», познакомились с другими книгами автора.

Я надеюсь, что те, кто еще не прочитал книгу, обязательно зайдут в библиотеку, возьмут эту книгу и прочтут ее.

Спасибо вам за внимание.

 09.03.2023 г.

Воситательный час

 «135 лет со дня рождения А.С.Макаренко»

Приветственное слово преподавателя: Здравствуйте, уважаемые  студенты! Сегодня мы встретились для того, чтобы отдать дань памяти гениальному советскому педагогу А.С.Макаренко, перевернуть известные и неизвестные страницы его жизни. Чтобы спустя 135 лет со дня рождения выдающегося педагога он предстал перед нами таким, каким был на самом деле – человеком с непростой судьбой, но с горячим сердцем, невероятной эрудицией и безграничной верой в человека. Каким же был Антон Семенович Макаренко – педагог, по мнению ЮНЕСКО, определивший наравне  с Марией Монтессори, Джоном Дьюи, Георгом Кершенштейнером педагогическое мышление ХХ века?

Ведущий 1: Антон Семёнович Макаренко родился 13 марта 1888 года в городе Белополье Сумского уезда Харьковской губернии в семье рабочего-маляра вагонных железнодорожных мастерских. Такую скупую информацию о своем происхождении распространял и сам Макаренко в официальной автобиографии. Тогда, каким образом его родной брат Виталий много лет спустя, находясь в эмиграции, сумел зарабатывать себе на жизнь игрой на скрипке? Неужели этому способствовало рабочее происхождение? И откуда у Антона в юные годы появилась тяга и возможность одеваться у лучшего портного? Давайте разбираться вместе.

Ведущий 2: Действительно, Антон Семенович родился 13 марта 1888года на Украине, в городе Белополье. На следующий день «страха ради смертного” был крещён. Дело в том, что мать несла вёдра на коромысле, поскользнулась, упала навзничь… Вот и родился он недоношенным и был “болезненным ребёнком”. Но выжил и наречён Антонием. Антон долго болел, ходить стал лишь в полтора года. Лет восемь был очень болезненным и слабым.

         Отец Антония Семён Григорьевич родился в Харькове.   Там говорили на русском языке, и он говорил так же. Формально не получивший никакого образования (рано осиротев, он уже мальчиком вынужден был работать маляром в каретной мастерской) выучился читать, свободно писал. Умел рисовать. Позже выписывал журнал “Нива”, читал Достоевского. Ко времени рождения долгожданного сына (до этого родилось две дочери) стал хорошим «цеховым» в железнодорожных мастерских города Белополье, а позже, переехав в Крюков (пригород Кременчуга), стал бригадиром, мастером железнодорожных мастерских и уважаемым в городе человеком. Был он к тому же и церковным старостой.

 Ведущий 1: И все же в жилах Антона Семеновича текла  дворянская кровь. Мать Антона Татьяна Михайловна,  в девичестве Дергачёва, по линии матери происходила  из обедневшего дворянского рода. Отец же её служил мелким чиновником в Крюковском интендантстве, имел большой дом, пятерых детей.    Мать Антона  была талантливой женщиной, до глубокой старости сохранила блестящую память, обладала прекрасным даром рассказчицы и тонким юмором.

По воскресным дням Татьяна Михайловна держала на дворе обеденный стол для бедных, сама готовила пищу, накрывала и угощала нищих и голодных со всей ближайшей округи Крюкова. В такой обстановке рос Антон.

Ведущий 2: Семья мечтала построить собственный дом, экономили даже на керосине. Антону, которого отец научил читать в пять лет, приходилось часто читать… при лучине! И это в конце 19-го века… Тогда-то он и испортил своё зрение. Но благотворительные обеды для нищих семья устраивала. А свой дом удалось построить лишь в 1905 году, когда Антон уже стал учителем…

         Антон в 1895году поступил учиться сначала в Белопольскую школу, а затем, в 1901 в Кременчугское четырёхклассное училище. И в Белополье, и в Кременчуге Антон учился отлично, заметно выделяясь среди соучеников глубиной знаний, широтой кругозора.

       Но сверстники во дворе над ним жестоко издевались, часто избивали. Отличников и слабеньких не любили. Случалось, что за Антона заступалась соседская девочка…

Ведущий 1: Не удивительно, что Антона заинтересовали судьба и книги великого полководца А.В.Суворова, который в детстве тоже был слабым, которого отец даже не хотел приобщать к военной службе, и которому позже принадлежали слова: «Плох тот солдат, который не хочет стать генералом». Макаренко не станет известным генералом, но его слава будет не меньшей и в педагогических сражениях за души малолетних преступников и беспризорников этот детоводец (а в словаре есть и такое слово) не будет иметь себе равных …

В третьем классе Антон хорошо пел в школьном хоре.  Учитель посоветовал купить скрипку. Отец купил, и Антон выучился  играть,  любовь к скрипке он пронёс через всю жизнь. 

Ведущий 2: Вопрос о будущей профессии для Антона был трудным.  По здоровью он не мог заниматься физическим трудом. Но, к счастью, открылись одногодичные педагогические курсы. Проучившись ещё год, в августе 1905года Макаренко получил свидетельство «…на звание учителя начальных училищ, с правом преподавания в сельских двухклассных училищах Министерства народного просвещения и обучения церковному пению». 

         Новый учитель — Антон Семёнович Макаренко стал работать в сентябре 1905 года в двухклассном железнодорожном училище небольшого посада Крюков.

Ведущий 1: Однако, успешно проработав 6 лет в Крюковском железнодорожном училище, ему пришлось искать другое место работы и приступить к работе учителя в железнодорожном училище на станции Долинская. Перевод этот не был случайностью для Макаренко. Молодой учитель… «воевал» с заведующим Крюковской школой. Он объявил на педсовете нового директора взяточником, но доказать, что тот брал взятки у родителей отстающих учеников, Антон не смог, и ему грозило судебное разбирательство по обвинению в клевете. Вот и пришлось молодому учителю отправиться в добровольно-принудительную ссылку на долгие для него три года на станцию Долинская Южной железной дороги, в маленькую степную станицу. По свидетельству брата, навещавшего там Антона, он попал в “дыру …среди голой степи».

 Ведущий 2: Молодой воспитатель увлёк школьников идеей создания театра, духового оркестра, организацией интересных вечеров самодеятельности.

Вот, например, столетний юбилей Бородинского сражения Макаренко с воспитанниками отметил… Бородинским сражением. Все мальчишки степной станицы стали на один день участниками войны 1812 года. И, к удивлению коллег по школе (а их было человек восемь) и всех станичников юные герои взяли в плен… Наполеона! А кто всё затеял? «Тоська-горчичник» – так его называли друзья-учителя. А кто-то называл «Тосик-долгоносик», «Антоша Чихайте». Степанченко (коллега из соседней школы) придумал Антону кличку «Ростик» (за его малый рост), а тот — в отместку назвал его «Скифом». Степанченко пишет, что в компании учителей-друзей их «никто иначе почти не называл».

 Ведущий 1: Так вот, ещё больше чем «Бородинское сражение» Скифа поразил случай с Ростиком, то есть Антоном Семеновичем, о котором он потом вспоминал всю жизнь.

Студент: О том, как Антон учился «сдвигать горы».

    «Сидим мы с ним на скамейке. Подходит оборванец.

    - Баре, подайте на кусочек хлеба.

    - Да ведь не на хлеб, а на водку тебе нужно, — говорит ему Антон.

    - А ведь правда, барин! Как же ты моё нутро увидел? – удивился попрошайка.

    - Вот тебе трёшка: купи, сколько требуется, а сдачу принеси, — последовал ответ.

Взял человек трёшку, как-то внимательно, будто впервые видя, осмотрел её, потом посмотрел на удивительного “барина” и пошёл. Не поспешил от нас, как-то тяжело поплёлся, не пряча деньги, а всё время держа их навесу. Человек скрылся, а я напустился на “барина”, назвал его сумасшедшим. Улыбаясь, барин сказал мне, что в Священном Писании есть замечательная мысль: Если с верой сказать горе, чтоб она сдвинулась с места, она сдвинется. Вот я, мол, и хочу научиться “сдвигать горы”. …

    Словом, сидим мы, беседуем на эту тему и видим: человек, получивший деньги, поспешно идёт к нам.

    - Барин, возьми, пожалуйста, свои деньги, — с какой-то болезненной гримасой произнёс вернувшийся человек, протягивая бумажку.

    - Почему же ты не выпил?

    - Выпил!.. “Напоил” ты меня, барин: все мозги жгёт. Спасибо! Всю жизнь помнить буду! Возьми, пожалуйста! – настаивал он.

    Я посмотрел на Антона Семеновича – он сиял!..

    - Денег я не возьму: они же Вам, (уже Вам!) очень нужны, а у меня это не последние.

    - Да, деньги…мне…нужны, — понурив голову, с паузой после каждого слова сказал человек и, помолчав, добавил, — на вокзале…у меня…ребёнок…

    Мгновенно достав кошелёк, Антон дал ему ещё одну троячку. Дал что-то и я.

    Человек настолько был обескуражен, что даже не сказал “спасибо”, а поочерёдно посмотрел на нас, молча поклонился, и медленно ушёл в сторону вокзала.

    - Видал? – волнуясь, спросил меня “чудотворец”.

    - Видал.

    - Понял?

    - Не совсем, признался я – следовало бы проверить.

    - Не смей! А, впрочем, дети во всём должны убеждаться экспериментально,- смеясь, сказал он.

    Я не обиделся за сравнение, но не удержался от проверки: интересно ведь как!

    У здания вокзала сидел наш знакомый, с ним женщина и двух-трехлетний ребёнок. Взрослые жадно ели хлеб, запивая горячей водой, у ребёнка в одной руке была колбаса, в другой – длинная конфета в полосатой обёртке.

    Вот тебе и Тоська-горчичник! Вот тебе и Ростик! Вон как горы двигает!

Ведущий 2: В Долинской Макаренко продолжает мечтать о профессиональной литературной деятельности. Макаренко и прежде пробовал писать стихи, прозу. В 1914 году он решился послать на суд Алексею Максимовичу Горькому свой рассказ «Глупый день». …Ответ Горького огорчил Макаренко. Отметив некоторые достоинства рассказа, Горький в то же время указывал на целый ряд серьёзных недостатков.

В 1914 году в Полтаве открылся учительский институт, поступить в него в то время было почти немыслимо. Был огромный конкурс, но девятилетний педагогический стаж давал Макаренко безусловные преимущества.

Никто из студентов не знал столько, сколько знал Макаренко. Он часто выступал с докладами. При этом Антон Семёнович никогда не кичился своей эрудицией, не выставлял свои знания напоказ.

Поражали не только изумительная память (он цитировал наизусть целые страницы …), но и его желание всё знать, всё прочитать, всё увидеть.

Педагога Макаренко интересовало многое. Особое внимание он уделял роли игры для личностного развития ребенка.

Выступление студента о роли игры в жизни ребенка.

Ведущий 1: В 1916 году Антона Семёновича призвали в армию. Около полугода был он на действительной военной службе (в ополчении). Там он встретил то, что называют теперь «дедовщиной». Написал домой, что если его не заберут из армии, то он повесится. Но, как говорится в народе, «материнская молитва со дна моря достаёт». В марте 1917 года Макаренко сняли с военного учёта по близорукости. В этом не обошлось без вмешательства брата-офицера. Антон вернулся в институт и окончил его блестяще.

Макаренко приступил к работе в Крюковском училище в должности директора. Того самого, которое вынужден был покинуть некогда с незаслуженным позором. «И вот уже жители Крюкова видят, как ежедневно строй ребят с развёрнутым знаменем, с песней идёт на работу, а через несколько часов так же торжественно возвращается. Что касается «армейского строя», маршей учащихся со знаменем, оркестром и песней (в военной форме!), то есть «военизации», за которую Антона «клевали» недруги и тогда, и потом, и сейчас «клюют», то её привнёс брат Виталий, вернувшийся с фронта и ставший в школе Макаренко учителем физкультуры.

Ведущий 2: Антон Семенович был одним из основоположников такой научной области как «педагогическое мастерство».

Выступление студента о педагогическом мастерстве как интегративной научной области.

Ведущий 2: В августе 1919 года Макаренко переезжает в Полтаву. Зачем? По каким причинам? А причины эти трагичны. Виталия – брата Антона призвали на службу красные командиры. Но Виталий вернулся с фронта весь израненный (его солдаты вынесли чуть живым на руках с поля боя), он не хотел воевать, он хотел быть учителем. Однако альтернативой «красному командирству» была лишь пуля в лоб. Виталий сбежал. На вокзале он был с женой, которая была беременна. Сам он сумел влезть в переполненный вагон поезда на юг, но жена так и осталась на перроне — к его ужасу, она не смогла попасть в вагон…

         И брат Макаренко больше никогда не увидит ни свою жену, ни будущую дочь Олимпиаду. Заботу о них возьмет на себя Антон Семенович. Жизнь забросит Виталия в эмиграцию. При этом следует отметить, что Антон  никогда не отречется от своего брата, чем будет навлекать на свою голову множество бед.

         Вот почему «укрывателю дезертира» «старорежимному учителю» Антону Макаренко пришлось спешно уезжать в Полтаву.

    Вскоре Макаренко получает новое назначение.

(Фрагмент передачи « Гении и злодеи. Антон Макаренко».)

 Ведущий 1: Возглавить колонию преступников человеку с таким слабым здоровьем и зрением означало не только расстаться с привычкой ходить в смокинге, сшитом у самого лучшего портного города, и в модных штиблетах. Не только надеть косоворотку, сапоги, шинель… На избранной им узкой и тернистой дороге можно было очень даже запросто расстаться с… жизнью.

Макаренко сам напросился стать начальником Полтавской колонии.  Он, сугубо городской житель, уехал по раздолбленной грязной просёлочной дороге в Трибы, что в 18 километрах от Полтавы. Он добровольно отказался от городского комфорта, от театров, которые любил, от ресторанов, которыми  не брезговал, от шумного светского общества, в котором блистал игрой на скрипке, стихами и юмором.

Ведущий 2: Воспитанники не хотели работать, не желали убирать за собой постели, носить воду для кухни, придерживаться какого бы -то ни было режима, а воспитателей просто не замечали. Обжившись на новом месте, они стали грабить на дорогах, ведущих к Полтаве, а в колонию ходили, чтобы делить добычу, есть и спасаться от зимних холодов.

«… В колонии не было дров, надо было идти в лес рубить дрова. Воспитанники категорически и очень грубо отказывались выполнить приказание заведующего колонией...»

(Фрагмент художественного фильма «Педагогическая поэма» 1955 г.)

Тот, кого Макаренко ударил, а это был Семён Калабалин, известный читателям «Педагогической поэмы» как Семён Карабанов, стал позже его коллегой, многие годы и до самой смерти был замечательным директором детских домов. Семен в своей автобиографической книге  назвал этот трагический эпизод «живительной оплеухой». А Макаренко переживал – «впервые в жизни ударил человека». 

Ведущий 1: Именно после того «взрыва» (зимой 1920-1921 гг.) начался коренной перелом к лучшему в этой колонии. Антон Семенович откровенно признавался, что в начале колонии им.Горького было много «педагогических преступлений» и, понимая, что без них в тех условиях не было бы ни расцвета колонии, ни (еще позже) появления Коммуны, он, тем не менее, не возводит в принцип и метод применение физического насилия.

    Более того, он утверждает, что вообще нет таких методов, которые во всех случаях были бы полезными или вредными.  

    Такие взгляды Макаренко очень не нравились, да и теперь не нравятся педагогам «урокодателям» и чиновникам от образования. Тем не менее, его ученики безоговорочно доверяли Антону Семеновичу и продолжали его дело.

Выступление об учениках-последователях.

Гений Макаренко был неоспорим. Дважды он поднимал колонии с нуля, сначала это была колония имени Алексея Максимовича Горького, затем колония имени Феликса Эдмундовича Дзерджинского. И оба раза его детища у него отнимали. Такой педагог не мог не раздражать, ему завидовали, на него клеветали.

(Фрагмент передачи «Гении и злодеи. Антон Макаренко» 12мин.50с. -14мин.44 с.)

Ведущий 2: Знаменательно, что, не найдя в педагогической  науке нужного ответа на вопрос о том, каким путём лучше воспитывать человека, Макаренко часто опирается на свою духовную интуицию, веру в духовные возможности человека.

Не смотря на то, что Антон Семенович работал с детьми обездоленными, он прекрасно понимал, что яркая, гармоничная, счастливая личность может вырасти только в полноценной семье. Так он создал труд, еще более прославивший его - «Книгу для родителей».

Выступление студента о работе с родителями.

 (Фрагмент фильма  «Семейная тайна Макаренко», 2005 г.  0 – 1мин.28с.)

Ведущий 1: История всех рассудит. До сих пор в России спорят о методах Макаренко, а за рубежом постоянно переиздают его книги  и ориентируются в своей работе с трудными подростками на опыт Антона Семеновича. В знак международного признания замечательного советского педагога, одного из страстных пропагандистов идеи гармоничного воспитания 1988 год был объявлен по решению ЮНЕСКО Международным годом Антона Семеновича Макаренко.

 02.03.2023 г.

Воспитательный час для обучающихся

День православной книги

Исторический час

«Через книгу – к добру и свету»

Цель: рассказать о появлении на Руси первой печатной книги и её создателе – Иване Фёдорове, познакомить обучающихся с православными писателями, заинтересовать обучающихся православной книгой, её содержанием.

         Эпиграф: 

«Есть чудо на земле с названьем      дивным – книга!

  Великой красоты и сложности предел,

             Животворящий сплав прошедшего и мига,

  Фундамент для грядущих добрых дел».

14 марта 2010 года в России впервые отмечался День православной книги. Этот праздник, который станет ежегодным, был учреждён Священным Синодом Русской православной Церкви по инициативе Патриарха Московского и всея Руси Кирилла и приурочен к дате выпуска книги Ивана Федорова « Апостол», которая считается первой печатной православной книгой на Руси - её выход в свет датируется 1 марта (по ст. стилю)1564 года.

Наше время — время великих достижений науки, техники, «время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим является книга. В книге заключен огромный духовный мир человечества. Книга — самое могучее и самое универсальное средство общения людей, народов, поколений. Ее называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и настоящее... Книга — верный и неизменный наш спутник. Она остается главным источником, из которого мы черпаем знания. Паустовский писал: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы из новой книги!» Но, среди множества книг, как выбрать ту, которая оставит след в душе, запомнится на всю жизнь, укажет верный путь, обогатит твой внутренний мир? Многие люди обращаются сейчас к православной литературе. Это замечательные произведения, в которых нет зла, насилия, жестокости…

Я книгу взял, чеканные застежки отогнул,

Пересмотрел ряды кириллицы пригожей,

И воска с ладаном приятный аромат вдохнул.

Прочел псалом: «Как лань к источнику стремится,

Так рвется, Господи, к тебе душа моя».

Пахнула свежестью старинная страница,

И с тихой радостью читаю книгу я.

  Раньше люди писали книги вручную. Какой-нибудь древний монах-переписчик ночами, при свете свечи, сидел над манускриптами, выводя замысловатые буквы. Написать от руки целую книгу невероятно сложно, поэтому в древности книги считались величайшей ценностью. Порой писец работал многие месяцы и, окончив свой труд, облегченно писал в конце: "Как радуется заяц, убежавший от ловушки, так радуется и писец, окончивший эту книгу". А потом в XV веке Иоганн (а по-нашему — Иван) Гутенберг изобрел печатный станок. С тех пор книги наводнили мир.

На Руси зачинателем печатного дела тоже был Иван, диакон церкви Николы Гостунского в Кремле. В историю он вошел как первопечатник Иван Федоров, хотя в некоторых напечатанных им книгах он подписывался как Иван Федорович Москвитин.

  Иван Фёдоров родился в  1510 году, учился в Краковском университете, где получил учёную степень бакалавра. В 1550-х годах он служил дьяконом в Москве, в храме Николы Гостунского, где хранилось множество славянских и греческих книг. Служителей сюда брали особо грамотных. И он, Иван Фёдоров, удостоился  этой чести. Иван Фёдоров понимал, что книги нужны людям, что  без книг нет знаний, нет будущего.

Я книги с детства почитал:

В них видел мудрости исток.

И с ранних лет уже мечтал,

Чтоб каждый их читать бы мог.

Но вот была в чём незадача:

Не всякий книгу и видал,

А в руки взять - уж редкая удача.

И почему ж так редки книги были?

Так долго ведь вручную их писать.

Вот потому мы и решили

Книгопечатанье в Москве начать.

Мне повезло наш царь Иван,

Что средь народа Грозным звался,

Дал разрешенье на печатный стан,

И с Божьей помощью наш труд начался.

Мы буквы, шрифты отливали-

Давалось дело новое непросто,

Ночами тёмными не спали.

Ради книг он должен жить и трудиться. По благословению митрополита Макария  Иван Фёдоров едет в Тверь в Отрочь монастырь побеседовать с узником этого монастыря – Максимом Греком, знающим тайну печатания книг. При встрече с ним Иван Фёдоров старался запомнить каждое слово учёного грека.

В 1553 году царь Иван Грозный приказал строить в Москве особый дом для типографии. Но готова она была только в 1563 году. Митрополит Макарий советует Ивану Грозному принять на службу Ивана Фёдорова.

Открыл он дело книгопечати по царскому веленью. Печатный станок тогда был делом государственной важности, и без указания царя никто книгопечатанием заняться не смел. Ведь правил тогда Иван Грозный — царь страшный и жестокий. Зато значение книги царь понимал и, решив не отставать от Европы, повелел построить Государев Печатный двор. Стоял он в Москве, в Китай-городе (кстати, здание корректорской, или, как ее тогда называли, "правильни" стоит там до сих пор). Его руководителем и стал церковный дьякон Иван Федоров, будущий первопечатник.

  Поднималось солнце над столицей,

Золотя шатровые верхи.

Царь спешил на стройку. Там умело

Возводили стены мастера

Для большого дела, для живого-

Первого печатного двора.

Вот они! Пока ещё без крыши,

Меж лесами прорези окон.

И заметно с каждым днём всё выше

Становился дом со всех сторон.

Царский глаз, усталый, воспалённый,

Всё искал: не кроется ль изъян…

Пред царём коленопреклонённый

Книжный мастер – Фёдоров Иван.

Царь Иван стал, будто ростом ниже,

С мастером Иваном говоря,

Молодой, широкоплечий, статный,

Перед Грозным Фёдоров Иван

О палате рассуждал печатной:

Где поставит он печатный стан;

Пояснял он царственному тёзке,

Как сушить печатные листы,

Как хранятся для печати доски

Да какие буквы отлиты…

Грозный царь стоял и думал думу

О дерзанье царственном своём.

И в печати помощь видел Грозный

Для своих больших державных дел…

(Н. Кончаловская).

  Первую книгу Иван Фёдоров закончил печатать 1 марта (14 марта по н. ст.)1564 года. Она называлась «Апостол». (Слайд)

И вышла книга первая – «Апостол».

К печатанью второй я приступил.

  Иван Фёдоров и его помощник Пётр Мстиславец работали над ней почти год! Это был большой том церковного содержания.

Печатники хотели, чтобы книга была похожа на старые рукописные книги.

Шрифт её воспроизводил рукописное письмо. Первая буква каждой главы была выделена красной краской. Начало каждой главы было украшено узором, на котором переплетались виноградные лозы с кедровыми шишками. Через полтора года Фёдоров и Мстиславец издали сборник молитв «Часовник». Именно по этой книге на Руси учили детей чтению.

В 1566году Иван Фёдоров вместе с Петром Мстиславцем оставил Москву и переехал сначала в Литву, потом на Украину. Одной из причин было недовольство отдельной части церкви, священников, считавших кощунством механическое воспроизведение священных текстов с помощью печатного станка. Также не очень-то пришлись по вкусу старым монахам - переписчикам новые веяния в книжном деле. Труд переписчика становился, абсолютно  невыгоден: ведь станок позволял печатать книги куда быстрее и дешевле. В этом же году в типографии Фёдорова произошёл пожар, и он был неслучайным.

И тогда не знали два Ивана,

Заведя горячий разговор,

Что по воле вражеского стана

Запылает их Печатный двор.

Что объявят «ересью и ложью»

Всю печать – не рукописный труд,

И, призвав на «ересь» « кару  Божью»,

Двор Печатный ночью подожгут.

Что потом боярин сговорится,

Как бы им народ ввести в обман,

Что покинет древнюю столицу

Для чужбины Фёдоров Иван…  (Н. Кончаловская)

«Зависть и ненависть нас от земли и отечества и от рода нашего изгнали и в иные страны, неведомые доселе», - писал Фёдоров в послесловии к своим книгам.

Но вскоре царь Москву покинул,

И труд мой тут же прерван был.

Бояре-недруги явили злую силу-

Печатню сжечь они пытались.

И мы, хозяйство не ленясь собрать,

В Литву далёкую подались.

Святое дело наше продолжать.

Но Фёдоров и Мстиславец продолжали заниматься печатным делом. Несколько лет первопечатники работали в городке Заблудово в типографии литовского гетмана Григория Ходкевича, известного покровителя православного просвещения. Здесь было напечатано «Учительское Евангелие»- сборник евангельских текстов. В Заблудове в 1570 году вышла новая книга Ивана Фёдорова «Псалтырь с Часословцем». В этом же году состарившийся гетман Ходкевич закрыл заблудовскую печатню, так как не мог её больше финансировать.

Переехав во , занял денег и построил свою печатню. В 1574 году он издал здесь первую русскую «Азбуку». Открывали её 45 букв кириллического алфавита. В азбуке находились учебные тексты, грамматические конструкции, а также молитвы, послания, притчи. Это была полноценная учебная книга, которая шла нарасхват и зачитывалась буквально до дыр. В послесловии И. Фёдоров писал, что букварь «напечатан для пользы русского народа».

Финансовые трудности вынуждают Ивана Фёдорова покинуть Львов и поступить на службу к богатому украинскому феодалу, князю  Константину Острожскому. В городе Остроге заработала четвёртая по счёту типография И. Фёдорова. Мастер продолжал печатать свои книги. Но именно в Остроге им была напечатана первая полная славянская Библия. Она стала известна под названием «Острожская Библия». Издание Библии, широко разошедшейся по всем славянским землям, стало одним из главных деяний Ивана Фёдорова.

В последние годы жизни мастер испытывал большую нужду. Создать собственную типографию во Львове не удалось. в 1583 году 5 декабря. На надгробном камне была сделана надпись: «Друкарь книг пред тем невиданных».

  Русский народ  отдаёт должное своему первопечатнику. Книгоиздатели и книговеды ежегодно, начиная с 1959 года, проводят научные сессии, посвящённые проблемам истории книги и книжному делу - «Фёдоровские чтения». Вышло большое количество трудов, посвящённых  жизни и деятельности Ивана Фёдорова. В центре Москвы, на Никольской улице поставлен памятник первопечатнику. Монумент был открыт в торжественной обстановке 12 октября 1909 года. Сквер был расцвечен флагами, дорожки посыпаны песком, у подножия памятника посажены цветы. Профессор археологического общества Барсов сказал речь: «Торжественна и знаменательна настоящая минута в истории русского просвещения. Мы открыли сегодня памятник не человеку высокого положения  не князю, не полководцу, не писателю, а просто рабочему печатного дела».  В этот день к памятнику пришли работники всех московских типографий, они клали к подножию цветы, зелёные веточки, оранжевые листья клёнов и низко кланялись зачинателю их благородного дела.

Мы умеем предками гордиться-

Память о печатнике живёт,

Фёдорову памятник в столице

Сохраняет бережно народ.  (Н. Кончаловская)

  Книги, которые издавал Иван Фёдоров, были в основном  духовно-религиозного содержания. (Слайд) Что такое православная книга в наше время? Митрополит Климент на празднике православной книги пояснил: «Православная книга-это издания, рассказывающие о православной вере, помогающие понять Священное Писание, богослужение, приобщиться к православной традиции». Посмотрите, ребята, на нашу выставку книг. Православные писатели хотят донести до вас евангельское слово в доступной и понятной форме. Добро  и зло, любовь и прощение, милосердие и забота о ближних  - вот что составляет содержание этих книг. Евангельская тематика присутствовала в произведениях многих русских писателей: (« Лето Господне», «Богомолье»), Л. Андреева (« Гостинец»), (« На Страстной»), (« Фигура»), («Благовест»), («Божий дар»). Православная традиция сохранилась и в творчестве современных писателей: Е. Поселянина («Николка»), Ю. Вознесенской («Путь Кассандры»), Н. Коняева («Никола хлебный»), («До первой звезды»), Л. Чарской.

Сейчас в нашей стране есть православные издания(«Лепта»), православные журналы (« Русский дом», « Славянка», «Виноград», «Фома»), православные радиостанции («Радонеж»), православные телеканалы(«Союз»).

  А сейчас я предлагаю вам послушать рассказ Б. Ганаго « Прозрение»

Борис Ганаго уже более двадцати лет занимается воспитанием детей и юношей в традициях добра и нравственности. Его книги с удовольствие читают и взрослые, и дети. Они написаны в форме увлекательных рассказов и бесед и часто применяются для чтения в воскресных школах и при изучении православного вероучения. Большой популярностью пользуются и аудиокниги, составленные по рассказам и повестям автора. «Через слово создается душа ребенка» — говорили богомудрые старцы. Особо запечатлевается в детской душе слово, согретое сердцем.

  В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две...

Телефона у Лёвы не было, и одноклассники по совету учительницы решили сходить к нему домой.

Дверь открыла Лёвина мама. Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили:

– Почему Лёва не ходит в школу?

Мама печально ответила:

– Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может...

Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:

– А мы его по очереди в школу водить будем.

– И домой провожать.

– И уроки поможем делать, – перебивая друг друга, защебетали одноклассники.

У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах.

Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал:

– Здравствуйте.

И тут со всех сторон посыпалось:

– Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.

– А я расскажу, что мы проходили по алгебре.

– А я по истории.

Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы.

После ухода ребята составили план – кто, когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу.

В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске.

А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!

Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...

Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами.

После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным.

Не счесть людей, прозревших для добра. 

Давайте побеседуем об этой книге.

1. В каком городе учился мальчик?

а) в Москве; б) в Санкт-Петербурге;  в) в Ростове.

2. Почему одноклассники решили сходить к мальчику домой?

а) у него не было телефона;

б) он перестал ходить на занятия;

в) ребятам захотелось сходить в гости.

3. Как Лёвина мама объяснила отсутствие сына в школе? Выпиши слова из текста.

4. Когда ребята по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом?

а) когда увидели Лёву;

б) когда увидели Лёву с повязкой на глазах;

в) когда увидели, как Лёва с повязкой на глазах, ощупывая путь рукой, выходит к ним.

5. Какое решение приняли ребята?

6. Что сделали одноклассники после посещения товарища?

7. Какое значение вкладывает автор в слово защебетали (одноклассники)?

а) запели;

б) заговорили одновременно;

в) заспорили между собой.

8. Восстанови последовательность смены настроения мамы.

а) У мамы на глазах навернулись слезы. 

б) Лицо у неё (мамы) было очень грустное. 

в) Мама печально ответила… . 

г) По лицу мамы градом катились слезы. 

9. Как ты думаешь, можно ли плакать от радости?

а) да; б) нет.

10. Почему ребята радовались пятёркам Лёвы больше, чем своим?

11. Почему одноклассники стали учиться лучше? Что об этом говорит автор произведения? Выпиши предложение из текста.

12. Какое значение вкладывает автор во фразу: И там (в институте) нашлись друзья, которые стали его (Лёвы) глазами?

13. Восстанови с помощью цифр правильный порядок пунктов плана.

а) Всемирная известность. 

б) Мальчик перестал ходить в школу. 

в) Решение ребят не бросать друга в беде. 

г) Успешная учеба Лёвы в школе. 

д) Одноклассники у Лёвы дома. 

е) Новые друзья в институте.         

17. Как ты думаешь, о каком «прозрении» идет речь в произведении? 

В проведении праздника нам оказала большую помощь матушка, Иоанна.

(Рассказ матушки о книгах, представленных на выставке в разделе  «Цветочки духовные»)

Ребята, прочитайте книги, о которых мы говорили. Оттого, какие книги вы будете читать, зависит и то, какими будете вы.

 16.02.2023 г.

Воспитательный час, посвященный освобождению Перевальского района от немецко – фашистских захватчиков

 

 

«ОНИ ОТСТОЯЛИ ПЕРЕВАЛЬСК»

 

Цель воспитательного часа:

 

• духовно-нравственное воспитание, основанное на традициях русского народа и героического прошлого земляков-участников Великой Отечественной войны;
• Воспитание патриотизма, любви и уважения к воинам Великой Отечественной войны;
• бережное отношение к историческому наследию родного края;
• развитие у обучающихся чувства долга и уважения к старшему поколению;
• воспитание чувства гордости за наше Отечество.

 

 

Задачи воспитательного часа:

 

1.    Воспитывать патриотические чувства у обучающихся, любовь к отчизне и своей малой Родине, гордость за свою страну, своих земляков, их героическое прошлое и признательность погибшим;

2.     Содействовать проявлению обучающимися заинтересованности в изучении исторического наследия своей Родины;

3. Возродить желание и готовность встать на защиту мира, на         защиту Родины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЧАСА

 

Эпиграф:

 

                                      

                     Спят вечным сном

гвардейцы молодые,

                                   Мои друзья и сверстники мои.

Прошел я с ними версты боевые

Там, где сегодня свищут     соловьи.

Гавриил Шутенко

 

 

1.Вступление.

Историческая память. Что для нас Великая Отечественная война?

 

Классный руководитель:

Без исторической памяти черствеет сердце, ожесточается душа. Течет время, стирает углы воспоминаний, лечит раны, сглаживает, выравнивает душевные потрясения. Что для нас, живущих в третьем тысячелетии, Великая Отечественная война? Это не только кровь, страдания и смерть, но еще и высший взлет человеческого духа – бескорыстный подвиг, самопожертвование. Война для нас – это:

- около 100 тысяч погибших луганчан, 15 тысяч из них - перевальчане;

- более 70 тысяч угнанных в рабство в Германию;

- более 2 тысяч советских воинов, павших в боях при обороне и освобождении Перевальского района.

 

 

 

Мы помним, что из каждых ста воевавших домой вернулись только трое.

Огромные потери понесло поколение 20-х годов! То, что отмечено печатью бессмертия, забвению не подлежит! И чем дальше уходят в историю огненные 40-е, тем больше нам хочется прикоснуться к тому времени, побывать возле вечного огня, в ярком пламени которого видны горящие дома, полыхающие сады, горе, принесенное войной. Своей жизнью солдаты доказали непобедимость советского человека. И мы не имеем права на малодушие в самых сложных жизненных ситуациях, потому что знаем пример жизни, борьбы и несгибаемой воли непокоренных воинов. Мы не имеем права забывать, какой ценой завоевано счастье. Мы обязаны знать историю своего края и помнить своих героев.

 

2.Основная часть.  Как освобождался Перевальский район?

Классный руководитель:

К предстоящим боям войска и штабы готовились тщательно. Была внимательно изучена тактика врага, система его обороны. В этом значительно помог опыт июльских боев. Главное внимание было уделено обучению войск действиям при прорыве сильной, заблаговременно подготовленной обороны противника, ведению боя в траншеях, отражению контратак, боям в населенных пунктах. Существенную поддержку войскам оказывали партизаны.

31 августа 1943 года командир 315 стрелковой дивизии (СД) полковник Д.С. Куропатенко отдал приказ провести разведку боем.

Эта задача непосредственно поручалась 2 батальону 362 стрелкового полка (СП), которым командовал житель города Алчевска майор Дмитрий Львович Мысниченко, батальону 724 СП, возглавляемому капитаном Еременко. Артиллерийскую поддержку осуществлял 1012 артполк. Д.М. Мысниченко, освобождавший Перевальск, вспоминал: «Особенно сложная задача была поставлена 362 стрелковому полку, которому было приказано наступать на Бугаевку, Паркоммуну (Перевальск), шахту № 10 имени Артема, и нанести удар по Ворошиловску с юга. Решение командира дивизии было: силами всех полков нанести удар по Ворошиловску с трех сторон и взять его второго сентября 1943г. к 17-00. Командиры построили боевые порядки своих полков углом вперед. Первым наступал второй батальон, который прикрывал левый фланг; третий батальон наступал несколько сзади. Наступая в заданном направлении, уничтожая отдельные заслоны, батальон овладел с. Бугаевка, затем шахтой № 5, где на шахтном дворе были захвачены две грузовые машины со взрывчаткой, четыре офицера и шесть унтер-офицеров и солдат. Захваченный офицер сообщил, что они русских не ждали, а два часа назад получили информацию от своего командования, что русские пытаются перейти в наступление. Поэтому на всякий случай им приказано подготовить для взрыва шахту, большие мосты, здания, железные дороги. Если русские прорвутся, то все взорвать. Наступление развивалось успешно и к 11 часам батальон полностью освободил Паркоммуну».

Шахтерская дивизия

В ночь на 1 сентября восточнее Иллирии, Мартыновки, Елизаветовки приступили к осуществлению задачи. Оборона немцев была исключительно сильной в инженерном отношении: проволочные заграждения в 12 рядов, противотанковые и противопехотные поля, множество дотов и дзотов, бетонированных укрытий. На всем участке немецкой обороны просматривались вкопанные в землю танки.

В ночь на 1 сентября саперы подвели под проволочные заграждения противника                   50-метровые удлиненные заряды (свинчивались дюймовые трубы, набитые толом), в результате взрыва образовался проход через минное поле. Пехота устремилась вперед, завязался бой, роты уверенно вели наступление, фронт был прорван. Одновременно южнее Елизаветовки разведку боем проводила 346 СД, которой командовал генерал-майор Дмитрий Иванович Станкевский. Задача возлагалась на усиленный батальон 1164 полка.

В первой половине дня, прорвав оборону фашистов, 346 СД освободила Штеровку, Петрово-Красноселье, Петровеньки, Юлино, Красный Кут.

2 сентября 1166 полк освободил Городище, 1168 полк – Фащевку. Дивизия вышла на подступы к Дебальцево, которое фашисты превратили в сильный опорный узел с большим количеством минных полей и инженерных сооружений.

Воины Красной Армии освобождают мирных жителей от немецких оккупантов

В ночь на 3 сентября 346 СД вышла на восточную окраину Дебальцево. Вечером 3 сентября Дебальцево и Чернухино были полностью освобождены. Приказом Верховного Главнокомандования 346 СД получила почетное наименование Дебальцевской.

В течение дня 1 сентября 315 СД заняла Костивку (Степановка), Ворошиловск, Бугаевку, Паркоммуну (Перевальск), шахту № 10 им. Артема (г. Артемовск), шахту «Никанор» (г. Зоринск).

Поселок Михайловка был освобожден ранним утром 2 сентября 1943г. 315-ой стрелковой дивизией (командир дивизии генерал-майор А.С. Куропатенко).

 Бои шли кровопролитные, многие воины погибли, но враг был разбит и изгнан с территории нашего района.

Герои Советского Союза – наши земляки, приближавшие победу. Назовем их поименно:

Стасюк Василий Дмитриевич, уроженец города Артемовска

Советский военный деятель

Герой Советского Союза, в годы Великой Отечественной войны командир разведывательного отделения 236-й стрелковой дивизии 36-й армии Степного фронта, майор.

 

 

Шапочка Иван Тимофеевич

 

Участник Великой Отечественной войны, помощник командира взвода противотанковых ружей 7-го гвардейского отдельного истребительного противотанкового дивизиона, гвардии красноармеец. После войны проживал в Чернухино.

 

Косинов Владимир Егорович, уроженец города Перевальска

Советский военный деятель

Младший лейтенант Рабоче-крестьянской Красной Армии, участник Великой Отечественной войны.

 

 

Поляков Николай Федорович

 

Советский военнослужащий. Участник Великой Отечественной войны. Сержант. Уроженец поселка Парижская Коммуна (ныне г. Перевальск)

Дубенко Александр Васильевич, уроженец пос. Селезневка

Советский военный деятель

Старший лейтенант Советской Армии, участник Великой Отечественной войны.

 

Гавришко Николай Иосифович, проживал в городе Алчевске

 

Советский военный деятель

Советский военный деятель. Участник Польского похода РККА и Великой Отечественной войны. Подполковник.  

 

 

Радченко Михаил Васильевич, уроженец с. Адрианополь

Военный деятель

Подполковник Советской Армии, участник Великой Отечественной войны.

 

 

Пикалов Александр Михайлович

Советский военный деятель

 

Участник Великой Отечественной войны. После войны - горный мастер на одной из шахт города Перевальска. 

 

Ильин Николай Яковлевич, уроженец Чернухино

 

 

Советский военный деятель

Советский снайпер, гвардии старшина, заместитель политрука.  

 

Мокроусов Виталий Петрович, проживал в пос. Чернухино

 

Красноармеец, разведчик 690-го стрелкового полка 126-й стрелковой дивизии 54-го стрелкового корпуса 2-й гвардейской армии 1-го Прибалтийского фронта, полный кавалер Ордена Славы.

Алгазин Александр Кузьмич, уроженец Комиссаровки

 

Советский лётчик, офицер ВВС, участник Советско-финской и Великой Отечественной войн, в годы Великой Отечественной войны - гвардии капитан, штурман звена 9-го гвардейского авиационного полка 7-й гвардейской авиационной дивизии 3-го гвардейского авиационного корпуса авиации дальнего действия, подполковник.

Большие потери понесли наши воины, но они боролись до победного конца, несмотря на то, что силы врага превосходили в десятки раз. И этот факт подтверждает, что наш народ непобедим! Наш народ нельзя поставить на колени!

3.Заключительная часть. Вечная память павшим героям. Связь поколений

Классный руководитель.

Пусть каждый из нас скажет всем, кто воевал: «Мы – помним! Мы – гордимся! Поклон вам до земли!»

 И в день Освобожденья – день святой и славный,

Воевавшим, не жалевшим жизнь,

До земли сегодня мы поклонимся

За отвагу, честь и героизм.

 

 Неугасима память поколения

И память тех, кого так свято чтим.

Давайте, люди, встанем на мгновение

И в скорби постоим и помолчим.

 Вечная слава героям, павшим в боях за освобождение нашей местности от немецко-фашистских захватчиков!

 Вечная благодарность и низкий поклон живущим ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла!

Классный руководитель:

Мы, как никто другой, понимаем, что означает слово война. Ведь нашему поколению также, как нашим дедам и прадедам, пришлось пройти через разрывы снарядов, свист пуль и гибель родных и близких людей. Пройдя 1418 долгих дней Великой Отечественной войны, солдаты Красной Армии подарили будущим поколениям мир на родной земле, разгромив гитлеровскую армию. А сейчас уже наше поколение, которое выросло на подвигах героев Великой Отечественной, отстоит родной Донбасс, ведь в наших венах течет кровь победителей.

 

 

 

 

 

 

 14.02.2023

Воспитательный час группа 303

«Луганск – НЕПОКОРЁННЫЙ»

Посвящённый  80-летию  освобождения Ворошиловграда от немецко-фашистских захватчиков

14 февраля 1943г - 14 февраля 2023г

Цель:   формирование патриотического сознания и нравственных ценностей через личностную оценку исторических событий и действий людей; формирование высокой гражданской позиции.

Задачи:

- воспитывать уважение к героическому прошлому страны;

- формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как самопожертвование, героизм, патриотизм;

- формировать активную жизненную позицию;

- побуждать студентов к активному сопротивлению попыткам очернить историю страны;

- научить сопоставлять и анализировать исторические факты.

                                                            Ход мероприятия

Вступительная часть

Дорогие ребята! Сегодня мы будем говорить об историческом прошлом нашей Родины, о тех страницах Великой Отечественной Войны, которые не    вправе  забывать. Это победа наших дедов и прадедов. Мы, наше поколение должны сберечь память о тех, кто отдал жизнь, защищая нашу Родину, заботиться о живущих рядом с нами людях, переживших войну. Освобождение Луганщины  стало результатом не только побед на фронтах, но и самоотверженного труда жителей области до захвата и сразу же после освобождения области, работа на нужды фронта эвакуированных предприятий, мужественная борьба подпольщиков и партизанских отрядов. Только все эти силы, сжатые в единый кулак, позволили добиться победы над врагом.

14 февраля мы отмечаем 80 лет освобождения Ворошиловграда  от немецко-фашистских захватчиков. Гитлеровское командование прилагало все усилия, чтобы удержать в своих руках индустриальное сердце Советского Союза – Донбасс.

Это был один из эпизодов Великой Отечественной войны, получивший название Ворошиловградская операция (кодовое название «Скачок»). Но наступление войск Юго-Западного фронта, развернувшееся в ожесточённые сражения за освобождение Донбасса, стало началом освобождения Советской Украины. И именно из таких побед складывалась та великая Победа, которая пришла в 45-м.

 1.Оккупация

Когда фашистам удалось захватить Ворошиловград?

Захват Луганска фашистами произошел в июле 1942 года, непосредственно в город немцы вошли 17 июля. Это произошло вследствие неудачного наступления Красной армии под Харьковом. У так называемого Барвенковского выступа были окружены несколько советских армий, и образовалась большая брешь в боевых порядках. Даже в районе Миллерово несколько советских дивизий попали в окружение. Немцы повели свои танковые части в прорыв и начали развивать наступление. Так как у нас здесь степная зона, подготовить какие-то серьезные оборонительные рубежи было сложно. Поэтому было принято решение отвести большинство частей к Ростову, за реку Дон, и там попытаться создать новую оборонительную линию.

Серьезных боев за город летом 1942-го не было, можно сказать, что немцы почти беспрепятственно заняли Ворошиловград. До этого состоялись две волны эвакуации. Первая – осенью 1941-го, когда вывезли основную часть промышленного оборудования и людей на Урал и в Среднюю Азию. Вторая – как раз накануне июля 1942-го, когда поспешно пытались вывезти то, что еще оставалось.

Сколько длилась оккупация города?

Около семи месяцев. Самое страшное ее последствие – это, конечно, гибель множества мирных жителей. Немецкое командование не было особо заинтересовано в том, чтобы создавать здесь какие-то условия для жизни.

Первым делом было уничтожено еврейское население Ворошиловграда. Это случилось уже 1 ноября 1942 года. Евреев собрали на стадионе "Авангард" (тогда это был стадион Ворошилова) под предлогом того, что их будут перевозить в другое место для создания гетто. Предварительно по всему городу были расклеены листовки, подключили еврейских старост. Всех собравшихся посадили в машины и вывезли в район Острой могилы, где состоялся массовый расстрел. Там раньше для обороны был выкопан противотанковый ров, в него как раз и сваливали тела убитых.

После освобождения Ворошиловграда этот противотанковый ров начали раскапывать и проводить эксгумацию. Там обнаружили останки около 3100 человек – только в одном месте массовых расстрелов.

Сколько всего людей было расстреляно за время оккупации?

Всего же на территории области – более 17 тысяч человек. А основная часть населения, конечно, была вынуждена выживать. Немцы абсолютно не были заинтересованы в поддержании жизненного уровня людей. Их, скорее, интересовало, чтобы осталась территория, но без населения. В 2014 году у нас все это повторилось. Ситуации схожие – когда блокада, когда отсутствуют первичные условия жизни, каждый выживает, как может.

К концу 1942 года немцы начали отсюда вывозить трудоспособное население на работу в Германию. Были созданы специальные агитационные команды, которые рассказывали, что там будут платить рейхсмарки, что приезжие будут жить в немецких семьях на полном иждивении и прочее. Поначалу люди, конечно, велись на эту пропаганду. Но уже после первой волны, когда горожане поняли, что их дурачат, добровольно ехать в Германию никто не хотел. Фактически, молодые мужчины уже прятались к тому времени. Немцам приходилось устраивать облавы, они вылавливали людей на улицах, ходили по домам, искали трудоспособных, загоняли их в эшелоны силой.

Около 70-80 тысяч вывезли. Вернулись, конечно, немногие. В основном, умирали от жесткого обращения. Тех, кто неправильно вел себя с точки зрения немецкого порядка, отправляли в концлагерь, где тоже была высокая смертность. Так что вернулись единицы, и это еще один страшный итог немецкой оккупации.

А сопротивление было масштабным?

В основном это была подпольная работа, подпольные группы, которые старались как-то навредить фашистам. "Молодая гвардия" давно у всех на слуху. Однако немногие знают, что похожие организации были и в Свердловске, и в Стаханове, и в других населенных пунктах. Совсем недавно в Брянке вспоминали о подпольной группе Игоря Левтерова, судьба участников которой очень схожа с участью молодогвардейцев: немцы выследили почти всю группу, и после долгих пыток подпольщики были расстреляны. Это не удивительно, ведь большинство этих групп, как и "Молодая гвардия", создавались стихийно, опыта у их участников было немного.

Партизан было меньше в связи с особенностями нашей территории: здесь степная зона, лесов практически нет, и партизанским отрядам воевать было трудно. Хотя отряд Яковенко какое-то время действовал, но партизаны попали в засаду и погибли в бою в районе Станицы Луганской. 

2. Освобождение

Как проходило освобождение Ворошиловграда советскими войсками?

Войска Юго-Западного фронта (командующий генерал Н. Ф. Ватутин) в январе 1943 г. вышли к Северскому Донцу. Впереди был Ворошиловград. Поначалу пытались штурмовать Каменск-Шахтинский, но попытки оказались неудачными. Потом форсировали реку в районе Давыдо-Никольского и уперлись в так называемую третью линию обороны Ворошиловграда. Немцы держали оборону по целому ряду населенных пунктов – в Новосветловке, Новоанновке и других.

Пока советские войска добивали армию Паулюса в Сталинградском котле, одновременно начались действия на других фронтах. Взламывая оборону врага, шло стремительное наступление. Ворошиловградская область стала первой в Советской Украине, куда, неся на штыках свободу, пришла наша армия. Первое украинское село, Пивневка Меловского района, было освобождено от гитлеровцев 18 декабря 1942 года.

ФЕВРАЛЬ  1943.  ОСВОБОЖДЕНИЕ 

Как проходило дальнейшее освобождение области?

После освобождения Ворошиловграда немцы отошли на оборонительные позиции, где держались еще около полугода. Советские войска пытались их штурмовать, но все попытки были отбиты. Это было логическое продолжение так называемого Миус-фронта, по реке Миус у немцев была организована основная оборона. И Красной Армии пришлось взять стратегическую паузу.

А летом 1943-го произошла Курская битва, и все ждали наступления немецких войск, ожидалось, что они будут наступать на Курский выступ. Советским командованием было принято решение нанести где-то удар, чтобы отвлечь немецкие резервы. Для этого в августе 1943 года было организовано наступление на Миус-фронте. Советские войска прорвали его, взяли Саур-могилу, с которой просматривалась практически вся степь. Немцы с курского направления сняли танковый корпус СС, направили сюда, но в итоге он и там не помог, и сюда не успел. Однако это наступление на Миус-фронте осталось как бы в тени событий на Курской дуге.

В итоге штурма и прорыва Миус-фронта в августе-начале сентября 1943 года была освобождена практически вся Луганская область. В течение дня 1 сентября заняли Костивку (Степановка), Ворошиловск, Бугаевку, Паркоммуну (Перевальск), шахту № 10 им. Артема (г. Артемовск), шахту «Никанор» (г. Зоринск), поселок Михайловка был освобожден ранним утром 2 сентября 1943г., 3 сентября –Чернухино, а 4 сентября со взятием Попасной она была освобождена полностью.

4 сентября 1943 года советские войска окончательно освободили Луганщину от немецко-фашистских захватчиков. В боях за край погибли свыше 120 тыс. военнослужащих разных национальностей. Более 400 тыс. жителей области ушли за годы войны на фронт, 286 воинов получили звание Героя Советского Союза, четверо повторили подвиг Александра Матросова.

Освобождение Ворошиловграда, а позже и всего Донбасса вдохновило писателей-земляков. Родился девиз нашего края: Павел Беспощадный написал: «Донбасс никто не ставил на колени и никому поставить не дано».

Его собрат по перу, наш земляк из Первомайска Борис Леонтьевич Горбатов выразил эту мысль ещё лаконичнее: «Непокорённые». Именно так назвал повесть о ворошиловградцах, написанную в 1943 году сразу после освобождения города

Сегодня мы с вами пролистали страницы освобождения Луганска ознакомились с кинокадрами хроники военных лет и я хочу узнать,как вы усвоили то, о чём мы говорили. Предлагаю принять активное участие в викторине

3. Викторина

Вопрос 1.

Какое кодовое название получила наступательная операция войск Юго-Западного фронта, проведенная с 29 января по 18 февраля 1943 года, результатом которой стало освобождение города Ворошиловграда от гитлеровцев?  

Вопрос 2.

Какой первый населенный пункт Ворошиловградской области УССР был освобождён? (с. Пивневка, Меловской район.)

Вопрос 3.

Когда фашисты захватили Ворошиловград ?

Вопрос 3.

В итоге штурма и прорыва какого фронта в августе-начале сентября 1943 года была освобождена практически вся Луганская область?

Вопрос 4.

В 1942 году во время Великой Отечественной войны эта высота в 198 метров была превращена немецкими войсками в мощный укреплённый узел. В январе-феврале 1943 года в районе этой высоты развернулись ожесточённые бои, которые вели 59-я гвардейская, 78-я и 279-я стрелковые дивизии 18-го стрелкового корпуса. В 1945 году на месте братской могилы был сооружён памятник, проект которого был подготовлен скульптором В.И. Мухиным. Укажите эту высоту.  

Вопрос 5

На могиле Неизвестного солдата, на площади Героев Великой Отечественной войны, в городе Луганске в 2000 году была установлена скульптурная композиция «Журавли», где выгравированы слова известной песни:

Мне кажется порою, что солдаты,

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю нашу полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Кто является скульптором данной композиции? 

Вопрос 6

Этого поэта называли «донбасским Бернесом». Именно ему принадлежат бессмертные строки, написанные в 1942 году, ставшие девизом для всех наших земляков:

Донбассу жить!.. Сирена шлет сирене

Горняцкой дружбы благовест стальной.

Донбасс никто не ставил на колени,

И никому поставить не дано!

Укажите фамилию поэта.  

Вопрос 7

В районе кургана «Острая Могила» расположен железобетонный постамент, на котором установлен самый известный советский танк - легенда Великой Отечественной войны.   Какой это танк?  

Вопрос 8

Сколько длилась оккупация г.Ворошиловграда?

Вопрос 9

Какая битва стала началом освобождения  нашей страны от фашистов?

Вопрос 10

Постановлением Государственного комитета обороны СССР № 506-с от 18 августа 1941 года были укомплектованы дивизии из числа шахтеров Донбасса. В народе они получили название «шахтерские».

Какая легендарная шахтерская дивизия приняла присягу в парке имени Горького города Ворошиловграда и отправилась на фронт защищать свою Родину?   

Вопрос 11

Назовите дату начала  Второй мировой войны?

 Заключительная часть

Пока память о героизме прошлых поколений с нами, мы сохраняем человеческое достоинство. Это наша опора и уверенность в будущем.

Победа в Великой Отечественной - это результат героизма и мужества всего нашего народа. Мы должны гордиться этой победой и сохранять благодарную память о тех, кто завоевывал эту победу в жестоких боях. В заключение я хочу прочитать слова А.С. Пушкина, которые он писал П.Я. Чаадаеву: «Я далеко не восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя... но клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам бог ее дал. Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости... Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие... Дикость, подлость и невежество не уважает прошедшего, пресмыкаясь перед одним настоящим». Мне кажется, что эти слова поэта звучат сейчас очень современно.

09.02.2023 г.

Воспитательный час

"Да здравствует наука!"

02.02.2023 г.

Информационный  час

«80 лет со дня победы в Сталинградской битве»

Сталинградская битва — одно из крупнейших сражений Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. В этом году исполняется 80 лет с момента разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в битве за город.

200 дней и ночей на берегах Дона и Волги, а затем у стен Сталинграда и в самом городе продолжались ожесточенные бои, в которых с обеих сторон участвовало более 2,1 миллиона человек

Боевые действия развернулись на огромной территории площадью около 100 тысяч квадратных километров при протяженности фронта от 400 до 850 километров. Общее руководство и координацию действий фронтов под Сталинградом по поручению Ставки Верховного Главнокомандования осуществляли заместитель Верховного главнокомандующего генерал армии Г.К. Жуков и начальник генерального штаба генерал-полковник А.М. Василевский.

Летом 1942 г. немецко-фашистское командование планировало разгромить советские войска на юге страны, овладеть нефтяными районами Кавказа, плодородными сельскохозяйственными районами Дона и Кубани, нарушить коммуникации, связывающие центр страны с Кавказом, создав условия для победоносного окончания войны.

Для наступления на сталинградском направлении из состава немецкой группы армий "Б" была выделена 6-я армия под командованием генерал-полковника Фридриха Паулюса и 4-я танковая армия. К 17 июля 1942 г. 6-я немецкая армия имела в своем составе около 270 тысяч человек, 3000 орудий и минометов, около 500 танков. Ее поддерживала авиация 4-го воздушного флота (до 1200 боевых самолетов). Немецко-фашистским войскам противостоял Сталинградский фронт, имевший 160 тысяч человек, 2200 тысячи орудий и минометов, около 400 танков. Его поддерживали 454 самолета 8-й воздушной армии, 150-200 бомбардировщиков авиации дальнего действия. Основные усилия Сталинградского фронта были сосредоточены в большой излучине Дона, где заняли оборону 62-я и 64-я армии, чтобы не допустить форсирования противником реки и прорыва его кратчайшим путем к Сталинграду.

Оборонительная операция началась на дальних подступах к городу на рубеже рек Чир и Цимла. 22 июля 1942 г., понеся большие потери, советские войска отошли на основной рубеж обороны Сталинграда. Кровопролитные бои в этом районе продолжались до 10 августа, когда войска Сталинградского фронта, с огромными потерями, отошли на левый берег Дона, заняли оборону на внешнем обводе Сталинграда и 17 августа временно остановили противника.

После небольшого перерыва, имея значительный перевес в силах, противник возобновил наступление на всем фронте внешнего оборонительного обвода Сталинграда.

23 и 24 августа 1942 г. в результате массированных бомбардировок, город был превращен в развалины, сгорели зернохранилища и резервуары с горючим – город застилал черный дым, горела Волга

 

24 августа 1942 г. немцы начали блокировать и бомбить город. Одна из первых бомб была сброшена на берег Волги Фотограф Я.И. Рюмкин Сталинград. 24 августа 1942 г.

Наращивая силы, немецкие войска 12 сентября вплотную подошли к Сталинграду. Развернулись ожесточенные уличные бои, которые шли буквально за каждый квартал, улицу, за каждый дом.

11 ноября немецкие войска предприняли последнюю попытку овладеть городом. Им удалось пробиться к Волге южнее завода «Баррикады», но большего достичь они не смогли. Непрерывными контратаками и контрударами советские войска сводили к минимуму успехи противника, уничтожая его живую силу и технику. 18 ноября продвижение немецких войск было окончательно остановлено на всем фронте, враг был вынужден перейти к обороне. План противника сходу захватить Сталинград провалился.

19 ноября 1942 года после 80-минутной артиллерийской подготовки началось наступление Юго-Западного фронта и 65-й армии Донского фронта. К исходу дня на двух участках была прорвана оборона 3-й румынской армии. 20 ноября начал наступление Сталинградский фронт

Нанеся удары по флангам главной группировки противника, войска Юго-Западного и Сталинградского фронтов 23 ноября 1942 года замкнули кольцо ее окружения. В него попали около 300 тысяч немецких солдат. С 16 декабря развернулось наступление советских войск на Среднем Дону, похоронившее надежду немецкого командования деблокировать окруженную группировку.

К концу декабря 1942 г. враг был разгромлен перед внешним фронтом окружения, что создало благоприятные условия для ликвидации окруженной группировки противника. Операция под кодовым названием "Кольцо" была проведена войсками Донского фронта под командованием К.К. Рокоссовского.

План предусматривал последовательное уничтожение противника: вначале в западной, затем в южной части кольца окружения. В последующем планировалось разбить оставшиеся группировки на две части ударом с запада на восток и ликвидировать каждую из них. Операция началась 10 января 1943 г. 26 января в районе Мамаева кургана 21-я армия соединилась с 62-й армией. Вражеская группировка была рассечена на две части. 31 января вместе со штабом сдался в плен Фридрих Паулюс. Накануне он был произведен Гитлером в фельдмаршалы. Фюрер тем самым давал понять своему военачальнику, что до этого еще ни один немецкий фельдмаршал не сдавался живым в плен. Однако Паулюс предпочел жизнь, лично передав свое оружие в руки К.К. Рокоссовскому. 2 февраля сдались последние соединения 6-й армии.

Во время Сталинградской наступательной операции были разгромлены немецкие 6-я армия и 4-я танковая армия, 3-я и 4-я румынские армии, 8-я итальянская армия. Общие потери противника составили около 1,5 миллиона человек. В Германии впервые за годы войны был объявлен трехдневный траур.

Победа в Сталинградской битве стала переломной во Второй мировой войне

С этого момента советские войска захватили стратегическую инициативу и удерживали ее до конца войны. День 2 февраля 1943 г. в соответствии с Федеральным законом от 13 марта 1995 г. «О днях воинской славы и памятных датах России» отмечается как день воинской славы России — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве.

 26.01.2023 г

Воспитательный час для обучающихся

Праздник «Татьянин день в кругу друзей»

Классный руководитель. Добрый день, дорогие друзья! Есть в морозном январе день, окрашенный радостным, каким-то весенним настроением. Это 25 января - Татьянин день. День всех студентов. Это единственный в истории день, на который претендуют и служители церкви, и студенчество, причем у каждой стороны есть свои причины считать этот день праздником. Как известно, первым из этих двух праздников появился день памяти святой мученицы Татьяны. И только в 18 в. к этой дате присоединился еще и праздник студентов. У каждого из этих праздников своя история.

История возникновения праздника - Татьянин день

По преданию, святая мученица Татиана жила в 3 веке нашей эры в Риме. Девушка была дочерью знатных и богатых родителей и воспитывалась в христианской вере, была доброй и заботливой, помогала всем, кто в этом нуждался. Отец ее тайно исповедовал христианство и дал дочери христианское воспитание. В те времена процветало язычество и все, кто придерживался христианства, жестоко преследовались и наказывались властями. Однажды Татьяна была уличена за молитвой, за что немедленно была арестована и приговорена к смертной казни. В ожидании казни девушка продолжала усердно молиться, и Господь услышал ее. Рим постигло сильное землетрясение, при котором погиб правитель города и все его помощники и жрецы. Причем, во время смерти из правителя выскочил бес и с душераздирающими криками убежал.

Все, кто стал свидетелем этой сцены, обвинили во всем Татиану, считая ее ведьмой. Над девушкой учинили страшный самосуд, ее пытали и избивали, но она продолжала лишь молиться и просить Господа вразумить ее обидчиков. И вновь произошло чудо - в одно мгновение все, кто издевался над ней, вдруг упали к ее ногам и обрели веру в Господа. Но и на этом история не закончилась. Власти продолжали ненавидеть Татьяну и попытались казнить ее другим способом - бросив в клетку с тигром. Девушка продолжала упорно молиться, и тигр не тронул ее. Вместо того, чтобы разорвать ее, как добычу, он подошел к Татьяне и стал зализывать ее раны.

Татьяна была подвергнута страшным истязаниям и пыткам, но не отказалась от христианской веры. В конце концов, власти избавились от девушки, приказав отрубить ей голову. Но до самой смерти Татьяна продолжала верить в Бога, старательно молилась и проповедовала христианство. Татьяна приняла мученическую смерть 12 января по старому стилю или 25 января по-новому. Ее причислили к лику святых, и в православном календаре 25 января стали называть Днем святой великомученицы Татьяны или Татьянин день.

История праздника – День студентов

 А почему же этот день называют Днем всех студентов? История этого праздника как студенческого началась в 18 веке. 25 января 1755 года, в день великомученицы Татьяны, российская императрица Елизавета Петровна подписала, представленный графом Шуваловым “Указ об учреждении в Москве университета”. Указ был подписан в день именин Татьяны, матери графа Шувалова. Татьяна стала считаться святой покровительницей студентов и всего российского образования. Для университета было построено специальное здание, проект которого разрабатывал ученый М.В. Ломоносов.

В 1791 г. на Пасху при университете была открыта церковь Татианы Мученицы. Убранства для нее прислала сама Екатерина. В этом храме долгие годы молились многие поколения студентов и университетских профессоров. Прихожанами этой церкви в разные годы были Фонвизин, Грибоедов, Тургенев, Тимирязев, Пирогов. Располагается храм в правом флигеле старого здания МГУ. В этот день принято ставить свечи за успехи в учёбе, мученице Татьяне (Татиане) молиться об успехах в трудном деле учении и просвещении

25 января стал сначала праздником студентов Московского государственного Университета, позднее — всего студенчества

Традиции праздника День студентов

В этот день проводился молебен в церкви при университете, после чего устраивалось небольшое застолье. Во второй половине 19 века Татьянин день (День студента) стал веселым и шумным праздником студенческой братии. В первое время, день студентов отмечался только в Москве, и отмечался он очень пышно. По воспоминаниям очевидцев, ежегодное празднование Татьяниного дня было для Москвы настоящим событием. Оно состояло из двух частей: непродолжительной официальной церемонии в здании университета, во время которой наиболее успешным в учебе студентам вручали награды, произносились речи и совершали молебен и шумного народного гуляния, участие в котором принимала почти вся столица. Причем, веселились все, кто имел отношение к студенческой жизни.

В своем кругу отмечали праздник выпускники университета, среди которых были профессора и чиновники, врачи и юристы, промышленники и коммерсанты. Ближе к вечеру многие собирались в зале Большого Московского трактира в центре города, где произносились речи и тосты. В этот день толпы студентов до поздней ночи ходили по Москве с песнями, ездили, обнявшись, втроем и вчетвером, на одном извозчике и пели песни. Даже полиция лояльно относилась к подвыпившим и лишь интересовалась: «Не нуждается ли господин студент в помощи?». На улицах до поздней ночи звучал студенческий гимн «Гаудеамус игитур».

Так праздновался Татьянин день студентами России дореволюционной.

После Октябрьской революции храм при университете был закрыт. В его помещениях располагался сначала клуб, затем — студенческий театр МГУ.

В 1995 году храм при МГУ был реконструирован, здание было возвращено церкви, а забытые традиции восстановлены. В этот день в актовом зале Московского университете были вручены премии, учрежденные в честь основателей первого российского университета - графа И.И. Шувалова и ученого М.В. Ломоносова, чье имя носит университет. Именно с этого момента День студенчества стал и до сих пор самым любимым праздником российской молодежи.

В 2006 году Татьянин день в соответствии с Указом Президента Российской Федерации В.В.Путина, стал общегосударственным праздником – Днем Российского студенчества! В октябре 2007 года был подписан федеральный закон, согласно которому День российского студенчества стал одной из памятных дат России.

Это день, который каждый студент ждет с нетерпением. Под самый конец сессии, 25 января студенты отвлекаются от учебы и погружаются в мир веселья и радости.

Кроме Дня студента, отмечаемого в России, также есть Международный День студента, отмечающийся 17 ноября. Это день международной солидарности студентов. Он был учрежден в 1941 году в Лондоне, где проходила международная встреча студентов, боровшихся против фашизма.

 

К традиции древней почтенье имея,

Студенты будут немножечко пьяны,

Но даже декан их ругать не посмеет.

Студенты затянут нестройным вокалом

Все громкие песни, пришедшие на ум.

Не будут забыты и Филя, и Алла,

И «Гаудеамус», и А. Розенбаум.

Не надо кричать, что найдете управу,

И лить сверху воду (известное средство!).

Всего только день — это малое право.

Подпойте и вы уходящему детству.

Храни вас Господь и Святая Татьяна,

Храни вас шпаргалки по разным предметам,

Храни вас декан, заместитель декана,

И мы заодно... Отпразднуем это!

Есть у студентов покровитель,
И даже есть отдельный день,
Когда веселье, извините,
И разом всем учиться лень.
Татьяна, ты нас вдохновляешь
И на ученье, и труды,
И веселиться позволяешь,
И защищаешь от беды.
Прими, Татьяна, поклоненье,
Нам покровительницей будь,
Благослови нас на ученье,
И освяти учебы путь!

Народные традиции на Татьянин день

До того времени, когда святая Татьяна покровительницей студенчества, в народе Татьянин день 25 января отмечали особо. Этот праздник имел другое название - Татьяна крещенская или Бабий кут или Солныш. Бабий кут – это место у печи, где находились предметы домашней утвари, и где хозяйка проводила много времени. Это место также называлось солнышком. 

Народные ритуалы, традиции и приметы на Руси на Татьянин день разнообразны и могут быть полезны нам с вами. К слову, замечено, что девочка, родившаяся 25 января, будет хорошей хозяйкой!

25 января на Татьянин день в народе было принято печь караваи в виде Солнца. «Татьяна и каравай печет, и половики по реке бьет, и хоровод ведет!» – говорили в старину. На Татьянин день хозяйки пекли большую ковригу, символ солнца. Каравай пекли по особому рецепту, растирали муку деревянной лопаточкой да приговаривали: «Каравай-батюшка, сытным утворяйся, расти-подымайся всему роду-семейству на здоровье, на любовь, на добро и на жизнь». Они доставали выпечку из печи, давали хлебу чуть остыть и теплым отламывали по куску хлеба и раздавали всем членам семьи. Такова была традиция на Татьянин день зазывать весну, приглашая  поскорее светило вернуться к людям и прогнать лютые крещенские морозы. Каждый член семьи по традиции обязательно должен был съесть хотя бы кусочек от такого каравая, чтобы Солнце дало ему немного своего тепла. 

Известная традиция на Татьянин день - сходить на реку и выбить из половиков всю грязь, скопившуюся в них за праздники. Крестьянские девушки в этот день рано утром шли на реку, где выбивали половики. Деревенские парни помогали отнести чистые половики в деревню, где коврики развешивали по заборам и по ним можно было судить о девушке – какая из нее получится жена.

В свою очередь на Татьянин день девушки с помощью всяких хитростей старались приманить женихов. Традиция на Татьянин день расстилать у двери дома специальный половичок, может сработать и в наше время. Имейте в виду, что эта примета на Татьянин день обещает, что тот, кто об этот половик в праздник вытрет ноги - будет в доме девушки частым гостем.

Еще одна традиция на Татьянин день предписывала девушкам мастерить маленькие метелочки из тряпочек и перьев. Такую метелочку девушка должна была незаметно для всех спрятать в доме потенциального жениха. Если ей это удавалось, то это была верная примета - парень уже никуда не денется, а их совместная жизнь будет долгой и счастливой. Естественно, что старшие в семье женщины отлично знали все девичьи уловки и не каждой удавалось спрятать веничек.

В Татьянин день существовала еще одна примета - нужно было выходить на самое высокое место в округе и загадывать на солнце желания. Если делать это искренне  от всей души - можно получить желаемое.

Другая интересная традиция на Татьянин день посвящена хозяйству. В этот день женщины свивали клубки пряжи как можно туже и крупнее, чтобы кочаны капусты уродились тугими и крупными.

 Приметы на Татьянин день

Многие приметы на праздник Татьянин день были связаны с приготовлением обрядового каравая, например:

- если хлеб поднимался холмиком в середине, значит, жизнь наладится и все пойдет в гору;

- если каравай получался гладкий и без изъянов – значит жизнь будет спокойной и размеренной;

- если каравай пригорал - радовались - пригорелую корочку должна была съесть именинница, чтобы она могла с готовностью принять все от своей судьбы;

- а вот если каравай трескался - это считалось тревожным знаком.

Также в народе существовали разнообразные приметы на Татьянин день, связанные с погодой. И знали приметы все от мала до велика.

- Если идёт снег на Татьянин день, значит, лето будет с дождями.

- Солнечный восход олицетворял раннюю весну, скорый прилет птиц и ранний нерест рыбы.

- И колхозники ждали Татьянин день, у них своя примета. Если в этот день морозно и солнечно, значит урожай будет богатым!

 

Студенческие традиции и приметы на Татьянин день

Татьянин день - праздник студентов. Для всей студенческой братии это прекрасная возможность отвлечься от учебы и окунуться в веселье, радостные празднества и шалости. И за столько лет существования Татьяниного дня как праздника студентов не могли не появиться студенческие традиции и ритуалы на 25 января.

1.    Первая половина дня отводится для официальной части – поздравлений студентов и профессоров, произнесения торжественных речей и, конечно, молебна великомученице Татиане – покровительнице студенчества. Ну а затем приходит черед веселья, которое продолжается допоздна.

2.    Пожалуй, самая известная студенческая традиция на Татьянин день - это призыв Шары. В полночь студенты выходят на балкон или выглядывают в окно, трясут своей зачеткой и зовут: Шара, приди! Считается, если в ответ кто-то крикнет - Уже в пути (Сейчас приду, ставь чайник) - то это хорошая примета на Татьянин день. Этот ритуал позволяет получить хорошие оценки "на шару", т.е. не прилагая особых усилий ( на халяву) Но, а если у преподавателя четкое убеждение, что Бог знает на «пять», он — на «четыре», то вы можете забыть про все остальные приметы.

3.    Еще одна интересная традиция на Татьянин день заключается в рисовании. Каждый студент знает, что 25 января в Татьянин день хорошая примета на будущее - на последней страничке зачетной книжки нарисовать маленький домик с трубой: чем длиннее дым, тем легче будет учеба в этом году.

4.    Традиционно в Татьянин день старые маститые профессора уравниваются в правах со студентами. Во время совместного застолья ведутся жаркие споры, причем студенты могут говорить все, что им взбредет в голову, не оглядываясь на ученое звание и высокую должность оппонента.

5.    За стол усаживаются все вперемежку – студенты настоящие и бывшие, чиновники, журналисты и т.д. Как правило, Татьянин день совпадает с окончанием сессии, и студенты, не имеющие «хвостов», празднуют еще и успешную сдачу экзаменов.

6.    У современного студенчества есть несколько примет, связанных с этим днем. Если сессия еще не закончена, и на следующий день предстоит экзамен, накануне нужно хорошо погулять, и тогда самый суровый преподаватель отнесется снисходительно. А вот если посвятить Татьянин день зубрежке – считай, экзамен провален.

7.    Отмечать его нужно не дома – для вечеринки подойдет недорогое кафе или комната в общежитии. Меню застолья не должно быть сложным, лучше всего подойдут блюда, которые можно быстро приготовить без кулинарного опыта и крупных финансовых трат. Посиделки с гитарой в общаге никто тоже не отменял, всякие КВНы, капустники, розыгрыши – веселись, пока молодой! И обязательно все Татьяны получают поздравления по случаю именин. В некоторых университетах устраиваются спортивные соревнования, непременная медовуха, с вековой традицией пития, выпекания караваев с символикой праздника. И красивый финал – фейерверк!

8.    На Татьянин день студенты гадают. В ночь перед Татьяниным днем обращаются к имени святой, спрашивают, как пройдет зимняя сессия студента (называется имя). Татьяна может поведать об этом студенту во сне.

 

Татьянин день – это именины всех девочек, девушек, женщин, которые носят имя Татьяна. У каждого человека есть не только день его рождения, но и день именин, то есть день того святого, в честь которого ему дали имя и который является его покровителем.

Нужно отметить, что в переводе с греческого имя «Татиана» означает «устроительница».

Все Татьяны, очень ценные работники, именно таких сотрудников называют незаменимыми. А еще она радуется не только своим успехам, но и чужим и она независтлива, умеет создать теплую атмосферу. И ко всему этому у Татьяны замечательная интуиция: она умеет найти нужный тон общения. Все это относиться и к нашим Татьянам. Для Татьян звучат стихи: 

 

Ты загадочно-прекрасна,
Как из книжного романа,
Улыбаешься ты ясно,
Наша милая Татьяна!

Оптимизмом заражаешь,
И мы знаем, что всегда
Руку помощи протянешь,
Не откажешь никогда!

Будь всегда такой же милой,
Отзывчивой и заводной,
И успешной, и любимой!
Рады дружбе мы с тобой!

 

Хозяюшка веселая 
И добрая душа - 
О, Таня без сомнения 

Чудесно хороша! 

Живи, Татьяна, с радостью, 
Не ведая невзгод, 
И жизнь пусть будет сладостью, 
А не наоборот!

Восхищаться Таней
Мы не перестанем!
Чтобы было всем понятно,
Повторим неоднократно:
Хоть полмира обойдёшь,
Лучше Тани не найдёшь!

Ты, Танюшка, будь счастливой,
Будь всегда такой красивой,

Обязательно здоровой
И почаще будь весёлой

Людям в горе помогаешь,
И от злой беды спасаешь,
И сама не понимаешь,
Сколько же в тебе добра.

Предоставляем слово Татьянам:

Нынче солнце особенно светит –
И приятно ему, и не лень.
Рады взрослые и дети

Отмечать этот день!

Всех вас я поздравляю,
Поздравляю Татьян – ваших матерей!

И от всей души желаю
Я вам самых светлых дней.

Татьяна - очень популярное женское имя в России, но из множества прекрасных, знаменитых и успешных Татьян хотелось бы выделить всего лишь двух, ставших символами России. Одна из них- литературная героиня, а другая молодая царевна, принявшая мучительную смерть во время революции.

Пушкинская Татьяна, пожалуй, - самая главная русская Татьяна. Самый узнаваемый и самый важный образ меланхоличной русской девушки. Все мы помним, что Татьяна, "русская душою", по-русски плохо знала .Она была печальна и молчалива. До сих пор воспетая Александром Сергеевичем муза, эталон чистоты и прелести, самая романтичная героиня в нашей культуре занимает почетное место в душе каждого русского человека.

Великая княжна Татьяна Николаевна Романова (28 мая 1897 г.-17 июля 1918 г.) была сдержанной, обладала волей, но была менее откровенна чем старшая сестра, она обладала также ровностью характера. Она была очень красива, - вспоминал П.Жильяр (учитель).
Татьяна была наиболее близка матери. Государыня любила ее больше, чем остальных дочерей. Татьяна... была шефом армейского уланского полка и считала себя уланом, и весьма гордилась этим. Когда началась Первая мировая война, великой княжне Татьяне исполнилось семнадцать лет. В это время в полной мере проявились не только ее доброта, милосердие, но и душевная стойкость. Великая княжна Татьяна, прежде чем ехать в лазарет, встает в семь часов утра, чтобы взять урок, потом едет на перевязки, потом завтрак, опять уроки, объезд лазаретов, а как наступит вечер... сразу берется за рукоделие или за чтение 

У имени есть уменьшительные варианты: Таня, Танечка, Танюша, Тата. Многие русские поэты и композиторы посвящали свои творения девушкам, носившим это имя.

Классный руководитель. А сейчас давайте примем участие в веселых и поучительных конкурсах.

Конкурс «Вступительные экзамены» Итак, Университеты, куда вы будете поступать, мы нашли. Самое время сдавать вступительные экзамены. Начинаем блиц-турнир! Мы будем задавать вам вопросы.

- Сколько будет 2 + 2×2 6

- Что такое антоним? Это слово с противоположным значением.

- Какой город является столицей Парижа? Париж

- В честь кого назван город, который считается второй столицей России? В честь Петра I, город Санкт-Петербург.

- Камчадал – это кто? Житель Камчатки

- Какой камень науки грызут студенты? Гранит

- В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек, потушил две свечи. Сколько осталось?

Две, остальные сгорели.

- Что с пола за хвост не поднимешь? Клубок ниток.

- В корзине три яблока. Как поделить их между тремя малышками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? Одно отдать вместе с корзиной.

- Какой месяц короче всех? Май.

- Сколько яиц можно съесть натощак? Одно, второе уже не натощак.

- Из какой посуды нельзя поесть? Из пустой.

- Чем оканчивается как день, так и ночь? Мягким знаком.

- Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа? Одинаково

- Сказка о пользе коллективного труда? Репка

Вступительный экзамен вы выдержали. Теперь начались студенческие будни. 

Конкурс «Загадка». Студенты много времени проводят за учебой. А где именно, узнаете, если отгадаете загадку, а точнее, студенческую загадку:

В комнате большой сидят
Человек под пятьдесят.
Приглядись — у всех дела:
Восемь рубятся в «козла»,
Девять чертят чертежи,
Пять смеются от души,
Шесть сошлись в морских боях
Три рисуют на столах,
Двое поедают сливы
Семь читают детективы
Четверо журнал глядят
Ну и трое просто спят!
— А один (какой-то странный)
Битый час уже стоит
И о чем-то в полный голос
Сам с собою говорит.
Ведущий: Что это такое. Где находятся эти люди? Ваши варианты? - Правильно, лекция.

Конкурс «Экзамен» Настает сессия. Сессия – это время сдавать экзамены. Наш экзамен включает несколько частей:

Часть 1

1. Кто считается основателем Московского государственного университета? (М. Ломоносов) 
2. В каком году был подписан указ о создании университета? (1755г.) 
3. Что в переводе с греческого означает «Татьяна» («устроительница», «учредительница», «устанавливающая») 
4. Чем запомнился день 25 января 1992года? (вновь стали отмечать Татьянин день – день рождения университета) 
5. Как связаны 25 января и императрица Елизавета Петровна? (25 января подписала указ о создании университета) 
6. В честь какого человека назван Московский Университет? (Ломоносов) 
7. где находится сейчас Московский Университет? (Воробьевы горы, г. Москва) 

8. Когда по старому стилю следует отмечать День Татьяны? 12 января,

9. Где родилась Мученица Татиана в Риме

10. Каким хмельным напитком в этот день ректор МГУ угощает всю учащуюся братию медовухой

11. Как относились к студенческому нетрезвому гулянию блюстители порядка?

порицали и наказывали выговором, присоединялись к веселью, старались быть лояльными и шутливо предлагали свою помощь

12.. Когда возродилась снова традиция отмечать День студента в России в 1995 году

13. С чем связано возвращение праздника в Россию? к этому привели массовые волнения студентов, праздник с собой привезла вернувшаяся из эмиграции интеллигенция, храм святой Татьяны был передан Русской православной церкви

14. Именем Татьяны долгое время называли крестьянок. А кто первым повысил ранг этого имени, сделав его дворянским? Пушкин

Часть 2. Верите ли Вы, что…?

- Верите ли вы, что самый глубокий из океанов Тихий? (Да). 

- Что Илья Муромец освободил от Соловья-разбойника Смоленск? (Чернигов) 

- Что солнечный свет проникает в океан на 800 м? (Даже на 1 тысячу метров) 

- Что в зоологическом музее в Петербурге есть чучело камчадала? (Нет, это житель Камчатки.) 

- Что шоколадное дерево растет в Индии? (Нет, в Южной Америке) 

-Что существует животное, которое называется броненосец? (Да, в Южной Америке) 

-Что картины «Богатыри», «Иван-царевич на сером волке» написал художник Серов? (Нет, Васнецов) 

-Что доллар — денежная единица Либерии, Эфиопии, Сингапура? (Да) 

-Что у паука двенадцать ног? (Восемь) 

- Что пион относится к цветам-хищникам? (Да, он любит белковую пищу) 

-Что на Луне побывали двенадцать человек? (Да)

-Римляне носили штаны? (Нет, они носили туники и тоги) 

-Некоторые лягушки умеют летать? (Да, в тропических лесах Азии и Африки) 

-На зиму пингвины улетают на север? (Нет, пингвины не умеют летать) 

Конкурс «Найди нужную шпаргалку». Шпаргалка – спутница практически любого студента. Шпаргалка просто незаменима на экзаменах. Закончите пословицы, посвященные учебе, знаниям. (карточки)

Книга книгой, а своим умом двигай.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде. 
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Кто много читает, тот много знает.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть. 

Аз да буки избавят нас от скуки.
Без муки нет и науки.

Без наук — как без рук.
Век живи — век учись.

Ворчаньем наскучишь, примером научишь.   
Грамоте учиться — всегда пригодится

Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.
    Знание — сила.
    Корень учения горек, да плод его сладок.  

    Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

    Наука хлеба не просит, а хлеб дает.
    Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
     Повторенье — мать ученья.
    Почитай учителя как родителя.
    Тетрадь — зеркало ученика и учителя.
   Ученье и труд — все перетрут.
   Ученье — свет, а неученье — тьма.
    Учиться никогда не поздно..

 Сценка «Две точки зрения на учебный процесс» ( звенит звонок)

(На сцене семеро студентов занимаются своими делами. Осторожно входит преподаватель)

Преподаватель: Кхе-кхе

(Студенты ноль внимания)

Преподаватель: Добрый день! Это я, ваш преподаватель, Семен Семенович.

Студенты: (хором) А, Семен Семеныч...

Преподаватель: А где у нас журнальчик?

Студенты: (хором) А нету у нас журнальчика...

Преподаватель: Ой, а это что?

(Студентка достает из-под себя журнал, и хлопает им перед носом преподавателя)

Преподаватель: Ой, спасибо! А кого сегодня нет?

Студенты: (хором) Многих сегодня нет

Преподаватель: А где же они?

Студенты: (хором) В кино пошли

Преподаватель: А почему же вы не пошли?

Студенты: (хором) А мы этот фильм уже видели.

Преподаватель: Тогда, давайте проверим ваше домашнее задание.

Студенты: (хором) У-у-у... Не-е-е …

Преподаватель: Хорошо, хорошо. Давайте я вас чуть-чуть поспрашиваю.

Студент с третьей парты: Начинается!

(На третьей парте играют в карты, и один из студентов наезжает на другого)

Преподаватель: Я дико извиняюсь, но не могли бы вы разбудить молодого человека на последней парте.

(Студент с третьей парты разворачивается и дает ему в лоб. Студент с последней парты просыпается, и хочет дать сдачи)

Преподаватель: Это я, Семен Семеныч вас беспокою.

Студент: А, Семеныч...

Преподаватель: Скажите мне, как звали Яна Амоса Каменского?

Студент: (задумавшись) Ян Амос!! (отвечает после подсказки)

Преподаватель: Ух, шутнички! Садитесь, ставлю вам «хорошо».

Студент с третьей парты: А мне?

Преподаватель: И тебе «хорошо».

Студентки с первой парты: (хором) А нам!!?

Преподаватель: А вам, девочки, «отлично». До конца урока осталось 44 минуты. Я вас отпущу сегодня чуточку пораньше. Только мимо учебной части на цыпочках.

 

В давние времена в Европе из одного университетского города в другой ходили странствующие студенты, чтобы иметь возможность слушать лекции разных знаменитостей. Таких студентов прозвали вагантами. Находясь в дороге, некоторые из них нередко сочиняли стихи, в результате чего образовался целый раздел литературы — поэзия вагантов. Со временем эти стихи были положены на музыку. Сейчас эти песни с удовольствием распевают современные студенты.

Песня «Во французской стороне»

 

Обряд посвящения в студенты

Ну, вот экзамен позади, впереди студенческая жизнь. А с чего она начинается? С посвящения в студенты! Итак, сейчас вы будете проходить обряд посвящения в студенты. Обряд посвящения в студенты как вы понимаете носит шутливый характер. В начале рассказ о жизни студентов глазами будущих студентов.

Студентом очень просто быть,
Лишь надо день и ночь учить,
Зубрить, бубнить, считать, решать,
Шпаргалки по ночам писать.
При этом никогда не ныть,
Учёбу до смерти любить,
А на контрольной, точно знаю,
Трудись, коня опережая.

2–я.

Студентом очень просто быть,
Желательно ни есть, ни пить,
Иначе даже на тетради
Стипендии твоей не хватит.
Учись вертеться там и тут
И позабудь покой, уют.
Иди к доске наверняка – 
Тореадором на быка.

3–я.

Студентом очень просто быть,
Лишь на уроке убедить,
Что ты учила и умна,
И одарённости полна,
Но бабушка твоя больна,
Тобой любима так она,
А ты воспитана отлично,
За ней ухаживаешь лично.
Учись, где надо прихвастнуть,
При этом глазом не моргнуть.

4–я.

Студентом очень просто быть,
Умей удачливым прослыть,
Иметь в неделе восемь дней
И верных, преданных друзей.
Учти, орешек знаний прост, 
Учись тянуть кота за хвост,
И никому не прекословить,
И для ушей лапшу готовить.
Поднаторей в подсказках смело,
Помочь – всегда благое дело.
Тебе зачтётся это точно,
Когда в калошу сядешь прочно.

5–я.

Студентом очень просто быть,
Умей лишь скромность проявить,
Учись автобус брать с налёта,
Не заводись с пол-оборота.
Рискни вздремнуть во время лекций,
Пугайся двоечных инъекций,
Дремать не хочешь, так мечтай,
Но умный вид ты сохраняй.
Старайся старших уважать,
Везде им место уступать.

Студентом быть не так уж просто,

Но быть студентом - это класс!

Там - жажда знаний, жажда роста,

Лениться там никто не даст.

Ведь сколько формул, сколько знаний

Студент запомнить должен в срок,

Приложат максимум стараний –

И будет выучен урок.

Сдадут без сбоев курсовые,

Семестр закончат без «хвостов»,

Ведь студенты, они - такие,

Студент на «пять» - всегда готов!

Советы будущим студентам от бывалых студентов (учителей школы). Вступая в студенческую жизнь, помните:

- помните: учиться никогда не поздно, но лучше поздно, чем никогда. А также знайте: сессия – это десятки книг и конспектов и только одна ночь.

- помните: ученье – свет, а не ученье - чуть просвет. А вот сытое брюхо к учению глухо (привыкайте).

- помните, что студент ради зачёта идёт на всё, даже на занятия, и знайте: библиотека и Интернет – это место, где можно списывать абсолютно безнаказанно.

- помните: когда два раза сдаёшь один и тот же экзамен, то приобретаешь знания, но теряешь стипендию.

- помните, что сессия – интересная игра, когда одни всё знают, но молчат, а другие не знают, но что – то говорят, говорят, говорят.

Нам остаётся напомнить вам некоторые особенности быта студентов. Помните:

Студент спит мало.

К сожалению.

Ест много.

Когда дают.

Учит серьёзно.

Два раза в год.

Никогда не плачет.

От него плачут другие.

Всегда говорит правду.

А вот это только кажется.

А сейчас обратите внимание на специфически иностранную терминологию.

Студент успешно мимикрирует.

Хочешь жить – умей вертеться.

 При неудачах эмигрирует. Куда?

К домашнему очагу.

Подвергается секвестированию стипендиального бюджета.

По приказу декана.

Его окружают гуманизацией.

Желая ему добра.

Его репрессируют и реабилитируют на заседаниях кафедры.

И многое, многое другое.

 

Встречайте три дамы, которые будут с вами все годы учебы

Графиня стипендия

Я всех желанней и любимей

Признаться в этом не боюсь

Меня хотят иметь любые,

Ноя лишь лучшим достаюсь

Далеко не всем, кто хочет

Меня так просто заслужить

Меня лишь то всегда получит

Кто будет знания любить

Мадам общежитие

Я дама очень строгих правил

Нерях, грязнуль я не люблю

И если кто меня ославил,

того я быстро разлюблю

Леди Шпаргалка

Меня студенты уважают

Меня в помощники берут

Когда чего-нибудь не знают.

Когда экзамены сдают

Я все охотно отвечаю

Но мне ясней день ото дня

Кто знает – мной пренебрегает

Лишь любят лодыри меня

- Получая стипендию помни, не в деньгах счастье, но в них что-то есть

- Храни тайны своего общежития, их должны знать двое: ты и общежитие.

- Помни шпаргалка твой друг, пока ее не обнаружил преподаватель

Классный руководитель. А сейчас проведем блиц – опрос для  студентов .

1.    На чьё имя вы писали заявление, когда подавали документы в школу? ( На имя директора).

2.    Для чего студенту выдаётся зачётка? (для сбора автографов преподавателей).

3.    Расшифруйте слово “мопед” (молодой педагог).

4.    Чем отличаются студенческие шпоры от гусарских? (гусарские при ходьбе звенят, а студенческие - шелестят).

5.    Что такое сессия? (это битва не на жизнь, а на хороший бал, чтобы получать стипендию).

6.    Чудо в вузе – это…..(студент, посетивший все лекции).

7.    Классный руководитель в вузе? (Куратор)

8.    Что вырастает у студента, если он не сдает сессию (хвост)

9.    Главный студенческий документ (студенческий билет)

Уважаемые ребята, данный блиц – опрос показал, что вам предстоит учиться, учиться и ещё раз учиться.

Клятва будущих студентов

Студент. Избрали мы тропу ученья,

Благослови нас, наша Русь!

Гранит науки, несомненно,

Я разгрызу.

Все студенты. Клянусь! Клянусь! 

Студент. И как великий Ломоносов,

Любви учителей добьюсь,

С науки мраморных утесов

Я не сорвусь.

Все студенты. Клянусь! Клянусь! 

Студент. А коль достигну в жизни бренной

Вершины - славой не упьюсь,

И альма-матер непременно

Я навешу. 

Все студенты. Клянусь! Клянусь!

Классный руководитель. Да, нелегка жизнь студенческая … Но весела! Закончить нашу праздничную программу хочется такими словами:
Вдохновляет нас Татьяна
На ученье, на труды, 
Веселиться позволяет, 
Защищает от беды.

Прими, Татьяна, поклоненье,
Нам покровительницей будь, 
Благослови нас на ученье, 
И освети учебный путь.

Татьянин день! Студент гуляет,

Друзей, прохожих веселя.

Он про учебу забывает,

Поет, танцует и буянит

Порой до самого утра.

Так было в прошлом,

Да и ныне

Студент веселью рад всегда.

Татьяна! Праздник наш любимый,

Бал не окончен, господа!

Сценка

Экзамен в школе. Заходит учитель.

Учитель. Вопрос на пять: как меня зовут?

Все молчат.

Учитель. Вопрос на четыре: что сдаем?

Все молчат.

Учитель. Вопрос на три: какого цвета учебник?

Все молчат. Тут с задних парт раздается приглушенный голос: «Вот валит, гад!»

Голос за кадром. Не пропускайте уроки в школе, и вы сдадите экзамены на четыре и пять.

. Сценка

В гости к Денису пришел Павлик.

Денис. Почему так долго не приходил ко мне? Где ты пропадал? Что делал?

Павлик (с важным видом). «Что делал», «что делал»! Английский изучал. К нам в гости приехал студент Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже целых два месяца. Прямо замучил совсем.

Денис. А как по-английски «здрасьте»?

Павлик. Я «здрасьте» еще не проходил.

Денис. Павлик, а ты научи-ка меня, как по-английски «раз, два, три».

Павлик. Я этого еще не изучил.

Денис (возмущенно). А что же ты изучил? За два месяца ты хоть что-нибудь выучил?

Павлик (торжествующе). Я изучил, как по-английски будет «Петя». По-английски «Петя» – это «Пит». Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, а Пит, дай ластик!» Небось рот разинет, ничего не поймет. Вот потеха-то будет! Верно, Денис?

Голос за кадром. Изучайте добросовестно английский язык на уроках иностранного языка, и тогда вы станете переводчиками в международных фирмах!

А теперь в честь финала успешного будущие студенты награждаются. Медали им всем полагаются.

Студентам вручаются самодельные медали: «За мучение», «За терпение», «За выдержку», «За оптимизм», «За усидчивость», «За стремление», «За трудолюбие», «За находчивость», «За стойкость» и т.п.

 

Сценка – Студенты разных времен и поколений.
В сценки принимают участие герои своих эпох: Казанова, Пушкин, Зевс и обычный студент Сидоров. И конечно современная учительница, которая должна быть одета по-современному. А герои разных эпох нужно надеть в соответствии с их временем, чтобы получилось все правдоподобно.
Сцена: За партами сидят Зевс, Сидоров, Гамлет и Пушкин. Входит учительница и подходит к своему столу. Открывает журнал и смотрит на список.
Учительница:
И так, кто готов сегодня ответить по домашнему заданию? Лес рук!
При этом каждый герой должен вести себя так, какая у него репутация. Казанова должен строить глазки учительнице. Пушкин должен что-то записывать в свою тетрадь, потом делать вид что думает, и опять писать что-то в свою тетрадь. А Зевс сидит, злится от того, что он самый могущественный Бог сидит на уроки, когда ему надо управлять Олимпом. А Сидоров сидит и что-то делает в своем сотовом телефоне.
Учительница:
Ну, раз нет желающих, значит как всегда, я буду вызывать сама. Пушкин. Прошу.
Пушкин: 
О, прекрасная Елена.
Не моя ведь это тема!
Вы меня, пожалуйста, простите
И фамилию мою вы пропустите.
И буду верен вам всегда,
Отныне и на вечные века!
Учитель качает головой:
Уж извините, что такая я
Но за тему эту ставлю вам я 2!
Пушкин: 

Ах, Елена! Как же вы не справедливы…
Казанова с задней парты: 
Но чертовски вы красивы!
Учитель: 
Так, а вы, смотрю я, Казанова,
К уроку моему готовы?
Что ж, прошу вас, отвечайте
Только тему не меняйте!
Казанова:
Как же тему я сменить могу,
Глаз ведь отвести от вас я не могу!
И ваши уроки будут сниться мне во снах,
И утону сегодня в ваших я глазах!
Учитель: 
Немедленно вы прекратите!
и к теме переходите!
А не перейдете, то тогда
На репутации вашей я поставлю 2!
Казанова:
О, перестаньте, я же знаю
Что все мысли ваши занимаю.
Давайте забудем про урок
И пройдемте в темный уголок!
Учитель: 
А ну марш из класса!
Казанова галантно выходит, посылая учителю воздушный поцелуй.
Учитель:
Фуух.…Так. Далее отвечает…Зевс.
Зевс:
Это беспредел! Я царь царей! Я бог богов!
И к вашему уроку не должен быть готов!
А если спросите еще вы раз меня, 
То испепелю вас молниями я дотла!
Учитель: 
Я вам кол сейчас поставлю,
И пока не извинитесь, не исправлю!
(Задумывается.)
Что-то стала я стихами отвечать,
Надо бы все это дело прекращать!
Пушкин:
Господа, прошу, не горячитесь!
О, великий Зевс, прошу вас, извинитесь!
Зевс:
Ты кто вообще такой! 
Закрой-ка, рифмоплет, ты рот скорее свой!
А то получишь от меня,
Разряд молнии туда!
Пушкин:
Ох, какой вы грубиян!
Про вас не напишу я свой роман…
Зевс:
Да как ты смеешь так со мною говорить!
Все! Тебя готов сейчас испепелить!
Учитель:
Немедленно прекратите! И из класса прочь уйдите! 
Да что ты будешь делать, опять в рифму сказала! Это все Пушкин…
Зевс и Пушкин встают и уходят из класса. При этом Зевс в ярости, а Пушкин на ходу что-то опять пишет в свою тетрадь.
Учитель:
так…(осматривает класс, где остался один студент) У нас остался один ты, Сидоров. Прошу.
Сидоров:
А что Сидоров! Вечно я крайним остаюсь! Только и слышу Сидоров то, Сидоров это! Если я не бог и не Казанова, и даже не умею писать стихи как Пушкин, и это еще не значит, что я должен оставаться крайним!
Учитель (растерянно):
Но Сидоров…
Сидоров:
Я вообще не виноват, что все хорошие роли разобрали…
Учитель:
Какие роли?
Сидоров:
Эх, Елена Анатольевна! Ничего вы не понимаете! Я лучше пойду, посмотрю на разборки Зевса с Пушкиным. (Уходит)
Учитель садится на стул:
Ну, просто невозможно работать с этими студентами!!

 

Ведущий Лекция, практика, очередь в столовую, снова лекция, а там, глядишь, и сессия.

Студент

- И какой же студент не надеется на пересдачу! Как возьмешь в руки конспект, перелистаешь не торопясь страницы… Глубоки лекции, широк охват материала! Редкий студент дойдет до середины конспекта. А сессия уж торопит. Сунешь конспект под мышку, вздохнешь поглубже и ступишь навстречу неизвестности. Вот мелькнет опять знакомое лицо преподавателя, забелеют разложенные на столе билеты. Протянешь смело руку, а внутри лишь одни вопросы, и нет на те вопросы никакого ответа.

Эх, тройка, птица-тройка! Аж дух захватит, когда увидишь спасительную оценку, и воспарит душа, с победным видом пройдешь ты мимо деканата. Открыта тебе отныне широкая дорога к знаниям. Теперь со спокойной совестью можешь ты не ходить на лекции, ибо какой же студент не надеется на пересдачу?

А вы знаете, что по классификации преподавателей все студенты делятся на `ямщиков`, `ящериц` и `собак`.
Ведущий Ямщики` — это те, кто выезжает на тройках.

Ведущая У `ящериц` как только отпадает один `хвост`, тут же вырастает другой.

Ведущий А у `собак` глаза умные, а сказать ничего не могут.

Ведущая Из тайных мыслей студентов…

Ведущий На первом курсе:

Голос за сценой: `Ой, отчислят?!`

Ведущая На втором:

Голос за сценой: ` Ну, теперь, кажется, не отчислят!`

Ведущий На третьем:

Голос за сценой: Все! Уже точно не отчислят!` `

Ведущая На четвертом:

Голос за сценой: Пусть только попробуют!`

Германия

В начале XX века самыми большими задирами в этой стране считались студенты. По любому поводу и даже без него студиозусы могли назначить дуэль. Дрались студенты на шпагах, как правило, До первой крови, нанести рану при этом старались на видном месте — чаще всего на лице. Причем каждый уважающий себя студент тех времен старался «заиметь» хоть одно подобное «украшение», а те «несчастные», кто не получал шрам на дуэли, нередко обращались к услугам хирургов-косметологов.

Есть даже такая известная поговорка: «Шрамы украшают мужчину». Не эта ли традиция способствовала ее возникновению?

Куба

Шпаргалки (кстати, с польского языка это слово переводится как «ненужные бумажки») появились, вероятно, в одно время со студентами.

«Положи свои знания поближе к сердцу и подальше от глаз экзаменаторов твоих», — эта международная студенческая мудрость, касающаяся шпаргалок, особенно актуальна для кубинских студентов. Разные преподаватели по-разному относятся к шпаргалкам, но на Кубе учащийся, словленный «на месте преступления», т. е. пользующийся шпаргалкой на экзамене, будет немедленно отчислен из университета. Хотя некоторые преподаватели считают, что если студент сам пишет шпаргалку — она даже полезна, так как невольно заставляет нерадивого повторить пройденное.

 

Часть II1Закончи фразу

«У меня зазвонил телефон. Кто говорит?» (слон) 
2. «Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел. Был сильный...» (мороз) 
3. «Наша Таня громко плачет — уронила в речку...» (мячик) 
4. «Я земной шар чуть не весь обошел — и жизнь хороша, и жить...» (хорошо) 
5. «Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и...» (Джульетте) 
6. «Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам...» (летит) 
7 «Муха по полю пошла, муха денежку...» (нашла) 
8. «Буря мглою небо кроет, вихри снежные...» (крутя) 
9. «Вот моя деревня, вот мой дом...» (родной) 
10. «Пошла муха на базар и купила...» (самовар) 
11. «Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах...» (Невы) 
12. «Уронили мишку на пол, оторвали мишке...» (лапу) 
13. «Люблю грозу в начале...» (мая) 
14. «Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи...» (туч) 
15. «То как зверь она завоет, то заплачет, как. .» (дитя) 
16. «Было у отца три сына. Старший — умный был...» (детина) 
17. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный. К нему не зарастет народная...» (тропа) 
18. «Печальная пора! Очей...» (очарованье) 
19. «Светить — и никаких гвоздей! — вот лозунг мой — и...» (солнца) 
20. «Не жалею, не зову, не плачу. Все пройдет, как с белых яблонь...» (дым) 

 

Конкурс «Знаменитость» участникам следует назвать знаменитости из любого вида деятельности или литературных персонажей с именем Татьяна (Овсиенко, Буланова, Доронина, Ларина, Напка)

3.Заключительная часть. Итоги воспитательного часа

Классный руководитель. Еще раз поздравляем всех студентов6 бывших, настоящих и будущих и желаем провести этот день так, чтобы было о чем вспоминать целый год, а лучше – всю жизнь!

Желаем счастья и добра.

Чтоб жизнь, как день, была светла,

Чтоб только радость без тревог

Переступала ваш порог!

 19.01.2023 г.

 

Воспитательный час «Профилактика гриппа и ОРВИ»

(Лекция)

 

Острые респираторные вирусные инфекции – наиболее частые заболевания у детей и иметь представление о них очень важно для родителей. При этих заболеваниях поражаются органы дыхания, поэтому они и называются респираторными. Виновниками острых респираторных вирусных инфекций могут стать более трехсот разновидностей вирусов и бактерий. Наиболее часто причиной заболеваний являются вирусы гриппа, парагриппа, аденовирусы, риновирусы, респираторно-синцитиальные вирусы. Наиболее часто «простудные» заболевания отмечаются у со сниженным или ослабленным иммунитетом, а также у имеющих многочисленные контакты в детских дошкольных учреждениях и школах. Пути передачи инфекции: воздушно-капельный и бытовой (заражение через предметы обихода, туалетные принадлежности, детские игрушки, белье, посуду и т.д.). Вирус в воздухе сохраняет заражающую способность от 2 до 9 часов.  Восприимчивость к инфекции высока и зависит от состояния иммунитета человека. Возможно и повторное заболевание, что особенно часто отмечается у ослабленных детей. Продолжительность болезни зависит от тяжести заболевания, типа вируса, наличия или отсутствия осложнений. Для гриппа характерно очень быстрое развитие клинических симптомов.Температура тела достигает максимальных значений (39°С–40°С) уже в первые 24–36 часов. Появляется головная боль, которая локализуется преимущественно в лобно-височной области, боль при движении глазных яблок, светобоязнь, боль в мышцах и суставах, нередко возникает тошнота или рвота, может снижаться артериальное давление. Сухой болезненный кашель, заложенность носа появляются, как правило, через несколько часов от начала болезни. Типичным для гриппа является развитие трахеита, сопровождающееся болезненным кашлем в области грудины. Самая большая опасность, которую влечет за собой грипп, в том числе все его штаммы — это возможные осложнения (обострение сердечных и легочных заболеваний, иногда приводящие к смертельному исходу). У ослабленных и часто болеющих детей возможно развитие воспаления легких. Родители должны знать признаки, позволяющие заподозрить пневмонию у ребенка. Температура выше 38 градусов более трех дней, кряхтящее дыхание, учащенное дыхание, втяжение податливых мест грудной клетки при вдохе, посинение губ и кожи, полный отказ от еды, беспокойство или сонливость - это признаки, требующие повторного вызова врача. Профилактика гриппа и ОРВИ В период эпидемий (особенно при опасных разновидностях гриппа) необходимо: -соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться; -делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой; -при заболевании родственников по возможности изолировать их в отдельную комнату; - тщательно мыть руки перед едой, по возвращении с улицы, а так же после пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов передается через предметы общего пользования — перила в транспорте, продукты в супермаркетах и, конечно, денежные банкноты); -часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой форточкой, но избегать сквозняков; -ограничить посещение многолюдных мест (театров, кино, супермаркетов) и массовых мероприятий, где из-за большого скопления народа вирус очень быстро распространяется; -в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 2-3 раз в сутки Вакцинация - наиболее эффективная мера борьбы с гриппом.  Введение в организм вакцины не может вызвать заболевание, но путем выработки защитных антител стимулирует иммунную систему для борьбы с инфекцией. Противогриппозные вакцины безопасны и обладают высокой эффективностью с точки зрения профилактики гриппа и развития осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у привитых в случае их заболевания оно протекает легче и не приводит к развитию осложнений. Вакцины нового поколения разрешено применять как у взрослых, так и у детей. Вакцины подтвердили свою высокую результативность и отличную переносимость. Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, патологией центральной нервной системы.         Прививку против гриппа лучше проводить осенью перед началом гриппозного сезона, чтобы у человека выработался иммунитет. В среднем для обеспечения надежной защиты от гриппа требуется 2-3 недели, а ослабленным людям  - 1 – 1,5 месяца. Прививка, сделанная в прошлом году, не защитит от гриппа, так как приобретенный иммунитет не продолжителен.  В настоящее время в России зарегистрированы и разрешены к применению различные препараты живых и инактивированных гриппозных вакцин.  Общие принципы лечения гриппа и ОРВИ  Необходимо отметить, что самолечение при гриппе недопустимо, особенно для детей и лиц пожилого возраста. Предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными. Только врач может правильно оценить состояние больного. Поэтому необходимо сразу вызвать врача. Лекарственные препараты должен назначить врач. Какие медикаменты нужны ребенку - решает врач в зависимости от состояния организма. Выбор и назначение лекарств зависят также от признаков и тяжести заболевания. Режим больного должен соответствовать его состоянию - постельный в тяжелых случаях, полупостельный при улучшении состояния и обычный - через один-два дня после падения температуры. Температура в комнате должна быть 20-21ºС, а во время сна - ниже; частое проветривание облегчает дыхание, уменьшает насморк. Не спешите снижать температуру, если она не превышает 38°С, так как это своеобразная защитная реакция организма от микробов. Питание не требует особой коррекции. Если ребенок не ест, не надо настаивать - при улучшении состояния аппетит восстановится. Питьевой режим имеет немаловажное значение. Больной теряет много жидкости с  потом, при дыхании, поэтому он должен много пить: чай, морсы, овощные отвары. Растворы для приема внутрь, продающиеся в аптеках, лучше давать пополам с чаем, соком, кипяченой водой. Повторный вызов врача необходим в следующих ситуациях: сохранение температуры выше 38°С в течение двух-трех дней после начала лечения, усиление беспокойства или чрезмерной сонливости, появление рвоты и нарушения сознания, появление признаков стеноза гортани или пневмонии. Больной должен быть изолирован сроком на 7 дней, в домашних условиях – в отдельной комнате. Предметы обихода, посуду, а также полы протирать дезинфицирующими средствами, обслуживание больного проводить в марлевой повязке в 4-6 слоев.                                    ПАМЯТКА  по профилактике ОРВИ и гриппа у детей С целью обеспечения сезонной профилактики ОРВИ и гриппа необхо​димо проводить следующие мероприятия: Обеспечение соблюдения правил личной гигиены, в том числе: - соблюдение режима дня (достаточный сон, прогулки на свежем воздухе, избегать физических и умственных перегрузок); - избегать как переохлаждений, так и перегревания детей, особен​но младшего возраста; - регулярно и тщательно мыть руки с мылом; - использовать индивидуальные или одноразовые полотенца; - во время кашля и чихания прикрывать рот и нос одноразовыми платками Проведение регулярного проветривания и влажной уборки помещения, в котором находится ребенок и квартиры в целом. Проведение закаливающих мероприятий (обливание ног водой комнатнойтемпературы на ночь; для детей младшего возраста - пребывание без одежды в условиях комнатной температуры при отсутствии сквозняков в течение не​скольких минут перед кормлением) Проведение неспецифической профилактики простудных заболеваний (с использованием препаратов арбидол, аскорбиновая кислота, анаферон, и др. (в соответствии с инструкцией по применению, при отсутствии противопоказаний) ПРИ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКАХ ЗАБОЛЕВАНИЯ: - Изолировать ребенка от других детей (членов семьи) - Вызвать врача - Исключить пребывание ребенка в организованном коллективе                       Памятка для детей по профилактике   гриппа и ОРВИ   Что я могу сделать для своей защиты от заражения гриппом или ОРВИ?   Основной путь передачи вируса сезонного гриппа или ОРВИ – через капли, выделяемые при разговоре, чихании или кашле. Вы можете защититься от инфицирования, если будете избегать тесных контактов с людьми с гриппоподобными симптомами (стараясь, по возможности, держаться от них на расстоянии примерно 1 метр) и принимать следующие меры:  избегать прикосновений к своему рту и носу;  регулярно и тщательно мыть руки с мылом или протирать их спиртосодержащим средством для обработки рук (особенно, если вы прикасаетесь ко рту и носу или к потенциально зараженным поверхностям);  избегать тесных контактов с людьми, которые могут быть больными;  по возможности, сократить время пребывания в местах скопления людей;  регулярно проветривать помещения вашего жилого дома или квартиры путем открывания окон;  вести здоровый образ жизни, в том числе спать достаточное количество времени, правильно питаться и сохранять физическую активность.     Что нужно знать об использовании масок? Рекомендации ВОЗ.   Если вы не больны, нет необходимости надевать маску.   Если вы ухаживаете за больным человеком, вы можете надевать маску при близких контактах с ним. После таких контактов необходимо незамедлительно утилизировать маску и затем тщательно вымыть руки.   Если вы больны и должны отправиться в поездку или находиться поблизости от других людей, прикройте свой рот и нос.   Правильное использование маски во всех ситуациях крайне важно, так как неправильное использование масок действительно приводит к резкому повышению вероятности распространения инфекции.    Что делать, если я думаю, что у меня грипп или ОРВИ?   Если вы чувствуете недомогание, у вас высокая температура, кашель и/или боли в горле:   Оставайтесь дома и, по возможности, не ходите в школу или места скопления народа.   Отдыхайте и пейте много жидкости.   При кашле и чихании прикрывайте рот и нос одноразовыми носовыми платками, после чего избавляйтесь от них надлежащим образом. Незамедлительно мойте руки водой с мылом или протирайте их спиртосодержащей жидкости для рук;   Если при кашле или чихании у Вас нет рядом одноразового носового платка, как можно больше прикройте рот, согнув руку в локте и приложив ее ко рту; Когда вокруг Вас люди, используйте маску, чтобы сдержать распространение воздушно-капельных выделений, при этом важно использовать маску правильно; ·         Сообщите семье и друзьям о Вашей болезни и старайтесь избегать контактов с другими людьми; ·         По возможности, свяжитесь с медицинским работником, прежде чем отправиться в больницу, чтобы выяснить, требуется ли Вам медицинское обследование.     Когда следует обращаться за медицинской помощью?   Необходимо обращаться за медицинской помощью, если вы испытываете одышку или затрудненное дыхание, или если высокая температура не спадает в течение более чем 3 дней.     Должен ли я идти на школу, если у меня грипп и ОРВИ, но я чувствую себя хорошо?   НЕТ. Независимо оттого, что у Вас ОРВИ или сезонный грипп, Вам следует оставаться дома и не ходить  в школу до тех пор, пока сохраняются симптомы заболевания. Эта мера предосторожности поможет защитить Ваших друзей и окружающих.    Могу ли я совершать поездки?   Если Вы неважно себя чувствуете или у вас имеются симптомы гриппа или ОРВИ, Вы не должны совершать поездки. Если у вас есть какие-либо сомнения в отношении состояния Вашего здоровья, Вам следует обратиться к вашему участковому врачу. ГРИПП Грипп, вызываемый постоянно изменяющимся вирусом, протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку преимущественно воздушно-капельным путем, а также через руки, которыми мы прикрываем нос и рот вовремя чихания и кашля. Большинство людей в мире, инфицированных этим вирусом, переболевают в лёгкой и средне-тяжелой форме, однако были отмечены и тяжелые случаи заболевания с летальным исходом. Каковы симптомы заболевания? Симптомы гриппа: повышенная температура, кашель, боль в горле, ломота в теле, головная боль, озноб и усталость, изредка - рвота и понос. Особенности течения гриппа У взрослых болезнь, как правило, начинается внезапно с резкого повышения температуры, головной боли, мышечных и суставных болей. У детей грипп протекает по-разному: одни становятся вялыми, много спят, другие - беспокойными, раздражительными, температура повышается до 37 - 38 градусов, отмечается затрудненное дыхание. У детей до 5 лет вероятность развития тяжелого заболевания, в том числе пневмонии, выше, чем у детей старшего возраста. Существует тенденция развития более тяжелой степени гриппа у детей с хроническими заболеваниями. Вирус гриппа заразен! Известно, что больной гриппом может быть заразным, начиная с 1 дня до появления первых симптомов заболевания и до 7 дней после начала заболевания. Чтобы воспрепятствовать распространению вируса гриппа, необходимо: - Сделать прививку против гриппа, так как вакцина является наиболее эффективным средством профилактики. - Проводить влажную уборку помещений с применением дезинфицирующих средств. - Регулярно проветривать помещение. - Научить детей часто мыть руки с мылом в течение 20 секунд. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей. - Научить детей кашлять и чихать в салфетку или руку. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей. Научить детей не подходить к больным ближе, чем на полтора - два метра. - Заболевшие дети должны оставаться дома (не посещать дошкольные и образовательные учреждения). - Воздержаться от посещения мест скопления людей. Соблюдайте правила борьбы с вирусом гриппа, требуйте выполнения их окружающими. Этим Вы будете содействовать быстрейшей ликвидации вспышки гриппа! ПОМНИТЕ! Самое эффективное средство против вируса гриппа - это вакцинация! Только вакцинация поможет избежать тяжелого течения заболевания и летального - исхода. Сделать прививку против гриппа можно в поликлиниках по месту жительства. Профилактика ОРВИ и гриппа  Грипп — острое инфекционное заболевание верхних дыхательных путей, легко и быстро передающееся от больного человека здоровому. Единственным источником гриппозной инфекции служит больной человек. Возбудители гриппа - вирусы (типа А, В, С), мельчайшие микроорганизмы — при кашле, чихания, разговоре с мельчайшими капельками слизи попадают в воздух, оседают на поп, стены и окружающие предметы, поэтому грипп относится к воздушно-капельным инфекциям. Восприимчивость к гриппу всеобщая, может заболеть любой человек любого возраста, но наиболее тяжелое течение заболевания наблюдается у детей, лиц пожилого возраста, больных, страдающих хроническими заболеваниями (бронхиальная астма, хронический бронхит и др.) ГРИПП начинается внезапным общим недомоганием, головной болью, ломотой во всем теле, ознобом, повышением температуры до 39-40 градусов, потливостью, возможны головокружения, носовые кровотечения. Кашель и насморк бывают не всегда. Грипп – только на первый взгляд безобидное заболевание. Он опасен осложнениями, чаще всего такими, как бронхит, пневмония, поражение сердца, почек. Не занимайтесь самолечением, не увлекайтесь антибиотиками: они не защищают от гриппа и не излечивают от него. Принимайте лекарственные средства только по назначению медицинских работников и выполняйте все их советы. ПОМНИТЕ! Грипп - очень заразное заболевание. При первых признаках гриппа больного необходимо немедленно уложить и постель и вызвать медицинского работника на дом. Помещение, где находится больной, следует часто проветривать, тщательно убирать, мыть пол и обтирать мебель водой с добавлением дезинфицирующих средств.  При кашле и чихании больной должен закрывать рот и нос платком, а окружающие здоровые люди - носить марлевые маски, которые необходимо менять не реже двух раз в день.  Больному необходимо выделить отдельное белье, посуду, полотенце. Белье, полотенце, носовые платки, маски после употребления следует кипятить, а затем стирать. Посуду обрабатывать кипятком.  Самое эффективное средство защиты против гриппа это вакцинация.Современные вакцины эффективны, так как изменяются каждый год и защищают от трех типов вируса сразу. Вакцинация не только защищает Вас, но и воспрепятствует распространению гриппа. Соблюдайте правила борьбы с гриппом, требуйте выполнения их окружающими. Этим Вы будете содействовать быстрейшей ликвидации вспышки гриппа!

 29.12.2022 г.

Воспитательный час для обучающихся

Инструкция для обучающихся по правилам поведения на зимних каникулах

Инструкция для обучающихся

 по правилам поведения на зимних каникулах

во время гололеда.

Гололед - это слой плотного льда, который образуется на земной поверхности (тротуарах, проезжей части дороги) и на предметах (деревьях, проводах, домах и т. д.) при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси обычно при температуре воздуха от 0 до -3° С. Толщина льда при гололеде может достигать нескольких сантиметров.

Гололедица - это тонкий слой льда, который образовался на земной поверхности после оттепели или дождя в результате похолодания, а также после замерзания мокрого снега.

Гололед и гололедица на улицах и дорогах являются причиной травм пешеходов из-за падений, особенно опасно падение навзничь (на спину, вверх лицом), что может привести к сотрясению мозга.

Какие меры предосторожности следует предпринять, чтобы снизить отрицательные последствия гололеда и гололедицы?

Если в прогнозе погоды указывается вероятность появления на улицах и дорогах гололеда и гололедицы, необходимо выйти из дома пораньше, чтобы иметь резерв времени и не спешить.

Советуем вам соблюдать правила передвижения по улице в гололед:

♦   подобрать мало скользящую обувь с подошвой на микропористой основе;

♦   приклеить лейкопластырем к каблуку кусок поролона перед выходом из дома;

♦   наклеить лейкопластырь на сухую подошву и каблук (наклейку сделайте крест-накрест или лесенкой), а перед выходом наступить в песок;

♦   можно перед выходом натереть подошву наждачной бумагой.

Передвигаться в гололед надо осторожно, ступая на всю подошву. Ноги при ходьбе должны быть слегка расслаблены, руки свободны.

Если вы поскользнулись, сразу присядьте, чтобы снизить высоту падения. Сгруппируйтесь, чтобы исключить падение навзничь, в момент касания земли перекатитесь, чтобы смягчить силу удара.

1. Правила поведения во время схода снега с крыш зданий

Снегопады и потепление могут вызвать образование сосулек и сход снега с крыш зданий. 
1. Соблюдайте осторожность, когда проходите рядом со зданиями, а если на их крышах есть снежные карнизы, сосульки обходите такие строения на безопасном расстоянии (не менее 20 метров от стены). Свисающие с крыши глыбы снега и льда представляют опасность для жизни и здоровья людей, а также их имущества.
Сход скопившейся на крыше снежной массы очень опасен!
Как правило, такая масса неоднородна по своему составу и содержит как рыхлые массы подтаявшего снега, так и куски слежавшегося льда, зачастую значительного объёма и массы. Чтобы избежать травматизма, необходимо соблюдать правила безопасности вблизи зданий.
2. Чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов домов бывают особенно опасны, их необходимо обходить стороной. 
3. По возможности, не подходите близко к стенам зданий.

4. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстро прижаться к стене, козырёк крыши послужит укрытием.

5. Если из-за падения с крыши сосульки или снега пострадал человек, надо вызвать скорую помощь.

2. Правила поведения во время гололеда на дорогах

Гололед - это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.) при намерзании переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при температуре воздуха от 0 С до минус 3 С. Корка намерзшего льда может достигать нескольких сантиметров.
Гололедица - это тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя.

Как действовать во время гололеда (гололедицы):

·  Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности получения травмы. Подготовьте мало скользящую обувь, прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).

·  Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны быть слегка расслаблены, руки свободны.

·  Если вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.

·  Гололед зачастую сопровождается обледенением. В этом случае особое внимание обращайте на провода линий электропередач. Не проходите под ними.

Как действовать при получении травмы

Обратитесь в травматологический пункт или пункт неотложной медицинской помощи.

Инструкция для обучающихся

 по правилам поведения на зимних каникулах

и во время проведения Новогодних праздников:

1. Запрещается использовать самодельные взрывпакеты и петарды. Свечи, гирлянды, бенгальские огни использовать только в присутствии взрослых, строго выполняя инструкции.
2. Установленные в домах и на улице елки не раскачивать.
3. Во время посещения утренников, мест массовых гуляний соблюдать культуру поведения, не толкаться, громко не кричать, не затевать драк.
4. Категорически запрещается кататься на санках и других приспособлениях на замёрзших водоёмах, по льду, а также переходить замерзшие водоемы.
5. Запрещается устраивать катания на санках и других приспособлениях вблизи дорог и на пешеходных дорожках.
6. Во избежание переохлаждения одеваться по погоде, избегать намокания обуви, обязательно наличие головного убора.
7. Во время гололеда строго соблюдать правила перехода через улицу. Обязательно, при наличии, пользоваться подземными переходами.
8. Не создавать на пешеходных дорожках аварийных ситуаций, не толкаться, не кататься.

Правила пользования пиротехникой

Пиротехника не может быть абсолютно безопасной. Вы должны научиться, правильно с ней обращаться. Четко соблюдайте инструкции, которыми должны быть снабжены все пиротехнические игрушки. Только тогда общение с пиротехникой доставит Вам радость и не принесет вреда.

Покупать пиротехнические игрушки имеют право исключительно взрослые, дети могут пользоваться ими только под присмотром родителей.

 Несколько советов при покупке и обращении с пиротехникой:

- обязательно спрашивайте у продавца сертификат соответствия, подтверждающий, что именно эта продукция прошла проверку на качество и безопасность;

- внимательно изучите информацию для потребителей об изготовителе, хранению, утилизации, сроке годности изделия (не более 2-х лет);

- инструкция должна быть пропечатана, а не приклеена.

 Если же Вам всего этого не предоставили, откажитесь от покупки.

Запрещается:

- носить пиротехнические изделия в карманах;

- использовать пиротехнические изделия дома;

- запускать фейерверки с балкона;

- держать фитиль во время зажигание около лица;

- использовать пиротехнику при сильном ветре;

- направлять фейерверки на людей, животных, бросать петарды под ноги;

- низко наклоняться над зажженными фейерверками;

- находиться ближе 15 метров от действующих салютов и фейерверков.

Поджигать фитиль нужно на расстоянии вытянутой рукой.

Помните, что фитиль горит 3-5 секунд и отлетевшую искру очень трудно потушить, поэтому, если она попадет на кожу, ожог гарантирован.

 22.12.2022 г.

Воспитательный час для обучающихся

 «Творческий мир Эдуарда Николаевича Успенского»

Цель: познакомить ребят с творчеством Эдуарда Успенского.

Задачи:

Формировать мотивацию чтения, отношение к читательской деятельности как сфере самореализации и творчества, создать условия для воспитания интереса к творчеству писателя, внедрение новых интерактивных форм воспитательного воздействия, адресного влияния на формирование чтения обучающихся.

Развивать память, речь, наблюдательность, активность, самостоятельность.

Ход занятия:

1.Орг.момент. Вступительное слово классного руководителя.

Классный руководитель. Добрый день, дорогие друзья!

 Мы все когда-то были маленькими, играли в игрушки, спать ложились с куклами. Мамы читали нам волшебные сказки перед сном. И я уверена, что абсолютно все хотя бы раз перед сном смотрели телепередачу «Спокойной ночи, малыши!»  или любые другие мультфильмы. Мне хотелось бы на минутку вернуть вас в то время, чтобы вы вспомнили любимую вашу сказку, любимый мультфильм и конечно любимого сказочного героя.

Лично я всегда с гордостью отвечаю, что моим любимым произведением детства является «Дядя Федор, кот и пёс» и, следовательно, мультфильм «Трое из Простоквашино». А знаете ли вы кто является автором этой сказки? Эдуард Николаевич Успенский. Именно сегодня,

22 декабря, этому знаменитому, великолепному, любимому детскому писателю исполняется 85 лет. И я считаю, что наш с вами долг – знать творчестве наших российских писателей как можно лучше и уважать их талант. И вот о творчестве Успенского сегодня пойдет речь на нашем занятии.

2.Основная часть. Жизнь и творчество Э. Н. Успенского.

Классный руководитель. Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в городе Егорьевске Московской области. Интересно, что в школе Эдуард учился плохо: ему всегда не хватало времени на уроки. И каждый понедельник он собирался взяться за ум. Но ему все время что-то мешало! И вот однажды мальчик неудачно спрыгнул с крыши и сломал себе ногу. Его привезли в больницу, и тут он внезапно понял, что не хочет оставаться невеждой.

 С этого времени Эдуард Успенский стал хорошо учиться и после окончания школы поступил в авиационный институт.
Но со временем Успенский понял, что хочет стать писателем и начал писать юмористические рассказы. А чуть позже - также детские книжки. Кстати, пришла к нему эта идея случайно. Однажды Эдуард Успенский устроился работать вожатым в пионерский лагерь. Там он читал своим воспитанникам книжки, а иногда и сам выдумывал захватывающие истории. Так появились первые произведения писателя. "Если бы я не был вожатым, я бы не стал детским писателем", - признавался он позже.

Свой путь в литературу он начал в 1960 году. В 1966 году в журнале "Детская литература" были опубликованы первые стихи для детей, и тогда же вышла первая книга - стихотворный сборник "Смешной слонёнок". Известным писателем Эдуарда Николаевича сделала сказочная по­весть «Крокодил Гена и его дру­зья». Эту книгу мы читаем уже более 35 лет. Именно в пионерском лагере, работая там библиотекарем летом 1968 года, написал он и другую не менее известную книгу "Дядя Фёдор, пёс и кот". Книга увидела свет в 1973 году. Его перу принадлежат повести-сказки "Вниз по волшебной реке", "Гарантийные человечки", "Школа клоунов", "Колобок идёт по следу" и другие произведения. Разноообразие его творчества поразительно: он пишет сказки и сказочные повести, фантастические, детективные, приключенческие произведения, а также комиксы, стихи, пьесы, сценарии, делает переводы и составляет сборники детского фольклора. А ещё он организовал книжное издательство "Самовар", ведет передачи на телевидении, издаёт детский журнал "Простоквашино".

Предлагаю вам список самых известных произведений Э.Н. Успенского:

”Дядя Федор, пес и кот”.

”Тетя дяди Федора”.

”Любимая девочка дяди Федора”.

”Зима в Простоквашино”.

”Новые порядки в Простоквашино”.

”Дядя Федор идет в школу”.

”Привидение из Простоквашино”.

”Клад из деревни Простоквашино”.

”Праздники в деревне Простоквашино”.

”Крокодил Гена и его друзья”.

”Бизнес крокодила Гены”.

”Чебурашка уходит в народ”.

”Крокодил Гена – и грабители”.

”Похищение Чебурашки”.

”Три комикса с Чебурашкой”.

”Следствие ведут Колобки”.

«Вниз по волшебной реке».

«Грамота».

«Дядюшка Ау».

И многие другие произведения.

Сценарии мультипликационных фильмов

1969 — Антошка (Весёлая карусель, № 1), Крокодил Гена

1971 — Чебурашка

1971 — Разгром (Весёлая карусель, № 3) (режиссёр В. Угаров, композитор Ш. Каллош, текст читают: А. Лившиц, А. Левенбук)

1971 — Рыжий, рыжий, конопатый (Весёлая карусель, № 3)

1972 — Неудачник (сценарий: Р. Качанова, Э. Успенского, режиссёр В. Голиков)

1974 — Шапокляк

1974 — Птичий рынок (режиссёр М. Новогрудская)

1975 — Картина. Ехал Ваня

1975 — Наследство волшебника Бахрама

1975 — День чудесный

1975 — Слоно-дило-сёнок (режиссёр Б. Ардов)

1975 — Дядя Фёдор, пёс и кот: Матроскин и Шарик

1976 — Осьминожки

1978 — Трое из Простоквашино

1979 — Дядюшка Ау (фильм первый)

1979 — Ошибка дядюшки Ау (фильм второй)

1979 — Дядюшка Ау в городе (фильм третий)

1979 — Про холодильник, серых мышей и гарантийных человечков (режиссёр Л. Домнин)

1979 — Олимпийский характер

1980 — Каникулы в Простоквашино

1980 — Клякса

1980 — Гребля на каноэ

1980 — Дзю-до (из серии микрофильмов о видах спорта к Олимпиаде-80) (режиссёр Ю. Бутырин)

1980 — Конный спорт (из серии микрофильмов о видах спорта к Олимпиаде-80) (режиссёр Ю. Бутырин)

1980 — Спортивная гимнастика (из серии микрофильмов о видах спорта к Олимпиаде-80) (режиссёр Б. Акулиничев)

1980 — Спортивная ходьба (из серии микрофильмов о видах спорта к Олимпиаде-80) (режиссёр О. Чуркин)

1980 — Хоккей на траве (из серии микрофильмов о видах спорта к Олимпиаде-80) (режиссёр О. Чуркин)

1980 — Баба-яга против! (фильм первый)

1981 — Пластилиновая ворона

1981 — Ивашка из дворца пионеров

1982 — Телеглаз (заставка к циклу передач об экономии) (режиссёр А. Татарский)

1983 — Чебурашка идёт в школу

1983 — Следствие ведут Колобки (фильм первый) (режиссёр Аида Зябликова)

1983 — Новогодняя песенка Деда Мороза

1984 — Зима в Простоквашино

1985 — Про Сидорова Вову

1986 — Академик Иванов

1986 — Про Веру и Анфису

1986 — Следствие ведут Колобки 

1988 — Загадка (Весёлая карусель, № 19)

1989 — Сегодня в нашем городе

1989 — Счастливый старт 1 (фильм о дельфинах)

1989 — Озеро на дне моря (фильм о дельфинах)

1989 — Мико — сын Павловой (режиссёр Е. Пророкова) (фильм о дельфинах)

1989 — Надводная часть айсберга (фильм о дельфинах) (режиссёр А. Горленко, композиторы: Т. Хайэн, Э. Артемьев)

1989 — Секретная океанская помойка (фильм о дельфинах)

1991 — Подводные береты [полнометражный фильм о дельфинах]

1993 — Три типа и скрипач (режиссёр Н. Лернер, композиторы: М. Меерович, И.-С. Бах, А. Вивальди)

2011 — Весна в Простоквашино (режиссёр В.Дружинин, композитор Е.Крылатов)

2013 — Чебурашка (режиссёр Макото Накамура)

Интересные факты:

А знаете ли вы, главной идеей для создания детского многосерийного мультфильма «Фиксики» стала повесть Успенского «Гарантийные человечки».

Интересная версия о происхождении Чебурашки: «История появления Чебурашки состоит как бы из двух этапов. Однажды мне предложили написать текст к документальному фильму про морской порт. Я смотрел отснятые кадры, и вдруг мое

внимание привлек следующий эпизод: на экране показывают какой-то склад, куда привезли тропические фрукты, и на одной из банановых связок испуганно притаился маленький хамелеончик. Сцена эта запомнилась, а окончательный образ

будущего товарища крокодила Гены сложился, когда я увидел на улице маленькую девочку в шубе, купленной ей, явно, на вырост. Бедняга выглядела довольно забавно и из-за своей не в меру длинной одежды двигалась неуклюже и все время шлепалась на землю.
- Ну вот, опять чебурахнулась, - сказал кто то из стоявших рядом со мной. После этого нужно было только прибавить немного фантазии».

Образ старухи Шапокляк был списан Успенским со своей бывшей жены (но не сказано, с какой именно, ведь их было три)

Наград и премий у писателя немало:

1991 — премия и диплом им. А. Гайдара за повесть «Год хорошего ребенка» писательнице Элес де Грун и писателю Эдуарду Успенскому.

1997 — премия журнала «Огонёк»

1997 — Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени

2005 — золотая медаль Всемирной организации интеллектуальной собственности

2010 — премия Правительства Российской Федерации в области культуры за книгу «Истории про девочку со странным именем»

2010 — премия им. К. Чуковского в номинации «За выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе»

Лауреат Всесоюзного конкурса на лучшую детскую книгу

2015 — премия им. Льва Копелева за борьбу за мир и права человека.

2015 — национальная премия «Телегранд» за выдающийся вклад в создание детских телепрограмм и значительные заслуги в развитии анимационного кино .

Одной из выдающихся наград детского писателя является премия имени Корнея Чуковского в номинации «За выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе», присужденная в 2010 году.

3.Задание: «Найди лишнее предложение»

Классный руководитель. Сейчас я вам предлагаю выполнить небольшое задание. Вам нужно найти лишнее предложение.

У одних родителей мальчик был. Звали его дядя Фёдор. Потому что он был очень серьёзный и самостоятельный. Он в четыре года читать научился, а в шесть уже сам себе суп варил. А по выходным занимался карате. В общем, он был очень хороший мальчик. И родители были хорошие — папа и мама.

«Дорогие мои родители! Папа и мама! Бабушка и дедушка! Я вас очень люблю. И зверей я очень люблю. И этого кота тоже. А вы мне не разрешаете его заводить. Велите из дома прогнать. А это неправильно. Я уезжаю в деревню и буду там жить. Вы за меня не беспокойтесь. …»

В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверёк. Был он беленький и пушистый. Звали его Чебурашка. Вернее, сначала его никак не звали, пока он жил в своём тропическом лесу. А назвали его Чебурашкой потом, когда он из леса уехал и встретился с людьми.

Теперь Гена, Галя и Чебурашка почти каждый вечер проводили вместе. После работы они собирались у крокодила дома, мирно беседовали, пили кофе и играли в крестики-нолики. Иногда даже болтали по мобильному телефону с друзьями из Мадагаскара. И всё-таки Чебурашке не верилось, что у него наконец появились настоящие друзья.

 

3.Рефлексия: У меня для вас главный вопрос: какова основная цель нашего занятия?

Воспитание интереса к творчеству писателя

Мотивация участников к чтению, как к средству самообразования (для чего нужно читать?)

Знакомство с биографией и творчеством российских писателей (воспитание патриотизма, уважения)

Развитие творческих способностей

Развитие чувства восхищения талантом писателя

Этой встречей поблагодарить писателя за то, что он написал такие добрые и веселые произведения, которые интересны не только детям, но и взрослым.

 

Вот и подходит к концу наше занятие. Оно было посвящено удивительному человеку, замечательному писателю. Все его произведения проникнуты теплом, светом, добром, юмором, любовью к людям. Вы сможете убедиться в этом, прочитав любую книгу Эдуарда Успенского.  
 

И мне бы хотелось напомнить, что все интересное, доброе, полезное можно узнать из книг. Поэтому завершить тему занятия я хочу словами Эдуарда Николаевича Успенского: «Если вы хотите узнать, насколько умнее и лучше становится человек, прочитавший тысячу книг, прочитайте тысячу книг».

4.Творческое задание: создать книгу по творчеству Эдуарда Николаевича Успенского. Как она будет выглядеть – это только ваша задумка. Итак, вам нужно сделать книгу, презентовать её, подумать кому её можно подарить и на последней странице написать пожелание юному читателю.

Всем спасибо за занятие!

 

 

 15.12.2022

Воспитательный час

10 декабря- Международный день прав человека

Задачи:

Обучающие:

·        Знакомство обучающихся с понятиями “права человека”, “права ребёнка”.

·        Знакомство с содержанием некоторых статей из Всеобщей декларации прав человека

Развивающие:

·        Развитие навыка участия в дискуссии.

·        Развитие умения излагать собственное мнение.

Воспитывающие:

·        Воспитание терпимости, взаимопонимания и уважения к правам других.

·        Воспитание культуры общения.

Цель:

·        Уточнить знания обучающихся о гражданских правах и обязанностях.

·        Познакомить обучающихся с различными видами ответственности.

·        Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.

·        Воспитывать чувства ответственности за свои поступки и действия.

Ход занятия

1.Вступительная часть

Классный руководитель. Здравствуйте, тема нашего занятия «Право- это не только права…». Видите многоточие? В конце нашего занятия, по- моему мнению, каждый сможет закончить эту фразу

2.Основная часть

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные вопросы: что люди могут делать и что нельзя? Что они обязаны делать и что не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют?

Очень долго решались эти вопросы и, когда их решили, появились Декларация прав человека – заявление о правах и свободах человека во всем мире, Конституция, Уголовный Кодекс, но это для взрослых. А в каких документах говорится о правах и обязанностях детей? (Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об основных правах и гарантиях ребенка в Российской Федерации», Уголовный кодекс РФ, Устав школы, колледжа и т. д.)

Как вы считаете, что такое право? 

(Совокупность обязательных к исполнению норм, установленных государством, регулятор общественных отношений.)

Итак, у детей есть свои права, которые зафиксированы в Конвенции ООН о правах ребенка. Наше государство, реализуя этот важнейший международный документ о правах детей, создает условия для вашего развития и образования. Но прав без обязанностей в обществе не бывает. По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь опыта, приобретаете новые права, у вас появляются обязанности и ответственность.

Когда человек рождается на свет, он уже имеет право на жизнь, а еще какие права имеет маленький ребенок? (На гражданство, имя семью, равенство, защиту, медицинское обслуживание, социальное обеспечение, место жительства).

Лишь появится ребенок 
И начнет дышать едва
У него уже с пеленок
Веские права
Он имеет право жить,
Развиваться и дружить,
Иметь просторный, добрый дом,
Видеть тихий мирный сон,
 Врачей помощь получать,
Обучаться ,отдыхать,
Быть веселым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым,
И любить и быть любим-
Он на свете не один!

Ты ,малыш, смелей расти,
Желаем светлого пути,
Защитит тебя закон ,
 «Конвенцией» зовется он,
Каждый им ребенок-
Надежно защищен!

У маленького человека с самого рождения появляются не только права, но обязанности и ответственность.

Обязанности:

• слушаться родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и воспитание, за исключением случаев пренебрежительного, жестокого, грубого, унижающего человеческое достоинство обращения, оскорбления или эксплуатации;
• соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.

Какие права имеет ребенок, поступивший в школу?  (Бесплатное образование, досуг, занятия по интересам, свободу высказывания, получение информации, совершение мелких бытовых сделок).

Обязанности:

• получить основное общее образование (9 классов);
• соблюдать правила внутреннего распорядка учебного заведения, учебной дисциплины;

Ответственность:

• перед преподавателями, администрацией учебного заведения;
• за совершение общественно опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, пьянство, вплоть до направления комиссией по делам несовершеннолетних в специальное лечебно-воспитательное учреждение.

С 10 лет добавляются
права:

• на учет своего мнения при решении в семье любого вопроса;
• быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
• давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью; 

Ответственность:
• с 11 лет несовершеннолетний может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специнтернат и т.д.) в случае совершения общественно- опасных действий или злостного и систематического нарушения правил общественного поведения.

С 14 лет добавляются
права:

• получить паспорт гражданина Российской Федерации;
• самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав;
• требовать отмены усыновления;
• давать согласие на изменение своего гражданства;
• вносить вклады в банки и распоряжаться ими;
• управлять велосипедом при движении по дорогам.

ответственность:
• исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе за грубые и неоднократные нарушения устава школы;

• самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;

• возмещение причиненного вреда;

• уголовная ответственность за отдельные виды преступлений (убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение транспортным средством, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения и др.).

С 16 лет добавляется

ответственность:
• за административные правонарушения в порядке, установленном законодательством РФ;
• за совершение всех видов преступлений.

С 17 лет добавляется
обязанность:
• встать на воинский учет (пройти комиссию в военкомате и получить приписное свидетельство).

Какие права будут у вас, когда вы достигнете 18 лет?  (Участие в управлении страной, выбор профессии, владение имуществом, вознаграждение за труд, свободный брак и др.)

В 18 лет человек становится полностью дееспособным, т.е. может иметь и приобретать своими действиями все права и обязанности, а также нести за свои действия полную ответственность.

Итак, вы поняли, что права- это и обязанности.

Какие обязанности вытекают из следующих прав? Право на образование (каждый обязан учиться). Уважение личного достоинства и защита своих прав (уважать достоинства других людей и их права). На свободу выражения своих мыслей (уважать и прислушиваться к мнению других). На заботу и уважение со стороны родителей (заботиться и уважать своих и чужих родителей). На свои интересы и увлечения (уважать других за их увлечения). Гордиться своей культурой и религией (уважать культуру и религию других). Право на ошибку (учиться избегать ошибок). Жить без насилия (не применять насилия к другим).

В каждом учебном заведении есть свой Устав, который надо неукоснительно выполнять. В Уставе отражены права и обязанности обучающихся. Давайте их обсудим.

4.10. Обучающиеся имеют право на:

 - бесплатное содержание и получение общего образования (начального общего, основного общего) в соответствии с государственными образовательными стандартами;

 - обучение в рамках государственных образовательных стандартов по индивидуальному учебному плану;

 - защиту своих прав и интересов;

  - уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации;

 - удовлетворение потребности в эмоционально-личностном общении;

 - защиту от всех форм  насилия, оскорбления личности;

 - условия для обучения, воспитания; получение квалифицированной помощи в обучении и коррекцию имеющихся проблем в развитии;

 - развитие своих творческих способностей и интересов;

 - получение квалифицированной помощи в обучении и коррекцию имеющихся проблем в развитии;

 - пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки Учреждения;

 - отдых, организованный досуг в выходные, праздничные и каникулярные дни.

 4.11. Обучающиеся  обязаны:

 - выполнять устав и правила внутреннего распорядка Учреждения;

 - бережно относиться к имуществу Учреждения;

 - уважать честь и достоинство других воспитанников и работников;

 - добросовестно учиться, овладевать знаниями, выполнять в установленные сроки задания, предусмотренные учебными планами и программами обучения; соблюдать внутренний распорядок Учреждения;

 - поддерживать в чистоте и порядке территорию и помещения Учреждения; иметь постоянно опрятный внешний вид.

Рассмотрим ситуации:

«Кто прав?»

Дети смотрят фильм. Заходит Игорь, у него в руках плейер и громко звучит музыка.

- Сколько раз я тебя просила не включать громко музыку, к тому же все смотрят фильм.

- Но, Алла Владимировна, Вы же говорили, что каждый имеет право на досуг и занятия по интересам.

Вывод: Игорь ущемляет права и свободы других детей, живущих в группе.

«Прав ли ученик?»

Ученик. Марья Ивановна! Я к Вам на уроки ходить не буду. Зачем мне история, ведь я буду сварщиком? Да и не нравится мне у Вас на уроках. Мне не интересно.

Учитель. Как ты можешь со мной так разговаривать?

Ученик. Могу. У меня есть право на высказывание своего мнения.

Вывод: надо уважать взрослых, ученик обязан добросовестно учиться.

«В колледже»

На перемене подрались два обучающихся. Один очень сильно ударил и разбил голову другому.

Вывод: обучающийся нарушил право на неприкосновенность другого ученика, нарушил Устав колледжа.

1.      В своих правах мы все равны:
И взрослые и дети.
Все расы, веры, языки – 
Все люди на планете.

2.      На любовь имеют право
Все ребята на Земле,
На заботу и на ласку,
Право жить в своей семье.

3.      В дом без спроса к вам никто
Заходить не может.
Ваши вещи и добро
Брать не может тоже.

4.      Сохранить своё здоровье – 
Право есть у нас такое.
Заболеть, когда случиться – 
Каждый вправе полечиться.

5.      Если вдруг захочет кто-то
Запретить ходить вам в школу,
Знайте сразу – он не прав – 
Не дано таких им прав.

6.      О правах своих послушал
И запомни крепко их.
Только знай, что очень нужно
Уважать права других.

7.      Этих прав лишить не может
Вас никто и никогда.
Право каждое поможет
Быть счастливым вам всегда!

3.Заключительная часть

Классный руководитель. Давайте вернёмся к названию нашего занятия. Закончите фразу.

О чём мы говорили на данном занятии? Что нового вы узнали?

Если вы будете достойно и с пониманием выполнять свои обязанности, пользоваться своими правами разумно и добросовестно, с добрыми намерениями и уважением к чужим правам, только тогда вы сможете рассчитывать на такое же правомерное ответственное поведение других людей. Тогда вы не столкнетесь с печальным последствием невыполнения обязанностей — наказанием, и сами получите право требовать привлечения правонарушителей к ответственности.

 08.12.22

Воспитательный час для обучающихся

 «Волонтер – это звучит гордо»

Цель занятия: формирование представления о жизни как проявлении себя в различных видах волонтёрской деятельности, воспитание нравственных качеств личности (доброта, милосердие, сострадание, благородство, готовность прийти на помощь).

Формирующиеся ценности: социальное служение, милосердие, гуманизм. СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЧАСА

Часть 1. Мотивационная: введение в тему.

Классный руководитель. Ребята, сегодня, 5 декабря, наша страна отмечает День волонтера. Сегодняшний разговор о важном посвящен людям, которые своими ежедневными делами делают наш мир добрее и счастливее.

 В России быть волонтером очень почетно. Государство придает волонтерству особое значение и оказывает всестороннюю поддержку.

 Много знаменитых людей занимаются волонтерской деятельностью. Один из них - Константин Юрьевич Хабенский, российский актер театра и кино, телевидения, народный артист Российской Федерации, художественный руководитель Московского Художественного театра имени Чехова, который сам лично делает много добрых дел. Константин Хабенский открыл благотворительный фонд помощи тяжело больным детям, и со своей командой старается делать все, чтобы вернуть их к полноценной жизни.

Классный руководитель. Ребята, как вы думаете, почему К.Ю. Хабенский, несмотря на его известность, знаменитость, высокую занятость и востребованность в профессии, огромное количество времени посвящает благотворительности и волонтерству?

Ответы обучающихся.

Классный руководитель. Давайте, попробуем описать людей, которых принято называть волонтёрами? Что побуждает людей заниматься волонтёрской деятельностью?

 Ответы обучающихся.

Классный руководитель. А теперь давайте поговорим о Дне волонтера в России.

В 1985 году Генеральная Ассамблея ООН выдвинула предложение о проведении социально значимого для всего мира праздника – Дня волонтёра, который отмечается 5 декабря. Это сделано не случайно, так как добровольный труд и помощь нуждающимся людям всегда были свойственны человеку. Эти постулаты заложены в культуре разных народов.  Сегодня, по данным ООН, до 1 миллиарда людей во всём мире в той или иной форме вовлечены в волонтёрскую деятельность.

В России начали праздновать День волонтёра с 2017 года, а 2018 год был объявлен Президентом Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным Годом волонтёра.

Число волонтёров в России за последние годы выросло в 5 раз. Если раньше волонтёрами были около 3% населения нашей страны, то сегодня уже 15% россиян хотя бы раз в году принимали участие в волонтёрских акциях.

 В нашей стране волонтёром может стать любой желающий. Сейчас на главном волонтёрском сайте страны Добро.ru зарегистрировано более 4 миллионов человек! Разнообразные ресурсы и проекты, объединяющие волонтёров, открыты для всех, кто хотел бы посвятить часть своего времени благому делу. Главное, что объединяет всех этих людей – это желание помогать, не ожидая ничего взамен.

Олимпиада в Сочи в 2014-м году и чемпионат мира по футболу в 2018-м были успешно проведены при огромной помощи волонтёров. 35 тысяч волонтёров работали на чемпионате мира и 25 тысяч – на Олимпиаде. Они были переводчиками, экскурсоводами, сопровождающими, помощниками в оформлении документов, занимались другими полезными делами в кругу единомышленников.

Каждый из вас может стать сегодня волонтёром, приносящим пользу обществу. Важно только не останавливаться на планах и мечтах, а стараться их воплощать в реальность. Можно начать делать простые добрые дела уже сегодня: заботиться о родных и близких, шефствовать над младшими школьниками, организовывать интересные мероприятия в классе, школе, городе, сажать деревья, ухаживать за памятниками. Важно понимать, как ваши дела и поступки будут восприниматься окружающими людьми. Вызовут ли они признание и уважение, ведь только дело, совершённое во благо людей и значимое для вас самих, заслуживает того, чтобы тратить на него своё время и усилия.

 Классный руководитель. Ребята, как вы думаете, почему было принято решение об учреждении Дня волонтёра?

Важно, ребята, помнить, что государство придает волонтерству особое значение и оказывает всестороннюю поддержку. Как вы относитесь к волонтёрскому движению, в чём вы видите его преимущества? 5 В каком направлении движения волонтёров вы, возможно, участвуете или хотели бы принять участие? Как вы думаете, с какого возраста можно стать волонтёром? Задумайтесь над этими вопросами и постарайтесь на них ответить.

Справочно для обучающихся: Волонтёром может стать любой желающий. Для несовершеннолетних старше 14 лет необходимо разрешение от родителей, а для ребят в возрасте до 14 лет — сопровождение официальных представителей.

Классный руководитель. Взрослые люди могут принять участие в самых разных направлениях оказания безвозмездной помощи. А как быть ребятам, которые не завершили курс обучения в школе или в колледже? В чём может заключаться ваша помощь? Ответьте на этот вопрос.

Часть 2. Основная. Волонтёры России

1.Классный руководитель. Я предлагаю вам больше узнать о волонтёрстве в России.

Классный руководитель. Ребята, совершать добрые дела можно по-разному, поэтому и у волонтёрства много направлений, где каждый сможет найти себе дело по душе.

 1)Социальное волонтёрство. Это помощь одиноким ветеранам, пожилым людям, детям из детских домов и детям, находящимся на длительном лечении в больницах.

2)Экологическое волонтёрство. Эковолонтёры сажают деревья, охраняют заповедные территории, очищают водоёмы, организуют раздельный сбор мусора.

3)Патриотическое волонтёрство. Волонтёры патриотического направления восстанавливают и сохраняют памятники героям Отечества, помогают ветеранам боевых действий, рассказывают о героях и достижениях страны через интеллектуальные игры, квесты и другие мероприятия. 4)Зооволонтёрство. Зооволонтёры помогают бездомным животным, заботятся, кормят, гуляют и играют с животными в приютах, выставки по их пристройству и организуют сборы необходимых товаров

5) Спортивное волонтёрство. Помощь в организации и проведении крупных спортивных мероприятий. Волонтёры помогают судьям, сопровождают участников соревнований и болельщиков.

Классный руководитель. И это далеко не все направления волонтёрской деятельности. Внимание, ВОПРОС. Как называется направление волонтёрской деятельности, в рамках которого добровольцы занимаются продвижением контента в социальных сетях, средствах массовой информации, создают тексты, фото и видеорепортажи о деятельности некоммерческих организаций и благотворительных фондов?

Классный руководитель. Ребята, есть место, где можно встретиться с эковолонтёрами сразу со всех уголков России. Это платформа «ЭКОСÓФИЯ».

 Классный руководитель. Вопрос: Как называется обязательный этап проекта «Экософия», в рамках которого участники прокачивают свои эконавыки?

Классный руководитель. А сейчас поговорим о поисково-спасательном отряде «ЛизаАлерт», деятельность которого можно выделить в отдельное направление волонтёрской деятельности.

 В 2010 году в подмосковном Орехово-Зуево четырёхлетняя девочка Лиза Фомкина потерялась вместе с тётей в лесу, и в течение пяти дней их практически никто не искал. Только когда информация о пропавших попала в интернет, сотни неравнодушных людей откликнулись и начали поиски своими силами. Девочку искали почти 500 добровольцев, Лизу нашли, но было уже слишком поздно… Лиза умерла от переохлаждения на девятый (!) день со дня пропажи, а нашли её на десятый день. Потрясённые этой трагической историей волонтёры решили объединиться и создать поисково-спасательный отряд, чтобы подобное больше не повторилось. Сегодня отряды «ЛизаАлерт» представлены в 64 регионах России, объединение насчитывает более 30 тысяч добровольцев и 128 тысяч спасённых жизней. 8

Классный руководитель. Внимание, ВОПРОС. Какую помощь могут оказывать отряду те, кому нет 18 лет?

 Подсказка: зайдите на сайте Лизы Алерт в раздел «Новичкам» / «Ваш первый поиск»

Классный руководитель. Творить добро вместе всегда легче, и тому пример – Международный благотворительный фонд помощи животным «Дарящие надежду». Предлагаю познакомиться с деятельностью фонда, а затем ответить на вопрос.

Фонд помощи животным «Дарящие надежду» — это объединение людей, не безразличных к судьбе животных, попавших в беду, людей, верящих, что мы все в силах помочь братьям нашим меньшим. Волонтёры фонда помогают приютам для животных, собирая и доставляя для них корм. За счёт средств фонда бездомные животные получают квалифицированную медицинскую помощь. Фонд проводит выставки-пристройства приютских животных «ДОМОЙ!», где сотни собак и кошек находят себе владельцев. Если ты мечтаешь о собаке, но по каким-то причинам не можешь взять её к себе домой …. То можно выбрать себе подопечного из собак фонда или любого приюта, приезжать к нему в гости, гулять и баловать его. И на планете на одну счастливую собаку станет больше!

Классный руководитель. Ребята, внимание, ВОПРОС: Какой собаке фонд установил памятник в одном из парков Москвы?

 Классный руководитель. «Добро внутри и вокруг нас!» Давайте поговорим о деятельности крупнейшей в России платформы для добрых дел Добро.ru. Добро.ру объединяет людей, которые могут сделать мир лучше. Людей, которые не ждут громких слов благодарности, людей, для которых улыбка и счастье в глазах тех, кому помог, выше всяких наград. С помощью платформы DOBRO.RU любой желающий может найти волонтёрский проект по душе, а организаторы добрых дел со всей страны – найти единомышленников. Буквально в два клика можно поехать на «Игры по программе Специальной Олимпиады» в Казань, подать заявку на получение гранта или записаться на образовательный курс. Для каждого пользователя платформа создаст персонализированную подборку, исходя из его местоположения, интересов и волонтёрского опыта. ДОБРО.РУ – место, где живут добрые дела.

Классный руководитель. Ребята, внимание, ВОПРОС: Сколько лет самому молодому волонтёру на платформе DOBRO.RU?

Подсказка: можно воспользоваться мобильным телефоном и заглянуть в раздел «Волонтёры».

Классный руководитель. Ребята, и последний вопрос нашего занятия связан с одним очень необычным журналом Добро.Журнал. Добро Журнал  – это медиапроект, который рассказывает истории о человеческой доброте и теплоте, неравнодушных людях, которые помогают другим, спасают животных и просто делают мир чуточку прекрасней. «Читай, вдохновляйся, участвуй!».

Классный руководитель. Внимание, ВОПРОС: За что установили памятник псу Трезору в Ленинградской области?

 Ребята, вам опять понадобятся мобильные телефоны, зайдите на Dobro.Журнал, воспользуйтесь поиском в разделе «Новости» и найдите ответ на этот вопрос.

Часть 3. Заключительная.

Классный руководитель. Что нового вы узнали сегодня? На какие размышления подтолкнул вас разговор о волонтёрстве? Какое направление волонтёрства вас заинтересовало? Почему? Постарайтесь ответить на эти вопросы.

Классный руководитель. Ребята, во время занятия мы познакомились с платформой Добро.ру. Через неё в один клик можно попасть в Добро.Университет – это ресурс для тех, кто хочет стать волонтёром или побольше узнать о добровольчестве. В Добро.Университете вы познакомитесь с нормами и правилами волонтёрства, узнаете, как устроена работа волонтёра изнутри, разберётесь, какое из направлений волонтёрства вам ближе, сможете приобрести навыки, необходимые для зооволонтёрства, получите ответ на вопрос, как присоединиться к волонтёрскому движению в сфере экологии, и многое другое.

Ребята, мы убедились, что участие в волонтёрском движении даёт возможность реализовать себя, воспитывает 12 ответственное отношение к окружающему миру. А чтобы стать волонтёром, достаточно лишь вашего желания.

Классный руководитель. Предлагаю не откладывать на потом желание стать частью большой волонтёрской семьи и запустить марафон добрых дел в нашем колледже, начиная с завтрашнего дня. Придумайте доброе дело, которое вы регулярно сможете реализовывать непосредственно в нашем колледже.

Дополнительные задания.

1)Подберите синонимы к слову «волонтер».

2)Рекомендую в свободное время посмотреть вместе с родителями фильм о волонтёрстве «#ЯВолонтёр. Истории неравнодушных» и короткометражный фильм о невероятной силе добра и милосердия «ВСЁ ВОЗВРАЩАЕТСЯ» на канале ВКонтакте «ПРО ЛЮДЕЙ и ПРО ВОЙНУ» – https://vk.com/video/@pro_lyudei_i_pro_voinu.

 01.12.2022

Воспитательный час "Н.И. Лобачевский — великий русский математик"

Цели и задачи:

1.    Ознакомить обучающихся с биографией и деятельностью русского математика Лобачевского Николая Ивановича.

2.    Воспитывать у подростков чувство гордости, патриотизма за свою страну.

3.    Активизировать у обучающихся познавательный интерес к историческому наследию и к изучению предмета «математика».

Ход воспитательного часа

1.Вступительное слово

Классный руководитель: Ребята, сегодня мы поговорим о жизни и деятельности выдающегося российского математика Николая Ивановича Лобачевского. Сегодня, 1 декабря, исполняется 230 лет со дня рождения этого великого ученого.

2.Основная часть. Жизнь и деятельность Н. И. Лобачевского

Классный руководитель: Николай Иванович Лобачевский родился 1 декабря (20 ноября) 1792 года в Нижнем Новгороде в бедной семье мелкого чиновника.

Отец Лобачевского умер, когда сыну исполнилось 7 лет. Осталась Прасковья Александровна Лобачевская с тремя малолетними сыновьями без средств. Она вместе с детьми переезжает в Казань. Её стараниями девятилетний мальчик был устроен вместе с двумя братьями в гимназию на казенное содержание.

С этого времени его жизнь и работа протекают в Казани.

Гимназию Николай Лобачевский оканчивает 15-летним юношей и в тот же год (1807) становится студентом университета, всего лишь два года назад открытого в Казани.

Живой, серьёзный, темпераментный, энергичный, весь в мать, Николай учился в гимназии, а затем и в Университете очень успешно, с большим трудолюбием. Кроме обязательных – латинского и немецкого – языков, он самостоятельно изучил французский и греческий настолько, что мог читать серьёзные книги по математике и философии, которые брал в гимназической библиотеке.

Материальные лишения он переносил стойко, но однажды ради денежного пари (для приобретения учебников) решился на озорство, за которое его чуть-чуть не разжаловали из студентов в солдаты: сидя на корове, он проскакал по университетскому парку.

В университете Лобачевский сразу же обратил на себя внимание профессоров исключительными успехами по математике, оригинальностью мышления.

В 19 лет Лобачевский оканчивает университет и ему присуждается степень магистра наук (магистр, адъютант – младшие учёные степени в российских университетах), а в 24 года – уже профессор математики.

Началось и быстро совершенствовалось его научное творчество, исключительное по силе отвлечённого математического воображения, приведшее Лобачевского к великому открытию в геометрии, направленному в будущее науки, определившему лицо всех физико-математических наук нашего времени.

Аксиомы евклидовой геометрии являются продуктом повседневных наблюдений человека, кроме одной – аксиомы о параллельных, называемой также пятым постулатом:

«Через точку вне прямой можно провести в их плоскости только одну прямую, не пересекающую данной»

Лобачевский был исключительно талантлив и чрезвычайно настойчив. Он писал, что задача о параллельных прямых представляет собой "трудность, до сих пор непобедимую, но между тем заключающую в себе истины ощутительные, вне всякого сомнения, и столь важные для целей науки, что никак не могут быть обойдены".

В начале Лобачевский шел тем же путем, что и его предшественники, т.е. пытался рассуждать от противного. Допустив, что пятый постулат Евклида не верен, а остальные аксиомы справедливы, мы рано или поздно придем к противоречию. Этим противоречием он и будет доказан.

Итак, допустим, что пятый постулат не верен: через точку А, не принадлежащую прямой b, можно провести более чем одну прямую, которая не пересекается с прямой b.

Пусть прямые а' и а" не пересекаются с в. При их расположении, как на рисунке, будем поворачивать прямую а' по часовой стрелке. Тогда найдется прямая с', которая "в последний раз" не пересекается с b. Значит, прямые, получающиеся из с' при повороте по часовой стрелке (на сколь угодно малый угол), будут пересекать прямую b, а прямые, получающиеся из с при малом повороте в обратном направлении, не будут пересекать b.

Иначе говоря, среди всех прямых, проходящих через точку А, прямая с' отделяет пересекающие прямые от непересекающих ее. Сама прямая с' не пересекает b. Такая же картина наблюдается и для прямой с", симметричной с' относительно перпендикуляра АР, опущенного на в. Она отделяет пересекающие в прямые от не пересекающих. Лобачевский называет прямые с' и с" параллельными прямой b, причем с' параллельна вправо. Остальные прямые, проходящие через точку А и не пересекающие прямую b (такие, как а" и а'), именуются расходящимися с прямой b.

Далее, обозначим длину отрезка АР через х, а острый угол, образуемый прямой с' или с" с прямой АР, - через П(х).

Лобачевский вводит эти определения и обозначения, стремясь, со свойственной ему настойчивостью, узнать, что может получиться из его предположения о неверности пятого постулата, и быстрее обнаружить желанное противоречие.

На наших чертежах линии изогнуты. Но вы должны понять, что Лобачевский рассуждает именно о прямых линиях. Если отрезок АР мал, то острый угол П(х) близок к 90°. Когда отрезок АР совсем мал, то, посмотрев "в микроскоп" на точку Р (рис. 6), мы увидим, что прямые с' и с" практически сливаются, поскольку угол П(х) очень близок к 90 градусам.

В целом же, в силу предположения о неверности пятого постулата, приходится изображать линии изогнутыми. И если в дальнейшем будут появляться все более и более странные вещи, то это только хорошо - мы скорее наткнемся на долгожданное противоречие.

Лобачевский доказывает (все в том же предположении неверности пятого постулата), что две параллельные прямые неограниченно сближаются друг с другом в сторону параллельности, но в обратном направлении они неограниченно удаляются друг от друга.

А две расходящиеся прямые имеют единственный общий перпендикуляр, по обе стороны от которого они неограниченно удаляются друг от друга. Это очень похоже на то, о чем писал Лежандр, но мы уже знаем, что здесь пока ещё нет никакого противоречия.

Затем Лобачевский рассматривает две параллельные прямые b и с и берет на прямой b движущуюся точку М, удаляющуюся в сторону, обратную параллельности.

В каждом положении точки М он восставляет перпендикуляр р к прямой b до его пересечения с прямой с. Длина перпендикуляра непрерывно возрастает при движении точки М, и, когда она попадает в некоторое положение Q, длина перпендикуляра становится бесконечной. Точнее говоря, перпендикуляр р, восстановленный к прямой b в точке Q, параллелен прямой с.

Построив прямую с1, симметричную с относительно перпендикуляра р, получим три прямые - b, с и с1, которые попарно параллельны друг другу.

Возникает своеобразный "бесконечный треугольник": у него каждые две стороны параллельны друг другу, а вершин нет (они как бы находятся в бесконечности).

Это уже никак не согласуется с привычными представлениями о расположении прямых линий! Но противоречия нет и здесь.

Тогда Лобачевский предпринимает попытку использовать могущество формул. Применяя введенную им

функцию П(х), он получает зависимости, позволяющие по сторонам треугольника вычислять его углы. И оказывается, что в любом треугольнике сумма углов меньше 180°. Значит, в четырехугольнике Саккери (если его разбить диагональю на два треугольника) сумма углов < 360°.

Это означает, что мы находимся в условиях гипотезы острого угла - когда в четырёхугольнике Саккери четвёртый угол γ<90 градусов, как будто ничего нового нет: Саккери и его последователи долго ломали голову над гипотезой острого угла, но противоречия так и не нашли.

Однако Лобачевский оказался теперь намного богаче: он имел формулы, выражающие зависимости между сторонами и углами любого треугольника. Пользуясь своими формулами, Лобачевский доказал: если известны углы треугольника, можно однозначно вычислить его стороны. Совсем странно! Ведь существуют подобные треугольники, в которых углы соответственно равны, а стороны неодинаковы, так что углы треугольника не позволяют вычислить длины всех его сторон. Что это - желанное противоречие? Увы, опять нет! Наличие подобных, но неравных треугольников доказывается с помощью аксиомы о параллельных прямых. А потому сам факт, что такие треугольники существуют, может рассматриваться как ещё одна новая аксиома, эквивалентная пятому постулату.

И Лобачевского осенила гениальная догадка: противоречия никогда не будет! Иначе говоря, если мы добавляем ко всем прочим аксиомам ещё и пятый постулат, то получается не противоречивая геометрическая система - та евклидова геометрия, к которой мы так привыкли. Если же ко всем прочим аксиомам вместо пятого постулата мы добавим отрицание аксиомы параллельности, т.е. аксиому о том, что через точку вне прямой можно провести более одной прямой, параллельной денной, то получим другую геометрическую систему (Лобачевский назвал её "воображаемой" геометрией), которая, однако, тоже не противоречива.

Лобачевский рассмотрел пучок прямых, параллельных друг другу в одном направлении, и его ортогональные траектории, т.е. линии, которые пересекают под прямым углом все прямые данного пучка. В евклидовой геометрии тоже можно рассматривать ортогональные траектории. Например, для пучка концентрических окружностей это лучи, исходящие из центра, а для пучка параллельных прямых - перпендикулярные им прямые.

Но в геометрии Лобачевского помимо прямых и окружностей в качестве ортогональных траекторий для пучков этих линий появляются новые линии - орициклы (или предельные линии).

Дальнейшие события были весьма драматичны. Лобачевский рассмотрел в пространстве пучок параллельных прямых и поверхности, ортогональные прямым пучкам. Такие поверхности - орисферы - обладают замечательными свойствами. Через каждые две точки орисферы проходит орицикл, целиком лежащий на этой поверхности. А потому можно рассматривать треугольники, образованные тремя орициклами на орисфере.

Оказалось, что в геометрии на орисфере сумма углов любого треугольника равна 180 градусов. То есть для орициклов на орисфере справедлив пятый постулат - господствует геометрия Евклида. Другими словами, из материала своей "воображаемой" геометрии Лобачевский сумел построить модель геометрии Евклида. Какая злая ирония судьбы! Если бы все было наоборот!

Гениальный ученый понимал: создай он из материала евклидовой геометрии (в непротиворечивости которой никто не сомневался) модель собственной "воображаемой" геометрии - и законность его геометрической системы установлена. Это сделали

Однако научные идеи Лобачевского не были поняты современниками. Его труд «О началах геометрии», представленный в 1832 советом университета в Академию наук, получил у М.В.Остроградского отрицательную оценку, а в 1834 в журнале «Сын отечества» появилась анонимная издевательская статейка. Но Лобачевский не прекратил разработки своей геометрии. Его работы появлялись в 1835—38, а в 1840 в Германии вышла его книга «Геометрические исследования» (на немецком языке). Эта стойкая борьба за научную истину отличает Лобачевского от двух его современников, тоже пришедших к открытию неевклидовой геометрии.

Венгерский математик Я. Больяй опубликовал свой труд позднее Лобачевского (1832). Не встретив поддержки у современников, он не продолжил исследований. Немецкий математик К.Ф.Гаусс также владел началами неевклидовой геометрии. Но из опасения встретить непонимание Гаусс не разрабатывал их далее и не опубликовал. Однако, не высказываясь в печати, он высоко оценил труды Лобачевского, и по его предложению Лобачевский был в 1842 избран членом-корреспондентом Гёттингенского учёного общества. Забавное совпадение: Гаусса и Лобачевского учил один и тот же школьный учитель Мартин Бартелс (Martin Bartels).

В 1846 Лобачевский оказался фактически отстранённым от университета. Он был назначен помощником нового попечителя (без оплаты) и лишён ректорства. Здоровье его пошатнулось. Но семейное горе — смерть сына, материальные затруднения и развивавшаяся слепота не могли сломить мужества Лобачевского. Последнюю работу «Пангеометрию» он создал за год до смерти, диктуя её текст.

Дальнейшие события были весьма драматичны. Лобачевский рассмотрел в пространстве пучок параллельных прямых и поверхности, ортогональные прямым пучкам. Такие поверхности - орисферы - обладают замечательными свойствами. Через каждые две точки орисферы проходит орицикл, целиком лежащий на этой поверхности. А потому можно рассматривать треугольники, образованные тремя орициклами на орисфере.

Оказалось, что в геометрии на орисфере сумма углов любого треугольника равна 180 градусов. То есть для орициклов на орисфере справедлив пятый постулат - господствует геометрия Евклида. Другими словами, из материала своей "воображаемой" геометрии Лобачевский сумел построить модель геометрии Евклида. Какая злая ирония судьбы! Если бы все было наоборот!

Гениальный ученый понимал: создай он из материала евклидовой геометрии (в непротиворечивости которой никто не сомневался) модель собственной "воображаемой" геометрии - и законность его геометрической системы установлена. Это сделали математики уже следующего поколения.

3.Заключение.

Классный руководитель: Лобачевский умер непризнанным. Большую роль в признании трудов Лобачевского сыграли исследования Э. Бельтрами (1868), Ф. Клейна (1871), А. Пуанкаре (1883) и др. Казанский университет и физико-математическое общество провели большую работу по выявлению значения идей Лобачевского и изданию его геометрических сочинений. Широкое признание пришло к 100-летнему юбилею Лобачевского — была учреждена международная премия, в Казани открыт памятник (1896). Сегодня мы с уверенностью можем сказать: «Н.И.Лобачевский – великий математик, который прославил Отечество».

4.Творческое задание

Разгадайте кроссворд о великих математиках и самостоятельно ознакомьтесь с жизнью и деятельностью выдающихся математиков.

История науки – это сама наука.
Иоганн Гетте

 

 

															1
													2
						3												4
5						6
7								8		9
		10			11
													12
		13				14							15				16
				17						18

 

 

По горизонтали:

3. Арабский математик 9 в., назвавший «науку уравнений» словом, от которого происходит современное слово «алгебра». 6. Древнегреческий ученый, философ, именем которого названа теорема о пропорциональности отрезков, отсекаемых параллельными прямыми. 7. Древнегреческий математик, создатель собственной научной школы, его имя носит самая известная теорема школьного курса геометрии. 9. Древнегреческий математик, предложивший способ отыскания простых чисел, заключающийся в последовательном отсеивании чисел, кратных 2, 3 и т.д. 11. Французский философ, математик и физик 17 в., сконструировавший суммирующую машину, а также заложивший основы теории вероятностей. 13. Древнегреческий математик, механик и инженер, основатель статики и гидростатики, изобретатель многих механизмов, впервые вычислил число p. 15. Древнегреческий математик, физик и инженер, именем которого названа одна из формул площади треугольника. 17. Русский математик 19 в., автор самой известной неевклидовой геометрии.

По вертикали:

1. Великий русский ученый, создатель первого в России университета, автор слов: «Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит». 2. Французский математик 17 в., создатель метода координат. 4. Немецкий математик, один из создателей дифференциального и интегрального исчисления. 5. Шотландский математик, изобретатель логарифмов. 6. Французский математик 17 в., более всего известный формулировкой своей последней теоремы в области теории чисел, удостоившейся титула «великой теоремы». 8. Древнегреческий математик, создавший главную книгу всей геометрии «Начала». 9. Швейцарский математик 18 в., автор формулы, выражающей зависимость между числом вершин, ребер и граней выпуклого многогранника, носящей его имя. 10. Первая русская женщина-профессор, математик. 12. Автор первого русского учебника арифметики. 14. Немецкий математик и астроном 19 в., один из основателей топологии, установивший существование односторонних поверхностей; сконструировал самую знаменитую одностороннюю поверхность, носящую его имя. 16. Английский физик и математик, один из создателей дифференциального и интегрального исчисления. 18. Французский математик 16 в., автор теоремы, устанавливающей связь коэффициентов многочлена второй степени с его корнями.

Ответы:

По горизонтали:

3. Аль-Хорезми 6. Фалес 7. Пифагор 9. Эратосфен 11. Паскаль 13. Архимед 15. Герон 17. Лобачевский

По вертикали:

1. Ломоносов 2. Декарт 4. Лейбниц 5. Непер 6. Ферма 8. Евклид 9. Эйлер 10. Ковалевская 12. Магницкий 14. Мёбиус 16. Ньютон 18. Виет

 

Дополнительный материал

Жизнь и деятельность выдающихся математиков.

Аль-Хорезми – арабский математик 9 в., назвавший «науку уравнений» словом, от которого происходит современное слово «алгебра».

Математика пережила серьезные перемены, перейдя от арифметики к науке символов – алгебре. Алгебра была заметной частью трудов арабских мыслителей 9 века. Аль-Хорезми написал учебник математики, содержащий решения практических задач с помощью линейных и квадратных уравнений. Он назвал «науку уравнений» арабским словом «ал-джабр», от которого происходит «алгебра».

 

Фалес – древнегреческий ученый, философ, именем которого названа теорема о пропорциональности отрезков, отсекаемых параллельными прямыми.

Фалес из Милета считается родоначальником философии и науки в целом, в древности назывался первым из семи мудрецов. Фалес определял расстояния до кораблей, используя подобие треугольников и привел в изумление египетского царя Амазиса, измерив высоту одной из пирамид по величине отбрасываемой ею тени. Он сделал ряд открытий в области астрономии, установил время равноденствий и солнцестояний, определил продолжительность года. Фалес также первым доказал несколько геометрических теорем.

 

Пифагор – древнегреческий математик, создатель собственной научной школы, его имя носит самая известная теорема школьного курса геометрии.

Пифагорейская система знаний состояла из четырех разделов: арифметики, геометрии, музыки, астрономии. В школе Пифагора впервые была выдвинута гипотеза о шарообразности Земли; были найдены иррациональные числа при попытке соизмерить диагональ квадрата с его стороной. Именно Пифагор и его ученики первыми стали изучать геометрию систематически – как теоретическое учение, а не как сборник прикладных задач по землемерию. Важнейшей научной заслугой Пифагора считается систематическое введение доказательства в математику, и прежде всего в геометрию. Строго говоря, только с этого момента математика и начинает существовать как наука. С рождением же математики зарождается и наука вообще, ибо «ни одно человеческое исследование не может называться истинной наукой, если оно не прошло через математические доказательства» (Леонардо да Винчи).

 

Эратосфен – древнегреческий математик, предложивший способ отыскания простых чисел, заключающийся в последовательном отсеивании чисел, кратных 2, 3 и т.д.

Эратосфен Киренский – юный современник Архимеда, заложивший основы математической географии. Точностью его расчета длины экватора в его время восхищались. Однако в наше время его помнят благодаря методу отыскания простых чисел, называемому «решето Эратосфена». Важность простых чисел можно оценить, поняв, что из них состоят все остальные числа, так же, как все вещества состоят из атомов. Этот факт носит величественное имя «основной теоремы арифметики», которая утверждает, что любое целое число, большее 1, может быть записано в виде произведения простых чисел, причем единственным способом, с точностью до перестановки множителей.

 

Паскаль – французский философ, математик и физик 17 в., сконструировавший суммирующую машину, а также заложивший основы теории вероятностей.

Математическая теория вероятностей зародилась в 17 веке в дискуссиях об игре в кости между Блезом Паскалем, Пьером Ферма и Антуаном Гомбо. Кто бы мог подумать, что размышления 17 века об игральных костях перерастут в целую дисциплину, нашедшую применение в спорте, оценке рисков, социологии, психологии, экономике, финансах, техническом проектировании и многом другом.

 

Архимед – древнегреческий математик, механик и инженер, основатель статики и гидростатики, изобретатель многих механизмов, впервые вычислил число p.

Основные работы Архимеда касались практических приложений математики, физики и механики. В математическом труде «Об измерении круга» Архимед впервые вычислил число p - отношение длины окружности к диаметру и доказал, что оно одинаково для любого круга.

 

Герон – древнегреческий математик, физик и инженер, именем которого названа одна из формул площади треугольника.

Герона относят к величайшим инженерам за всю историю человечества. Он первым изобрёл автоматические двери, автоматический театр кукол, автомат для продаж, скорострельный самозаряжающийся арбалет, паровую турбину, автоматические декорации, прибор для измерения протяженности дорог (древний “таксометр”) и др. Многие из работ Герона Александрийского были посвящены математике. Так же им описывается и знаменитая формула Герона, с помощью которой можно вычислить площадь треугольника по трем сторонам.

 

Лобачевский – русский математик 19 в., автор самой известной неевклидовой геометрии.

Николай Иванович Лобачевский, создатель «геометрии Лобачевского», опубликовал свою работу в 1829 г. Он построил свою геометрию на допущении, что линий, проходящих через заданную точку, и не пересекающихся с заданной прямой может быть более одной. По сути, неевклидову геометрию можно представить, как геометрию на искривленной поверхности (гиперболической). Сумма всех углов в треугольнике на такой поверхности меньше 180°.

 

Ломоносов – великий русский ученый, создатель первого в России университета, автор слов: «Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит».

Эта известная мысль Михаила Васильевича Ломоносова и сейчас не потеряла своей актуальности. Ведь математика, кроме прочего, является универсальным языком науки, содержащим как символы, так и логику. Впервые четко и ярко сказал о математике как языке науки Галилео Галилей: «Философия написана в грандиозной книге, которая открыта всегда для всех и каждого, - я говорю о природе! Но понять ее может лишь тот, кто научился понимать ее язык и знаки, которыми она написана. Написана же она на математическом языке, а знаки ее – математические формулы».

 

Декарт – французский математик 17 в., создатель метода координат.

Честь создания алгебры современного вида принадлежит Рене Декарту. Он обозначил неизвестные последними буквами латинского алфавита (x,y,z), а произвольные данные величины – начальными (a,b,c). Ему же принадлежит основная роль в создании метода координат. Декартова система координат стала одним из важнейших понятий в математике.

 

Непер – шотландский математик, изобретатель логарифмов.

Логарифмы придуманы независимо друг от друга Непером и Бюрги в начале 17 в. Первый изобретатель логарифмов – шотландец Джон Непер, барон Мерчистон.

На протяжении 16 в. быстрое развитие астрономии и других наук требовало колоссальных, иногда многолетних расчетов. Главную трудность представляли умножение и деление многозначных чисел. Введение логарифма как показателя степени позволило заменить эти операции более простыми действиями сложения и вычитания. С логарифмами многие расчеты стали в десятки раз скорее и легче. Недаром великий французский математик Лаплас говорил, что «изобретение логарифмов удлинило жизнь».

 

Лейбниц – немецкий математик, один из создателей дифференциального и интегрального исчисления.

Готфрид Вильгельм Лейбниц обладал исключительной способностью быстро вникать в задачу и решать ее наиболее общим способом. Размышляя над философскими и математическими вопросами, он убедился, что самым надежным средством искать и находить истину в науке может стать математика. Всю свою сознательную жизнь он стремился выразить законы мышления в виде математического исчисления. В середине 70-х гг. 17 в. Лейбниц разработал очень удобный алгоритм дифференциального исчисления. Лейбницу принадлежат обозначение дифференциала, ряд правил дифференцирования, удобная и гибкая символика и, наконец, сам термин «дифференциальное исчисление». Он так же доказал, что дифференцирование и интегрирование – взаимно обратные операции.

Ферма – французский математик 17 в., более всего известный формулировкой своей последней теоремы в области теории чисел, удостоившейся титула «великой теоремы».

Великая теорема Ферма утверждает, что для любых четырех целых чисел x, y, z, n не существует решение уравнения xⁿ + yⁿ = zⁿ, если n2. В 1637 году Пьер Ферма заявил, что нашел «чудесное доказательство» этой теоремы, и тем самым мучил целые поколения потомков-математиков на протяжении трех столетий. Теорема была доказана лишь в 1995 году Эндрю Уайлсом.

 

Евклид – древнегреческий математик, создавший главную книгу всей геометрии «Начала».

13 книг «Начал», написанных в 300-х гг. до н.э. – это первая систематизация геометрии. Это один из самых влиятельных математических трудов, актуальных и в наше время. Самое главное достижение Евклида – это аксиоматическое построение геометрии, представление ее как последовательности доказываемых суждений.

 

Эйлер – швейцарский математик 18 в., автор формулы, выражающей зависимость между числом вершин, ребер и граней выпуклого многогранника, носящей его имя.

Леонард Эйлер входит в пятерку величайших математиков всех времен и народов. До сих пор школьники всех стран изучают тригонометрию и логарифмы в том виде, в котором их представил Эйлер. Студенты проходят высшую математику по руководствам, первыми образцами которых явились классические монографии Эйлера. Трудно даже перечислить все отрасли, в которых трудился великий ученый. Он оставил после себя 886 трудов. Полное собрание его сочинений насчитывает 87 томов.

 

Ковалевская – первая русская женщина-профессор, математик.

Софья Васильевна Ковалевская – русский математик и механик, с 1889 г. – член-корреспондент Петербургской Академии наук, первая в России и Европе женщина-профессор и первая в мире женщина-профессор математики. Труды Ковалевской посвящены математическому анализу, механике, астрономии.

 

Магницкий – автор первого русского учебника арифметики.

Леонтий Филиппович Магницкий – математик, преподаватель Московской школы математических и «навигацких» наук. Его «Арифметика» - первое в России полноценное введение в математику. Кроме задач на вычисление с целыми числами и дробями, оно содержало элемента алгебры, геометрии, тригонометрии, коммерческие расчеты и задачи навигации. Целый раздел был отведен занимательным задачам. Многие термины, введенные Магницким, сохранились до настоящего времени, например, «делимое», «делитель», «частное». Кстати, Магницкий – это псевдоним, придуманный для него Петром I, который отметил способность Леонтия Филипповича «притягивать разнообразные знания и нужных людей».

 

Мёбиус – немецкий математик и астроном 19 в., один из основателей топологии, установивший существование односторонних поверхностей; сконструировал самую знаменитую одностороннюю поверхность, носящую его имя.

Август Фердинанд Мёбиус сконструировал и описал одностороннюю поверхность – лист Мёбиуса, скрутив бумажную полоску и склеив ее концы. Если взять карандаш и начать рисовать линию посередине такой ленты, совсем скоро вы окажетесь в той же точке, из которой начали.

Топология – область геометрии, изучающая свойства поверхностей и форм, не связанные с их измерением.

Ньютон – английский физик и математик, один из создателей дифференциального и интегрального исчисления.

Исаак Ньютон первым начал работать над созданием математического аппарата, с помощью которого можно было бы исследовать и выражать законы физики. Размышления о том, как описать законы природы путем исчисления сил, действующих между телами и вызывающих движения этих тел, привели его к построению дифференциального и интегрального исчисления, которое он назвал «методом флюксий». Основные задачи ньютон формулировал в терминах механики:

1.    определение скорости движения по известной зависимости пути от времени;

2.    определение пройденного за данное время пути по известной скорости.

 

Виет – французский математик 16 в., автор теоремы, устанавливающей связь коэффициентов многочлена второй степени с его корнями.

Введение Франсуа Виетом математических знаков для произвольных постоянных величин в виде прописных букв латинского алфавита дало ему возможность впервые записать алгебраические уравнения с произвольными коэффициентами и оперировать ими. Виет показал, что, оперируя символами, можно получить результат, который применим к любым соответствующим величинам, т.е. решить задачу в общем виде. Виета по праву называют творцом буквенного исчисления в алгебре. Теорема Виета стала самым знаменитым утверждением школьной алгебры. Она достойна восхищения, тем более, что ее можно обобщить для многочленов любой степени.

 

 

24.11.2022

Воспитательный час для обучающихся

 «ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ» 

Цель: на основе имеющихся знаний расширить представления обучающихся об истории официальных символов страны (герб, гимн, флаг), отражающих её суверенитет, единство прошлого и настоящего российской государственности, историческую самобытность нации, объединяющего начала государства для всех граждан.  

Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений, патриотизм, любовь к Родине. 

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная: введение в тему

Классный руководитель. Здравствуйте! Наш сегодняшний разговор о государственных символах России. Давайте вспомним, что к ним относится? Зачем нам необходимо знать историю их возникновения? Чем они важны для нас с вами?

Ответы обучающихся.

Классный руководитель. А как вы думаете, почему мы говорим о символах России именно сегодня? 30 ноября отмечается День герба Российской Федерации. 

30 ноября отмечается День герба Российской Федерации.  Именно в этот день в 1993 году было утверждено современное изображение этого государственного символа. Символы – это определённые знаки, обозначающие что-либо. Именно такое определение символа мы найдём в толковом словаре.  Государственные символы – это официальные знаки, которые рождают ассоциации с конкретным государством.

Символы государства - это свидетельства его суверенитета, по которым оно узнается во всем мире. Эти символы несут на себе огромную идеологическую, правовую, социально-политическую нагрузку. Любовь к своей стране выражается и через эмоциональное отношение к ее государственным символам. При звуках родного гимна взволнованно бьется сердце. При подъеме флага в знак победы на международных спортивных соревнованиях у победителей нередко наворачиваются слезы на глазах, а болельщики решительно раскрашивают лица в цвета государственного флага.

К государственным символам относятся герб, флаг, гимн. Эта традиция возникла не сразу. Только в 20 веке во всем мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои герб, флаг, гимн. Отношение к гербу, флагу, гимну, государственным наградам – это отношение к самому государству.

А оно должно быть уважительным. Символы нашей страны насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный герб появился в конце 15-го века, первый флаг – в 18 в., а первый гимн – в 19 в.

Юному гражданину России очень важно хорошо знать историческую и современную символику государства. Это непременное условие его социального и личностного становления, которое невозможно без гражданственной составляющей

Часть 2. Основная часть.

1)Государственный герб

Классный руководитель. Слово «герб» пришло в русский язык в 16-17 в.в.. В его основе лежит немецкое erbe, что означает «наследство».Так уже в самом слове заложена одна из важных черт герба – стабильность, постоянство в употреблении. Государственный герб свидетельствует о суверенитете страны, родовой герб – о принадлежности его владельца к определенному сословию. Герб может указывать на земельные владения, как многие родовые гербы Средневековья, служить средством удостоверения своего владельца. Поэтому герб, как правило, официально утверждается высшей властью. Основатель единого Русского государства великий московский князь Иван 111 создал печать, эмблемы, которой составил основу Российскому государственному гербу.

Откуда же возникла эмблема двуглавого орла на Руси? Первоначально историки думали, что Русь заимствовала ее из Византии. Как знак императорского дворца двуглавый орел украшал ткани, одежду и обувь императоров и придворных. Особую популярность приобрела  эта эмблема при императорах династии Палеологов. Возможно, двуглавый орел является их родовой эмблемой. Его изображение можно увидеть на рукописном Евангелии, принадлежавшем Дмитрию Палеологу.

В Риме орел почитался с древнейших времен. По преданию, именно орел, этот вестник богов, предсказал Тарквинию Древнему обретение царской власти. Распространенность эмблемы двуглавого орла на Балканах привела ученых к мысли, что именно из этого региона орел мог попасть на Русь. Но, самое интересное, двуглавый орел встречался и на мамой Руси, причем задолго до 1497г. Двуглавый орел призван был символизировать мощь и независимость нашей страны.

Отречение от власти последнего российского императора Николая 11 знаменовало конец в России царизма и символа последнего – двуглавого орла. Но государство не может существовать без своего отличительного знака. Временное правительство создало комиссию по геральдике. Комиссию возглавлял  А.М.Горький. Он привлек в нее художников и революционеров. Они решили использовать двуглавого орла без атрибутов царской власти: корон, скипетра, державы, цепи ордена Андрея Первозванного, Святого Георгия Победоносца на груди орла, других гербов и титула. Двуглавого орла без атрибутов нарисовал Известный «мирискусник» Иван Яковлевич Билибин.Эта эмблема и украсила печать Временное правительства. По кругу шла надпись: «Российское Временное Правительство». Герб РСФСР утвердился в 1920г. Однако правильный герб стал широко распространяться несколько позднее. По Конституции РСФСР 1925 г. полная надпись была заменена буквами РСФСР в вершине шита. Основное изображение – эмблема серпа и молота в лучах восходящего солнца. Гербу РСФСР свойственно правильное построение – эмблема размещена в гербовом щите. Гербовый щит обрамлен хлебными колосьями. Этот российский государственный символ очень геральдичен: гербовый щит, девиз, обрамление из колосьев.

30 декабря 1922 г. на Первом Всесоюзном съезде Советов была принята декларация об образовании Союза Советских Социалистических Республик.В начале 1923 г. Президиум ЦИК образовал специальную комиссиюдля разработки ряда конституционных вопросов, в том числе-вопроса о гербе и флаге СССР. Работа над гербом была закончена в сентябре 1923 г. 11 съезд Советов СССР 31 января 1924 г. утвердил Конституцию СССР, в которой было записано: «Герб СССР состоит из серпа и молота на земном шаре, изображенном в лучах солнца и обрамленном колосьями, перевитыми красной лентой с надписью на шести языках: русском, украинском белорусском, грузинском, армянском, тюрко-татарском».

В Российской Федерации еще до осени 1991 возникла идея вернуть России ее прежнюю историческую символику. В гербе России предпологалось принять двуглавого орла, помещенного в 1917 г. на печать Временного правительства, т.е. без корон, скипетра, державы, использовать рисунок прекрасного русского художника И.Я. Билибина. Указ Президента России от 30 ноября 1993 г. утвердил положение о государственном гербе. Согласно этому Указу, гербом России становился золотой двуглавый орел под тремя коронами со скиптером и державой в лапах, помещенный на красный гербовый щит. На груди орла в красном щитке изображался Георгий Победоносец. Рисунок выполнен художником Ухналевым.

Федеральный конституционный закон Российской Федерации, принятый Государственной думой в декабре 2000 г. установил Государственный герб РФ, Закон о гербе одобрен 20 декабря 2000 г. Советом Федерации и 25 декабря 2000 г. подписан Президентом Российской Федерации В.В. Путиным.

 2) Задания для обучающихся:

- Вопрос-размышление.

Везде орел, везде с ним слава!

Везде он гордый - впереди-

Крестом увенчана держава,

Святой Георгий на груди….(М.Шереметьев)

 

О каком орле идет речь в этом четверостишии?

- Ответьте на вопросы:

1.Что такое Конституция? (Основной закон государства)

2.Найдите в Конституции ст.70.Давайте зачитаем ее. Чему посвящена эта статья? (Государственным символам).

- Ответьте на вопросы викторины:

1.Назовите государственные символы.(Герб, флаг, гимн).

2.В каком веке появился первый герб? (В 15в.).

3.Кто первым основал герб России? (Иван Грозный).

4.Кто из царей России первым поместил двуглавого орла в герб России? (Иван 111).

5.Что написано в государственном гербе СССР? («Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»).

6.Что свидетельствует государственный герб? (Суверенитет страны).

7.Что означает слово «герб»? («Наследство»).

8.Что символизирует двуглавый орел? (Мощь и независимость).

9.Что означает серп и молот в гербе СССР? (Труд).

10.Как называется составление, истолкование и изучение гербов? (Геральдика).

3)Государственный флаг

Классный руководитель. Своим рождением российский флаг обязан отечественному флоту.

В 1667-1669г.г. в селе Дединове на Оке была построена первая флотилия России. Предстояло выбирать флаг для корабля. Флаг той или иной страны показывал, что данное судно принадлежит именно ей, является ее территорией. Флаг служил опознавательным знаком корабля, а государство тем самым означало, что корабль находится под его защитой. Именно от морских флагов берут начало многие государственные флаги. В апреле 1668 г. на российские суда было приказано выдать большое количество материи белого, синего и красного цвета, но как именно располагались эти цвета на первых российских флагах не известно. В ноябре 1990г. комиссия, которой предстояло разработать проект нового флага РСФСР, предложила восстановить исторический российский флаг- бело-сине-красное полотнице.11 декабря 1993 гю в преддверии принятия новой Конституции президент России подписал указ «О государственном флаге Российской Федерации». В соответствии с ним устанавливались белый, синий и красный флага .Российский триколор возник по голландскому образцу. Красный цвет был символом отваги и мужества, а также был синонимом красивого. Голубой цвет был символом Богоматери. Белый цвет олицетворял мир, чистоту, благородство.

Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны. Он вывешивается в дни государственных праздников о торжественных церемоний. Поднимается на зданиях дипломатических представительств России за рубежом. Флаг- наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием.

4)Задания для обучающихся:

- Вопрос-размышление.

Что, по - вашему мнению, символизируют цвета флага?

- Ответьте на вопросы:

Смотрим Федеральный Конституционный закон о Государственном флаге Российской Федерации, ст.3.О чем написано в этой статье?

Почему государственный флаг поднимается на зданиях, в судах?

Что это показывает?

- Ответьте на вопросы викторины:

1.Какого цвета Государственный флаг России? (Белый, синий, красный)

2.Когда были установлены официально белый, синий, красный цвета флага? (22.12.1993 г.).

3.В каком году Петр 1 путешествовал по Европе под флагом белого, синего, красного цветов?.(1663 г.).

4.От каких флагов берут начало государственные флаги? (От морских флагов).

5.Что символизирует красный цвет флага? (Мужество и отвагу).

6.Какого цвета был флаг в Советском Союзе? (Красный).

7.Кто первым ввел в Россию бело-сине-красный флаг? (Петр 1).

8.Назовите День Государственного флага России? (22 августа).

9.Когда был принят красный цвет флага? ( 1918 г.).

10.Что означает слово «Бесик»? (Цвет флага).

5)Государственный гимн России

 Классный руководитель. «Гимн» - слово греческого происхождения, оно означает «торжественную, хвалебную песню». Гимн имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем.

В Древней Руси торжественные церемонии проходили под торжественные песнопения. В эпоху Петра ! зазвучали торжественные канты – светские гимны, исполняющиеся на церковный манер. При Петре 1 появился первый военный марш, который стал неофициальным гимном России.Первый официальный государственный гимн появился после победы русского оружия над наполеоновской армией.В 1813 г. в Петербурге впервые исполнили «Песнь русскому царю», автором был известный поэт Востоков. В 1815 году появился новый текст песни под названием «Молитва русских».Автором этих строк был

Замечательный поэт В.А. Жуковский.Через 2 года Жуковский дополнил текст двумя строфами, а окончательный вид гимн приобрел в 1833 г. благодаря офицеру и композитору А.Ф.Львову. Гимн Львова звучал везде – и в армии, и во время гражданских торжеств. Он стал государственным гимном Российской империи.В феврале 1917 г. вместе с монархией ушел в прошлое и старый гимн. На улицах звучали совсем другие песни, и главное место среди них заняла «Марсельеза».В 1875 году народник П.Л.Лавров написал текст на русском языке.

В январе 1918 г. в Таврическом дворце в Петрограде открылся Третий съезд советов, делегаты которого стоя слушали новый гимн республики «Интенационал», авторами которого были поэт и революционер Э.Потье и композитор – любитель Пьер Дегейтер. С 1918 года он стал гимном РСФСР, а затем СССР, «Интенациональ» оставался гимном СССр до 1944 года, когда был создан новый государственный гимн СССР.Этот гимн впервые прозвучал в ночь на 1 января 1944 года.Он содействовал сплочению народа в защите Отечества от фашистких захватчиков, звал к новым подвигам и свершениям.Авторами нового гимна явились поэт С.Михалков и композитор А.Александров.Государственный гимн РФ был утвержден Государственной Думой в декабре 2000года Текст гимна утвержден  указом Президента России В.В.Путина. 30.12.2000 г.Так, накануне Нового года и Нового века у России появился новый гимн. Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в нее чувство гордости за свою Родину, вдохновляют народ на новые свершения – такова идея гимна. Гимн является официальным государственным символом. Он как бы музыкально – поэтическое воплощение страны и ее народа, и потому к нему должно быть самое уважительное отношение.

6)Задания для обучающихся:

- Вопрос – размышление.

1.Какое чувство вы испытываете, когда слышите звуки гимна России?

2.Как вы думаете, где исполняется гимн?

3.Сделайте анализ гимна «Боже, храни короля». О чем поется, кого надо хранить?

4.Почему «Интернационал» стал партийным гимном? Сделать анализ.

- Ответьте на вопросы викторины:

1.Кто первым распевал «Марсельезу»? (Декабристы»).

2.Когда появился первый гимн СССР? (1944г.).

3.Назовите авторов гимна России. (С.Михалков, Г.Эль-Регистан).

4.Что означает слово «гимн»? (Торжественная песня).

5.При каком царе появился первый военный марш? (Петр 1).

6.Где возникли первые гимни? (В Египте).

7.Национальной песней какой страны является «Марсельеза»? (Франции).

8.Кто является автором песни «Молитва русских»? (В.А.Жуковский).

9.Кто является автором музыки гимна России? (Александров).

10Чему содействовал гимн, созданный в 1944 году? (Сплочению народа).

7)Заключительная часть.

Классный руководитель. Все мы должны хорошо знать историю государственных символов России.

Отношение к гербу, флагу, гимну и наградам – это отношение к самому государству.

Оскорбление государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, и его истории и культуры.

Мы должны уважать государственные символы.

 17.11.2022 Г.

Воспитательный час для обучающихся

«Никого дороже нет…..»

 

Классный руководитель: Легенда гласит, что она создана из ребра Адама.

Говорят, что от неё произошли все люди на Земле.

Она хранитель домашнего очага.

Она самая большая тайна, ключ к которой ищут все мужчины, но найти дано не всем.

Вы все догадались, что мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя МАТЬ.

 

Простыми, добрыми словами
Поговорим сегодня мы о маме.

Есть много разных праздников
Веселых и торжественных, 
Профессиональных праздников
И праздников божественных.

Есть женский день весною, 
А этот пал на осень.
Просить тепла у солнца?

Да нет! Мы не попросим.
Ведь наше солнце — мама!

 

 Есть три святыни,

Три имени в мире

Нам голову вечно

Пред ними склонять

Великое –ХЛЕБ

Дорогое – ОТЧИЗНА

И третье-

Бессмертию подобное

-МАТЬ!

Есть самое нежное слово на свете: 
Его произносят в младенчестве дети, 
Его вспоминают в разлуке и муке — 
«Мама!»

 

Алексей Максимович Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира - от матерей!”

 

В этот день, прежде всего, хотелось раскрыть историю возникновения праздника:

По некоторым источникам традиция празднования Дня матери берёт начало ещё в древнем Риме.

Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) матери богов – восточной Кибеле.

-Образ матери освящен в библии и мифологии.

Например: Деметра – богиня-мать в Древнегреческой Мифологии;

Парвати – индийская богиня-мать;

Венера – богиня древнеримской мифологии;

Юнона – также древнеримская богиня;

Исида – древнеегипетская мифология.

Для кельтов Днём матери был день чествования богини Бриджит.

На Руси почиталась Мокоша - Богиня материнства.

Издревле в русских семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах. Именно им подобало "нрав детиный исправливати”, "блюсти чад своих”. Церковь требовала от женщин воспитания в детях послушания, терпения, уважения к старшим. Не случайно, даже на иконах мы видим изображение матери с младенцем на руках.

 

"Свет-государыня, матушка!”, "Госпожа моя, родна матушка!” таковы обращения детей к матери в русских сказках, песнях и былинах.

С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось «мамино воскресенье». В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями или слугами, возвращаясь, домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог. Традиционно этот старинный английский праздник отмечался 22 марта.

День матери, аналог нынешнего праздника, появился в XIX веке в американском штате Западная Вирджиния. 7 мая 1906 года в городе Филадельфия скончалась Мэри Джарвис. Смерть сей почтенной и набожной женщины оплакивали братья и сёстры. Для дочери Мэри Джарвис — Энн — она стала настоящей трагедией.

Жизнь без любящей и мудрой мамы была невыносима для бездетной Энн Джарвис. Её мучило сознание, что при жизни она не успела выразить матери всю меру своей любви и признательности. В годовщину смерти своей матери она заказала поминальную службу.

После этого она и многие другие женщины отправили своим сенаторам и конгрессменам тысячи писем с предложением учредить такой праздник.

 

Что и случилось семь лет спустя при президенте Вудро Вилсоне, который объявил второе воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских матерей.

 

Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны (в их числе: Бахрейн, Гонконг, Индия, Малайзия, Мексика, Никарагуа, Объединённые Арабские Эмираты, Оман, Пакистан, Катар, Саудовская Аравия, Сингапур и др.), а ещё более 30 отмечают праздник в другие дни.

 

В США и Австралии существует традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Причем цвет имеет значение, так цветная гвоздика имеет значение «мать человека жива», а белые цветы прикалывают к одежде в память об ушедших матерях.

 

В России праздник День матери учреждён в 1998 году и по указу главы Российской Федерации Б.Н.Ельциным, его датой было определено последнее воскресенье ноября, однако первый раз его отметили на 10 лет раньше.

Его автором стала Эльмира Джавадовна Гусейнова, учитель русского языка и литературы из города Баку. Благодаря её инициативе был подготовлен праздничный концерт, которым впервые отметили эту замечательную дату. Добрая традиция была подхвачена многими школами страны, постепенно праздник стал всенародным. 

 

А теперь немного анатомии…Чаще всего мать испытывает сильную любовь к своим детям. Многие склонны считать, что материнская, или родительская любовь — самая сильная на свете. Возникновение материнской любви частично связывают с появлением в крови гормона окситоцина, который стимулирует высвобождение молекул, несущих химическую информацию. В сердце неожиданное выделение окситоцина порождает желание любить.

Это желание выражается разными способами в зависимости от присутствия других гормонов - вот почему существуют разные виды любви. Например, в присутствии пролактина, хорошо известного материнского гормона, желание любить направляется на младенцев. Если не установилась любовная связь матери и младенца, значит, не хватает нужных гормонов.

Мать во многих мировых культурах является символом жизни, святости, вечности, тепла и любви. Образ матери имеет как минимум 2 символических значения.

Мать-Земля.

Космическая Мать-Земля, супруга Неба, Мать всего и вся на Земле, не видящая разницы между добром и злом. Один из примеров такой матери – древнегреческая богиня Гея. Все боги Олимпа были её потомками. Гея не различала добра и зла – одинаково любила и морских змеев с циклопами – жутких монстров, и беспредельное, светлое небо.

Мать-Природа.

Милостивая, всемогущая и одновременно жестокая Мать-Природа управляла всем, от чего зависел человек: дождями и засухами, жарой и морозами, удачей в охоте и собирательстве. С развитием человечества в некоторых религиях Мать-Природа стала делиться на покровительниц охоты и земледелия. Однако в других религиях образ Матери-Природы не разделился.

Известные художники запечатлели образ матери в своих произведениях. Например: Рафаэль “Мадонна с гвоздикой”, Ризенер “Мать и ее дочь”, Рафаэль “Сикстинская Мадонна”, “Мадонна с Иисусом”, “Мадонна с зеленой подушкой.

Как бы ни манил вас бег событий,

Как ни влёк бы в свой водоворот,

Пуще глаза маму берегите

От обид, от тягот и забот.

 

Какими бы взрослыми ни вырастали дети, для мам они всегда останутся детьми. И волнуются за взрослых своих чад мамы нисколько не меньше, чем тогда, когда качали их в колыбели. А детям, разлетевшимся из родительского гнезда, порой некогда позвонить, приехать. И болит материнское сердце.

Ученик:

— С годами, став взрослее, в чувствах строже.

Вдруг сердцем начинаешь понимать.

Нет человека ближе и дороже.

Чем женщина, которой имя — Мать.

— Она с тобой и в радости и в горе

Она с тобой, пускай далёко ты.

И сколько же в её таиться взоре —

Сердечной, материнской теплоты.

— Спешите к ней сквозь годы и разлуки.

Что бы её утешить и обнять.

С благоговеньем поцелуйте руки.

Той женщине, которой имя — Мать!

— Нам наши мамы, мамочки родные

Сердца и жизни отдадут без слов.

Для нас они воистину святые,

Неважно, что нет нимбов у голов.

Классный руководитель: Как часто приходится слышать слова, что не успел все сказать и все сделать для самого родного человека. Только в горькие минуты жизни начинаешь осознавать, что дороже человека нет на свете. Мама спасет и поможет, мама выдержит все то, что другим вынести не под силу.

Ученик: Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь.

Перед разлукой у дверей

Нежнее с ними попрощайтесь.

И уходить за поворот

Вы не спешите, не спешите,

И ей, стоящей у ворот,

Как можно дольше помашите.

Вздыхают матери в тиши,

В тиши ночей, в тиши тревожной.

Для них мы вечно малыши,

И с этим спорить невозможно.

Так будьте чуточку добрей,

Опекой их не раздражайтесь,

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь.

Они страдают от разлук,

И нам в дороге беспредельной

Без материнских добрых рук –

Как малышам без колыбельной.

Пишите письма им скорей

И слов высоких не стесняйтесь.

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь.

 

 

Классный руководитель:

По ночам звучит надрывный кашель,

Старенькая женщина слегла

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

 

Письма были, только очень редко

И тогда, не замечая нас,

Всё ходила и шептала:

«Детки, Вам ко мне собраться хоть бы раз».

 

Ваша мать согнулась, поседела,

Что ж поделать - старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели,

Рядышком у нашего стола,

Вы под этот стол пешком ходили,

В праздник пели песни до зари.

 

А потом разъехались, уплыли,

Улетели…. Вот и собери!

 

Заболела мать

И той же ночью телеграф

Не уставал стучать:

«Дети, срочно!

Дети, очень срочно!

Приезжайте!

Заболела мать!».

 

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела.

 

Дети собрались,

Да только жалко,

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки

Мягкую серебреную прядь…

Почему же дали вы разлуке

Между Вами так надолго стать?????

Мать ждал вас в дождь и в снегопады

В тягостной бессоннице ночей,

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей!!

 

Классный руководитель. Я очень надеюсь, что, вы все, будете всегда уважительно относиться к своим матерям, будете им помогать, беречь и щадить здоровье самых близких людей. И как бы вы не пытались заменить друзьями и подругами, в самые трудные минуты вы всё ровно обратитесь к маме. Не стесняйтесь говорить нежные слова своим мамам, обнять их, поцеловать. Бойтесь грубить, постарайтесь помолчать, когда поучают родители, ведь они никогда не пожелают вам зла.

Берегите близких людей, когда они рядом.

Спасибо за внимание!

 10.11.2022 г.

Воспитательный час

Всемирный день молодежи

Всемирный день молодежи (World Youth Day, WYD) ежегодно отмечается 10 ноября.

Праздник был установлен в честь основания Всемирной федерации демократической молодежи (World Federation of Democratic Youth, WFDY, ВФДМ), которая была учреждена на Всемирной конференции молодежи в Лондоне (Великобритания), прошедшей 29 октября – 10 ноября 1945 года. Конференция была созвана по инициативе Всемирного совета молодежи, созданного во время Второй мировой войны для борьбы с фашизмом.

За созданием ВФДМ последовало учреждение Международного союза студентов (МСС) в Праге (Чехословакия, ныне Чехия) в августе 1946 года.

Целью новой международной организации стало содействие взаимопониманию и сотрудничеству молодежи во всех областях жизни общества, борьбе против социального, национального и расового угнетения, за мир и безопасность народов, за права молодежи.

Федерация впервые в международном масштабе объединила молодежь без различия в политических и религиозных взглядах, расовой и национальной принадлежности и социального положения в защиту мира, своих прав и независимости народов.

В период своего расцвета Всемирная федерация демократической молодежи объединяла в своем составе свыше 100 миллионов юношей и девушек – представителей 250 молодежных организаций из 115 стран.

По оценкам ООН, в настоящее время в мире насчитывается 1,2 миллиарда молодых людей (15-24 лет), или 16% мирового населения. ООН считает, что молодежь может играть важную роль в области развития, если ей будут предоставлены знания и возможности, необходимые для реализации ее потенциала. В частности, молодые люди должны получать образование и навыки, необходимые для того, чтобы вносить свой вклад в развитие экономики; и им нужен доступ к рынкам труда.

Самое известное мероприятие, проводимое ВФДМ, – Всемирный фестиваль молодежи и студентов (World Festival of Youth and Students). Его основными целями являются укрепление международных связей, развитие межнационального и межкультурного взаимодействия и т.д.

Впервые фестиваль прошел в 1947 году в Праге (Чехословакия, ныне Чехия) и собрал 17 тысяч участников из 71 страны мира. Всего было проведено 19 фестивалей в разных странах мира: Венгрии (1949), Германии (1951, 1973), Румынии (1953), Польше (1955), Австрии (1959), Финляндии (1962), Болгарии (1968), Кубе (1978, 1997), КНДР (1989), Алжире (2001), Венесуэле (2005), Южно-Африканской республике (2010), Эквадоре (2013).

Дважды (1957, 1985) Всемирный фестиваль молодежи и студентов принимала Москва.

В фестивале 1957 года приняли участие 34 тысячи человек – он стал одним из крупнейших культурных и политических событий нескольких послевоенных десятилетий.

Под лозунгом "За мир и дружбу" он объединил молодых представителей из 131 страны.

В фестивале 1985 года, проходившем под лозунгом "За антиимпериалистическую солидарность, мир и дружбу", участвовали 26 тысяч молодых людей из 157 стран.

XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов прошел в России в городе Сочи с 14 по 22 октября 2017 года под лозунгом: "За мир, солидарность и социальную справедливость, мы боремся против империализма – уважая наше прошлое, мы строим наше будущее!".

Фестиваль стал самым грандиозным молодежным событием в современной истории страны. В нем приняли участие около 25 тысяч молодых людей из 188 стран мира – это абсолютный рекорд для всех фестивалей молодежи и студентов. В рамках образовательной программы фестиваля выступили более 1,3 тысячи спикеров, в ее подготовке участвовало более 3 тысяч экспертов.

В организации события принимали участие пять тысяч волонтеров из России и 76 зарубежных государств.

 03.11.2022

Воспитательный час на тему:

«Профилактика и преодоление вредных привычек»

 

Цель: формировать устойчивое стремление к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Вырабатывать стойкое понимание вредного воздействия на организм алкоголя, никотина и наркотических веществ, а также последствий этого влияния;
2. Формировать стремление получать достоверную информацию о вредных веществах и их влиянии на организм человека;
3. Формировать стремление к отказу от вредных привычек и активному участию в профилактических и образовательных мероприятиях по данной теме.

Ход мероприятия

1-й этап: мотивационный.

        В настоящее время все больше говорят о вреде наркотических веществ и последствия их применения. Это действительно серьезная проблема. Однако, на сегодняшний день, гораздо большей проблемой является алкоголизм, а особенно, употребление алкоголя подростками.

Для начала несколько цифр:

1. С алкоголем связано 50% ДТП;
2. 50% убийств;
3. 25% самоубийств;
4. 50% семей распадается на почве употребления алкоголя;
5. 80% детей, оказавшихся в детских домах, дети алкоголиков;
6. В результате цирроза печени и других хронических заболеваний, вызванных алкоголем, продолжительность жизни  сокращается на 10-15 лет.

- Какие выводы можно сделать из этих цифр?

Употребление алкоголя в подростковом возрасте – это настоящая катастрофа, потому что на организм подростка алкоголь влияет в несколько раз сильнее, чем на организм взрослого человека.

- Как вы думаете, почему?

Объясняется это тем, что именно в подростковом возрасте активно развиваются внутренние органы, кровь циркулирует быстрей, обмен веществ ускорен, происходит формирование организма в целом.  Попадая в организм подростка даже в незначительных дозах, алкоголь быстро впитывается, отравляя все системы и органы.

(Затем учитель работает с иллюстрациями, наглядно показывающими, на какие органы и как влияет алкоголь).

- Не менее серьезной проблемой является и проблема курения среди подростков.

        Курение – это психологическое расстройство, основными признаками которого являются привычка к периодическому  закуриванию  определенных ситуациях, потребность в курении и сам процесс курения табака.

В состав табачного дыма, образующегося при курении, входит более 4000 вредных веществ, в том числе  никотин, угарный газ, смолы.

        Никотин в чистом виде – это яд нервнопаралитического действия, легко проникающий через слизистые оболочки полости рта, носа, бронхов, желудка и нарушающий основные моторные функции организма: дыхание, сокращение сердечной мышцы и мышечной активности в целом. Именно поэтому курение несовместимо с занятиями спортом и при активном образе жизни. (Одновременно идет работа с иллюстрациями и информационными плакатами).

Некоторые цифры по курению:

1. Смертность от рака легкого курильщика в 20 раз выше, чем у некурящих;
2. Курящие люди в 13 раз чаще страдают стенокардией и в 10 раз – язвой желудка;
3. Сердце курящего человека делает за сутки на 12-15 тыс ударов больше, чем сердце некурящего, а значит, сердце курящего изнашивается гораздо быстрее;
4. На курение тратится огромное количество времени;
5. Некурящий, находясь в комнате с курящим, вдыхает до 80% всех веществ табачного дыма, которые уже через 5 секунд вызывают токсическое отравление организма;
6. Более 60% женщин_ жены курильщиков, страдают раком легких;
7. Из общего числа детей со злокачественными опухолями  60% - это пассивные курильщики.

Дополнительная информация для размышления:

1.      Если смочить никотином конец стеклянной палочки и прикоснуться ею к клюву мелкой птицы, то птица погибнет;

2.      Капля никотина в аквариуме убивает в нем всех рыб;

3.      Если заядлому курильщику поставить пиявку, то она быстро отваливается и погибает.

-  Какие мысли и чувства вызвали у вас все эти факты, связанные с алкоголем и курением?

2-й этап: выявление причин и их обсуждение.

Проводим небольшой тест (ответ «да» или «нет»):

1. Пробовал ли ты алкогольные напитки?
2. Понравилось ли тебе ощущение от их употребления?
3. Употребляешь ли ты алкогольные напитки в кампании друзей в праздничные дни?
4. Считаешь ли ты, что пиво и слабоалкогольные напитки не приносят вреда и их можно иногда употреблять?
5. Пробовал ли ты когда-нибудь закурить?
6. Понравилось ли тебе ощущение от курения?
7. Считаешь ли ты, что сигарета в руках делает тебя более взрослым и самостоятельным в глазах сверстников?

- Если вы ответили «да» хотя бы на 4 вопроса, то уже есть серьезный повод задуматься.

- Скажите, почему подростки употребляют алкоголь и начинают курить?

Причин, на самом деле, несколько:

1.      Неблагополучная ситуация в семье. Сюда можно отнести семьи, где злоупотребляют спиртным родители, и семьи, где процветает «попустительство» или же наоборот слишком строгая опека.

2.      Социальное окружение. Подростки склонны подражать родителям, старшим товарищам или другим «авторитетам» в поведении и образе жизни, поэтому, если в близком окружении употребляют спиртное, подросток тоже приобщается к этой пагубной привычке.

3.      Повсеместная реклама алкоголя и легкая доступность.

4.          Подростки могут начать употреблять алкоголь по причине физических или психических травм.

5.          Стремление почувствовать себя взрослым и независимым.

- Очень много примеров, когда семья вполне благополучная, никакого давления или диктата ребенок не испытывает, но со временем начинает приобщаться к вредным привычкам, почему?

Чаще всего это происходит из-за окружения. Причина № 2 и № 5.  А легкая доступность алкоголя и табака повышает их употребление в разы.

3-й этап: обсуждение влияния и последствий.

         Молодой организм растет и развивается, поэтому для подростков алкоголь более вреден, чем для взрослых. Особенно пагубно алкоголь влияет на несформировавшуюся психику подростка: ведет к умственной деградации, разнообразным расстройствам в эмоционально-волевой сфере (управление своей психикой и поступками). У подростка наблюдается значительное снижение умственной активности, нарушается сон, и как следствие, появляется постоянная усталость. Наряду с этим, у подростка происходит резкая смена настроения: апатия ко всему окружающему может резко смениться беспричинной агрессией.

Вред алкоголя для подростков не ограничивается только влиянием на поведение и образ жизни, еще более серьезно алкоголь влияет на внутренние органы и системы органов.

1.      Влияние алкоголя на недостаточно зрелый мозг подростка объясняется воздействием вредных химических веществ: содержащийся в алкоголе этанол (этиловый спирт) наносит непоправимый вред клеткам мозга. Подросток не только интеллектуально деградирует, но и молниеносно привыкает к спиртному.

2.      Проницаемость тонких стенок сосудов у подростков гораздо выше, поэтому употребление спиртного приводит к жировому перерождению клеток печени, что влечет за собой нарушение синтеза ферментов, расстройство белкового и углеводного обмена.

3.      Под действием алкоголя происходит сбой желудочно-кишечного тракта: уменьшается выработка желудочного сока, меняется его состав. Кроме того, алкоголь приводит к дисфункции поджелудочной железы, что чревато панкреатитом и даже диабетом.

4.      Некачественный дешевый алкоголь может привести к серьезным отравлениям с последствиями для сердечнососудистой, пищеварительной и др. систем.

5.      Под влиянием алкоголя иммунная система перестает «защищать» подростка от инфекционных заболеваний, таких как, ОРВИ, инфекции мочеполовых путей, воспаление дыхательных путей.

6.      Алкоголь - стимул к беспорядочным половым связям и заражению инфекциями, передающимися половым путем: гепатит В и С, ВИЧ, СПИД. Также не исключено появление ранней беременности у девушек-подростков, аборта и последующих гинекологических проблем.

 (Одновременно идет работа с иллюстрациями и информационными листами)

После озвучивания последствий необходимо сказать и о правовой стороне вопроса по пункту 6.

4-й этап: заключительный.

        В народе всегда понимали вред алкоголя и табака. Употребелние для веселья в очень малых дозах допускалось. Но алкоголиков никогда не уважали и не считали полноценными людьми. Отсюда и множество пословиц и поговорок:

Не пей вина -не сойдёшь с ума.

Дали вина- так и стал без ума.

Вино входит- разум выходит.

Кто пьёт хмельное, тот говорит дурное.

Был Иван- стал болван, а всё винцо виновато.

В водке больше погибает, чем в море утопает.

Пьяному море по колено, а лужа по уши.

Выпил на грош- на рубль дебош.

Хватил браги- набрался отваги.

Пьяному гуляке недалеко до драки.

Как хватил через край, так всё пропадай.

Выпил две, да не знает где.

Водка и труд рядом не идут.

Без ума пьёт - без угла живёт.

Вином горе не затопишь, а новое наживёшь.

Те и голодали, что много пили да хохотали.

 

И о вреде курения:

Один курит, а весь дом болеет.

Много табака – поубавится ума.

Курить – здоровью вредить.

Кто табачье зелье любит, тот сам себя губит.

Заядлого курильщика муха крылом перешибет.

- Зависимые люди всегда вызывали осуждение со стороны окружающих. Но, главное, что с зависимыми людьми никогда не имели никаких дел, потому что такой человек крайне не надежен. В любой момент он может подвести, подставить и т.д.

(Обращается внимание на плакат: «Алкоголь – удел слабых…»)

- Каким вы хотите быть: сильным или слабым? Активным или инфантильным?  Как вы хотите прожить свою жизнь: на помойке в пьяном или наркотическом угаре или вы хотите быть достойным и уважаемым человеком?  Выбор за вами.

- Я надеюсь, что вы сегодня узнали много нового и интересного для себя. Помните, что только вы сами строите свою жизнь, свое будущее, и каким будет оно, зависит только от вас.

02.11.2022 г.

Беседа-инструктаж

«Меры предосторожности при нахождении взрывоопасных веществ»

  Цели и задачи: формировать умения и навыки давать определения понятиям «безопасность», «опасная ситуация», «экстремальная ситуация», «чрезвычайная ситуация»; познакомить с памяткой и выработать алгоритм действий при обнаружении взрывоопасных предметов; учить обучающихся предвидеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях.

  Ход беседы

  I.Вводная беседа.    

Самой главной угрозой современного мира является терроризм. Под данным термином понимается устрашение с помощью насильственных действий или угрозы их применения в отношении мирного населения или отдельных граждан для достижения определённых целей. К наиболее частым проявлениям терроризма относятся использование самодельных и промышленных взрывчатых веществ, военного, химического или бактериологического оружия, захват людей в качестве заложников, захват транспортных средств и зданий, поджоги, распространение угроз в любой форме и любыми средствами.

Терроризм затрагивает все страны и регионы, поэтому каждый должен быть бдительным и осторожным.

II. Основная часть.

Признаки обнаружения неизвестного подозрительного  предмета:

·            Припаркованные вблизи домов автомашины, неизвестные жильцам (бесхозные)

·            Присутствие проводов, небольшой антенны, изоленты

·            Шумы из обнаруженного предмета  (тиканье часов, щелчки)

·            Наличие на найденном предмете источников питания (батарейки)

·            Растяжки из проволоки, ниток, веревки

·            Необычное размещение обнаруженного предмета

·            Специфический, не свойственный окружающей местности, запах

·            Бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки

     Таким образом, обнаружив подозрительный предмет необходимо сообщить по следующим телефонам:

ТЕЛЕФОНЫ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ

Пожарная служба:101

Милиция:102

Скорая помощь:103

Служба газа:104

Служба спасения (SOS ): 112

    Что делать при обнаружении взрывного устройства:

1.          Немедленно сообщить об обнаруженном подозрительном предмете в милицию, взрослым, родителям, учителям.

2.          Не подходить к обнаруженному предмету, его трогать его руками и не подпускать к нему других.

3.          Исключить использование средств радиосвязи, мобильных телефонов, других радиосредств, способных вызывать срабатывание радиовзрывателя.

4.          Дождаться прибытия представителей правоохранительных органов.

5.          Указать место нахождения подозрительного предмета.

Запрещается:

1. Сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные предметы.

2. Собирать и хранить боеприпасы; пытаться их разбирать, нагревать и ударять.

3. Изготовлять из снарядов предметы быта.

4. Использовать снаряды для разведения костров, приносить в помещение.

5. Собирать и сдавать в металлолом боеприпасы.

III.  Подведение итогов

- Какие бы вы сформулировали рекомендации для  поведения людей в опасных ситуациях?

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Учитесь предвидеть опасные ситуации.

2. Избегайте опасных ситуаций.

3. Не паникуйте и не пугайтесь в трудных ситуациях.

 

 

01.11.2022 г.

Воспитательный час "Терроризм – угроза обществу"

Цели:

• объяснить сущности терроризма, его типы и цели;
• совершенствование у обучающихся знаний о терроризме;
• основ безопасности в ЧС;
• формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.

Задачи:

1.    Изучить правила поведения при теракте;

2.    Развивать навыки поисковой, исследовательской работы;

Ход беседы

Классный руководитель. Терроризм - это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети. За последнее десятилетие крупными террористическими актами в нашей стране стали взрывы жилых домов в Москве и Волгодонске, взрыв во время парада в Каспийске, 9 мая, захват театра на Дубровке, во время представления “Норд-Ост”. Сентябрь 2004 года. В течение двух суток в спортзале школы №1 города Беслана (Республика Северная Осетия) удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 331 человек, в том числе 172 ребенка. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории…

Современную международную обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия столкнулась с вопиющими фактами его проявления, как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье. События последних лет со всей определенностью доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, не в силах противостоять размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была вызвана необходимость разработки Федерального закона “О борьбе с терроризмом”, принятого в июле 1998 года.

Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом: “Терроризм-угроза обществу”. В наше беседе принимает участие представитель Нарымского отряда МЧС (Ф.И.О.)

- Итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.

Историческая справка

Террор - запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).

Понятие “терроризм”, “террорист”, появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской революции слово “Терроризм” превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие “терроризм” уже означало спектр различных оттенков насилия.

В 1881 году народовольцами с помощью самодельной бомбы был убит царь Александр II. В 1911 году был убит агентом охранки председатель Совета министров

П.А. Столыпин. В период 1902-1907 гг. террористами в России были осуществлены около 5,5 тысяч террористических актов. Жертвами их стали министры, депутаты Государственной Думы, жандармы, полицейские и прокурорские работники.

В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай – это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти жизней. В то время обстановка в стране была иной, и потенциальные террористы знали, что они своих целей подобными действиями не добьются.

Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во время “перестройки”. Уже в 1990 году на её территории было совершено около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек. В 1991 году в тогда ещё СССР в результате кровавых столкновений погибло более 1500 человек, было ранено более 10 тысяч граждан, а 600 тысяч стали беженцами. За период 1990-1993 годы в России было незаконно ввезено примерно полтора миллиона огнестрельного оружия. Вопрос: для чего?

Начиная с 1992 года, в России широкое распространение получило такое явление, как заказные убийства неугодных лиц. Жертвами их стали и становятся журналисты, депутаты Государственной Думы, предприниматели, банкиры, мэры городов, коммерсанты…

Происходящее поражает сознание, но вот парадокс: в начале третьего тысячелетия население России стало привыкать к сообщениям об очередных заказных убийствах, перестрелках на улицах городов.

Классный руководитель. В чем же сущность терроризма?

Словари определяют понятие “терроризм” как насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнение международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств. Это систематическое применение или угроза применения насилия против мирных жителей как шантаж существующих органов власти для достижения определенных политических, социальных или экономических целей.

Типы современного терроризма:

• Националистический
• Религиозный
• Политический

Классный руководитель. Какова современная статистика терроризма?

Террористический акт не знает заранее своих конкретных жертв, ибо направлен, прежде всего, против государства. Его задача – подчинить государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять требования террористов и стоящих за ними лиц и организаций.

1999 год Москве взорваны два жилых дома. Погибли 200 человек.

• Пятигорск, Каспийск, Владикавказ, Буйнакс, Буденовск, Кизляр, Беслан, где пострадали многие и многие ни в чем не повинные граждане России.
• Октябрь 2002 – захват заложников в Москве – Театральный центр на Дубровке.
• 6 февраля 2004 год - взрыв в вагоне московского метро, унесло жизни около 50 человек.
• Всплеск терроризма произошел в 2003 году. Среди наиболее масштабных и кровавых можно выделить:
• 12 мая - взрыв у жилых домов в Надтеречном районе Чечни. Погибли 59 человек, 320 получили ранения;
• 5 июля взрыв в Москве (Тушинский рынок) погибло - 17 человек, 74 получили ранения;
• 5 декабря взрыв в электричке в Есентуках – погибли 32 человека, ранено - 150.
• 9 декабря – Москва взрыв на Манежной площади (погибли 7 человек, ранено-13.)
• 2004 год весь мир заставил содрогнуться новая серия терактов: одновременные взрывы двух пассажирских самолетов 24 августа с гибелью 90 человек.

Разгул терроризма – сегодня не только российская, но уже и острейшая международная проблема. Об этом свидетельствуют многие факты, но особенно красноречивы взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года, унесшего жизни 3,5 тысяч человек, объединенные в одну цепь взрывы 11 марта 2004 года в пригородных поездах в центре Мадрида (Испания), бесконечные теракты в Израиле, на Филлипинах, в других странах.

 

Только в 2000 году в мире было совершено  423 террористических акта 405 человек погибли И 791 получили ранение!

За десять лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых  погибли 5 тысяч человек, пострадали более 11 тысяч человек!

Классный руководитель. Как же не стать жертвой теракта?

Следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов, Такой регион, например, Северный Кавказ. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.

 Что такое гражданская бдительность?

Например, оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и т. д.)

Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?

Не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции.

Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия?

Не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону.

Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо

Запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы.

Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?

Упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей.

Если вы оказались в числе заложников?

Помнить главное-цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, помнить - спецслужбы начали действовать.

РЕФЛЕКСИЯ.

1.Задания для обучающихся.

1)“Ситуация”.

“Во время дискотеки началась сильная потасовка, сопровождающаяся давкой …” (Ваши действия).

“Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…” (Ваши действия). Учащиеся предлагают свои проекты действий из данных ситуаций, идет обсуждение.

2)“Закончи предложения, текст” Например:

Карточка №1 “При террористических актах может…”

Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия ……………

Карточка №2 “Если ты оказался в заложниках…”

Помни:……………..

Карточка №3 “Если вам поступили угрозы по телефону”

Вы должны:…………………………………..

Карточка №4 “Вы обнаружили подозрительный предмет”

Ваши действия: …………………………..

Карточка №5 “Если вы услышали выстрелы, находясь дома”

Вам необходимо:

Карточка № 6 “Если рядом прогремел взрыв”

Ваши действия…………………

2.Заключительное слово классного руководителя.

Таким образом, можно сделать вывод, что терроризм в России обусловлен общественными противоречиями. Они оказывают негативное влияние на все стороны общественной жизни страны. Важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности.

 27.10.2022 г.

Воспитательный час, посвященный 65 - летию со дня зажжения Вечного огня «Вахта памяти»

 

Классный руководитель: Бывают события, даже весьма значительные для своего времени, которые по прошествии десятилетий стираются из памяти людей и становятся достоянием архивных хранилищ. Но есть события, значение которых не тускнеет от неумолимого бега времени. Напротив. Каждое прошедшее десятилетие с возрастающей силой подчёркивает их величие, их определяющую роль в истории. К таким событиям относится и победа нашего народа в Великой Отечественной войне.

Память о прошлом это не просто свойство человеческого сознания, его способность сохранять следы минувшего. Память – это связующее звено между прошлым и будущем. Из памяти народной мы черпаем силы для новых свершений, она вдохновляет на труд и на подвиг.

Вечный огонь…Он горит зимой и летом, днем и ночью, символизируя долгую, вечную память о подвиге защитников Родины.

В День Победы - 9 мая к нему приносят цветы, приходят, чтобы постоять, помолчать, поклониться памяти героев...

Традиция Вечного огня зародилась после Первой миро­вой войны, когда в 1921 году в Париже был открыт памятник-мемориал Неизвестному солдату. Пламя первого Вечного огня освещает Триумфальную арку на Елисейских полях, и уже почти 100 лет этот огонь не гаснет.

В России традиция зажигать Вечный огонь появилась значительно позже: первый мемориал «Вечный огонь» был создан не в столице, а в небольшом поселке Первомайский Щёкинского района Тульской области, у мон­умента павшим героям. Вечный огонь зажегся здесь 6 мая 1956 года, через 12 лет после Победы.

И лишь 10 лет спустя мемориал памяти Неизвестного солдата появился в Москве. 3 декабря 1966 года прах неизвестного солдата из братской могилы на 41-м километре Ленинградского шоссе был пере­несен и торжественно захоронен в Александровском саду. А 8 мая 1967 года на месте захоронения открылся мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата.

Зажжению Вечного огня в Москве предшествовала величественная и в то же время трогательная церемония: 7 мая 1967года факел Вечного огня зажгли от пламени, пылающего на Марсовом поле в Ленинграде, – и началась эстафета по его доставке в Москву.

Рассказывают, что на всем пути стоял живой коридор – люди хотели видеть то, что было для них свя­то. Улицы Москвы также были до отказа заполнены людьми. У Манежной площади факел принял Герой Советского Союза, легендарный летчик Алексей Маресьев и передал его Леони­ду Брежневу. Сохранились уникальные кадры хроники, запе­чатлевшие этот миг – плачущие мужчины и женщины замер­ли, стараясь не пропустить самого важного момента.

С 1997 года к Вечному огню от Мавзолея переведен государственный Пост №1, на который заступает почётный караул Президентского полка.

     Пост Почётного караула у Вечного огня в Москве на Могиле Неизвестного Солдата (Пост № 1) – главный караульный пост в Российской Федерации.

     В соответствии с Указом Президента России Бориса Ельцина (от 8 декабря 1997 года), Почётный караул стоит на посту в Александровском саду у Вечного огня ежедневно с 08.00 до 20.00 часов. 

Вечный огонь – памятник особенный. Кажется, что яркое пламя возникает из земли само по себе. Но на самом деле оно – результат работы сложного комплекса устройств. Механизм Вечного огня представляет собой трубу, по которой подается газ, и устройство зажигания, где возникает искра.

У Вечного огня сгорание происходит внутри горелки, где доступ кислорода ограничен. Огонь выходит наружу, обтекая конус через отверстия в короне. Вечный огонь горит независимо от силы ветра, дождя и снега. Конструкция придумана так, что при любых погодных условиях огонь остается защищенным.

В данный момент Вечный огонь зажгли во многих городах России. И пока символ победы, героизма и стойкости будет гореть – мы будем помнить о великом подвиге наших дедов, прадедов, и тех, кто завоевал эту Победу над нацизмом.

 Вечный огонь в Москве на Поклонной горе и на Преображенском кладбище.

Вечный огонь – символ памяти павшим, 
Свет негасимый любви и добра. 
Новую жизнь воле даришь угасшей, 
Вглубь проникая частичкой тепла. 

Голову вверх запрокинув, вдыхаю 
Неба бескрайнего тихий покой. 
Вечным огнем пусть горит, не сгорая, 
Вера в бессмертье надежды людской

ОБЪЯВЛЯЕТСЯ МИНУТА МОЛЧАНИЯ

ПРОШУ ВСЕХ ВСТАТЬ!  

Наше занятие подошло к концу. Благодарю всех за внимание!

 20.10.2022 г.

Беседа

с обучающимися

«Правила поведения при артобстреле»

На улице

Если вы услышали свист снаряда (он похож больше на шорох), а через 2-3 секунды — взрыв, сразу падайте на землю. Не паникуйте: уже то, что вы слышите сам звук полета, означает, что снаряд пролетел достаточно далеко от вас, а те секунды перед взрывом лишь подтвердили достаточно безопасное расстояние. Однако следующий снаряд полетит ближе к вам, поэтому вместо самоуспокоения быстро и внимательно оглянитесь вокруг: где можно спрятаться надежнее?

Если есть какой-то выступ (даже тротуар, поребрик — то рядом с ним), канава, любой выступ или углубление в земле — воспользуйтесь этой естественной защитой. Если рядом есть какая-то бетонная конструкция — лечь рядом с ней.

Лежать нужно, чтобы снизить шанс попадания осколков. Все это не поможет, если прямое попадание, но снизит шансы на осколочное ранение. Осколки летят вверх и по касательной. Если человек стоит — больше шансов оказаться у них на пути, нежели если лежит.

В городском транспорте

Если первые взрывы застали вас в дороге на собственном автомобиле — не рассчитывайте, что на авто вы сможете быстро убежать от обстрела: вы никогда не будете знать, в какую сторону перенесется огонь, и не начнется ли дальше обстрел, скажем, из минометов. Кроме того, бензобак вашего авто добавляет опасного риска обгореть. Поэтому опять-таки: немедленно останавливайте машину и быстрее ищите укрытие.

В случае, если обстрел застал вас в маршрутке, троллейбусе или трамвае — следует немедленно остановить транспорт, отбежать от дороги в направлении «от зданий и сооружений» и залечь на землю. Оглянитесь и глазами поищите более надежное укрытие неподалеку. Перебегать следует короткими быстрыми бросками сразу после следующего взрыва.

Не рядом с машиной (автобусом, троллейбусов и пр.)! Если будут бить, то сначала в машину, а попадет в нее, она взорвется вместе с человеком. Надо вылезти, лучше с противоположной от обстрела стороны, и ползком отойти дальше, потом лечь.

Не подходят для укрытия:

— подъезды любых зданий, даже небольшие пристроенные сооружения. От многоэтажных / многоквартирных домов вообще следует отбежать хотя бы метров на 30-50;

— места под разной техникой (скажем, под грузовиком или под автобусом);

— обычные ЖЭКовские подвалы домов. Они совершенно не приспособлены для укрытия во времени авианалетов или ракетно-артиллерийских обстрелов (речь идет о слабых перекрытиях, отсутствие запасных выходов, вентиляции и т.д.).

Есть большой риск оказаться под массивными завалами. Загромождение таких подвалов влечет риск моментального пожара или задымленности.

Никогда не следует прятаться снаружи под стенами современных зданий! Нынешние бетонные «коробки» не имеют ни малейшего запаса прочности и легко рассыпаются (или «складывются») не только от прямого попадания, но и даже от сильной взрывной волны: есть большой риск оползней и завалов. Нельзя также прятаться под стенами офисов и магазинов: от взрывной волны сверху будет падать много стекла; это не менее опасно, чем металлические осколки снарядов.

Иногда люди инстинктивно прячутся среди любых штабелей, в местах, заложенных контейнерами, заставленных ящиками, стройматериалами и т.п. (вступает в дело подсознательный рефлекс: спрятаться так, чтобы не видеть ничего).

Эта ошибка опасна тем, что вокруг вас могут быть легковоспламеняющиеся предметы и вещества: возникает риск оказаться среди внезапного пожара.

Порой люди из страха прыгали в реку, в пруд, фонтан и т.д. Взрыв бомбы или снаряда в воде даже на значительном расстоянии очень опасен: сильный гидроудар и — как следствие — тяжелая контузия.

Можно спрятаться в следующих местах:

— в специально оборудованном бомбоубежище (если повезет). От обычного ЖЭКовского подвала настоящее бомбоубежище отличается толстым надежным перекрытием над головой, системой вентиляции и наличием двух (и более) выходов на поверхность;

— в подземном переходе;

— в любой канаве, траншее или яме;

— в широкой трубе водостока под дорогой (не стоит лезть слишком глубоко, максимум на 3-4 метра);

— вдоль высокого бордюра или фундамента забора;

— в очень глубоком подвале под капитальными домами старой застройки (желательно, чтобы он имел 2 выхода);

— в подземном овощехранилище, силосной яме и т.п.;

— в смотровой яме открытого (на воздухе) гаража или СТО;

— в канализационных люках рядом с вашим домом, это очень хороший тайник (но хватит ли у вас сил быстро открыть тяжелую железяку? Важно также, чтобы это была именно канализация или водоснабжение — ни в коем случае не газовая магистраль!)

— в ямах-«воронках», оставшихся от предыдущих обстрелов или авианалетов.

В худшем случае — когда в поле зрения нет укрытия, куда можно перебежать одним быстрым броском — просто ложитесь на землю и лежите, закрыв голову руками! Подавляющее большинство снарядов и бомб разрываются в верхнем слое почвы или асфальта, поэтому осколки в момент взрыва разлетаются на высоте не менее 30-50 см над поверхностью.

Итак, общее правило: ваше укрытие должно быть хоть минимально углубленным и, вместе с тем, должен находиться подальше от сооружений, которые могут обрушиться на вас сверху при прямом попадании, или могут загореться. Идеальная защита дает траншея или канава (подобная окопу) глубиной 1-2 метра, на открытом месте.

Спрятавшись в укрытии, ложитесь и обхватите голову руками. Приоткройте рот — это убережет от контузии при близком разрыве снаряда или бомбы.

Не паникуйте. Займите свою психику чем-то. Можно считать взрывы: знайте, что максимум после 100-го взрыва обстрел точно закончится. Можно попытаться мысленно считать минуты.

Во-первых, это отвлекает. Во-вторых, так вы сможете ориентироваться в ситуации: артиллерийский обстрел не длится вечно, максимум — двадцать минут; авианалет — значительно меньше. В наше время не бывает длинных бомбардировок, большие группы бомбардировщиков не применяются.

В доме

Если в доме есть подвал — спуститься в подвал.

Если подвала нет — спуститься на нижние этажи. Чем ниже, тем лучше. В идеале — всем на первый этаж.

Заранее найти самую внутреннюю комнату, чем больше бетона вокруг, тем лучше (найти несущие стены), если все комнаты внешние — выйти на лестничную площадку.

Ни в коем случае не находиться напротив окон!

Если известно, с какой стороны ведется обстрел, то выбрать самую удаленную комнату с противоположной стороны.

В том месте, что будет выбрано, сесть на пол у стены — чем ниже человек находится во время попадания снаряда, тем больше шансов, что его не зацепит осколком. Опять же, не напротив окон. Окна можно оборудовать диванными подушками (большими, плотными, но лучше мешками с песком), закрыть массивной мебелью, но не пустой (набить мешками с песком или вещами, но плотно). Это лучше, чем незащищенные окна и стекла.

В погребе

Погреб в частных домах — принимать во внимание, что его может завалить! Поэтому оставить в доме на видном месте большой бросающийся в глаза плакат «во время бомбежек мы в погребе» и указать, где погреб находится.

Взять с собой телефоны, радио на батарейках, воду.

Не впадать в панику. Я знаю, что это клише, но это важно.

После окончания обстрела (бомбардировки)

Оставляя место убежища, не давайте себе расслабиться. Теперь вся ваше внимание должно быть сконцентрировано себе под ноги! Не поднимайте с земли никаких незнакомых вам предметов: авиабомба, ракета или снаряд могли быть кассетными!

Боевые элементы часто разрываются при падении, но могут взорваться позже, в руках — от малейшего движения или прикосновения. Все внимание — детям и подросткам: не дайте им поднять что-нибудь из-под ног!

Наибольшие потери в различного рода конфликтов всегда происходят в самом начале войны среди гражданских людей, которых боевые действия застали молниеносно: отсутствие подготовки и соблюдения элементарных правил — огромная опасность, которой можно избежать.

 13.10.22 г.

Воспитательный час, посвященный 125 – летию со дня рождения известного советского писателя – сатирика Ильи Ильфа

«Лед тронулся, господа присяжные заседатели!»

1.Вступительная часть. Илья Ильф и его сатира.

Классный руководитель:

Добрый день, ребята! Сегодня наш воспитательный час мы посвятим жизни и творчеству замечательного советского писателя – сатирика Ильи Ильфа. 15 октября исполняется 125 лет со дня рождения этого талантливого человека, автора популярных и всеми нами любимых сатирических и юмористических произведений «Золотой теленок» и «Двенадцать стульев».

Один из известных советских поэтов, Владимир Маяковский, сказал:

 «Я убежден - в будущих школах сатиру будут преподавать наряду с арифметикой, и с не меньшим успехом... Будет, обязательно будет высшая смеховая школа».

2. Основная часть. Жизнь и творчество Ильи Арнольдовича Ильфа.

2.1 Семья, в которой рос писатель.

Классный руководитель:

Илья Ильф (настоящее имя - Иехиель-Лейб Арьевич Файнзильберг) родился 15 октября 1897 года в Одессе. 
        Илья был третьим из четырех сыновей небогатого банковского служащего Арье Беньяминовича Файнзильберга и его жены Миндль Ароновны.
          Семья Файнзильбергов жила трудно. Мама часто болела, а отец хотел, чтобы дети получили практическую профессию и никогда ни в чем не нуждались. Он не прочил своим детям путь в искусство, и отдал старшего сына учиться в коммерческое училище, но вместо карьеры солидного бухгалтера по окончании учебы его сын избрал стезю художника. Второй сын тоже окончил коммерческое училище, и даже с отличием, но также пошел по стопам старшего брата, после чего Илья был определен родителями в ремесленное училище. Отец не хотел больше испытывать судьбу и надеялся, что у третьего сына будет надежная стабильная профессия.

2.2 Детские годы. Отрочество. Юность.
            Детские годы будущего писателя прошли в Одессе на Старопортофранковской улице, в доме под номером 137. Тогда это была самая длинная улица в Одессе. Там же, в доме № 93 располагалась трехклассная «Школа ремесленных учеников», в которой и учился Ильф. Позднее его жена Мария Николаевна написала, что на занятиях он много читал. С детства увлекавшийся чтением Ильф под партой прятал книги Киплинга, Лескова, Стивенсона и Чехова. Но, несмотря на такое не слишком ревностное отношение к учебе, в 1913 году школа была им была окончена с отличием и получен диплом подмастерья. Трудиться Ильф начал с шестнадцати лет. Сначала он работал чертежником, затем токарем, статистиком и телефонным мастером. Его первыми «литературными произведениями» были деловые статистические отчеты.

2.3 Период мобилизации.

Летом 1919 года объявлена мобилизация - и даже на сборный пункт Ильф пришел с книгой. Это был роман «Боги жаждут» Анатоля Франса. О военном периоде его жизни известно немногое. Современники в мемуарах о нем не упоминали. Но кто мог бы рассказать об этом точнее и пронзительнее самого Ильфа, который позже писал: «Я знал страх смерти, но молчал, боялся молча и не просил помощи. Я помню себя лежащим в пшенице. Солнце палило в затылок, голову нельзя было повернуть, чтобы не увидеть того, чего так боишься».

2.4 Начало литературной деятельности. Литературные вечера «Коллектив поэтов».

             Но литературный труд продолжал манить Ильфа. В те годы в Одессе существовал своеобразный литературный клуб «Коллектив поэтов», где его участники ежедневно говорили на литературные темы, читали стихи и ставили любительские спектакли. Вход был свободным для всех желающих, объявления о тематических литературных вечерах печатались в местных газетах. Иногда, правда, платой за вход служила книга - таким нехитрым способом создавался библиотечный фонд «Коллектива поэтов».

              Именно на литературных вечерах «Коллектива поэтов» состоялись его первые выступления. Юрий Олеша вспоминал: «Он прочел стихи. Стихи были странные. Рифм не было, не было размера. Стихотворение в прозе? Нет, это было более энергично и организованно… и чувствовалось, что автор увлечен французской живописью и что какие-то литературные настроения Запада, неизвестные нам, ему известны… Уже в этих первых опытах проявилась особенность писательской манеры Ильфа - умение остро формулировать, особенность, которая впоследствии приобрела такой блеск». 

2.5 Из воспоминаний известных писателей об Илье Ильфе.
        Виктор Ардов вспоминал: «Он умел и любил слушать… В споре Ильф был непобедим. Тремя репликами, сделанными с ходу так, словно они сочинялись для собрания афоризмов, Ильф убивал оппонента». Лев Славин описывал его как человека «замкнутого и вместе общительного, жизнерадостного, но и грустного в самой своей веселости». А по словам Ильи Эренбурга он «…был застенчивым, молчаливым, шутил редко, но зло, и, как многие писатели, смешившие миллионы людей – от Гоголя до Зощенко, - был скорее печальным». Он мог быть мягким и чутким, а мог - саркастичным и резким. Острый язык и умная язвительность Ильфа вызывали настороженность, и подружиться с ним было нелегко. Насмешливые вопросы, язвительные колкости - многие опасались его метких замечаний.

2.6 Забегая вперед. Совместное творчество Ильфа и Петрова.

             Ильф и Петров совместно создали шедевр сатирического и юмористического произведения – роман «Двенадцать стульев». Но это было только началом совместного творчества Ильфа и Петрова, которое продолжалось в течение десяти лет. После первого романа ими были написаны несколько повестей и рассказов «Светлая личность», «1001 день, или Новая Шахерезада», фельетоны для «Правды» и «Литературной газеты». Роман был окончен в 1928 году, и еще до первой публикации был изрядно почищен цензурой.

2.7 Послереволюционные годы. В жизнь Ильфа входит любовь…

      В послереволюционные годы жизнь в Одессе была суровой, постепенно замирало литературное движение, и энергичная прежде деятельность «Коллектива поэтов» стала постепенно затухать. Но скоро грусть его исчезла, потому что в его жизнь вошла любовь.

Они встречались в комнате при художественной студии. Ильф позировал, Мария писала его портрет. Ночами они сидели на подоконнике, и он читал ей стихи. Так начиналась эта «сумасшедшая любовь». О ней свидетельствовала их переписка - почти полторы сотни писем. Многие из этих писем относились к их одесскому периоду жизни, когда Ильф писал ночами, чтобы утром вручить письмо любимой. Он объяснял это так: «Мне незачем писать тебе, раз мы можем видеться каждый день, но до утра далеко, и вот я пишу. Завтра утром я приду к тебе, чтобы отдать письма и взглянуть на тебя. Но одно письмо я оставляю при себе. Если кричат пароходы ночью и если ночью кричат журавли, это то, чего еще не было, и как больно я тебя люблю».

        Иногда Мария стеснялась своих писем, говорила, что они «похожи на собачий лай». Ильф успокаивал ее: «Пиши только так, как тебе на самом деле хочется. И не бойся ни длины писем, ни слога. Это совершенно не нужно. Предоставь это прозаикам. Письма надо писать плохо. А ты это делаешь чудесно».
2.8 Работа в газете «Гудок»

          В 1923 году Москва была грязным городом, наводненным голодными людьми, приехавшими со всех уголков огромной страны. Ильфу повезло - он начал работать в газете «Гудок» и получил комнату в общежитии, которую делил с Юрием Олешей. Эта комната позднее была описана в романе «Двенадцать стульев».  И хотя было сложно назвать комнатой крошечное пространство, отделенное фанерными перегородками с половиной окна, где помещался только матрац и стул, Ильф был счастлив. Работа давалась ему легко, в коллективе сложилась приятная атмосфера остроумия, и то, зачем он приехал в Москву, постепенно начинало сбываться.
       Ильф много гулял по улицам Москвы. После долгих прогулок он рассказывал о том, что видел, с кем разговаривали, о чем думал. Юрий Олеша вспоминал, что рассказы эти были полны воображения, яркости и мастерства. Чаще всего он рассказывал о детях, их мир необыкновенно привлекал его внимание. Он понимал детей «…и ни к одной из детских фантазий, ни к одному открытию, или предположению, или умозаключению не относился пренебрежительно… Со свежей, свободной душой - сам похожий на мальчика, замечавший на улице волшебные вещи, которые замечают только дети, называвший себя зевакою и поворачивавший во все стороны, как скворец, свою голову в кепке с большим козырьком».

          В течение всей своей сознательной жизни Ильф не расставался с записной книжкой. Он говорил: «Обязательно записывайте. Все проходит, все забывается. Я понимаю - записывать не хочется. Хочется глазеть, а не записывать. Но тогда нужно заставить себя». Он очень расстраивался, когда надев другой пиджак, забывал положить очередную книжечку в карман, и торжественно заводил новую. Он очень ценил умение собирать и накапливать наблюдения, неожиданные обороты речи, случайно услышанные фразы. После него осталось тридцать семь таких книжечек, которые Евгений Петров позже называл «писательской кухней».

2.9 Увлечение фотографией.

       В конце 1920-х годов Ильф увлекся фотографией. Он любил снимать пейзажи, много фотографировал бульвары и мосты, но больше всего осталось сделанных им портретных снимков, в основном - жены Марии. Евгений Петров шутил: «Было у меня на книжке 800 рублей, и был чудный соавтор. А теперь Илья увлекся фотографией. Я одолжил ему мои 800 рублей на покупку фотоаппарата. И что же? Нет у меня больше ни денег, ни соавтора... Мой бывший соавтор только снимает, проявляет и печатает. Печатает, проявляет и снимает...».

        Сохранились четыре редчайших фотографии, на которых он запечатлел храм Христа Спасителя до разрушения, в момент взрыва и после - руины. В то время семья Ильфов жила в доме напротив, и он делал снимки прямо из окна квартиры.

2.10 Командировка в Америку. Смерть писателя.

        В сентябре 1935 года газетой «Правда» Илья Ильф и Евгений Петров были командированы в Соединенные Штаты Америки. В то время наметилось некоторое сближение между США и СССР, и поэтому авторы могли свободно перемещаться по стране, близко наблюдая жизнь американского общества.

               Долгое путешествие через все Соединенные Штаты Америки, большая часть которого совершалась в открытом автомобиле, вызвало у Ильфа обострение туберкулеза. Лечение ему не помогало, но даже болезнь была у него поводом для шутки. За несколько дней до смерти, взяв в руки бокал шампанского, он произнес: «Шампанское марки «Ich sterbe». В переводе с немецкого это означало «Я умираю» и это были последние слова тоже умершего от туберкулеза Антона Павловича Чехова. Будучи смертельно больным, и зная об этом, Ильф продолжал делать заметки в записных книжках. Усвоив еще в молодости привычку не говорить о себе, он и в последние дни не изменял этому правилу. Только два раза в его записях проскользнуло упоминание о смертельной его болезни: «...и так мне грустно, как всегда, когда я думаю о случившейся беде», - и еще: «Такой грозный ледяной весенний вечер, что холодно и страшно делается на душе. Ужасно, как мне не повезло». Вот и все, что он написал о себе. 

       Илья Ильф скончался 13 апреля 1937 года от туберкулеза и был похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище. Во время его похорон Евгений Петров произнес: «Я присутствую на собственных похоронах...».

3.Викторина по роману И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев».

Литературная викторина

по роману И. Ильфа и Е. Петрова

"Двенадцать стульев"

---

1.Назовите Фамилию Ипполита Матвеевича.

2.В каком городе живет Ипполит Матвеевич?

3.Чем славился город N ?

4.Как называется улица, по которой Воробьянинов каждый день ходил на работу? (улица товарища Губернского)

5.Где и кем служил И.М. Воробьянинов?

6.Как звали тещу И.М. Воробьянинова? (Петухова Клавдия Ивановна)

7. Во что был одет Остап Бендер, когда вошел в родной город?

8.Что было в руках у Остапа Бендера?

9.Кто купил астролябию у Остапа и за сколько?

10.На какой улице находился особняк Ипполита Матвеевича?

11.Какая вывеска красовалась на двухэтажном особняке Воробьянинова?

12.Назовите дату, когда начинаются действия романа.

13.Когда И.М. Воробьянинов вставал, он произносил следующие слова: “Бонжур” или “Гутен морген”. Что они обозначали?

14.Чем в разное время промышляла семья отца Федора Вострикова? И чем все эти предприятия закончились?

15.Какие проекты родились в голове Остапа Бендера, когда он прибыл в город?

16.Сколько стоили бриллианты мадам Петуховой? Что именно был зашито в стул? Составьте список драгоценностей, который читали Киса и Остап.

17.Составьте словарик Людоедки Эллочки, которая не обременяла себя знанием большого количества слов.

 18.Назвать персонажа:

 1. Елена Станиславская это:

  а) знойная женщина Остапа Бендера
  б) соседка Отца Федора
   в) давняя любовь Ипполита Матвеевича
   г) жена дворника Тихона

   2. Тихон это:

    а) владелец похоронного агентства
    б) инженер
    в) сторож клуба
    г) дворник

    3. К этому времени он, из-за отсутствия денег каждодневно                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              опохмелявшийся нарзаном из источника, пришел в ужасное состояние и…   продавал на рынке кое-какие предметы…

4.Ну что я могу сделать, - раздраженно спросил Персицкий,  останавливаясь перед вдовой. – Откуда я могу знать адрес гражданина О. Бендера? Что я …, которая на него наехала?

5.По мне хоть всю жизнь живи. Раз хороший человек – сказал...

6.Остап увидел перед собою маленького старичка-чистюлю с необыкновенно гибкой спиной. Не было сомнения в том, что старик этот – самый гражданин …

7.На пестром фоне комнаты трудно было заметить маленькую хозяйку. На ней был халатик, переделанный из толстовки мужа и отороченный загадочным мехом.

8. … ничем не напоминал своего невоспитанного начальника. В порядке уплотненного рабочего дня он принял на себя управление домом, проводя… важные реформы и нововведения.

19.В каком порядке персонажи появляются в романе?

1.

А. Мадам Грицацуева
Б. Остап Бендер
В. Отец Федор
Г. Лиза

2.

А. Людоедка Эллочка
Б. Ляпис.
В. Безенчук
Г. Клавдия Иванова

3.

А. Паша Эмильевич
Б. Мадам Петухова
В. Эрнест Павлович
Г. Матушка Катерина

4.

А. Кислярский
Б. Инженер Брунс
В. Фима Собак
Г. Маэстро Судейкин

4.Заключительная часть. Подведение итогов воспитательного часа.

 

 

 06.10.2022 Г.

БЕСЕДА  ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ЧТО ЗНАЧИТ «ВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК?»

Воспитанность есть усвоение хороших привычек.

Платон

– Как вы ответите на этот вопрос?

В толковом словаре сказано, что «воспитанный – это умеющий хорошо вести себя».

– Кого мы считаем воспитанным? Может быть, того, кто получил высшее образование?

Жизнь показывает, что нельзя каждого образованного человека считать воспитанным. Образованность сама по себе не предопределяет воспитанности, хотя и создает для этого благоприятные условия.

Воспитанный человек обладает достаточным тактом, он умеет вести себя в обществе, обладает хорошими манерами. Воспитанного человека нетрудно распознать с первого взгляда. Облик его говорит сам за себя: он не теряется в незнакомом обществе, умеет сидеть за столом, красиво и аккуратно есть. Но воспитанность – это не только хорошие манеры. Это нечто глубокое и существенное в человеке. Этим «нечто» является внутренняя культура и интеллигентность, основой которой являются радушие и уважение к другому человеку.

Пример (воспоминание народной артистки СССР):

«Мне представляется эталоном таких качеств актер Художественного театра Василий Иванович Качалов. По улице шел он – и то залюбуешься. И скромно, и празднично... Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он органически уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, существом нежным, достойным заботы. Мужчина чувствовал себя умным и очень ему (Качалову) нужным в данный момент. Василий Иванович как бы «впитывал» в себя чужие жизни, лица, характеры и был он среди людей как праздник, как человеческая красота и благородство».

В связи с этим хочется вспомнить о таком качестве личности, как обаяние. Обаятельный человек обладает притягательной силой, он всегда приветлив, предусмотрителен, его улыбка светла и естественна, встреча и разговор с ним доставляют удовольствие. А быть воспитанным – это значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, не мелочным.

Пример.

В письме к своему брату Николаю Антон Павлович Чехов пишет, каким условиям, по его мнению, должны удовлетворять воспитанные люди. Думается, нам полезно прислушаться к его словам: «Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы... Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: «С вами жить нельзя!» Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних...

Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают...

Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие. Они не играют на струнах чужой души, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: «Меня не понимают!», – потому что все это бьет на дешевый эффект, пошло, старо, фальшиво...

Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями... Делая дело на грош, они не носятся со своей палкой на сто рублей и не хвастают тем, что их пустили туда, куда других не пустили...»

В ы в о д: подлинная воспитанность и культура не могут сочетаться с барским высокомерием.

Совершенно несовместим с понятием воспитанного человека цинизм – наглое, бесстыдное поведение, проникнутое презрением к людям. Цинизм – это глубокое проявление невоспитанности, отсутствие подлинной внутренней культуры, неуважение к людям и обществу.

«Цинизм опасен, прежде всего, потому, что он возводит злобу в добродетель» (Андре Моруа, фр. писатель).

Люди с циничным поведением способны не созидать, а разрушать, не уважать, а унижать окружающих людей; а главное – они ни за что не чувствуют собственной ответственности.

– Какое главное качество отличает воспитанного человека от невоспитанного?

Отношение к людям, внимание к ним, уважение их индивидуальности.

Каждый человек по-своему ощущает и воспринимает окружающий мир, у него свои особенности памяти, мышления, внимания, у него своеобразное воображение, свои интересы, потребности, симпатии, привязанности, особенности настроения, большая или меньшая сила эмоциональных переживаний, сильная или слабая воля, «легкий» или «трудный» характер, у него свой жизненный опыт, свои наблюдения, свои разочарования, печали и радости, привычки, наконец, своя судьба. Какое это богатство – внутренний мир человека!

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы – как истории планет:

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

Е Евтушенко

Как важно понимать и постоянно помнить, что такой сложный внутренний мир имею не только я, но и каждый из окружающих меня людей. И если человек, который находится рядом со мной, отличается от меня, то это не значит, что он хуже меня. Он просто другой, и нужно уважать этого другого человека с его индивидуальными особенностями, с его сильными и слабыми сторонами. Нужно исходить из того, что другой человек – самостоятельная личность, которая сама определяет свое поведение. Поэтому понукание, грубость, одергивание, приказной тон и т. п. несовместимы с понятием «воспитанный человек».

Воспитанный человек не только умеет разбираться в себе самом, в своих желаниях, возможностях, поступках, но и умеет понять окружающих людей, учитывать и уважать их интересы, желания, вкусы, привычки, настроения, искренне отзываться на их чувства и переживания.

Пример.

«Бывает и так, – пишет писатель С. Шуртаков, – в дороге ли, в дальнем селе повстречаешь нового человека, незнакомого; глянется тебе человек: и на вид симпатичный, и разговаривать с ним интересно, и умен, и вообще, как говаривали в старину, все угодья в нем. Однако же поговорил ты со своим новым знакомым, узнал его поближе, на прощание руку ему пожал и «до свидания» сказал, а только чувствуешь, понимаешь: если и не будет этого свидания – не очень-то огорчишься, не загрустишь. В глазах у тебя человек остался, а в сердце – нет, ничего-то его не тронуло, ничто из всех интересных разговоров в нем не отозвалось».

Действительно, как хочется каждому из нас встретить в собеседнике созвучие мыслей, чувств, настроений. Мы благодарны тем людям, которые участливо выслушивают нас, пытаются понять, что занимает нас и волнует. Нам часто и не нужны конкретные советы, а нужно «выговориться» в присутствии человека, доброжелательность которого в себе ощущаем. А обратная связь?

Но ведь и другие от нас ждут того же! Они надеются на понимание и интерес к ним с нашей стороны. А понять особенности человека не так уж просто. Мы часто объясняем поступки, настроения и отношения других, исходя из своих собственных представлений об их причинах. Надо сказать, что хороший человек в поступках и отношениях людей обычно видит хорошие побуждения. А плохой – плохие.

Хороший человек обычно доверчив. В своих отношениях с людьми он исходит из представления о том, что каждый добр, честен, порядочен, и очень удивляется и огорчается, когда в ком-то этих качеств не обнаруживает. Плохой человек подозрителен, он в каждом видит жулика, карьериста, любую удачу другого человека он объясняет хитростью того, лестью, обманом; и его очень трудно убедить в порядочности данного человека.

Вообще умение понять наиболее существенные особенности другого человека, определить истинный смысл его поступков, настроений, расхождения в оценках и представлениях, возникающих у людей, свидетельствует о достаточно высоком культурном развитии человека.

Культурный, воспитанный человек, прежде всего, заботится о том, чтобы не унизить достоинство другого человека.

Хочется обратить внимание еще на одно качество, о котором мы стесняемся говорить вслух, которое многие, к сожалению, считают старомодным. Это благородство.

Истинное благородство – приходить на помощь к человеку, какие бы неблагоприятные обстоятельства и последствия этому ни сопутствовали. С этим качеством связана способность человека сострадать, сопереживать, сочувствовать, содействовать – признак духовной зрелости личности.

Благородство – высокая нравственность человека, соединенная с самоотверженностью и честностью.

Нам иногда выпадают счастливые моменты встречи с благородным человеком, но эти моменты бывают очень редки. Почему? Наверное, потому, что действительно очень мало в жизни благородных и истинно культурных людей.

Ну, а мы-то сами? Почему-то смеем требовать благородства и великодушия, сочувствия и понимания, прощения и помощи от других людей по отношению к нам. А сами? Давайте зададим себе несколько вопросов и попытаемся ответить на них.

Что для нас главное – «быть» или «казаться»? Интересны ли нам люди сами по себе, вне их должности, места работы и материальных возможностей? Уважаем ли мы окружающих или только делаем вид? Любим ли кого-нибудь, кроме себя? Иными словами, каковы наши внутренние, самые сокровенные потребности, желания и ценности?

Как бы мы ни ответили на эти вопросы, наши слова, действия, поступки и отношения выдают нас.

Великий И. Гете писал, что «поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик».

 

 22.09.2022 г.

Единый урок для обучающихся группы 303

«Молодая гвардия - равнение на подвиг»

Цель: формирование гражданственности и патриотизма, интереса к изучению истории родного края, воспитание чувства гордости за свою Родину и ее героев.

Задачи:

- расширять знания обучающихся о главных исторических событиях Республики;

- приобщать к патриотическим ценностям своего народа;

- воспитывать чувство уважения к героям прошлого и настоящего;

- формировать представление о мире как абсолютной ценности;

- мотивировать обучающихся к сотрудничеству и диалогу о ценности жизни.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

I.Вступительное слово классного руководителя

 В 2022 году исполняется 80 лет со дня создания молодежной подпольной организации «Молодая гвардия». Мы, современное поколение, должны помнить, чтить, учиться на примерах тех людей, которые любили свою Родину так, что отдали ради нее свою жизнь. И не забыть об этом нам, ведь судьбы молодогвардейцев всегда служили, служат и будут служить нравственным ориентиром для молодых людей всех поколений! История Великой Отечественной войны насчитывает 1418 дней и ночей. Многие герои этой войны были удостоены различных наград, но самая почетная среди них - Герой Советского Союза. Прошли десятилетия со времени учреждения высшей степени отличия - звания Героя Советского Союза, но подвиги солдат и офицеров, удостоенных этой почетной награды, по-прежнему имеют для потомков огромную притягательную силу и приобретают ещё большую значимость. Шесть молодогвардейцев были удостоены звания Герой Советского Союза.

II. Основная часть. Молодая гвардия – равнение на подвиг.

1.Жизнь и подвиг юных молодогвардейцев.

Сейчас мы познакомимся ближе с этими героями, с их жизнью и их подвигом.

Кошевой Олег

Сегодня я Вам расскажу о Кошевом Олеге Васильевиче, комиссаре и члене штаба комсомольской антифашистской подпольной организации «Молодая гвардия». В период с 1934 г. по 1937 г. обучался в средней школе г. Ржищева. В 1937 году Олег с бабушкой Верой Васильевной Коростылёвой переезжает в г. Антрацит Ворошиловградской области к отцу Василию Федосеевичу Кошевому, где с 1937 г. по 1940г. учится в средней школе № 1. Классный руководитель Мамонова Тамара Максимовна вспоминает: «Олег Кошевой был начитанным, смелым и любознательным мальчиком. В школе редактировал стенгазету, принимал участие в художественной самодеятельности, писал стихи и рассказы». В начале 1940 года Елена Николаевна Кошевая (мать Олега Кошевого) переезжает жить в г. Краснодон Ворошиловградской области. Вскоре к ней переселяется Вера Васильевна Коростылёва с внуком Олегом. Великая Отечественная война застала Олега Кошевого в 8-м классе школы имени А. М. Горького г. Краснодона. Пятнадцатилетний Олег сразу же включился в посильную помощь фронту: помогал в госпитале в уходе за ранеными и выпускал для поднятия их настроения сатирическую газету «Крокодил», стенгазету «Молния», которые рассказывали об успехах Красной Армии и подвигах ее бойцов. Когда Краснодон был захвачен немцами, по воспоминаниям матери героя, Олег тяжело переживал бесчинства, которые фашисты устроили в городе, что и побудило его возглавить подпольную комсомольскую организацию по сопротивлению захватчикам. Созданная организация, прославившаяся затем на всю страну своими подвигами, получила название «Молодая гвардия». 30 сентября 1942 года состоялось первое заседание организации «Молодая гвардия». Был выбран штаб организации и её комиссар - Олег Кошевой. Кошевой участвовал во многих боевых операциях: распространении листовок, разгроме вражеских автомашин, сборе оружия, поджоге скирд хлеба, предназначенного для отправки в Германию. Он осуществлял связь с группами в окрестностях Краснодона, от имени штаба давал им задания. В ночь на 7 ноября 1942 года, в канун 25-й годовщины Великой октябрьской социалистической революции, молодогвардейцы водрузили восемь красных флагов на самых высоких зданиях в городе Краснодоне и прилегающих к нему посёлках. В ночь с 5 на 6 декабря 1942 года, в День Конституции СССР, молодогвардейцы устроили поджог здания немецкой биржи труда, тем самым

около двух тысяч юношей и девушек из Краснодонского района были спасены от насильственного вывоза в Германию. 1 января 1943 начались массовые аресты молодогвардейцев. 12 января 1943 года на железнодорожной станции Картушино Олег был задержан полицией - при формальном обыске на блокпосту у него был обнаружен пистолет, чистые бланки участника подполья и зашитый в одежде комсомольский билет. Олега доставили сначала в полицию, а затем в окружное отделение жандармерии в г. Ровеньки Ворошиловградской области. 9 февраля в г. Ровеньки в Гремучем лесу были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Семен Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин. Всех молодогвардейцев перед смертью пытали и истязали. 13 сентября 1943 года Олегу Кошевому было посмертно присвоено звание Герой Советского Союза.

Громова Ульяна

Еще об одном члене штаба комсомольской антифашистской подпольной организации «Молодая гвардия» хотелось бы рассказать, а именно о Громовой Ульяне Матвеевне. Ульяна была десятиклассницей, когда началась Великая Отечественная война. К этому времени у нее уже сложились твердые понятия о долге, чести и нравственности. Ульяна Громова принимала активное участие в подготовке боевых операций, составлении и распространении антифашистских листовок, сборе медикаментов, проведении агитации среди населения. В ночь на 7 ноября 1942 года, накануне 25-й годовщины социалистической революции, вместе с молодогвардейцем Анатолием Поповым Ульяна водрузила красный флаг на трубе шахты № 1-бис в оккупированном Краснодоне. В ночь на 7 ноября 1942 года, в честь 25-й годовщины Октябрьской революции, Ульяна с двумя подругами закрепила красный флаг на одной из школ поселка Первомайка. 10 января 1943 года Ульяна Громова была арестована. На допросах держалась мужественно, с достоинством. 16 января 1943 года после жестоких пыток Ульяна Громова вместе с другими молодогвардейцами была казнена и брошена в 58-метровый шурф краснодонской шахты № 5. Она была похоронена 1 марта 1943 года в братской могиле молодогвардейцев на центральной площади Краснодона, на которой позже был установлен мемориал «Молодая гвардия». 13 сентября 1943 года Громовой Ульяне Матвеевне посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Её именем названы улицы и переулки в городах. В музее «Молодой гвардии» хранятся материалы, рассказывающие о жизни и подвигах Героя. В * сквере имени «Молодой Гвардии» в Луганске установлен её бюст.

Земнухов Иван

А сейчас пойдет речь ещё об одном Герое Советского Союза, члена штаба комсомольской антифашистской подпольной организации «Молодая гвардия» Земнухове Иване Александровиче. С 1932 г. вместе с семьей переехал в Краснодон. В школе увлекался литературой, в 13 лет начал писать стихи. В 1938 г. в школе имени М. Горького был принят в комсомол, через год стал секретарем комитета комсомола школы. В 1941-м окончил 10 классов. С началом Великой Отечественной войны пытался попасть на фронт, но не прошел медицинскую комиссию. Его направили на работу пионервожатым вначале в Первомайскую школу, а затем - в школу имени М. Горького. Весной 1942 г. И. А. Земнухов окончил краткосрочные юридические курсы в Ворошиловграде. В период оккупации Краснодона вокруг него сплотилась группа молодежи, которая в конце сентября 1942 года влилась в подпольную комсомольскую организацию «Молодая гвардия». Иван Земнухов стал членом штаба подпольной организации, ответственным за разведку и конспирацию. Принимал участие в составлении текста клятвы, листовок и их распространении, разработке шифров, кодов и паролей, организации базы оружия и продовольствия. Когда Земнухов узнал об аресте Мошкова и Третьякевича, он пошел в полицию выручать своих товарищей, там был схвачен. 15 января 1943 г. после страшных пыток несломленным был брошен в 53- метровый шурф шахты № 5. 13 сентября 1943 года посмертно удостоен звания Героя Советского Союза. Его образ запечатлен в памятниках «Клятва», возведенных в Краснодоне и Санкт-Петербурге.

Тюленин Сергей

Тюленин Сергей Гаврилович, член штаба комсомольской антифашистской подпольной организации «Молодая гвардия». С первых дней оккупации Сергей Тюленин с группой ребят боролся с фашистами, распространял листовки. Он вошел в штаб созданной подпольной организации, которая по его предложению была названа «Молодой гвардией». Штаб «Молодой гвардии» дает группе Тюленина ряд боевых заданий, с которыми она блестяще справляется. Отважная пятерка Сергея разгоняет за с. Шевыревкой скот, совершает нападение на вражеский обоз. В ночь с 6 на 7 ноября 1942 года молодогвардеец Сергей Тюленин с боевыми товарищами вывесил флаг на школе № 4 имени К. Е. Ворошилова. Ночью 5 декабря Сергей Тюленин, Любовь Шевцова, Виктор Лукьянченко подожгли биржу труда. В январе 1943 г. Сергей переходит линию фронта. Во время боев на Каменско - Краснодонском направлении подпольщик попадает в плен. Бежит из- под обстрела и раненный в руку 25 января возвращается в г. Краснодон. Через

два дня по доносу предателя он был схвачен полицией. 31 января 1943 г., после жестоких пыток, в числе других участников «Молодой гвардии» был сброшен в шурф шахты № 5. 13 сентября 1943 года члену штаба подпольной комсомольской организации «Молодая гвардия» Сергею Гавриловичу Тюленину посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Шевцова Любовь

Шевцова Любовь Григорьевна, член штаба комсомольской антифашистской подпольной организации «Молодая гвардия». Во время Великой Отечественной войны в июле 1942 г., после окончания курсов радистов, Л. Г. Шевцова была направлена на подпольную работу в г. Ворошиловград (ныне Луганск). С августа 1942 г. она участница и член штаба подпольной комсомольской организации г. Краснодона «Молодая гвардия». Распространяла листовки, вела разведку, добывала медикаменты. Вместе с Сергеем Тюлениным и Виктором Лукьянченко в декабре 1942г. участвовала в поджоге биржи труда, после чего пела в клубе для немецких офицеров, чтобы отвлечь их внимание от пожара на бирже. Смелая операция молодогвардейцев спасла от угона в Германию около двух тысяч юношей и девушек Краснодонского р-на. По заданию штаба Любовь неоднократно ездила в г. Ворошиловград, г. Каменск и другие населенные пункты, осуществляя связь с партизанами. Организовывала побеги военнопленных из лагерей и переправку их через линию фронта. 8 января 1943 года арестована гитлеровцами в г. Ворошиловграде и после жестоких пыток 9 февраля 1943 года расстреляна в Гремучем лесу на окраине (г. Ровеньки Ворошиловградской обл.). Похоронена в братской могиле жертв фашизма в г. Ровеньки. 13 сентября 1943 года Шевцовой Любови Григорьевне присвоено звание Г ероя Советского Союза посмертно.

Туркенич Иван

Туркенич Иван Васильевич, помощник начальника политотдела по комсомольской работе 99-й Житомирской Краснознамённой стрелковой дивизии (23-й стрелковый корпус, 60-я армия, 1-й Украинский фронт). В боях на Дону в августе 1942 г. Туркенич попал в плен, но вскоре бежал и вернулся в оккупированный г. Краснодон, где стал командиром подпольной организации «Молодая гвардия». Кадровый офицер Красной Армии, он сумел ввести в организации воинскую дисциплину, разрабатывал боевые операции, учил, как нужно обращаться с оружием, маскироваться. Сам принимал непосредственное участие в разгроме вражеских автомашин, казни полицейских, освобождении военнопленных из Волченского лагеря и Первомайской больницы. 2 января 1943 г. организация была раскрыта, начались аресты молодогвардейцев. В числе немногих участников подполья Ивану Туркеничу удалось избежать ареста и перейти линию фронта. В Краснодон он возвратился уже

после его освобождения командиром минометной батареи 163-го гвардейского стрелкового полка. Над могилой павших товарищей он поклялся мстить фашистам «до последнего вздоха, до последней капли крови». 14 августа 1944 г. в боях на р. Висле И. В. Туркенич был тяжело ранен и умер на руках боевых товарищей. 5 мая 1990 года капитану Туркеничу Ивану Васильевичу присвоено звание Героя Советского Союза. Другие награды: орден Красного Знамени, орден Отечественной войны I степени, боевая медаль.

2.Возвращаясь к событиям тех лет…

 Кл. руководитель: Как видите, 6 членов подпольной организации удостоены звания Герой Советского Союза. - Давайте восстановим события тех лет.

 20 июля 1942 года в город Краснодон вошли фашистские войска, наступили черные дни оккупации. Завоеватели принесли с собой новый порядок. Приказ немецкого командования гласил: - «За неподчинение новому порядку - расстрел!» - «За уклонение от сдачи оружия - расстрел!» - «За неявку на регистрацию - расстрел!» - «За слушание радиоприемника - расстрел!» - «За появление на улицах после 18 часов - расстрел!» - «За саботаж на шахтах - расстрел!» 29 сентября 1942 год. Запомните эту дату. В городском парке города Краснодона гитлеровцы живьем закопали 32 шахтера, которые саботировали работу шахт. Это страшное событие стало точкой отсчёта создания молодёжной подпольной организации, которую, по предложению Сергея Тюленина, назвали «Молодая гвардия». Вступая в организацию, молодогвардейцы давали клятву. Задумайтесь в ее слова. Клятва комиссара «Молодой гвардии» Олега Кошевого и других молодогвардейцев. Конец сентября 1942 г. Я, вступая в ряды «Молодой гвардии», перед лицом своих друзей по оружию, перед лицом своей родной многострадальной земли, перед лицом всего народа торжественно клянусь: Беспрекословно выполнять любое задание, данное мне старшим товарищем. Хранить в глубочайшей тайне все, что касается моей работы в «Молодой гвардии». Я клянусь мстить беспощадно за сожженные, разоренные города и села, за кровь наших людей, за мученическую смерть тридцати шахтеров-

героев. И если для этой мести потребуется моя жизнь, я отдам ее без минуты колебания. Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то пусть мое имя, мои родные будут навеки прокляты, а меня самого пусть покарает суровая рука моих товарищей. Кровь за кровь! Смерть за смерть!

0 чем эти слова?  Это - не просто слова, ведь цена им - жизнь! Жизнь более 100 человек, которые сражались в Краснодонском подполье.

 - Сколько же времени просуществовала организация?  Просуществовала организация 3 месяца. Мало! Но как много было сделано! - Чем же занимались молодогвардейцы? Что такого могли сделать вчерашние школьники? «Молодая гвардия» выпустила и распространила более 5 тысяч листовок, её члены участвовали наряду с подполыциками-коммунистами в проведении диверсий в электромеханических мастерских, устроили поджог здания биржи труда, где хранились списки людей, предназначенных к вывозу в Германию, тем самым около 2000 человек были спасены от угона в Германию.

  Также молодогвардейцы готовились устроить вооружённое восстание в Краснодоне, чтобы разбить немецкий гарнизон и присоединиться к наступающим частям Советской армии. Однако незадолго до планируемого восстания организация была раскрыта. Поиски партизан активизировались после того, как молодогвардейцы совершили дерзкий налёт на немецкие автомашины с новогодними подарками, которые подпольщики хотели использовать для своих нужд. 1 января 1943 года были арестованы Евгений Мошков и Виктор Третьякевич, которые не успели надёжно спрятать мешки с подарками. 2 января был арестован Иван Земнухов, который пытался выручить своих товарищей. В это же время Г. Почепцов, входивший в «Молодую гвардию», и его отчим В. Громов донесли на известных им комсомольцев и коммунистов, при этом Г. Почепцов сообщил имена известных ему членов «Молодой гвардии». 5 января полиция начала массовые аресты, которые продолжались вплоть до 11 января.

15, 16 и 31 января 1943 года оккупанты частью живыми, частью расстрелянными в шурф шахты № 5 сбросили 71 человека, среди которых были как молодогвардейцы, так и члены подпольной партийной организации. 9 февраля в городе Ровеньки в Гремучем лесу были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, ещё 4 человека были расстреляны в других районах. Всех молодогвардейцев перед смертью подвергали пыткам и истязаниям.

3.Память.

Почтим минутой молчания.

Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим...

Это нужно - не мертвым,

Это надо - живым!

Олег Кошевой - навеки 16. Любовь Шевцова - навеки 18. Иван Земнухов - навеки 18. Сергей Тюленин - навеки 17. Ульяна Громова - навеки 17. Иван Туркенич - навеки 20. Дмитрий Огурцов - навеки 18. Анатолий Лопухов - навеки 15.

Краснодон освободили в феврале 1943 года - и о подвиге молодогвардейцев узнала вся страна - благодаря газетным публикациям, а потом и роману Александра Александровича Фадеева. Память о молодогвардейцах вечна. В память об организации назван город Луганской области — Молодогвардейск (1961); именами героев названы населённые пункты, улицы, школы. В Краснодоне действует музей «Молодой гвардии», в городе Ровеньки музей «Памяти погибших», мемориал «Слава». И, конечно же, юным героям так много посвящено песен, стихотворений, видеороликов.

Война душит насмерть, война в Украине.

Танки фашистские, крик полицаев.

 И Краснодон уже тоже в руинах,

И что будет завтра, пока мы не знаем.

Вдовы шахтерские в парке...

 Бессонница...

Из-под земли то ли стон, то ли жалоба.

Свастика, словно проказа на солнце.

Мы молодая, но все-таки Гвардия.

В 17 лет мир кажется игрой,

Но вдруг игра становится войной.

И Краснодон - в руках у палачей.

Желанье бить врага все горячей.

Знамя над биржей, листовки по городу.

 Рабские списки по ветру развеяны.

Это не страшно, что мы были молоды.

Наши надежды не зря вам завещаны.

 Как они били нас, как же нас мучили.

Резали звезды, и жгли, и калечили,

Только мы верили в самое лучшее,

И, умирая, мы в Родину верили.

Над шурфом проплывают облака,

 И мы глядим на вас издалека.

Олег, Ульяна, Витя и Сергей,

Иван и Люба.. .

Солнце этих дней

Вновь освещает город Краснодон,

И неразрывна связь наших времен.

И вместе с вами снова мы в строю

За честь, за жизнь, за Родину свою.

Нас не сломили.

Мы верили, верили

В нашу победу и в жизнь вашу яркую.

И умирали, шагая в бессмертие,

Мы молодая, но все-таки Гвардия.

III.Заключительная часть.

 Классный руководитель: Вот уже восемьдесят лет, как юные краснодонцы дали клятву верности Родине, вступили в жестокую борьбу с немецко-фашистскими оккупантами. Не сломленные пытками в фашистских застенках, избравшие смерть, а не предательство, патриоты Краснодона навсегда остались молодыми, из юности шагнув в бессмертие. И хочется задать вопрос: «Мы, современное поколение, вот так бы смогли?». Если вы, как и они, любите жизнь, своих родных и близких, свою Родину, если верите в себя, своё светлое и доброе будущее, будьте такими же гордыми, смелыми, упрямыми и несгибаемыми, как они. Знайте, какой ценой достался нам этот мир. Знайте и помните!

 15.09.2022 г.

Воспитательный час

(Урок Мужества)

"Молодогвардейцы в огне войны"

Ход мероприятия

I.Вступление.

 

Классный руководитель:

Ребята, 2022 год знаменателен тем, что в этом году исполняется 80 лет со дня образования «Молодой Гвардии» - антифашистской подпольной организации, действовавшей в годы Великой Отечественной войны с сентября 1942 года по январь 1943 года в городе Краснодоне. Поэтому нашу встречу мы посвящаем подвигу юных молодогвардейцев, смелых и мужественных юношей и девушек, вставших на защиту своей Родины  в час военного лихолетья и  отдавших свои жизни за мирное будущее грядущих поколений.

II.Основная часть.

 

Звучит первый куплет “Песни о краснодонцах” (сл. С. Острового, муз.В. Соловьева-Седого).

Это было в Краснодоне

   В грозном зареве войны.

     Комсомольское подполье

         Поднялось за честь страны.

В героической летописи Великой Отечественной войны советского народа против немецко-фашистских захватчиков немеркнущей страницей сияет подвиг юных подпольщиков Краснодона – членов комсомольской организации “Молодая гвардия”.

В суровую пору тяжелых испытаний, молодогвардейцы мужественно сражались с врагом и до конца выполнили свой священный долг.

Молодогвардейцы... Не меркнут в десятилетиях их воинский подвиг, отвага, мужество. Но возникает вопрос: что дало им силы? Откуда в этих юных людях, почти мальчиках и девочках, такая исполинская мощь духа? Ответ таков: они горячо любили свою Родину, свой народ, гордились ими.   Ученик 10 класса Анатолий Попов, который через несколько месяцев вступит в “Молодую гвардию”, написал в школьном сочинении:

“Советский народ предпочитает умереть стоя, чем жить на коленях. Такова воля моего народа и такова моя воля. И когда нужно будет принести себя в жертву Родине, я не задумываясь, отдам жизнь...”

Звучит первый куплет пески “Священная война” (сл. В. Лебедева-Кумача, муз.А. Александрова).

Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой!

      С фашистской силой темною,

                                            С проклятою ордой!

1941-й год. На нашу землю пришел враг. В жестокую схватку с ним вступили все советские люди, от мала до велика.  20 июля 1942 года немцы вступили в Краснодон. По безлюдным улицам притихшего городка проносилась мотопехота, гремели сапоги оккупантов. Слезы и горе, унижения и жестокую расправу с мирными жителями принесли завоеватели. Зверствам их не было конца.

Олег Кошевой, будущий комиссар “Молодой гвардии”, написал стихи:

***

На милую и горделивую,
На наш родимый, мирный край,
На нашу Родину счастливую
Напал фашистский негодяй.

Он осквернил все дорогое,
Где только подлая нога
Ступала фрица-людоеда,
Там пепел, смерть и нищета.

Все, как один, возьмем винтовки,
В бою не дрогнем никогда!
За нашу кровь, за наши слезы
Мы отомстим врагу сполна.

Бороться! Эта мысль возникла одновременно у многих юношей и девушек, оказавшихся в оккупированном Краснодоне. Но как? У ребят не было ни оружия, ни опыта... Будущие молодогвардейцы начинают действовать в одиночку и маленькими группами. На помощь комсомольцам пришло партийное подполье. С его помощью юные мстители создали подпольную организацию “Молодая гвардия”.

Молодогвардейцы хорошо понимали, что борьба с врагом будет трудной, каждый из них рискует жизнью. В клятве молодогвардейцев есть такие слова: “И если... потребуется моя жизнь, я отдам ее без минуты колебаний. Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то пусть мое имя, мои родные будут навеки прокляты и меня самого покарает суровая рука моих товарищей”

Члены подпольной организации “Молодая гвардия”/

9 сентября 1942 года фашисты совершили одно из страшных своих злодеяний: живыми закопали в парке Краснодона 32 шахтера, отказавшихся давать уголь для фашистской Германии.

Молодогвардейцы поклялись на могиле замученных шахтеров: “Мстить беспощадно за сожженные, разрушенные города и села, за кровь наших людей, за мученическую смерть шахтеров-героев”.

Юные патриоты свято выполнили свою клятву. Они в бою добывали оружие, уничтожали врага и технику; слушая радио, писали листовки и развешивали их в городе, организовывали диверсии на складах с оружием. Взлетали на воздух фашистские машины, пропадали без вести гитлеровские солдаты и офицеры. В городском саду были повешены два предателя-полицейских. Боевая группа под руководством Сергея Тюленина уничтожила вражескую автоколонну. Из Волченского концлагеря молодогвардейцы освободили более 70 пленных. Фашистские грабители пытались угнать скот в 500 голов в Германию. По указанию командира “Молодой гвардии” Ивана Туркенича боевая группа расстреляла за городом охрану, а скот разогнала по ближайшим селам.

7 ноября 1942 г. над городом реяли красные флаги. Целый день фашисты не могли их снять, так как молодогвардейцы повесили табличку “Заминировано”.

После ноябрьских праздников юные мстители освободили еще 20 советских военнопленных, обреченных на смерть. Юные патриоты сожгли “биржу труда”. Там находились списки тех, кого должны были угнать в Германию. От немецкой неволи молодогвардейцами были спасены более тысячи людей. Их героизм вселял уверенность в советских людей.   Они   видели, что врага уничтожают, и верили в победу Красной Армии.

Во второй половине декабря 1942 года началось отступление немецких войск, разгромленных на Волге. День и ночь через Краснодон тянулись длинные обозы. Радость переполняла сердца краснодонцев, близился конец “нового порядка”. Немцы всячески пытались скрыть свои поражения на фронте.  А  молодогвардейцы расклеивали листовки, в которых рассказывалось о том, какие потери несет враг, какие города освобождены.

Но враг был еще силен. К концу 1942 года “Молодая гвардия” не давала покоя гитлеровцам и их сообщникам. Немецкое командование, обеспокоенное ее деятельностью, направило в Краснодон специальные силы гестапо, которые получили приказ очистить от партизан тылы.

Молодогвардейцы готовились к самой важной операции — вооруженному восстанию, чтобы прийти на помощь Красной Армии во время освобождения Краснодона. Но не пришлось юным мстителям встретить Красную Армию, потому что в их рядах оказался предатель.

“Я нашел следы подпольной молодежной организации и стал ее членом. Когда я узнал ее руководителей, я вам пишу заявление. Прошу прийти ко мне на квартиру, я расскажу вам все подробно...” — написал этот текст под диктовку своего отчима, бывшего белогвардейского офицера, агента полиции, изменник  Почепцов.

Как только начались аресты, Сергей Тюленин, рискуя быть арестованным, обежал всех ребят и всех предупредил.

Молодогвардейцам был дан приказ немедленно уходить из города маленькими группами в условленные места и оттуда пробираться в партизанский отряд. Но ребятам пришлось вернуться в Краснодон, так как на каждом шагу были немецкие патрули. Они хватали всех подозрительных.

Гестаповцы подвергали арестованных молодогвардейцев нечеловеческим пыткам. Но они стойко держались. Ни один из них не выдал своих товарищей. В фашистском застенке примером мужества и стойкости для молодогвардейцев были коммунисты — их старшие товарищи.

Виновником ареста Олега Кошевого был старик — бывший кулак, к которому Олег попросился ночевать, Полицейские зверски избили Олега. В камеру его бросили уже без сознания. После частых допросов и пыток, приходя в сознание, он говорил своим товарищам, что нужно быть стойкими до конца и умереть с достоинством. На последнем допросе перед казнью Олег сказал: “О работе “Молодой гвардии” меня не спрашивайте, не скажу ни слова. И еще запомните: советскую молодежь вам никогда не поставить на колени — она умирает стоя”.

Мать Сергея Тюленина Александра Васильевна была тоже арестована. На четвертом допросе она увидела своего Сережу. Окровавленные тряпки еле прикрывали худенькое тело, переносица была перебита. А дальше было самое страшное. На глазах у матери пытали сына. Раскаленный прут почти вошел в больную руку Сережи. Чтобы не закричать, мать вся сжалась, стиснула зубы... Потом раздели 53-летнюю женщину и били на глазах у сына. Молчали мать и сын. Тогда два полицая схватили Сережу, потащили к двери, стали закладывать в щели его пальцы.

- Закрой уши, мама,— попросил Сережа.— Наши придут, отомстят гадам за все.

Сережа страшно закричал. Александра Васильевна потеряла сознание.

Чтобы получить нужные им признания, фашисты вырезали на спине у Ули Громовой пятиконечную звезду, но не сумели сломить волю отважной патриотки.

Толя Попов настолько был избит на допросе, что товарищи поднесли его на руках к тюремному окну, чтобы его увидели пришедшие мать и сестра.

Когда трибунал судил военного преступника Отто Шен, он, давая показания, рассказывал страшные вещи: “Заключенных избивали до потери сознания, им ломали ноги, руки, затем обливали холодной водой и бросали в карцер; делали вид, что казнят через повешение, а потом полузадушенных вынимали из петли, а также применяли и другие пытки. Тела арестованных молодогвардейцев были сплошь в кровоподтеках и ссадинах. Мучения молодогвардейцев усиливались еще и тем, что мы морили их голодом. На всех арестованных я не затратил ни одного килограмма хлеба, не говоря уже о других продуктах питания, хотя они у нас содержались по 10—12 суток. Им не давали даже воды вволю

***

Нет! Нет! Вовеки не бывать
Хозяином врагу.
Он может жечь и убивать,
Душить людей в дыму,
Нет, никогда такой народ
Как русский наш народ,
Не упадет и не умрет
И в рабство не пойдет!

Измученных молодогвардейцев 15, 16 и 31 января 1943 года вывезли на казнь к шурфу шахты № 5. Все они были истерзаны, изувечены, полураздеты и разуты. Группами загоняли их в полуразрушенное здание шахтной бани. Там продолжали бить и пытать их, надеясь вырвать признание. Но и у смертной черты молодогвардейцы были непреклонны, как и на допросах. Их расстреливали у края шурфа, а некоторых сбрасывали живыми в 50-метровый шурф.

Шурф шахты № 5 – место казни молодогвардейцев.

И здесь, у последней черты, коммунисты были образцом для молодогвардейцев. Один из полицейских показал: особое влияние на них оказал казненный вместе с ними председатель Краснодонского горсовета Яковлев, который со связанными руками, с поднятой головой сам пошел к шахте и громко воскликнул: “Умираю за партию!”

***

Метель и ветер в дикой круговерти.
И пять шагов...
Лишь пять шагов до смерти.
Одежда в клочья порвана
И тело.
И небо - словно в горе поседело.
Колючий снег,
Сугробы кровь пятнала...
Есть пять шагов в запасе -
Много ль, мало?
Бездонный ров дорогу преградил,
В нем все исчезнет,
Чем дышал и жил.
Неужто смерть сильней всего на свете?
Жизнь, к Родине любовь
Сильнее смерти!
Все вынесли - насилие и муки,
Старался каждый
Поддержать друг друга.
Стояли, крепко за руки держась.
Презрение в глазах,
А не боязнь.
И голос вдруг раздался над снегами:
- Вы нас убьете,
Только правда - с нами!

Чтобы скрыть следы преступлений, палачи завалили шурф камнями, железом. Несколько дней из-под земли слышались стоны. Не утихал над Краснодоном плач матерей.

Вскоре Красная Армия заняла город. Краснодонцы пришли к шурфу, у которого были расстреляны юные патриоты. Оцепенев, стояли они. У стен полуразрушенной бани остатки окровавленной одежды, расчески, платочки... И снова непосильные черные дни. Сотни глаз следят за бадьей, которая уходит вглубь шурфа. И вот она поднимается вверх. Еще одно изувеченное тело... Молодогвардейцев было трудно узнать. Они лежали изуродованные, у некоторых на груди были вырезаны звезды. Матери искали приметы своих детей и по ним узнавали их. И так день за днем две недели!

Среди казненных молодогвардейцев не было Олега Кошевого. Только 19 марта в ровенском лесу был найден его труп.  В шестнадцать лет он был совершенно седой. Немцы выкололи Олегу левый глаз, выжгли на груди номер комсомольского билета. Похоронили Олега 20 марта в Ровеньках на центральной площади. Вместе с ним хоронили   молодогвардейцев Любу Шевцову, Виталия Субботина, Семена Остапенко, Диму Огурцова.

1 марта 1943 года Краснодон прощался со своими героями. Их похоронили с воинскими почестями в братской могиле, на центральной площади города.

Оставшиеся в живых молодогвардейцы и бойцы Красной Армии над могилой юных патриотов дали клятву отомстить за них.

Братская могила молодогвардейцев. 

Газета “Правда” от 15 сентября 1943 года писала: “Никогда не забудут советские люди бессмертный подвиг организаторов, руководителей и членов подпольной комсомольской организации “Молодая гвардия”. К их могиле не зарастет народная тропа”.

Вперед, заре навстречу,
Товарищи в борьбе!
Штыками и картечью
Проложим путь себе.

Смелей вперед, и тверже шаг,
И выше юношеский стяг!
Мы — молодая гвардия
Рабочих и крестьян.

Ведь сами испытали
Мы подневольный труд.
Мы юности не знали
В тенетах рабских пут.

На душах цепь носили мы —
Наследье непроглядной тьмы.
Мы — молодая гвардия
Рабочих и крестьян.

И, обливаясь потом,
У горнов, став своих,
Творили мы работой
Богатство для других.

Но этот труд, в конце концов
Из нас же выковал борцов,
Нас, молодою гвардию
Рабочих и крестьян.

Мы поднимаем знамя!
Товарищи, сюда!
Идите строить с нами
Республику Труда!

Памятник героям “Молодой гвардии”.

Вы пробудились вылитыми в бронзу,
Вам пытки не смогли согнуть плечей,
И, как заря, гранит под вами розов,
И знамя, неколеблемо ничем.

Видны вам и верхушки терриконов,
И солнечный над ними небосвод,
И улицы родного Краснодона,
Которыми пришел сюда народ.

Пришел он к вам, живущим, а не мертвым,
Сказать спасибо вам за вашу жизнь,
Сказать, что комсомольские когорты
Идут в строю за коммунизм.

В венках, увитых лентами, поверьте,
Что положили к вашим мы ногам,
Хранится ваше светлое бессмертье
И верность вашим боевым делам.

III

Кл. руководитель:

Ребята, соприкоснувшись с подвигом молодогвардейцев, мы для себя  открыли еще одну страницу  летописи Великой Отечественной войны советского народа против немецко-фашистских захватчиков. Полученные впечатления никого не могут оставить равнодушными, интерес к героическому прошлому   своего народа, своей страны  неподдельный, мы узнали   о  том,  какой вклад вносили юноши и девушки  в победу над врагом, каким был  массовый героизм народа.   Мы испытываем огромное чувство гордости за свой народ, который в нечеловеческих условиях, под пытками сохранил в себе чувства глубокого патриотизма, веры в людей, встал на защиту своей Родины.  В суровую пору тяжелых испытаний молодогвардейцы мужественно сражались с врагом и до конца выполнили свой священный долг.  Спасибо им за наше мирное небо.

 Люди!

Через века, через года

Помните

О тех,

Кто уже не придёт

Никогда.

Помните!

                    Р. Рождественский «Реквием»

 

 01.09.2022 г.

ПЕРВЫЙ УРОК

 

«МОЯ ИСТОРИЯ»

Кл. руководитель: Дорогие ребята, рада приветствовать вас на Первом уроке в новом учебном году!

Тема урока – «Моя история». Речь пойдет о многовековой истории великой русской державы, в состав которой исторически входило все  Северное Причерноморье и регион, который при Екатерине II получил название Новороссия. Современные территории на землях бывшей Новороссии неразрывно связаны с Россией, эти земли политически, экономически и культурно невозможно оторвать от нашей страны. История Новороссии не просто связана с Россией – это и есть часть России. О том, как                 образовался и развивался этот регион в составе России, расскажет данный урок.

Мы поговорим о неразрывной связи России и юго-западных земель, на которых находятся ЛДНР, Херсонская, Одесская, Запорожская, Николаевская, Днепропетровская, Харьковская области и полуостров Крым. Мы обобщим и систематизируем знания об истории России, познакомимся с основными историческими этапами развития Древней Руси, Российской империи, СССР и Российской Федерации, в состав которых в разные исторические периоды всегда входила Новороссия и все Северное Причерноморье.

В ходе урока вы получите комплексное знание об истории России и Новороссии, сможете сформировать целостную картину мира, которая поможет лучше понимать современные исторические процессы.

Урок носит обобщающий и систематизирующий характер и пройдет он  в форме лекции.

              Хронологические рамки нашего урока охватывают период с IX в. н.э. до современности, где нижняя временная граница обусловлена образованием Древнерусского государства. Верхняя временная граница обусловлена современными историческими событиями, свидетелями которых мы являемся.

Урок состоит из двух частей. Первая часть – основной общеисторический компонент, вторая часть – региональный модуль.

Введение

Чтобы убедиться в уникальности России, достаточно взглянуть на карту мира. Огромная страна, первая в мире по территории, раскинулась на две части света, Европу и Азию, и буквально нависает над восточным полушарием. В границах на 1 января 2022 года Россия занимала 17 125 191 км². В прошлом эта территория была еще больше. Российская империя в начале ХХ века имела площадь 22 800 000 км². А Советский Союз в 1991 году 22 402 200 км². На территории России проживает множество народов, гармонично уживаются православные, мусульмане, буддисты, иудеи, расцветают древние религиозные и культурные традиции. Российское царство, а затем Российская империя при своем расширении никогда не уничтожали завоеванных народов, не подавляли их развитие, но стремились обеспечить их гармоничное сосуществование в едином государстве. Целью российского государственного строительства было создание для многих народов Северной Евразии общей исторической судьбы и совместное приобщение к созданной нашим единым народом великой культуре.

Пространство России включает в себя множество климатических зон – от суровой Арктики до жарких субтропиков, от бескрайних лесов и степей, до знойных пустынь и высоких гор. В былые времена это пространство связывала и обеспечила его историческое единство, прежде всего, сеть великих рек, по которой русские землепроходцы дошли до пролива между Азией и Америкой. Сегодня Россию связывают железные дороги, величайшей из которых является Транссибирская магистраль, самая протяженная железная дорога в мире – 9288 км, а также современные автомобильные магистрали и сеть воздушных путей.

Ощущающий себя мировой геополитической периферией Запад стремится подорвать единство и стабильность «Сердцевинной Земли» – России, пытаясь внести раскол между населяющими ее народами, превратить связанный общностью исторических судеб народ России в крошево из враждующих малых наций и народностей. Но вся философия истории России противостоит этому. Из всех попыток расколоть ее, из всех смутных времен,

Россия восстает еще более великой, единой и неделимой. Эту мысль проводит припев нашего гимна.

Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!

 

Современная Россия сохраняет в полноте это этническое многообразие, при этом более 80% ее граждан принадлежат к одному триединому народу – это русские (великороссы), украинцы (малороссы) и белорусы, – восточные славяне, наследники Древней Руси, крещенной в Херсонесе князем Владимиром. «Великорус, малорус, белорус – это все одно» - подчеркивал великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский. Мы можем называть это «братскими народами», «триединым народом»,

«восточнославянской исторической общностью» – но суть будет одна. Наследники Древней Руси, наследники Вещего Олега и княгини Ольги, Святослава Храброго и Владимира Святого, Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха, наши народы всегда хранили память о своем единстве и сопротивлялись попыткам врагов его расколоть.

Единство ветвей русского народа было заложено в глубокой древности. По данным современной геногеографии, больше половины русских, украинцев и белорусов состоят не только в духовном, культурном и языковом, но и в прямом кровном родстве – гаплогруппа R1a, которую мы наследуем от своих предков по прямой мужской линии, характерна для 46% великороссов, 44% малороссов и 51% белорусов.

Уже на рубеже нашей эры археологи, лингвисты и историки констатируют выделение из числа индоевропейских народов общности, которую уверенно можно называть славянской (писателям Римской империи она была известна под именем «венеды»). Представители этой общности жили на части территорий современных России, Украины и Белоруссии, в  частности, на стыке границ трех стран. Именно там был в 2010 году найден знаменитый Брянский клад, который заключает в себе множество великолепных образцов раннеславянского ювелирного искусства.

В VIII-IX веках через территорию Русской равнины по ее великим рекам были проложены международные торговые пути, связывавшие Западную Европу через Балтику с мусульманским Ближним Востоком (Путь из Варяг в Персы) и с Византией (Путь из Варяг в Греки). Эти пути проходили через земли славян, активно принимавших участие в международном обмене. Однако часть славянских земель оказались в сфере влияния хищной Хазарии.

 

 

 

 

на других появились торговцы и пираты северных морей – варяги. Древней Руси, Российской империи и современной России была уготована судьба стать наследницей великой Византии, которая некогда была центром всего цивилизованного мира, обладавшая величайшей культурой и глубокой религиозной традицией. Русь восприняла эту традицию и достойно ее продолжила. Среди самых суровых испытаний Святая Русь пронесла свою веру и свою культуру.

 

 

Русь древняя – Русь православная

Древняя Русь, колыбель всех трех восточнославянских народов, была крупнейшим в Восточной Европе государством, контролировавшим торговый путь «из варяг в греки» и отвоевавшим у хазар не менее важный путь «из варяг в персы». Русские князья властно вмешивались в события на Черном, Азовском, Каспийском и Балтийском морях, совершали походы на Константинополь (Царьград) и в далекую Персию, контролировали Крым и нижнее течение Дуная.

Возникли центры ранней русской государственности: северный – в Старой Ладоге и будущем Новгороде, а позднее и южный – в будущем Киеве. В 882 году, как сообщает летопись, Олег Вещий, опекун Игоря, сына Рюрика, захватил Киев и объединил в своих руках весь путь «из варяг в греки». И сказал Олег: «Да будет это мать городам русским». Кроме того, из-за переноса столицы в Киев именно Олега, а не Рюрика многие считают основателем древнерусского государства – Киевской Руси. Важнейшими городами Руси стали Новгород, Полоцк, Ростов, Смоленск, Чернигов, Киев. Князь Святослав Игоревич попытался создать мощную причерноморскую державу, а его сын Владимир Святой последовал примеру своей бабки княгини Ольги и в 988 г. принял крещение в Корсуни (Херсонесе), а затем крестил и всю языческую Русь. При князе Владимире закладываются многовековые основы христианской православной России.

Первый серьезный раскол в единстве древнерусского государства произошел после смерти Ярослава Мудрого в 1054 г. Началась междоусобная распря потомков Ярославичей. Остановить                кровопролитие было решено после Любечского съезда в 1097 г., где враждовавшие князья решили «Каждый да держит отчину свою». Это привело к раздробленности Руси и разделению единых некогда территорий. Власть Киева перестали признавать в Полоцке и Новгороде, а Русь распалась на отдельные княжества. После решения, принятого на Любечском съезде князей русских, начался долгий период раздробленности единых некогда земель, который усугубился нашествием

 

 

 

 

 

Золотой Орды на древнерусские земли. Новым центром и столицей Северо- Восточной Руси стал город Владимир-на-Клязьме.

Орды внука Чингисхана – Батыя – взяли и разорили Рязань, Владимир, Чернигов, Киев, именно тогда значительная часть Южной Руси и превратилась в Дикое Поле. Одновременно с этим на Русь обрушились хищники с Запада, стремившиеся поживиться ослабленной под ордынскими ударами добычей: шведы, немецкий орден в Прибалтике, поляки, венгры.

Русские князья должны были сделать выбор – как реагировать на эти нашествия. Какую опасность считать приоритетной.

По одному пути пошел святой Александр Невский, победитель шведов и немцев, при котором Владимиро-Суздальское княжество укрепило свои рубежи. Он придерживался принципа «Крепить оборону на Западе, а друзей искать на Востоке», оберегать православную веру и сохранять Русь как единый геополитический субъект. Руководствуясь этим принципом, он признал вассальную зависимость от ордынских ханов, чтобы с их помощью защитить Русь от западных захватчиков, стремившихся уничтожить русское православие и цивилизационную идентичность.

По другому пути пошел князь Даниил Галицкий, победитель поляков и венгров, – он стремился найти поддержку против монголов на Западе, заключил вредившую православию церковную унию, пытался встроиться в западноевропейскую феодальную иерархию, получив от римского папы титул короля. Результаты выбора Александра и Даниила были очевидны уже через полтора столетия. Из-за исторической ошибки Даниила Галицкого Западная Русь досталась полякам и литовцам, а династия самого князя пресеклась.

Под властью потомков Александра Невского Русь сохранила свою геополитическую и цивилизационную идентичность, укрепилась. Ее центром стала Москва, первым князем которой был младший сын Александра – Даниил. Его потомки смогли воспользоваться ослаблением Орды и создать сильное государство, которое в 1380 г. разгромило ордынцев на Куликовом поле, а в 1480 г. сбросила остатки ордынского ига. Москва при великом князе Иване III, «собирателе земли русской», стала Третьим Римом, ее князья провозгласили себя государями всея Руси и начали процесс отвоевания древних русских земель, захваченных Литвой.

В 1569 г. после Люблинской унии Польша и Литва вместе с захваченными ею русскими землями окончательно слились в единое государство – Речь Посполитую. Усваивая польский язык и польскую культуру, западнорусские аристократы изменяли своей русской идентичности, превращались в поляков. После того как Россия начала отвоевывать русские

земли, в 1596 г. была заключена так называемая Брестская церковная уния, после которой православие было в Речи Посполитой полностью запрещено. Защитниками православия выступили казаки – отважные люди, селившиеся на границах Дикого Поля, чтобы воевать с врагами православной веры. Часть этих казаков жило на Дону, признавая власть русского царя, а часть – в Запорожье, признавая власть польских королей. Однако, когда поляки начали притеснять православную веру, казачество начало поднимать восстания в ее защиту, одно из которых так ярко описано в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

 

«Отторженная возвратих»

В 1648 г. нашелся человек, который смог привести восставшую Малороссию к успеху, – это был Богдан Хмельницкий, избранный гетманом Войска Запорожского. Он объединил восставших казаков и крестьян, нанес полякам чувствительные поражения, а в 1654 г. на Переяславской раде на Днепре провозгласил соединение с Россией. Богдан Хмельницкий провозгласил, что единственным истинным государем для Малой Руси является «православный Великия Росия государь царь и великий князь Алексей Михайлович всеа Русии самодержец восточной, которого мы уже 6 лет безпрестанными молении нашими себе просим…». Весь народ начал восклицать: «Волим под царя восточного, православного!». Таким образом, была исправлена многовековая историческая несправедливость, исконно русские земли начали объединяться «навеки с Москвой, навеки с русским народом».

Малая Россия, все чаще называвшаяся в эту эпоху Украиной (окраиной), воссоединилась с Великой, в Киев вошел русский гарнизон, Российское царство начало войну с Польшей, стремясь освободить от ее власти не только малороссийские, но и белорусские земли. Однако казачья верхушка предала дело Богдана Хмельницкого после его смерти. Стремясь стать знатью в Речи Посполитой и не желая подчиняться законам Москвы, требовавшим от всех верной и дисциплинированной службы, казачья верхушка предала простой народ и рядовых казаков и подняла против России мятеж, перекинувшись на сторону поляков. Два десятилетия продолжалась Смута, именуемая «Руиной», однако оторвать левобережную Украину от России оказалось невозможно никакими изменами, а Правобережье было приведено этой войной в полное запустение и большей частью попало под власть турок.

В начале XVIII в. первый русский император Петр I, кроме внутриполитических задач, активно решал задачи внешние. Были созданы мощная армия и флот, проведены великие реформы, развивалась

промышленность растущей империи. В правление Петра Великого двадцать лет бушевала Северная война со Швецией. Когда Карл XII вторгся в Малороссию, прельщенный посулами изменника гетмана Мазепы, он встретился со всеобщей партизанской войной, практически каждый небольшой городок, каждое село на Полтавщине ему приходилось брать штурмом и массово вырезать население, которое не хотело подчиниться ни королю-иноверцу, ни гетману-изменнику. Победа Петра Великого в Полтавской битве в июле 1709 г. стала возможна благодаря силе русского оружия и массовому сопротивлению народа Малороссии захватчикам. Война закончилась победой России в 1721 г. В это же время донские казаки сообщили о находках «Горюч-камня» – угольной руды, которая станет будущей мощью Донбасса.

Во второй половине XVIII в. усилия России по возвращению русских земель увенчались окончательным успехом. Ослабленная внутренними раздорами Речь Посполитая окончательно утратила свою государственность и была разделена соседями. По первому разделу Россия возвратила Восточную Белоруссию, по второму – центральную Белоруссию, по третьему – западную Белоруссию и Волынь. Началось медленное и трудное налаживание жизни малороссов и белорусов, которых жестокая власть панской Польши довела до крайне униженного состояния.

Со второй половины XVIII в. Россия начала освоение обширного региона, который по высочайшему повелению императрицы Екатерины II получил название – Новороссия (Новороссийская губерния). В результате русско-турецких войн граница Российской империи сдвигалась на юг и запад, пока в 1783 году в состав России не вошел сам Крым – «Жемчужина в короне империи». На территории Новороссии селились как русские люди из Великороссии, Слобожанщины и Малороссии, так и выходцы из других стран

–    сербы, венгры, немцы. Инициатором массового заселения Новороссии и создания в ней новых городов стал светлейший князь Григорий Потемкин. В 1776 г. по его инициативе был основан город Екатеринослав (Днепропетровск), в 1778 – Херсон и Мариуполь, в 1784 – Мелитополь, в 1787

–  Николаев.

Мечтой Потемкина было превратить Новороссию в цветущую, поистине райскую землю. Завистники России в Европе исходили ядом от того, что великая империя прирастает плодородными и благодатными землями и вели информационную войну, распуская клевету про «потемкинские деревни». В 1791 г., во время войны с турками за Молдавию Потемкин скончался и был погребен в Екатерининском соборе в Херсоне. Но его дело продолжилось – в 1794 г. была основана Одесса, ставшая крупнейшим русским портом на Черном море, а в 1795 – Луганский завод (Луганск) с его чугунолитейным

производством. К концу XIX столетия важнейшими индустриальными центрами стали Донецк (основанный в 1869 году как Юзовка) с его металлургическими заводами и угольными шахтами, Николаев, судостроительные заводы которого были основаны – Николаевский в 1789 г., а Черноморский – в 1897 г., Екатеринослав с его многочисленными металлургическими предприятиями, Харьков со знаменитым Паровозостроительным заводом, основанным в 1896 г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

 

Пиррова победа Европы

В веке XIX Европа и Османская империя долго не могли смириться с присоединением к Российской империи новых плодородных земель Новороссии. В особенности эти реваншистские настроения обострились после того, как Россия при императоре Николае I укрепила свои позиции на Черном море, осадив турецкий Карс в ходе Русско-турецкой войны 1828-1829 гг. Это подтолкнуло османов, поддержанных объединенной Европой, к новым боевым действиям против России в Северном Причерноморье. Таким образом, Россия, как это уже не раз бывало в истории, оказалась в кольце врагов. Российское государство должно было показать всему миру, что может не только приобретать и развивать новые территории, но и защищать их от агрессивных захватчиков.

К 1840-м гг. в значительной части Европы нарастают антироссийские настроения. Кроме того, русский император Николай I считал нелегитимным правителем Наполеона III, который шел на сознательный конфликт с Россией. Формальной причиной для боевых действий стал конфликт за контроль над церковью Рождества Христова в Вифлееме. Французы считали, что церковь должна быть под контролем Ватикана, Россия же отстаивала устои православия над церковной святыней. Сам храм в это время находился на территории, контролируемой Османской империей, которая поддержала Францию против России. Россия заявила, что «Не потерпит полученного от Османской империи оскорбления… vis pacem, para bellum!». Вскоре вся Европа объединилась против Российского государства.

К 1855 г. после двух лет войны русская армия укреплялась и начала оборону своих позиций. Центром обороны Новороссии и штабом Черноморского флота стал город Николаев. Воротами к городу для европейской коалиции служила крепость Очаков. Вскоре Очаков пал под натиском врага, но неуверенность и нерешительность коалиционных сил не позволяли продвинуться дальше. Потеряв силы и время на прорыв,

 

 

 

 

 

коалиционные войска не смогли добиться своей главной цели – вторгнуться во внутренние земли Новороссии, хотя бы в полосе ее причерноморских владений, а также сжечь Николаев.

Не меньший интерес для неприятельских войск представляла Одесса – главный торговый порт России на Черном море. Против Одессы была направлена объединенная англо-французская эскадра, которой приказывалось не только блокировать гавань, но и «тщательно обследовать ее подступы». Очевидно, что неприятель серьезно готовился к штурму. 8 апреля перед Одессой встало 9 французских кораблей и 21 английский. 10 апреля стало днем боевого крещения Одессы. В 6.30 утра 9 неприятельских пароходов подошли к берегу и начали обстрел. В условиях военной опасности в Одессу

22 октября 1855 г. прибыл Александр II, недавно вступивший на императорский трон после смерти Николая I в марте 1855 г. Показательно, что в эти дни город по-прежнему готовился к вражескому десанту. Появление в войсках государя показало понимание российской верховной властью особого значения Одессы и решимость ее отстаивать. Противник так и не решился на высадку десанта и штурм города.

Неудачи на море коалиционных сил против России заставили их осуществить давно задуманный план – вторжение в Крым. В 1855 г. флот неприятеля провел ряд бомбардировок Севастополя, но безуспешно. Чтобы противостоять противнику, русское командование в лице адмирала Павла Степановича Нахимова принимает тяжелое решение: «чтобы заградить вход неприятельским судам на рейд и тем самым спасти Севастополь», затопить суда вблизи береговой линии. В ходе обороны города героически погиб и сам адмирал Нахимов. Огонь береговых батарей и затопленные корабли делали Севастопольскую бухту неприступной для англо- французского флота. И почти 6 месяцев, до самого перемирия (17.02.1856), неприятельские армии не могли продолжить наступление.

После череды кровопролитных сражений англо-французские войска решаются взять Николаев, который вновь обрел стратегическое значение после падения Севастополя. На пути к Николаеву стояла крепость Кинбурн, где и случилось последнее успешное для врага сражение. После двухдневной осады крепости, коалиционные войска принудили ее к сдаче. Обескровленная армия врага, попадающая под обстрелы русской армии, оставила планы по захвату Николаева и отошла назад к Севастополю, где в ужасных для себя условиях готовилась к зимовке. Из-за отсутствия жилья, пищи и медицинской помощи вскоре захватчики навсегда покинут Крым. В марте 1856 г. будет подписан мирный договор, по положениям которого Российская империя лишалась права иметь на Черном море военный флот и создавать военно- морские базы. Тем не менее, не все было потеряно. Крымская война послужила

мощной встряской для всей империи, обнажив целый ряд проблем в ее экономическом и общественном развитии.

Для объединенной против России Европы стало понятно, что победить Российскую империю военным путем не получится. Даже после поражения в Крымской войне, Россия сохраняла свое могущество, защищая свои исконные земли. В это время в Европе зреет план по медленному отторжению от Великой России ее земель. К середине XIX в. «цивилизованные европейцы» решили использовать региональные особенности Малороссии для противопоставления ее населения русскому народу и Российской империи. Замысел крылся в том, чтобы навязать Малороссии противоположную России идентичность – это единственный способ оторвать ее от России.

Дни, которые потрясли мир

Хаос и анархия в Российской империи, наступившие в результате февральской и октябрьской революций 1917 г., привели к тому, что последователи «украинизации», украинские националисты, попытались захватить Киев и провозгласили Украинскую Народную Республику. Однако им так и не удалось надолго закрепиться в Киеве. Атмосфера в городе в эту эпоху прекрасно показана в знаменитом романе Михаила Булгакова «Белая Гвардия».

Но украинский сепаратизм взяла на свое обеспечение Австро-Венгрия, предоставившая субсидирование и кафедру в Львовском университете историку Михаилу Грушевскому. Интерес Австрийской империи, раздираемой этническими противоречиями, был двойным. Во-первых, доказать, что в Галиции и ее столице Львове живут не русские, а другой народ, украинцы и Россия не имеют права претендовать на эту страну. Во-вторых, доказать проживавшим во Львове полякам, что и они не имеют права на этот город. Грушевский начал конструировать украинский исторический миф, вращавшийся вокруг Галиции, и издавать на украинском языке газету, для каждого выпуска которой изобретал несколько новых «украинских» слов.

Еще 20 марта  1918 г.  газета «Известия  Юга» с  гордостью заявила:

«Поскольку Украина отделилась от Советской России — это ее дело. Мы за ней не идем... Надо на весь мир крикнуть, что донецкий пролетарий не считает себя входящим в Украинское государство».

На Юзовке (ныне Донецк) никто не хотел видеть Украинскую власть и ее посланников. Съезд волостных ревкомов Юзовского района принял решение об экономическом и политическом слиянии региона с РСФСР, а не с Украиной. Даже на печатях, которыми скрепили документ, отчетливо была обозначена российская принадлежность территории. И все же вскоре увидело

 

 

 

 

 

 

свет постановление Совета Укртрударма о создании Донецкой губернии в составе будущей Украинской ССР. Губерния включала и западную часть Области Войска Донского, которая никогда не входила в Малороссию. Но именно здесь располагались основные угольные месторождения бассейна. Это было чистым самоуправством: решение об отторжении территорий не входило в компетенцию руководства Укртрудармии. История с отчуждением Донбасса, части Новороссии положила начало новой, до того неведомой системе манипуляции с российским пространством. В первую очередь с самой Новороссией. Ведь она была практически вся вырвана из пространства России.

В апреле 1918 г. образованная украинскими сепаратистами Украинская Центральная рада была разогнана немцами и создан новый режим гетмана Павла Скоропадского, опиравшегося на немецкие войска и российские офицерские формирования. Украинская Народная Республика (УНР) была переименована в Украинскую державу, ее основные принципы были сформулированы в гетманской грамоте по образцу Российской империи. Гетман получал почти самодержавную власть, но законодательство должно было утверждаться и затем приниматься будущим Сеймом вместе с гетманом. Под прикрытием германских штыков гетман надеялся обеспечить свободу торговли и предпринимательства, восстановить «права частной собственности как фундамент культуры и цивилизации». Гетман обещал проводить и агарную реформу, изымая лишние земли у помещиков за государственный счет для распределения среди малоземельных. Но для начала эти земли нужно было отобрать у крестьян, что вело к перманентной социальной войне на селе.

В гражданской войне в России между сторонниками «Единой и неделимой России» белыми и сторонниками «Пролетарского интернационализма» красными победили последние. Большевики решили создать свою Украину, но на коммунистический лад. Так возникла «Украина имени Владимира Ильича Ленина», как точно выразился Президент РФ Владимир Владимирович Путин – Украинская Советская Социалистическая Республика (УССР). Она находилась под полным контролем коммунистов, но те во имя идей «пролетарского интернационализма» проводили в ней насильственную «коренизацию» и «украинизацию».

Школьников учили грамоте исключительно на украинском языке, запрещая русским на Украине использовать русский язык. Сотрудников государственных учреждений принуждали к обязательному использованию украинского языка. Вдумаемся в такие газетные сообщения: «Комиссия по украинизации постановила снять с работы 120 сотрудников различных учреждений, уклонившихся от изучения украинского языка… На место уволенных будут приниматься безработные украинцы». Из этих статей

становится понятно, что украинский язык навязывался людям насильственно, причем довольно большое количество было тех, кто, несмотря ни на что, сопротивлялся этому навязыванию, даже под угрозой увольнения. Много было тех, кто переписался в украинцы из карьерных соображений – например будущий генеральный секретарь ЦК КПСС, многолетний глава СССР Леонид Ильич Брежнев в анкетах 1920-х годов был записан «великороссом», а в анкетах 1930-1950-х гг. – «украинцем».

 

 

 

 

 

Русский мир против фашизма

Проводимая советской властью «украинизация изнутри» в большинстве случаев заставляла людей лишь внешне мимикрировать. Подавляющее большинство жителей Украины по-прежнему не видела никаких противоречий между украинцами и русскими (так теперь начали именовать великороссов, по сути лишив украинцев и белорусов права на имя русских). Вместе русские, украинцы и белорусы переживали радости и горести. Вместе создавали новую индустрию Днепро-Донецкого промышленного района и ставили стахановские рекорды. Вместе, плечом к плечу, сражались с гитлеровцами в годы Великой Отечественной войны. 2021 украинец удостоился звания Героя Советского Союза в военные годы. 25 человек стали дважды героями. А знаменитый летчик Иван Никитич Кожедуб, уроженец Черниговщины, – трижды героем, так же, как летчик-ас уроженец Новониколаевска (Новосибирска), трижды герой СССР Александр Иванович Покрышкин. В День Победы никто не делил подвиг народа на «русский»,

«украинский», «белорусский».

Однако       внутренняя      украинизация       начала       сопровождаться

«украинизацией извне» – бандеровщиной. Жестокие преследования правительства восстановленной Польши и против русского, и против украинского населения породили такой уродливый феномен как Украинская Повстанческая Армия (УПА), созданная Организацией Украинских Националистов Коновальца и Бандеры. Те выбрали инструментом борьбы и против поляков, и против евреев, и против советской власти, и против русских беспощадный, переходивший границы террор, поощряемый взявшими бандеровцев под своей крыло гитлеровцами. Бесчеловечной была Волынская резня, устроенная бандеровцами в 1943 г., бесчеловечной была расправа бандеровцев на службе гитлеровцев в белорусской Хатыни в марте 1943 г., бесчеловечным был многолетний бандеровский террор против населения

Западной Украины в послевоенные годы. Одной из главных ошибок советской власти была хрущевская амнистия бандеровцев после войны.

Именно бандеровщина, после ее военного разгрома выжившая на Западе при покровительстве американских, британских и германских спецслужб, задала тон фанатичной ненависти к русским, культивируемой современными украинскими неонацистами. Те жестокие приемы, которые демонстрирует сегодня украинская армия по отношению к жителям неподконтрольных ей территорий – обстрелы гражданских объектов, массовая гибель детей, пытки пленных и сочувствующих России – все это идет родом именно из практики бандеровцев времен Великой Отечественной войны.

Послевоенная советская Украина была исподтишка захвачена этим злом, которое раздувалось иностранной пропагандой, в которой особенно изощрялись бандеровцы, осевшие в Канаде. Когда мощь советской власти под грузом внутренних проблем ослабела, оказалось, что значительная часть советской партийной номенклатуры Украины пронизана сепаратистскими, бандеровскими настроениями. Они поспешили разорвать связи с Россией, забрав с собой даже Крым, искусственно присоединенный к УССР в 1954 г.

По живому резались человеческие и производственные связи. Люди, часть жизни прожившие и проработавшие на территории Российской Федерации, а часть – на Украине, вынуждены были выбирать, где их родина. Напористая пропаганда «Украина – не Россия» вкупе с искусственным навязыванием «мовы» и воскрешенной бандеровской идеологии, отравляла умы. Превращение Украины в «Анти-Россию» велось украинской властью под прямым давлением США, ЕС и НАТО. Украину стремились превратить в передовой военный плацдарм против России, осмелившейся противостоять навязываемому Западом «Новому мировому порядку».

Однако в самой России эти усиленные попытки оторвать Украину и разделить украинцев и русских вызвали встречную реакцию. Начался подъем национального самосознания, подъем гордости за Россию и желание отстоять границы русского мира. Да и на самой Украине пророссийские силы, настаивавшие на единстве русского народа, подчеркивавшие особенность исторической судьбы Новороссии, были достаточно сильны. После Евромайдана 2014 г., после трагических событий в Одессе, после обстрелов Донецка, в которых погибли десятки детей и неисчислимое множество взрослых, Запад счел народ Украины достаточно повязанным кровью для того, чтобы в открытую превратить Украину в штурмовую базу против России.

На это Россия ответила упреждающим ударом. Была признана независимость Донецкой и Луганской Народных Республик и началась спецоперация, конечной целью которой объявлены денацификация и

 

 

 

 

 

 

демилитаризация Украины. В ходе спецоперации были освобождены не только территория Донецкой и Луганской Народных Республик – Мариуполь, Северодонецк, Лисичанск, но и Херсонская область, Мелитополь и Бердянск в Запорожской области, Купянск и Изюм – в Харьковской. Напряженная, требующая отдачи всех сил борьба не может не закончиться победой и освобождением наших земель и наших людей от террора бандеровцев. А народ освобожденных территорий – русские, украинцы, представители всех этносов нашей великой многонациональной Родины – не вернутся под власть неонацистов.

 

Заключительная часть урока. Подведение итогов.

 

 

 

 

 

 

 Информация для обучающихся группы 303

Уважаемые ребята! 

Просим вас принять участие в опросе студентов, проводимом Общероссийской общественной организацией "Российское  Содружество Колледжей". Анкетирование в онлайн - формате необходимо пройти по ссылке https://ru.surveymonkey.com/r/SN6QY9C

01.06.2022г.

                                                  Воспитательный час на тему: «1 Июня – ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ»

 Цель:

1.Представить обучающимся международно-правовой акт «Конвенцию о правах ребёнка».

 Задачи:

1.Познакомить подростков с правами ребёнка, с правами несовершеннолетних по       законодательству ЛНР и РФ.   

2.Рассказать о защите прав детей.

3.Создать благоприятные условия для успеха, формирования ценностного отношения к нормам жизни, правилам поведения.

4.Воспитывать интерес у обучающихся в изучении законов по правам несовершеннолетних.

Ход воспитательного часа

1. Вступительное слово учителя.

Международный день защиты детей отмечается ежегодно более чем в 30 странах мира и является одним из наиболее старых международных праздников.

Сейчас уже трудно сказать, почему датой проведения данного праздника было выбрано именно 1 июня. Одна из распространенных версий гласит, что в этот день в 1925 году в Сан-Франциско был устроен праздник для группы китайских детей-сирот. Его организатором стал Генеральный консул Китая, а праздновали они Фестиваль лодок-драконов. Получилось так, что дата этого китайского праздника совпала со временем проведения Женевской конференции, посвященной вопросам детства.

 В настоящее время данный праздник имеет даже свой собственный флаг. На зеленом фоне в самом его центре размещен знак Земли, окруженный стилизованными разноцветными человеческими фигурками. Эти фигурки символизируют собой разнообразие и терпимость. Знак Земли является символом нашей планеты.

У детей прав не меньше, чем у взрослых, однако обстоятельств, связанных с нарушением детских прав, существует множество.  Так, например, по печальной статистике, десятки млн. детей страдают из-за нехватки медикаментов, умирают из-за отсутствия медицинской помощи.  Огромное множество детей не имеет родного дома и голодает, а во многих, хорошо развитых странах, детей используют как бесплатную рабочую силу и даже продают в рабство.  От жестокого обращения каждый год погибает 2 000 детей и около 100 000 ежегодно подвергается насилию взрослых.  Стало больше и малолетних наркоманов, почти половина подростков употребляет алкоголь. На каждые 100 тысяч населения 760 детей находятся на учтете в службах наркологических диспансеров. Если добавить к этому снижение рождаемости и повышение смертности младенцев, то картина светлого будущего не вырисовывается радостной.  Нельзя не отметить огромное число детей-сирот в нашей стране. Так, в 2010 году было 750 000 сирот, 95% из которых имеет живых родителей. Для сравнения можно сказать, что в послевоенные годы эта цифра была меньше. Общее количество сирот по стране ежегодно увеличивается на 15 000 человек.

Все эти факты, безусловно, обязаны призвать взрослых на помощь детям, на решение их проблем, на улучшение жизни детей во всем мире.

- «Конвенция о правах ребёнка» - соглашение государств о правах ребёнка.  - Что такое право?  (Это отсутствие ограничений, разрешение на что-либо).

ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для государств.

Таким документом стала «Конвенция о правах ребёнка». (Принята 20 ноября 1989 г. ООН), в которой говорится, что 

 все дети пользуются одинаковыми правами:

-Имеют право общаться с обоими родителями и расти в семье.

- Дети, не живущие с родителями, имеют право на регулярные контакты с ними.

- Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды. Его мнение должно приниматься во внимание при решении любых вопросов, касающихся данного ребенка.

- Ребенок имеет право на защиту от вмешательства в его личную семейную и домашнюю жизнь.

- Ребенок имеет право на отдых, досуг и участие в культурно и творческой жизни.

20 ноября ежегодно отмечается как Всемирный день детей.

В этот день дети мира заявляют о своих правах и о том, что государства должны защищать их права.

Дети должны знать свои права. Уметь их отстаивать. Изучение прав человека - это, прежде всего, воспитание уверенности в себе, терпимости.

У каждого человека есть права. Ребёнок тоже человек, а значит и у него есть права. 

В 1959 г. была принята «Декларация прав ребёнка». В ней четко описано, на что имеет право ребенок. Если открыть «Конвенцию о правах ребёнка», то можно увидеть статьи, как и в Уголовном Кодексе, Конституции.

Давайте подведем итоги нашего воспитательного часа.  Из всего выше сказанного следует, что ребенок имеет определенные права. Эти права он должен знать и, в случае необходимости, уметь их защищать.

Спасибо за внимание.

 

  ГБОУ СПО ЛНР

«КОМИССАРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ – АГРОФИРМА»

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЧАС, ПОСВЯЩЕННЫЙ 100 – ЛЕТИЮ СОЗДАНИЯ ВСЕСОЮЗНОЙ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

       

 

19.05.2022 г.

Воспитательный час, посвященный 100 – летию создания пионерской организации «Салют, Пионерия!»

Цель: формирование патриотических качеств у обучающихся, уважения к прошлому своего народа, причастности к историческому наследию и традициям.

Задачи: познакомить обучающихся с историей создания и развития пионерской организации, ее атрибутами, деятельностью, ролью организации в жизни не только детей, но и всей страны.

 

Ход занятия

Эпиграф:

Пионерия! Пионерия!

Чуть заслышу твой дружный шаг,

Открываю окна и двери я,

Чтобы ветер звенел в ушах,

Чтобы сердце затрепетало

И рванулось через года…

Пионерия! Ты начало самых дальних

наших дорог!

(С. Гребенников, Н. Добронравов)

 

I. Вступление.

Вступительное слово учителя. «Пионер – и сегодня пример!».

В недалёком прошлом ежегодно 19 мая вся наша страна отмечала День рождения Пионерии. В школьных актовых залах, на центральных площадях городов и сёл становилось светлее от белоснежных рубашек и алых галстуков. Начищенные до блеска горны выводили сигнал: «Слушайте все!» Под призывную дробь барабана раздавалась команда: «Равнение на знамя!» Замирали ребячьи ряды, застывали поднятые в салюте руки, наступала торжественная минута – октябрят принимали в пионеры.

Сегодня,19 мая 2022 года Пионерии исполняется 100 лет. У кого-то воспоминание о красных галстуках и «синих кострах» вызывает ностальгическую улыбку, у кого-то скептические комментарии.

Теперь только в старых семейных альбомах можно отыскать фотографии, где юные дедушки и бабушки в кругу своих сверстников в пионерских галстуках стоят на торжественной линейке, отдают салют под звуки горна и барабана. А на команду старшего пионервожатого: «Будь готов!»– дружно отвечают: «Всегда готов!» У кого-то папы и мамы еще застали то время, когда их принимали в пионеры, и они тоже давали клятву: «Торжественно обещаю верно, служить делу Ленина и Коммунистической партии...»

Это уже история. Но даже сегодня вы все-таки расспрашиваете своих бабушек и дедушек о самых интересных событиях в их пионерской жизни, интересуетесь тем, какой была их любимая книга и почему она рассказывает о пионерах-героях.

И наши дедушки и бабушки, вспоминая годы своего школьного детства, с упоением рассказывают о работе в пионерских отрядах, о пионерской дружбе, песнях, кострах.

 И мне, как бывшей советской школьнице и участнице тех событий, захотелось рассказать вам, нынешнему поколению подростков о том, чем занимались пионеры, какой была жизнь пионерской организации, о ее целях и задачах, об атрибутах пионеров, о том, как мы жили и во что верили.

Итак, что же такое организация? 

Организация – это добровольное объединение людей для реализации определенной программы, достижения цели, превышающей силы одного человека.

Объединение это действует на основе установленных процедур и правил, имеет достаточно стройную структуру.

Пионерская организация – массовое, самодеятельное сообщество детей и подростков в возрасте от 9 до 14 лет.

У всех, кто жил в Советском Союзе пионерия ассоциируется с чем-то хорошим, добрым, светлым, с беззаботным, счастливым детством. Все мы помним замечательные советские фильмы, где пионер — пример честности и порядочности. Стихи и песни о пионерах знают, помнят и любят и в наши дни.

Кто-то скажет, отчего бы пионерам не радоваться жизни и не быть честными, если в их жизни не было никаких трудностей. Этот человек, возможно, будет отчасти прав. Но стоит взглянуть на историю пионерии, и таких вопросов, думаю, никогда возникать больше не будет.

Истоки пионерии в скаутском движении. Официально принято считать днем рождения пионерии дату 19 мая 1922 года, в этот день 2-я Всероссийская конференция комсомола приняла решение о повсеместном создании пионерских отрядов.

Формирование таких ячеек началось с набора первопроходцев, которые и стали первыми пионерами. В условиях гражданской войны, голода, массового бродяжничества подростковая среда очень жестко воспринимала пионеров. Их били, унижали, они были всеобщим посмешищем. Глупо думать, что указом партии можно было решить эту проблему, завоевать авторитет в подростковой среде. Первым пионерам и словом, и делом (а точнее кулаками) приходилось отстаивать свое право на существование. И они сумели отстоять это право, несмотря на то, что их «противники» были в подавляющем большинстве. Всего через несколько лет после появления этого движения, пионеров стали уважать, стали слагать стихи о пионерии и петь песни о пионерах.

II.Основная часть.

1. История возникновения и развития пионерской организации.

Ведущий 1: В СССР пионерская организация была образована решением Всероссийской конференции комсомола 19 мая 1922 года. Пионерское движение возникло как стихийная самоорганизация взрослых и детей в ответ на беспризорность и разруху в России после Гражданской войны. По месту жительства стали стихийно возникать пионерские отряды, целью которых была взаимопомощь, организация повседневной жизни и досуга, борьба с беспризорностью и влиянием улицы. Основой для пионерской организации стал имевшийся ранее богатый опыт русского скаутского движения.

 

Ведущий 2: У истоков пионерского движения стояли видный партийный и общественный деятель Н.К. Крупская и один из идеологов русского скаутизма И.Н. Жуков.

Ведущий 1: До 1924 года пионерская организация носила имя Спартака, а после смерти вождя мирового пролетариата была переименована во Всесоюзную пионерскую организацию имени В.И. Ленина.

Ведущий 2: Первые пионерские отряды, объединявшие детей рабочих и крестьян, работали при комсомольских ячейках заводов, фабрик, учреждений; участвовали в субботниках, помогали в борьбе с детской беспризорностью, в ликвидации неграмотности.

Ведущий 1: В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов – По всей стране развернулось массовое тимуровское движение, возникновение которого связано с именем писателя Аркадия Гайдара и его повестью "Тимур и его команда".

Ведущий 2: Юные пионеры помогали семьям фронтовиков, собирали лекарственные травы, металлолом, средства на танковые колонны, дежурили в госпиталях, работали на уборке урожая. За мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, пионеры Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова удостоены звания Героя Советского Союза, тысячи пионеров награждены орденами и медалями.

Ведущий 1: 1962 год – Всесоюзная пионерская организация за большую работу по коммунистическому воспитанию детей и в связи с 40-летием была награждена орденом Ленина. А в 1972 году пионерская организация была награждена орденом Ленина повторно.

 Ведущий 2: 1970 год – Во Всемирной пионерской организации насчитывалось свыше118 тыс. дружин, объединявших 23 млн. пионеров. За все время существования Всесоюзной пионерской организации в ее рядах побывало более 210 млн. человек.

 После "перестройки" Всесоюзная пионерская организация отказалась от политической окраски, взяв новый девиз: "За Родину, добро и справедливость".

Ведущий 1: Середина 1980-х годов – Предпринимались попытки реформировать пионерскую организацию, однако детская и юношеская организация в прежнем масштабе не была создана.

Ведущий 2: Октябрь 1990 года – Преемник пионерской организации – «Союз пионерских организаций – Федерация детских союзов» – международный добровольный независимый союз, объединяющий детские общественные организации, ассоциации и другие общественные объединения, образованные с участием детей и в их интересах.

 

Организация, объединявшая все подрастающее поколение огромной страны, не могла существовать без четкой Структуры.

Всесоюзная пионерская организация объединяла в СССР республиканские, краевые, областные, окружные, городские, районные пионерские организации. Основой Всесоюзной пионерской организации являлась пионерская дружина.

Пионерские дружины создавались в школах, детских домах и школах-интернатах при наличии не менее 3 пионеров. В пионерских дружинах, насчитывающих более 20 пионеров, создавались пионерские отряды, объединяющие не менее 3 пионеров. В школе отряд объединял пионеров, обучающихся, как правило, в одном классе. В детских домах и пионерских лагерях, по месту жительства могли создаваться разновозрастные отряды. Отряд, насчитывавший 15 и более пионеров, делился на звенья.

Ведущий 1: Всесоюзная пионерская организация руководилась Всесоюзным Ленинским Коммунистическим Союзом Молодёжи (ВЛКСМ), который в свою очередь контролировался КПСС. Все советы пионерских организаций работали под руководством соответствующих комитетов комсомола. Первичные комсомольские организации направляли в пионерские дружины отрядных вожатых, подбирали руководителей кружков, клубов, секций, других объединений по интересам, помогали им в организации жизни пионерских коллективов.

2.Атрибуты пионерской организации.

Ведущий 2: Обязательным условием всех членов юных пионеров было носить красную косынку в виде галстука,

Пионерский галстук был символом принадлежности к пионерской организации, частица знамени пионерской организации. Три конца галстука символизировали нерушимую связь трех поколений: коммунистов, комсомольцев, и пионеров. Галстук завязывался специальным узлом. Председатель дружины имел красный галстук с желтой каймой.

В довоенные годы одним из атрибутов пионерской формы был специальный зажим, которым скреплялись концы пионерского галстука. Атрибут этот был желательным, но не обязательным. В связи со сложностью изготовления зажимы не получили по-настоящему массового распространения, и пионерские галстуки уже с момента зарождения в большинстве случаев завязывали специальным узлом. Специальный узел пионерского галстука был прост в исполнении.

Ведущий 1: Как повяжешь галстук,
Береги его:
Он ведь с красным знаменем
Цвета одного.
А под этим знаменем
В бой идут бойцы,
За отчизну бьются
Братья и отцы.

Как повяжешь галстук,
Ты – светлей лицом…
На скольких ребятах
Он пробит свинцом!..
Пионерский галстук –
Нет его родней!
Он от юной крови
Стал еще красней.

Как повяжешь галстук,
Береги его:
Он ведь с красным знаменем
Цвета одного.

Ведущий 2: Другим атрибутом был единый для всех пионеров значок; на красном флажке серп и молот. Внутри серпа горящий костер на пяти бревнах. На серпе надпись: «Будь готов». Очень интересна история значка.

Впервые Значок пионеров был описан в Положении о детских коммунистических группах имени Спартака (старое название пионеров) от 28 августа 1923 года: на красном развевающемся флаге были изображены серп и молот, горящий костер, девиз "Будь готов!".

14 декабря 1925 года появился второй вариант значка (на нём добавился мавзолей Ленина). В 1927 году на значке появилось изображение Ленина. В 1934 году значок вновь был изменён – девиз изменился на "Всегда готов!". В сентябре 1942 года значок принял форму пятиконечной звезды, в центре костёр и девиз "Всегда готов!"

В 1944 году вместо костра в центре звезды появились серп и молот, а над звездой стали изображаться три языка пламени.

В 1958 году было введено три ступени, соответственно классам, рассчитанные каждая на два года. Указывалось, что «пионер младшего возраста, выполнивший требования 1-й ступени получает специальный значок и переводится во вторую ступень» Значки со степенями выдавались к пионерскому значку образца 1944 года.

В 1962 году был принят последний образец значка, доживший до 1991 года: в центре пятиконечной звезды – профиль Ленина, под ним девиз "Всегда готов!", над звездой три языка пламени.

Ведущий 1: Одним из ритуалов был Салют – это приветствие пионеров. Поднятая чуть выше головы рука демонстрировала, что пионер ставит общественные интересы выше своих личных.

Пионер отдавал салют, находясь в строю и вне строя: при исполнении Гимна Советского Союза, при ответе на пионерский девиз, по команде «Равнение на знамя!», у Мавзолея, у памятников В. И. Ленину и павшим героям. При сдаче рапорта, при смене караула у знамени, при объявлении благодарности перед строем.

3. Атрибуты пионерской дружины.

Ведущий 2: Важнейшими пионерскими атрибутами были дружинное знамя, отрядные флажки, горн и барабан, которые сопровождали все торжественные пионерские ритуалы. В каждой пионерской дружине имелась пионерская комната, где хранились соответствующие атрибуты и проходили заседания совета дружины. В пионерской комнате, как правило, оформлялась ритуальная стойка с пионерскими атрибутами, ленинский уголок и уголок интернациональной дружбы. В школе и в классах пионерами выпускались и вывешивались рукописного оформления дружинные и отрядные стенгазеты.

Пионерское знамя - это красное полотнище, на котором были изображены пионерский значок и девиз «К борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!». К главному знамени Всесоюзной пионерской организации были приколоты два Ордена Ленина.

Ведущий 1: Отрядный флаг был символом чести и сплоченности пионеров, знак их принадлежности к конкретному пионерскому коллективу. С отрядным флагом пионеры выходили на сборы, линейки, парады, праздники, походы, экскурсий, трудовые дела. На марше флаговый шел непосредственно за вожатым и председателем совета отряда, впереди горниста и барабанщика. На воскреснике, туристском привале флаг устанавливался или закреплялся на видном месте.

 Ведущий 2: Названия «пионерские горн» и «барабан» появились почти одновременно со словом «пионер». История этих музыкальных инструментов так же велика, как и история человечества. Но это нечто большее, чем просто музыкальные инструменты. Звуки горна и барабана – это призыв к пионерам, к их единению, к их деятельности, направленной на защиту Родины, служению добру, к поиску и утверждению справедливости.

Ведущий 1: Горн созывает пионеров. Он собирает их на сбор, линейку, приветствует вынос знамени. Сигнал горна слышит и понимает каждый пионер.

Горнист отряда – это было ответственное пионерское поручение, он должен был уметь выполнять строевые приемы с горном и подавать различные сигналы: «Слушайте все», «Сбор», «На знамя», «Походный марш», «На линейку», «Тревога» и некоторые другие. На пионерской линейке место горниста было на правом фланге строя рядом с барабанщиком, в колонне отряда – за флаговым.

Ведущий 2: Барабан сопровождал строй во время походов, шествий, парадов. Барабанщик отряда (его, как и горниста, избирал сбор или совет отряда) должен был уметь выполнять строевые приемы, исполнять «Марш», «Дробь».

Ведущий 1: У пионеров Советского Союза был и свой Гимн, им считалась одна из первых пионерских песен «Марш юных пионеров» написанная в 1922 году двумя комсомольцами — пианистом Сергеем Кайдан-Дешкиным и поэтом Александром Жаровым

Ведущий 2: Высший орган дружины, отряда, звена — пионерский сбор. Сбор отряда принимал школьников в пионерскую организацию, предлагал совету дружины рекомендовать достойных пионеров в ряды ВЛКСМ, планировал работу, оценивал деятельность совета отряда, звеньев, каждого пионера. Сбор дружины избирал совет дружины, сбор отряда — совет отряда, сбор звена — звеньевого. Советы дружины и отрядов выбирали Председателя совета дружины и отряда.

Ведущий 1: В пионерскую организацию принимались школьники в возрасте от 9 до 14 лет. Прием осуществлялся индивидуально, открытым голосованием на сборе пионерского отряда или дружины.

Перед тем как вступить в пионеры, ребята давали торжественное обещание

«Я,..., вступая в ряды Всесоюзной пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина, перед лицом своих товарищей торжественно обещаю; горячо любить свою Родину, жить, учиться и бороться, как завещал великий Ленин, как учит Коммунистическая партия, всегда выполнять Законы пи­онеров Советского Союза».

Ведущий 2: Коммунист, комсомолец или старший пионер вручал ему красный пионерский галстук и пионерский значок. Как правило, в пионеры принимали в торжественной обстановке во время коммунистических праздников в памятных историко-революционных местах, чаще всего 22 апреля возле памятника В. И. Ленину.

Объявленная цель пионерской организации: воспитывать юных борцов за дело Коммунистической партии Советского Союза выражена в девизе Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина. На призыв: «Пионер, к борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!» — следует ответ: «Всегда готов!»

Ведущий 1: У пионеров были свои законы:

• Пионер предан Родине.
• Пионер держит равнение на героев борьбы и труда.
• Пионер – чти память павших борцов, и готовиться стать защитником Родины.
• Пионер настойчив в учении, труде и спорте.
• Пионер честный и верный товарищ.

Ведущий 2: Мы от радости стали крылатыми,
Наше счастье попробуй, измерь!
Лишь вчера были мы октябрятами,
Пионерами стали теперь.
Теперь для всех я в жизни
Обязан быть примером,
А ну-ка солнце брызни,
Я принят в пионеры.

Ведущий 1: Все члены организации юных пионеров носили единую форму.

В обычные дни совпадала со школьной формой, дополнявшейся пионерской символикой — красным галстуком и пионерским значком. В торжественных случаях надевалась парадная форма, которая включала в себя:

• красные пилотки, пионерские галстуки и значки;
• у мальчиков — белые рубашки с позолоченными пуговицами и нарукавными эмблемами, подпоясанные светло-коричневым ремнем с позолоченной пряжкой, синие брюки и тёмные туфли;
• у девочек — белые блузки, синие юбки, белые гольфы и белые туфли;
• у знамённых групп парадная форма дополнялась красной лентой через плечо и белыми перчатками.

4. Из воспоминаний бывших пионеров.

Учитель: А сейчас мы представляем слово бывшим пионерам – учителям и пионерам – родителям. Они поделятся с нами воспоминаниями о том, как они были пионерами.

(Выступления гостей. Рассказы учителей и родителей об их пионерском детстве.)

Классный руководитель:

Я был когда-то пионером,
И в то, что будет коммунизм
По-детски искренне я верил,
Поскольку был душою чист.
Я по утрам свой алый галстук
Горячим гладил утюгом,
В кино переживал за Красных
И собирал металлолом,
Маршировал под барабаны,
Любил, когда играет горн,
Цветы дарил я ветеранам
И обожал ночной костёр.
Я помню, как до “синей ночи"
Мы пели песни у костра
О том, что “дети мы рабочих”,
Что ждёт нас светлая пора.
И мы “всегда готовы” были
Хоть в космос, хоть на целину,
В забой, чтоб “сказку сделать былью”,
А если надо – на войну…
Забыт давно и галстук алый
И пионерский тот салют,
Теперь другие идеалы
И песни новые поют.
Давно уж старый горн в утиле,
А цель былую – коммунизм,
Для многих нынче заменили
Нажива, алчность и цинизм.
С весёлой грустью вспоминаю
Времён далёких дребедень,
А девятнадцатое мая
Теперь простой весенний день!

У меня нет излишнего умиления по "пионерскому поводу" – хотя в ТО время это всё было нормально, и даже временами замечательно и интересно, Вообще же я думаю, что для каждого нормального человека абсолютно нормально быть оптимистом, верить в какие-то светлые идеалы, идти к какой-то высокой цели... другое дело, кто и как этим пользуется.

5. Блиц – опрос: «Знаешь ли ты страну «Пионерию»?»

Вопрос № 1

Какой день считается днем рождения пионерской организации  ?

Вопрос № 2

Назовите девиз современной Пионерской организации.

Вопрос № 3

Назовите законы пионеров.

Вопрос № 4

Назовите символы и атрибуты пионерской организации.

Вопрос № 5

Высший орган пионерского самоуправления.

Вопрос № 6

В каком году вышел первый номер газеты «Пионерская правда».

Вопрос № 7

Какое событие положило начало тимуровскому движению?

Вопрос № 8

Назовите пионеров, удостоенных звания Герой Советского Союза.

Вопрос №9

Назовите первый всесоюзный пионерский лагерь.

Вопрос № 10

Как называется любимая военно-спортивная игра пионеров?

III.Заключительная часть. Подведение итогов занятия.

Учитель: Сегодня мы заканчиваем нашу встречу. Я думаю, вам интересно сейчас узнать, а какое пионерское детство было у ваших бабушек, дедушек, пап и мам. Поговорите с ними. Запишите их воспоминания. А все вместе мы оформим с вами альбом воспоминаний ваших родственников и подарим его нашему музею.

Спасибо за внимание.

 

      ГБОУ СПО ЛНР

«КОМИССАРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ – АГРОФИРМА»

 

 

 

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЧАС

(СИТУАТИВНАЯ БЕСЕДА)

 

«НОРМЫ ПРАВА И

 

МОРАЛИ В ОБЩЕСТВЕ»

 

 

 

 

 

 

                                                                                               Оформила и провела:

О. В. Порохня,

кл. руководитель гр. 303

 

 

 

 

 

2021 – 2022 уч. г.

 

 

 

 

 

 

 

 «Для меня моя совесть значит больше, чем речи всех»

(Цицерон)

Цель:

• воспитание правовой грамотности старших подростков, гражданской позиции личности студента.

Ход классного часа

Ситуация № 1. «Что такое мораль?»

Классный руководитель: Это сложное и неоднозначное понятие. И все-таки ученые сошлись на том, что мораль — это определенные принципы, идеалы, нормы поведения человека, правила нравственности, которые сложились в результате размышления людей о жизни, поступках, взаимоотношениях друг с другом. Само слово «мораль» образовалось от латинского слова, означавшего нрав, обычай. Всем известны основные правила нравственности: не делай другому того, чего не желаешь себе; почитай старших; не убивай и не воруй; не лги и не завидуй; не посягай на чужое. Эти правила нашли отражение во всех религиях мира — у христиан в священной книге Библии, у мусульман в священной книге Коране, у иудеев в священной книге Торе, в древних индийских, китайских верованиях.

В древности существовало поверье, что на одном плече человека сидит ангел, а на другом — дьявол. Каждый из них нашептывает человеку, как ему поступить, и имеет убедительные доводы и аргументы. Кого из них послушает человек? Это личный выбор каждого. Добро и зло всегда рядом, часто сложно отличить одно от другого. Принимая решение или давая оценку чему-либо, мы обращаемся к понятиям добра и зла.

Практически ежедневно мы стоим перед выбором — протянуть руку помощи своему другу или сделать вид, что это тебя не касается, пройти мимо бездомной собаки или накормить ее, угостить товарища своим завтраком или съесть его самому. Часто жизнь задает нам непростые вопросы, ответить на которые однозначно нельзя.

Моральный выбор порой бывает очень мучительным, часто не бесспорным. Два фактора влияют на этот выбор: общественное мнение и личные убеждения. Человек живет в обществе, поэтому ему небезразлично, что о нем думают окружающие. Общественное мнение оказывает влияние на поступки человека, но надо помнить, что мнение большинства нередко бывает ошибочным. Поэтому, принимая решение, человек прежде всего опирается на свои внутренние убеждения, на свое личное понимание долга, справедливости. Эти внутренние убеждения, иначе говоря, совесть, контролируют нас. Это самый строгий контролер, от нее нельзя скрыться, и в первую очередь мы отвечаем перед ней.

Задание. Ответьте кратко на вопрос: «Что такое мораль?» (Возможные суждения студентов.)

Ситуация № 2. «Есть ли отличия в нормах права и морали?»

Классный руководитель: Мораль — это неписаные правила, которые обычно сформулированы в абстрактной форме. Например, библейский принцип «не убий» учит нас признавать ценность жизни каждого человека, призывает к гуманному отношению к людям. Это общий принцип, распространяющийся на все человечество в целом.

Нормы права, в отличие от норм морали, всегда записываются, закрепляются и существуют только в письменной форме. Нормы права всегда конкретны, они содержат четкие формулировки и определяют обязательное правило поведения. Возьмем для примера такое событие в жизни человека, как вступление в брак. Понятно, что решающую роль здесь играют моральный выбор, симпатии, привязанности, общие интересы будущих супругов. При выборе партнера нет четких правил или норм, в каждом конкретном случае все индивидуально. Однако порядок заключения брака четко определен нормами права, в частности, указан возраст, с которого можно вступать в брак, перечислены условия, при которых вступление в брак возможно, а при каких — недопустимо. Все эти правила или нормы записаны на бумаге, а точнее, в законе, который называется Семейный кодекс.

Выполнение этих правил-норм обязательно. Несоблюдение их человеком или нарушение чревато для него правовыми последствиями. В рассмотренном случае это признание брака недействительным. А вот за нарушение иных норм права может наступить очень серьезная ответственность, например уголовная. Правда, при этом нормы права не могут обязать человека соблюдать моральные принципы, например, быть верным и порядочным. Зависть и злоба, эгоизм и жадность не попадают в поле действия права. Это моральные понятия.

Наряду с общими чертами существуют и отличительные особенности морали и права. Мораль появилась еще до разделения общества на классы и становления государства. Право же состоит из законов, установленных в определенном порядке компетентными государственными органами и зафиксированных в юридических актах. Оно выражает волю государства, правосознание народа, социальных групп, стоящих у кормила государственной власти. Нормы морали складываются в общественном мнении. Принципы и нормы морали могут быть систематизированы, собраны в «моральном кодексе», но в целом нравственные воззрения, представления, требования выражаются в общественном мнении, передаются им. Моральные воззрения, идеи передаются художественной литературой, искусством, средствами массовой информации.

Мораль охватывает область отношений более широкую, нежели сфера отношений, регулируемых правом.1 Многие взаимоотношения людей в быту, коллективе, семье являются объектами морали, т. е. определенными традиционными нормами бытия, но не подлежат правовому регулированию. В правовых нормах выражен государственный подход к оценке конкретных общественных отношений. Моральные требования отличаются более широким содержанием, дают больший простор для толкования и применения. Например, мораль осуждает рее виды обмана и лжи. В праве же осуждение конкретизируется применительно к отдельным видам неправомерного обмана. Отличие норм права от морали проявляется также в характере гарантий выполнения этих норм. Требования морали и права выполняются большинством людей добровольно, в силу понимания их справедливости. Нормы морали исполняются в силу личной убежденности, привычек человека. Внутренним гарантом морали выступает совесть человека, а внешним — общественное мнение.

 

Нормы права и морали в определенных случаях опираются на меры принуждения. Но характер мер принуждения и способ их осуществления в праве и морали различны. В сфере морали принуждение выступает в форме общественного мнения, воздействия социальной общности, коллектива. В качестве мер морального воздействия могут выступать осуждение поступка человека на собрании коллектива, нравственное порицание, предупреждение, исключение из общественной организации, отчуждение от коллектива и т. д. Нарушение норм права предполагает строго определенный процессуальный порядок привлечения виновного лица к юридической ответственности. Нарушение же моральных норм такого порядка не предполагает.

Различие между правом и моралью проявляется в оценке мотивов поведения человека. Право предписывает необходимость всесторонней оценки поведения человека, совершившего правонарушение или преступление. Но с правовой точки зрения безразлично, какими мотивами руководствовался человек в конкретном случае, если его поведение по своим результатам было правомерным, законным. С точки зрения морали важно выявить стимулы, мотивы человека, его намерения в выборе определенного поведения, являющегося правомерным.

Задание. Объясните кратко отличия норм морали от норм права.

Ситуация № 3. «Есть ли противоречия между правом и моралью?»

Классный руководитель: Подумайте и выскажите свое мнение:

Право зарождается:

— в среде бизнесменов;

— в группе лиц;

— в самом обществе;

— в среде политиков;

— в органах власти.

Право должно отражать интересы:

— только группы лиц;

— правительства;

— представителей власти;

— всего населения страны.

Право обязательно:

— только для граждан;

— только для государства;

— только для предприятий и организаций;

— для граждан, организаций, государства.

Мораль — это:

— норма общественного бытия;

— уловка для жуликов;

— правовая норма бытия;

— совокупность обычаев и права.

К правовой или моральной норме общества можно отнести следующие молодежные проявления:

— пользование мобильным телефоном в общественном транспорте и в общественных местах;

— свободное ношение одежды в специализированных учреждениях (магазин, больница, учебное заведение и т. д.);

— пользование не принятой обществом лексикой (молодежным сленгом) в общественных местах;

— курение на улице, в людном месте;

— порой нетактичное обращение (поведение) по отношению к старшим.

Выберите для себя наиболее приемлемые варианты ответов и обоснуйте свой выбор.

(Варианты ответов студентов.)

Классный руководитель: Бывают ситуации, при которых право и мораль вступают в противоречие. Так, Уголовный кодекс РСФСР I960 г. содержал статью, согласно которой человек нес ответственность за недонесение о преступлении. Речь шла о недонесении об известных готовящихся или уже совершенных преступлениях, перечень которых был указан в этой статье. Человека ожидало суровое наказание: его могли лишить свободы или наказать исправительными работами. Исключение было сделано только для священников, и то лишь в случае, если подобная информация стала известна из исповеди человека. Не подлежали уголовной ответственности за недонесение также супруги, близкие родственники лица, совершившего преступление. Все остальные лица подлежали уголовному наказанию.

С точки зрения морали донос трудно признать нравственным поступком, тем более если он сделан не по собственной воле человека, а под угрозой применения к нему мер уголовного принуждения. Скорее всего, это вопрос нравственного выбора, который каждый из нас делает по-своему, и правовое регулирование здесь вряд ли уместно.

Вопросы морали — это философские вопросы, которые требуют постоянного размышления. Они не имеют бесспорных решений, ^го вечные вопросы. Кстати, новый Уголовный кодекс РФ, который действует с 1997 г., уже не содержит статьи о доносах. Более того, эта норма закреплена и в Конституции нашей страны, где сказано: «Никто не обязан свидетельствовать против самого себя, своего супруга и близких родственников, круг которых определяется федеральным законом».

Мораль не только осуждает поступки человека, но и вмешивается в мир его чувств. Мысли и чувства человека должны быть чисты. Право, в отличие от морали, регулирует только действия человека, оно не вторгается ни в его желания, ни в мысли, ни в чувства.

И мораль, и право регулируют жизнь человека, но способы регулирования различны. Нормы права опираются на разные принудительные меры со стороны государства, которые реализуются через суды, тюрьмы, милицию, законы и т. д. Мораль не пользуется услугами учреждений и организаций, парламента и официальных лиц, она воздействует через общественное мнение, мнение окружающих людей, через нашу совесть.

Кроме того, в каждой стране есть единая система права, действующая на всей территории государства. Моральные принципы не имеют такой системы, более того, они могут различаться в разных социальных группах, в разных местностях, у людей разного возраста.

Таковы основные различия права и морали. Несмотря на них, эти две группы социальных норм трудно представить друг без друга, и в этом — как сила морали, так и мощь права.

Ситуация № 4. «Каков же вывод?»

Классный руководитель: Послушайте следующий вывод темы нашего разговора. Согласны ли вы с ним?

С помощью права государство добивается утверждения в сознании граждан, всего населения общечеловеческих, прогрессивных норм морали, борется с несправедливостью, злом и пороками. Гражданское и уголовное судопроизводство призвано укреплять законность, воспитывать людей в духе уважения к праву, закону, справедливым и законным интересам личности и общества, государства.

Анализируя соотношение права и морали, можно сделать вывод, что выполнение правовых норм в значительной мере обусловливается тем, в какой мере они соответствуют требованиям морали. Нормы права не должны противоречить положительным устоям общества. Вместе с тем требования общественной морали непременно учитываются государственными органами при разработке нормативных актов государства.

Воздействуя на правовую жизнь общества, мораль способствует укреплению общественного порядка. Это можно проследить на действии правового положения «Все, что не запрещено законом, — разрешено» в регулировании общественного порядка. Реализацию этого принципа нельзя понимать абсолютно, в том смысле, что человек должен руководствоваться лишь названным принципом. В сознании индивида есть такие факторы, как ответственность, совесть, честь, достоинство, долг, которые проникают в его правосознание, взаимодействуют с ним, корректируют его правовое поведение, В последнее время в нашей стране частный интерес, предпринимательская инициатива, прибыль все больше обретают приоритетное значение. Среди принципов, исповедуемых в предпринимательской деятельности, важное место занимает суждение: «Прибыль выше всего, но честь выше прибыли». В этом суждении находит выражение моральное сознание цивилизованного предпринимателя.

Право должно способствовать утверждению идеалов добра и справедливости в обществе. Другими словами — через право осуществляется охрана моральных норм и нравственных устоев.

Эффективность правовых норм, их исполнение во многом обусловливается тем, насколько они соответствуют требованиям морали. Чтобы правовые нормы работали, они по крайней мере не должны противоречить правилам морали. Право, в целом, должно соответствовать моральным представлениям общества.

Всякое нарушение норм права является аморальным поступком, но не всякое нарушение моральных норм является противоправным деянием. В некоторых случаях право способствует избавлению общества от устаревших моральных догм.

Итог.

 Классный руководитель подводит итог беседы.

 

Воспитательный час «День космонавтики»

Цели:

1.    Познакомить обучающихся с  историей освоения космоса и с первыми космонавтами.

2.    Прививать интерес к изучению космоса и истории  космонавтики.

3.    Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

Ход воспитательного часа.

Учитель. Пройдут годы, десятилетия, века, люди забудут даты войн и революций, но этот день будут помнить всегда, и, я думаю, что именно этот день 12 апреля в недалеком будущем станет красной праздничной датой на все грядущие века. Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года - человек начал освоение космоса.

Все вы знаете, что 12 апреля вся наша страна отмечает праздник – День космонавтики. Сегодня мы, конечно, очень коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День космонавтики. С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появлялись фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле. В древних преданиях остались воспоминания о том, как люди мастерили себе крылья, привязывали их к рукам и прыгали с высоких построек, надеясь удержаться в воздухе. Из Греции пришла к нам легенда о юноше по имени Икар. Благодаря крыльям, которые ему смастерил отец, Икар смог улететь из плена и подняться до самого Солнца.

И вот наступил ХХ век. Уже летали в небе самолёты, а в космос поднялись первые ракеты. Люди верили, недалёк тот день, когда в космос полетит человек.

– Но кто же стоял у истоков космических полетов?

Теоретические основы разработал Константин Эдуардович Циолковский (1857–1935) – русский учёный-теоретик и исследователь, основоположник современной космонавтики, педагог, писатель. Он с детства увлекался астрономией, физикой, механикой, у него проявлялась склонность к изобретательству. В возрасте девяти лет Костя, катаясь зимой на санках, простудился и заболел. В результате осложнения после болезни он потерял слух и не смог учиться в школе. Ему пришлось получать знания самостоятельно. Он успешно сдал экзамены и получил звание учителя уездных училищ. Всю свою жизнь К.Э. Циолковский посвятил теоретическим основам космических полетов.

Главным конструктором был назначен выдающийся ученый Сергей Павлович Королев (1907–1966). Еще учась в школе, он в “Обществе друзей воздушного флота” строил планеры. В дальнейшем, учась в Московском Высшем техническом училище, он познакомился с трудами К.Э. Циолковского и решил заняться конструированием ракет. С.П. Королев является основоположником практической космонавтики. 

4 октября 1957 года человечество вступило в эру освоения космического пространства. Русское слово "спутник" сразу вошло в языки всех народов мира.

– Зачем же нужны спутники?

Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом. Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты, звезды, разгадывать тайны природы.

- Первыми космонавтами-разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой. Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и кролики. Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4-6 кг, чтоб ей было не больше двух-трех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше видно в камеру. Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и капризны. Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических опытов. Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и еще многому. Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка. В конце 1957 года был запущен второй советский спутник с собакой Лайкой на борту

Среди многих достижений в области космоса нашей стране принадлежит еще и первое прилунение. Вскоре после запуска первого спутника земли С.П. Королев задумался о покорении Луны. И эта мечта осуществилась в1959 году, станция “Луна-2” впервые в мире достигла поверхности Луны, доставив вымпел с гербом страны. Последующие станции сфотографировали невидимую от Земли поверхность Луны, сделали панорамные снимки, доставили на Землю образцы грунта.

19 августа 1960 года с космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и Стрелка. Собакам специальными приборами подавался воздух, питание, за их состоянием наблюдали на Земле ученые. Впервые в мире живые существа, побывав в космосе, вернулись на Землю! И это произошло в нашей стране! Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Теперь путь в космос был открыт и для человека!

Юрий Гагарин родился в городе Гжатске Смоленской области (теперь этот город называется Гагарин). Юрий окончил ремесленное училище, работал на заводе в литейном цехе. С детства мальчик мечтал летать, поэтому он поступил в военное авиационное училище и блестяще закончил его. Летал на сверхзвуковых самолетах, оберегая северные рубежи нашей Родины. Будущий космонавт был смелым, решительным, находчивым. Он редко злился, не любил ссор, а наоборот, шуткой и смехом всех мирил. В 1960 году Юрий Гагарин начал готовится к полету в космос в Центре подготовки космонавтов. Работал упорно, самозабвенно, с полной отдачей сил. В отряде космонавтов все дружили, помогали друг другу, но каждый мечтал полететь в космос первым.

Юрий Алексеевич Гагарин проложил дорогу в космос. Вслед за ним в космосе побывали Герман Степанович Титов, Андриян Николаевич Николаев, Павел Романович Попович, Валерий Федорович Быковский. 

Но проходит совсем немного времени, и космос штурмует женщина. Первая в мире женщина-космонавт и первая в нашей стране женщина-генерал авиации Валентина Терешкова совершила свой полет 16 июня 1963 года на космическом корабле "Восток-6". Ее космический позывной "Чайка" облетел вокруг планеты 48 раз. Еще во время работы и заочной учебы в техникуме будущая первая женщина-космонавт увлеклась небом - занимаясь в местном аэроклубе, она совершила 163 прыжка с парашютом. Однако девушке хотелось летать - и она добилась зачисления в первый женский отряд космонавтов, где ее, в частности, научили управлять самолетом. В отряд космонавтов Терешкова была зачислена 12 марта 1962 года и находилась в нем до 28 апреля 1997 года.

Нагрузка у женской группы из пяти человек была больше, чем у мужчин", - вспоминала Терешкова, уточняя, что вообще система подготовки в те годы была избыточно жесткой. Полет Терешковой на космическом корабле "Восток-6" по околоземной орбите вместе с кораблем "Восток-5", пилотируемым Валерием Быковским, продлился двое суток 22 часа 50 минут.

Вместе с Ю.А. Гагариным служил его друг Леонов Александр Архипович, летчик-инженер-космонавт. В 1965 году на корабле “Восход-2” он совершил космический полет. Благодаря специальному скафандру с автономной системой жизнеобеспечения Леонов вышел в космическое пространство, удалился от корабля на расстояние пять метров, успешно провел комплекс намеченных исследований и наблюдений и благополучно возвратился в корабль. Он провел в открытом космосе 12 минут. Леонов был первым человеком Земли, оказавшимся в открытом

космосе. 

С наступлением нового тысячелетия стало возможным выйти за пределы атмосферы не числясь ни в одном отряде космонавтов или астронавтов, а по собственному желанию — туристом. Первым таким космическим путешественником стал американский миллионер Деннис Тито, который в апреле 2001 года отправился к Международной космической станции (МКС) на российском корабле «Союз ТМ-31». Именно тогда в мировых СМИ и появилось выражение «космический

туризм». Правда, сам Тито (и его последователи) называет себя не туристом, а участником космического полета. 

На сегодня орбитальный полет — это наилучшая возможность космического путешествия. Однако высокая стоимость «тура» — за восемь лет она выросла с 20 до 35 миллионов долларов — ограничивает число людей, готовых на такое приключение. Впрочем, взглянуть на Землю со стороны можно значительно дешевле, если согласиться на суборбитальный полет.

Прошли года, сейчас другое время.
На станциях живет младое племя,
«Прогресс» снабжает станции едой,
Туристы едут в космос за мечтой.
И в сонме неразгаданных загадок
Уже намечен плановый порядок.

Вращение! Надежною рукой
Планеты охраняется покой
И чтобы утром – мир проснулся.

Но он был ПЕРВЫМ, кто вернулся!

 

И еще Гагарин вот что сказал: “А завтра?...Поселения на Луне, путешествия к Марсу. Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями. Все это – будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками дальних межпланетных экспедиций. Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос”.

После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.  Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи. Но подвиг первого человека не забудется никогда.

Задания и конкурсы для обучающихся.

Ведущий:

Представьте себе, что вы космонавты. Эти задания и конкурсы для вас.

Интервью.

 Сейчас мы у вас  возьмем интервью. Какими, на ваш взгляд, должны быть космонавты? (Смелыми, выносливыми, находчивыми, любознательными, трудолюбивыми, сообразительными.

Игра-эстафета: "Что возьмем с собой в полет?"

(2 комплекта рисунков: книга, блокнот, авторучка, скафандр, кошка, яблоко, тюбик с едой, фотография ребенка, будильник, колбаса).

Конкурс: "В космос всем открыта дверь. Ну-ка, сам себя проверь!"

1.    Назовите дату, когда отмечается День космонавтики.

2.    Назовите женщин-космонавтов.

3.    Назовите имя первого космонавта.

4.    Как называется город, в котором живут и работают космонавты.

5.    Где находится взлетная площадка, с которой стартуют космические корабли?

6.    Кто первым из космонавтов вышел в открытый космос?

Блиц-турнир.

1. Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит (труд).

2. Только сильных звездолет может взять с собой в (полет).

3. Очень дружно мы живем. Скучных в космос (не берем).

4. Летит жар-птица, хвостом гордится (комета).

5. Днем спит, ночью глядит. (Луна)

6. Планета Солнечной системы

Мое начало составляет.
Нет для фантастов лучшей темы,
Она их тайной привлекает.
А слог второй - под Новый год
Любовно люди украшают
Что в целом, отгадает тот,
Кто город Франции узнает. (Марсель)

7. Назовите планеты Солнечной системы.

Ведущий: Первый космический день позади, нашим космонавтам пора отдохнуть, а отдых должен быть культурным. Составьте  слова из букв слова "космонавтика".

Ведущий: Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг.

Наш воспитательный час подошел к концу и я очень надеюсь, что вы многое узнали о космосе и о замечательных людях-космонавтах. Может в будущем кто-то из вас выберет себе эту профессию.

 

  Воспитательный час на тему: «Подросток и закон»

Классный руководитель: Порохня Ольга Викторовна

Цель: предупредить обучающихся о последствиях преступности, воспитывать правовую культуры подростков.

Задачи:

1. Формировать осознанный выбор модели поведения с учетом новых знаний о формах ответственности подростка за те или иные поступки.

2. Закрепить знания обучающихся о понятиях: шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление.

3. Познакомить с правилами поведения подростков в случае задержания их сотрудниками полиции.

Оформление и оборудование: цитаты по теме, презентация.
«Преступность - родом из детской» (Ильин И.А.)

В классе плакаты с изречениями мудрецов:

«Закон – это справедливое рассуждение, предписывающее то, что благородно» (древнеримские юристы).

«Нравы – это люди, законы – разум страны» (Аристотель)

«Всуе законы писати, когда их не исполняти» (Петр 1).

Учитель:

Жизнь людей, всего человеческого общества порой сложна и противоречива. Есть в ней темные стороны, тяжелые проблемы и конфликты. Но мне бы хотелось, чтобы каждый из вас вступающий во взрослую жизнь почувствовал и шел только по светлой дороге права, закона.

И тогда закон, правосудие предстанут как важнейшие завоевания гражданской культуры, цивилизации, которые должны стать твердой опорой в жизни каждого человека и всего общества. Знаменитый английский юрист 18 века Блэктон говорил: «Преимущества и свободное время даны джентльменам не только для их собственной пользы, но и в интересах общества, а между тем они не могут ни на каком поприще жизни правильно исполнить свой долг по отношению к обществу и самим себе, если они не знакомы до некоторой степени с правом и законом».

И сегодня, следуя нравоучениям известного юриста, я обращаюсь к вам с просьбой прикоснуться к законам правосудия. Правовые знания необходимы современному молодому человеку хотя бы для того, чтобы не нарушать их невольно или преднамеренно. Порой, какие-то на первый взгляд незначительные правонарушения могут оказаться преступлением.

Каковы понятие, признаки и категории преступления?

Преступление – общественно опасное деяние, посягающее на конституционный строй, собственность, личность, права и свободы граждан. Приведите примеры преступления (ребята высказываются).

Вы правы. Преступления – это противоправные действия. Они делятся на:

а) преступления небольшой тяжести (наказание не более 2х лет лишения свободы)

б) преступления средней тяжести (не более 5 лет)

в) тяжкие преступления (не более 10 лет)

г) особо тяжкие преступления (свыше 10 лет и более).

Ребята, как вы думаете, все ли преступления бывают одинаковые?

Конечно, нет! Преступления против личности: убийство, побои, умышленное причинение вреда здоровью, вовлечение несовершеннолетних и др.

Вы знакомы с такими преступлениями? Что вы о них знаете? Почему их называют преступлениями против личности?

Как вы думаете «кража», «разбой» - относится к экономическим преступлениям или преступлениям против личности?

Вы правы. Но юристы относят «кражу», «разбой», вымогательство, контрабанду и др. – к преступлениям в сфере экономики.

А какие преступления против общественного порядка и безопасности вы можете назвать?

Правильно! Терроризм, хулиганство, уничтожение и повреждение памятников, изготовление и сбыт наркотических средств.

За совершенное преступление любое из перечисленных следует ответственность по закону. А что такое «Уголовная ответственность»? Как вы думаете? (ребята отвечают).

Уголовная ответственность – один из основных видов юридической ответственности, самый строгий, жесткий, суровый ее вид, потому что следует за совершением преступления.

Как вы думаете, уголовная ответственность за любое преступление наступает в каком возрасте? Правильно, с 16 лет.

А за что могут привлечь в 14 лет гражданина ЛНР?

Правильно. За тяжкое преступление (список их строго определен законом).

А какие виды наказаний несовершеннолетних?

В основном, вы правы.

Это штрафы, обязательные работы и исправительные работы, арест, лишение свободы на срок не более 10 лет.

Давайте составим сами перечень преступлений, за которые, по вашему мнению, можно привлечь несовершеннолетних граждан нашего государства, и сравним его с юридическим содержанием ст. Закона (ребята предлагают).

Итак, несовершеннолетних можно привлечь к уголовной ответственности (даже 14 летних) за убийство, умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью, похищение человека, насильственные действия сексуального характера, кража, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобильным или иным транспортным средством (без цели хищения), умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об атаке терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм, хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств, хищение или вымогательство, сбыт наркотических средств или психотропных веществ.

Вот несколько примеров из прессы и ТВ. Определите, к какому виду уголовного преступления относится данный пример:

«Ложное заявление о бомбе в школе»

-заведомо ложное сообщение об акте терроризма

«Сломали памятники на кладбище»

-вандализм

«Взяли покататься чужой автомобиль и бросили за городом»

-неправомерное завладение автомобилем (без цели хищения)

«Украли мобильный телефон»

-кража

и т.д.


Затем предлагаю оценить действия хулиганов и степень тяжести преступления.

1.Ребята, чтобы вы могли предложить нашему Министру Юстиции ЛНР, для уменьшения количества уголовных преступлений?

2.Как вы думаете, Законы должны быть либеральнее или строже? (ребята высказывают свои точки зрения и предложения).

А. Вольтер писал:

«Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им».

А древнеримские юристы отмечали:

«В законах – спасение!»

«Сила закона заключается в том, чтобы приказывать, запрещать, разрешать, наказывать!»

Известен исторический факт.

Во Франции во времена Наполеона был принят «Гражданский кодекс», Свод законов, по которым жила Франция. И будучи уже в изгнании Наполеон заявил, что в данный при его участии гражданский кодекс «Выше всех его сорока побед!». И в этом он прав. В любом обществе должны быть законы.

Представьте себе две команды, решившие поиграть в футбол. И у каждой – свои правила игры. Одна играет – овальным мячом, другая – только круглым. Одна допускает силовые приемы, другая – исключает простое соприкосновение игроков. Что получится из этой игры? Непрерывные разборки и потасовки. Футбол требует существования данных и твердых «правил игры». Так и в обществе, должны быть единые правила, законы.

Вы согласны со мной?

Давайте сейчас проверим, какие вы законопослушные граждане нашего государства.

1.Вы стали свидетелем уголовного преступления, угона автомобиля. Ваши действия:

а) делаете вид, что ничего не заметили

б) сообщите в милицию

в) сами остановите хулиганов или…

2.При вас избивают несколько хулиганов одного. Как вы поступите?

а) броситесь в драку

б) сообщите в милицию

в) пройдете мимо или…

3.Пьяный обозвал вас нецензурной бранью. Как вы поступите в этом случае?

а) броситесь на него с кулаками

б) ответите тем же

в) пройдете мимо

г) напишите заявление в милицию или…

4.Ваш одноклассник «чистит карманы» у первоклашек. Ваше отношение к этому.

а) это вас не касается

б) посмеетесь над ним

в) расскажите учителю

г) сами разберетесь с ним или…

Учитель. Данные жизненные ситуации, я думаю, могут случиться с каждым. Мне хотелось бы верить, что каждый из вас выйдет из них с достоинством, по чести и совести. Потому что вы частичка нашего общества, и от нас с вами зависит, какое оно есть и каким оно будет!

Я надеюсь, что вы никогда не окажетесь в полиции в качестве преступников. Тем не менее каждый из вас должен знать, какими правами может воспользоваться в случае задержания сотрудниками полиции.

1. В случае задержания несовершеннолетнего работники полиции обязаны немедленно сообщить (родителям или лицам, их заменяющим).

2. При задержании, как правило, проводится личный досмотр. При этом кто-то должен присутствовать и что должно оформляться? (понятые и протокол)

3. Закон запрещает допрашивать несовершеннолетних в какое время? (ночное)

4. С момента задержания любой гражданин имеет право на защиту. Кто может обеспечить

 защиту? (адвокат)

Учитель. Школьники должны знать не только о преступлениях, но и о ситуациях, которые делают подростков нарушителями закона или жертвами преступников. Я надеюсь, что сегодня вы получили повод задуматься над ответственностью перед законом и окружающими вас людьми.

Рефлексия.

Продолжите одну из предложенных фраз:

- Я не знал, но сегодня узнал, что...

- Меня удивило, что...

- Я сделал вывод, что...

- Новым для меня было...

 

 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ГР. 303

Группа 303  по профессии ««Сварщик (ручной частично механизированной сварки (наплавки))»» 

Уважаемые ребята, с 15.11.2021 года мы  переходим на очно-заочное обучение!

ГБОУ СПО ЛНР

«КОМИССАРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ – АГРОФИРМА»

 

 

 

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЧАС

 

 

 

ДОБРОТА И МИЛОСЕРДИЕ В НАС

 

И  ВОКРУГ  НАС

 

 

 

 

 

 ОФОРМИЛА И ПРОВЕЛА

КЛ. РУКОВОДИТЕЛЬ ГР. 303

      О. В. ПОРОХНЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021 – 2022  учебный год

Цели:

 1.Воспитание в подростках  человечности, милосердия, умения прийти на                                                                                                                                                                                                              помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни.

 

 2. Способствовать усвоению понятий: «доброта», «чуткость», «милосердие», «гуманность», а также развитию нравственного самопознанию.

 

3. Добиваться, чтобы эти чувства прошли через мысли учащихся, были приняты сердцем и превратились в добрые, красивые поступки.

 

  Задачи:

 

  1. Помочь обучающимся  раскрыть содержание понятия «милосердие».          

  2. Способствовать развитию нравственных качеств обучающихся.

  3.Обучать навыкам группового взаимодействия, умение работать в команде. 

 

                                Содержание воспитательного  часа.                                                                      

 

       

Учитель. Добрый день, ребята! Как прекрасно, что человек живет не один на свете. Каждый должен это понять и почувствовать.

Вы стоите на пороге взрослой жизни. От того, какие нравственные ценности вы определите как главные в жизни, зависти ваше будущее, ваши отношения с окружающими людьми.

    Пройдет совсем немного времени и вам придется самим решать, что есть хорошо и что есть плохо. Но я уверена, что доброта в ваших сердцах поможет вам быть настоящими людьми.

           Сейчас часто можно услышать, что зло одолело добро, что каждый живет сам по себе, не вникая в проблемы других. Говорят, современные люди, шагнув в новый мир, где денежные отношения стали вытеснять прежние, построенные на доброте и желании бескорыстно помочь другому, утратили былую отзывчивость и то тепло души, которым во все времена славились.

Так ли это?

         Ответ на этот вопрос очень важен, потому что речь идет о стержне нашего национального характера. Доброта и милосердие – это душевная потребность, которая сохранилась в нас еще от далеких предков. В нашей жизни так много зла, недоверия, жестокости, что некоторые теряют веру в доброту, благородство и бескорыстие людей.

 

А чего же больше в нашем обществе: добра или зла?

 

Перед вами конверты с жетонами, символизирующими добро и зло. Подумайте и выберите соответствующий вашим убеждениям жетон. (Жетоны собираются и кладутся на чашечки весов. Всем наглядно видно чего же больше в людях добра или зла).

 

И я вам предлагаю тему нашего разговора «Доброта и милосердие  в нас и вокруг нас».

  Давайте обратимся к высказываниям писателей о доброте...

Мигель Сервантес: «Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта».

Жан Жак Руссо: «Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям».

Вильям Шекспир: «Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе».

Блез Паскаль: «Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добра в людях».

Лев Толстой: «Доброта - вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других».

Михаил Пришвин: «Лучшее, что храню в себе, это живое чувство к добрым людям».

Максим Горький: «Как хорошо отнестись к человеку человечески, сердечно».

Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым.

 

 

 

          Учитель:  Что же такое милосердие? Что предполагает «милосердность»?

   Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: «Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие».

 

Очень часто в жизни происходят ситуации, в которых мы не всегда способны проявить милосердие

О милосердии.

В прошлом году со мной приключилась беда. Шел по улице, поскользнулся и упал… Упал неудачно, хуже и некуда: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. Было это примерно в семь часов вечера. В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.

С большим трудом поднялся, забрел в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. Куда там, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает все сильнее и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу - рот разбит.

Решил повернуть назад, домой.

Я шел по улице, думаю, что не шатаясь. Хорошо помню этот путь метров примерно четыреста. Народу на улице было много. Навстречу прошли женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я запомнил лица многих людей, - видимо, безотчетным вниманием, обостренным ожиданием помощи…

Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома. Так никто и не помог.

Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если и принимали за пьяного - они же видели, что я весь в крови, что-то случилось - упал, ударили, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, “меня это не касается” стало чувством привычным?

С горечью вспоминая этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, потом стал вспоминать самого себя. Нечто подобное - желание отойти, уклониться, не ввязываться - и со мной было. Уличая себя, понимал, насколько в нашей жизни привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось.

Я не собираюсь оглашать очередные жалобы на порчу нравов. Уровень снижения нашей отзывчивости заставил, однако, призадуматься. Персонально виноватых нет. Кого винить? Оглянулся - и причин видимых не нашел.

Раздумывая, вспоминал фронтовое время, когда в голодной окопной нашей жизни исключено было, чтобы при виде раненого пройти мимо него. Из твоей части, из другой - было невозможно, чтобы кто-то отвернулся, сделал вид, что не заметил. Помогали, тащили на себе, перевязывали, подвозили… Кое-кто, может, и нарушал этот закон фронтовой жизни, так ведь были и дезертиры, и самострелы. Но не о них речь, мы сейчас - о главных жизненных правилах той поры.

Я не знаю рецептов для проявления необходимого всем нам взаимопонимания, но уверен, что только из общего нашего понимания проблемы могут возникнуть какие-то конкретные выходы. Один человек - я, например, - может только бить в этот колокол тревоги и просить, чтобы милосердие согревало нашу жизнь.

(По Д.А. Гранину. Из очерка “О милосердии”)

 

·       Как вы думаете, почему люди так поступают?

·       А как поступили бы вы в этой ситуации?

 

       Каждый человек вправе распоряжаться своей жизнью так, как ему подсказывает совесть. Кто-то считает материальное  благополучие главной целью всей жизни.

    Когда-то очень давно, в самом начале XX века, известный музыкант-органист, писатель, доктор философии и богословия Альберт Швейцер, к величайшему изумлению знакомых в 30 лет поступает на медицинский факультет, прилежно изучает терапию, хирургию, травматологию. Получив диплом врача, он вместе с юной и прилежной женой уезжает в центральную Африку, в Габон, туда, где больше всего страданий и невежества. На средства, полученные от своих концертов, книг, лекций, он строит больницу. Он много работал, шестьдесят лет: лечил, облегчал боль, возвращал радость (только у него в больнице прокажённые, люди, обречённые судьбой на одиночество, жили полной жизнью, работали, растили детей). Глубоко уважали и почитали его люди, слагали о Швейцере легенды.

Давайте вслушаемся в обращение к нам из его книги «Благовение перед жизнью».

Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть немного в твоём участии, в твоём времени, в твоём дружеском расположении, может быть, ты окажешь дружескую услугу человеку, чувствующему себя одиноко. Надо частичку своей жизни отдавать другим. Как ты это сделаешь - зависит от тебя и от обстоятельств.

 

·       Что толкнуло музыканта на этот поступок?

·       Можем ли мы что-то дать окружающим людям, пойти на жертвы?

·       Что вы считаете более важным в жизни: быть материально обеспеченным властным человеком или жить в бедности, но в гармонии с самим собой?

Я  убеждена, что в жизни всех нас были моменты, когда нам кто-то вовремя помог в самых разных ситуациях. Или вы сами поддержали кого-то в беде, независимо от того, родной это был человек или вовсе незнакомый.

 

Зигфрид Ленц сказал, что без сострадания, милосердия невозможно жить в мире. Изъять милосердие - значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.          Подлинное милосердие бескорыстно. Вспомним сентябрь 2004 года. Трагедия в Бислане показала яркие примеры самопожертвования во имя жизни другого человека. 18 учителей погибли от пуль озверевших террористов, спасая школьников. Среди них 74-летний учитель физкультуры Иван Константинович Канидзе, спасший 30 детей и получивший в спину 3 пули, десятки офицеров спецназа сложили свои головы, прикрывая своим телом выходивших из здания школы детей. Этот страшный список не закончен. Ежегодно от рук террористов гибнут сотни ни в чем не повинных людей. Дубровка, Москва, Волгодонск, Владикавказ, Цхинвал, Бислан. Страшные бедствия всколыхнули людей, помощь пострадавшим оказывали все народы России. Сдавали кровь, перечисляли деньги, приносили вещи, игрушки детям.

 

Звучит песня «Детям Бислана»

 

      Представьте себе, если бы каждый из нас был внимателен к окружающим, скольких бед можно было бы избежать! А сколько новых друзей могло бы быть у каждого из нас! У добра много лиц: кто-то помог дойти до дома заблудившемуся слепому человеку. Кто-то в дни террористического акта на Дубровке помчался сдавать кровь, не дожидаясь громкого призыва. А этот немолодой, одинокий человек, не считаясь со своими скромными расходами, берет на праздники малыша их детдома и радуется вместе с ним подаркам. Иные, прочитав рубрику «Поможем» о пожаре, который сделал скромную семью «бомжами», спешат на почту с одеждой, собранной у себя дома и у друзей…

Землетрясения, наводнения, террористические акты – это экстремальные ситуации.

 

·       А нужно ли милосердие в повседневной жизни?

·       Как вы считаете, нужно ли приносить себя в жертву ради помощи другим людям?

·       Нужно ли проявлять милосердие к «падшим людям»?

·       Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или услышали о людской доброте и не забыли.

 

 

    Любить человечество легче, чем сделать добро родной матери - гласит старинное украинское изречение. В нём большая мудрость народной педагогики. Невозможно воспитать человечность, если в сердце нет доброты к самому близкому и дорогому человеку - матери, отцу, дедушке, бабушке.

 

            Не выдерживает материнское сердце, сгорает от горя и обиды, если вырастают недобрые, неблагодарные дети.

 

    В маленькой больнице на окраине большого города лежали две матери – Чернокосая и Белокосая. Они родили сыновей. Сыновья родились в один день: у Чернокосой матери – утром, у Белокосой – вечером. Обе матери были счастливы. Они мечтали о будущем своих сыновей.

        - Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком, - говорила Белокосая мать. – Музыкантом или писателем, известным всему миру. Или скульптором, создавшим произведение искусства, которое будет жить века. Или инженером, построившим космический корабль, который полетит к далекой звезде.… Вот для чего хочется жить…

          - А я хочу, чтобы мой сын стал добрым человеком, - сказала Чернокосая мать. – Чтобы никогда не забывал матери и родного дома. Чтобы любил Родину и ненавидел врагов.

          Через неделю счастливые мужья, ставшие теперь отцами, увезли домой жен и сыновей.

          Прошло 30 лет. В ту же маленькую больницу на окраине большого города пришли две женщины – Чернокосая и Белокосая. В их косах уже серебрилась седина, лица были такими же красивыми, как и 30 лет назад. Они узнали друг друга. Их обеих положили лечиться в ту же палату, где 30 лет назад они родили сыновей. Они рассказывали о своей жизни, они молчали о сыновьях. Наконец, Чернокосая спросила:

   -Кем же стал твой сын?

-Выдающимся музыкантом, - с гордостью ответила мать. – Он сейчас дирижирует оркестром, который выступает в самом большом театре нашего города. Он пользуется огромным успехом. Неужели ты не знаешь моего сына? – И Белокосая мать назвала имя музыканта. Да, конечно, Чернокосая мать хорошо знала это имя, оно было известно многим. Недавно она читала о большом успехе этого музыканта за рубежом.

   -А твой сын кем стал? – спросила Белокосая.

-Хлеборобом. Ну, чтобы тебе понятнее было – механизатором в колхозе, то есть и трактористом, и комбайнером, и на животноводческой ферме приходится работать. С ранней весны до поздней осени, пока снег укроет землю, сын мой пашет землю и сеет хлеб, убирает урожай и снова пашет землю, сеет и снова убирает… Живем мы в селе – километров сто отсюда. У сына двое детей – мальчик трех лет и девочка недавно родилась…

    -Все-таки счастье тебя обошло, - сказала Белокосая. – Твой сын стал простым, никому не известным человеком.

       Чернокосая мать ничего не ответила. И дня не прошло, а к Чернокосой матери приехал из села сын. В белом халате, он сел на белую скамейку, долго-долго о чем-то шептался с матерью. В глазах Чернокосой матери светилась радость. Она, казалось, в эти мгновения забыла обо всем на свете. Она держала в своих руках сильную, загоревшую на солнце руку сына и улыбалась. Расставаясь с матерью, сын, как бы извиняясь, выложил из сумки на маленький столик виноградные гроздья, мед, масло. «Поправляйтесь, мама», - сказал он на прощанье и поцеловал ее.

    А к Белокосой матери никто не пришел. Вечером, когда в комнате воцарилась тишина и Чернокосая мать, лежа в постели, тихо улыбалась своим мыслям, Белокосая сказала:

-У сына сейчас концерт.… Если бы не концерт, он, конечно, пришел бы…

         На второй день к Чернокосой матери снова приехал сын-хлебороб из далекого села. Опять он долго сидел на белой скамейке, и Белокосая мать услышала, что в поле сейчас горячая пора, работают они день и ночь… Расставаясь с матерью, сын выложил на маленький столик пчелиные соты, белую паляницу и яблоки. От счастья лицо у Чернокосой женщины светилось и, морщины расправились.

          К Белокосой матери никто не проходил.

Вечером женщины лежали молча. Чернокосая улыбалась, тихо вздыхала, боясь, чтобы ее вздохи не услышала соседка.

         В третий день, перед вечером, к Чернокосой матери снова приехал сын-хлебороб из далекого села – привез два больших арбуза, виноград, яблоки. Вместе с сыном приехал трехлетний черноглазый внук. Сын и внук долго сидели у постели Чернокосой матери; в ее глазах сияло счастье, она помолодела. Белокосая мать с болью в сердце услышала, как внук рассказывал бабушке: вместе с папой он вчера полдня ездил на «капитанском мостике» комбайна. «Я тоже буду комбайнером», - сказал мальчик, и бабушка поцеловала его.… Белокосая мать в эти мгновения припомнила, что ее сын, выдающийся музыкант, отправляясь в длительные поездки, сдавал, как говорили в семье, маленького сына в какой-то интернат…

        Месяц лежали в больнице две матери, ежедневно приезжал к Чернокосой матери сын-хлебороб из далекого села, привозил улыбку сыновнюю, и, казалось, мать только от той улыбки выздоравливает. Казалось Белокосой матери, что, когда к ее соседке приезжал сын, даже больничным стенам хотелось, чтобы мать сына-хлебороба скорее выздоровела. К Белокосой матери так никто и не пришел. Прошел месяц. Врачи сказали Чернокосой матери: «Теперь вы совершенно здоровы. В сердце нет никаких шумов, ни перебоев». А Белокосой матери врач сказал: «Вам еще надо полежать. Конечно, вы тоже станете совершенно здоровым человеком». Говоря это, врач смотрела почему-то в сторону.

    За Чернокосой матерью приехал сын. Он привез несколько больших букетов красных роз. Цветы подарил врачам и сестрам. Все в больнице улыбались.

 

 

     Прощаясь с Чернокосой матерью, Белокосая попросила ее остаться с ней на несколько минут наедине. Когда из палаты все вышли, Белокосая мать со слезами на глазах спросила:

-Скажи, дорогая, как ты воспитала такого сына? Ведь мы родили их в один день. Ты счастлива, а я… - и она заплакала.

      -Мы расстаемся и никогда больше не увидимся, - сказала Чернокосая, - потому что не может быть в третий раз такого чудесного совпадения. Поэтому я скажу тебе всю правду. Сын, которого я родила в тот счастливый день, умер… Умер, когда ему не было и года. А это… не кровный сын мой, но родной! Я усыновила его трехлетним мальчиком. Он, конечно, смутно помнит это.… Но я для него – родная мать. Ты это видела своими глазами. Я счастлива. А ты несчастный человек, и я глубоко сочувствую тебе. Если бы ты знала, как я страдала в эти дни за тебя. Уже хотела, было уйти из больницы, ведь каждый приезд моего сына приносил тебе тяжелые переживания. Выйдешь из больницы, пойди к сыну и скажи: его бездушие повернется против него. Как он относится к матери, так и его дети будут относиться к нему. Равнодушие к отцу-матери не прощается.

 

     Патриотизм начинается с колыбели. Не может быть настоящим сыном своего Отечества тот, кто не стал истинным сыном матери и отца.

 

      Народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети». Старость - неотвратима, смерть - неумолима, перед этими несчастьями, никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от огня.

   И это зависит не только от нас, родителей, но и от вас самих - детей. Умейте чувствовать тончайшие душевные движения матери и отца. Не приносите тревог, огорчений, обид. Не допускайте, чтобы жизнь родителей была отравлена вашим позорным поведением. Помните, что раннюю старость и болезнь нам приносят не столько труд и усталость, сколько сердечные волнения, переживания, огорчения, обиды. Когда болит сердце, за вас дети, седеют волосы. Не забываются оскорбительные слова. Рана от занозы заживает, и следа не остаётся. А рана от обидных слов заживает, но глубокий след оставляет.

Будьте добрым сыном, доброй дочерью до самой старости.

Умейте чувствовать сердце матери, умейте видеть в ее глазах мир и покой, счастье и радость, тревогу и беспокойство, смятение и огорчение. Если ты не научишься видеть в глазах матери ее душу, ты на всю жизнь останешься нравственной невеждой.

 

          Мы живём в коллективе, коллектив не любит недоброжелательных людей. Надо уметь чувствовать, уметь видеть по-доброму окружающих вас одноклассников, уметь желать добра.

        Добрые желания живут в душе того, кто умеет отдавать силы своей души другим людям. Истинная доброта выражается в желании видеть лучшим человека, с которым ты соприкасаешься.   Если в твоей душе зашевелилось чувство радости в связи с тем, что твой товарищ хуже тебя значит тебе надо ещё много, очень много учить, воспитывать самого себя, изгонять из себя эгоизм, тщеславие и малодушие.

 

Умейте чувствовать рядом с собой человека, умейте читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – радость, беду, несчастье, горе.

 

·       Как выдумаете, нужно ли проводить подобные воспитательные  часы, есть ли от них польза?

Возьмите жетоны и положите их на чаши весов.

 

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте:

Вся в голубой и звёздной красоте,

Земля добра. Она одарит хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

давайте воевать за доброту!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ

«ЛУГАНЩИНА В ОГНЕ.

СЛОВОМ И ШТЫКОМ ЗАЩИТИМ РОДНУЮ ЗЕМЛЮ.»

Кто сказал, что Земля не поет.

Что она замолчала навеки?..

Нет, звенит она, стоны глуша,

Изо всех своих сил, из отдушин.

Ведь Земля – это наша душа!

Сапогами не вытоптать душу!

Вступительное слово учителя. 

Тему любви к своей Земле, тему подвига во имя своей Земли затронем мы сегодня.

Приветствую вас в нашей литературной гостиной!

Сегодня так много говорят о подвиге, о героях, до дыр затерты эти понятия. Но в нашем цивилизованном, просвещенном мире, где все налажено, все устроено и расписано по минутам, все тревожнее вести с экранов телевизоров, все больше беженцев и лишенцев, и все чаще в тревоге задумываешься: не перевелись ли защитники на Земле, есть ли еще кому оградить людей от войн, бед и лишений.

Страница  первая.  Откуда берутся герои? Где рождаются?

Землей – матушкой, Землей - кормилицей испокон веку в народе называют родную сторону, родной край.

У русского народа есть традиция отправляясь в дальний нелегкий путь брать с собой горсть родной земли дабы связь с Родиной не прервалась да в трудную минуту силушки прибавилось. Именно любовь и уважение к родной Земле, родному краю с молоком матери впитывают наши люди и бережно проносят с собой через всю жизнь.

 Не случайно в русском фольклоре так много пословиц, поговорок о Земле – матушке:

ü Своя земля и в горсти мила.

ü За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.

ü Велика русская земля, и везде солнышко.

ü  За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.

ü Земля врагу – могила, а нам – защита.

ü  С родной земли — умри — не сходи.

Родина и самая дорогая ее частичка малая Родина всегда в сердце русского человека, где бы он ни находился.

Рассветный луч вдоль всей Лугани рано

Прошелся, как по узкому ножу.

Я ваш, я ваш, донецкие курганы,

Я безраздельно вам принадлежу.

Здесь, путая украинский и русский,

Я находил свой первый в жизни стих.

Я ваш, я ваш, подъемы или спуски

Каменнобродских улочек крутых.

………….

Мне по сердцу степные эти воды,

Бормочущие что-то по весне.

Важнее генетического кода

Донецкий код, таящийся во мне.

Так трепетно описывает свой край Михаил Матусовский, наш земляк.

Вечная логика бытия: повторять путь своих отцов и дедов, быть верным Отечеству и народу, не позволять захватчикам чинить беззаконие на твоей земле, не позволять иноземцам насаждать здесь свой порядок, поправ ценности и традиции наших дедов и прадедов.

И как высшая истина строки луганского поэта Елены Заславской:

 Кругом лишь степь да поле,

Да русское раздолье.

Земли нет в мире краше.

В ней спят солдаты наши.

Народный дух, как правильно заметил Гегель, воплощается и в каждом отдельном человеке, и в семье, и в роде, и в племени, и в нации.

Неразрывная связь с прошлым, ощущение сопричастности памяти предков – вот что вдохновляет на защиту своей земли русских людей.

Возможно именно в этом заключено сокровенное объяснение тайной силы нашего народа.

Одной из самых ярких черт русского человека является то, что мы никогда не навязываем своих устоев и ценностей другим народам, уважая их культуру и традиции, но мы никогда не позволяем умолять наши ценности, нарушать наши традиции. Вставать в трудную минуту на защиту Родины всем миром – одна из главных традиций нашего народа.

         Так было и в борьбе с тевтонцами, и в борьбе с Наполеоном и в Великую Отечественную.

Страница вторая. С родной земли — умри — не сходи.

В определенный период в истории человечества происходят глобальные события, которые затрагивают все народы, все человечество. Такие события становятся уроком на долгие века для многих поколений. Таким трагическим уроком для человечества стала Вторая мировая война. Война, которая для нашего народа стала тяжким испытанием и великим уроком мужества и единения народа.

А когда-то в июньский тревожный рассвет

Затряслась от разрывов планета.

И страшной волной боли, смерти, утрат докатилась до нашей земли война, не пожалев ни старых, ни малых, собирая свою страшную дань.

Верные своему характеру, своей традиции. Жители большой страны вместе единым щитом встали на защиту кому-то далекой, а кому-то такой родной луганской земли. В Ворошиловграде (так именовался в этот период город Луганск) из шахтеров была сформирована 395-я стрелковая дивизия. Не было шахты, завода, шахтерской семьи, которые не послали бы своих сыновей на фронт.

В боях за Донецкий бассейн воины шахтерской дивизии стояли на смерть. В первые месяцы обороны Донбасса снайпер 726 –го стрелкового полка 395 стрелковой дивизии свердловчанин Максим Семенович Брыксин истребил более 90 гитлеровцев, в общем на его личном счету 300 уничтоженных солдат; разведчик 465 –й отдельной роты, 383-ей стрелковой дивизии, 18 армии Южного фронта Нина Тимофеевна Гнилицкая, с группой разведчиков попав в окружение, сражалась до последнего патрона. За мужество и героизм посмертно ей было присвоено звание Героя Советского Союза.

Героически защищали Всесоюзную кочегарку представители многих народов Советского Союза. На защите Донбасса непоколебимо стоял отважный сын Адыгеи поэт-коммунист младший политрук Хусен Андрухаев, героически погибший в бою с фашистами возле села Дьяково Антрацитовского района. В марте 1942 года ему посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. 08.11.1941 в ожесточенном оборонительном бою на окраине села Дьяково Антрацитовского р-на Ворошиловградской обл. немцы окружили его и несколько раз кричали: «Сдавайся, рус!» Когда закончились патроны, он крикнул: «Русские не сдаются!» и подорвал себя и окруживших его вражеских солдат связкой противотанковых гранат. После боя немцы посмотрели его документы и удивились, так как они не ожидали, что такие слова перед смертью скажет горец – адыг. О последних минутах поэта поведал один из плененных позже немцев, тогда же информация попала в газету. Фраза «Русские не сдаются!» понравилась Сталину, и он не один раз ее использовал. Эта фраза стала знаком мужества и стойкости русского человека.

Родина-мать зовет! – самый главный призыв тех лет.

Не спросила: хочу ли, могу ли,

Просто: «Надо», - сказала она,

И пошел я под бомбы и пули,

И легла мне на плечи война.

.………………………………

Да, бывало - от ветра качало,

И на травы бросало, и в грязь,

Только жизни не меркло начало,

И с землей моя связь не рвалась.

540 дней и ночей гремела битва за Донбасс. С 29 сентября 1941 по 24 июля 1942 года советские войска вели героическую оборону индустриального донецкого края, а с 29 января по 22 сентября 1943 года—освободительное наступление. В эти периоды на Луганщине находились в составе действующей армии многие писатели и поэты Донбасса.

Страница третья.  И словом, и штыком.

А когда-то в июньский тревожный рассвет

Затряслась от разрывов планета.

И совсем молодой и веселый поэт

Всё читал про любовь и про лето…

         Как и каждый житель нашей страны, писатели и поэты Луганщины включились в нелегкую борьбу за свободу, за жизнь, за Победу. Они не прятались за спины, не писали о войне по чужим словам. Сами видели и слышали, многие за эту Правду заплатили своей кровью.

А поэта вовсю вдохновенье несло.

Но над Бугом взлетала ракета.

Было двадцать второе в то утро число,

Двадцать лет – за плечами поэта.

А потом он ушёл, а потом он упал,

И осталась строка недопета.

Где-то в мире проложена кем-то тропа

К неприметной могиле поэта.

И словом, и штыком писатели, поэты Донбасса внесли немалый вклад в летопись правды о войне и мужестве народа. И сейчас, перечитывая их книги, мы видим, что в этих строках каждое слово – Правда. О подвиге и предательстве, о мужестве и трусости, о выборе каждого в переломное время, когда нет возможности утаиться, отвертеться от осознания себя человеком. Человеком, а не рабом, не покорившимся перед захватчиком, не согнувшим спину. Нет, не таков русский человек. Не таков нрав народа Донбасса.

Я для врагов всегда найду
Слова, разящие, как пули,
А для друзей я славлю труд,
Чтоб словом добрым помянули.
- писал поэт-коммунист младший политрук Хусен Андрухаев.

«Слово — великое оружие жизни» - отмечал Василий  Осипович Ключевский. Слово Правды о войне было необходимо и фронту, и тылу и оккупированному Донбассу.

Герасименко создал известную в свое время «Клятву вождю». Поэма была написана к 1 Мая 1942 года и принята как письмо Верховному Главнокомандующему на собрании представителей партийных и советских организаций города Ворошиловграда 30 апреля 1942 года, а впервые опубликована 1 Мая того же года в республиканской газете «Коммунист», издававшейся в тот период в последнем областном центре УССР, который еще не успели оккупировать гитлеровцы.

Среди поэтов, образно говоря, второго послевоенного призыва выделяется Николай Рыбалко из Краматорска. Он восемнадцатилетним юношей добровольно пошел в действующую армию «Мы без повесток шли в военкомат» и почти до самого конца войны (февраль 1945) сражался с фашистами. Особенно проникновенно написана та часть поэмы, в которой воспевается фронтовой Донбасс и его героические сыновья.

Николай Анциферов родился в городе Макеевка. Его биография — в его стихах.

Ужасы фашистской оккупации, перенесенные в детстве, оставили неизгладимый след в сердце поэта. В цикле "" Шахтарчата "", в полностью автобиографическом цикле об оккупации, нет ни слова вымысла:

Я смотрел не в кино расстрел,

Я присутствовал при расстреле.

Я расстрел не один смотрел,

Всем четвертым классом смотрели.

……………………………………….

Это был внеклассный урок,

Предусмотренный новой программой.

Добровольцев стрелять не нашлось,

Задыхались девчонки от слёз.

Надвигались ниже кепчонки.

Прижимались к мальчишкам девчонки.

Гавриил Корнеевич Шутенко во время войны с гитлеровскими захватчиками сражался в 93-й отдельной разведывательной роте 88-й краснознаменной дивизии. Восьмого августа 1943 года в бою за село Богородичное Гавриил Корнеевич был тяжело ранен:        

Не стерты в памяти прошедшими годами

Бои на правом берегу Донца.

Село в огне, зажатое холмами,

И гарь, ползущая над степью без конца.

И Святогорья кручи меловые,

Где, нас приветствуя, взойдя на пьедестал,

Сурово глядя в лица молодые,

Артем на подвиг ратный вдохновлял.

И помню я, как догорали хаты,

Как выло небо сотнями смертей,

В густом дыму – лишь танки да солдаты,

В пустых дворах – ни женщин, ни детей.

Тускнели в пепле девичьи монисты,

Игрушки детские валялись у ворот.

И тут же «тигра» след пролег когтистый. ...

И мы дрались за каждый огород.

Осколки мин нас в землю загоняли.

Крошили тыквы, завязь огурцов,

И на плетнях безмолвно повисали

Тела в атаку рвавшихся бойцов...

И до сих пор я вижу трупы эти,

Ночных пожарищ отблеск в их глазах.

Они не прятались при вспыхнувшей ракете,

Держа свое оружие в руках...

И пулеметчик на приклад склонился –

Горячей сталью обожжен висок.

И с плеч бойца на груду гильз свалился

Разорванный на части вещмешок.

А рядом с ним в пыли лежало фото,

С него мальчонка улыбался нам.

Тогда в штыки ударила пехота,

Неся погибель дрогнувшим врагам. ...

Метнулась вдаль сигнальная ракета.

К Славянску наши танки понеслись.

Над Богородичным, впитав лучи рассвета,

Победно флаги алые взвились.

И день за днем, и год за годом, мешая с грязью фронтовых дорог свои пот и кровь, поэты и писатели плечом к плечу с шахтерами и сталеварами, портными и учителями, с солдатами и генералами прокладывали путь к Победе, сохраняли в памяти погибших друзей:

Под сенью цветущих акаций

Я помню тех славных ребят:

Андрея, Петра, Николая…

Как будто расстались на днях,

И память, как рана живая,

Кричит мне об этих парнях.

Судьба их порыву не вняла,

В военной жестокой волне

Перо их на штык поменяла,

Грозу предпочла тишине.

И в яростном грохоте боя,

В свинцовом разливе огня

Упали поэты, все трое,

Отчизну собой заслоня.

Эти строки Василий Хороша посвятил памяти павших в годы Великой Отечественной войны членов литературного объединения им. Анциферова.

 

Страница четвертая. Исповедь о войне.

Вместе с передовыми отрядами действующей армии в Донбасс возвращаются и писатели, поэты.

В первом, выпущенном в освобожденном Донбассе сборнике были представлены стихотворения и на «донецкую» тему, принадлежавшие перу тех авторов, которые принимали участие в боях в Донбассе. Иван Маевый был представлен стихотворением «Краснодонцы», Алексей Новицкий — «Где течет Луганка», а Александр Пидсуха, который продолжит свою творческую работу в Донецке и после войны — стихотворением «На запад!».

Луганск освободили ранее других городов Донбасса, и редакция «Луганской правды» стала одним из основных очагов возрождения и консолидации местных литературных сил. В ее литературном объединении активное участие принимали Павел Беспощадный, возвратившийся из армии майор украинский поэт Николай Упеник, молодой журналист Тарас Рыбас, старший лейтенант-фронтовик Степан Бугорков, русский поэт еще «забойских» времен Павел Анненков, начинающие тогда литераторы Никита Чернявский и Василий Горяинов, заведующие кафедрами литературы пединститута Михаил Диченсков и Георгий Гончарук.

Борис Леонтьевич Горбатов прошел Великую Отечественную войну с первого дня до исторической капитуляции фашистской Германии. В эти годы он пишет многочисленные очерки и корреспонденции, которые выходили в центральной прессе Советского Союза. Во многом благодаря Борису Леонтьевичу мир узнал о страшной «фабрике смерти» нацистов в Майданеке.

Но для нас, жителей Донбасса, Борис Горбатов – это, прежде всего, автор знаменитой повести «Непокорённые», повести о людях с настоящим донбасских характером. Борис Горбатов принимал участие в начале освобождения Донбасса зимой 1943 года. В феврале 1943 года он приезжает в только-только освобождённый Красной Армией Ворошиловград (Луганск), здесь собирает материал. Увиденное и услышанное в Луганске нашло отражение в небольшой, но ёмкой повести о людях, переживших оккупацию.

 Это книга о страшной правде – как война ломает человека. Но герои книги неподвластны силе и принуждению, не теряют свои человеческие качества даже перед лицом смерти. Нет, таких людей не сломить, не покорить.

Теме донбасской молодёжи, оказавшейся под немецкой оккупацией, посвящена автобиографическая повесть Михаила Макаровича Колосова «Бахмутский шлях», опубликованная в 1956году. На страницах книги перед нами встаёт поколение подростков – самых обыкновенных донбасских мальчишек. Они не принимают порядков немецких захватчиков, не хотят мириться с силой и принуждением. И вновь перед нами – отражение силы донбасского характера, свободолюбивого и непокорного, упрямой тяги к чести и правде.

Пожалуй, самым известным произведением о событиях Великой Отечественной войны в Донбассе является роман Александра Александровича Фадеева «Молодая гвардия». Свободолюбие и непокорность донбасской молодёжи, организовавшей в Краснодоне подполье для борьбы с гитлеровцами, не могли оставить равнодушным Александра Фадеева.

Страница пятая. Что оставим мы пришедшим после нас.

Дорога к Победе была долгой и трудной. Именно поэтому Победа с привкусом боли и горечи особо дорога. И это счастье, и эта боль слышны в строках Николая Хапланова:

Гремели над миром победные залпы,

Страна ликовала в цветах и слезах.

И каждый почувствовал яростный запах

Не пороха, - нет! - а цветов на полях.

…………………………………………………

И плакала женщина над похоронкой,

И маршал рыдал на плече у бойца,

И радостно плакал худющий мальчонка,

Прижавшись лицом к гимнастерке отца.

О, тот день Победы! И слезы и радость!

Горячие встречи и горечь утрат...

Звенели бокалы... Блестели награды...

И лихо плясал у рейхстага солдат.

Прошло многолетье - и старыми стали

Солдаты минувшей Великой войны.

Но вечно за то, что нам День этот дали

Мы кланяться им благодарно должны

 

Для оставшихся в живых в той войне главной задачей в мирное время стала обязанность сохранить мир, сберечь память об ушедших героях и сделать жизнь для будущих поколению лучше и светлее.

Главным вопросом для ветеранов стал вопрос - Что оставим мы пришедшим после нас?

Поколения меняются и нас не будет.

Что оставим мы пришедшим после нас.

Мы уйдём, нас этот мир забудет.

Но останется в стихах о нас рассказ.

И как клятва, как извинение звучат сроки поэта, почётного Гражданин города Макеевки и поселка Старобешево Николая Хапланова:

И теперь перед вами, друзья, я стою.

И душа моя вами согрета.

Я строку, что убита осколком в бою,

Допишу, допою за поэта.

И продолжением, и обещанием вторит Павел Беспощадный:

   Прошли года, пройдут века,

   Но память сердца не предаст,

   Ведь рана очень глубока

   Любимый край, родной Донбасс!

   Сегодня праведный народ

   Героев славит имена

   Я поколеньям наперёд

   Пишу - нам не нужна война!

   Фашизм в Донбассе не пройдёт,

   Нас на колени не поставить

   И терпеливый наш народ

   В истории победой славен

   Защитникам - большой поклон!

   И искренняя благодарность

   И розы! Целый миллион!

   И мира! Мира лучезарность!

Страница шестая. Заключительная.

Тема войны обрела для писателей Донбасса неожиданную актуальность в 2014 году. И новая война нашла отражение в их стихах, прозе, драматургии.

И уже в современной литературе Луганщины красной чертой проходят параллели с событиями Великой Отечественной войны. Так проявляются закономерности преемственности поколений, верных своей Родине и памяти своих предков, погибших, в войнах с многочисленными врагами России.

И сегодня вновь плечом к плечо со словом и штыком поэты Донбасса словами Елены Заславской дают новую клятву родной земле:

 В наших диких полях маков цвет да ковыль,
И окопы змеятся, как черные ленты,
И врастает солдат телом в новую быль,
Стал героем. Посмертно.

……………………………………………………

В наших диких полях маков цвет да ковыль,
И окопы змеятся, как черные ленты,
И мы все как один жизнь свою отдадим,
Чтобы ввысь вознеслось наше  знамя Победы!

03.11.21 г.

4 НОЯБРЯ В ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКЕ

 ОТМЕЧАЕТСЯ ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

ЭТОТ ПРАЗДНИК БЫЛ УЧРЕЖДЕН В ПАМЯТЬ О СОБЫТИЯХ 1612 ГОДА, КОГДА НАРОДНОЕ ОПОЛЧЕНИЕ ПОД ПРЕДВОДИТЕЛЬСТВОМ КУЗЬМЫ МИНИНА И ДМИТРИЯ ПОЖАРСКОГО ОСВОБОДИЛО МОСКВУ ОТ ПОЛЬСКИХ ИНТЕРВЕНТОВ. ВО ВСЕНАРОДНОМ ОПОЛЧЕНИИ, В ОСВОБОЖДЕНИИ РУССКОЙ ЗЕМЛИ ОТ ИНОЗЕМНЫХ ЗАХВАТЧИКОВ УЧАСТВОВАЛИ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ВСЕХ НАРОДОВ, ВХОДИВШИХ В СОСТАВ РУССКОЙ ДЕРЖАВЫ.

ДЛЯ ДОНБАССА ИДЕАЛЫ ПАТРИОТИЗМА ИГРАЮТ ОСОБУЮ РОЛЬ – НА НИХ ОСНОВАНА НЕРУШИМАЯ СИЛА ДУХА НАШЕГО НАРОДА, КОТОРАЯ ПОМОГАЕТ НАМ ДВИГАТЬСЯ ВПЕРЕД И ПРЕОДОЛЕВАТЬ ТРУДНОСТИ, НЕСМОТРЯ НА ВОЕННОЕ ВРЕМЯ. ПОЭТОМУ ПРОВЕДЕНИЕ  ТАКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПОМОГАЕТ ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ЛЮБВИ К РОДИНЕ, ГОРДОСТИ ЗА НЕЁ, ЗА НАРОД, НАСЕЛЯЮЩИЙ НАШ КРАЙ. 

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЙ, ПОСВЯЩЕННЫХ ПРАЗДНОВАНИЮ ДНЯ НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА —  ДАТЬ УВЕРЕННОСТЬ В ТОМ, ЧТО МЫ ПОТОМКИ ВЕЛИКОЙ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАНЫ С ГЕРОИЧЕСКИМ ПРОШЛЫМ И СЧАСТЛИВЫМ БУДУЩЕМ.

  29 декабря 2004 года президент РФ Владимир Путин подписал Федеральный Закон, утверждающий дату, когда празднуется День народного единства. Согласно этому документу данный праздник, посвященный одному из победных дней России, должен отмечаться каждый год 4 ноября. И впервые россияне отмечали этот общенародный праздник уже в 2005 году, а жители Луганской Народной Республики отмечают данный праздник с 2015 года.

 История возникновения праздника Дня народного единства своими корнями уходит в 1612 год, когда возглавляемая Мининым и Пожарским народная армия освободила Китай-город от поляков. Кроме того, именно это событие послужило толчком для окончания Смутного времени в России в XVII веке.

 Власть была захвачена «семибоярщиной», во главе которой стоял князь Федор Мстиславский. Именно он и пустил в город поляков и пытался венчать на царство католика - польского королевича Владислава. И тогда патриарх Гермоген поднял русский народ на борьбу с польскими захватчиками и защиту православия. Но первое антипольское народное восстание под предводительством Прокопия Ляпунова распалось из-за распрей между дворянами и казаками. Это произошло 19 марта 1611 года.

 Следующий призыв о создании народного ополчения прозвучал только через полгода - в сентябре 1611 года от мелкого «торгового человека» Кузьмы Минина. В своей знаменитой речи на городской сходке он предложил не жалеть людям ни своих жизней, ни имущества ради великого дела. На призыв Минина откликнулись горожане и добровольно стали сдавать тридцать процентов своих доходов на создание ополчения. Однако этого оказалось недостаточно, и людей вынудили отдать еще двадцать процентов на эти же цели. Главным воеводой ополчения Минин предложил пригласить молодого новгородского князя Дмитрия Пожарского. А в помощники Пожарскому горожане выбрали самого Минина. В итоге народ избрал и облачил полным доверием двух человек, которые и стали во главе второго общегосударственного восстания, - объяснила председатель молодежного совета.

 Под их знамена было собрано огромное, для тех времен, войско, в том числе военнообязанных более 10 тыс. человек, около 3000 казаков, 1000 стрельцов и еще много крестьян. И уже в начале ноября 1612 года с чудотворной иконой в руках общегосударственного восстание сумело взять штурмом город и изгнать из него захватчиков. Вот чему посвящен День народного единства, который отмечается в России и нашей Республике совсем недавно, но на самом деле этому празднику уже не одна сотня лет. Праздник необычный, церковно-государственный, так как  именно на этот день выпадает весьма значимый церковный праздник - Осенний День Казанской иконы Божией Матери, - дополнила Колесникова. 

  День народного единства для жителей Луганской Народной Республики - знаковый праздник. Ведь именно благодаря сплоченности, которую продемонстрировали местные жители в тяжелое для молодой республики время, граждане видят над головой мирное небо. Праздник единства будет настолько действенным, насколько мы вложим в него свое желание мира. Залог процветания нашей республики - в единстве и сплочённости народов, которые проживают на нашей территории. Это наше богатство и преимущество, которое мы должны сохранить!

28.10.21 г.   

 Тема:  "Гений земли Русской"- посвящается 

310-летию со дня рождения русского ученого-энциклопедиста, поэта, историка, реформатора русского языка , художника, сторонника развития отечественного просвещения, науки и экономики, основоположника молекулярно-кинетической теории  Михаила Васильевича Ломоносова. 

Михаил Васильевич Ломоносов (1711–1765 гг.) – великий русский ученый, химик, физик, художник, историк, поэт и писатель, труды которого стали известны во всем мире. Прославился в таких областях знаний, как:астрономия, геология, приборостроение, география и многие другие.

РАННИЕ ГОДЫ

Родился Михаил Ломоносов 8 (19) ноября 1711 года в деревне Мишанинская (Архангельская губерния, сейчас — село Ломоносово) в зажиточной семье. С ранних лет он любил выходить с отцом в море. Эти плавания оказали влияние на формирование представлений юного Ломоносова о красоте природы, закалили его характерГрамоте и чтению Ломоносову удалось обучиться еще в детстве. В возрасте 14 лет Михаил уже умел грамотно писать. Узнав, что отец хочет его женить, в 19 лет решает бежать в Москву.

УЧЕБА И ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Движимый стремлением к знаниям, он пешком приходит в Москву (1731 г.), где поступает в Славяно-греко-латинскую академию. Там жизнь Ломоносова очень трудна и бедна. Однако благодаря упорству ему удается за 5 лет пройти весь 12-летний курс обучения.

В числе лучших студентов в 1736 году отправляется учиться в Германию, где изучает технические и естественные науки, а также иностранные языки и литературу. Начал собирать свою библиотеку, в которую вошли как античные авторы, так и современники.

Для тех времен биография Михаила Ломоносова была весьма насыщенной. Он изучает множество наук, ставит опыты, выступает с лекциями. Даже при такой занятости у Ломоносова остается время на сочинение стихотворений.

В 1741 году Михаил Васильевич возвращается на родину.

В 1742 году Ломоносов был назначен адъюнктом физики в Петербургской академии наук, а через 3 года стал профессором химии.

СМЕРТЬ И НАСЛЕДИЕ

Вклад Ломоносова в такие науки, как физика, химия, география, астрономия, минералогия, почвоведение, геология, картография, геодезия, метеорология очень велики. Литературное творчество Ломоносова содержит произведения на разных языках. Это «История Российская», трагедии «Тамара и Селим», «Демофонт» и многие стихотворения Ломоносова.

В 1754 году он разработал проект Московского университета, названный позже в его честь университетом Ломоносова. Кроме того, краткая биография Ломоносова знаменательна открытием закона сохранения материи, написанием работ по теории цвета, построением множества оптических приборов.

Большой вклад Ломоносов внес также в историю. Ученый создал «Краткий российский летописец с родословием», где описал главные события истории России с 862 по 1725 год. Это издание облегчило работу с историческими документами и стало очень популярно среди читателей.

Смерть настигла Михаила Ломоносова в возрасте 54 лет. Умер великий ученый от воспаления легких 4 (15) апреля 1765 года и был похоронен на Лазаревском кладбище в Санкт-Петербурге.

08.09.21

Тема : «8 сентября-День освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков»

Ход занятия

История войны 

22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Немецко-фашистские захватчики напали на нашу страну в 4 часа утра, когда все люди еще мирно и безмятежно спали. Над Киевом, Житомиром, Севастополем немецкие самолеты сбросили бомбы.

Враг был хорошо подготовлен, поэтому первые несколько месяцев советские войска были вынуждены отступать.

Уже в двадцатых числах октября 1941 года в Донбасс вступили немецкие войска.

Наш родной край привлекал к себе фашистских захватчиков по многим причинам. Донбасс называли «стальным сердцем» страны, «всесоюзной кочегаркой». Именно в Донбассе добывали уголь и плавили металл для изготовления оружия, танков и самолетов. Немцы стремились захватить Донбасс, чтобы лишить страну угля и металла

Жизнь в оккупации

При вступлении войск немецких оккупантов в городе производились массовые аресты ни в чем не повинных людей :мужчин, женщин, детей. 

Люди выживали, как могли:страдали от голода,ходили в соседние поселки обменивать свои последние вещи хоть на какие-то продукты питания.

Что же ело гражданское население? На первом месте стоял хлеб. Вареный буряк (свёклу), как лакомство, давали только детям. Морковь терли, сушили и пили потом морковный чай. Картофель распределялся по штукам на каждого члена семьи. Две картофелины в день считалось излишеством. Готовили лепешки из кукурузной муки — маторжоники. Картофельные очистки из немецких столовых гражданские разбирали по домам, мыли, варили или жарили.

Всех несогласных с новым режимом, немецкое командование расстреливало.

Очень много людей было угнано на принудительные работы в Германию.

За время оккупации на территории области было убито и замучано 174416 мирных граждан,149367 военнопленных, сломаны судьбы 252 тысяч граждан, угнанных в Германию, нанесен материальный ущерб в размере 30 миллиардов рублей. Эти цифры говорят нам, потомкам: "Не забывайте!"

Партизанское движение

С оккупантами боролись и те, кто остался в тылу. Заслуги партизан очень велики.

Всего за время оккупации партизаны Сталинской области:

• собирали сведения о количестве гитлеровских войск, их передвижении и передавали данные партизанам и командованию Красной Армии,
• диверсии и саботажи на предприятиях,
• пускали под откос  26 железнодорожных эшелонов.
• Уничтожило  20 тыс. немецких солдат, офицеров, полицаев,
• освободили от вывоза на работу в Германию мирных жителей,
• прятали раненых солдат Красной Армии. И выводили их из окружения
• уничтожали самолеты, танки, автомашины, склады с боеприпасами и продовольствием, взрывали мосты и шахты.

В Сталинской области действовало 180 партизанских отрядов, за время оккупации партизаны провели 600 боевых операций. Активные действия партизан и подпольщиков в Донбассе были неоценимою помощью воинам советской армии, способствовали скорейшему освобождению родного края, всей страны.

Высота 277,9

 Что такое Саур-Могила? Степь, бескрайняя степь, а посередине – высота, древний курган. На кургане – немцы, которые простреливают всю округу. Вот за этот курган и шла война

Больше чем на 270 метров возвышается Саур-могила над уровнем моря. В ясные тихие дни с вершины кургана простым глазом видны очертания Таганрога, расположенного в 60 километрах, и гладь Азовского моря. Здесь немцы и построили сильный узел сопротивления. Вырытые в горе катакомбы служили укреплениями, складами боеприпасов и убежищами, недоступными для артиллерии и авиации.

Вырытые в горе катакомбы надежно защищали от артиллерии и авиации. Штурм хорошо укрепленной высоты начался 18 августа 1943 года. А в последние дни лета развернулись особенно ожесточенные бои на склонах кургана, которые были превращены в многоярусные огневые позиции с многочисленными бронеколпаками, дзотами и блиндажами в несколько накатов. Кроме того, для обороны немцы использовали огнеметные танки и многочисленную артиллерию. Наступление советских войск с крутого склона еще больше осложняло взятие мощно укрепленной высоты, но командованием было принято решение о лобовом штурме.

Солдаты ползли вверх по кургану, а немцы закидывали их гранатами. Чтобы защититься от осколков и пуль, приходилось использовать тела убитых сослуживцев. Противник оказывал на подступах к Саур-могиле отчаянное сопротивление. В ночь на 28 августа гвардейцы нанесли сильные удары по врагу и заставили его откатиться к подножью кургана. Завязались ожесточенные бои за овладение высотой. Почти три дня длились они. В ночь на 30 августа 1943 года семнадцать разведчиков 293-го гвардейского стрелкового полка 96-й гвардейской стрелковой дивизии захватили вершину Саур-Могилы, неожиданно атаковав по крутому, лишенному растительности склону.

А еще очевидцы рассказывали, что во время боев за Саур-Могилу на ней была уничтожена вся растительность. Выжило только одно дерево. Возле него много позже установили чугунную плиту с надписью: «Это дерево – свидетель неслыханной храбрости и мужества советских воинов, которые дрались за твое счастье. Так будь же, друг мой, современник, бдителен на земле, которая полита кровью твоих отцов и братьев. Право требовать это они смертью в бою заслужили»…

После Великой Отечественной Войны на Саур-Могиле поставили первый памятник. Он представлял собой пирамиду высотой шесть метров. Пирамида была сложена из местного известняка. Наверху пирамиды была установлена красная звезда. Вокруг пирамиды была площадка, окаймлённая корабельной цепью. По углам стояли пушки, оставшиеся после местных боёв. У памятника была надпись, сообщавшая о потере 5-й ударной армией 23 238 солдат и офицеров.

 Победа

В Москве прозвучал салют 20 двадцатью артиллерийскими залпами из 224 из двухсот двадцати четырех орудий в честь войск, освобождающих Донбасс.

В знак торжества по случаю крупной победы в Донбассе , 8 сентября, в 20 часов столица нашей Родины Москва от имени Родины салютует нашим доблестным войскам, освободившим Донбасс от немецких захватчиков,.
В тот день вечером весь Союз слушал по радио, как Москва салютует Донбассу… С того времени традиция отмечать салютом важные события закрепилась.

 

Дата: 1 сентября 2021 г.        

 

Единый тематический урок на тему:

«Моё Отечество – Русь!»

Цель: развитие у обучающихся патриотизма, уважения и любви к Родине, Отечеству, активной жизненной позиции, направленной на участие подрастающего поколения в социальной, культурной и экономической жизни своей Республики.

Задачи:

·        ознакомление с жизнью и творчеством Владимира Ивановича Даля – писателя, этнографа, медика, моряка, лексикографа, нашего земляка;

·        популяризация произведений Владимира Ивановича Даля, воспитание интереса к изучению литературного краеведения;

·        формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма, интереса к изучению истории родного края;

·        воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордости за своих земляков, за их вклад в науку и искусство;

·        приобщение к патриотическим ценностям своего народа, к ценностям русской культуры;

·        формирование бережного отношения к природе родного края, к родной земле;

·        развитие индивидуальных задатков и способностей к творческой деятельности.

Педагогические технологии: личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные.

 

Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, экран для проектора, музыкальные колонки; презентация «Моё Отечество – Русь!», плакат «220 лет со дня рождения В.Даля»,

Оформление:  доска украшена плакатом-растяжкой «1 сентября – День знаний», плакатами «Здравствуй, колледж!».

 

Ход единого тематического урока

     Вступительное слово классного руководителя:

     Слайд 1. Вот и лето пролетело,

     Вновь сентябрь наступил.

     И торжественно День знаний

     Отмечает целый мир.

     1 сентября – радостный осенний день, наполненный улыбками и цветами, праздник для всех . Поздравляю вас, с Днем знаний, с новым учебным годом! Желаю поскорее влиться в жизнь колледжа, познакомиться и подружиться с вашими новыми учителями. Желаю успешной учебы и хороших и отличных оценок по всем предметам. Пускай ваша успеваемость будет примером для всех учеников.

     Классный руководитель: Сегодня во всех учебных заведениях Луганской Народной Республики проходит  единый тематический урок на тему: «Моё Отечество – Русь!»

Вот как говорил  К.Ушинский :"Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечеством зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком и всё в ней для нас родное; матерью - потому, что она вскормила нам своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт от всяких врагов".

 

При этом у всех наряду с Отчизной– великой Русью – есть до боли любимая Родина – это микровселенная, где обитают тени пращуров, пульсирует день настоящий, формируются контуры грядущего.
Для миллионов людей такой Родиной является Луганщина – прекрасная и неповторимая, украшенная жемчужинами рек, названия которых звучат как возвышенная небесная музыка – Ольховка, Деркул, Айдар, Евсуг, Ковсуг, Лугань, Миус, Белая, Красная, Нагольная, Крепенькая,  и могучий Северский Донец, а также щедрыми лугами, напоенными ароматами чебреца и разнотравья, пламенеющим половодьем червоной руты, величественной и спокойной красы полей и озер, степью, безграничной  как Вселенная и вечной как Время! И все это – наш край, один из самобытнейших в своем очаровании и своеобразии мест мира, обладающих своей неповторимой аурой, притягательной силой и мощью.
Своеобразие и неповторимость Луганщины обусловлены и тем, что на протяжении тысячелетий здесь Запад “встречался” с Востоком, явственно ощущалось биение пульса великого Евразийского суперконтинента, занимающего ключевое положение в геополитическом отношении и находящимся на пересечении основополагающих интересов ведущих мировых держав.
Именно поэтому испокон веков и тысячелетий щедрая, благодатная земля Луганщины манила к себе сильных, уверенных в себе, энергичных, волевых людей, здесь произошел великий симбиоз мировых культур и цивилизаций, что и породило такое великое и неповторимое явление как “луганская ментальность”, “луганский характер”, отличающиеся толерантной открытостью и в то же время – твердостью, уверенностью, умением постоять за себя, творческой энергией, созидательной мощью, дерзновением творческих помыслов и величием свершений.
Начало истории, ее истоки  есть более чем половина всего – отмечал Аристотель. Именно поэтому вопрос: “Откуда мы пришли? Куда свой путь вершим? ”  позволяет дать ответ на многие проблемы дня настоящего, вызовы грядущему, выработать своеобразный этнический генокод своей Земли, людей, живущих на ней. 
Луганщина дала миру всемирно известных корифеев культуры: В.Даля, В.Гаршина, М. Матусовского, В.Титова и других выдающихся личностей культуры, науки и образования. Известный луганский актер П.Луспекаев, именем которого назван Луганский драматический русский театр, создал на экране советского кино образ общероссийского патриотизма, символ беззаветного служения Отчизне.
Явлением планетарного масштаба, сделавшим узнаваемыми Луганщину и ее жителей во всех странах и континентах мира, явился бессмертный подвиг молодогвардейцев Краснодона.
Уже 220 лет назад Донбасс был неотъемлемой частью Русского мира. И сегодня мы должны защитить, сохранить ценности наших предшественников, чтобы не позволить переписать прошлое, навязать чужую идеологию.

С целью изучения и сохранения истории и культуры русского народа Главой ЛНР, Леонидом Ивановичем Пасечником, 2021 год в Луганской Народной Республике объявлен Годом Владимира Даля.

 

     Слайд 3. Владимир Иванович Даль – выдающийся исследователь русского языка, автор труда "Толковый словарь живого великорусского языка", этнограф, писатель, военный врач и наш земляк. Даль оставил богатое творческое и научное наследие, за что народ свято чтит его имя.

Слайд 3. Владимир Даль – лингвист, учёный –

Всем делом жизни стал «Словарь»

Труд в двести тысяч слов огромный

Потомкам он оставил в дар.

В его фамилии вся ширь

Полей, степных просторов,

А в имени – весь собран мир,

Казак Луганский всем нам дорог.

Он жил, работал и творил,

Срастаясь с русскою землёю

Людей и их язык любил

Всем сердцем, всей душою.

Даль! Как певуче широко

Звучит короткий этот слог!

Служить народу нелегко –

Казак Луганский этот смог!

Из века в век течёт Лугань

Из дней минувших – в наши дни

Приходит к вам В.Даль –

Творец, писатель, гражданин!

И будет длиться его век

Пока жива его строка,

Берущая бессмертный бег

В душе родного языка.

     Однажды В.Даль сказал:  «Отец мой выходец, а мое отечество Русь». Даль сказал это не в автобиографии, не в записках, не в частном письме. Сокровенные слова поставлены в «Толковом словаре» — среди пословиц и ходячих выражений.

     Отечество, — толкует Даль, — «родная земля, отчизна, где кто родился, вырос; корень, земля народа, к коему кто, по рожденью, языку, вере, принадлежит».

     Определение, конечно, грешит неточностью. Даль много раз брался толковать понятия «отечество», «свой народ»; толкуя, случалось, противоречил себе в частностях, но в главном был неизменен.

     Слайд 5. Владимир Иванович Даль родился в поселке Луганский Завод (ныне Луганск) 22 ноября 1801 года. С детства был очень привязан к родному краю, позже даже взял себе псевдоним Казак Луганский.

     Слайд 6. В 1819 году закончил Петербургский Морской кадетский корпус, служил на флоте, затем изучал медицину в Дерптском университете (сейчас – Тартусский университет) в Эстонии. В 1828-1829 году принимал участие в русско-турецкой войне, участвовал в сражениях, оперировал в условиях полевых госпиталей, отмечен наградами. Работал ординатором в военно-сухопутном госпитале Петербурга.

     Слайд 7. Вскоре Даль всерьез занялся литературой. В 1832 году были опубликованы его «Русские сказки». Даль был дружен с известными писателями и поэтами: Гоголем, Пушкиным, Крыловым, Жуковским. Вместе с Пушкиным путешествовал по России. Даль лечил Пушкина после роковой дуэли, присутствовал при кончине великого русского поэта.

     Даль написал более ста очерков, в которых рассказывал о русской жизни. Он много путешествовал, поэтому отлично знал русский быт. Также Даль составил учебники "Ботаника", "Зоология", а в 1838 году стал членом Петербургской академии наук.

Слайд 8. Но самой значительной и объемной работой остается "Толковый словарь живого великорусского языка", содержащий примерно 200 тысяч слов.

     С 1849 по 1859 год Даль проживал в Нижнем Новгороде, где служил управляющим удельной конторой, после переехал в Москву. За это время напечатал множество статей, работ. Первый том "Толкового словаря" вышел в 1861-м.

Слайд 9. А через год были опубликованы "Пословицы русского народа". Деятельность Даля была отмечена Ломоносовской премией.

     Слайд 10. Даль заботился о том, как в легкой доступной форме рассказать народу о серьезных вещах. Вот как, например, выглядит его таблица умножения:

     Придет маслена – будет и блин, одиножды один – один.

     Волга Дону пошире, дважды два – четыре.

     Хлеб жнем, а сено косим, дважды четыре – восемь.

     Без закваски хлеб не месят, дважды пять – десять.

     На руках и ногах пальцев двадцать, дважды шесть – двенадцать.

     Пять пальцев долой – пятнадцать, дважды семь – четырнадцать.

     Дважды девять – восемнадцать, дважды десять – двадцать.

     Слайд 11. Скончался Даль 22 сентября 1872 года в Москве. Похоронен на Ваганьковском кладбище.

     Слайд 12. 22 ноября 1986 года в Луганске на улице, где родился будущий лексикограф, в честь 185-летия со дня его рождения был открыт музей как «Дом-музей Владимира Ивановича Даля», тогда – филиала областного Краеведческого музея, в настоящее время – филиала музея истории и культуры города Луганска.

     Музей представляет собой небольшой одноэтажный дом, внешне очень скромный и ничем не примечательный. Снаружи дом кажется совсем маленьким. В пяти комнатах дома-музея В.Даля представлены экспозиции, посвященные жизни и творчеству писателя, а также истории возникновения его «Толкового словаря живого великорусского языка». Все комнаты домика наполнены необыкновенной аурой, которая излучается от собранных здесь предметов старины: врачебный инструментарий XIX столетия, старый гарнитур, картины, портреты В.Даля, его родных и друзей, все издания «Толкового словаря живого великорусского языка», а также другие книги писателя. Кроме этого в доме-музее хранится фотокопия «Русских сказок».

     На сегодняшний день музей В.Даля ведет очень большую научно-просветительскую работу, которая охватывает многие стороны «далеведения». Помимо экскурсий, в музее проходят встречи с известными поэтами, писателями и литературные вечера.

     Слайд 13.

ü Игра «Собери пословицу»

     Классный руководитель:

     Давайте вспомним некоторые пословицы, которые вы знаете или слышали в детстве, но не задумывались о том, что  это пословицы или поговорки Владимира Даля.  Немного отдохнем, вспомним детство, найдите концовку к пословицам.

1. Без труда	А) да не всякий в кузов кладут.
2. Век живи –	Б) всегда пригодится.
3. Всяк кулик	В) да плод его сладок.
4. Всякий гриб в руки берут,	Г) не вынешь рыбку из пруда.
5. Грамоте учиться	Д) лучше новых двух.
6. Доброе дело –	Е) у того и хлеб родится.
7. Корень учения горек,	Ж) век учись.
8. Красна птица перьем,	З) не жди добра.
9. Кто пахать не ленится,	И) так не сиди на печи!
10. Новых друзей наживай,	К) правду говорить смело.
11. Сделав худо,	Л) а умный рассудит.
12. Скучен день до вечера,	М) а делает черно.
13. Старый друг	Н) своё болото хвалит.
14. Хочешь есть калачи,	О) а старых не теряй.
15. Глупый осудит,	П) коли делать нечего.
16. Говорит бело,	Р) а человек ученьем.

 

     Ответы: 1.Г; 2. Ж; 3. Н; 4. А; 5. Б; 6. К; 7. В; 8. Р; 9. Е; 10. О; 11. З; 12. П; 13. Д; 14. И; 15. Л; 16. М.

     Классный руководитель:

     Слайд 15. Наша земля полна героев,

     Наш край велик и полон сил.

     Казак Луганский слово "Люди"

     В словарь двухтомный поместил,

     Живой, великий, язык русский

     С каймой трудов преподносил.

     Собрав пословицы и сказки,

     И песни, коим нет числа,

     Всё прочитав и обработав,

     Стране дарил – она взяла.

     Он был политик, доктор и солдат,

     Бои, снаряды, пули где-то...

     От смерти берег свой спасал

     И не под силу оказалось это,

     Но город свой прославить смог –

     Свободно слово от оков!

     Он в наших душах поселился,

     Луганск прославив среди тысячи веков!

     Ведь имя Даля в парках, скверах,

     В названиях улиц и домов,

     А наша человеческая вера

     Теперь в значениях ваших слов!

Борцова И.С.

ученица 11 класса

ГОУ ЛНР «Луганский экономико-правовой лицей-интернат» имени героев «Молодой гвардии»,

г. Луганск

     Классный руководитель:

     Слайд 16. Ребята, вот и подошел к концу наш единый тематический урок.

Подведем итоги: Наш Донбасс был и остается неотъемлемой частью Русского мира.

И сегодня мы должны защитить, сохранить ценности наших предшественников, чтобы не позволить переписать прошлое, навязать чужую идеологию.