Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник,
03.04.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Дифференцированный зачет
Взять двойные листочки, подписать их и выполнить
задания
English Test
Ann Ivanova (Имя, фамилия)
Group 308
1.Дифференцированный зачет
I. Choose the
correct words:
1.Nick has got to
go to court for a driving offence / crime.
2.Have you ever
broken / taken the law?
3.She cut her finger
/ bone and now it’s bleeding.
4.Manchester is
(an) industrial / overcrowded city because there are many factories and
warehouses there.
5.Ann passed /
missed her flight because she didn’t get up early enough.
II. Translate the
sentences from English into Russian:
1.I once had to
pay a fine for speeding.
2.He hurt his neck
in the car accident.
3.The boy is
throwing his rubbish on the pavement.
4.What was your
favourite subject at school?
5.All flights are
cancelled of the fog.
III. Translate the
sentences from Russian into English:
1.У нас есть право на образование.
2.Вы должны принимать витамины, если вы чувствуете
себя плохо.
3.Этот дом в плохом состоянии, но мы имеем крышу над
головой.
4.Луна казалась так близко, когда я смотрел в
телескоп.
5.Не могли бы Вы мне сказать, где находится паспортный
стол?
IV. Put the verbs
in brackets into the correct form:
1.We enjoy
……………..(walk) in the park on sunny days.
2.He has decided
……………..(buy) a new car.
3.Jane
……………….(see) by the doctor right now.
4.If pass my
exams, I ……………….(go) to university.
5.The wound must
………………. (clean) before you put the plaster on it.
V. Write a short
essay on one of the topics:
- “Our Rights and
Responsibilities”
- :Illnesses. A
Sound Mind in a sound Body”
- “Problems in our
Neighbourhoods”
- “I Have a Dream”
- “My
Favourite Place”
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
пятница,
31.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Культурные традиции народов мира
1.Знакомство с новыми словами.
Culture
Corner
– 8, WL
– 22 (1-10)
2.Чтение текста и выполнение заданий к нему. «Прибывая
в США, помни…»
-Упражнение 1, с. 149
Read the text.
What is the author’s purpose?
-Упражнение 2, с. 149
Read the pairs of
words below and choose which word is used in American – English and which in
British – English.
-Упражнение 5, с. 149
Collect
information using the internet, then make a leaf let giving advice about good
manners for foreigners coming to your country.
Тема:
Экотуризм. Зеленые места на карте мира.
1.Знакомство с новыми словами.
Going
Green
– 8, WL
– 23 (1-10)
2.Чтение текста «Экотуризм. Зеленые места на карте
мира.» и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 1, с. 151
Look at the
pictures and the title of the text. What do you think you are going to read
about? Read through quickly and check.
-Упражнение 2, с. 151
Read the text
again and fill in the gaps with an appropriate word.
-Упражнение 3, с. 151
Read the text
again. Match the underlined words to their synonyms below.
Тема:
Повторение и обобщение. Путешествия. Контрольная работа
Выполнение контрольной работы.
1.Упражнение 1, с. 154
Fill
in…
2.Упражнение 2, с. 154
Fill
in…
3.Упражнение 3, с. 154
Complete the
phrasal verbs with the correct particle.
4.Упражнение 4, с. 154
Fill in the gaps with
the correct preposition.
5.Упражнение 6, с. 154
Match to form exchanges.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
четверг,
30.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Статьи, описывающие географические места
1.Статьи, описывающие географические места.
-Упражнение 1, с. 146
Read the theory
box and answer the questions.
-Упражнение 3, с. 146
Read the model
article. Answer the questions.
2.Средства выразительности, используемые автором в
статье.
-Упражнение 4, с. 146
Read the theory
box, then find examples in the article in ex. 3.
-Упражнение 5, с. 147
Which adjectives
has the author used in the article?
-Упражнение 6, с. 147
Adjectives/Adverbs.
Replace each
simple adjective in bold with more interesting ones from the list.
-Упражнение 7, с. 147
Put the adjectives
in the correct order, then write sentences using each group of words.
-Упражнение 8, с. 147
Choose the correct
adverbs to complete the gaps.
Задания для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
вторник,
28.03.23 г.
-Группа 203, английский язык
Учебник Английский язык,
11 кл.» В. Эванс
Тема: Число имен существительных. Д. Свифт.
«Приключения Гулливера».
1.Знакомство с новыми словами.
8с, WL
– 21, 8d,
WL
– 21 (1-10).
2.Знакомство с новым грамматическим материалом.
1)Инверсия.
-Работа с грамматическим справочником.
GR
– 17, Module
– 8, Inversion.
-Знакомство с теоретическим материалом в учебнике.
Упражнение 1, с.
142
Read the theory
box and answer the questions.
-Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 2, с. 142
Complete the
sentences using inversion.
-Упражнение 3, с. 142
Fill in so, neither/nor and the appropriate
verb.
2)Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
-Работа с грамматическим справочником.
GR
– 19 – 20, Module
– 8, Countable
– Uncountable
Nouns.
-Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 4, с. 142
Choose the correct
verb form. Which three nouns can take either a singular or plural verb?
-Упражнение 5, с. 143
Use the words in
the singular or plural form to complete the gaps.
3.Биография Д. Свифта.
-Упражнение 1, с. 144
Read the biography
and answer the questions.
Задания для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник,
27.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Мистические и загадочные места на нашей планете
Заочное путешествие. В аэропорту.
1.Мистические и
загадочные места на планете Земля.
1)Знакомство с новыми
словами.
8а, WL – 20 (1-10)
2)Чтение текста и
выполнение заданий к нему.
-Упражнение 2, с. 138
Read the text. Which place (A, B, C or D) …
-Упражнение 3, с. 138
Match the underlined words to their meanings.
-Упражнение 4, с. 138
How are the following related to each place?
-Упражнение 6, с. 139
Underline the correct word, then make a sentence with the other one.
2.В аэропорту.
1)Знакомство с новыми
словами.
8b, WL – 21 (1-10)
2)Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение 2, с. 140
Match the words to make collocations.
-Упражнение 3, с. 140
Fill in …
3)Чтение диалога и
выполнение заданий к нему.
-Упражнение 5, с. 141
Read the dialogue. In which order is the passenger asked/told the
following? Number the phrases
below from 1 to 7.
Тема: В аэропорту. Полет на самолете
1.В аэропорту.
1)Знакомство с новыми
словами.
8b, WL – 21 (1-10)
2)Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение 2, с. 140
Match the words to make collocations.
-Упражнение 3, с. 140
Fill in …
3)Чтение диалога и
выполнение заданий к нему.
-Упражнение 5, с. 141
Read the dialogue. In which order is the passenger asked/told the
following? Number the phrases below from 1 to 7.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
пятница,
24.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Деловая переписка. Электронные письма
1.Знакомство с новыми словами.
7е, WL – 19 (1-10)
2.Знакомство с новым
теоретическим материалом.
Деловая переписка.
С. 128
3.Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение 1, с. 128
Look at the types of letters (A – G) below. Who is each one written to?
Which are formal? Why?
-Упражнение 2, с. 128
Read the extracts from some formal letters below. Which are beginnings
and which are endings? Find the pairs.
-Упражнение 3, с. 129
Read the rubric and underline the keywords. Then red the model and
check.
-Упражнение 4, с. 129
Read the email again. What is each paragraph about? Have all the points
from the notes been included?
Тема:
Жизнь и деятельность Д. Фоссей. Повторение. Твои планы на будущее. Контрольная
работа
1.Знакомство с новыми
словами.
Going Green – 7, WL – 20 (1-10)
2.Чтение текста «Дайан
Фоссей» и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 2, с. 133
Describe the pictures. Read the sentences A – E below and try to guess
the story.
- Упражнение 3, с. 133
Read the article and put the sentences A – E in the right place to complete
the text.
3.Повторение и обобщение.
Твои планы на будущее.
Выполнение контрольной
работы.
-Упражнение 1, с. 136
Fill in …
-Упражнение 2, с. 136
Put the verbs in brackets into the correct tense.
-Упражнение 3, с. 136
Complete the sentences using the words in bold.
-Упражнение 4, с. 136
Complete the
phrasal verbs with the correct particle
-Упражнение 5, с. 136
Fill in the gaps
with the correct preposition or particle “to”.
-Упражнение 6, с. 136
Match to form
exchanges.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
четверг,
23.03.23 г.
-Группа 303, английский язык
Учебник «Английский язык,
11 кл.» В. Эванс
Тема: Р. Киплинг «Если»
1.Знакомство
с новыми словами.
7d,
WL – 19 (1-10)
2.Жизнь и творчество Р.
Киплинга.
-Упражнение 1, с. 126
Read the biography of R. Kipling and answer the questions.
Творчество Р. Киплинга.
- Упражнение 2, с. 126
Read the poem. What message does it convey?
-Упражнение 3, с. 126
Read the poem and match the underlined words with their meanings below.
- Упражнение 4, с. 127
Which of the following does Kipling advise? Find references in the poem.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
вторник,
.21.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Твоя будущая профессия.
1.Знакомство
с новыми словами.
7b, WL – 18 (11-20)
2.Работа
с диалогом:
-Упражнение
5, с. 123
Look at the sentences from the dialogue. What is the
dialogue about?
Complete the dialogue with sentences.
Тема: Условные предложения 1, 2, 3 типов
1.Знакомство
с новыми словами.
7с,
WL – 19
2.Условные
предложения 1, 2, 3 типов.
-Работа
с грамматическим справочником.
GR – 16-17, Module – 7, Conditionals
1, 2, 3.
-Выполнение
тренировочных упражнений
-Упражнение
1, с. 124
Study the table and identify the three conditional
types in the quotes below.
-Упражнение 2, с. 124
Put the verbs in brackets into the correct tense.
Which conditional type is each?
-Упражнение 3, с. 124
Study the examples. Rewrite the sentences omitting
“if”.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник,
20.03.23 г.
-Группа 303, английский язык
Учебник
«Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема: Средства общения. Контрольная работа
Выполнение
контрольной работы.
-Упражнение 4, с. 118
Complete the phrasal verbs with the correct particle.
-Упражнение 5, с. 118
Fill in the gaps with the correct preposition.
-Упражнение 6, с. 118
Match to form exchanges.
Тема: У меня есть мечта… Будущее принадлежит тому, кто
верит в мечту
1.Знакомство с новыми
словами.
7а, WL – 18 (1-10)
2.Чтение текста «У меня
есть мечта» и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 2, с. 120
Read the text and choose the best word (A – D) for each gap (1-7).
-Упражнение 3, с. 120
Match the underlined words with their meanings below.
-Упражнение 4, с. 120
Fill in …
-Упражнение 5, с. 120
Complete the sentences with the phrases …
-Упражнение 6, с. 121
What do you think your future will be like? Write sentences about
yourself.
Тема: Образование
1.Знакомство
с новыми словами.
7b, WL – 18 (1-10)
2.Выполнение
тренировочных упражнений:
-Упражнение 2, с. 122
Use the verbs in the correct form to complete the
sentences below.
3.Упражнение 3, с. 122
Choose the correct word, then make a sentence using
the other word.
Задания для дистанционного обучения
по предметам «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
пятница, 17.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема: Эссе «за» и «против»
1. Ознакомление с новой
лексикой.
6e, WL – 17
2. Ознакомление с новым
теоретическим материалом.
Упражнение 1
Read about for – and –against essays.
3. Работа с текстом «Should it be
compulsory to learn a foreign language at school?»
а) Упражнение 1, с. 110
Read the rubric.
б) Упражнение 2, с. 110
Read the model essay. What techniques has the writer used to begin /end
their essay?
в) Упражнение 3, с. 110
Copy and complete the table with ideas from the essay.
Тема:
Языки Британских островов
1.
Ознакомление с новой лексикой.
Culture Corner – 6, WL – 17 (1-10)
Going Green – 6, WL – 18 (1-10)
2. Работа с текстом “Languages of the
British Isles.
-Упражнение 1, с. 113
Read the text and answer the questions.
-Упражнение 2, с. 113
Ask and answer the questions based on the text.
3.Знакомство с новыми словами.
Going
Green
– 6, WL
– 18 (1-10)
4.Чтение текста «Шумовое загрязнение океана» и
выполнение заданий к нему.
-Упражнение 2, с. 115
Read the text and
match the headings to the paragraphs.
-Упражнение 3, с. 115
Match the
underlined words to their meanings below.
Тема: Повторение. Средства общения. Контрольная работа
3.Выполнение контрольной работы по теме «Средства
общения».
-Упражнение 1, с. 118
Fill
in
…
-Упражнение 2, с. 118
Report the
following using the verbs in the list.
-Упражнение 3, с. 118
Complete the
sentences using the words in bold.
-Упражнение 4, с. 118
Complete the
phrasal verbs with the correct particle.
-Упражнение 5, с. 118
Fill in the gaps
with the correct preposition.
-Упражнение 6, с. 118
Match to form
exchanges.
Задания для дистанционного обучения
по предметам «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
четверг, 16.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема: Д. Лондон. «Белый Клык»
1. Ознакомление с новыми лексическими
единицами.
6d, (11-20)
2.Чтение текста «Белый
Клык» и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 3, с. 108
Read the text and complete the gaps with the correct sentence.
-Упражнение 4, с. 108
Check the verbs in the Word List. Use them in the correct form to
complete the sentences.
Задания для дистанционного обучения
по предметам «Английский язык»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник, 13.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Масс медиа. Газеты
Цели: познакомить обучающихся с новыми словами и
отрабатывать их употребление в речи, практиковать в чтении диалога и выполнении
заданий к нему.
1.Знакомство с новыми словами.
6b,
WL
– 16 (1-10)
2.Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 2, с. 104
Choose the correct
words.
-Упражнение 3, с. 104
Fill
in
…
3.Чтение диалога и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 5, с. 105
Read the dialogue
and answer the questions. Complete the sentences.
Тема:
Прямая и косвенная речь. Д. Лондон. Биография писателя
1 Ознакомление с новыми лексическими
единицами.
6с, WL – 17, 6d, WL – 17 (1-10)
2 Ознакомление с новым
грамматическим материалом.
- Reported Speech. Gr – 12, Module – 6;
- Упражнение 1, с. 106
Read the theory and the examples.
3Выполнение тренировочных
упражнений:
- Упражнение 2, с. 106
Report the following.
- Упражнение 3, с. 106
Fill in: said or told.
- Упражнение 5, с. 106Fill in said, told or asked. Then report the
sentences.
- Упражнение 6, с. 107
Rewrite the sentences below in reported speech using the verb given.
4 Ознакомление с
биографией Д. Лондона.
Упражнение 1, с. 108
Read the biography of J. London and answer the question.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Английский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
пятница,
10.03.23 г.
-Группа 303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема: Космические технологии. Программа
космических исследований.
Цели:
познакомить обучающихся с новой тематической лексикой и отрабатывать ее
употребление в речи, практиковать в чтении текста и выполнении заданий к нему.
1.Знакомство с новыми словами.
6а, WL
– 15 – 16 (1-10)
2.Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 1, с. 102
Complete
the sentences with …
3.Чтение текста о космосе и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 3, с. 102
Read the text and
match each sentence (A-H) to a gap (1-7).
4.Знакомство с новыми словами.
6а, WL
– 15 – 16 (11-20)
5.Чтение текста о космосе и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 3, с. 102
Read the text and
match each sentence (A-H) to a gap (1-7).
-Упражнение 4, с. 103
Read the text
again. Match the underlined words in the text to their meanings below.
-Упражнение 5, с. 103
Complete the
sentences with the words below.
-Упражнение 6, с. 103
Match the words to
form collocations.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Английский язык
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
06.03.23 г.
-Группа 303, английский язык
Учебник «Английский язык,
11 кл.» В. Эванс
Тема: Научные доклады. Дом, милый дом…
1.Знакомство с новыми словами.
5е, WL
– 14 (1-10)
2.Вводные слова.
-Упражнение 4, с. 93
Read the table and
find the linking words used in the model report.
Use appropriate
linking words to fill in the gaps in the extract below.
3.Официальный стиль.
-Упражнение 5, с. 93
Use the words in
brackets to rewrite the sentences in a more formal style.
-Упражнение 6, с. 94
Read the rubric
and underline the key words, then red the student’s answer and the teacher’s
comments. Rewrite the report according to the teacher’s instructions.
4.Знакомство с новыми словами.
Culture corner – 5, WL
– 15 (11-20)
5.Чтение текста «Дом,
милый дом» и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 2, с. 95
Read the text and fill in the gaps (1-8) with the correct words derived
from the words in brackets.
Explain the words in bold.
Тема: Повторение. Мир, в котором мы живем
Выполнение
самостоятельной работы.
-Упражнение 1, с. 100
Fill in …
-Упражнение 2, с. 100
Fill in …
-Упражнение 3, с. 100
Complete the sentences using the words in bold.
-Упражнение 4, с. 100
Complete the phrasal
verbs with the correct particle.
-Упражнение 5, с. 100
Fill in the gaps
with the correct preposition.
-Упражнение 6, с. 100
Match to form exchanges.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
пятница,
03.03.23 г.
-Группа 303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В.
Эванс
Тема: Т. Харди. «Тесс из Дарбервиля». Официальный стиль. «Доклады».
Цели: познакомить
обучающихся с новыми словами и отрабатывать их употребление в речи,
практиковать в чтении текста и выполнении заданий к нему.
1.Знакомство с новыми
словами.
5d, WL – 14 (1-10)
2.Чтение текста «Тесс из
Дарбервиля» и выполнение заданий к нему.
-Упражнение 3, с. 90
Read the text and match the sentences (A-H) to the gaps (1-7).
-Упражнение 4, с. 91
Match the underlined words with their meanings.
-Упражнение 5, с. 91
Match the buildings to the definitions.
3.Знакомство
с новыми словами.
5е,
WL – 14-15 (1-10)
4.Учимся
писать доклад.
-Упражнение 1, с. 92
Read the extracts (A-C). Which of them is/are from a
report? What helped you decide? Read the theory box and check.
-Упражнение 2, с. 92
Red the rubric and underline the key words, then
answer the questions.
-Упражнение 3, с. 93
Read the model and fill in appropriate headings from
ex. 3
In which part of the report does the writer: …
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Английский язык
преподаватель:
О. В. Порохня
четверг,
02.03.23 г.
-Группа 303, английский язык
Учебник
«Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Модальные глаголы. Т. Харди. Жизнь и творчество.
Учебник
«Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
1.
Систематизация грамматического материала. Образование и употребление модальных
глаголов.
Работа
с грамматическим справочником.
Modals. GR – 11, Module – 5.
2.
Выполнение тренировочных упражнений.
-
Упражнение 1, с. 88
Read the text and find the modal verbs. Explain their
meaning.
- Упражнение 2, с. 88
Complete the sentences with the correct modal verb in
the appropriate form.
- Упражнение 3, с. 88
Rewrite the sentences using an appropriate modal verb.
3.Знакомство с новыми словами.
5с, WL
– 14
4.Модальные глаголы и их употребление.
Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 4, с. 88
Make sentences for
the following situations. Use modal verbs.
-Упражнение 5, с. 88 – 89
Read the theory and
read the situations and write sentences using didn’t need to or have to or
needn’t have.
-Упражнение 6b, с. 89
Rewrite the
sentences using must, can’t or might, may or could.
5.Знакомство
с новыми словами.
5d, WL – 14 (1-10)
6.Жизнь
и творчество Т. Харди.
-Упражнение 1, с. 90
Read the biography of the writer and answer the
questions.
-Упражнение 2, с. 90
Look at the picture. Which words best describe the
house?
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Английский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
среда,
01.03.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема: Проблема бедности и одиночества в мире
Цели: познакомить обучающихся с новой тематической
лексикой и отрабатывать ее употребление в речи, практиковать в выполнении
тренировочных упражнений, тренировать в чтении текста и выполнении заданий к
нему.
1.Знакомство с новыми словами.
5а, WL
– 13 (11-20)
2.Выполнение тренировочных упражнений.
Упражнение 3, с. 84
Read the text and
choose the correct answer 9A, B, c or D) to answer the questions.
6.Чтение текста «Жизнь на улицах» и выполнение заданий
к нему.
-Упражнение 4, с. 84
Fill
in
…
-Упражнение 5, с. 85
Check these phrases
in the Word List.
-Упражнение 6, с. 85
Which adjectives
best describe jasmine’s feelings?
Тема:
Проблемы окружающего нас мира. Жить в мире и согласии с соседями
1
Ознакомление с новыми словами.
5b, WL – 13 (1-10)
2
Отработка новой лексики.
Упражнение
1, с. 86
Check these phrases in the World List.
3
Работа с идиоматическими выражениями.
Упражнение
3, с. 86
4
Чтение диалога и ответы на вопросы к нему.
Упражнение 5, с. 87
Read the dialogue and answer the questions.
5.Знакомство с новыми словами.
5b, WL – 13 (11-20)
6.Чтение диалога и
выполнение заданий к нему.
-Упражнение 5, с. 87
Read the dialogue and answer the questions.
-Упражнение 8, с. 87
Match the interjections to the statements.
Use the interjections to complete the exchanges.
-Упражнение 9, с. 87
Think of ten new words you have learnt in this lesson. Make sentences
using them.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Литература»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник, 27.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема:
Дифференцированный зачет
Ответьте на вопросы:
1.Какой художественный метод играет ведущую роль в
русской литературе второй половины 19 века? :
а) сентиментализм
б) романтизм
в) критический реализм
2.Назовите первый роман И. А. Гончарова:
а) «Фрегат «Паллада»
б) «Обыкновенная история»
в) «Обломов»
3.Определите жанр пьесы А. Н. Островского «Гроза» :
а) семейно – бытовая драма
б) трагедия
в) комедия
4.Давая общую оценку содержания романа «Отцы и дети»,
И. С. Тургенев писал: «Вся моя повесть направлена против…»
а) дворянства
б) крестьянства
в) революционных демократов
5.В чем основное различие сказок М. Е. Салтыкова –
Щедрина от русских народных сказок? :
а) использование сатирических приемов
б) в трактовке характеров героев
в) зло в финале сказок наказывается не всегда
6.Сатира – это
а) один из видов комического, скрытая насмешка,
основанная на том, что слово или выражение употребляется в значении,
противоположном общепринятому
б) один из видов комического, едкая, злая,
издевательская насмешка
в) один из видов комического, изображение каких – либо
недостатков, порока человека или общества
7.В чем состоит своеобразие народности Н. А.
Некрасова?
а) в изображении проблем и чаяний народа
б) в идее свержения крепостничества , в постановке
вопросов общенародной значимости и разрешении их в интересах народа, в вере в
талант народа
в) во включении в свои произведения фольклорных
мотивов
8.Кому из героев романа Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание» принадлежат слова, выражающие позицию автора: «И кто
меня тут судьей поставил, кому жить, кому не жить..?»
а) Соне
б) Катерине Ивановне
в)Авдотье Романовне
9.В чем состоит своеобразие жанра Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание»
а) социально – бытовой
б) авантюрный
в) психологический
10.Что Л. Н. Толстой в романе «Война и мир» считает
нормой отношения русских людей к поверженным врагам?
а) поведение Тихона Щербатова в отряде Денисова
б) великодушие Кутузова («…теперь их и пожалеть
можно…»)
11.Какова
тематика произведений 1930 – х годов?
а)
тема революции и Гражданской войны
б)
тема семьи и быта
в)
тема индустриализации и коллективизации
12.К
первым публикациям М. И. Цветаевой относятся сборники стихотворений:
а)
«Вечерний альбом», «Волшебный фонарь»
б)
«Стихи к сыну», «Тоска по Родине»
в)
«Версты», «Сегодня ночью я одна в ночи»
13.Кому
из государственных мужей посвятил эти строки О. Э. Мандельштам
«Его толстые пальцы, как черви, жирны,
А слова, как пудовые гири, верны,
Тараканьи смеются усища,
И сияют его голенища.»:
а)
В. И. Ленину
б)
И. В. Сталину
в)
Берии
14.О
каких трагических событиях идет речь в романе А. Н. Толстого «Хождение по
мукам»? :
а)
о событиях Первой Мировой войны
б)
о перегибах коллективизации
в)
о событиях революции и Гражданской войны
15.Определите
жанр романа – эпопеи А. Н. Толстого
«Петр Первый»:
а)
исторический
б)
социально – бытовой
в)
психологический
16.В
каком из произведений М. А. Шолохова повествуется о жизни и быте казаков? :
а)
рассказ «Судьба человека»
б)
роман «Они сражались за Родину»
в)
роман «Тихий Дон»
17.Назовите
мужа известной русской поэтессы А. А. Ахматовой:
а)
Н. С. Гумилев
б)
О. Э. Мандельштам
в)
Б. Л. Пастернак
18.Укажите
произведение А. А. Ахматовой, которое стало данью скорбной памяти всем безвинно
загубленным в годы сталинского произвола:
а)
«Белая стая»
б)
«Поэма без героя»
в)
«Реквием»
19.Назовите
автора романа «Доктор Живаго»:
а)
О. Э. Мандельштам
б)
Б. Л. Пастернак
в)
Ф. Ф. Платонов
20.Какое
из произведений А. Т. Твардовского можно назвать «книгой про бойца»?:
а)
«Страна Муравия»
б)
«Василий Теркин»
в)
«По праву памяти»
21.Кто
из писателей в своем творчестве затронул тему «лагерных университетов»? :
а)
Н. А. Заболоцкий
б)
М. М. Пришвин
в)
А. И. Солженицын
22.В
самопожертвовании Настены, героини повести В. Распутина «Живи и помни», автор
видит:
а)
ее слабость
б)
ее одиночество
в)
ее высокое достоинство, независимое от воли мужа
23.О
ком из поэтов 1960 – х А. Вознесенский сказал: «…всегда трибун, в нем дух
переворота и вечно бунт»?
а)
Б. Ш. Окуджава
б)
Е. А. Евтушенко
в)
Е. М. Винокуров
24.Ярким
образцом постмодернизма является произведение
а)
У. Эко «Имя Розы»
б)
Ф. Саган «Немного солнца в холодной воде»
в)
Г. Г. Маркес «Сто лет одиночества»
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Литература»
преподаватель: О. В. Порохня
среда,
22.02.23 г.
-Группа 303, литература
Учебник
«Литература, 11 кл., ч. 2» О. Н. Михайлов
Тема:
Г. Г. Маркес. «Сто лет одиночества»
1.Знакомство
с жизнью и творчеством Г. Г. Маркеса.
Работа
с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
С. 376 - 380
2.Краткое содержание романа Г. Г. Маркеса «Сто лет
одиночества»
Основатели рода Буэндиа
Хосе Аркадио и Урсула были двоюродными братом и сестрой. Родичи
боялись, что они родят ребёнка с поросячьим хвостиком. Об опасности
инцестуального брака знает Урсула, а Хосе Аркадио не желает принимать
во внимание подобные глупости. На протяжении полутора лет замужества
Урсула умудряется сохранить невинность, ночи молодожёнов заполнены томительной
и жестокой борьбой, заменяющей любовные утехи. Во время петушиных
боев петух Хосе Аркадио одерживает победу над петухом Пруденсио Агиляра,
и тот, раздосадованный, издевается над соперником, ставя под сомнение его
мужские достоинства, поскольку Урсула до сих пор ещё девственница.
Возмущённый Хосе Аркадио отправляется домой за копьём и убивает
Пруденсио, а затем, потрясая тем же копьём, заставляет Урсулу
выполнить свои супружеские обязанности. Но отныне нет им покоя
от окровавленного призрака Агиляра. Решив перебраться на новое
местожительство, Хосе Аркадио, словно принося жертву, убивает всех своих
петухов, зарывает во дворе копье и покидает деревню вместе
с женой и сельчанами. Двадцать два храбреца одолевают в поисках
моря неприступный горный хребет и после двух лет бесплодных скитаний
основывают на берегу реки селение Макондо — на то Хосе
Аркадио было во сне вещее указание. И вот на большой поляне
вырастают два десятка хижин из глины и бамбука.
Хосе Аркадио сжигает
страсть к познанию мира — больше всего на свете его привлекают
разные чудесные вещи, которые доставляют в селение появляющиеся раз
в году цыгане: бруски магнита, лупа, навигационные приборы;
от их вожака Мелькиадеса он узнает и секреты алхимии,
изводит себя долгими бдениями и лихорадочной работой воспалённого
воображения. Потеряв интерес к очередной сумасбродной затее,
он возвращается к размеренной трудовой жизни, вместе с соседями обустраивает
посёлок, размежёвывает земли, прокладывает дороги. Жизнь в Макондо
патриархальная, добропорядочная, счастливая, здесь даже нет кладбища, поскольку
никто не умирает. Урсула затевает прибыльное производство зверушек
и птиц из леденцов. Но с появлением в доме Буэндиа
неведомо откуда пришедшей Ребеки, которая становится им приёмной дочерью,
начинается в Макондо эпидемия бессонницы. Жители селения прилежно
переделывают все свои дела и начинают маяться тягостным бездельем.
А потом обрушивается на Макондо другая напасть — эпидемия забывчивости.
Все живут в постоянно ускользающей от них действительности, забывая
названия предметов. Они решают вешать на них таблички, но опасаются
того, что по истечении времени не в силах будут вспомнить
назначение предметов.
Хосе Аркадио
намеревается было построить машину памяти, но выручает скиталец-цыган,
учёный-волшебник Мелькиадес с его целительным снадобьем. По его
пророчеству Макондо исчезнет с лица земли, а на его месте
вырастет сверкающий город с большими домами из прозрачного стекла,
но не останется в нем и следов от рода Буэндиа. Хосе
Аркадио не желает этому верить: Буэндиа будут всегда. Мелькиадес знакомит
Хосе Аркадио ещё с одним чудесным изобретением, которому суждено сыграть
роковую роль в его судьбе. Самая дерзостная затея Хосе Аркадио —
с помощью дагеротипии запечатлеть бога, чтобы научно доказать
существование всевышнего или опровергнуть это. В конце концов Буэндиа
сходит с ума и кончает свои дни прикованным к большому каштану
во дворе своего дома.
В первенце Хосе
Аркадио, названном так же, как и отец, воплотилась его агрессивная
сексуальность. Он растрачивает годы своей жизни на бесчисленные
похождения. Второй сын — Аурелиано, рассеянный и вялый, осваивает
ювелирное дело. Тем временем селение разрастается, превращаясь
в провинциальный городок, обзаводится коррехидором, священником,
заведением Катарино — первой брешью в стене «добронравия»
макондовцев. Воображение Аурелиано потрясает красота дочки коррехидора
Ремедиос. А Ребека и другая дочь Урсулы Амаранта влюбляются в итальянца,
мастера по пианолам Пьетро Креспи. Происходят бурные ссоры, кипит
ревность, но в итоге Ребека отдаёт предпочтение «сверхсамцу» Хосе
Аркадио, которого, по иронии судьбы, настигают тихая семейная жизнь под
каблуком жены и пуля, выпущенная неизвестно кем, скорее всего той же
женой. Ребека решается на затворничество, заживо хороня себя в доме.
Из трусости, эгоизма и страха Амаранта так и отказывается
от любви, на склоне лет она принимается ткать себе саван
и угасает, закончив его. Когда Ремедиос умирает от родов, Аурелиано, угнетённый
обманутыми надеждами, пребывает в пассивном, тоскливом состоянии. Однако
циничные махинации тестя-коррехидора с избирательными бюллетенями
во время выборов да самоуправство военных в родном городке
вынуждают его уйти воевать на стороне либералов, хотя политика
и кажется ему чем-то абстрактным. Война выковывает его характер,
но опустошает душу, поскольку, в сущности, борьба
за национальные интересы давно уже превратилась в борьбу
за власть.
Внук Урсулы Аркадио,
школьный учитель, назначенный в годы войны гражданским и военным
правителем Макондо, ведёт себя как самовластный хозяйчик, становясь тираном
местного масштаба, и при очередной перемене власти в городке его
расстреливают консерваторы.
Аурелиано Буэндиа
становится верховным главнокомандующим революционных сил, но постепенно
понимает, что сражается только из гордыни, и решает завершить войну,
чтобы освободить себя. В день подписания перемирия он пытается
покончить с собой, но неудачно. Тогда он возвращается
в родовой дом, отказывается от пожизненной пенсии и живёт
обособленно от семьи и, замкнувшись в гордом одиночестве,
занимается изготовлением золотых рыбок с изумрудными глазами.
В Макондо приходит
цивилизация: железная дорога, электричество, кинематограф, телефон,
а вместе с тем обрушивается лавина чужеземцев, учреждающих
на этих благодатных землях банановую компанию. И вот уже некогда
райский уголок превращён в злачное место, нечто среднее между ярмаркой,
ночлежкой и публичным домом. Видя губительные перемены, полковник Аурелиано
Буэндиа, долгие годы намеренно отгораживающийся от окружающей
действительности, испытывает глухую ярость и сожаление, что не довёл
войну до решительного конца. Его семнадцать сыновей от семнадцати
разных женщин, старшему из которых не исполнилось тридцати пяти лет,
убиты в один день. Обречённый оставаться в пустыне одиночества,
он умирает у растущего во дворе дома старого могучего каштана.
Урсула
с беспокойством наблюдает за сумасбродствами потомков. Война,
бойцовые петухи, дурные женщины и бредовые затеи — вот четыре бедствия,
обусловившие упадок рода Буэндиа, считает она и сокрушается: правнуки
Аурелиано Второй и Хосе Аркадио Второй собрали все семейные пороки,
не унаследовав ни одной семейной добродетели. Красота правнучки
Ремедиос Прекрасной распространяет вокруг губительное веяние смерти,
но вот девушка, странная, чуждая всяким условностям, неспособная
к любви и не знающая этого чувства, повинующаяся свободному
влечению, возносится на свежевыстиранных и вывешенных для просушки
простынях, подхваченных ветром. Лихой гуляка Аурелиано Второй женится
на аристократке Фернанде дель Карпио, но много времени проводит вне
дома, у любовницы Петры Котес. Хосе Аркадио Второй разводит бойцовых
петухов, предпочитает общество французских гетер. Перелом в нем происходит,
когда он чудом избегает смерти при расстреле бастующих рабочих банановой
компании. Гонимый страхом, он прячется в заброшенной комнате
Мелькиадеса, где неожиданно обретает покой и погружается в изучение
пергаментов чародея. В его глазах брат видит повторение непоправимой
судьбы прадеда. А над Макондо начинается дождь, и льёт он четыре
года одиннадцать месяцев и два дня. После дождя вялые, медлительные люди
не могут противостоять ненасытной прожорливости забвения.
Последние годы Урсулы
омрачены борьбой с Фернандой, жестокосердной ханжой, сделавшей ложь
и лицемерие основой жизни семьи. Она воспитывает сына бездельником,
заточает в монастырь согрешившую с мастеровым дочь Меме. Макондо,
из которого банановая компания выжала все соки, доходит до предела
запущения. В этот мёртвый городок, засыпанный пылью и изнурённый
жарой, после смерти матери возвращается Хосе Аркадио, сын Фернанды,
и находит в опустошённом родовом гнезде незаконнорождённого
племянника Аурелиано Бабилонью. Сохраняя томное достоинство и аристократические
манеры, он посвящает своё время блудливым играм, а Аурелиано
в комнате Мелькиадеса погружён в перевод зашифрованных стихов старых
пергаментов и делает успехи в изучении санскрита.
Приехавшая
из Европы, где она получала образование, Амаранта Урсула одержима мечтой
возродить Макондо. Умная и энергичная, она пытается вдохнуть жизнь
в преследуемое несчастьями местное людское общество, но безуспешно.
Безрассудная, губительная, всепоглощающая страсть связывает Аурелиано
с его тёткой. Молодая пара ожидает ребёнка, Амаранта Урсула надеется, что
ему предопределено возродить род и очистить его от гибельных пороков
и призвания к одиночеству. Младенец — единственный из всех
Буэндиа, рождённых на протяжении столетия, зачат в любви, но появляется
он на свет со свиным хвостиком, а Амаранта Урсула умирает
от кровотечения. Последнему же в роду Буэндиа суждено быть
съеденным рыжими муравьями, наводнившими дом. При всё усиливающихся порывах
ветра Аурелиано читает в пергаментах Мелькиадеса историю семьи Буэндиа,
узнавая, что не суждено ему выйти из комнаты, ибо согласно
пророчеству город будет сметён с лица земли ураганом и стёрт
из памяти людей в то самое мгновение, когда он кончит
расшифровывать пергаменты.
Тема: У. Эко. «Имя Розы»
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
У. Эко. «Имя розы»:
постмодернизм.
С. 281 – с. 385
2.Работа с дополнительным материалом.
Прочитать и составить вопросы к прочитанному
материалу.
Жизнь и творчество У.
ЭкоУмберто Эко (Umberto Eco)
|
Тема: Повторение и обобщение изученного
за год. Русская литература XX века
Выполните
задания:
1. «Узнайте
поэта или писателя по фрагменту биографии».
Родился 28 марта
1868 года в Нижнем Новгороде в семье столяра-краснодеревщика. После смерти отца
приехал к деду Каширину, у которого были красильные мастерские. К одиннадцати
годам остался круглым сиротой. Разорившийся дед отдал внука «в люди».
(А.М. Горький)
Родился 16
ноября 1880 года в Санкт-Петербурге в культурной дворянской семье. Мать –
Бекетова, дочь известного учёного-ботаника, литератор, переводчица.
(А.А. Блок)
Он решительно и
категорически отверг Временное правительство. Не принял и большевистское
руководство. Покинул Россию в феврале 1920 года. Скончался в Париже в 1953
году.
(И.А. Бунин)
Родился в селе
Багдади 7 июля 1893 года. Его семья принадлежала к дворянскому сословию, но
жила в весьма скромном достатке, так как учить детей приходилось на стороне.
Вольный дух Кавказа, дружба с грузинскими детьми, поездки по лесничеству, в
котором работал отец, способствовали раннему взрослению и самостоятельности.
(В.В.
Маяковский)
В биографию
этого писателя «вносилось много поправок «на величавость», на благополучие,
внешнюю образцовость, рассчитанных только на формирование образа идеального
народного летописца, живущего «ради народа и среди народа». Автор
романа-эпопеи, лауреат Нобелевской премии.
(М.А. Шолохов)
В 1877 году
из-за тяжёлого материального положения мать вынуждена была отдать его в
Александровское малолетнее сиротское училище в Москве. В 1880 году сдал
вступительные экзамены во Вторую московскую военную гимназию, которая два года
спустя была преобразована в кадетский корпус. Четырёхлетняя служба столкнула
его с тяготами армейской действительности. Впечатления этой поры нашли
отражение в повести «Поединок».
(А.И. Куприн)
«1891 год. В
Киеве на Госпитальной улице… у магистра Киевской Духовной Академии доцента
кафедры древней гражданской истории родился первенец. Отца звали Афанасий
Иванович. Мальчик рос, окружённый заботой. Отец был внимателен, заботлив, а
мать – жизнерадостная и очень весёлая женщина…»
(М.А. Булгаков)
В 1943 году
после освобождения от немцев города Орла он награждён орденом Отечественной
войны II степени, а в 1944 – после освобождения Бобруйска – орденом Красного
Знамени. Арестован в Восточной Пруссии в феврале 1945 года. Был приговорён к 8
годам по статьям 58-10 и 58-11.
(А.И.
Солженицын)
Родился 20
августа 1899 года в Ямской слободе на окраине Воронежа. Отец его – слесарь
железнодорожных мастерских, мать – дочь часового мастера, хранительница дома. В
семье было одиннадцать детей. Будущий писатель был старшим сыном. Рано
повзрослел… В 1924 году напишет о себе: «Мелиоратор, электротехник».
(А.П. Платонов)
Отец хотел,
чтобы сын поступил в Московский педагогический институт, но юноша выбрал другой
путь. Переехав в Москву, устанавливает связи с Суриковским
литературно-музыкальным кружком. Нашёл работу в качестве помощника корректора в
типографии Сытина. Стал вольнослушателем на историко-философском отделении
народного университета имени А.Л. Шанявского.
(С.А. Есенин)
2. «Назовите имя
и отчество писателя (поэта)».
Бунин (Иван
Алексеевич)
Куприн
(Александр Иванович)
Платонов (Андрей
Платонович)
Блок (Александр
Александрович)
Ахматова (Анна
Андреевна)
Маяковский
(Владимир Владимирович)
Цветаева (Марина
Ивановна)
Есенин (Сергей
Александрович)
Булгаков (Михаил
Афанасьевич)
Солженицын
(Александр Исаевич)
Пастернак (Борис
Леонидович)
Мандельштам
(Осип Эмильевич)
Шолохов (Михаил
Александрович)
3. Коллоквиум.
Определите
автора по отрывку из произведения.
Разбросанным в
пыли по магазинам, –
Где их никто не
брал и не берёт! –
Моим стихам, как
драгоценным винам,
Настанет свой
черёд.
(М. Цветаева)
Послушайте!
Ведь если звёзды
Зажигают –
Значит – это
кому-нибудь нужно?
Значит – это
необходимо,
Чтобы каждый
вечер
Над крышами
Загоралась хоть
одна звезда?!
(В. Маяковский)
До самого вечера
молча ходил … по городу, словно в ожидании, когда мир станет общеизвестен.
Однако ему по-прежнему было неясно на свете, и он ощущал в темноте своего тела
тихое место, где ничего не было, но ничто ничему не препятствовало начаться.
Как заочно живущий…гулял мимо людей, чувствуя нарастающую силу горюющего ума и
всё более уединяясь в тесноте своей печали.
(А. Платонов)
Уводили тебя на
рассвете,
За тобой, как на
выносе, шла,
В тёмной горнице
плакали дети,
У божницы свеча
оплыла.
На губах твоих
холод иконки,
Смертный пот на
челе… Не забыть!
Буду я, как
стрелецкие жёнки,
Под кремлёвскими
башнями выть.
(А. Ахматова)
Кроме того,
сегодня был день её именин – семнадцатое сентября. По милым, отдалённым
воспоминаниям детства она всегда любила этот день и всегда ожидала от него
чего-то счастливо-чудесного. Муж, уезжая утром по спешным делам в город, положил
ей на ночной столик футляр с прекрасными серьгами из грушевидных жемчужин, и
этот подарок ещё больше веселил её.
(А. Куприн)
И медленно,
пройдя меж пьяными,
Всегда без
спутников, одна,
Дыша духами и
туманами,
Она садится у
окна.
(А. Блок)
Через четверть
часа в отеле всё кое-как пришло в порядок. Но вечер был непоправимо испорчен.
Некоторые, возвратясь в столовую, дообедали, но молча, с обиженными лицами, меж
тем как хозяин подходил то к тому, то к другому, в бессильном и приличном
раздражении пожимая плечами, чувствуя себя без вины виноватым.
(И. Бунин)
Край ты мой
заброшенный,
Край ты мой
пустырь,
Сенокос
некошеный,
Лес да
монастырь.
(С. Есенин)
– Беру тебя в
жёны перед Богом, своей честью, твоим отцом и всеми этими людьми. Но смотри,
воле моей не перечь – я свободный человек и буду жить так, как хочу! – подошёл
к ней, стиснув зубы, сверкая глазами.
Смотрим мы,
протянул он ей руку, – вот, думаем, и надела узду на степного коня … Вдруг
видим, взмахнул он руками и оземь затылком – грох!
(М. Горький)
Отговорила роща
золотая
Берёзовым,
весёлым языком,
И журавли,
печально пролетая,
Уж не жалеют
больше ни о ком.
(С. Есенин)
Лес, точно терем
расписной,
Лиловый,
золотой, багряный.
Весёлой, пёстрою
стеной
Стоит над
светлою поляной.
(И. Бунин)
Человек
свободен…он за всё платит сам: за веру, за неверие, за любовь, за ум – человек
за всё платит сам, и потому он – свободен!
(М. Горький)
Если с вами в
вашем танцевальном вдохновении такой казус случится, вы закатите глаза, как
будто даму ревнуете, отступите по-испански к стене, быстро потритесь о
какую-нибудь скульптуру. Потритесь, передёрнитесь, сверкните глазами и скажите:
«Я вас понял, коварная, вы мной играете…но…» и опять пуститесь в танец, как бы
постепенно охлаждаясь, успокаиваясь.
(В. Маяковский)
Облака – вокруг,
Купола – вокруг.
Надо всей
Москвой –
Сколько хватит
рук! –
Возношу тебя,
бремя лучшее,
Деревцо моё
Невесомое!
(М. Цветаева)
Ранней весной,
когда сойдёт снег и подсохнет полегшая за зиму трава, в степи начинаются
весенние палы. Потоками струится подгоняемый ветром огонь, жадно пожирает он
сухой аржанец, взлетает по высоким будыльям татарника, скользит по бурым
верхушкам чернобыла, стелется по низинам…
(М. Шолохов)
Она была больна,
но не считалась инвалидом; она четверть века проработала в колхозе, но потому
что не на заводе – не полагалось ей пенсии за себя, а добиваться можно было
только за мужа, то есть за утерю кормильца. Но мужа не было уже пятнадцать лет,
с начала войны, и нелегко было теперь добыть те справки с разных мест о его стаже
и сколько он там получал.
(А. Солженицын)
Впереди – сугроб
холодный,
– Кто в сугробе
– выходи!
Только нищий пёс
голодный
Ковыляет позади…
(А. Блок)
Я обманывать
себя не стану.
Залегла забота в
сердце мглистом.
Отчего прослыл я
шарлатаном?
Отчего прослыл я
скандалистом?
(С. Есенин)
Однажды, во
время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как ночь, унёс орёл,
спустившись с неба. Стрелы, пущенные в него мужчинами, упали, жалкие, обратно
на землю. Тогда пошли искать девушку, но не нашли её. И забыли о ней, как
забывают обо всём на земле.
(М. Горький)
А там мой
мраморный двойник,
Поверженный под
старым клёном,
Озёрным водам
отдал лик,
Внимает шорохам
зелёным.
(А. Ахматова)
Февраль. Достать
чернил и плакать!
Писать о феврале
навзрыд,
Пока грохочущая
слякоть
Весною чёрною
горит.
(Б. Пастернак)
4. «Отгадайте
литературоведческий термин»
Как называется
повторение в стихотворной речи (реже в прозе) одинаковых согласных звуков с
целью усиления выразительности художественной речи; один из видов звукописи?
(Аллитерация)
Как называют
фигуру, основанную на сочетании противоположных по значению слов с целью
необычного, впечатляющего выражения какого-либо нового понятия, представления?
(Оксюморон)
Как называют
противопоставление художественных образов, понятий?
(Антитеза)
Каким термином
обозначают использование описания вместо собственного имени или названия;
описательное выражение (оборот речи), заменяющее слово? Используется для
украшения речи, замены повтора или несет в себе значение аллегории.
(Перифраз)
Как называется
один из видов повтора (синтаксического, лексического, ритмического);
композиционный прием, подчеркивающий связь нескольких элементов художественного
произведения; аналогия, сближение явлений по сходству (например, явлений
природы и человеческой жизни)?
(Параллелизм)
Как называется
троп, состоящий в употреблении слова или выражения в смысле, обратном
буквальному, с целью насмешки?
(Ирония)
Домашнее задание.
Составьте
кроссворд на тему «Литература XX века».
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Литература»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник,
20.02. 23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема:
Жизнь и творчество Р. Рождественского
1.
Жизнь и творчество поэта Р. Рождественского.
Ро́берт Ива́нович Рожде́ственский (имя при
рождении — Ро́берт Станисла́вович Петке́вич; 20 июня 1932, село Косиха, Западно-Сибирский
край, ныне — Алтайский
край — 19 августа 1994, Москва) — советский и
российский поэт и переводчик, автор песен. Один из ярких представителей эпохи «шестидесятников». Лауреат Премии
Ленинского комсомола и Государственной
премии СССР.
Биография
Имя получил в честь Роберта
Эйхе. Отец — Станислав Никодимович Петкевич (1906—1945), по национальности
поляк (по другим данным — белорус[источник не указан 64 дня]), из семьи крестьян
деревни Щербишки Лынтупской волости Свенцянского уезда Виленской губернии,
которые занимались поденной работой на заводах и фабриках в Шлиссельбургском
уезде. Родился в посёлке Шлиссельбургского порохового завода. В 1918 году
выехал в Сибирь в село Лушниково Тальменского района. С 1929 по 1938 год
работал в ОГПУ — НКВД — в Косихинском, Борисовском, Шербакульском и Омском районах.
Развёлся с матерью Роберта, когда тому было пять лет. В 1941 году призван в ряды
Красной Армии, принимал участие в боях на Ленинградском фронте. В звании лейтенанта командовал
взводом 257-го отдельного сапёрного батальона 123-й
стрелковой дивизии. Погиб в бою в Латвии 22 февраля 1945 года, похоронен «на
250 м южнее деревни Машень Темеровского района Латвийской ССР»[5], перезахоронен в
братской могиле в посёлке Слампе Тукумского
района.
Мать Вера Павловна Фёдорова
(1913—2001) до
Великой Отечественной войны была директором сельской начальной школы,
одновременно училась в медицинском институте.
В 1932—1934 годах Роберт Петкевич
проживает в Шербакульском
районе Омской
области. Здесь на старом кладбище похоронен дед поэта П. Д. Фёдоров.
С 1934 года Роберт живёт с
родителями и бабушкой в Омске. С началом
Великой Отечественной войны мать была призвана на фронт. С уходом матери
на войну Роберт остаётся
с бабушкой Надеждой Алексеевной Фёдоровой. Первая публикация Роберта — это
стихотворение «С винтовкой мой папа уходит в поход…» («Омская правда», 8 июля 1941 года)[6]. В 1943 году учился в
военно-музыкальной школе. Бабушка умирает в апреле 1943 года, и Вера
Павловна приезжает ненадолго в отпуск, чтобы прописать в свою квартиру сестру.
Роберт живёт с тётей и двоюродной сестрой до 1944 года[6]. Потом мать решает
забрать сына к себе, оформив его как сына полка. Тем не менее по
дороге, в Москве, изменяет своё решение, и Роберт попадает в Даниловский
детский приёмник.
В 1945 году Вера Павловна
выходит замуж за однополчанина, офицера Ивана Ивановича Рождественского
(1899—1976). Роберт получает фамилию и отчество отчима. Родители забирают его
в Кёнигсберг, где оба служат.
После Победы Рождественские
переезжают в Ленинград, а в 1948 году
в Петрозаводск.
В 1950 году в журнале «На рубеже»
(Петрозаводск) появляются первые взрослые публикации стихов Роберта Рождественского.
В этом же году Рождественский пробует поступить в Литературный институт им. М. Горького, но неудачно. Год
учится на историко-филологическом отделении Петрозаводского государственного университета. В 1951 году со
второй попытки поэту удается поступить в Литинститут (окончил в 1956), и он
переезжает в Москву. Тогда же знакомится с Евгением Евтушенко, позже — с Булатом
Окуджавой и Андреем Вознесенским.
В 1955 году в Карелии
издаётся книга молодого поэта «Флаги весны». Год спустя здесь же выходит поэма
«Моя любовь». За время учёбы в институте выпустил в свет сборники стихов «Флаги
весны» (1955) и «Испытание» (1956), напечатал поэму «Моя любовь» (1955). В 1955
году Роберт во время практики на Алтае познакомился со
студентом консерватории Александром Флярковским, с которым была создана первая песня
поэта Рождественского — «Твоё окно». Рождественский — автор текстов
множества всенародно любимых песен для и кино- и телефильмов: «Огромное небо»,
«Стань таким, как я хочу», «Песня неуловимых мстителей», «Погоня», «Где-то
далеко», «Ноктюрн», «Мгновения», «Позвони мне, позвони», «Сладка ягода».
В 1951 году познакомился с однокурсницей
Аллой Киреевой — будущим литературным критиком и художницей.
7 марта 1963 года участвует во
встрече Хрущёва с
интеллигенцией, подвергается разносу за стихотворение «Да, мальчики». «Хрущёв в
бешенстве закричал: „Товарищ Рождественский, пора вам встать под знамёна ваших
отцов!“ Последовало наказание, о Рождественском многие старались забыть. Его не
издавали, не приглашали на встречи… Затем секретарю ЦК КПСС Капитонову по неизвестной
причине не понравилось стихотворение „Утро“, в результате Роберт вынужден был
вообще уехать из Москвы в Киргизию. Подрабатывал там, переводя стихи местных
поэтов на русский язык…»[7].
В 1966 году Роберт Рождественский первым
получил премию «Золотой венец» Стружских
вечеров поэзии — международного поэтического фестиваля в городе
Струга (Македония).
1970 год — удостоен премии
Московского комсомола.
В 1972 Роберт Рождественский
получает премию
Ленинского комсомола. Член КПСС с 1977 года.
В 1970-е Рождественский был ведущим
шедшей на Центральном телевидении телепередачи «Документальный экран», представляющей документальные сюжеты.
С 1976 года секретарь Союза
писателей СССР.
В 1980 году на церемонии открытия Олимпийских
игр в Москве прозвучал Олимпийский
гимн на русском языке, перевод его выполнил Роберт Рождественский.
В 1979 году за поэму «210 шагов» ему
была присуждена Государственная
премия СССР.
С 1986 года — председатель
Комиссии по литературному наследию Осипа
Мандельштама, принимал непосредственное участие в деле о реабилитации
О. Э. Мандельштама. Председатель Комиссии по литературному наследию Марины
Цветаевой, добился открытия Дома-музея
Цветаевой в Москве. Председатель Комиссии по литературному наследию Владимира
Высоцкого, составитель первой изданной в СССР книги стихов Высоцкого «Нерв» (1981 г.).
В 1993 году подписал «Письмо
сорока двух».
Роберт Рождественский трижды был в жюри
Каннского кинофестиваля. Впервые он оказался на Каннском фестивале в 1968 году,
в 1979 году он уговаривал Франсуазу Саган дать приз «Сибириаде» Кончаловского,
а в 1973 году поддерживал «Большую
жратву» Феррери[8].
В начале 1990 года Рождественский
тяжело заболел, врачи поставили диагноз опухоли
головного мозга. На постигший недуг поэт откликнулся саркастическими стихами: «В мозгу
у меня находится опухоль размером с куриное яйцо, — (интересно, кто ж это
вывел курицу, несущую такие яйца?!..)». В результате успешной операции,
сделанной во Франции, Рождественский
прожил ещё более четырёх лет и продолжал творить[9][10][11].
Рождественский скончался 19 августа 1994
года, на 63-м году жизни, непосредственной причиной смерти стал инфаркт.
Похоронен на Переделкинском
кладбище. В том же году в Москве вышел сборник «Последние стихи
Роберта Рождественского».
20 июня 1997 года в честь Роберта
Рождественского астероиду, открытому 8 ноября
1975 года Н. С. Черных в Крымской астрофизической обсерватории, присвоено
наименование «5360 Rozhdestvenskij»[12].
О Роберте Рождественском в 2007 году был
снят документальный фильм «Жил я впервые на этой Земле».
Творчество
Роберт Рождественский вошёл в литературу
вместе с группой талантливых сверстников, среди которых выделялись Евгений Евтушенко, Белла
Ахмадулина, Андрей Вознесенский. Молодая поэзия 1950-х начинала с
броских манифестов, стремясь как можно скорее утвердиться в сознании читателей.
Ей помогла эстрада: сам стих молодых лет не мог существовать без звучания. Но
прежде всего, подкупали гражданский и нравственный пафос этой внутренне
разнообразной лирики, поэтический взгляд, который утверждает личность творящего
человека в центре вселенной.
Характерное свойство поэзии Рождественского —
постоянно пульсирующая современность, живая актуальность вопросов, которые он
ставит перед самим собой и перед нами. Эти вопросы касаются столь многих людей,
что мгновенно находят отклик в самых различных кругах. Если выстроить стихи и
поэмы Рождественского в хронологическом порядке, то можно убедиться, что
лирическая исповедь поэта отражает некоторые существенные черты, свойственные
нашей общественной жизни, её движение, возмужание, духовные обретения и потери.
Постепенно внешнее преодоление трудностей,
весь географический антураж молодёжной литературы того времени сменяются другим
настроением — поисками внутренней цельности, твёрдой нравственной и
гражданской опоры. В стихи Рождественского врывается публицистика, а вместе с
ней и не утихающая память о военном детстве: вот где история и личность впервые
драматически соединились, определив во многом дальнейшую судьбу и характер
лирического героя.
В стихах поэта о детстве —
биография целого поколения, его судьба, решительно определившаяся к середине
1950-х годов, времени серьёзных общественных сдвигов в советской жизни.
Большое место в творчестве Роберта
Рождественского занимает любовная лирика. Его герой и здесь
целен, как и в других проявлениях своего характера. Это вовсе не означает, что,
вступая в зону чувства, он не испытывает драматических противоречий,
конфликтов. Напротив, все стихи Рождественского о любви наполнены тревожным
сердечным движением. Путь к любимой для поэта — всегда непростой путь;
это, по существу, поиск смысла жизни, единственного и неповторимого счастья,
путь к себе.
Печататься начал в 1950
году. В многочисленных сборниках проявил себя как один из представителей
(наряду с Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенским,
Б. А. Ахмадулиной и другими) «молодой поэзии» 1950—1960-х годов, творчество
которого отличали не только искренность и свежесть поэтического языка, но и
ярко выраженная гражданственность, высокая патетика, масштабность и
контрастность изображения в сочетании с известной рационалистичностью.
Обращаясь к актуальным поэтическим темам (борьба за мир, преодоление социальной
несправедливости и национальной вражды, уроки Второй
мировой войны), проблемам освоения космоса, красоты человеческих отношений,
морально-этических обязательств, трудностей и радостей повседневной жизни,
зарубежным впечатлениям, Рождественский со своим энергичным, пафосным, «боевым»
письмом выступил продолжателем традиций В. В. Маяковского.
С годами отходя от свойственной ему
декларативности и разнообразив ритмическую структуру стиха, Рождественский в
органичном сплаве публицистической экспрессивности и лиризма создал много текстов
популярных песен («Мир», «Стань таким, как я хочу», «Погоня» из кинофильма «Новые
приключения неуловимых», 1968, режиссёр Э. Г. Кеосаян, «Неоткрытые
острова», «Огромное небо», «Сладка ягода», «Желаю вам» и др., в том числе песни
к спектаклям и опереттам «Голый король», муз. Т. Н. Хренникова,
«Тётушка Чарли», муз. О. Б. Фельцмана, «Путешествие Нильса с дикими
гусями», муз. В. Я. Шаинского). На слова поэмы «Реквием» написал
музыку Д. Б. Кабалевский. Оставил книгу литературно-критических
записок «Разговор пойдёт о песне».
Переводил зарубежных и советских поэтов[13].
2.Чтение и анализ стихотворений Р. Рождественского
Стихотворение «Мгновения»
Прочитайте выразительно стихотворение.
Не думай
о секундах свысока.
Наступит время, сам поймешь, наверное, -
свистят они,
как пули у виска,
мгновения,
мгновения,
мгновения.
У каждого мгновенья свой резон,
свои колокола, своя отметина,
Мгновенья раздают — кому позор,
кому бесславье, а кому бессмертие.
Мгновения спрессованы в года,
Мгновения спрессованы в столетия.
И я не понимаю иногда,
где первое мгновенье, где последнее.
Из крохотных мгновений соткан дождь.
Течет с небес вода обыкновенная.
И ты, порой, почти полжизни ждешь,
когда оно придет, твое мгновение.
Придет оно, большое, как глоток,
глоток воды во время зноя летнего.
А в общем,
надо просто помнить долг
от первого мгновенья до последнего.
Не думай о секундах свысока.
Наступит время, сам поймешь, наверное, -
свистят они,
как пули у виска,
мгновения,
мгновения,
мгновения.
Анализ
стихотворения «Мгновения» Рождественского.
«Мгновения» – одно из известных
стихотворений Роберта Ивановича Рождественского. Оно создано поэтом в начале
70-х годов минувшего века.
Тема
Время – то, что по-настоящему ценно в
жизни человека. К сожалению, не все люди понимают данный момент. Рождественский
же заострил внимание читателей на по-настоящему важной теме, сделав это
грамотно: написал проникновенный текст, без лишнего пафоса.
Композиция
Монолитное написание стихотворения
объясняется тем, что автор хотел сосредоточить читателей на атмосфере
стихотворного текста. Также подчеркнута ритмичность, которая выделяет
стихотворение на фоне других произведений Роберта Ивановича. Композиция
является кольцевой, всего 31 строка.
Жанр
В стихотворении лирический герой
рассуждает о жизни и о времени. На основании этого можно сделать вывод о том,
что стихотворение относится к философской лирике. Роберту Рождественскому
удавалось создавать тексты, наполненные смыслом, который передавался читателям
в высоко художественной форме.
Средства выразительности
Каждый троп Рождественского уместно
использован в стихотворном тексте. Не так много средств выразительности. Однако
они интересны и уместно применены автором.
Эпитеты
Вода обыкновенная – эпитет, ставший
инверсией.
Олицетворение
Придёт твоё мгновение, мгновенья раздают –
олицетворения. Стоит отметить нюанс. Заключается он в том, что многие тропы
формируются в стихотворении с применением слова «мгновения».
Метафоры
Среди немногочисленных тропов
по-настоящему в большом количестве представлены метафоры: соткан дождь, свистят
мгновения, мгновения спрессованы.
Тема:
А. Камю. «Посторонний».
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать
материал учебника.
Жизнь и творчество А. Камю.
А. Камю. «Посторонний»: экзистенциализм
и отчуждение.
С.301 – 306
2.Ознакомление с дополнительным
материалом.
Биография Альбера Камю
7 Ноября
1913 – 4 Января 1960 гг. (46 лет)
Альбер Камю
(1913–1960) — французский писатель, философ, мыслитель, публицист,
драматург. Один из ярких представителей атеистического экзистенциализма,
ставший лауреатом Нобелевской премии по литературе в 1957 году. Альбера
Камю, биография которого полна интересных фактов, ещё при жизни
называли «совестью Запада» за его одержимость философскими проблемами смысла
жизни и поиск истинных ценностей.
Ранние годы
Альбер Камю
родился 7 ноября 1913 года в Мондови, в Алжире, который в то время был колонией
Франции. Семья Альбера была интернациональной: отец был французом, а мать —
испанкой.
Когда
Альберу исполнился год, его отец погиб в одном из сражений Первой мировой
войны. Мать, будучи неграмотной и наполовину глухой, была вынуждена переехать в
бедный район Алжира и устроиться на фабрику, чтобы прокормить двоих сыновей.
В 1918 году
Альбер поступил в начальную школу, которую окончил спустя 5 лет. Как правило,
после этого дети из бедных семей шли работать, но школьный учитель Луи Жермен
настоял на том, чтобы Альбер продолжил образование в лицее, и даже добился для
талантливого ученика стипендии. Впоследствии благодарный Камю посвятил своему
учителю Нобелевскую речь.
В лицее Камю
стал много читать. Он увлёкся футболом и играл за юношескую команду. Альбер
строил честолюбивые планы на жизнь, однако им не суждено было сбыться из-за
туберкулёза: тяжёлая болезнь поставила крест на преподавательской деятельности,
блестящей спортивной карьере и службе в армии.
Начало карьеры
В 1932–1937
годах Альбер Камю учился в Алжирском университете, где изучал философию. В этот
период на него большое влияние оказали такие выдающиеся деятели как Ф. М. Достоевский, Ф. Ницше, А. Жид. В этот период Камю начал писать эссе и вести
дневники.
Параллельно
с учёбой Альбер Камю был вынужден работать и за несколько лет успел попробовать
себя в разных профессиях, прежде чем в 1938 году стать журналистом. Эти годы
были наполнены активной деятельностью во всех сферах жизни. Если кратко,
Камю вступил во французскую компартию, но быстро разочаровался в идеях
социализма. Он организовал передвижной «Театр труда», в котором выступал
актёром и режиссёром. Глубоко заинтересованный экзистенциализмом, Камю изучал
сочинения представителей этого направления философии.
После
окончания обучения Камю много путешествовал по странам Европы. Результатом этой
поездки стал первый опубликованный сборник эссе «Изнанка в лицо», а спустя 2
года, в 1939 году, был напечатан следующий сборник «Брачный пир».
Признание
Первый
серьёзный успех пришёл к Альберу Камю в 1942 году после публикации повести
«Посторонний».
В годы
Второй мировой войны Камю, который к тому времени обосновался в Париже, вступил
в ряды Движения Сопротивления и стал членом подпольной организации «Комба»,
сотрудником её печатного органа. Именно это издание впервые опубликовало
«Письма немецкому другу», принёсшие Камю большую популярность. Свой успех автор
закрепил романом «Чума», в котором продемонстрировал все уродство фашизма.
В 1951
году Камю, биография которого стала олицетворением поиска смысла жизни,
написал свою знаменитую книгу «Бунтующий человек». В ней он анализировал мятеж
человека против абсурдности существования.
В
послевоенные годы творчество Камю служило протестом против любого
вида диктатуры, тоталитаризма. Писатель был обескуражен тем, что во Франции
стали распространяться просоветские настроения: в коммунизме он видел зло и не
хотел закрывать глаза на преступления Советского Союза в странах Восточной
Европы.
В 1957 году
Альбер Камю стал лауреатом Нобелевской премии по литературе «за огромный вклад
в литературу, высветивший значение человеческой совести».
Личная жизнь
Альбер Камю
дважды был женат. Его первой супругой стала Симона Хи, однако брак распался
спустя несколько лет. Писатель недолго оставался в одиночестве и почти сразу
после развода связал свою судьбу с Франсиной Форе. В этом союзе Камю стал отцом
девочек-близняшек, Кэтрин и Жан.
Альбер Камю
ушёл из жизни 4 января 1960 года в возрасте 46 лет. Причиной смерти стала
автокатастрофа: машина вылетела с шоссе и врезалась в дерево. Смерть писателя
была мгновенной.
3. Повесть «Посторонний». Краткое
содержание
Мерсо, мелкий
французский чиновник, житель алжирского предместья, получает известие
о смерти своей матери. Три года назад, будучи не в состоянии
содержать ее на своё скромное жалованье, он поместил
ее в богадельню. Получив двухнедельный отпуск, Мерсо
в тот же день отправляется на похороны.
После краткой беседы
с директором богадельни Мерсо собирается провести ночь у гроба
матери. Однако он отказывается взглянуть на покойную в последний
раз, долго разговаривает со сторожем, спокойно пьёт кофе с молоком
и курит, а потом засыпает. Проснувшись, он видит рядом друзей
своей матери из богадельни, и ему кажется, что они явились судить
его. На следующее утро под палящим солнцем Мерсо равнодушно хоронит мать
и возвращается в Алжир.
Проспав не меньше
двенадцати часов, Мерсо решает пойти к морю искупаться и случайно
встречает бывшую машинистку из своей конторы, Мари Кардона.
В тот же вечер она становится его любовницей. Скоротав весь следующий
день у окна своей комнаты, выходящей на главную улицу предместья,
Мерсо думает о том, что в его жизни, в сущности, ничего
не изменилось.
На следующий день,
возвращаясь домой после работы, Мерсо встречает соседей: старика Саламано, как
всегда, со своей собакой, и Раймона Синтеса, кладовщика, слывущего
сутенёром. Синтес хочет проучить свою любовницу, арабку, которая ему изменила,
и просит Мерсо сочинить для неё письмо, с тем чтобы заманить
на свидание, а потом избить. Вскоре Мерсо становится свидетелем
бурной ссоры Раймона с любовницей, в которую вмешивается полиция,
и соглашается выступить свидетелем в его пользу.
Патрон предлагает Мерсо
новое назначение в Париж, но тот отказывается: жизнь все равно
не переменишь. В тот же вечер Мари спрашивает у Мерсо,
не собирается ли он жениться на ней. Как и продвижение
по службе, Мерсо это не интересует.
Воскресенье Мерсо
собирается провести на берегу моря вместе с Мари и Раймоном
в гостях у его приятеля Массона. Подходя к автобусной остановке,
Раймон и Мерсо замечают двух арабов, один из которых — брат
любовницы Раймона. Эта встреча их настораживает.
После купания
и обильного завтрака Массон предлагает друзьям прогуляться по берегу
моря. В конце пляжа они замечают двух арабов в синих спецовках.
Им кажется, что арабы выследили их. Начинается драка, один
из арабов ранит Раймона ножом. Вскоре они отступают и спасаются
бегством.
Через некоторое время
Мерсо и его друзья снова приходят на пляж и за высокой
скалой видят тех же арабов. Раймон отдаёт Мерсо револьвер, но видимых
причин для ссоры нет. Мир как будто сомкнулся и сковал их. Друзья
оставляют Мерсо одного. На него давит палящий зной, его охватывает пьяная
одурь. У ручья за скалой он снова замечает араба, ранившего
Раймона. Не в силах выносить нестерпимую жару, Мерсо делает шаг
вперёд, достаёт револьвер и стреляет в араба, «как будто постучавшись
в дверь несчастья четырьмя короткими ударами».
Мерсо арестован, его
несколько раз вызывают на допрос. Он считает своё дело очень простым,
но следователь и адвокат придерживаются другого мнения. Следователь,
показавшийся Мерсо неглупым и симпатичным человеком, не может понять
мотивы его преступления. Он заводит с ним разговор о Боге,
но Мерсо признается в своём неверии. Собственное же преступление
вызывает у него лишь досаду.
Следствие продолжается
одиннадцать месяцев. Мерсо понимает, что тюремная камера стала для него домом
и жизнь его остановилась. Вначале он мысленно все ещё находится
на воле, но после свидания с Мари в его душе происходит
перемена. Томясь от скуки, он вспоминает прошлое и понимает, что
человек, проживший хотя бы один день, сможет провести в тюрьме хоть
сто лет — у него хватит воспоминаний. Постепенно Мерсо теряет понятие
о времени.
Дело Мерсо назначается
к слушанию на последней сессии суда присяжных. В душном зале набивается
много народу, но Мерсо не в состоянии различить ни одного
лица. У него возникает странное впечатление, будто он лишний, словно
непрошеный гость. После долгого допроса свидетелей: директора и сторожа
богадельни, Раймона, Массона, Саламано и Мари, прокурор произносит гневное
заключение: Мерсо, ни разу не заплакав на похоронах собственной
матери, не пожелав взглянуть на покойную, на следующий день
вступает в связь с женщиной и, будучи приятелем профессионального
сутенёра, совершает убийство по ничтожному поводу, сводя со своей
жертвой счёты. По словам прокурора, у Мерсо нет души, ему недоступны
человеческие чувства, неведомы никакие принципы морали. В ужасе перед
бесчувственностью преступника прокурор требует для него смертной казни.
В своей защитительной
речи адвокат Мерсо, напротив, называет его честным тружеником и примерным
сыном, содержавшим свою мать, пока это было возможно, и погубившим себя
в минутном ослеплении. Мерсо ожидает тягчайшая кара — неизбывное
раскаяние и укоры совести.
После перерыва
председатель суда оглашает приговор: «от имени французского народа» Мерсо
отрубят голову публично, на площади. Мерсо начинает размышлять о том,
удастся ли ему избежать механического хода событий. Он не может
согласиться с неизбежностью происходящего. Вскоре, однако,
он смиряется с мыслью о смерти, поскольку жизнь не стоит
того, чтобы за неё цепляться, и раз уж придётся умереть,
то не имеет значения, когда и как это случится.
Перед казнью
в камеру Мерсо приходит священник. Но напрасно он пытается
обратить его к Богу. Для Мерсо вечная жизнь не имеет никакого смысла,
он не желает тратить на Бога оставшееся ему время, поэтому
он изливает на священника все накопившееся негодование.
На пороге смерти
Мерсо чувствует, как из бездны будущего к нему поднимается дыхание
мрака, что его избрала одна-единственная судьба. Он готов все пережить
заново и открывает свою душу ласковому равнодушию мира.
Тема: Э. Хемингуэй. Повесть – миф «Старик
и море»
Работа с учебником.
Прочитайте и кратко законспектируйте материал учебника
С.307 – 311
Тема: Ф. Саган. «Немного солнца в холодной воде».
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
Ф. Саган. «Немного солнца в холодной воде»: молодежные
шестидесятые.
С. 370 – 375
2. Краткое содержание романа Ф. Саган «Немного солнца
в холодной воде».
Журналист Жиль Лантье,
которому сейчас тридцать пять лет, в депрессии. Почти каждый день
он просыпается на рассвете, и сердце его колотится от того,
что он называет страхом перед жизнью. У него привлекательная
внешность, интересная профессия, он добился успеха, но его гложут
тоска и безысходное отчаяние. Он живёт в трёхкомнатной квартире
с красавицей Элоизой, работающей фотомоделью, но духовной близости
с ней у него не было никогда, а теперь она перестала
привлекать его даже физически. Во время одной вечеринки у его
приятеля и коллеги Жана Жиль, отправившись помыть руки в ванную
комнату, вдруг почувствовал там неизъяснимый ужас при виде маленького розового
кусочка мыла. Он протягивает руки, чтобы взять его, и не может,
словно мыло превратилось в какое-то маленькое ночное животное,
притаившееся во мраке и готовое поползти по его руке. Так Жиль
обнаруживает, что, скорее всего, у него развивается психическая болезнь.
Жиль работает
в международном отделе газеты. В мире происходят кровавые события,
пробуждающие у его собратьев щекочущее чувство ужаса, и ещё
не так давно он тоже охотно ахал бы вместе с ними, выражая
своё негодование, но сейчас он испытывает от этих событий только
досаду и раздражение оттого, что они отвлекают его внимание
от подлинной, его собственной драмы. Жан замечает, что с его другом
творится что-то неладное, пытается как-то встряхнуть его, советует либо поехать
отдохнуть, либо отправиться в командировку, но безуспешно, потому что
Жиль ощущает неприязнь к любого рода деятельности. За последние три
месяца он практически перестать встречаться со всеми друзьями
и знакомыми. Доктор, к которому обратился Жиль, выписал ему
на всякий случай лекарство, но объяснил, что главное лекарство
от этой болезни — время, что нужно просто переждать кризис,
а главное — отдохнуть. Такой же совет даёт ему и Элоиза,
у которой несколько лет назад тоже было нечто подобное. Жиль в конце концов
внимает всем этим советам и отправляется отдыхать к своей старшей
сестре Одилии, живущей в деревне под Лиможем.
Когда он прожил
там, не испытав никакого улучшения, две недели, сестра вытаскивает его
в гости в Лимож, и там Жиль знакомится с Натали Сильвенер.
Рыжеволосая и зеленоглазая красавица Натали, жена местного судейского
чиновника, ощущает себя королевой Лимузена, то есть той исторической
области Франции, центром которой является Лимож, и ей хочется
понравиться приезжему парижанину, к тому же журналисту. Мало того,
она с первого взгляда влюбляется в него. Но у сердцееда
Жиля на этот раз нет ни малейшей склонности к любовным
приключениям, и он спасается бегством. Однако на следующий день
Натали сама заезжает к его сестре в гости. Между Жилем и Натали
быстро завязываются любовные отношения, в которых инициатива постоянно
принадлежит ей. У Жиля появляются первые признаки выздоровления
и возрождения интереса к жизни.
А между тем
в Париже в его газете освобождается место заведующего редакцией,
и Жан предлагает кандидатуру Жиля, который в связи с этим
вынужден срочно возвратиться в столицу. Все складыва ется как нельзя
лучше, и Жиля утверждают в должности. Однако, хотя
он и мечтал уже давно об этом повышении по службе, теперь
этот успех не слишком сильно волнует его. Ибо мыслями своими
он находится в Лиможе. Он понимает, что серьёзно влюбился,
не находит себе места, постоянно звонит Натали. И объясняет ситуацию
Элоизе, которая, естественно, тяжело страдает от необходимости расстаться
с Жилем. Проходит всего три дня, а Жиль уже снова мчится в Лимож.
Отпуск продолжается. Любовники проводят вместе много времени. Однажды Жиль
оказывается на вечере, организованном Сильвенерами в их богатом
доме, где, как отмечает опытный взгляд журналиста, подавляла вовсе
не роскошь, которой парижанина не удивишь, а ощущение прочного
достатка. На этом вечере у Жиля происходит разговор с братом
Натали, который откровенно признается ему, что он в отчаянии, потому
что считает Жиля слабым, безвольным эгоистом.
Натали и раньше
выражала готовность бросить мужа и ехать за Жилем хоть на край
света, а этот разговор подталкивает Жиля к более решительным
действиям, и он решает как можно скорее увезти ее к себе.
Наконец отпуск заканчивается, Жиль уезжает, и через три дня — чтобы
соблюсти приличия — Натали приезжает к нему в Париж. Проходит
несколько месяцев. Жиль постепенно осваивается с новой должностью. Натали
посещает музеи, театры, осматривает достопримечательности столицы. Потом
устраивается на работу в туристическое агентство. Не столько
из-за денег, сколько для придания своей жизни большей осмысленности. Все идёт
вроде бы хорошо, но в этих отношениях появляется первая трещина.
Главный редактор, он же владелец газеты, пригласивший Жиля, Натали
и Жана поужинать, самодовольно цитирует Шамфора, заявляя, что эти слова
принадлежат Стендалю. Натали, женщина начитанная и в то же время
бескомпромиссная, поправляет его, чем вызывает неудовольствие
и у начальника, и у слабохарактерного, склонного
приспосабливаться Жиля. И вообще он все больше и больше
оказывается во власти раздирающих его противоречий. В его душе зреет
конфликт между любовью к Натали, благодарностью ей за своё
чудесное исцеление и тоской по прежней вольготной жизни, жаждой
свободы, желанием чувствовать себя самостоятельным и больше общаться, как
в прежние времена, с приятелями.
Поехав по случаю
болезни и смерти тётки в Лимож, где муж уговаривает ее остаться,
Натали сжигает за собой все мосты и делает окончательный выбор
в пользу Жиля. Опрометчивый шаг, как вскоре выясняется. Однажды утром Жиль
приходит в редакцию сияющий: накануне вечером он написал очень
хорошую статью о событиях в Греции, связанных с приходом
к власти «чёрных полковников». Он читает ее Натали, она
восхищается этой статьёй, и Жиль ощущает подъем сил. Это для него очень
важно, потому что в течение последнего времени у него было что-то
вроде творческого кризиса. Похвалили статью и главный редактор,
и Жан. А после того как они выпустили в тот день газетный номер.
Жиль приглашает Жана к себе домой. Они устраиваются в гостиной,
выпивают кальвадос, и тут Жиль обнаруживает в себе неодолимую тягу
к психоанализу. Он начинает объяснять Жану, что когда-то Натали
здорово помогла ему, согрела его и вернула к жизни, но что
теперь ее опека душит его, ему в тягость ее властность,
прямолинейность и цельность. При этом он признает, что упрекнуть
подругу ему не в чем, что виноват скорее он сам, точнее, его
вялый, слабый, неустойчивый характер. К этому анализу, как отмечает автор.
Жилю следовало бы добавить, что он не может и помыслить себе
жизни без Натали, но в порыве гордости и самодовольства, видя
явное сочувствие друга и собутыльника, он избавляет себя
от этого признания. А совершенно напрасно. Потому что тут вдруг
обнаруживается, что Натали в этот момент была вовсе
не на работе, как они предполагали, а рядом, в спальной
комнате, и слышала весь разговор от начала до конца. Правда,
выйдя к друзьям, она им этого не сказала. Она выглядит
вроде бы спокойно. Перебросившись с друзьями двумя-тремя словами, она
выходит из дома. Несколькими часами позже выясняется, что она пошла вовсе
не по делам, а сняла комнату в одном из отелей
и приняла там огромную дозу снотворного. Спасти ее не удаётся.
В руках у Жиля оказывается ее предсмертная записка: «Ты тут
ни при чем, мой дорогой. Я всегда была немного экзальтированная
и никого не любила, кроме тебя».
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Литература»
преподаватель: О. В. Порохня
пятница,
17.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: Духовная
поэзия Б. Ахмадулиной
1. Жизнь и творчество Б. Ахмадулиной
Бе́лла (Изабе́лла) Аха́товна
Ахмаду́лина (тат. Белла Әхәт кызы Әхмәдуллина; 10 апреля 1937, Москва, РСФСР, СССР — 29 ноября 2010, Переделкино, Ленинский район, Московская область, Россия) — русский поэт из поколения шестидесятников. Поэтесса, писательница, переводчица,
одна из крупнейших русских лирических поэтесс второй половины XX века. Член
Союза российских писателей, исполкома Русского ПЕН-центра, Общества друзей
Музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Почётный член
Американской академии искусств и литературы. Лауреат Государственной премии Российской
Федерации (2005), Премии Президента Российской Федерации (1999),
Государственной премии имени Булата Окуджавы (2004) и Государственной премии СССР (1989).
Поэзия Ахмадулиной органично
сочетает модернистские приёмы с классической традицией. Также известна своими эссе и переводами.
По данным СМИ была
представлена в 1998 и 2010 годах на
соискание Нобелевской премии в области литературы[5][6].
Биография
Белла Ахмадулина родилась 10 апреля 1937
года в Москве. Её отец — Ахат Валеевич Ахмадулин (1902—1979),
комсомольский и партийный работник, в годы Великой Отечественной войны гвардии майор,
заместитель по политчасти командира 31-го отдельного зенитно-артиллерийского
дивизиона, в дальнейшем начальник управления кадров, заместитель председателя
Государственного таможенного комитета СССР. Мать — Надежда Макаровна Лазарева, майор КГБ, работала переводчицей и была по матери племянницей революционера Александра Стопани.
Белла из татарских кровей[7] — начала писать
стихи ещё в школьные годы, занималась в литобъединении при автомобильном заводе
им. Сталина (ныне — ЗИЛ): свою манеру, по оценке Д. Быкова, «нащупала лет в пятнадцать». Выросла Ахмадулина под чутким присмотром
русской бабушки — Надежды Митрофановны Барамовой, человека редкой душевной
доброты и бескорыстия. Бабушка много читала, и именно с её голоса, бормочущего
«Буря мглою небо кроет…», начался для маленькой Беллы Пушкин. Раннее, довоенное
детство Ахмадулиной проходило в центре старой Москвы: Маросейка, Покровка, Чистые пруды. Ученические годы — в школах Колпачного, а потом Лялина переулков. Стихи она начала писать рано, уже в детстве сочиняла
«поэмы и повести, романы, драмы, комедии и мемуары», — как вспоминала
позже. Среди прочих творений было и собственное продолжение «Горя от ума», но все свои детские опыты она называла «жуткими» и «чудовищными».
Позже она скажет: «Все дальнейшее, к
чему я постоянно стремилась, так это страсть к сочинительству: в школе, во
дворце пионеров, в литературных студиях и кружках. Здесь уместно сказать:
несмотря на то, что сочиняла я просто ужасно, но уже оттуда, из дальней
туманной поры, человечество я знаю с лучшей стороны — люди относились к
моим занятиям милостиво и благосклонно». Окончив школу, Ахмадулина, не
поступившая на журфак МГУ, год работала внештатным корреспондентом
многотиражной газеты «Метростроевец».
Печататься начала в 1955 году, ещё до
поступления в Литературный институт. Она занималась в литературном объединении,
под руководством Евгения Винокурова, при автозаводе им. Лихачева. В мае 1955
года в «Комсомольской правде» появилась подборка стихов участников Литобъединения,
в которую вошло и стихотворение Ахмадулиной «Родина». Именно с этого момента
начинается отсчет её поэтических публикаций.
Первым её поэтический дар отметил Павел Антокольский[8].
Затем Е. Винокуров, который возглавлял вместе со Степаном Щипачёвым поэтический отдел журнала «Октябрь», где печатал юную Беллу Ахмадулину.
В 1955 году Ахмадулина вышла замуж
за Евгения Евтушенко.
В 1957 году Белла подверглась критике в
«Комсомольской правде». В 1959 году Б. А. Ахмадулина выступила с
письмом к ЦК КПСС с просьбой прекратить травлю в адрес Бориса Пастернака, получившего до этого Нобелевскую премию по литературе за «Доктора Живаго». Никита Хрущёв отклонил эту просьбу.
Исключалась из института (за несданный
экзамен по марксизму-ленинизму, по версии родственников — за отказ поддержать
травлю Пастернака[9]), потом была
восстановлена[10]. Окончила Литературный институт в 1960 году.
Вместе с другими представителями
эстрадной поэзии с 1961 г. Ахмадулина выступала перед многотысячной
публикой на стадионах[11]. В 1962 г.
стараниями поэта Павла Антокольского была издана
первая книга Ахмадулиной «Струна», а через два года Василий Шукшин увлёкся Ахмадулиной[12] и снял её в роли
молодой журналистки в фильме «Живёт такой парень». По сценариям Ахмадулиной в 1960-е гг. были
поставлены фильмы «Чистые пруды» и «Стюардесса».
В 1968 году в ФРГ в эмигрантском
издательстве «Посев» вышел том стихов «Озноб». В нём было помещено стихотворение «О, мой
застенчивый герой», посвящённое её бывшему мужу, Евгению Евтушенко[13].
В 1970-х годах Ахмадулина посетила Грузию, с тех пор эта земля заняла в её творчестве заметное место. Она
переводила Н. Бараташвили, Г. Табидзе, И. Абашидзе и других
грузинских авторов.
В 1977 году Ахмадулина избрана почётным
членом Американской академии искусства и литературы.
В 1979 году Ахмадулина участвовала в
создании неподцензурного литературного
альманаха «Метро́поль».
Ахмадулина не раз высказывалась в поддержку советских диссидентов — Андрея Сахарова, Льва Копелева, Георгия Владимова, Владимира Войновича. Её заявления в их защиту публиковались
в «Нью-Йорк Таймс», неоднократно передавались по «Радио Свобода» и «Голосу Америки»[10].
В 1989-м — лауреат Государственной премии
СССР за стихотворный сборник «Сад» (1987).
Участвовала во многих мировых
поэтических фестивалях, в том числе в Международном празднике поэзии в Куала-Лумпуре (1988)[14]. В октябре 1993 года
поставила подпись под «Письмом сорока двух» (хотя Андрей Дементьев отрицал
подписание данного письма Ахмадулиной[15]). В 1996 и 2003 году была среди деятелей культуры и науки, призвавших российские власти
остановить войну в Чечне и перейти к переговорному процессу[16][17]. В 2001 году
подписала письмо в защиту телеканала НТВ[18].
Лауреат премии Президента Российской Федерации в области
литературы и искусства 1998 года и Государственной премии Российской
Федерации в области литературы и искусства 2004 года.
В последние годы Белла Ахмадулина,
жившая в Переделкине с мужем, тяжело болела, практически ничего не видела и передвигалась на ощупь, почти ничего не писала[19][20]. Умерла поэтесса на
74-м году жизни, 29 ноября 2010 года, на даче в Переделкине. По словам мужа поэтессы Бориса Мессерера, смерть наступила вследствие
сердечно-сосудистого криза[21]. Президент Российской Федерации Д. А. Медведев выразил
официальные соболезнования родным и близким поэтессы[22]. Прощание с Беллой
Ахмадулиной состоялось 3 декабря 2010 года в Центральном Доме литераторов в Москве[23].
В этот же день она была похоронена
на Новодевичьем кладбище[24]
Творчество
Основные поэтические сборники —
«Струна» (1962), «Озноб» (1968), «Уроки музыки» (1970), «Стихи» (1975),
«Метель» (1977), «Свеча» (1977), «Тайна» (1983), «Сад» (Государственная премия
СССР, 1989). Для поэзии Ахмадулиной характерны напряжённый лиризм, изысканность форм, очевидная перекличка с поэтической традицией
прошлого. Иосиф Бродский называл Ахмадулину «несомненной
наследницей лермонтовско-пастернаковской линии в русской поэзии»[10]. Перу Ахмадулиной
принадлежат воспоминания о поэтах-современниках, а также эссе о А. С. Пушкине и М. Ю. Лермонтове. Перу поэтессы
принадлежат 33 поэтических сборника, эссе, очерки. Наряду с Высоцким, Вознесенским, Евтушенко
Ахмадулина — легенда советской поэзии эпохи оттепели.
Поэт и литературовед Евгений Степанов полагал, что «Ахмадулина проявила
себя как подлинный реформатор стиха, прежде всего, рифмы… У Ахмадулиной
практически нет банальных рифм. Все рифмы — неожиданные, новые, не
повторяющиеся, почти не встречающиеся у других поэтов»[25].
Поэзия для Ахмадулиной — самооткровение, встреча внутреннего мира
поэта с миром новых (магнитофон, самолёт, светофор) и традиционных (свеча, дом
друга) предметов. Для её поэзии всё — даже любая мелочь — может
служить импульсом, окрылить смелую фантазию, рождающую дерзкие образы, фантастические,
вневременные события; всё может стать одухотворённым, символичным, как любое
явление природы («Сказка о дожде», 1964). Ахмадулина расширяет свою лексику и
синтаксис, обращается к архаическим элементам речи, которые она переплетает с
современным разговорным языком. Отчуждённое употребление отдельных слов
возвращает им в контексте первоначальный смысл. Не статика, а динамика
определяет ритм стихов Ахмадулиной. Поначалу доля необычного в стихах
Ахмадулиной была очень велика по сравнению с большинством русских стихов того
времени, но затем её поэзия стала проще, эпичнее.
Литературовед И. Снеговая, присутствовавшая
в 2008 году на Ахматовском вечере с участием Ахмадулиной, выделяет её
стихотворения, посвящённые Репино и Комарово, написанные в этих местах. Ощущение
прошедшего времени, очарование обликом старых дач и размышления о судьбе их
обитателей составляют содержание этих произведений"[27].
И жадно шли твои стада
напиться из моей печали.
Одна, одна – среди стыда
стою с упавшими плечами.
Белла Ахмадулина, 1961[28][29]
Сплошную и сознательную размытость
поэзии Ахмадулиной, сходную с импрессионизмом в живописи, отмечает Дмитрий Быков. Усложнённые лабиринтом ассоциативных ходов, трудно запоминающиеся стихи
тем не менее оставляют у читателя «ощущение цельного и прекрасного образа,
бескорыстного, сочетающего достоинство с застенчивостью, знание жизни — с
беспомощностью, забитость — с победительностью». Сквозной темой творчества
Ахмадулиной, указывает литературовед, был стыд, который
«сопровождал её всю жизнь и диктовался во многом той неупорядоченной, слишком
бурной жизнью, какую ей приходилось вести». В этой доминантной теме, полагает
Быков, сказывался «всё тот же недостаток творческой воли, заставлявший её
иногда длить стихи дальше положенного предела, вступать в лишние отношения,
выпивать с ненужными людьми». По мнению биографа, Ахмадулина с присущей ей
мучительной греховностью и горьким самоосуждением продолжает поэтическую
традицию Бориса Пастернака: обоих лирических поэтов и в жизни, и в
стихах роднила высокопарность, выспренность, многословие, учтивость,
застенчивость; эти качества, удивляя окружающих в обыденности, были
«человеческими чертами среди бесчеловечности, глотком тепла среди ледяного
мира»[8].
Песни на стихи Ахмадулиной
Известнейшее стихотворение «По улице
моей который год…» было написано Ахмадулиной в 22 года[29][30]. В 1975 году
композитор Микаэл
Таривердиев положил его на музыку, и романс в исполнении Аллы Пугачёвой прозвучал в фильме Эльдара Рязанова «Ирония судьбы, или С лёгким паром!».
Алла Пугачёва написала музыку к известному
стихотворению, название которого «Пришла и говорю (Взойти на сцену)», перешло в
одноимённый концертный тур, музыкальный фильм (1985) и впоследствии её 9-й студийный альбом альбом (1987)[источник не указан 207 дней].
На стихотворение 23-летней Ахмадулиной
под названием «Прощание» композитор Андрей Петров написал ставший затем популярным романс, известный по первой
строке — «А напоследок я скажу». Впервые он прозвучал в мелодраме Э. Рязанова «Жестокий романс» (1984).
3.Прочитать и проанализировать стихотворения Б. Ахмадулиной
О опрометчивость моя!
Как видеть сны мои решаюсь?
Так дорого платить за шалость —
заснуть?
Но засыпаю я.
И снится мне, что свеж и скуп
сентябрьский воздух. Все знакомо:
осенняя пригожесть дома,
вкус яблок, не сходящий с губ.
Но незнакомый садовод
разделывает сад знакомый
и говорит, что он законный
владелец.
И войти зовет.
Войти? Как можно? Столько раз
я знала здесь печаль и гордость,
и нежную шагов нетвердость,
и нежную незрячесть глаз.
Уж минуло так много дней,
а нежность — облаком вчерашним,
а нежность — обмороком влажным
меня омыла у дверей.
Но садоводова жена
меня приветствует жеманно.
Я говорю:
— Как здесь туманно...
И я здесь некогда жила.
Я здесь жила — лет сто назад.
— Лет сто? Вы шутите?
— Да нет же!
Шутить теперь? Когда так нежно
столетьем прошлым пахнет сад?
Сто лет прошло, а всё свежи
в ладонях нежности
к родимой
коре деревьев.
Запах дымный
в саду всё тот же.
— Не скажи!—
промолвил садовод в ответ.
Затем спросил:
— Под паутиной,
со старомодной чёлкой длинной,
не ваш ли в чердаке портрет?
Ваш сильно изменился взгляд
с тех давних пор, когда в кручине,
не помню, по какой причине,
вы умерли — лет сто назад.
— Возможно, но — жить так давно,
лишь тенью в чердаке остаться,
и всё затем, чтоб не расстаться
с той нежностью?
Вот что смешно.
Тема: Поэзия
А. Вознесенского
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
Время «поэтического
бума».
С. 321-327
2.Познакомиться с
дополнительным материалом и составить краткий план – конспект ответа.
А) Жизнь и творчество А. Вознесенского
Андре́й Андре́евич Вознесе́нский (12 мая 1933[1][2][3][…], Москва[1] — 1 июня 2010[2][3][4][…], Переделкино, Московская область) — советский и российский поэт, публицист, художник и архитектор, лауреат Государственной премии СССР (1978) и премии Правительства РФ (2010, посмертно). Один из известнейших поэтов
середины XX века, т. н. шестидесятников. Также
известен как поэт-песенник.
Биография
Андрей Андреевич Вознесенский родился 12 мая 1933 года в Москве.
Отец — Андрей Николаевич Вознесенский (1903—1974), инженер-гидротехник, доктор технических наук, профессор,
директор Гидропроекта, Института водных проблем АН СССР, участник строительства Братской и Ингурской гидроэлектростанций,
заслуженный деятель науки и техники Узбекской ССР;
мать — Антонина Сергеевна (1905—1983), урожд. Пастушихина[5], была родом из Владимирской области.
Прапрадед Андрея Андреевича, Андрей Полисадов, был архимандритом, настоятелем
Благовещенского муромского собора на Посаде[6].
В Киржаче Владимирской области Вознесенский провёл часть детства. Во время Великой Отечественной войны Андрей с матерью были
эвакуированы из Москвы и жили в городе Кургане в
семье машиниста. Андрей учился в 1941—1942 годах в школе № 30. Позднее,
вспоминая эту пору, Андрей Андреевич писал: «В какую дыру забросила нас
эвакуация, но какая добрая это была дыра!»[7]
После возвращения из эвакуации учился в одной из старейших московских школ
(ныне Школа № 1060). В
четырнадцатилетнем возрасте послал свои стихи Борису Пастернаку, дружба с которым в дальнейшем оказала сильное
влияние на его судьбу. Окончил в 1957 году Московский архитектурный институт, где учился у Л. Н. Павлова[8]. Сорок шесть лет прожил в браке с
писательницей, кино- и театральным критиком Зоей Богуславской.
Литературный взлёт
Крёстным отцом молодого поэта стал критик, сотрудник отдела русской
литературы «Литературки» Дмитрий Стариков, который привёл его прочитать поэму
к заведующему отделом Михаилу Алексееву и его заместителю Владимиру Бушину. Его выслушали и решили, что «это надо напечатать».
Так в «ЛГ» появилась поэма «Мастера»[9].
Лирика поэта
отличалась стремлением «измерить» современного человека категориями и образами
мировой цивилизации, экстравагантностью сравнений и метафор,
усложнённостью ритмической системы, звуковыми эффектами. Он ученик не
только Маяковского и Пастернака, но и одного из
последних футуристов — Семёна Кирсанова. Вознесенский написал стихотворение «Похороны
Кирсанова», позже положенное на музыку под названием «Памяти поэта» большим поклонником
Кирсанова Давидом Тухмановым (песню исполнял Александр Евдокимов).
Первый сборник Вознесенского — «Мозаика» — был издан во Владимире в 1960
году и навлёк на себя гнев властей. Редактора Капитолину Афанасьеву сняли с
работы[10] и даже хотели уничтожить
тираж. Второй сборник — «Парабола» — почти одновременно вышел в
Москве. Оба сборника сразу стали библиографической редкостью. Одно из лучших
стихотворений этого периода — «Гойя», нестандартно отразившее трагедию
Великой Отечественной войны, — было обвинено в формализме.
Тем не менее летом 1960 года Вознесенский был благополучно принят в Союз писателей СССР. 30 ноября 1960 года в номере газеты «Литература и жизнь» к 50-летию со дня смерти Л.Н. Толстого Вознесенский опубликовал
стихотворение «Крона и корни», попав в "компанию" со статьями А.И.
Куприна, А.Б. Гольденвейзера, Ольги Форш, Виктора Шкловского, Алисы Коонен и
других именитых авторов. Об этой публикации в 1988 году автор написал в
еженедельнике «Неделя»: «В тягостной атмосфере антипастернаковских гонений
похоронного лета мне всё же удалось напечатать стихи «Кроны и корни» памяти
Пастернака с подзаголовком «Памяти Толстого». На это заявление присутствовавший
при литературном взлёте поэта В.С. Бушин откликнулся в «Литературной России»
статьёй «Скорбь б/у», напомнив, что "упомянутое стихотворение было
опубликован не в «похоронное лето» (Пастернака хоронили 2 июня 1960 г.), а в
самом конце осени, когда никакого «антипастернаковского гонения» уже не было. А
сам певец, известный говорливой любовью к Пастернаку, как раз этим летом был
принят в Союз писателей"[9].
В то время устраивались многочисленные встречи с поэтами. Проходили ставшие
известными вечера в Политехническом музее[11], где звучали строки Вознесенского:
Пожар в
Архитектурном!
…
Пылайте
широко,
Коровники в
амурах,
Райклубы в
рококо!
Модный поэт
Вознесенский наряду с Евтушенко и Ахмадулиной вызывал резкое неприятие у некоторой части
советской литературной общественности. Это неприятие выражалось и в
стихах — например, в стихотворении Николая Ушакова «Модный поэт», 1961 (Он сменною модой
недельной / когда-то пленял молодёжь. / Так что ж ты, цветок рукодельный, /
сегодня не модно цветёшь?)[12] или в стихотворении Игоря Кобзева «Комсомольским активистам», 1963 (Им служат
оружьем трясучие джазы / И разный заморский абстрактный бред. / У них, говорят,
появился даже / Собственный свой популярный поэт…). На улице Горького в
«Окнах сатиры» уже в 1960-х годах изображён
рабочий, выметающий «нечисть» метлой, — и среди сора-нечисти был изображён
Вознесенский со сборником «Треугольная груша». А в романе Ивана Шевцова «Во
имя отца и сына» (1970) выведены молодые поэты с говорящими именами «Новелла Капарулина» и «Артур Воздвиженский», один из которых является
автором книги «Треугольный шар» (очевидно, намёк на «Треугольную грушу»).
Никита Хрущёв на встрече с интеллигенцией в Кремле в
марте 1963 года подверг поэта резкой критике.
Под аплодисменты большей части зала он кричал: «Можете сказать, что теперь уже
не оттепель и не заморозки — а морозы… Ишь ты какой Пастернак нашёлся! Мы
предложили Пастернаку, чтобы он уехал. Хотите завтра получить паспорт? Хотите?!
И езжайте, езжайте к чёртовой бабушке. Убирайтесь вон, господин Вознесенский, к
своим хозяевам!»[13]
Не менее резкое неприятие вызывал Вознесенский у представителей
неподцензурной литературы, которых советская власть не допускала в печать,
вынуждая публиковать свои произведения исключительно в самиздате, —
например, Всеволод Некрасов обращался
к Вознесенскому с такими стихами: «Слушай \ Же \Не ке ге бе \ Ву \ Па \ Не ке
ге бе Ву \ Понимаешь \ Ты \ Же», — намекая на то, что бунтарская позиция
Вознесенского санкционирована КГБ СССР.
В США Вознесенский приобрёл особую популярность, сдружился с поэтом-битником Алленом Гинзбергом, стал другом семьи Артура Миллера. Его
встреча с Мэрилин Монро позднее
запечатлелась в строках: «Я Мэрлин, Мэрлин. / Я героиня / Самоубийства и
героина». Другие стихи ещё более откровенны:
В Америке,
пропахшей мраком,
Камелией и
аммиаком…
…
Пыхтя, как
будто тягачи,
За мною
ходят стукачи…
Через год после сборника «Треугольная груша» вышла посвящённая Ленину поэма
Вознесенского «Лонжюмо». Стихотворный сборник «Антимиры» послужил основой
знаменитого спектакля Театра на Таганке в 1965
году. Для этого спектакля Владимир Высоцкий написал музыку и спел «Песню акына» («Не славы и
не коровы…») на стихотворение Вознесенского.
Признание
В 1970-е годы Вознесенского
стали издавать достаточно хорошо, он выступал по телевидению и получил в 1978 году Государственную премию СССР, но в том же году принял участие в
неподцензурном альманахе «Метрополь» (1978).
Вознесенский — автор архитектурной части монумента «Дружба навеки»
(совместно с Ю. Н. Коноваловым), установленного в 1983 году в память
двухсотлетия добровольного присоединения Грузии к России на Тишинской площади в
Москве. Скульптурная часть памятника выполнена З. Церетели[14].
В 2000—2002 годах издательство «Вагриус» выпустило собрание сочинений
Вознесенского в 5 томах, которое затем было дополнено тремя томами: 5+ (2003),
6 (2005) и 7 (2009).
Вознесенский дружил со многими деятелями искусства, о встречах с которыми
вспоминал в статьях и мемуарно-биографических книгах. Он был собеседником Сартра, Хайдеггера, Пикассо, встречался
с Бобом Диланом.
На стихи поэта написаны популярные эстрадные песни: «Плачет девочка в автомате», «Верни мне музыку», «Подберу
музыку», «Танец на барабане», «Песня на „бис“» и главный хит «Миллион алых роз», где поэт
в стихах пересказал новеллу Паустовского о любви художника Пиросмани к
французской актрисе. С автором четырёх последних песен Раймондом Паулсом Вознесенский
сотрудничал очень много. Рок-опера «Юнона и Авось», написанная на либретто Вознесенского Алексеем Рыбниковым, была поставлена в 1981 году Марком Захаровым в Московском театре имени Ленинского комсомола.
Наиболее известен романс «Я тебя никогда не забуду», основанный на
стихотворении «Сага».
Жил и работал в подмосковном Переделкино, по
соседству с дачей-музеем Бориса Пастернака, где два раза в год, 10 февраля
(день рождения Пастернака) и 30 мая (день смерти поэта) проводил поэтические
чтения. Встречам с Пастернаком посвящена книга Вознесенского «Мне четырнадцать
лет».
Общественная позиция
В 2001 году подписал письмо в защиту телеканала «НТВ»[15].
Болезнь и смерть
Андрей Андреевич Вознесенский скончался после продолжительной болезни 1 июня 2010 года[16], на 78-м году жизни, у себя дома в
дачном посёлке Переделкино сельского поселения Внуковское Ленинского района Московской области[17] (ныне поселение Внуковское входит в Новомосковский
административный округ Москвы).
Вознесенский умер на руках у жены Зои Богуславской, перед смертью шептал стихи. Отпевание Андрея Вознесенского
по православному обряду состоялось в полдень 4 июня в церкви святой мученицы Татианы при МГУ[18]. Поэта похоронили 4 июня 2010 года
в Москве на Новодевичьем кладбище рядом с родителями[19].
О творчестве
Вознесенский оставил богатейшее поэтическое наследие — и
силлабо-тонические стихи, и верлибры, и поэмы «Мастера», «Авось!», «ru»,
«Комп-ра», «Часовня Ани Политковской», «Большое заверещание»…
А. В. делал превосходные видиомы, работал в жанре заумной поэзии
(«Улёт 1», «Улёт 2», «Дерево Бо»), писал стихопрозу.
Особый разговор — версификационное
мастерство поэта. Его излюбленные приёмы — усечённая строчка (в данном
случае он наследник по прямой Андрея Белого), стремительная перемена ритма в
жёстких границах одного стихотворения. Его характерный размер — раешный
стих, хотя поэт не чурался и более привычных ямба и хорея…
На то Вознесенский и поэт, что при всём
своём авангардизме (на мой взгляд, условном) он остался художником пушкинской
традиции, ни на секунду не забывавшим о том, что дано из основных
предназначений поэта не только, как он сам пишет, «демонстрация языка», но
и — «милость к падшим». Не только любовь к ближнему, но и «любовь к
неближнему» — вот основной лейтмотив поэзии Вознесенского.
2.Чтение и анализ поэзий А. Вознесенского
РОВ
ДУХОВНЫЙ ПРОЦЕСС
ПОСЛЕСЛОВИЕ
7 апреля 1986 года мы с приятелями ехали от Симферополя по Феодосийскому
шоссе. Часы на щитке таксиста показывали 10 утра. Сам таксист Василий Федорович
Лесных, лет этак шестидесяти, обветренно румяный, грузный, с синими, выцветшими
от виденного глазами, вновь и вновь повторял свою тягостную повесть.
Здесь, под городом, на 10-м километре, во время войны было расстреляно 12 тысяч
мирных жителей. «Ну мы, пацаны, мне лет десять тогда было, бегали
смотреть, как расстреливали. Привозили их в крытых машинах. Раздевали до
исподнего. От шоссе шел противотанковый ров. Так вот, надо рвом их и били из
пулемета. Кричали они все страшно — над степью стон стоял. Был декабрь. Все
снимали галоши. Несколько тыщ галош лежало. Мимо по шоссе ехали
телеги. Солдаты не стеснялись. Солдаты все пьяные были. Заметив нас, дали по
нам очередь. Да, еще вспомнил — столик стоял, где паспорта отбирали. Вся степь
была усеяна паспортами. Многих закапывали полуживыми. Земля дышала. Потом
мы нашли в степи коробочку из-под гуталина. Тяжелая. В ней золотая цепочка была
и две монеты. Значит, все сбережения семьи. Люди с собой несли самое ценное.
Потом я слышал, кто вскрывал это захоронение, золотишко откапывал. В
прошлом году их судили. Ну об этом уже вы в курсе»… Я не только знал, но и написал поэму под
названием «Алчь» об этом. Подспудно шло
другое название: «Ров». Я расспрашивал
свидетелей. Оказавшиеся знакомые показывали мне архивные документы. Поэма
окончилась, но все не шла из ума. Снова и снова тянуло на место
гибели. Хотя что там увидишь? Лишь заросшие километры степи. «…У
меня сосед есть, Валя Переходник. Он, может, один из всех и спасся. Его мать по
пути из машины вытолкнула». Вылезаем. Василий
Федорович заметно волнуется. Убогий, когда-то оштукатуренный столп с надписью о
жертвах оккупантов осел, весь в трещинах, говорит скорее о забвении, чем о
памяти. «Запечатлимся?» Приятель расстегнул
фотоаппарат. Мимо по шоссе несся поток «МАЗов» и «Жигулей». К горизонту шли
изумрудные всходы пшеницы. Слева на взгорье идиллически ютилось крохотное сельское
кладбище. Ров давно был выровнен и зеленел, но угадывались его очертания,
шедшие поперек от шоссе километра на полтора. Белели застенчивые ветки
зацветшего терновника. Чернели редкие деревца акаций. Мы, разомлев от солнца,
медленно брели от шоссе. И вдруг — что это?! На пути среди зеленого
поля чернеет квадрат свежевырытого колодца; земля сыра еще. За ним
— другой. Вокруг груды закопанных костей, истлевшая одежда. Черные, как
задымленные, черепа. «Опять роют, сволочи!» — Василий Федорович осел весь. Это было не в
кинохронике, не в рассказах свидетелей, не в кошмарном сне — а здесь, рядом.
Вот только что откопано. Череп, за ним другой. Два крохотных, детских. А вот
расколотый на черепки взрослый. «Это они коронки золотые плоскогубцами
выдирают». Сморщенный женский сапожок. Боже мой, волосы, скальп,
детские рыжие волосы с заплетенной косичкой! Как их туго заплетали, верно, на
что-то еще надеясь, утром перед расстрелом!.. Какие сволочи! Это не
литературный прием, не вымышленные герои, не страницы уголовной хроники, это
мы, рядом с несущимся шоссе, стоим перед грудой человеческих черепов. Это не
злодеи древности сделали, а нынешние люди. Кошмар какой-то. Сволочи копали этой
ночью. Рядом валяется обломленная сигаретка с фильтром. Не отсырела даже. Около
нее медная прозеленевшая гильза. «Немецкая», — говорит Василий Федорович. Кто-то ее поднимает, но
сразу бросает, подумав об опасности инфекции. Черепа лежали грудой, эти
загадки мирозданья — коричнево-темные от долгих подземных лет — словно
огромные грибы-дымовики. Глубина профессионально вырытых шахт — около двух
человеческих ростов, у одной внизу отходит штрек. На дне второй лежит
припрятанная, присыпанная совковая лопата — значит, сегодня придут докапывать?!
В ужасе глядим друг на друга, все не веря, как в страшном сне это. До
чего должен дойти человек, как развращено должно быть сознание, чтобы
копаться в скелетах, рядом с живой дорогой, чтобы крошить череп и клещами
выдирать коронки при свете фар. Причем даже почти не скрываясь, оставив
все следы на виду, демонстративно как-то, с вызовом. А люди, спокойно мчавшиеся
по шоссе, наверное, подшучивали: «Кто-то опять там золотишко роет?» Да все с ума посходили, что ли?! Рядом с нами
воткнут на колышке жестяной плакат: «Копать запрещается — кабель». Кабель нельзя, а людей можно? Значит, даже судебный
процесс не приостановил сознания этой сволочи, и, как потом мне рассказывали,
на процессе говорили лишь о преступниках, не о судьбе самих погребенных. А куда
глядит эпидстанция? Из этих колодцев может полезть любая зараза, эпидемия
может сгубить край. По степи дети бегают. А эпидемия духовная? Не могилы они
обворовывают, не в жалких золотых граммах презренного металла дело, а души они
обворовывают, души погребенных, свои, ваши! Милиция носится по шоссе за
водителями и рублишками, а сюда и не заглянет. Хоть бы пост поставили. Один на
12 тысяч. Память людей священна. Почему не подумать не только о юридической, но
и о духовной защите захоронения? Кликните клич, и лучшие скульпторы поставят
стелу или мраморную стенку. Чтобы людей священный трепет пробрал. 12
тысяч достойны этого. Мы, четверо, стоим на десятом километре. Нам
стыдно, невпопад говорим — что, что делать? Может. газон на месте разбить,
плитой перекрыть и бордюр поставить? Да и об именах не мешало бы вспомнить. Не
знаем что — но что-то надо сделать, и немедленно. Так я вновь столкнулся с
ожившим прошлогодним делом № 1586. Ты куда ведешь, ров?
ВСТУПЛЕНИЕ
Обращаюсь к читательским черепам:
неужели наш разум себя исчерпал?
Мы над степью стоим.
По шоссе пылит Крым.
Вздрогнул череп под скальпом моим.
Рядом — черный,
как гриб-дымовик, закопчен.
Он усмешку собрал в кулачок.
Я почувствовал
некую тайную связь —
будто я в разговор подключен —
что тянулась от нас
к аппаратам без глаз,
как беспроволочный телефон.
— …Марья Львовна, алло!
— Мама, нас занесло…
— Снова бури, помехи космич
— Отлегло, Александр? — Плохо, Федор Кузьмич…
— Прямо хичкоковский кич…
Черепа. Тамерлан. Не вскрывайте гробниц.
Разразится оттуда война.
Не порежьте лопатой
духовных грибниц!
Повылазит страшней, чем чума.
Симферопольский не прекратился процесс.
Связь распалась времен?
Психиатра — в зал!
Как предотвратить бездуховный процесс,
что условно я «алчью» назвал?!
Какой, к черту, поэт ты, «народа глас»?
Что разинул свой каравай?
На глазах у двенадцати тысяч пар глаз
сделай что-нибудь, а не болтай!
Не спасет старшина.
Посмотри, страна, —
сыну мать кричит из траншей.
Окружающая среда страшна,
экология духа — страшней.
Я куда бы ни шел,
что бы я ни читал, —
все иду в симферопольский ров.
И, чернея, плывут черепа, черепа,
как затмение белых умов.
И когда я выйду на Лужники,
то теперь уже каждый раз
я увижу требующие зрачки
двенадцати тысяч пар глаз.
РОВ
Не тащи меня, рок,
в симферопольский ров.
Степь. Двенадцатитысячный взгляд.
Чу, лопаты стучат
благодарных внучат.
Геноцид заложил этот клад.
— Задержите лопату!
— Мы были людьми.
— На, возьми! Я пронес бриллиант.
— Ты, папаша, не надо
костями трясти.
Сдай заначку и снова приляг.
Хорошо людям первыми
радость открыть.
Не дай бог первым вам увидать
эту свежую яму,
где череп открыт.
Валя! Это была твоя мать.
Это быль, это быль,
это быль, это быль,
золотая и костная пыль.
Со скелета браслетку снимал нетопырь,
а другой, за рулем, торопил.
Это даль, это даль,
запредельная даль.
Череп. Ночь. И цветущий миндаль.
Инфернальный погромщик
спокойно нажал
после заступа на педаль.
Бил лопаты металл.
Кто в свой череп попал?
Но его в темноте не узнал.
Тощий, как кочерга,
Гамлет брал черепа
и коронок выдергивал ряд.
Человек отличается от червя.
Черви золото не едят.
Ты куда ведешь, ров?
Ни цветов, ни сирот.
Это кладбище душ — геноцид.
Степью смерч несется из паспортов.
И никто не принес гиацинт.
ЛЕГЕНДА
«Ангел смерти является за душой,
как распахнутый страшный трельяж».
В книгах старых словес
я читал, что он весь
состоял из множества глаз.
И философ гадал
над загадкой зеркал, —
почему он из множества глаз?
Если ж он ошибался
(отсрочен ваш час), —
улетал. Оставлял новый взгляд.
Удивленной душе
он дарил пару глаз.
Достоевский ею был, говорят.
Ты идешь по земле,
Валентин, Валентин!
Ангел матери тебя спас.
И за то наделил
тебя зреньем могил
из двенадцати тысяч пар глаз.
Ты идешь меж равнин,
новым зреньем раним.
Как мучителен новый взгляд!
Грудь не в блеске значков —
в зрячих язвах зрачков.
Как рубашки шерстят!
Ты ночами кричишь,
Видишь корни причин.
Утром в ужасе смотришь в трельяж.
Но когда тот, другой,
прилетит за душой,
ты ему своих глаз не отдашь.
Не с крылом серафим,
как виндсерфинг носим,
вырывал и врезал мне язык.
Меня вводит без слов
в симферопольский ров
ангел — Валя Переходник.
ДЕЛО
Ты куда ведешь, ров?
Убивали их в декабре 1941 года. Симферопольская акция — одна из
запланированных и проведенных рейхом. Ты куд ведешь, ров, куда? В
дело № 1586. «…систематически похищали ювелирные изделия из захоронения на
10-м километре. В ночь на 21 июня 1984 года, пренебрегая нормами морали, из
указанной могилы похитили золотой корпус карманных часов весом 35,02 гр. из
расчета 27 рублей 30 коп. за гр., золотой браслет 30 гр. стоимость 810
руб. — всего на 3325 руб. 68 коп. …13 июля похитили золотые коронки и мосты
общей стоимостью 21925 руб., золотое кольцо 900-й пробы с бриллиантом
стоимостью 314 руб. 14 коп., четыре цепочки на сумму 1360 руб., золотой
дукат иностранной чеканки стоимостью 609 руб. 65 коп., 89 монет царской чеканки
стоимостью 400 руб. каждая»… (т.2 л. д. 65 — 70). Кто был в деле? Врач
московского института АН, водитель «Межколхозстроя», рабочий, подсобный рабочий, работник кинотеатра.
Русские, азербайджанец, украинец, армянин. Возраст 28 — 50 лет. Отвечали суду,
поблескивая золотыми коронками. Двое имели полный рот «красного золота». Сроки они получили небольшие, пострадали больше те,
кто перепродавал. Подтверждено, что получили они как минимум 68 тысяч рублей
дохода. Одного спросили: Как вы себя чувствовали, роя?» Ответил: «А как бы вы чувствовали себя, вынимая золотой мост,
поврежденный пулей? Или вытащив детский ботиночек с остатком кости?» Они с трудом добились, чтобы скупка приняла этот
бракованный товар.
МАРИЯ ЯНОВНА
Звать ее Марья Янна. Гагарина, 6.
Ах, душа Марья Янна, несешь нам поесть!
Гиацинты растишь. Дочке Даше в войну
было 10. Окончила после филфак.
хохотушка. Веснушки растила. Врача
полюбила. Их первенец Александр
модно стриженый, как арестант,
стал поэтом. Вчера написала «ЛГ»:
«Новый Пушкин! Дождалиьс мы наконец.
Правда, сложен. Но трудно попасть на концерт.
Жизнь другого сынка непонятна пока,
основал он ансамбль «ДНК».
Марьи Яновны правнучка Анастаси…
…Словно поле-перекати,
череп Мария Яновна мчит по степи,
череп Дашенька — лет десяти.
АЛЧЬ. ПРЕЖНИЙ ПРОЛОГ
Вызываю тебя, изначальная алчь!
Хоть эпоха, увы, не Ламанч.
Зверю нужен лишь харч.
Человек родил алчь.
Не судья ему нужен, а врач.
Друг, болеет наш дух.
Ночью слышите плач?
Это страсть одиночек — алчь.
Алых Медичей плащ.
Острый рост недостач.
Горит ресторан «Изба».
Губят товарищей метастазы —
алчба.
Не зарази меня черной кровью,
шприц спрячь,
страсть, соперничающая с любовью —
алчь!..
— Это алчь, это алчь,
первородная алчь,
я нужна организму, как желчь,
на костях возвела я аркады палацц,
основала Канберру и Керчь.
Как надвинусь я, алчь,
все окутает мрачь,
будет в литературе помалчь…
Что богаче, чем алчь?
Слаб компьютер и меч.
Да и чем меня можешь ты сжечь?
— Только Речь, что богаче тебя, только Речь,
только нищая вещая Речь.
— Только Алчь. Только алчь,
бездуховная алчь.
Только «Ал», только «а!..», только «чь».
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · — Только Речь, только Речь, изначальная Речь. Как река,
расправляется речь.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Литература»
преподаватель: О. В. Порохня
четверг, 16.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема:
Общественно – культурная ситуация в России конца ХХ – начала ХХI века. Смешение разных идеологических
и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980 –
1990 – х годов. Традиции и новаторство в новейшей прозе 1980 – 1ё990 – х годов.
«Задержанная и возвращенная литература». Произведения А. Солженицына, А. Бека,
А. Рыбакова, В. Дудинцева.
Задание № 1: внимательно прочитать текст:
Общественно-культурная ситуация в России
конца ХХ – начала ХХІ века. Всплеск антитоталитарных настроений на
рубеже 1980–1990-х годов. «Задержанная» и «возвращённая» литература.
Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В.
Войновича.
На рубеже 80-90-х годов произошли изменения правительственной политики и
духовной жизни общества.
В 1985 г. пост генерального секретаря занял Михаил Горбачев.
Личность этого лидера СССР и его историческая роль до сих пор вызывают
неоднозначную реакцию среди историков, политологов и русского населения вообще.
С Горбачевым наступила смена политического стиля. Он был человеком
спокойным, но энергичным, улыбающимся, хорошим оратором; СССР получил
сравнительно молодого лидера (в свои 54 года был на 20 лет моложе других членов
Политбюро).
Реформы Горбачева
Перестройка
Перестройка - реструктуризация экономики и, в конечном счете, всего
общественно-политического устройства, попытка реформировать социализм: „Мы не
строим новый дом, а стараемся отремонтировать старый.“
Целью перестройки были
- эффективность и модернизация
производства (советский товар был бракованный: „Мы умеем производить
комические ракеты, но наши холодильники не работают.“; из-за плохо
построенных домов пострадало много людей во время землетрясения в
Армении.)
- подъем трудовой дисциплины
Горбачев организовал кампанию борьбы против пьянства - сократил часы
работы магазинов, продающих спиртное, а также снизил производство
винно-водочных изделий.
Гласность
Гласность - свобода слова и открытость сведений, отмена цензуры в средствах
массовой информации.
Гласность принесла свободу печати (критика самого Горбачева, признание
экологической катастрофы Аральского моря, наличия бомжей в СССР и так далее),
рассекречивание данных по сталинскому террору. Однако, например, об аварии
Чернобыля население ни в коем случае не было информировано объективно.
Внешняя политика
Запад Горбачева очень уважал. („Тайм“ объявил его „человеком десятилетия“.)
- С Горбачевым связан конец
„холодной войны“, был подписан договор с США о ликвидации ядерных ракет.
СССР потерпел в «холодной войне» полное поражение, как в идеологическом,
так и в политическом и экономическом отношениях.
- Горбачев отменил старые
порядки, при которых царила строгая подчиненность стран социалистического
лагеря Советскому Союзу, что позже привело к распаду социалистического
лагеря.
- Горбачев вывел войска из
Афганистана.
Внутренняя политика и демократизация страны
- В СССР были созданы
политические оппозиционные партии, возникли многочисленные общественные
группы. Горбачев прекратил преследование диссидентов, освободил академика
Сахарова из домашней ссылки и пригласил его в Москву
- Власти смягчили свое отношение
к Русской православной церкви (на Пасху по телевидению впервые
транслировалось богослужение - раньше в этот праздник показывали самые
популярные фильмы, чтобы люди остались дома, физически затрудняли вход в
храмы)
- Возникает феномен „возвращенной
литературы“ и культуры – ранее запрещенные книги были напечатаны, показаны
фильмы.
- Снят негласный запрет с
рок-музыки, открываются казино, первый «Макдональдс» в Москве, проходит
первый конкурс на звание „королевы красоты“, в городах разгорается до сих
пор не существовавшая ночная жизнь.
В 1989 г. состоялись первые относительно свободные выборы в СССР.
В 1990 г. Горбачев был избран первым и последним президентом СССР.
Распад Советского Союза
К осени 1989 г. стало ясно, что, несмотря на реформы, экономика страны
находится в глубоком кризисе; в 1990 г. экономический застой перешел в
серьезный спад. Работа многих предприятий была парализована, из магазинов
исчезли продукты - возник дефицит даже таких товаров повседневного спроса, как
хлеб и сигареты.
На улицах стало опасно – увеличилось количество краж и ограблений (раньше
преступность была под строгим контролем милиции и системы информаторов).
Ослабление режима вызвало национальные конфликты внутри СССР – в Прибалтике,
Средней Азии, на Кавказе поднимается движение за независимость.
Влияние Горбачева слабело, верхушка не слушалась его приказов. Вокруг Б.Н.
Ельцина, бывшего близкого сотрудника Горбачева и очень популярного
политика, сформировался оппозиционный блок.
В июне 1991 г. были проведены прямые президентские выборы РСФСР, на которых
победу одержал Ельцин.
19 августа 1991 г. Горбачев был помещен под домашний арест на своей даче в
Крыму.
20 августа 1991 г. в Москве произошел путч (последняя попытка министров,
руководителей армии и КГБ сохранить СССР), в столице появились танки, было
введено чрезвычайное положение. Ельцин возглавил сопротивление путчистам.
После краха путча заговорщики были арестованы. По указу Ельцина на территории
России была прекращена деятельность КПСС.
8 декабря 1991 г. Советский Союз перестал существовать. Президенты трех республики –
Россия, Украина и Белоруссия – констатировали на встрече в Минске прекращение
существования СССР и подписали Соглашение о создании Содружества Независимых
Государств (СНГ), куда вошли 12 бывших республик СССР.
РСФСР получила новое название – Российская Федерация. Была
основана 26. декабря 1991 г.
Борис Николаевич Ельцин – первый президент РФ.
Экономические реформы
Эра Б. Ельцина - эра „дикого капитализма“.
В РФ были введены принципы рыночной экономики. Прошла приватизация, цены на
продукцию были либерализированы. Возникли и начали развиваться банковская и
биржевая системы.
Реформы вызвали глубокий экономический кризис, сопровождаемый дестабилизацией,
безработицей, коррупцией. Вклады граждан в государственных банках из-за
„гиперинфляции“ обесценились.
Экономический кризис вызвал социальные потрясения. Увеличилась разница в
социальном положении разных групп населения. Финансовые средства оказались в
руках малой группы людей, т. наз. новых русских.
Уровень жизни большей части населения резко снизился. Очень низкие
заработки получали даже образованные люди (авиаинженеры работают в барах,
бабушки стоят на улице весь день и продают сигареты, цветы…).
Огромных масштабов достигла деятельность мафии.
Переоценка истории
В 90 гг. была русскими переоценена история 20 в. Бывшие советские вожди и
социалистические символы превращаются в предметы сатиры, и даже рекламы и
бизнеса.
Путч 1993 г.
Весной 1993 г. Съезд народных депутатов предпринял попытку отрешения
президента Ельцина от должности, но, в конце концов, предложение не было
принято. В апреле был назначен всероссийский референдум о доверии президенту
Ельцину. После успеха в референдуме Борис Ельцин объявил о роспуске Съезда
народных депутатов. Столкновение между президентом и депутатами продолжалось и
завершились вооруженным конфликтом. Сторонники Верховного Совета штурмовали
здание мэрии Москвы, Ельцин и верные ему силы обстреливали здание Верховного
Совета. Жертвами по официальным данным стали 150 человек.
После подавления путча были объявлены новые выборы в Государственную Думу; была
принята новая Конституция.
Чеченская война
В 1994 г. началась первая война в Чечне. Ельцин поверил своим генералам,
утверждавшим, что проблему чеченского сепаратизма можно решить военным путем.
Боевые действия в Чечне привели к многочисленным жертвам среди военных и
гражданского населения и завершились отводом федеральных войск (1996).
Финансовый кризис
В 1998 г. произошел спад экономики, финансовый кризис, крах предприятий,
денежная реформа (1000 руб.1 руб.).
В 1999 г. Ельцин вышел в отставку и передал власть В.В.Путину как
исполняющему обязанности президента. Путин лично контролировал ход
антитеррористических операций на территории Чечни (начало второй чеченской
войны - 2000 г.).
В самом начале 21 века президентом в стране
становится Владимир Владимирович Путин, затем Дмитрий
Медведев (Президентство Д. А. Медведева начиналось в условиях
разразившегося мирового финансового кризиса 2008 г., который
оказал негативное влияние на российскую экономику. Наличие значительного
внешнего долга отечественных компаний способствовало развитию кризиса), и
опять Путин.
1. Внутренняя политика.
Одной из первых была проведена административная реформа. Она способствовала
усилению власти и повышению роли государства. Созданы семь округов по
территориальному делению. Подвергся преобразованию Совет федерации.
Вышли законы о политических партиях, закон о Российских символах (изменились:
флаг и герб) Путин продолжил курс на дальнейшую демократизацию
общества.
Владимир Владимирович пришел к власти, когда шла вторая чеченская война. Своими
решительными действиями он положил конец этой войне. В
Чеченской республике было прекращено формирование школ по международному терроризму.
В начале, 2000 года стала развиваться социально
экономическая политика страны. Народ устал жить у черты бедности.
Богатейшая страна с огромными природными ресурсами так нерационально пользуется
своими возможностями. Способствует такому положению дел большая
коррупция. Олигархи грабят страну, вывозят за рубеж деньги и ценности. В
обществе значительное расслоение, огромная разница между бедными и богатыми.
Инвестируют в нашу экономику слабо. Иностранные инвесторы не считают нашу
страну привлекательной для бизнеса.
2.Внешняя политика.
Внешняя политика базируется на противостоянии США и странам Европы.
Отстаивается независимость и суверенитет нашей страны. Страдает, прежде
всего, экономика от безудержной гонки вооружений и санкций.
С ближним зарубежьем был взят курс на сближение. Со многими бывшими
республиками мы находимся в тесных, дружественных связях. Только с
Украиной и с Грузией в силу многих исторических событий разорваны
все дипломатические отношения. Это большая беда украинского,
российского и грузинского народов.
Рано или поздно России придется пересмотреть свою внутреннюю политику и
внешнюю. Нужно направить все свои усилия на созидание, на укрепление богатства
страны, чтобы всем гражданам жилось у себя на Родине комфортно и достойно.
И вот прошло уже 20 лет! И, конечно же, демократический политический режим
оказывает влияние на все сферы общественной жизни (политическую, экономическую,
духовную, социальную), для него характерно признание принципов народовластия
(непосредственного и представительного), свобод и равноправия граждан,
гласности, самоуправления на местах, общественного контроля власти, наличия
оппозиции и создание условий для социально-политической деятельности
меньшинства. Главная идея демократии заключается в признании личностной
свободы, способности, возможности и желании человека думать, чувствовать и
действовать беспрепятственно в какой-либо сфере жизни в соответствии со своими
интересами, потребностями, вкусами, идеалами, целями. Литература как вид
искусства, т.е. художественная литература, за 20 лет, безусловно, радикально
изменилась в связи с принятием новой Конституции, появлением нового
политического режим, и т.д. В стране произошел коренной перелом, который не
мог, не отразится на духовном настрое граждан и общества в целом; эти перемены
повлияли на образ мышления, склад ума, мировоззрение; изменения
привели к созданию новых ценностных ориентиров, изменению менталитета граждан
России.
Задание № 2: заполнить таблицу по результатам прочитанного:
|
Дата |
События |
Реформы |
Задание № 3: сделать конспект:
«Задержанная и возвращённая литература»
«Гласность», а затем и полная отмена политической цензуры,
«Демократизация», «плюрализм», провозглашенные сверху как новые нормы
общественной и культурной жизни, привели к переоценке ценностей и в жизни и в
литературе.
«Задержанная литература». Толстые журналы начали активную публикацию
произведений советских писателей, написанных в семидесятые годы и ранее, но по
идеологическим соображениям тогда не напечатанных. Так были опубликованы
романы: «Дети Арбата» А. Рыбакова, «Новое назначение» А. Бека, «Белые одежды»
В. Дудинцева, «Жизнь и судьба» В. Гроссмана и др.
Лагерная тема, тема сталинских репрессий — рассказы В.
Шаламова, проза Ю. Домбровского широко публикуются в периодике. «Новый
мир» напечатал и «Архипелаг ГУЛаг» А. Солженицына.
1988 г. — «Новый мир», спустя тридцать лет после создания, напечатал
опальный роман Б. Пастернака «Доктор Живаго» с предисловием Д.С. Лихачева.
Внимание критиков и читателей было приковано исключительно к ним. Журнальные
тиражи достигали небывалых размеров, приближаясь к миллионным отметкам. «Новый
мир», «Знамя», «Октябрь» конкурировали в публикаторской активности.
Еще один поток литературного процесса второй половины восьмидесятых годов
составили произведения русских писателей 20-30-х годов. Впервые в России именно
в это время были опубликованы «большие вещи» А. Платонова - роман «Чевенгур»,
повести «Котлован», «Ювенильное море», другие произведения писателя.
Публикуются обэриуты (ОБЭРИУ́ (Объединение Реального
Искусства) — группа писателей и деятелей культуры,
существовавшая в 1927 — начале 1930-х
годов в Ленинграде), Е.И. Замятин и другие писатели XX века. Тогда же
наши журналы перепечатывали холившие в самиздате и опубликованные на Западе
такие произведения 60-70-х годов, как «Пушкинский дом» А. Битова, «Москва -
Петушки» Вен. Ерофеева, «Ожог» В. Аксенова и др.
«Возвращенная литература» - «литература русского
зарубежья» произведения В. Набокова, И. Шмелева, Б. Зайцева, А. Ремизова,
М. Алданова, А. Аверченко, Вл. Ходасевича и многих других русских писателей
возвратились на родину
Характер литературного процесса определяет «задержанная», «возвращенная»
литература. Не представляя современный срез литературы, именно она влияет на
читателя в наибольшей степени, определяя его вкусы и пристрастия. Именно она
оказывается в центре критических дискуссий. Критика, также освобожденная от
сковывающих пут идеологии, демонстрирует широкий диапазон суждений и оценок.
Впервые мы оказываемся свидетелями такого феномена, когда понятия
«современный литературный процесс» и «современная литература» не совпадают. В
пятилетие с 1986 по 1990 год современный литературный процесс составляют
произведения прошлого, давнего и не столь отдаленного.
Задание № 4: прочитать:
Владимир Войнович
В 1973 году Владимир Войнович отказался подписать официальное письмо
советских писателей с критикой Александра Солженицына и Андрея Сахарова. В 1974
году был исключен из Союза писателей СССР.
В 1975 году первая и вторая части "Жизни и необычайных
приключений солдата Ивана Чонкина" были выпущены отдельным
изданием в Париже (Франция). Вскоре в Москве состоялась встреча Войновича с
сотрудниками Комитета государственной безопасности, в ходе которой, по словам
писателя, его пытались отравить. Данные события и их "авторское
расследование" легли в основу документальной повести "Дело
№34840" (1994).
В январе 1980 года Владимир Войнович направил в редакцию газеты
"Известия" письмо, в котором выразил негативное отношение к
коллективам и отдельным людям, "которые уже приняли или еще примут участие
в травле лучшего человека нашей страны - Андрея Дмитриевича Сахарова". В
декабре того же года писатель вместе с супругой и дочерью по приглашению
Баварской академии изящных искусств выехал в ФРГ сроком на один год. В июне
1981 года указом Президиума Верховного Совета СССР он был лишен советского
гражданства. В 1981-1990 годах проживал в ФРГ (получил немецкое гражданство) и
США, сотрудничал с радиостанцией "Свобода".
В 1985 году Войнович выпустил в США книгу очерков "Антисоветский
Советский Союз", в 1986 году - роман-антиутопию "Москва 2042".
Во время перестройки, к концу 1980-х годов, отношение власти к Войновичу
смягчилось, его произведения вновь стали появляться на страницах советских
изданий. Так, в 1988-1989 годах в журнале "Юность" был опубликован
роман "Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина". В 1989
году издательство "Московский рабочий" выпустило сборник повестей
Войновича. В августе 1990 года писателю было возвращено советское
гражданство, после чего он вернулся на родину.
Владимир Дудинцев
В 1956 году был опубликован роман «Не хлебом единым». Произведение,
опубликованное в журнале «Новый мир» имело оглушительный успех. В романе
повествуется о безуспешных попытках провинциального инженера Лопаткина
продвинуть свое изобретение, которое способно ускорить жилищное строительство в
разрушенной военной стране, и сделать его дешевле и эффективнее. Однако
чиновники безразличны к изобретению честного и мужественного инженера, они из
собственных корыстных побуждений поддерживают заведомо негодный проект,
представленный столичным профессором. Сюжет произведения был ярким обращением к
наболевшим проблемам современности. Точное описание деталей, тонкое наблюдение
и описание психологических характеристик соответствуют лучшим традициям русской
реалистической прозы. Дудинцева обвинили в клевете. А после того выхода в 1959
году сборника «Повести и рассказы», и издания в 1960 году журнале
философско-аллегорической «Новогодней сказки», в которой речь шла о ценности
каждого мгновения жизни, которые часто тратятся впустую либо убиваются стремлением
к ложным целям, публикации произведений Владимира Дудинцева были фактически
запрещены.
В 1987 году, после начала «перестройки», Дудинцев получил возможность печатать
свои произведения. В это время был издан роман Владимира Дудинцева «Белые
одежды», который сразу вошел в историю современной русской литературы. Над
своим знаменитым произведением Дудинцев работал на протяжении многих лет. Роман
«Белые одежды» основан на рассказе о противостоянии в советской науке периода
1940-1950 годов ученых-генетиков и сторонников Т. Д. Лысенко,
«академика-агронома», который утверждал, что при соответствующем уходе из ржи
можно вырастить пшеницу. В произведении повествуется о том, как генетики тайком
продолжают ставить свои опыты. В романе «Белые одежды» темой Святого Себастьяна
воплощено актуальное в русской литературе периода 1960-1990-х годов соотнесение
современности с мифологией, историей и религией (Святой Себастьян – реальное
историческое лицо. Был начальником телохранителей римского императора
Диоклетиана, жестокого гонителя христиан. Святой Себастьян тайно крестил
полторы тысячи человек, за что был расстрелян тысячью стрел).
Таким образом, по мысли писателя, настоящий человек и совершает свой
нравственный выбор, не боясь мучений и даже смерти, и тем самым он заслуживает
право на «белые одежды». Роман начинается с эпиграфа из Откровения Иоанна
Богослова. В творчестве Владимира Дудинцева отчетливо звучит мотив страдания,
которое является необходимым и важным условием самосовершенствования и
самопознания личности. Сам Владимир Дмитриевич говорил об этом так: "Я
убеждён, что только в по-настоящему суровых условиях проявляются наши лучшие и
худшие стороны. Мне кажется, что в обществе, где „не доносятся жизни проклятья
в этот сад за высокой стеной", я и писателем не стал бы».
Александр Бек
Творческое становление А.А. Бека пришлось на 40-е годы XX века. В период
духовного возрождения общества были написаны книги «поразительной
идейно-эстетической солидарности, единой гражданской направленности».
Повесть А. Бека «Волоколамское шоссе» была написана и
опубликована впервые в журнале «Знамя» (1943, № 5, 6), первое название ее было
«Панфиловцы на первом рубеже (повесть о страхе и бесстрашии)». Вторая
публикация повести была осуществлена в 1944 году в журнале «Знамя» (№ 5, 6) и
называлась «Волоколамское шоссе» с подзаголовком «Вторая повесть о
панфиловцах». Третья повесть вышла в 1960 году в журнале «Новый мир»» (№ 2, 3)
под заглавием «Несколько дней» с подстрочным примечанием: «Повесть «Несколько
дней» является продолжением книги «Волоколамское шоссе»». Наконец, четвертая
повесть напечатана в журнале «Новый мир» в 1960 году (№ 12) под названием
«Большой резерв генерала Панфилова» с подстрочным примечанием: «Повесть «Резерв
генерала Панфилова» завершает книгу «Волоколамское шоссе»». Книга сразу
завоевала широкое читательское признание. В армии ее читали бойцам вслух,
обсуждали на политзанятиях, изучали в офицерских клубах. Она неоднократно
издавалась во многих странах, в Польше была сделана театрализованная
переработка.
Задание № 5: продолжить конспект:
Наиболее характерными чертами российского искусства в конце XX - начале XXI
в. стали коммерциализация, отсутствие идеологических ограничений, огромное
влияние западной массовой культуры.
Отечественные реалистические традиции в литературе развивали В. Астафьев
("Прокляты и убиты"), В. Распутин ("В одном сибирском
городе"), В. Белов ("Повседневная жизнь русского Севера"), Ю.
Бондарев ("Без милосердия"). Событием к культурной жизни стало
возвращение в страну А. И. Солженицына.
Большую популярность приобрели писатели-постмодернисты: А. Битов
"Улетающий Монахов", Д. Пригов ("Пятьдесят капелек
крови"), В. Пелевин ("Чапаев и пустота", "Generation
П", "Avion Pa", "Жизнь насекомых"), В. Пьецух
("Четвертый Рим", "Рука"), Л. Петрушевская ("Квартира
Коломбины"). Они отказались от социальности и морализма в творчестве. Для
произведений постмодернистов характерна цитатность. Новое дыхание обрели
детективный жанр и "русское фэнтези".
В живописи получил развитие портретный жанр (А. Шилов, Н. Сафронов),
неопримитивизм (Н. Недбайло). В 1993 г. состоялись вернисажи
художников-эмигрантов О. Рабина, Д. Краснопевцева, И. Захарова-Росса.
Н. Недбайло
В Москве, Санкт-Петербурге, других регионах началось
восстановление разрушенных в годы советской власти памятников архитектуры. В
Москве был восстановлен Храм Христа Спасителя, построенный в XIX в. и
разрушенный в 30-х гг. XX в. Большие работы проводились в Санкт-Петербурге в
связи с 300-летием города. Открылись Константиновский дворец в Стрельне, Янтарная
комната в Пушкине и т. д.
Храм Христа Спасителя, восстановленный в 2000 г.
В монументальной скульптуре наибольшей, хотя и неоднозначной популярностью
пользуются работы скульптора З. Церетели, автора памятника Петру Великому в
Москве, вызвавшего негативное отношение художественных критиков, и Монумента
Победы на Поклонной горе.
Памятник Петру Первому. Скульптор З. Церетели Памятник
Чижику-Пыжику
Воплощением идеи "минимонументализма" стал памятник
Чижику-Пыжику в Санкт-Петербурге Р. Габриадзе и В. Бухаева.
В 1990-е гг. появилось много ярких театральных постановок. Возникли
новые театры и студии: "Мастерская П. Н. Фоменко",
"Табакерка" О. Табакова, "Театр Луны" С. Проханова.
Возродились спектакли-антрепризы. В репертуарах театров появляются пьесы новых
авторов: Н. Коляды, М. Угарова, М. Арбатовой, А. Шипенко.
П. Н. Фоменко
В начале XXI в. заметно ослаб интерес к театру. Сократилось посещение
библиотек. В современной России книги стали меньше читать как взрослые, так и
подростки. Россияне охотнее посещают кинотеатры, ходят на концерты. В
конкуренции за зрителя победили телевидение и Интернет, в котором люди находят
необходимую информацию.
Конец ХХ – начало XXI в. – время динамического развития исторических и
культурных процессов. В условиях кардинальных реформ и развития рыночной
экономики отечественная культура призвана сохранить и развивать
общечеловеческие ценности.
Д/З: посмотреть х/ф «Уроки французского» режиссёра Евгения Ташкова,.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
среда,
15.02.23 г.
-Группа 303, литература
Учебник «Литература, 11 кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: Творчество Ю. В. Бондарева (1924).
Повести К. Воробьева «Убиты под Москвой» (1961), Вяч. Кондратьева «Сашка», Е.
Носова «Усвятские шлемоносцы» (1977)
1.Знакомство с жизнью и творчеством. Ф. А. Абрамова, Ю. В. Бондарева, К.
Воробьева, В. Кондратьева, Е. Носова.
Работа с учебником.
Прочитать и составить краткий конспект ответа.
С. 411 – 414
Ответить на вопросы учебника.
Вопросы 5, 7 с. 423.
Тема: Зачет по теме «Литература 1950 – х –
1980 – х годов»
Задание: приготовить сообщение на одну из предложенных тем:
1)Тема милосердия в современной прозе («Деньги для Марии», «Живи и помни»
В. Распутина, «Людочка» В. Астафьева)
2)Остаться человеком в пламени войны (по произведениям современных
писателей: «Горячий снег» Ю. Бондарева, «Убиты под Москвой» К. Воробьева,
«Сашка» В. Кондратьева).
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Литература»
преподаватель: О. В. Порохня
понедельник,
13.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11 кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: Проза Валентина Распутина.
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
«Горит село, горит
родное». Проза Валентина Распутина. Первая повесть В. Распутина «деньги для
Марии» (1967). Повесть «Последний срок» (1970). Повесть «Живи и помни». (1970).
Повести «Прощание с Матерой» (1976) и «Пожар» (1985).
С. 393 – 397
2.Ознакомление с дополнительным материалом.
1)Биография В. Распутина.
Валенти́н Григо́рьевич Распу́тин (15 марта 1937, село Усть-Уда[4][5], Восточно-Сибирская
область — 14 марта 2015, Москва) — русский советский
писатель и публицист, общественный деятель. Один из наиболее значительных
представителей «деревенской
прозы».
Герой
Социалистического Труда (1987). Лауреат двух Государственных
премий СССР (1977, 1987), Государственной премии России (2012)[6] и Премии Правительства РФ (2010). Член Союза
писателей СССР с 1977 года.
В 1991 году стал одним из вдохновителей
создания Петровской академии наук и искусств[7]. В 1994 году выступил
инициатором создания Всероссийского фестиваля «Дни русской духовности и
культуры „Сияние
России“» (Иркутск)[8].
По данным СМИ был представлен в 2010 году на
соискание Нобелевской премии в области литературы[9].
Биография
Родился 15 марта 1937 года в селе
Усть-Уда Восточно-Сибирской (ныне Иркутская) области в крестьянской семье.
Мать — Нина Ивановна Распутина, отец — Григорий Никитич Распутин. С
двух лет жил в деревне Аталанка Усть-Удинского
района. Окончив местную начальную школу, вынужден был один уехать за
пятьдесят километров от дома, где находилась средняя школа, об этом периоде
впоследствии будет создан знаменитый рассказ «Уроки
французского» (1973). После школы поступил на историко-филологический факультет Иркутского государственного университета. В студенческие годы
стал внештатным корреспондентом молодёжной газеты. Один из его очерков обратил
на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком «Я забыл спросить у
Лёшки» был опубликован в альманахе «Ангара» в 1961 году.
В 1979 году вошёл в редакционную
коллегию книжной серии «Литературные
памятники Сибири» Восточно-Сибирского книжного издательства. В 1980-х годах был
членом редакционной коллегии «Роман-газеты».
Жил и работал в Иркутске, Красноярске и
Москве.
9 июля 2006 года в результате авиакатастрофы,
произошедшей в аэропорту Иркутска, погибла дочь писателя[10], 35-летняя Мария
Распутина, музыкант-органист[11]. 1 мая 2012 года в
возрасте 72 лет умерла жена писателя — Светлана Ивановна Распутина[12]. Есть сын —
Сергей Распутин.
12 марта 2015 года был госпитализирован,
находился в коме[13][14]. 14 марта 2015 года[15][16][17], за 4 часа до своего
78-летия, Валентин Григорьевич Распутин скончался во сне, причём по иркутскому времени это было уже 15
марта, поэтому земляки считают, что он умер именно в свой день рождения[источник не указан 262 дня]. Президент Российской
Федерации Владимир Путин выразил соболезнования родным и близким писателя в
связи с его кончиной[18][19]. 16 марта 2015 года в
Иркутской области был объявлен траур. 19 марта 2015 года писатель был похоронен
в Знаменском монастыре Иркутска.
Творчество
Окончив университет в 1959 году, Распутин несколько
лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на
строительстве Красноярской
ГЭС и магистрали Абакан — Тайшет. Очерки и рассказы об
увиденном позже вошли в его сборники «Костровые новых городов» и «Край возле
самого неба».
В 1965 году показал
несколько новых рассказов приехавшему в Читу на совещание молодых писателей
Сибири Владимиру Чивилихину, который стал «крёстным отцом»
начинающего прозаика. Среди русских классиков своими учителями Распутин
считал Достоевского и Бунина.
С 1966 года —
профессиональный литератор, с 1967 года — член Союза
писателей СССР.
Первая книга «Край возле самого неба»
вышла в Иркутске в 1966 году. В 1967 году в Красноярске была издана
книга «Человек с этого света». В том же году повесть «Деньги
для Марии» была опубликована в иркутском альманахе «Ангара» (№ 4), а
в 1968 году она вышла
отдельной книгой в Москве в издательстве «Молодая гвардия»[20].
В полную силу талант писателя раскрылся
в повести «Последний срок» (1970), заявив о зрелости и
самобытности автора.
Затем последовали: рассказ «Уроки
французского» (1973), повести «Живи
и помни» (1974) и «Прощание
с Матёрой» (1976).
В 1981 году вышли новые
рассказы: «Наташа», «Что передать вороне?», «Век живи — век люби».
Появление в 1985 году повести «Пожар»,
отличающейся остротой и современностью проблемы, вызвало большой интерес у
читателя.
В последние годы писатель много времени
и сил отдавал общественной и публицистической деятельности, не прерывая
творчества. В 1995 году вышли в свет его
рассказ «В ту же землю», а также очерки «Вниз по Лене-реке». На
протяжении 1990-х годов Распутин
опубликовал ряд рассказов из «Цикла рассказов о Сене Позднякове»: «Сеня едет»
(1994), «Поминный день» (1996), «Вечером» (1997).
В 2006 году вышло третье
издание альбома очерков писателя «Сибирь,
Сибирь…» (предыдущие издания 1991, 2000).
В 2010 году Союз писателей России
выдвигал кандидатуру Валентина Распутина на присуждение Нобелевской премии по литературе[21].
Произведения Распутина «Последний срок»,
«Прощание с Матерой», «Живи и помни» (одно по выбору) входят в программу по
литературе для 11 класса.
В Иркутской
области его произведения входят в региональную школьную программу по
внеклассному чтению для 5-6 классов[22].
В 2013 году с Виктором
Кожемяко опубликовал книгу «Эти двадцать убийственных лет».
2)Краткое содержание повести «Деньги для Марии» (1967)
Советская денежная
реформа. После ревизии сельского магазина выявляется огромная недостача. Чтобы
уберечь продавщицу от тюрьмы, её муж берётся достать деньги
и идёт за помощью к односельчанамм.
Ехать за помощью
к брату Кузьма решил ещё ночью, хотя в глубине души сомневался, что
брат поможет — они уже давно стали чужими людьми. Трясясь в холодном
автобусе, он вспоминает, с чего всё началось.
Пять дней назад
в их деревню явился «мужик лет сорока» проводить ревизию
в магазине, единственной продавщицей которого была Мария, жена Кузьмы.
Ревизии не было целый год. За это время накопилась недостача —
тысяча рублей. Марии грозила тюрьма. Пожалев четверых ребятишек, ревизор
пообещал замять дело, если недостачу внесут, пока он будет проверять
другие магазины. За пять дней Марии предстояло найти деньги, какие
ни она, ни муж никогда и в руках-то не держали.
На следующий день
про несчастье Марии знала вся деревня. Председатель пообещал выделить ссуду,
но не сейчас, а в конце отчётного года. Это обещание
немного поддержало Кузьму, но Мария никак не могла отойти
от шока. Немного успокоив жену, Кузьма начал прикидывать: денежного запаса
у них не было, продать тоже нечего, значит, придётся занимать.
Он сразу подумал о зажиточном брате, и через несколько дней взял
билет на поезд. Плацкарта не было, пришлось брать мягкий вагон.
Дожидаясь поезда, Кузьма
вспоминает, как ходил по деревне, унижался и клянчил деньги.
В первую очередь он направился к самому зажиточному
односельчанину, директору школы Евгению Николаевичу. Хозяйство у директора
своё, тратиться особо не на что, вот и складывают они
с женой зарплаты на сберкнижку. Узнав, что к нему первому
пришли, Евгений Петрович пообещал одолжить, несколько раз подчеркнув, что
«мы друг другу помогать должны» и «народ всякий бывает» — могут
и не отдать.
По перрону гуляет
ветер, и Кузьма «не может отделаться от чувства, что одно
с другим связано, и ветер дует не зря». В поезде
он присоединяется к пассажирам мягкого купе. Один из них,
директор радиостанции Геннадий Иванович, относится к «колхозникам» с презрением
и даже с завистью: у сельских жителей слишком много льгот
и привилегий по сравнению с городскими. Кузьме этот разговор
не нравится, но он терпит, пока другой попутчик, полковник,
не переводит разговор на преферанс. Для этой игры нужно четверо
игроков, но Кузьма играть в преферанс не умеет, и его
просят поменяться местами с пассажиром из купейного вагона.
Он соглашается — Кузьме всё равно, лишь бы ехать.
Этот магазин «был как
проклятый», вспоминает Кузьма, столько народу из-за него пострадало. Недостача
обнаруживалась почти у каждого продавца. После того, как посадили
последнюю продавщицу, магазин не работал три месяца. Наконец, Надя
Воронцова, беременная третьим, согласилась после родов взять магазин
на себя. Заменить её на это время предложили Марии.
В то время семье Кузьмы жилось туго. Его последний ребёнок родился
слабеньким, жена болела, «и врачи не велели ей делать тяжёлую
работу». Поэтому и пошла Мария в продавщицы, да так
и осталась работать. Дела у неё шли неплохо, но добрая женщина
отпускала товар в долг и ездила за товаром не сама — других
посылала. Из-за этого и пострадала. Сначала она верила, что Кузьма
её спасёт, но, послушав причитания соседок, верить перестала.
В купе, куда
перебрался Кузьма, едут пожилая чета и сильно выпивший парень. Старики,
пережившие войну, относятся друг к другу с невероятной нежностью.
Кузьма засыпает, и ему снится, что он собирает деньги для Марии. Этот
сон он видит уже не в первый раз. Проснувшись, Кузьма
не может заснуть и снова пускается в воспоминания.
Евгений Николаевич
расщедрился на сто рублей. Вечером Кузьма пошёл к лучшему другу
Василию, но тот денег не предложил, хотя и знал о беде
Кузьмы. Тогда он и вспомнил о брате. Три года назад Мария ездила
в город лечиться, остановилась пожить у Алексея и решила, что
«лучше жить у чужих». Ездил в город и односельчанин Кузьмы,
заходил к брату, но тот даже к столу его не пригласил.
Вспоминая это, Кузьма, однако, верил, что брат его выручит. Мария считала, что
Алексей денег не даст, и Кузьма тоже начал сомневаться.
К деньгам Кузьма
относился просто: «есть — хорошо, нет — и не надо». Его
семья не голодала, но денег постоянно не хватало, они были
«заплатками, которые ставятся на дырки». Кузьма не понимал, как
деньги можно собирать. И вдруг «деньги выбрали его».
Когда стемнело, пришёл
Василий. Вместе друзья пошли к Степаниде, скупой бабе, торгующей
самогонкой. Все знали, что кубышка у неё полна, и Кузьма
с Василием решили её подпоить, чтоб добрее стала. План
их не удался — опьянев, Степанида не перестала быть скупой.
Попутчик Кузьмы, который
недавно развёлся с женой, относится к женщинам цинично,
он уверен, что старик хоть раз, да изменил своей жене.
Он спрашивает, изменял ли жене Кузьма. Тот признаётся — было
один раз, когда встретился со своей первой. Мария узнала, хотела уйти, но Кузьма
уговорил вернуться и с тех пор не изменял. Старикам Кузьма
верит, у них в селе тоже есть такие однолюбы. А поезд всё ближе
и ближе к городу.
Утром второго дня
кособокий дед Гордей принёс пятнадцать рублей, которые выпросил у сына.
Потом Василий отвёл Кузьму к своей тяжело больной матери. Та отдала
деньги, собранные «на смерть», но просила побыстрей вернуть —
смерть, она не ждёт. Мария больше не плакала, ходила по дому,
словно неживая. Даже ребятишки, глядя на мать, притихли. Сидеть дома было
невмоготу, и Кузьма забрёл в контору к председателю.
Он вспомнил 1947 год, когда председателя посадили — в самую
страду. Бензина тогда не было, и хлеба осыпались, он купил
краденое топливо с баржи. Выпустили его в 1954, после амнистии. Народ
добивался, чтобы его снова назначили председателем, но случилось это
только пять лет назад.
Велев обождать,
председатель собрал колхозных специалистов и предложил им отказаться
от месячного оклада в пользу Кузьмы. Те согласились — никто
не хотел прослыть скупым. «И второй день подошёл к концу».
В поезде среди ночи
Кузьму будит парень. Вызвав его покурить, парень жалуется на жизнь
и завидует старику — вот бы все женщины были такими, как его
бабка. Жена ушла от парня, забрав с собой дочь, и теперь парень
думает — вернётся она к нему или нет. Когда Кузьма говорит, что
женщина может найти другого, парень злится.
Наступил третий день.
Кузьма получил в конторе деньги, после чего к нему начали подходить
специалисты и их жёны, жаловаться, что не на что жить.
Кузьма беспрекословно отдавал им деньги. Под вечер присеменил дед Гордей,
и заявил, что Кузьме никакие деньги не нужны, ему надо только сделать
Марию беременной — тогда её не посадят. К этому времени
собралась только половина нужной суммы, и Кузьма начал подумывать, что дед
прав. Так кончился третий день, а на утро Кузьма поехал к брату.
Кузьма сходит
с поезда и видит, что ветер стих. Большими, лохматыми хлопьями падает
снег. Кузьме кажется, что это — к добру. Он сходит
с автобуса, находит дом брата и стучит. «Вот
он и приехал — молись, Мария! Сейчас ему откроют».
3)Краткое
содержание повести «Живи и помни».
Случилось так, что
в последний военный год в далёкое село на Ангаре тайком
с войны возвращается местный житель Андрей Гуськов. Дезертир
не думает, что в отчем доме его встретят с распростёртыми
объятиями, но в понимание жены верит и не обманывается. Его
супруга Настена хотя и боится себе в этом признаться, но чутьём
понимает, что муж вернулся, есть тому несколько примет. Любит ли она его?
Вышла замуж Настена не по любви, четыре года её замужества
не были такими уж счастливыми, но она очень предана своему
мужику, поскольку, рано оставшись без родителей, она впервые в жизни
обрела в его доме защиту и надёжность. «Сговорились они быстро:
Настену подстегнуло и то, что надоело ей жить у тётки
в работницах гнуть спину на чужую семью...»
Настена кинулась
в замужество как в воду — без лишних раздумий: все равно
придётся выходить, без этого мало кто обходится — чего же тянуть?
И что ждёт её в новой семье и чужой деревне, представляла
плохо. А получилось так, что из работниц она попала в работницы,
только двор другой, хозяйство покрупней да спрос построже. «Может, отношение
к ней в новой семье было бы получше, если бы она родила
ребёнка, но детей нет».
Бездетность
и заставляла Настену терпеть все. С детства слышала она, что полая без
ребятишек баба — уже и не баба, а только полбабы. Так
к началу войны ничего из усилий Настены и Андрея
не выходит. Виноватой Настена считает себя. «Лишь однажды, когда Андрей,
попрекая её, сказал что-то уж совсем невыносимое, она с обиды
ответила, что неизвестно ещё, кто из них причина — она или он,
других мужиков она не пробовала. Он избил
её до полусмерти». А когда Андрея забирают на войну,
Настена даже немножко рада, что она остаётся одна без ребятишек, не так,
как в других семьях. Письма с фронта от Андрея приходят
регулярно, потом из госпиталя, куда он попадает по ранению тоже,
может, и в отпуск скоро приедет; и вдруг долго вестей нет,
только однажды заходят в избу председатель сельсовета и милиционер и просят
показать переписку. «Больше ничего он о себе не сообщал?» —
«Нет... А че такое с им? Где он?» — «Вот
и мы хотим выяснить,
Когда в семейной
бане Гуськовых исчезает топор, одна лишь Настена думает,
а не вернулся ли муж: «Кому чужому придёт в голову
заглядывать под половицу?» И на всякий случай она оставляет
в бане хлеб, а однажды даже топит баню и встречает в ней
того, кого ожидает увидеть. Возвращение супруга становится её тайной
и воспринимается ею как крест. «Верила Настена, что в судьбе
Андрея с тех пор, как он ушёл из дома, каким-то краем есть
и её участие, верила и боялась, что жила она, наверно, для одной
себя, вот и дождалась: на, Настена, бери, да никому
не показывай».
С готовностью она
приходит мужу на помощь, готова лгать и красть для него, готова
принять на себя вину за преступление, в котором
не виновата. В замужестве приходится принимать и плохое,
и хорошее: «Мы с тобой сходились на совместную жизнь. Когда
все хорошо, легко быть вместе, когда плохо — вот для чего люди сходятся».
В душе Настены
поселяется задор и кураж — до конца выполнить свой женский долг,
она самоотверженно помогает мужу, особенно когда понимает, что носит под
сердцем его ребёнка. Встречи с мужем в зимовье за рекой, долгие
скорбные разговоры о безвыходности их положения, тяжёлая работа дома,
поселившаяся неискренность в отношениях с сельчанами — Настена
на все готова, понимая неотвратимость своей судьбы. И хотя любовь
к мужу для неё больше долг, она тянет свою жизненную лямку
с недюжинной мужской силой.
Андрей не убийца,
не предатель, а всего-навсего дезертир, сбежавший из госпиталя,
откуда его, толком не подлечив, собирались отправить на фронт.
Настроившись на отпуск после четырёхлетнего отсутствия дома,
он не может отказаться от мысли о возвращении. Как человек
деревенский, не городской и не военный, он уже
в госпитале оказывается в ситуации, из которой одно
спасение — побег. Так у него все сложилось, могло сложиться иначе,
будь он потвёрже на ногах, но реальность такова, что
в миру, в селе его, в стране его ему прощения не будет.
Осознав это, он хочет тянуть до последнего, не думая
о родителях, жене и тем более о будущем ребёнке. Глубоко личное,
что связывает Настену с Андреем, вступает в противоречие
с их жизненным укладом. Настена не может поднять глаза
на тех женщин, что получают похоронки, не может радоваться, как
радовалась бы прежде при возвращении с войны соседских мужиков.
На деревенском празднике по поводу победы она вспоминает
об Андрее с неожиданной злостью: «Из-за него, из-за него
не имеет она права, как все, порадоваться победе». Беглый муж поставил
перед Настеной трудный и неразрешимый вопрос: с кем ей быть? Она
осуждает Андрея, особенно сейчас, когда кончается война и когда кажется,
что и он бы остался жив и невредим, как все, кто выжил, но,
осуждая его временами до злости, до ненависти и отчаяния, она
в отчаянии же и отступает: да ведь она жена ему. А раз
так, надо или полностью отказаться от него, петухом вскочив на забор:
я не я и вина не моя, или идти вместе с ним
до конца. Хоть на плаху. Недаром сказано: кому на ком жениться,
тот в того и родится.
Заметив беременность
Настены, бывшие её подруги начинают над ней посмеиваться, а свекровь
и вовсе выгоняет из дома. «Непросто было без конца выдерживать
на себе хваткие и судные взгляды людей — любопытные,
подозрительные, злые». Вынужденная скрывать свои чувства, сдерживать их,
Настена все больше выматывается, бесстрашие её превращается в риск,
в чувства, растрачиваемые понапрасну. Они-то и подталкивают
её к самоубийству, влекут в воды Ангары, мерцающей, как
из жуткой и красивой сказки реки: «Устала она. Знал бы кто, как
она устала и как хочется отдохнуть».
Тема: Художественные особенности прозы В.
Шукшина. А. Вампилов и литературный
перекресток 1960 – 1970 – х гг.
1.Работа с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
1)Характеры
и сюжеты В. Шукшина (1929 – 1974).
С.
399 – 401
2)А.
Вампилов (1937 – 1972) и литературный перекресток 1960 – 1970 – х гг.
С.
401 – 404
2.Ознакомление с дополнительным материалом.
1.Творчество В. Шукшина.
Васи́лий Мака́рович Шукши́н (25 июля 1929, село Сростки, Бийский
район, Алтайский
край — 2 октября 1974, станица Клетская, Волгоградская
область) — советский кинорежиссёр, актёр, сценарист и писатель, заслуженный деятель искусств РСФСР (1969). Лауреат
Ленинской премии (1976 — посмертно), Государственной
премии СССР (1971) и Государственной премии РСФСР имени
братьев Васильевых (1967). Член КПСС с 1955 года[4].
Биография
Начало творчества
Василий Шукшин родился 25 июля 1929 года в Алтайском селе Сростки в
крестьянской семье. Отец, Макар Леонтьевич Шукшин (1912—1933), по документам
русский, работал в колхозе «Пламя коммунизма», был арестован на основании 58-й статьи в числе прочих
участников «антиколхозного заговора» и расстрелян решением особой
тройки, реабилитирован посмертно в 1956 году[5]. Дед по отцу Шукшин
Леонтий Павлович (1882—1960)[6]. Мать, Мария
Сергеевна (в девичестве Попова; во втором браке — Куксина) (14 октября
1909 — 17 января 1979), взяла на себя все заботы о семье. Сестра —
Наталья Макаровна Шукшина (16 ноября 1931 — 10 июля 2005). После ареста
отца и до получения паспорта Шукшин именовался по материнской фамилии Василием
Поповым. Местные активисты после ареста отца хотели выселить семью из дома,
но мать не подчинилась, и активистам пришлось отступить.
В 1943 году Шукшин окончил семилетку в
селе Сростки и поступил в Бийский автомобильный
техникум. Учился там два с половиной года, однако техникум не окончил. Вместо
этого в 1945 году пошёл работать в колхоз в селе Сростки. В колхозе проработал
недолго, в 1946 году покинул родное село. В 1947—1949 годах Шукшин работал слесарем
на нескольких предприятиях треста «Союзпроммеханизация»: на строительстве турбинного
завода в Калуге, на тракторном
заводе во Владимире.
На военную службу Шукшина призвали в
1949 года из посёлка Бутово через Ленинский районный военкомат Московской
области. В 1949—1950 годах он служил в переменном составе Учебного отряда в
городе Ломоносове Ленинградской
области по воинской специальности радист. С июля 1950 года по
декабрь 1952 года старший
матрос Шукшин проходил службу в 3-м морском радиоотряде Черноморского
флота в Севастополе. На Военно-Морском
флоте началась и актёрская (Шукшин участвовал в работе драмкружка при клубе
воинской части, а в последний год службы был его руководителем) и литературная
деятельность Шукшина — именно там он впервые попытался писать рассказы, которые
читал своим сослуживцам. 17 декабря 1952 году был комиссован из флота из-за
обнаружившейся язвы желудка и вернулся в
село Сростки.[7]
В родном селе Василий Макарович
сдал экстерном экзамены на
аттестат зрелости в сростинской средней школе № 32. Пошёл работать учителем
русского языка и словесности в Сростинской школе сельской молодёжи. Некоторое
время был директором этой школы[8].
В 1954 году Шукшин отправился в Москву
поступать во ВГИК. Чтобы собрать деньги на дорогу, его
мать продала корову. Сначала Шукшин подал документы на сценарный факультет, но
затем решил поступать на режиссёрское отделение и закончил его в 1960 году
(мастерская Михаила Ромма). Во время учёбы во
ВГИКе по совету Ромма Шукшин начал рассылать свои рассказы в столичные издания.
В 1958 году в журнале «Смена» был опубликован его
первый рассказ «Двое на телеге».
В 1956 году состоялся дебют Шукшина в
кино: в фильме Сергея Герасимова «Тихий
Дон» (вторая серия) он сыграл в крошечном эпизоде, изобразив выглядывающего
из-за плетня матроса. С этого матроса и началась кинематографическая судьба
Шукшина-актёра.
Во время учёбы во ВГИКе в 1958 году
Шукшин снялся в первой своей главной роли в фильме Марлена Хуциева «Два Фёдора». В своей дипломной
работе «Из
Лебяжьего сообщают» Шукшин выступил как сценарист, режиссёр и исполнитель главной роли.
Актёрская карьера складывалась вполне удачно, Шукшин не испытывал недостатка в
предложениях от ведущих режиссёров.
1963—1973 годы
В 1963 году Шукшин начал работать режиссёром на ЦКДЮФ. В том же году в
журнале «Новый
мир» были опубликованы рассказы «Классный водитель» и «Гринька Малюгин». По их
мотивам Шукшин написал сценарий своего первого полнометражного фильма «Живёт
такой парень». Съёмки картины начались летом того же года на Алтае и были закончены в
1964 году. В главной роли снялся однокурсник режиссёра по ВГИКу — Леонид
Куравлёв. Фильм получил хорошие отклики публики. На режиссёрскую манеру Шукшина,
сдержанную и немного простодушную, обратили внимание специалисты.
Первая книга Шукшина — «Сельские
жители» — вышла в 1963 году в издательстве «Молодая гвардия». Эдварда
Кузьмина в журнале «Новый мир» отмечала, что в
лучших рассказах книги Шукшин демонстрирует «жизненное чутьё, зоркость,
пластичность»: «писатель словно растворён в своих героях, смотрит их глазами»[9].
Василий Шукшин был полон планов, но
многим из них так и не суждено было реализоваться. В 1965 году Шукшин начал
писать киносценарий о восстании под
предводительством Степана
Разина, но не получил одобрения Госкомкино
СССР. Впоследствии сценарий был переработан в роман «Я пришёл дать
вам волю». Сценарий будущего фильма «Точка кипения» также не получил одобрения
в Госкино. Многие годы Василий
Макарович совмещал работу над фильмами с писательской деятельностью. Писал он
от руки в ученическую тетрадь и обычно по ночам.
Какими только посторонними делами ни
обременяла его действительность — и в колхозе-то он работал, и на флоте
служил, и в автотехникуме учился, и в школе преподавал, и в фильмах снимался
[…] и всё бесконечно мотался вдоль и поперёк нашего государства, пока не упёрся
в то справедливое убеждение, что его единственное и естественное
предназначение — это литература, что его место — это рабочий стол,
что его инструмент — это шариковая авторучка и тетрадка за три копейки.
1973—1980
Могила
В. М. Шукшина на Новодевичьем кладбище Москвы
1973—1974 годы стали очень плодотворными
для Шукшина. Вышел на экраны его фильм «Калина
красная», получивший первый приз ВКФ. Опубликован новый
сборник рассказов «Характеры». На сцене ЛАБДТ режиссёром Георгием Товстоноговым готовилась постановка пьесы
«Энергичные люди». В 1974 году Шукшин принял приглашение сниматься в
новом фильме С. Ф. Бондарчука. Тем не менее Василия
Шукшина уже давно мучили приступы язвы желудка, которые преследовали
его ещё с молодости, когда он страдал из-за пристрастия к алкоголю.
Последние годы жизни после рождения
дочерей он не притрагивался к спиртному, но болезнь прогрессировала. Ещё на
съёмках «Калины красной» он с трудом приходил в себя после тяжёлых приступов[11][12]. 2 октября 1974 года
в 3:00 ночи по московскому времени Шукшин скоропостижно скончался на 46-м году
жизни во время съёмок фильма «Они сражались за Родину» на теплоходе «Дунай»[13]. Мёртвым его
обнаружил близкий друг Георгий
Бурков. Причиной смерти стал инфаркт
миокарда.
Похоронен 7 октября 1974 года в Москве
на Новодевичьем
кладбище (участок 1, ряд 3). Прощание прошло в Центральном
доме кино (с прощальным словом выступили Филипп Ермаш, Сергей Герасимов, Станислав Ростоцкий, Всеволод Санаев, Григорий Александров, Юрий Бондарев).
Личная жизнь
Первая официальная супруга
Шукшина — его односельчанка, школьная учительница Мария Ивановна Шумская
(07.1930 — 07.01.2021). Они познакомились в юности и расписались летом
1955 года, когда Василий Шукшин, 26-летний студент ВГИКа, приехал на первые каникулы из Москвы.
«Сказать, что Василий с самого начала не относился к этому браку всерьёз, что
сознательно обманул и бросил деревенскую жену, было бы несправедливо, —
говорит подруга семьи Шукшиных Анастасия Пряхина. — После регистрации Вася
пришёл домой из ЗАГСа один, без
Марии. Рванул на себе рубаху и давай восклицать: „Вот это женитьба! Ну и
женился!“»[14]. Оказалось, что
молодые поссорились у дверей ЗАГСа. Мария отказалась ехать с Василием в
Москву — её пугала неопределённость и неустроенность будущей московской
жизни, она решила остаться со своими родителями и ждать мужа в Сростках. В 1957
году Шукшин из Москвы написал домой письмо о том, что просит развод у Марии,
так как полюбил другую женщину. Официального развода с Марией Шумской так и не
было. Она не дала согласия на развод, даже несмотря на то, что об этом просила
мать Шукшина. Шукшину удалось «нейтрализовать» этот брак, только «потеряв»
паспорт.
В 1963 году он вступил в брак с
Викторией Анатольевной Софроновой, дочерью писателя Анатолия Софронова[15].В 1965 году у них
родилась дочь — Екатерина Васильевна Шукшина[16].
С 1964 по 1967 год Шукшин состоял в
браке с актрисой Лидией
Александровой (более известна как Лидия Чащина, по фамилии её второго мужа;
исполнительница роли Насти в фильме «Живёт
такой парень»). Брак, по её утверждению, распался из-за многочисленных любовных связей
Шукшина и его пристрастия к алкоголю[17].
В 1964 году на съёмках фильма «Какое
оно, море?» Василий Шукшин, в возрасте 35 лет, познакомился с 26-летней актрисой Лидией Федосеевой. Шукшин продолжительное время не мог
решить, с какой из женщин жить, и поддерживал отношения с обеими. В конце
концов, он остался с Федосеевой. В этом браке у него родились две дочери:
·
Мария
Шукшина (род. 1967), актриса, заслуженная
артистка РФ (2008).
·
Ольга Шукшина (род. 1968),
актриса[12].
Проблематика творчества
Герои книг и фильмов Шукшина — это
русские люди советской деревни, простые
труженики со своеобразными
характерами, наблюдательные и острые на язык.
Один из его первых героев, Пашка
Колокольников («Живёт
такой парень») — деревенский шофёр, в жизни которого «есть место для подвига».
Некоторых из его героев можно назвать
чудаками, людьми «не от мира сего» (рассказы «Микроскоп», «Чудик»). Другие
персонажи прошли тяжёлое испытание заключением (рассказы «Сураз», «Приезжий»,
«Охота жить», повесть «Калина
красная»).
В произведениях Шукшина дано лаконичное
и ёмкое описание русской деревни, его творчество характеризует глубокое знание
языка и деталей быта, на первый план в нём зачастую выходят глубокие
нравственные проблемы, русские национальные и общечеловеческие ценности
(рассказы «Охота жить», «Космос, нервная система и шмат сала»)[18].
Литературные произведения
Романы
·
Я
пришёл дать вам волю (1971)
Повести[править | править
код]
·
«А поутру они проснулись» (1973—1974)[20]
·
«Точка зрения»
·
«Калина красная»(1973)
Пьесы
·
«Энергичные люди»
·
«Бум бум»(1966)
Рассказы
·
Алёша Бесконвойный (1973)
·
Артист Фёдор Грай (1962)
·
Беседы при ясной луне (1972)
·
Беспалый (1972)
·
Бессовестные (1970)
·
Билетик на второй сеанс (1971)
·
Боря (1973)
·
В воскресенье мать-старушка (1967)
·
В профиль и анфас (1967)
·
Ванька Тепляшин (1973)
·
Ваня, ты как здесь?! (1966)
·
Версия (1973)
·
Верую! (1971)
2)А. Вампилов. Жизнь и творчество.
Алекса́ндр Валенти́нович Вампи́лов (19 августа 1937, Черемхово — 17 августа 1972, озеро Байкал, Иркутская
область, у посёлков Байкал и Листвянка) — русский
советский прозаик и драматург.
Биография
Родители будущего писателя проживали в
райцентре Кутулик, а до этого три года
— в селе Аларь Аларского
района Иркутской
области.
Александр Валентинович Вампилов
родился 19 августа 1937 года. Хотя часто местом
рождения А. В. Вампилова называют посёлок Кутулик, на самом деле он
родился в роддоме соседнего города Черемхово[4][5]. Считал своей малой
родиной село Аларь.
Отец — Валентин Никитич Вампилов
(1898—1938) — бурят, по образованию педагог.
Вскоре после рождения сына (17 января 1938 года) был арестован, 9 марта 1938 года расстрелян по
приговору «тройки» Иркутского
областного управления НКВД. В феврале 1957 года В. Н. Вампилов
был посмертно реабилитирован.
Памятник
А. Вампилову в Иркутске
Мать — Анастасия Прокопьевна
Вампилова-Копылова (1906—1992), оставшись после гибели мужа с четырьмя детьми,
продолжила работать учителем математики в Кутуликской средней школе. Мать
оказала решающее влияние на формирование личности А. В. Вампилова.
В 1954 году первая попытка
поступить в ИГУ не удалась. Один год Вампилов проработал инструктором струнного
кружка в районном Доме культуры[6].
В 1955—1960 годах учился на
филологическом факультете ИГУ.
В октябре 1959 года, учась на пятом
курсе, А. В. Вампилов стал литературным сотрудником областной газеты
«Советская молодёжь». В этой газете он проработал
литсотрудником, заведующим отделом, ответственным секретарём до февраля 1964
года. Покинув редакцию, А. Вампилов не прервал связей с газетой и не раз ездил
в командировки по заданиям «Молодёжки».
Памятный знак на
берегу озера Байкал у места гибели (исток Ангары)
В 1960 году женился на
студентке ИГУ Людмиле Добрачёвой[7], в 1963 году
развелся с ней[8]. В 1963 году женился на Ольге
Ивановской[9]. В 1966 году у них родилась
дочь Елена[10].
Осенью 1965 года по итогам
Читинского семинара молодых писателей А. В. Вампилов был рекомендован
в Союз
писателей СССР.
Смерть
17 августа 1972 года, за два дня до
35-летия, А. В. Вампилов погиб — лодка с ним перевернулась у
берега Байкала, он поплыл к берегу и
умер в воде, вероятно, от переохлаждения[11].
На его рабочем столе осталась лежать
неоконченная работа — водевиль «Несравненный Наконечников». Вблизи места
смерти, на берегу озера Байкал, в посёлке Листвянка установлен
памятный знак.
Похоронен в Иркутске на Радищевском
кладбище. В 1973 году на могиле был
установлен памятник — камень с автографом.
Творчество
Первый рассказ Вампилова — тогда
студента третьего курса — «Персидская сирень» был опубликован (под
псевдонимом А. Санин) 1 ноября 1957 года в газете «Иркутский университет».
Второй рассказ «Стечение обстоятельств» был напечатан в той же газете 4 апреля
1958 года, а затем в альманахе «Ангара». Этот рассказ дал
имя и первой книге Александра Вампилова, которая вышла в свет в 1961 году и
включала в себя юмористические рассказы и сцены.
В 1962 году Вампилов написал одноактную
пьесу «Двадцать минут с ангелом»[12]. В 1963 году написана
одноактная комедия «Дом окнами в поле».
В 1964 году написана первая большая
пьеса — комедия «Прощание
в июне» (к работе над ней драматург возвращался неоднократно: известны четыре
варианта пьесы). Попытки автора заинтересовать центральные советские театры её
постановкой закончились безуспешно[13].
Прорывом Вампилова на советскую
театральную сцену стала постановка пьесы «Прощание в июне» в 1966 году Клайпедским
драматическим театром (главный режиссёр — Повилас
Гайдис). Осуществил эту постановку молодой белорусский режиссёр Вадим
Допкюнас. Успех клайпедской постановки открыл двери советских театров для
творчества Вампилова: так, в 1970 году пьеса «Прощание в июне» шла уже в восьми
театрах СССР, хотя пока не в столичных театрах[13].
В 1965 году Александр Вампилов написал
комедию «Старший
сын» (первое название «Предместье»). В 1968 году драматург закончил пьесу «Утиная
охота». В её сценической судьбе решающую роль сыграл министр культуры Латвийской
ССР В.
И. Каупуж: пьесу, запрещённую к постановке в Москве, впервые поставили в латышском переводе на сцене Латвийского
Национального театра в Риге. Потом пьесу взял к постановке Рижский
театр русской драмы, а за ним и московские театры[14].
В 1968 году Вампилов написал одноактную
пьесу «История с метранпажем». Эта одноактная комедия, объединённая с пьесой
«Двадцать минут с ангелом», образует пьесу «Провинциальные анекдоты».
В 1971 году Вампилов завершил работу над
драмой «Валентина», но название пришлось поменять, так как, пока пьеса
проходила утверждение цензурой, стала широко
известна пьеса Михаила
Рощина «Валентин и Валентина», написанная позднее.
Название было изменено на «Лето красное — июнь, июль, август…» В свой
первый однотомник Вампилов включил пьесу под рабочим названием «Прошлым летом в Чулимске» — и после смерти автора оно стало
окончательным.
При жизни не был по достоинству оценен
современниками. По словам актёра Николая
Чиндяйкина, «не только чиновники не видели, что это великая драматургия, — мы
тоже не видели. Не вчитывались, не осознавали, не понимали»[15].
Только в 1972 году, после смерти
Вампилова, отношение центральных театров к его творчеству начало меняться. Его
пьесы поставили московские театр имени Ермоловой, театр
имени Станиславского и ленинградский Большой драматический театр[13].
За время литературной работы Вампилов
написал около 70 рассказов, сценок, очерков, статей и фельетонов.
Творчество Вампилова полностью
деидеологизировано. Нигде в его художественных произведениях ни разу не
употребляются слова «социализм», «коммунизм», «капитализм», «Ленин», «партия»
и т. п.
Произведения Александра Вампилова
переведены на английский, белорусский, болгарский, венгерский, иврит, испанский, китайский, латышский, лезгинский, молдавский, монгольский, немецкий, норвежский, польский, румынский, сербский, словацкий, французский, чешский, эстонский и другие языки.
Произведения
Драматургия
Многоактные пьесы
·
«Прощание
в июне» (1966)
·
«Старший
сын» (1968)
·
«Утиная
охота» (1970)
·
«Прошлым летом в Чулимске» (1972)
Одноактные пьесы
·
«Дом
окнами в поле» (1964)
·
«Сто рублей новыми деньгами» (первоначальный
вариант пьесы «Двадцать минут с ангелом», сер. 1960-х)
·
«Воронья роща» (первоначальный вариант пьесы «История
с метранпажем», сер. 1960-х)
·
«Провинциальные анекдоты» (1970). «Трагикомическое представление в двух частях»:
Анекдот первый. «История с метранпажем»
Анекдот второй. «Двадцать минут с
ангелом»
·
«Успех» (инсценировка одноимённого рассказа) (1970)
·
«Несравненный Наконечников» (2 картины из
неоконченной пьесы, 1972)
Короткие сцены
·
«Месяц в деревне, или Гибель одного
лирика»
·
«Цветы и годы»
·
«Свидание»: Сценка из нерыцарских времён
·
«Исповедь начинающего»: Психологический этюд
·
«Квартирант» (неоконченная комедия)
·
«Кладбище слонов»
·
«Процесс»
·
«Рафаэль»
Проза
·
«Из записных книжек»
·
«Письма»
·
«Стечение обстоятельств» (1961)
Тема: В. П. Астафьев. Жизнь и творчество писателя.
Ви́ктор Петро́вич Аста́фьев (1 мая[5][6] 1924, село Овсянка, Енисейская
губерния, СССР — 29 ноября 2001, Красноярск, Россия) — русский
писатель, эссеист и драматург, сценарист. Герой
Социалистического Труда (1989). Кавалер ордена Ленина (1989). Лауреат двух Государственных
премий СССР (1978, 1991), Государственной премии РСФСР им. М. Горького (1975) и двух Государственных премий РФ (1995,
2003 — посмертно). Член Союза
писателей СССР. Участник Великой
Отечественной войны.
Биография
Виктор Петрович Астафьев родился 1 (по другим сведениям — 2) мая 1924 года в селе Овсянка (ныне Красноярский
край) в семье Петра Павловича Астафьева (1901—1979[7]) и Лидии Ильиничны
Потылицыной (1902—1931[7]). Он был третьим
ребёнком в семье, однако две его старшие сестры умерли во младенчестве. Через
несколько лет, после рождения сына Пётр Астафьев был осуждён к лишению свободы
за вредительство. В 1931 году, во
время очередной поездки Лидии Ильиничны к мужу, лодка, в которой среди прочих
находилась она, перевернулась. Лидия Ильинична, упав в воду, зацепилась косой
за сплавной бон и утонула. Виктору тогда было семь лет. После того, как отец
Виктора вышел из тюрьмы и ещё раз женился, семья переехала в город Игарка Красноярского
края. Когда отец попал в больницу, а новая семья отвернулась от Виктора, он
оказался в буквальном смысле на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном
здании, однако после серьёзного проступка в школе был направлен в детский дом.
Окончив школу ФЗО, работал на станции
Базаиха сцепщиком и составителем
поездов[8], дежурным
по станции.
В 1942 году ушёл добровольцем на фронт
несмотря на то, что как железнодорожник имел бронь. Призван Советским РВК
Красноярского края. Военную подготовку получил в учебном автомобильном
подразделении в Новосибирске. Весной 1943 года был
направлен в действующую армию. Был шофёром, связистом 92-й тяжелой гаубичной
артиллерийской бригады 17-й артиллерийской дивизии прорыва Резерва Главного
Командования (РГК), после тяжёлого ранения (контузия) в конце войны служил
во внутренних
войсках на Западной
Украине. 14.03.1945 г. из эвакогоспиталя (ЗГ) № 5438 прибыл в 15
запасную стрелковую дивизию (зсд), затем на Краснодарский военно-пересыльный
пункт (ВПП), а оттуда же выбыл в Полтавскую школу штурманов (ПВШШ).
Был награждён орденом
Красной звезды (21.04.1944), медалями «За отвагу» (25.11.1943), «За освобождение
Варшавы» и «За победу над
Германией».
В бою 20.10.43 г. красноармеец Астафьев В. П. четыре раза
исправлял телефонную связь с передовым НП. При выполнении
задачи, от близкого разрыва бомбы, был засыпан землёй. Горя ненавистью к врагу,
тов. Астафьев продолжал выполнять задачу и под артиллерийско-миномётным огнём,
собрав обрывки кабеля, и вновь восстановил телефонную связь, обеспечив
бесперебойную связь с пехотой и её поддержку артиллерийским огнём.
— Из наградного листа на медаль «За отвагу»[9]
Демобилизовался в звании «красноармеец» в 1945 году, уехал
на Урал, в город Чусовой Молотовской
области (ныне Пермский
край); работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурным по вокзалу,
кладовщиком. В том же году женился на Марии
Семёновне Корякиной; у них было трое детей: дочери Лидия (родилась и умерла в 1947 году) и
Ирина (1948—1987) и сын Андрей (род. в 1950 году). Астафьев имел также двух
приёмных дочерей — Анастасию (1975 г.р.) и Викторию (1984 г.р.).
С 1951 года работал в редакции газеты «Чусовской рабочий», где впервые опубликовал свой рассказ
(«Гражданский человек»). Писал репортажи, статьи, рассказы. Первая его книга
«До будущей весны» вышла в Молотове (ныне Пермь) в
1953 году.
В 1958 году Астафьев был принят в Союз
писателей СССР.
В 1959—1961 годах учился на Высших литературных курсах в Москве.
В 1962 году Астафьев переехал в Пермь, в 1969 году в Вологду, а в 1980 году уехал
на родину — в Красноярск.
С 1989 года по 1991 год Астафьев
был народным
депутатом СССР.
В октябре 1990 года подписал «Римское обращение» (участников конференции «Национальные
вопросы в СССР: обновление или гражданская война?»).
Дом Виктора Астафьева
в Красноярском Академгородке
5 октября 1993 года подпись Астафьева
появилась в «Письме 42-х» в поддержку силового
разгона съезда народных депутатов и Верховного Совета России. По утверждению
поэта Юрия
Кублановского, Астафьев заявлял, что его подпись поставили без спроса[10].
Творчество
Важные темы творчества Астафьева —
военная-патриотическая и деревенская. Одним из первых его произведений было
написанное в школе сочинение, в будущем превращённое писателем в рассказ
«Васюткино озеро». Первые рассказы автора были опубликованы в газете «Чусовской
рабочий». Ранние повести Астафьева «Стародуб», «Звездопад» и «Перевал» вызвали
внимание критики: Эдварда
Кузьмина в журнале «Новый мир» отмечала, что им
свойственны «суровая, корявая шершавость звучания, неприглаженность,
необструганность деталей и образов», «живое чувство слова, свежесть восприятия,
зоркий глаз»[11].
Стиль повествования Астафьева передаёт
взгляд на войну простого солдата или младшего
офицера. В своих произведениях он создал литературный образ простого
рабочего-воина — обезличенного ваньки-взводного,
на котором держится вся армия и на которого в итоге «вешают всех собак» и
списывают все грехи, которого обходят награды, зато в обилии достаются
наказания. Этот наполовину автобиографичный, наполовину собирательный образ
фронтовика-окопника, живущего одной жизнью со своими боевыми товарищами и
привыкшего спокойно смотреть в глаза смерти, Астафьев во многом списал с самого
себя и со своих фронтовых друзей, противопоставив его тыловикам-приживальщикам,
которые в больших количествах обитали на протяжении всей войны в сравнительно
безопасной прифронтовой зоне и к которым писатель до конца дней испытывал
глубочайшее презрение.
Суровое, на грани подцензурного,
изображение горьких и неприглядных сторон жизни свойственно и произведениям
Астафьева из мирной жизни. Одним из первых он упомянул в печати (в «Краже»,
«Последнем поклоне») о «голодном 1933 годе», писал о подростковой жестокости,
криминализованности советского общества как в довоенное время, так и при
«развитом социализме», о наличии в нём обширного маргинального слоя,
прозябавшего в темноте, насилии и саморазрушении, о неустоявшейся культуре и
мелочности жизненных целей «городских», «выучившихся». В повести «Царь-рыба»
(рассказ «Не хватает сердца») автор пишет про покорение Сибири ХХ века, в
произведении описывается быт заключённых в трудовых лагерях, жестокое обращение
начальника стройки с людьми.
Виктор Астафьев не боялся упоминать о
произведениях Александра
Солженицына. В частности, автор писал про «Раковый
корпус», «В круге
первом»[источник не указан 465 дней]
Я считаю унизительным для себя, бывшего солдата и русского писателя, читать
под одеялом, критиковать власти бабе на ушко, показывать фигушки в кармане,
поэтому не пользуюсь никакими «Ну, а…», даже радио по ночам не слушаю.
— «Не хватает сердца»
Большинство лирико-автобиографических
рассказов (о сибирской деревне 1930-х годов), написанных Астафьевым для детей и
подростков, вошло в сборник «Последний поклон».
Книги Астафьева за их живой литературный
язык и реалистичное изображение военного и деревенского быта были популярны в
СССР и за рубежом, в связи с чем они были переведены на многие языки мира.
Романы
·
«До будущей весны» (1953)
·
«Тают снега» (1958)
·
«Синие сумерки»
·
«Прокляты
и убиты» (1995)[12][13][14]
Повести[
·
«Ангел-хранитель» (1968)
·
«Перевал» (1958)
·
«Стародуб» (1960)
·
«Звездопад» (1960—1973)
·
«Кража» (1966)
·
«Где-то гремит война» (1967)
·
«Последний поклон» (1968)
·
«Слякотная осень» (1970)
·
«Царь-рыба» (1976)[15]
·
«Ловля пескарей в Грузии» (1984)
·
«Печальный детектив[en]» (1987)
·
«Так хочется жить» (1995)
·
«Обертон» (1995—1996)
·
«Фотография, на которой меня нет» (1968)
·
«Из тихого света» (1961, 1975, 1992, 1997) (попытка исповеди)
·
«Весёлый солдат» (1998)
·
«Васюткино озеро»
·
«Стрижонок Скрип»
·
«Зачем я убил коростеля?»
Краткое содержание рассказа «Людочка»
Лет
пятнадцать назад автор услышал эту историю, и сам не знает почему,
она живёт в нем и жжёт сердце. «Может, все дело
в её удручающей обыденности, в её обезоруживающей
простоте?» Кажется автору, что героиню звали Людочкой. Родилась она
в небольшой вымирающей деревеньке Вычуган. Родители — колхозники.
Отец от угнетающей работы спился, был суетлив и туповат. Мать боялась
за будущего ребёнка, поэтому постаралась зачать в редкий
от мужниных пьянок перерыв. Но девочка, «ушибленная нездоровой плотью
отца, родилась слабенькой, болезненной и плаксивой». Росла вялой, как
придорожная трава, редко смеялась и пела, в школе не выходила
из троечниц, хотя была молчаливо-старательной. Отец из жизни семьи
исчез давно и незаметно. Мать и дочь без него жили свободнее, лучше, бодрее.
В их доме время от времени появлялись мужики, «один тракторист
из соседнего леспромхоза, вспахав огород, крепко отобедав, задержался
на всю весну, врос в хозяйство, начал его отлаживать, укреплять
и умножать. Ездил на работу на мотоцикле за семь вёрст,
брал с собой ружье и часто привозил то битую птицу,
то зайца. «Постоялец никак не относился к Людочке:
ни хорошо, ни плохо». Он, казалось, не замечал её.
А она его боялась.
Когда
Людочка закончила школу, мать отправила её в город — налаживать
свою жизнь, сама же собралась переезжать в леспромхоз.
«На первых порах мать пообещала помогать Людочке деньгами, картошкой
и чем Бог пошлёт — на старости лет, глядишь, и она
им поможет».
Людочка
приехала в город на электричке и первую ночь провела
на вокзале. Утром пришла в привокзальную парикмахерскую сделать
завивку, маникюр, хотела ещё покрасить волосы, но старая парикмахерша
отсоветовала: у девушки и без того слабенькие волосы. Тихая,
но по-деревенски сноровистая, Людочка предложила подмести парикмахерскую,
кому-то развела мыло, кому-то салфетку подала и к вечеру вызнала все
здешние порядки, подкараулила пожилую парикмахершу, отсоветовавшую
ей краситься, и попросилась к ней в ученицы.
Гавриловна
внимательно осмотрела Людочку и её документы, пошла с ней
в горкоммунхоз, где оформила девушку на работу учеником парикмахера,
и взяла к себе жить, поставив нехитрые условия: помогать
по дому, дольше одиннадцати не гулять, парней в дом
не водить, вино не пить, табак не курить, слушаться во всем
хозяйку и почитать её как родную мать. Вместо платы за квартиру
пусть с леспромхоза привезут машину дров. «Покуль ты ученицей
будешь — живи, но как мастером станешь, в общежитку ступай, Бог
даст, и жизнь устроишь... Если обрюхатеешь, с места сгоню.
Я детей не имела, пискунов не люблю...» Она предупредила жилицу,
что в распогодицу мается ногами и «воет» по ночам. Вообще, для
Людочки Гавриловна сделала исключение: с некоторых пор она не брала
квартирантов, а девиц тем более. Когда-то, ещё в хрущевские времена,
жили у неё две студентки финансового техникума: крашеные, в брюках...
пол не мели, посуду не мыли, не различали своё
и чужое — ели хозяйские пирожки, сахар, что вырастало
на огороде. На замечание Гавриловны девицы обозвали её «эгоисткой»,
а она, не поняв неизвестного слова, обругала их по матушке
и выгнала. И с той поры пускала в дом только парней, быстро
приучала их к хозяйству. Двоих, особо толковых, научила даже готовить
и управляться с русской печью.
Людочку
Гавриловна пустила оттого, что угадала в ней деревенскую родню, не испорченную
ещё городом, да и стала тяготиться одиночеством на старости лет.
«Свалишься — воды подать некому».
Людочка была
послушной девушкой, но учение шло у неё туговато, цирюльное дело,
казавшееся таким простым, давалось с трудом, и, когда минул назначенный
срок обучения, она не смогла сдать на мастера. В парикмахерской
Людочка прирабатывала ещё и уборщицей и осталась в штате,
продолжая практику, — стригла под машинку призывников, корнала школьников,
фасонные же стрижки училась делать «на дому», подстригая под
раскольников страшенных модников из посёлка Вэпэвэрзэ, где стоял дом
Гавриловны. Сооружала причёски на головах вертлявых дискотечных девочек,
как у заграничных хит-звёзд, не беря за это никакой платы.
Гавриловна
сбыла на Людочку все домашние дела, весь хозяйственный обиход. Ноги
у старой женщины болели все сильнее, и у Людочки щипало глаза,
когда она втирала мазь в искорёженные ноги хозяйки, дорабатывающей
последний год до пенсии. Запах от мази был такой лютый, крики Гавриловны
такие душераздирающие, что тараканы разбежались по соседям, мухи померли
все до единой. Гавриловна жаловалась на свою работу, сделавшую
её инвалидом, а потом утешала Людочку, что не останется
та без куска хлеба, выучившись на мастера.
За помощь
по дому и уход в старости Гавриловна обещала Людочке сделать
постоянную прописку, записать на неё дом, коли девушка и дальше будет
так же скромно себя вести, обихаживать избу, двор, гнуть спину
в огороде и доглядит её, старуху, когда она совсем обезножеет.
С работы
Людочка ездила на трамвае, а потом шла через погибающий парк
Вэпэвэрзэ, по-человечески — парк вагоно-паровозного депо, посаженный
в 30-е годы и погубленный в 50-е. Кому-то вздумалось проложить
через парк трубу. Выкопали канаву, провели трубу, но закопать забыли.
Чёрная с изгибами труба лежала в распаренной глине, шипела, парила,
бурлила горячей бурдой. Со временем труба засорилась, и горячая речка
текла поверху, кружа радужно ядовитые кольца мазута и разный мусор.
Деревья высохли, листва облетела. Лишь тополя, корявые, с лопнувшей корой,
с рогатыми сучьями на вершине, опёрлись лапами корней о земную
твердь, росли, сорили пух и осенями роняли вокруг осыпанные древесной
чесоткой листья.
Через канаву
переброшен мосток с перилами, которые ежегодно ломали и по весне
обновляли заново. Когда паровозы заменили тепловозами, труба совершенно
засорилась, а по канаве все равно текло горячее месиво из грязи
и мазута. Берега поросли всяким дурнолесьем, кое-где стояли чахлые берёзы,
рябины и липы. Пробивались и ёлки, но дальше младенческого
возраста дело у них не шло — их срубали к Новому году
догадливые жители посёлка, а сосенки общипывали козы и всякий
блудливый скот. Парк выглядел словно «после бомбёжки или нашествия неустрашимой
вражеской конницы». Кругом стояла постоянная вонь, в канаву бросали щенят,
котят, дохлых поросят и все, что обременяло жителей посёлка.
Но люди
не могут существовать без природы, поэтому в парке стояли
железобетонные скамейки — деревянные моментально ломали. В парке
бегали ребятишки, водилась шпана, которая развлекалась игрой в карты,
пьянкой, драками, «иногда насмерть». «Имали они тут и девок...» Верховодил
шпаной Артемка-мыло, с вспененной белой головой. Людочка сколько
ни пыталась усмирить лохмотья на буйной голове Артемки, ничего
у неё не получалось. Его «кудри, издали напоминавшие мыльную пену,
изблизя оказались что липкие рожки из вокзальной столовой —
сварили их, бросили комком в пустую тарелку, так они, слипшиеся,
неподъёмно и лежали. Да и не ради причёски приходил парень
к Людочке. Как только её руки становились занятыми ножницами
и расчёской, Артемка начинал хватать её за разные места. Людочка
сначала увёртывалась от хватких рук Артемки, а когда не помогло,
стукнула его машинкой по голове и пробила до крови, пришлось лить
йод на голову «ухажористого человека». Артемка заулюлюкал
и со свистом стал ловить воздух. С тех пор «домогания свои
хулиганские прекратил», более того, шпане повелел Людочку не трогать.
Теперь
Людочка никого и ничего не боялась, ходила от трамвая
до дома через парк в любой час и любое время года, отвечая
на приветствие шпаны «свойской улыбкой». Однажды атаман-мыло «зачалил»
Людочку в центральный городской парк на танцы в загон, похожий
на звериный.
«В загоне-зверинце
и люди вели себя по-звериному... Бесилось, неистовствовало стадо, творя
из танцев телесный срам и бред... Музыка, помогая стаду
в бесовстве и дикости, билась в судорогах, трещала, гудела,
грохотала барабанами, стонала, выла».
Людочка
испугалась происходящего, забилась в угол, искала глазами Артемку, чтобы
заступился, но «мыло измылился в этой бурлящей серой пене». Людочку
выхватил в круг хлыщ, стал нахальничать, она едва отбилась
от кавалера и убежала домой. Гавриловна назидала «постоялку», что
ежели Людочка «сдаст на мастера, определится с профессией, она безо
всяких танцев найдёт ей подходящего рабочего парня —
не одна же шпана живёт на свете...». Гавриловна уверяла —
от танцев одно безобразие. Людочка во всем с ней соглашалась,
считала, ей очень повезло с наставницей, имеющей богатый жизненный
опыт.
Девушка варила, мыла, скребла, белила, красила, стирала, гладила
и не в тягость ей было содержать в полной чистоте дом.
Зато если замуж выйдет — все она умеет, во всем самостоятельной
хозяйкой может быть, и муж её за это любить и ценить
станет. Недосыпала Людочка часто, чувствовала слабость, но ничего, это
можно пережить.
Той порой
вернулся из мест совсем не отдалённых всем в округе известный
человек по прозванию Стрекач. С виду он тоже напоминал чёрного
узкоглазого жука, правда, под носом вместо щупалец-усов у Стрекача была
какая-то грязная нашлёпка, при улыбке, напоминающей оскал, обнажались
испорченные зубы, словно из цементных крошек изготовленные. Порочный
с детства, он ещё в школе занимался разбоем — отнимал
у малышей «серебрушки, пряники», жвачку, особенно любил в «блескучей
обёртке». В седьмом классе Стрекач уже таскался с ножом,
но отбирать ему ни у кого ничего не надо было — «малое
население посёлка приносило ему, как хану, дань, все, что он велел и хотел».
Вскоре Стрекач кого-то порезал ножом, его поставили на учёт
в милицию, а после попытки изнасилования почтальонки получил первый
срок — три года с отсрочкой приговора. Но Стрекач
не угомонился. Громил соседние дачи, грозил хозяевам пожаром, поэтому
владельцы дач начали оставлять выпивку, закуску с пожеланием: «Миленький
гость! Пей, ешь, отдыхай — только, ради Бога, ничего не поджигай!»
Стрекач прожировал почти всю зиму, но потом его все же взяли,
он сел на три года. С тех пор обретался
«в исправительно-трудовых лагерях, время от времени прибывая в родной
посёлок, будто в заслуженный отпуск. Здешняя шпана гужом тогда ходила
за Стрекачом, набиралась ума-разума», почитая его вором в законе,
а он не гнушался, по-мелкому пощипывал свою команду, играя
то в картишки, то в напёрсток. «Тревожно жилось тогда и без
того всегда в тревоге пребывающему населению посёлка Вэпэрвэзэ. В тот
летний вечер Стрекач сидел на скамейке, попивая дорогой коньяк
и маясь без дела. Шпана обещала: «Не психуй. Вот массы с танцев
повалят, мы тебе цыпушек наймам. Сколько захочешь...»
Вдруг он увидел Людочку. Артемка-мыло попытался замолвить
за неё слово, но Стрекач и не слушал, на него нашёл
кураж. Он поймал девушку за поясок плаща, старался усадить
на колени. Она попыталась отделаться от него, но он кинул
её через скамейку и изнасиловал. Шпана находилась рядом. Стрекач
заставил и шпану «испачкаться», чтобы не один он был виновником.
Увидя растерзанную Людочку, Артемка-мыло оробел и попытался натянуть
на неё плащ, а она, обезумев, побежала, крича: «Мыло! Мыло!» Добежав
до дома Гавриловны, Людочка упала на ступеньках и потеряла
сознание. Очнулась на стареньком диване, куда дотащила
её сердобольная Гавриловна, сидящая рядом и утешавшая жиличку. Придя
в себя, Людочка решила ехать к матери.
В деревне
Вычуган «осталось двa целых дома. В одном упрямо доживала свой век старуха
Вычуганиха, в другом — мать Людочки с отчимом». Вся деревня,
задохнувшаяся в дикоросте, с едва натоптанной тропой, была
в заколоченных окнах, пошатнувшихся скворечниках, дико разросшимися меж
изб тополями, черёмухами, осинами. В то лето, когда Людочка закончила
школу, старая яблоня дала небывалый урожай красных наливных яблок. Вычуганиха
стращала: «Ребятишки, не ешьте эти яблоки. Не к добру это!»
«И однажды ночью живая ветка яблони, не выдержав тяжести плодов,
обломилась. Голый, плоский ствол остался за расступившимися домами, словно
крест с обломанной поперечиной на погосте. Памятник умирающей русской
деревеньке. Ещё одной. «Эдак вот, — пророчила Вычуганиха, — одинова
середь России кол вобьют, и помянуть её, нечистой силой изведённую,
некому будет...» Жутко было бабам слушать Вычуганиху, они неумело молились,
считая себя недостойными милости Божьей.
Людочкина
мать тоже стала молиться, только на Бога и оставалась надежда.
Людочка хихикнула на мать и схлопотала затрещину.
Вскоре
умерла Вычуганиха. Отчим Людочки кликнул мужиков из леспромхоза, они
свезли на тракторных санях старуху на погост, а помянуть
не на что и нечем. Людочкина мать собрала кое-что на стол.
Вспоминали, что Вычуганиха была последней из рода вычуган, основателей
села.
Мать стирала
на кухне, увидев дочь, стала вытирать о передник руки, приложила
их к большому животу, сказала, что кот с утра «намывал гостей»,
она ещё удивлялась: «Откуда у нас им быть? А тут эвон что!»
Оглядывая Людочку, мать сразу поняла — с дочерью случилась беда. «Ума
большого не надо, чтобы смекнуть, какая беда с нею случилась.
Но через эту... неизбежность все бабы должны пройти... Сколько
их ещё, бед-то, впереди...» Она узнала, дочь приехала на выходные.
Обрадовалась, что подкопила к её приезду сметану, отчим меду накачал.
Мать сообщила, что вскоре переезжает с мужем в леспромхоз, только
«как рожу...». Смущаясь, что на исходе четвёртого десятка решилась рожать,
объяснила: «Сам ребёнка хочет. Дом в посёлке строит... а этот
продадим. Но сам не возражает, если на тебя его перепишем...»
Людочка отказалась: «Зачем он мне». Мать обрадовалась, может, сотен пять
дадут на шифер, на стекла.
Мать
заплакала, глядя в окно: «Кому от этого разора польза?» Потом она
пошла достирывать, а дочь послала доить корову и дров принести. «Сам»
должен прийти с работы поздно, к его приходу успеют сварить похлёбку.
Тогда и выпьют с отчимом, но дочь ответила:
«Я не научилась ещё, мама, ни пить, ни стричь». Мать
успокоила, что стричь научится «когда-нито». Не боги горшки обжигают.
Людочка
задумалась об отчиме. Как он трудно, однако азартно врастал
в хозяйство. С машинами, моторами, ружьём управлялся легко, зато
на огороде долго не мог отличить один овощ от другого, сенокос
воспринимал как баловство и праздник. Когда закончили метать стога, мать
убежала готовить еду, а Людочка — на реку. Возвращаясь домой,
она услышала за обмыском «звериный рокот». Людочка очень удивилась,
увидев, как отчим — «мужик с бритой, седеющей со всех сторон
головой, с глубокими бороздами на лице, весь в наколках,
присадистый, длиннорукий, хлопая себя по животу, вдруг забегал вприпрыжку
по отмели, и хриплый рёв радости исторгался из сгоревшего или
перержавленного нутра мало ей знакомого человека», — Людочка начала
догадываться, что у него не было детства. Дома она со смехом
рассказывала матери, как отчим резвился в воде. «Да где ж ему
было купанью-то обучиться? С малолетства в ссылках
да в лагерях, под конвоем да охранским доглядом в казённой
бане. У него жизнь-то ох-хо-хо... — Спохватившись, мать построжела и,
словно кому-то доказывая, продолжала: — Но человек
он порядочный, может, и добрый».
С этого
времени Людочка перестала бояться отчима, но ближе не стала. Отчим
близко к себе никого не допускал.
Сейчас вдруг
подумалось: побежать бы в леспромхоз, за семь вёрст, найти
отчима, прислониться к нему и выплакаться на его грубой груди.
Может, он её и погладит по голове, пожалеет... Неожиданно
для себя решила уехать с утренней электричкой. Мать не удивилась: «Ну что ж...
коли надо, дак...» Гавриловна не ждала быстрого возвращения жилички.
Людочка объяснила, что родители переезжают, не до неё. Она увидела
две верёвочки, приделанные к мешку вместо лямок, и заплакала. Мать
сказывала, что привязывала эти верёвочки к люльке, совала ногу в петлю
и зыбала ногой... Гавриловна испугалась, что Людочка плачет? «Маму жалко».
Старуха пригорюнилась, а её и пожалеть некому, потом
предупредила: Артемку-мыло забрали, лицо ему Людочка все расцарапала...
примета. Ему велено помалкивать, шаче смерть. От Стрекача и старуху
предупредили, что если жиличка что лишнее пикнет, её гвоздями
к столбу прибьют, а старухе избу спалят. Гавриловна жаловалась, что
у неё всех благ — угол на старости лет, она не может его
лишиться. Людочка пообещала перебраться в общежитие. Гавриловна успокоила:
бандюга этот долго не нагуляет, скоро сядет опять, «а я тебя
и созову обратно». Людочка вспомнила, как, живя в совхозе,
простудилась, открылось воспаление лёгких, её положили в районную
больницу. Бесконечной, длинной ночью она увидела умирающего парня, узнала от санитарки
его нехитрую историю. Вербованный из каких-то дальних мест, одинокий
паренёк простыл на лесосеке, на виске выскочил фурункул. Неопытная
фельдшерица отругала его, что обращается по всяким пустякам, а через
день она же сопровождала парня, впавшего в беспамятство,
в районную больницу. В больнице вскрыли череп, но сделать ничего
не смогли — гной начал делать своё разрушительное дело. Парень
умирал, поэтому его вынесли в коридор. Людочка долго сидела и смотрела
на мучающегося человека, потом приложила ладошку к его лицу. Парень
постепенно успокоился, с усилием открыл глаза, попытался что-то сказать,
но доносилось лишь «усу-усу... усу...». Женским чутьём она угадала,
он пытается поблагодарить её. Людочка искренне пожалела парня, такого
молодого, одинокого, наверное, и полюбить никого не успевшего,
принесла табуретку, села рядом и взяла руку парня. Он с надеждой
глядел на неё, что-то шептал. Людочка подумала, что он шепчет
молитву, и стала помогать ему, потом устала и задремала. Она
очнулась, увидела, что парень плачет, пожала его руку,
но он не ответил на её пожатие. Он постиг цену
сострадания — «совершилось ещё одно привычное предательство
по отношению к умирающему». Предают, «предают его живые! И не его
боль, не его жизнь, им своё страдание дорого, и они хотят, чтоб
скорее кончились его муки, для того, чтоб самим не мучиться». Парень отнял
у Людочки свою руку и отвернулся — «он ждал от неё
не слабого утешения, он жертвы от неё ждал, согласия быть
с ним до конца, может, и умереть вместе с ним. Вот тогда свершилось бы
чудо: вдвоём они сделались бы сильнее смерти, восстали бы
к жизни, в нем появился бы могучий порыв», открылся бы путь
к воскресению. Но не было рядом человека, способного
пожертвовать собой ради умирающего, а в одиночку
он не одолел смерти. Людочка бочком, как бы уличённая
в нехорошем поступке, крадучись ушла к своей кровати. С тех пор
не умолкало в ней чувство глубокой вины перед покойным
парнем-лесорубом. Теперь сама в горе и заброшенности, она особо
остро, совсем осязаемо ощутила всю отверженность умирающего человека.
Ей предстояло до конца испить чашу одиночества, лукавого
человеческого сочувствия — пространство вокруг все сужалось, как возле той
койки за больничной облупленной печью, где лежал умирающий парень. Людочка
застыдилась: «зачем она притворялась тогда, зачем? Ведь если бы
и вправду была в ней готовность до конца остаться
с умирающим, принять за него муку, как в старину, может,
и в самом деле выявились бы в нем неведомые силы.
Ну даже и не свершись чудо, не воскресни умирающий, все
равно сознание того, что она способна... отдать ему всю себя,
до последнего вздоха, сделало бы её сильной, уверенной
в себе, готовой на отпор злым силам». Теперь она поняла
психологическое состояние узников-одиночек. Людочка опять вспомнила
об отчиме: вот он небось из таких, из сильных? Да как,
с какого места к нему подступиться-то? Людочка подумала, что
в беде, в одиночестве все одинаковы, и нечего кого-то стыдить
и презирать.
В общежитии
мест пока не было, и девушка продолжала жить у Гавриловны.
Хозяйка учила жиличку «возвращаться в потёмках» не через парк, чтобы
«саранопалы» не знали, что она живёт в посёлке. Но Людочка
продолжала ходить через парк, где её однажды подловили парни, стращали
Стрекачом, незаметно подталкивая к скамейке. Людочка поняла, что они
хотят. Она в кармане носила бритву, желая отрезать «достоинство Стрекача
под самый корень». О страшной этой мести додумалась не сама,
а услышала однажды о подобном поступке женщины в парикмахерской.
Парням Людочка сказала, жаль, что нет Стрекача, «такой видный кавалер». Она
развязно заявила: отвалите, мальчики, пойду переоденусь в поношенное,
не богачка. Парни отпустили её с тем, чтобы поскорее вернулась,
предупредили, чтобы не смела «шутить». Дома Людочка переоделась в старенькое
платье, подпоясалась той самой верёвочкой от своей люльки, сняла туфли,
взяла лист бумаги, но не нашла ни ручки, ни карандаша
и выскочила на улицу. По пути в парк прочитала объявление
о наборе юношей и девушек в лесную промышленность. Промелькнула
спасительная мысль: «Может, уехать?» «Да тут же другая мысль перебила
первую: там, в лесу-то, стрекач на стрекаче и все с усами».
В парке она отыскала давно запримеченный тополь с корявым суком над
тропинкой, захлестнула на него верёвочку, сноровисто увязала петельку,
пусть и тихоня, но по-деревенски она умела многое. Людочка забралась
на обломыш тополя, надела петлю на шею. Она мысленно простилась
с родными и близкими, попросила прощения у Бога. Как все
замкнутые люди, была довольно решительной. «И тут, с петлёй
на шее, она тоже, как в детстве, зажала лицо ладонями и,
оттолкнувшись ступнями, будто с высокого берега бросилась в омут.
Безбрежный и бездонный».
Она успела
почувствовать, как сердце в груди разбухает, кажется, разломает ребра
и вырвется из груди. Сердце быстро устало, ослабело,
и тут же всякая боль и муки оставили Людочку...
Парни,
ожидающие её в парке, стали уже ругать девушку, обманувшую их.
Одного послали в разведку. Он крикнул приятелям: «Когти рвём!
Ко-огти! Она...» — Разведчик мчался прыжками от тополей,
от света«. Позже, сидя в привокзальном ресторане,
он с нервным хохотком рассказывал, что видел дрожащее
и дёргающееся тело Людочки. Парни решили предупредить Стрекача
и куда-то уехать, пока их не «забарабали».
Хоронили
Людочку не в родной брошенной деревне, а на городском
кладбище. Мать временами забывалась и голосила. Дома Гавриловна
разрыдалась: за дочку считала Людочку, а та что над собой
сделала? Отчим выпил стакан водки и вышел на крыльцо покурить.
Он пошёл в парк и застал на месте всю компанию
во главе со Стрекачом. Бандит спросил подошедшего мужика, что ему
надо. «Поглядеть вот на тебя пришёл», — ответил отчим. Он рванул
с шеи Стрекача крест и бросил его в кусты. «Эт-то хоть
не погань, обсосок! Бога-то хоть не лапайте, людям оставьте!» Стрекач
пробовал пригрозить мужику ножом. Отчим усмехнулся
и неуловимо-молниеносным движением перехватил руку Стрекача, вырвал
её из кармана вместе с куском материи. Не дав бандиту
опомниться, сгрёб ворот рубашки вместе с фраком, поволок Стрекача за шиворот
через кусты, швырнул в канаву, в ответ раздался душераздирающий
вопль. Вытирая руки о штаны, отчим вышел на дорожку, шпана заступила
ему дорогу. Он упёрся в них взглядом. «Настоящего, непридуманного
пахана почувствовали парни. Этот не пачкал штаны грязью, давно уже
ни перед кем, даже перед самым грязным конвоем на колени
не становился». Шпана разбежалась: кто из парка, кто тащил
полусварившегося Стрекача из канавы, кто-то за «скорой»
и сообщить полуспившейся матери Стрекача об участи, постигшей её сыночка,
бурный путь которого от детской исправительно-трудовой колонии
до лагеря строгого режима завершился. Дойдя до окраины парка, отчим
Людочки споткнулся и вдруг увидел на сучке обрывок верёвки. «Какая-то
прежняя, до конца им самим не познанная сила высоко его
подбросила, он поймался за сук, тот скрипнул и отвалился».
Подержав сук в руках, почему-то понюхав его, отчим тихо молвил:
«Что же ты не обломился, когда надо?» Он искрошил его
в куски, разбросав в стороны, поспешил к дому Гавриловны. Придя
домой и выпив водки, засобирался в леспромхоз. На почтительном
расстоянии за ним спешила и не поспевала жена. Он взял
у неё пожитки Людочки, помог забраться по высоким ступенькам
в вагон электрички и нашёл свободное место. Мать Людочки сначала
шептала, а потом в голос просила Бога помочь родить и сохранить
хотя бы это дитя полноценным. Просила за Людочку, которую
не сберегла. Потом «несмело положила голову ему на плечо, слабо
прислонилась к нему, и показалось ей, или на самом деле так
было, он приспустил плечо, чтоб ловчее и покойней ей было,
и даже вроде бы локтем её к боку прижал, пригрел».
У местного
УВД так и недостало сил и возможностей расколоть Артемку-мыло.
Со строгим предупреждением он был отпущен домой. С перепугу
Артемка поступил в училище связи, в филиал, где учат лазить
по столбам, ввинчивать стаканы и натягивать провода;
с испугу же, не иначе, Артемка-мыло скоро женился,
и у него по-стахановски, быстрее всех в посёлке, через четыре
месяца после свадьбы народилось кучерявое дитё, улыбчивое и весёлое. Дед
смеялся, что «этот малый с плоской головой, потому что на свет Божий
его вынимали щипцами, уже и с папино мозговать не сумеет,
с какого конца на столб влазить — не сообразит».
На четвёртой
полосе местной газеты в конце квартала появилась заметка о состоянии
морали в городе, но «Людочка и Стрекач в этот отчёт
не угодили. Начальнику УВД оставалось два года до пенсии,
и он не хотел портить положительный процент сомнительными
данными. Людочка и Стрекач, не оставившие после себя никаких записок,
имущества, ценностей и свидетелей, прошли в регистрационном журнале
УВД по линии самоубийц... сдуру наложивших на себя руки».
Тема: Ф. А. Абрамов. «Лейтенантская» проза
(1920 – 1983).
1.Знакомство с жизнью и творчеством. Ф. А. Абрамова.
Работа с учебником.
Прочитать и составить краткий конспект ответа.
С. 408 – 410
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
пятница,
10.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература,11кл.» О. Н. Михайлов
Тема: В. П. Некрасов. «В окопах Сталинграда»
1.Изучение
нового материала.
Работа
с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
Повести
о войне 1940 – 1970 г г.
Виктор
Платонович Некрасов (1911 – 1987) и его повесть «В окопах Сталинграда» (1946).
С.
387 – 388
2.Дополнительный материал.
1)Некрасов, Виктор
Платонович, биография писателя.
|
Виктор
Платонович Некрасов |
||||||||
|
Дата
рождения |
||||||||
|
Место
рождения |
||||||||
|
Дата смерти |
||||||||
|
Место смерти |
||||||||
|
Гражданство (подданство) |
·
·
|
|||||||
|
Род деятельности |
||||||||
|
Направление |
||||||||
|
Жанр |
||||||||
|
Язык произведений |
||||||||
|
Премии |
|
|||||||
|
Награды |
|
|||||||
Ви́ктор Плато́нович Некра́сов (4 (17) июня 1911, Киев — 3 сентября 1987, Париж) — русский писатель, диссидент.
Лауреат Сталинской
премии второй степени (1947)[4]. Член
французского ПЕН-клуба (1975).
Член Баварской академии изящных искусств (1983)[5].
Участник Великой
Отечественной войны. Капитан (1945).
Биография
Дом в Киеве, Крещатик № 15,
где в 1950—1974 годах жил Виктор Некрасов
Довоенный период
Виктор Некрасов по линии матери — потомок
древнего аристократического рода Мотовиловых, правнук шведского
барона, российского подданного, генерала Антона Вильгельма фон Эрна,
венецианских дворян Флориани и дальний родственник Анны
Ахматовой со стороны матери, Зинаиды Николаевны Некрасовой (урождённой
Мотовиловой)[6][7].
Виктор Платонович Некрасов родился 4 (17) июня 1911 года в Киеве. Младенца крестили 2 (15) июля 1911 года июля в соседней
церкви Рождества Пресвятой Богородицы (Десятинной) по ул.
Владимирской, № 2.
До рождения Виктора его мать Зинаида Некрасова
работала врачом и жила со старшим сыном Николаем и своей матерью Алиной
Антоновной в Киеве по улице Владимирской, дом № 4, кв. 7. Отец, Платон
Феодосиевич Некрасов, банковский служащий, в то время проживал в городе Петропавловске.
В 1912 году Зинаида Некрасова с сыновьями и матерью
уехала в Лозанну, а затем и в Париж. Там они общались со
многими политическими эмигрантами, в том числе с Луначарскими[8]. В 1915 году семья
возвратилась в Киев и поселилась на съёмной квартире по улице Кузнечной, дом
№ 24, кв. 17.
Отец умер в Красноярске от разрыва
сердца летом 1917 года[9].
В 1919 году из-за голода в Киеве старшего брата
Николая отправили в Миргород, к бабушкиному
племяннику врачу Сергею Николаевичу Эрну, который устроил его в санаторий, где
относительно неплохо кормили. Но в Миргороде Коля попал в руки
красногвардейского патруля. Юноша говорил только по-французски, его обвинили в
шпионаже, насмерть засекли шомполами и бросили тело в реку[10].
В 1917—1918 гг. Некрасов учился в младшем
приготовительном классе коммерческого училища Хорошиловой (ул. Кузнечная, 3), с
1918 по 1919 год — в старшем приготовительном классе смешанной школы (бывшая
женская гимназия Игнатьевой; ул. Пушкинская, 32).
В 1926 году окончил 43-ю трудовую школу (ул.
Раковского, 25-б, ныне Ярославов
Вал), в 1929-ом — железнодорожную строительную профшколу по специальности
техник путей сообщений (ул. Святославская, 6).
В 1929—1930 гг. Некрасов участвовал в
строительстве Киевского
железнодорожного вокзала по проекту архитектора А. М. Вербицкого.
С 1930 по 1936 год учился на архитектурном факультете Киевского строительного института[11] (учился у И. Ю. Каракиса, с которым долгие
годы поддерживал близкие отношения[12][13]).
В 1932 году, будучи студентом второго курса, написал
письмо архитектору Ле
Корбюзье и получил ответ[14].
Параллельно с учёбой на первых курсах института
посещал занятия литературной студии Д. Э. Урина. Тогда состоялось
первое выступление в печати — заметка «Мысли вслух о нашем журнале». Как
часть обзорной статьи «О нашем журнале» напечатана в журнале «Советский
коллекционер» (Москва), 1932, № № 8—10, с. 296—298[15][16].
Затем обучался в театральной студии при Киевском
театре русской драмы, которую вёл актёр и режиссёр И. П. Чужой.
Театральную студию окончил в 1937 году[17].
В 1936—1938 гг. работал в архитектурных
мастерских Киева, в частности по его проекту была построена лестница на Аскольдовой
могиле.
В 1937—1938 гг. работал актёром и театральным
художником в Железнодорожном передвижном театре под руководством
А. В. Роксанова[18] во Владивостоке[19]; в 1938—1940 гг.
в Кирове[20]; в 1940—1941 гг.
в Ростове-на-Дону[21].
Великая Отечественная война
В Ростове Некрасов служил
в Театре Красной армии СКВО, выступавшем по военным гарнизонам и армейским лагерям. Как вспоминала
актриса Варвара
Шурховецкая, служившая в том же театре, после начала Великой
Отечественной войны актёры, несмотря на полагавшуюся им бронь, стали проситься на фронт;
однако из всей труппы удалось попасть на фронт только Некрасову (по военной
специальности он был сапёром, в которых действующая
армия испытывала острую нужду)[22].
Призван Кагановичским РВК Ростовской области 24
августа 1941 года. В 1941—1944 годах Виктор Некрасов был на фронте полковым
инженером и заместителем командира сапёрного батальона. В
апреле 1942 года — на Юго-Западном фронте под Харьковом. С августа 1942
года — на Сталинградском
фронте, участник Сталинградской
битвы. В Сталинградской битве, где наступил перелом в войне, Некрасов воевал на
самом сложном участке битвы — Мамаевом
кургане. В Сталинграде был принят кандидатом в члены ВКП(б). Награждён медалью «За оборону
Сталинграда»[23]. Автор первого
памятника в Сталинграде на могиле командиров 1047 сп 284 сд, погибших в боях за Мамаев курган.
IX.1942 — II.1943[24].
Приказом ВС 62 армии № 97/н от 19 февраля 1943
года старший лейтенант Некрасов, полковой инженер 1047-го стрелкового полка 284
стрелковой дивизии, награждён медалью «За
отвагу» за минирование переднего края обороны и укрепления позиций обороны
возле завода Метиз[25].
С апреля 1943 года — на Юго-Западном и 3-м
Украинском фронте. 22 июля 1943 года во время боя за село Богородичное, ныне Славянского
района Донецкой области, был ранен. Поступил в эвакогоспиталь № 5030
в Баку с ранением
верхней трети левого бедра, где лечился в сентябре—ноябре 1943 года. Лечащим
врачом Виктора Платоновича была хирург Евгения Александровна Парсаданова. В
ноябре 1943 года, когда освободили Киев, она дала ему десять дней отпуска, и
хотя рана его ещё не зажила полностью, отпустила к матери, которая оставалась в
Киеве. Погостив у мамы, он снова вернулся на фронт. Воевал на Украине, в апреле
1944 года освобождал Одессу. Затем воевал в Польше[26].
Приказом ВС 8-й гвардейской армии № 221/н от 9
мая 1944 года заместитель командира 88-го гвардейского отдельного сапёрного
батальона по строевой части гвардии капитан Некрасов награждён орденом Красной
Звезды за восстановление двух разрушенных мостов и переправу через реку Западный
Буг двух орудий на построенных силами его подразделения плотах, под
исключительным огнём противника[27].
В июле 1944 года, в Люблине Некрасов был
ранен во второй раз немецким снайпером в правую руку, попал в госпиталь. После
второго ранения переведён на инвалидность, и в начале 1945 года в звании капитана был
демобилизован.
Литературная и общественная деятельность в послевоенные годы
С марта 1945 года по июль 1947 года работал в киевской
газете «Радянське
мистецтво» заведующим отделом.
В начале 1946 года закончил работу над книгой о войне
под названием «На краю земли», переименованную впоследствии «В окопах
Сталинграда».
Повесть «В
окопах Сталинграда», опубликованная в 1946 году в журнале «Знамя» (1946, № 8—10),
была одной из первых правдивых книг о войне.
Книга имела принципиальное значение для дальнейшего
развития военной темы в литературе. Она стояла у истоков литературы фронтового
поколения, которую потом называли «лейтенантской
прозой». Виктор Некрасов был признанным её лидером.
Литературный критик Лазарь
Лазарев в воспоминаниях писал о книге своего друга:
«В окопах Сталинграда» была книгой, определившей целое направление нашей
военной литературы (и не только военной, воздействие её на литературный процесс
было куда более широким, литература не делится на автономные, непроницаемые
тематические отсеки, завоеванный писателем уровень правды общезначим).
Когда на рубеже 50-х и 60-х годов столь
заметно заявила о себе литература фронтового поколения, или, как её ещё
называли, «лейтенантская литература», сразу же обнаружилось, что у истоков
её — повесть «В окопах Сталинграда». Это засвидетельствовали многие
прозаики этого призыва — Василь
Быков и Григорий
Бакланов, Владимир
Богомолов и Алесь
Адамович, Булат
Окуджава и Вячеслав Кондратьев, поддержанные поэтами того же
поколения Сергеем
Наровчатовым и Константином Ваншенкиным, Григорием
Поженяном и Юлией
Друниной. Стоит добавить, что исключительное значение этой книги признавали и
писатели старшего поколения — Александр Твардовский и Илья
Эренбург, Константин Симонов и Александр
Бек, Василий
Гроссман и Александр
Крон"[28].
Современник писателя, литературный критик доктор
филологических наук Владимир
Лакшин заметил:
«Из „Окопов“ Некрасова, как из „Шинели“
Гоголя, вышла вся наша честная военная проза»[29].
Книга о Сталинградской битве принесла писателю
подлинную славу, выдержала множество переизданий общим тиражом более четырёх
миллионов экземпляров и была переведена на 36 языков. За эту книгу Виктор
Некрасов получил в 1947 году Сталинскую
премию 2-й степени.
По мотивам повести и по сценарию Некрасова в 1956 году
на киностудии «Ленфильм» режиссёром Александром
Ивановым был снят фильм «Солдаты», отмеченный
премией Всесоюзного
кинофестиваля.
В 1947 году Виктор Некрасов был избран заместителем председателя
правления Союза советских писателей Украины. Впоследствии был снят с этой
должности за отказ участвовать в кампании
против космополитизма. В 1948—1950 гг. работал специальным корреспондентом «Литературной
газеты»[30]
Публиковался в журнале «Новый мир» с 1954 по 1970 год,
когда главными редакторами журнала были Константин Симонов (1954—1958) — первая
публикация и Александр Твардовский (1958—1970). Всего в журнале было
18 публикаций писателя[31].
По мотивам повести Виктора Некрасова «В
родном городе» на киностудии «Ленфильм» режиссёром Владимиром
Венгеровым поставлен кинофильм «Город
зажигает огни» (1958).
10 октября 1959 года в «Литературной
газете» в рубрике «Писатель предлагает» была напечатана статья Некрасова «Почему
это не сделано? (О памятнике погибшим в Бабьем Яру в Киеве)»[32] с протестом
против планов соорудить там парк и стадион, «засыпать овраг глубиною в 30
метров и на месте величайшей трагедии резвиться и играть в футбол?»[33] В сентябре 1966
года писатель выступил на стихийном митинге в связи с 25-летней годовщиной
начала проводившихся немецко-фашистскими захватчиками массовых расстрелов в
Бабьем Яре[34]. За год до смерти
Некрасов, вспоминая о событиях того года, завершил опубликованную в газете «Новое
русское слово» (Нью-Йорк, 28 сентября 1986 года) статью «Бабий Яр, 45 лет»
словами: «Здесь расстреляны люди разных национальностей, но только евреи
были убиты за то, что они — евреи…»[35].
Некрасова стали обвинять в организации «массовых
сионистских сборищ». Даниил
Гранин вспоминал о словах Н. С. Хрущёва, произнесённых по
этому поводу: «В Бабьем Яре погибли и русские. Кого больше? Если мы будем
этим заниматься, то породим рознь»[36]. И
всё-таки памятник в Бабьем Яре был установлен, и в этом немалая заслуга писателя.[источник не указан 169 дней]
В 1961 году в журнале «Новый мир» была опубликована
повесть «Кира Георгиевна».
После того, как в «Новом мире» (1967, № 8) был
опубликован очерк В. П. Некрасова «Дом Турбиных»[37], люди потянулись
к этому дому. Дом называют не по
фамилии тут жившего автора романа «Белая гвардия» Михаила
Булгакова, а по фамилии «живших» здесь его героев. Дом Турбиных стал современной
легендой Андреевского
спуска.
В 1966 году подписал письмо
25 деятелей культуры и науки генеральному секретарю ЦК
КПСС Л. И. Брежневу против
реабилитации Сталина[38].
В апреле 1957 году посетил Францию и Италию, в ноябре
1960 — США и Бельгию, в апреле 1962 —
Италию[39]. Свои впечатления
писатель описал в путевых заметках «По обе стороны океана. В Италии — в
Америке» («Новый мир», 1962, № 11, с. 112—148; № 12, с. 110—152)[40], за которые в
разгромной статье Мэлора
Стуруа «Турист с тросточкой»[41] был обвинён в
«низкопоклонстве перед Западом». Из-за либеральных высказываний и контактов с
российскими и украинскими диссидентами в 1968 году получил партийное взыскание,
а 21 мая 1973 года на заседании Киевского горкома КПУ был исключён из КПСС. При домашнем обыске у Некрасова 17—18
января 1974 года в Киеве КГБ были изъяты все рукописи и
нелегальная литература, на протяжении последующих шести дней писатель
подвергался многочасовым допросам.
Последняя в СССР книга Некрасова — «В жизни и в
письмах» вышла в 1971 году. После этого на издание его новых книг был наложен
негласный запрет, а по приказу Главлита № 31 от 13 августа 1976 года из
библиотек стали изыматься и все ранее вышедшие книги[42].
Эмиграция
В течение марта-мая 1974 года в отношении Некрасова
было проведено несколько провокаций: он задерживался милицией на улицах то
Киева, то Москвы якобы для установления его личности, после чего его отпускали
то с извинениями, то без них. 20 мая 1974 года Некрасов написал персональное
письмо Брежневу, в котором, упомянув обо всех этих провокациях, констатировал:
«Я стал неугоден. Кому — не знаю. Но терпеть больше оскорблений не могу. Я
вынужден решиться на шаг, на который я никогда бы при иных условиях не решился
бы. Я хочу получить разрешение на выезд из страны сроком на два года». Не
дождавшись ответа, 10 июля 1974 года Виктор Некрасов и его жена Галина Базий
подали документы на выезд из СССР для поездки к родственнику в Швейцарию на три месяца.
29 мая Киевским отделением Союза писателей Украины был исключен из организации
«за поведение, несовместимое с высоким званием советского писателя» (решение
утверждено Президиумом СП УССР 3 января 1975). 28 июля Некрасову сообщили из
ОВИРа, что просьба его будет удовлетворена, вслед за чем он получил разрешение
на выезд за границу в Лозанну (Швейцария).
Вызов в Швейцарию Виктору Некрасову оформил Николай Ульянов (родной дядя). 12
сентября 1974 года, имея на руках советские загранпаспорта сроком на пять лет,
Некрасов с женой вылетели из Киева в Цюрих с визой на 90
дней.
В Швейцарии Виктор Некрасов встречался с Владимиром Набоковым. Далее жил в Париже, вначале у Марии
Розановой и Андрея
Синявского, затем на съёмных квартирах. В нарушение советского законодательства
активно встречался с антисоветскими активистами и принимал участие в
соответствующих мероприятиях. За продлением визы не обращался, став
«невозвращенцем». Летом 1975 года был приглашён писателем Владимиром Максимовым на должность заместителя главного
редактора журнала «Континент» (1975—1982)[43], сотрудничал вместе
с Анатолием
Гладилиным в парижском бюро радиостанции
«Свобода»[44]. Сотрудничал с
газетами «Русская мысль» (Париж)[45], «Новое
русское слово» (Нью-Йорк)[46] и с другими
периодическими изданиями.
Виктор Некрасов и
Виктор Кондырев
После отъезда Виктора Некрасова и Галины Базий за
границу пасынок Некрасова (сын Базий от первого брака) Виктор
Кондырев с женой и сыном остался в Кривом Роге: ему права на выезд
не давали. Некрасов обратился за помощью к Луи Арагону, которого советское
руководство собиралось наградить орденом
Дружбы народов. Тот пришёл в советское посольство и заявил, что публично откажется от
ордена, если Кондырева не выпустят из СССР. Эта угроза подействовала, и
Кондыреву с его семьёй в 1976 году дали разрешение уехать в Париж — к матери и отчиму[22].
В мае 1979 года Виктор Некрасов был лишён советского
гражданства «за деятельность, несовместимую с высоким званием гражданина СССР».
В 1983 году стал гражданином Франции. В последние годы жил вместе с женой на
площади Кеннеди в Ванве (пригород Парижа), в одном доме с семьёй своего пасынка
Виктора Кондырева.
Последним крупным произведением писателя стала
«Маленькая печальная повесть»[47].
Виктор Некрасов скончался от рака лёгких в Париже 3
сентября 1987 года. Похоронен на кладбище
Сент-Женевьев-де-Буа. В изголовье могилы установлена гранитная табличка с прикреплённым крупным
снарядным осколком, подобранным В. П. Некрасовым в 1947 году на
Мамаевом кургане, где он воевал в Сталинграде[48][49].
2) Краткое содержание
повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда».
Действие начинается
в июле 1942 г. с отступления под Осколом. Немцы подошли
к Воронежу, и от только что вырытых оборонительных укреплений
полк отходит без единого выстрела, а первый батальон во главе
с комбатом Ширяевым остаётся для прикрытия. В помощь комбату остаётся
и главный герой повествования лейтенант Керженцев. Отлежав положенные два
дня, снимается и первый батальон. По дороге они неожиданно встречают
связного штаба и друга Керженцева химика Игоря Свидерского
с известием о том, что полк разбит, надо менять маршрут и идти
на соединение с ним, а немцы всего в десяти километрах. Они
идут ещё день, пока не располагаются в полуразрушенных сараях. Там
и застают их немцы. Батальон занимает оборону. Много потерь. Ширяев
с четырнадцатью бойцами уходит, а Керженцев с ординарцем
Валегой, Игорь, Седых и связной штаба Лазаренко остаются
прикрывать их. Лазаренко убивают, а остальные благополучно покидают
сарай и догоняют своих. Это нетрудно, так как по дороге тянутся
отступающие в беспорядке части. Они пытаются искать своих: полк, дивизию,
армию, но это невозможно. Отступление. Переправа через Дон. Так они
доходят до Сталинграда.
Отрывок из книги
В окопах Сталинграда
Приказ об отступлении приходит совершенно неожиданно. Только вчера из штаба
дивизии прислали развернутый план оборонительных работ – вторые рубежи, ремонт
дорог, мостики. Затребовали у меня трех саперов для оборудования дивизионного
клуба. Утром звонили из штаба дивизии – приготовиться к встрече фронтового
ансамбля песни и пляски. Что может быть спокойнее?..
В Сталинграде они
останавливаются у Марьи Кузьминичны, сестры бывшего Игоревого командира
роты в запасном полку, и заживают давно забытой мирной жизнью. Разговоры
с хозяйкой и её мужем Николаем Николаевичем, чай
с вареньем, прогулки с соседской девушкой Люсей, которая напоминает
Юрию Керженцеву о его любимой, тоже Люсе, купание в Волге,
библиотека — все это настоящая мирная жизнь. Игорь выдаёт себя за сапёра
и вместе с Керженцевым попадает в резерв, в группу особого
назначения. Их работа — подготовить к взрыву промышленные
объекты города. Но мирная жизнь неожиданно прерывается воздушной тревогой
и двухчасовой бомбёжкой — немец начал наступление на Сталинград.
Сапёров отправляют
на тракторный завод под Сталинград. Там идёт долгая, кропотливая
подготовка завода к взрыву. По нескольку раз в день приходится
чинить цепь, порванную при очередном обстреле. В промежутках между
дежурствами Игорь ведёт споры с Георгием Акимовичем, инженером-электриком
ТЭЦ. Георгий Акимович возмущён неумением русских воевать: «Немцы от самого
Берлина до Сталинграда на автомашинах доехали, а мы вот
в пиджаках и спецовках в окопах лежим с трёхлинейкой
образца девяносто первого года». Георгий Акимович считает, что спасти русских
может только чудо. Керженцев вспоминает недавний разговор солдат о своей
земле, «жирной, как масло, о хлебах, с головой закрывающих тебя».
Он не знает, как это назвать. Толстой называл это «скрытой теплотой
патриотизма». «Возможно, это и есть то чудо, которого так ждёт
Георгий Акимович, чудо более сильное, чем немецкая организованность
и танки с чёрными крестами».
Город бомбят уже десять
дней, наверное, от него уже ничего не осталось, а приказа
о взрыве все нет. Так и не дождавшись приказа о взрыве,
сапёры резервного отправляются на новое назначение — в штаб
фронта, в инженерный отдел, на ту сторону Волги. В штабе
они получают назначения, и Керженцеву приходится расстаться с Игорем.
Его направляют в 184-ю дивизию. Он встречает свой первый батальон
и переправляется с ним на тот берег. Берег весь охвачен
пламенем.
Батальон сразу же
ввязывается в бой. Комбат гибнет, и Керженцев принимает командование
батальоном. В его распоряжении четвёртая и пятая роты и взвод
пеших разведчиков под командованием старшины Чумака. Его позиции — завод
«Метиз». Здесь они задерживаются надолго. День начинается с утренней
канонады. Потом «сабантуй» или атака. Проходит сентябрь, начинается октябрь.
Батальон перебрасывают
на более простреливаемые позиции между «Метизом» и концом оврага
на Мамаевом. Командир полка майор Бородин привлекает Керженцева для
сапёрных работ и строительства землянки в помощь своему сапёру
лейтенанту Лисагору. В батальоне всего тридцать шесть человек вместо
положенных четырёхсот, и участок, небольшой для нормального батальона,
представляет серьёзную проблему. Бойцы начинают рыть окопы, сапёры
устанавливают мины. Но тут же оказывается, что позиции надо менять:
на КП приходит полковник, комдив, и приказывает занять сопку, где
располагаются пулемёты противника. В помощь дадут разведчиков,
а Чуйков обещал «кукурузники». Время перед атакой тянется медленно.
Керженцев выставляет с КП пришедших с проверкой политотдельщиков
и неожиданно для себя сам отправляется в атаку.
Сопку взяли, и это
оказалось не очень сложно: двенадцать из четырнадцати бойцов остались
живы. Они сидят в немецком блиндаже с комроты Карнауховым
и командиром разведчиков Чумаком, недавним противником Керженцева,
и обсуждают бой. Но тут оказывается, что они отрезаны
от батальона. Они занимают круговую оборону. Неожиданно в блиндаже
появляется ординарец Керженцева Валега, остававшийся на КП, так как
за три дня до атаки он подвернул ногу. Он приносит тушёнку
и записку от старшего адъютанта Харламова: атака должна быть
в 4.00.
Атака не удаётся.
Все больше людей умирает — от ран и прямого попадания. Надежды
выжить нет, но свои все-таки прорываются к ним. На Керженцева
налетает Ширяев, который получил назначение комбата вместо Керженцева. Керженцев
сдаёт батальон и перебирается к Лисагору. Первое время они
бездельничают, ходят в гости к Чумаку, Ширяеву, Карнаухову. Впервые
за полтора месяца знакомства Керженцев разговаривает о жизни
с комроты его бывшего батальона Фарбером. Это тип интеллигента на войне,
интеллигента, который не очень хорошо умеет командовать доверенной ему
ротой, но чувствует свою ответственность за все, что
он не научился делать вовремя.
Девятнадцатого ноября
у Керженцева именины. Намечается праздник, но срывается из-за общего
наступления по всему фронту. Подготовив КП майору Бородину, Керженцев
отпускает сапёров с Лисагором на берег, а сам по приказу
майора идёт в свой бывший батальон. Ширяев придумал, как взять ходы
сообщения, и майор согласен с военной хитростью, которая сбережёт
людей. Но начштаба капитан Абросимов настаивает на атаке
«в лоб». Он является на КП Ширяева следом
за Керженцевым и отправляет батальон в атаку, не слушая
доводов.
Керженцев идёт
в атаку вместе с солдатами. Они сразу попадают под пули
и залегают в воронках. После девяти часов, проведённых
в воронке, Керженцеву удаётся добраться до своих. Батальон потерял
двадцать шесть человек, почти половину. Погиб Карнаухов. Раненный, попадает
в медсанбат Ширяев. Командование батальоном принимает Фарбер.
Он единственный из командиров не принимал участия в атаке.
Абросимов оставил его при себе.
На следующий день
состоялся суд над Абросимовым. Майор Бородин говорит на суде, что доверял
своему начальнику штаба, но тот обманул командира полка, «он превысил
власть, а люди погибли». Потом говорят ещё несколько человек. Абросимов
считает, что был прав, только массированной атакой можно было взять баки.
«Комбаты берегут людей, поэтому не любят атак. Баки можно было только
атакой взять. И он не виноват, что люди недобросовестно к этому
отнеслись, струсили». И тогда поднимается Фарбер. Он не умеет
говорить, но он знает, что не струсили те, кто погиб
в этой атаке. «Храбрость не в том, чтоб с голой грудью
на пулемёт идти»... Приказ был «не атаковать, а овладеть».
Придуманный Ширяевым приём сберёг бы людей, а сейчас их нет...
Абросимова разжаловали
в штрафной батальон, и он уходит, ни с кем
не прощаясь. А за Фарбера Керженцев теперь спокоен. Ночью
приходят долгожданные танки. Керженцев пытается наверстать упущенные именины,
но опять наступление. Прибегает вырвавшийся из медсанбата Ширяев,
теперь начштаба, начинается бой. В этом бою Керженцева ранят,
и он попадает в медсанбат. Из медсанбата
он возвращается под Сталинград, «домой», встречает Седых, узнает, что
Игорь жив, собирается к нему вечером и опять не успевает:
их перебрасывают для боев с Северной группировкой. Идёт наступление.
Тема: Б. Можаев. Повесть «Живой»
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
Б. Можаев. Повесть
«Живой».
С. 390-392
Повести Б. Можаева
«Живой» 91966) и В. Белова «Привычное дело»: глубина и цельность нравственного
мира.
2.Ознакомление с
дополнительным материалом.
1)Б. Можаев. Жизнь и
творчество.
Бори́с Андре́евич Можа́ев (1 июня 1923, село Пителино, Елатомский
уезд, Рязанская
губерния — 2 марта 1996, Москва) — советский и
российский писатель, сценарист.
Биография
Родился 1 июня 1923 года в селе Пителине Рязанской
губернии в семье крестьян. В 1940 году, окончив школу, поступил на
кораблестроительный факультет института инженеров водного транспорта (Горький). В 1941 году был
мобилизован, служил в армии до 1954 года. В 1948 году окончил Высшее инженерно-техническое училище ВМФ в Ленинграде. Будучи курсантом,
посещал лекции на филологическом факультете Ленинградского
университета. Проходил службу на флоте военным инженером в Порт-Артуре, Владивостоке. После демобилизации
стал дальневосточным собственным корреспондентом «Строительной газеты», впоследствии работал в «Известиях». Его статьи
постоянно публиковали в журналах и газетах.
Публикуется с 1949 года. В 1954 году
вышел первый рассказ, в 1955-м —
первая книга стихов «Зори над океаном». С 1956 года публикуется в центральной
печати (повести «Наледь», «Саня», «Полюшко-поле»). В 1960-х годах написал
очерки о сельской жизни «Земля ждёт» (1961), «Земля и руки» и «Эксперименты на
земле» (1964).
В 1965 году ездил с Александром
Солженицыным в Тамбовскую
область для сбора материалов о крестьянском восстании. Протестовал против исключения
Солженицына из Союза
писателей СССР.
В 1969 году Е. А. Фурцева запретила
спектакль «Живой» Театра на
Таганке по повести Бориса Можаева.
В 1976 году вышло самое известное
произведение писателя — роман «Мужики и
бабы». Действие романа, так же как и некоторых других произведений писателя,
происходит в (вымышленном) Тихановском районе Рязанской
области.
В 1980-х годах опубликованы сборники
«Дождь будет» (роман, повести и рассказы), «Надо ли вспоминать старое?»
(очерки, эссе, повести и рассказы).
В 1989—1990 годах в издательстве «Художественная литература» вышло четырёхтомное собрание сочинений
писателя[1].
В последние годы жизни работал над
романом «Изгой», который не успел закончить (первая книга романа опубликована в
журнале «Наш
современник», № 2, 3 за 1993 год). События романа происходят на Дальнем Востоке в
конце 1950-х годов, в его центре судьба военного инженера, затем журналиста
Сергея Бородина, сына Андрея Бородина из романа «Мужики и бабы».
Произведения писателя переведены на
иностранные языки. По его сценариям сняты фильмы.
Умер 2 марта 1996 года в Москве.
Похоронен на Троекуровском
кладбище столицы.
Оценки творчества
Героями своих образно и увлекательно написанных книг Можаев делает своих
современников — охотников, сплавщиков леса, колхозников, агрономов,
художников, милиционеров и людей многих других профессий. Можаев предпочитает
писать о сильных характерах, подчиняя в человеческом и политическом плане своё
творчество отрицанию недемократических форм правления и призыву к жизни по
совести.[2]
Основные сочинения
Романы
·
«Мужики и
бабы» (1-я книга, 1976; 2-я книга, 1987)
·
«Изгой» (1-я книга, 1993; неоконч.)
Повести
·
«Власть тайги» (1954)
·
«День без конца и без края» (1972)
·
«Живой» («Из
жизни Фёдора Кузькина») (1966; опубл. 1968)
·
«История села Брёхова, писанная Петром
Афанасиевичем Булкиным» (1968; опубл. 1978)
·
«Наледь»
·
«Падение лесного короля»
·
«Полтора
квадратных метра» (1970; опубл. 1982)
·
«Полюшко-поле» («Против неба на земле») (1965)
·
«Пропажа свидетеля»
·
«Саня» (1957)
·
«Тонкомер» (1984)
Пьесы
·
«Единожды солгавши» (1966; опубл. 1988)
2)Краткое
содержание повести Б. Можаева «Живой»
Федору Фомичу Кузькину,
прозванному на селе Живым, пришлось уйти из колхоза. И ведь
не последним человеком в Прудках был Фомич — колхозный
экспедитор: то мешки добывал для хозяйства, то кадки, то сбрую,
то телеги. И жена Авдотья работала так же неутомимо.
А заработали за год шестьдесят два килограмма гречихи. Как прожить,
если у тебя пятеро детей?
Трудная для Фомича жизнь
в колхозе началась с приходом нового председателя Михаила Михайловича
Гузенкова, до этого чуть ли не всеми районными конторами
успевшего поруководить: и Потребсоюзом, и Заготскотом,
и комбинатом бытового обслуживания, и проч. Невзлюбил Гузенков Фомича
за острый язык и независимый характер и потому на такие
работы его ставил, где дел выше головы, а заработка — никакого.
Оставалось — уходить из колхоза.
Вольную жизнь свою Фомич
начал косцом по найму у соседа. А тут доярки, занятые
по горло на ферме, повалили к нему с заказами. Только
перевёл Фомич дух — проживу без колхоза! — как заявился к нему
Спиряк Воронок, работник никакой, но по причине родства с бригадиром
Пашкой Ворониным имеющий в колхозе силу, и предъявил Фомичу
ультиматум: или берёшь меня в напарники, заработанное — пополам,
и тогда оформим тебе косьбу в колхозе как общественную нагрузку, или,
если не согласишься, мы с председателем объявим тебя тунеядцем
и под закон подведём.
Выставил Живой незваного
гостя за дверь, а на следующий день на покос к Фомичу
приехал сам Гузенков и сразу же во все своё начальственное
горло: «Ты кто, колхозник или анархист? Почему на работу не выходишь?» —
«А я из колхоза ушёл». — «Нет, голубчик. Так просто
из колхоза не уходят. Мы тебе твёрдое задание дадим
и со всеми потрохами из села выбросим».
К угрозе Фомич
отнёсся серьёзно — советские и колхозные порядки
он на своей шкуре испытал. В 35-м послали его
на двухгодичные курсы младших юристов. Однако не прошло и года,
как недоучившихся юристов стали посылать председателями в колхозы.
К этому времени Живой уже понимал механику колхозного руководства: тот
председатель хорош, который и начальство подкрепит сверхплановыми поставками,
и своих колхозников накормит. Но при ненасытности начальства или
изворотливость нечеловеческую нужно иметь, или без совести жить. Фомич наотрез
отказался от председательства, за что и вылетел с курсов
как «скрытый элемент и саботажник». А в 37-м другая беда:
на митинге по случаю выборов в Верховный Совет неудачно пошутил,
да ещё местного начальника, который силой пытался свести его «куда надо»,
кинул так, что у начальника аж калоши с хромовых сапог
послетали. Судила Фомича «тройка». Но Живой и в тюрьме
не застрял, в 39-м написал заявление о желании пойти
добровольцем на финскую войну. Дело его пересмотрели и освободили.
А пока комиссии заседали, финская война закончилась. Досыта повоевал Фомич
на Отечественной, оставил на ней три пальца с правой руки,
но вернулся с орденом Славы и двумя медалями.
...Исключали Фомича
из колхоза в районе, куда вызвали повесткой.
И председательствовал на заседании сам предисполкома товарищ Мотяков,
признававший только один принцип руководства: «Рога ломать будем!» —
и как ни старался урезонить Мотякова секретарь райкома партии
Демин, — все ж таки осень 53-го, другие нужны методы, —
а постановило собрание исключить Кузькина из колхоза и обложить
его как единоличника двойным налогом: в месячный срок сдать
1700 рублей, 80 кг мяса, 150 яиц и две шкуры. Все, все
до копеечки отдам, клятвенно пообещал Фомич, но вот шкуру сдам только
одну — жена может воспротивиться, чтобы я с неё для вас,
дармоедов, шкуру сдирал.
Вернувшись домой, Фомич
продал козу, спрятал ружье и стал ждать конфискационную комиссию.
Те не замешкались. Под водительством Пашки Воронина обшарили
дом и, не найдя ничего материально ценного, свели со двора
старый велосипед. Фомич же сел писать заявление в обком партии:
«Я исключён из колхоза за то, что выработал 840 трудодней
и получил на всю свою ораву из семи человек 62 кг гречихи.
Спрашивается, как жить?» — а в конце добавил: «Подходят выборы. Советский
народ радуется... А моя семья и голосовать не пойдёт».
Жалоба сработала.
Пожаловали важные гости из области. Нищета Кузькиных произвела
впечатление, и снова было заседание в районе, только разбиралось уже
самоуправство Гузенкова и Мотякова. Им — по выговору,
а Живому — паспорт вольного человека, материальную помощь,
да ещё и трудоустроили — сторожем при лесе. Весной же,
когда кончилось сторожевание, удалось Фомичу устроиться охранником
и кладовщиком при плотах с лесом. Так что и при доме, и при
работе оказался Фомич. Бывшее колхозное начальство зубами скрипело, случая
поджидало. И дождалось. Однажды поднялся сильный ветер, волной стало
раскачивать и трепать плоты. Ещё немного, и оторвёт
их от берега, разметает по всей реке. Нужен трактор, всего
на час. И Фомич кинулся в правление за помощью.
Не дали трактора. Пришлось Фомичу за деньги да за бутылку
искать помощника и тракториста — спасли они лес. Когда же
Гузенков запретил колхозному магазину продавать Кузькиным хлеб, Фомич отбился
с помощью корреспондента. И наконец, третий удар последовал:
правление решило отнять у Кузькиных огород. Фомич упёрся, и тогда
объявили Живого тунеядцем, захватившим колхозную землю. Устроили в селе
суд. Грозило ему заключение. Трудно было, но и на суде
вывернулся Живой, сообразительность и острый язык помогли. А тут
и судьба расщедрилась — получил Фомич место шкипера на пристани
возле своей деревни. Потекла спокойная и неторопливая летняя жизнь. Зимой
хуже, навигация заканчивается, приходилось плести корзины на продажу.
Но снова пришла весна, а с ней и навигация, приступил Фомич
к своим шкиперским обязанностям и вот тут узнал, что пристань его
упраздняют — так новое речное начальство решило. Фомич кинулся
к этому новому начальству и в качестве оного обнаружил своего
заклятого друга Мотякова, вновь воскресшего для руководящей работы.
И снова перед
Федором Фомичом Кузькиным встал все тот же вечный вопрос: как жить?
Он ещё не знает, куда пойдёт, чем займётся, но чувствует, что
не пропадёт. Не те времена, думает он. Не такой
человек Кузькин, чтобы пропасть, думает читатель, дочитывая финальные строки
повести.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
четверг,
09.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература,11кл.» О. Н. Михайлов
Тема:
Литература 1950 – х – 1980 – х годов. Поэзия 1950 – 1980 – х гг.
1.Литература 1950 – 1980 – х гг.
1)Русская
проза в СССР в 1950 – 1980 – е годы.
Работа
с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
Новый
тип литературного процесса. Обновление повествовательных форм. Сороковые годы
как этап осмысления Великой Отечественной войны.
С.
386
2)Поэзия 1950 – 1980 – х гг.
Работа с учебником.
Прочитать и составить конспект ответа.
«Поэтическая весна». Победители. Время «поэтического
бума». После «поэтического бума». Изменчивость неизменного. Поэтическая
философия. «Новая волна». Ситуация конца восьмидесятых. Так называемый
постмодернизм. Что кончилось и что начинается?
С. 312 - 369
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
среда,
08.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература,11кл.» О. Н. Михайлов
Тема: Анализ поэмы А. Т.
Твардовского «Василий Тёркин»
1.Прочитайте и кратко
законспектируйте предложенный материал:
Творчество
Александра Твардовского широко известно в России и за её пределами. Именно
поэма “Василий Тёркин” стала его визитной карточкой, принесла огромную славу и
признание.
Краткий анализ
Год
написания –
1942–1945.
История
создания – Главный
герой – полностью вымышленный персонаж, повествование о нём автор закончил
вместе с победой русской армии в Великой Отечественной войне.
Тема – подвиг простого солдата, русский
характер, нравственная сила русского человека.
Композиция – 30 глав с прологом и эпилогом,
автономных, но объединённых общей целью и образом главного героя.
Жанр – поэма, лироэпическое
произведение, “книга про бойца”.
Направление – реализм.
История создания
Главный
персонаж поэмы – вымышленный герой – был придуман и назван редколлегией
ленинградской газеты “На страже Родины”, в которую входили помимо самого автора,
художники и поэты. Василий должен был стать главным персонажем небольших
стихов-фельетонов. Однако персонаж стал настолько популярен, что Александр
Твардовский решил написать более масштабное произведение.
В 1942 году
были написаны и опубликованы первые главы легендарной книги. До 1945 года она
печаталась в газетах частями, в 1942 году было опубликовано первое издание
поэмы, ещё неполное. Таким образом, Твардовский работал над поэмой в течение
трёх лет. Она оказалась настолько востребованной, что известия о том, что
работа над ней закончена, вызвало множество писем с просьбой написать
продолжение истории о Василии Тёркине.
Замысел поэмы пришёл к Твардовскому ещё во
время русско-финской войны в 1939 году, когда он участвовал в боевых событиях в
качестве военного корреспондента. Великая Отечественная война, в которой
принимал участие сам автор, стала толчком к написанию произведения, в котором
угадываются реальные события: битва на Волге, переправа через реку Днепр,
взятие Берлина. В 1942 году после участия в самых горячих сражениях автор
возвращается в Москву и начинает работу над поэмой.
Тема, которую выбрал Твардовский
многогранна и разнопланова, в его произведении всё держится на юморе и
оптимизме – так же, как и в реальной жизни бойцов в военно-полевых условиях.
Несмотря на давление со стороны власти за отсутствие в поэме упоминаний о
значимости партии, её вклада в победу и борьбу, писатель не стал включать в
повествование идеологические моменты. Они, по словам автора, были совершенно
несовместимы с общим тоном произведения, его идеей и целями. Несмотря на то,
что цензура требовала правки сочинений, “Василий Тёркин” переиздавался всеми
известными изданиями (“Знамя”, “Правда”, “Известия”), его популярность росла.
Каждый школьник знал наизусть строки из стихотворения, его декламировали на
радио, читали бойцам на фронте, дарили издания в знак особых боевых заслуг.
2.Чтение
и анализ отрывков из произведений А. Т. Твардовского.
|
Василий Теркин(отрывки) От автора На войне, в пыли походной, В летний зной и в холода, Лучше нет простой, природной – Из колодца, из пруда, Из трубы водопроводной, Из копытного следа, Из реки, какой угодно, Из ручья, из-подо льда, – Лучше нет воды холодной, Лишь вода была б – вода. На войне, в быту суровом, В трудной жизни боевой, На снегу, под хвойным кровом, На стоянке полевой, – |
Лучше нет простой, здоровой, Доброй пищи фронтовой. Важно только, чтобы повар Был бы повар – парень свой; Чтобы числился недаром, Чтоб подчас не спал ночей, – Лишь была б она с наваром Да была бы с пылу, с жару – Подобрей, погорячей; Чтоб идти в любую драку, Силу чувствуя в плечах, Бодрость чувствуя. Однако Дело тут не только в щах. |
|
Жить без пищи можно сутки, Можно больше, но порой На войне одной минутки Не прожить без прибаутки, Шутки самой немудрой. Не прожить, как без махорки, От бомбежки до другой Без хорошей поговорки Или присказки какой, – Без тебя, Василий Теркин, Вася Теркин – мой герой, А всего иного пуще Не прожить наверняка – Без чего? Без правды сущей, Правды, прямо в душу бьющей, Да была б она погуще, Как бы ни была горька. Переправа Переправа, переправа! Берег левый, берег правый, Снег шершавый, кромка льда… Кому память, кому слава, Кому темная вода, – Ни приметы, ни следа. Ночью, первым из колонны, Обломав у края лед, Погрузился на понтоны. Первый взвод. Погрузился, оттолкнулся И пошел. Второй за ним. Приготовился, пригнулся Третий следом за вторым. Как плоты, пошли понтоны, Громыхнул один, другой Басовым, железным тоном, Точно крыша под ногой. И плывут бойцы куда-то, Притаив штыки в тени. И совсем свои ребята Сразу – будто не они, Сразу будто не похожи На своих, на тех ребят: Как-то все дружней и строже, Как-то все тебе дороже И родней, чем час назад. Поглядеть – и впрямь – ребята! Как, по правде, желторот, Холостой ли он, женатый, Этот стриженый народ. |
Но уже идут ребята, На войне живут бойцы, Как когда-нибудь в двадцатом Их товарищи – отцы. Тем путем идут суровым, Что и двести лет назад Проходил с ружьем кремневым Русский труженик-солдат. Мимо их висков вихрастых, Возле их мальчишьих глаз Смерть в бою свистела часто И минет ли в этот раз? …………………………….. От автора ……………………………. Пусть в какой-нибудь каптерке У кухонного крыльца Скажут в шутку: «Эй ты, Теркин!» Про какого-то бойца; Пусть о Теркине почтенный Скажет важно генерал, – Он-то скажет непременно, – Что медаль ему вручал; Пусть читатель вероятный Скажет с книжкою в руке: – Вот стихи, а все понятно, Все на русском языке... Я доволен был бы, право, И – не гордый человек – Ни на чью иную славу Не сменю того вовек. Повесть памятной годины, Эту книгу про бойца, Я и начал с середины И закончил без конца С мыслью, может, дерзновенной Посвятить любимый труд Павшим памяти священной, Всем друзьям поры военной, Всем сердцам, чей дорог суд. 1941-1945 *** Перед войной, как будто в знак беды, Чтоб легче не была, явившись в новости, Морозами неслыханной суровости Пожгло и уничтожило сады. И тяжко было сердцу удрученному Средь буйной видеть зелени иной Торчащиепо-зимнему, по-черному Деревья, что не ожили весной. |
|
Под их корой, как у бревна отхлупшею, Виднелся мертвенный коричневый нагар. И повсеместно избранные, лучшие Постиг деревья гибельный удар... Прошли года. Деревья умерщвленные С нежданной силой ожили опять, Живые ветки выдали, зеленые... Прошла война. А ты все плачешь, мать. 1945 Я убит подо Ржевом Я убит подо Ржевом, В безыменном болоте, В пятой роте, на левом, При жестоком налете. Яне слышал разрыва, Яне видел той вспышки, – Точно в пропасть с обрыва И ни дна ни покрышки. И во всем этом мире, До конца его дней, Ни петлички, ни лычки С гимнастерки моей. Я – где корни слепые Ищут корма во тьме; Я – где с облачком пыли Ходит рожь на холме; Я – где крик петушиный На заре по росе; Я – где ваши машины Воздух рвут на шоссе; Где травинку к травинке Речка травы прядет, – Там, куда на поминки Даже мать не придет. Подсчитайте, живые, Сколько сроку назад Был на фронте впервые Назван вдруг Сталинград. Фронт горел, не стихая, Как на теле рубец. Я убит и не знаю, Наш ли Ржев наконец? Удержались ли наши Там, на Среднем Дону?.. Этот месяц был страшен, Было все на кону. |
Неужели до осени Был за ним уже Дон, И хотя бы колесами К Волге вырвался он? Нет, неправда. Задачи Той не выиграл враг! Нет же, нет! А иначе Даже мертвому – как? И у мертвых, безгласных, Есть отрада одна: Мы за родину пали, Но она – спасена. Наши очи померкли, Пламень сердца погас, На земле на поверке Выкликают не нас. Нам свои боевые Не носить ордена. Вам – все это, живые. Нам – отрада одна: Что недаром боролись Мы за родину-мать. Пусть не слышен наш голос, – Вы должны его знать. Вы должны были, братья, Устоять, как стена, Ибо мертвых проклятье – Эта кара страшна. <…> Я убит подо Ржевом, Тот еще под Москвой. Где-то, воины, где вы, Кто остался живой? В городах миллионных, В селах, дома в семье? В боевых гарнизонах На не нашей земле? Ах, своя ли, чужая, Вся в цветах иль в снегу... Я вам жить завещаю, – Что я больше могу? Завещаю в той жизни Вам счастливыми быть И родимой отчизне С честью дальше служить. Горевать – горделиво, Не клонясь головой, Ликовать – не хвастливо В час победы самой. |
|
И беречь ее свято, Братья, счастье свое – В память воина-брата, Что погиб за нее. 1945-1946 Памяти матери *** В краю, куда их вывезли гуртом, Где ни села вблизи, не то что города, На севере, тайгою запертом, Всего там было – холода и голода. Но непременно вспоминала мать, Чуть речь зайдет про все про то, что минуло, Как не хотелось там ей помирать, – Уж очень было кладбище немилое. Кругом леса безкрая и конца – Что видит глаз – глухие, нелюдимые. А на погосте том – ни деревца, Ни даже тебе прутика единого. Так-сяк, не в ряд нарытая земля Меж вековыми пнями да корягами, И хоть бы где подальше от жилья, А то – могилки сразу за бараками. |
И ей, бывало, виделись во сне Не столько дом и двор совсеми справами, А взгорок тот в родимой стороне С крестами под березами кудрявыми. Такая то краса и благодать, Вдали большак, дымит пыльца дорожная. – Проснусь, проснусь, – рассказывала мать, А за стеною – кладбищетаежное... Теперь над ней березы, хоть не те, Что снились за тайгою чужедальнею. Досталось прописаться в тесноте На вечную квартиру коммунальную. И не в обиде. И не все ль равно. Какою метой вечность сверху мечена. А тех берез кудрявых – их давно На свете нету. Сниться больше нечему. 1965 *** Я знаю, никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны, В том, что они – кто старше, кто моложе – Остались там, и не о том же речь, Что я их мог, но не сумел сберечь,– Речь не о том, но все же, все же, все же... |
3.Ответьте на вопросы:
1. Как реализуется
принцип правды в поэме Твардовского «Василий Теркин»?
2. Как показан трагизм
войны в главе «Переправа»?
3. В чем значение образа
Васили Теркина?
4. Какую роль в поэме
играет образ автора?
5. Что объединяет поэму
Твардовского со стихотворением «Я убит подо Ржевом»?
Тема:
Контрольное сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне
Цели: проконтролировать степень усвоения программного
материала по изученной теме путем написания сочинения по произведениям о
Великой Отечественной войне.
1.Темы контрольного сочинения по произведениям о
Великой Отечественной войне.
1) «Образ Родины в поэзии военных лет».
2) «Василий Теркин» как энциклопедия солдатской жизни
на войне.
3) «Тема патриотизма в пьесах К. Симонова «Русские
люди» и Л. Леонова «Нашествие»».
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Английский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
вторник,
07.02.23 г.
-Группа
303, английский язык
Учебник «Английский язык, 11 кл.» В. Эванс
Тема:
Мир, в котором мы живем. Жизнь на улице. Проблемы взаимопонимания подростков с
родителями.
Цели: познакомить обучающихся с новой тематической
лексикой и отрабатывать ее употребление в речи, практиковать в выполнении тренировочных
упражнений.
1.Знакомство с новыми словами.
5а, WL
– 13 (1-10)
2.Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 1, с. 84
Have you ever seen
someone sleeping in a shop doorway, in a train station or on a park bench? Why
do you think these people don’t have home?
3.Упражнение 2, с. 84
Read the title of
the text and the introduction. What do you think Jasmine’s life is like?
4.Упражнение 3, с. 84
Read the text and
choose the correct answer A, B, c or D) to answer the questions.
Which adjectives
best describe Jasmine’s feelings?
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
06.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11 кл.» О. Н. Михайлов
Тема: А. А. Ахматова. Поэма «Реквием».
Цели:
познакомить обучающихся с жизнью и творчеством А. А. Ахматовой.
1.Жизнь
и творчество А. А. Ахматовой. Работа с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
Биография
поэта. Основные вехи жизненного и творческого пути Ахматовой. Поэзия женской
души. Тема любви в ранней лирике А. Ахматовой. Особенности воссоздания
внутреннего мира лирической героини стихов в поэзии Ахматовой. Родина в лирике
Ахматовой. «Реквием». «Поэма без героя».
С.
153 – 175
2.Чтение и анализ поэмы А. Ахматовой «Реквием».
Нет, и не под чуждым небосводом,
И не под защитой чуждых крыл, —
Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью, был.
1961
Вместо предисловия
В страшные годы
ежовщины я провела
семнадцать месяцев в тюремных очередях
в Ленинграде. Как-то раз кто-то «опознал» меня.
Тогда стоящая за мной женщина с голубыми губами,
которая, конечно, никогда в жизни не слыхала моего
имени, очнулась от свойственного нам всем
оцепенения и спросила меня на ухо
(там все говорили шепотом):
— А это вы можете описать?
И я сказала:
— Могу.
Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому,
что некогда было ее лицом.
1 апреля 1957
Ленинград
Посвящение
Перед этим горем
гнутся горы,
Не течет великая река,
Но крепки тюремные затворы,
А за ними «каторжные норы»
И смертельная тоска.
Для кого-то веет ветер свежий,
Для кого-то нежится закат —
Мы не знаем, мы повсюду те же,
Слышим лишь ключей постылый скрежет
Да шаги тяжелые солдат.
Подымались как к обедне ранней,
По столице одичалой шли,
Там встречались, мертвых бездыханней,
Солнце ниже, и Нева туманней,
А надежда все поет вдали.
Приговор… И сразу слезы хлынут,
Ото всех уже отделена,
Словно с болью жизнь из сердца вынут,
Словно грубо навзничь опрокинут,
Но идет… Шатается… Одна.
Где теперь невольные подруги
Двух моих осатанелых лет?
Что им чудится в сибирской вьюге,
Что мерещится им в лунном круге?
Им я шлю прощальный мой привет.
Март 1940
Вступление
Это было, когда
улыбался
Только мертвый, спокойствию рад.
И ненужным привеском болтался
Возле тюрем своих Ленинград.
И когда, обезумев от муки,
Шли уже осужденных полки,
И короткую песню разлуки
Паровозные пели гудки,
Звезды смерти стояли над нами,
И безвинная корчилась Русь
Под кровавыми сапогами
И под шинами черных марусь.
I
Уводили тебя
на рассвете,
За тобой, как на выносе, шла,
В темной горнице плакали дети,
У божницы свеча оплыла.
На губах твоих холод иконки,
Смертный пот на челе… Не забыть!
Буду я, как стрелецкие женки,
Под кремлевскими башнями выть.
1935
Москва
II
Тихо льется тихий Дон,
Желтый месяц входит в дом.
Входит в шапке
набекрень.
Видит желтый месяц тень.
Эта женщина больна,
Эта женщина одна.
Муж в могиле, сын
в тюрьме,
Помолитесь обо мне.
1938
III
Нет, это не я,
это кто-то другой страдает,
Я бы так не могла, а то, что случилось,
Пусть черные сукна покроют,
И пусть унесут фонари…
Ночь.
1939
IV
Показать бы тебе,
насмешнице
И любимице всех друзей,
Царскосельской веселой грешнице,
Что случится с жизнью твоей —
Как трехсотая, с передачею,
Под Крестами будешь стоять
И своею слезой горячею
Новогодний лед прожигать.
Там тюремный тополь качается,
И ни звука — а сколько там
Неповинных жизней кончается…
1938
V
Семнадцать месяцев
кричу,
Зову тебя домой,
Кидалась в ноги палачу,
Ты сын и ужас мой.
Все перепуталось навек,
И мне не разобрать
Теперь, кто зверь, кто человек,
И долго ль казни ждать.
И только пышные цветы,
И звон кадильный, и следы
Куда-то в никуда.
И прямо мне в глаза глядит
И скорой гибелью грозит
Огромная звезда.
1939
VI
Легкие летят недели.
Что случилось, не пойму,
Как тебе, сынок, в тюрьму
Ночи белые глядели,
Как они опять глядят
Ястребиным жарким оком,
О твоем кресте высоком
И о смерти говорят.
Весна 1939
VII
Приговор
И упало каменное
слово
На мою еще живую грудь.
Ничего, ведь я была готова,
Справлюсь с этим как-нибудь.
У меня сегодня
много дела:
Надо память до конца убить,
Надо, чтоб душа окаменела,
Надо снова научиться жить.
А не то…
Горячий шелест лета
Словно праздник за моим окном.
Я давно предчувствовала этот
Светлый день и опустелый дом.
1939
Фонтанный Дом
VIII
К смерти
Ты все равно
придешь — зачем же не теперь?
Я жду тебя — мне очень трудно.
Я потушила свет и отворила дверь
Тебе, такой простой и чудной.
Прими для этого какой угодно вид,
Ворвись отравленным снарядом
Иль с гирькой подкрадись, как опытный бандит,
Иль отрави тифозным чадом.
Иль сказочкой, придуманной тобой
И всем до тошноты знакомой, —
Чтоб я увидела верх шапки голубой
И бледного от страха управдома.
Мне все равно теперь. Клубится Енисей,
Звезда Полярная сияет.
И синий блеск возлюбленных очей
Последний ужас застилает.
19 августа 1939
Фонтанный Дом
IX
Уже безумие крылом
Души накрыло половину,
И поит огненным вином,
И манит в черную долину.
И поняла я, что
ему
Должна я уступить победу,
Прислушиваясь к своему
Уже как бы чужому бреду.
И не позволит
ничего
Оно мне унести с собою
(Как ни упрашивай его
И как ни докучай мольбою):
Ни сына страшные
глаза —
Окаменелое страданье,
Ни день, когда пришла гроза,
Ни час тюремного свиданья,
Ни милую прохладу
рук,
Ни лип взволнованные тени,
Ни отдаленный легкий звук —
Слова последних утешений.
4 мая 1940
Фонтанный Дом
X
Распятие
«Не рыдай Мене,
Мати, во гробе зрящи»
1
Хор ангелов великий
час восславил,
И небеса расплавились в огне.
Отцу сказал: «Почто Меня оставил!»
А Матери: «О, не рыдай Мене…»
1938
2
Магдалина билась
и рыдала,
Ученик любимый каменел,
А туда, где молча Мать стояла,
Так никто взглянуть и не посмел.
1940
Фонтанный Дом
Эпилог
1
Узнала я, как опадают
лица,
Как из-под век выглядывает страх,
Как клинописи жесткие страницы
Страдание выводит на щеках,
Как локоны из пепельных и черных
Серебряными делаются вдруг,
Улыбка вянет на губах покорных,
И в сухоньком смешке дрожит испуг.
И я молюсь не о себе одной,
А обо всех, кто там стоял со мною
И в лютый холод, и в июльский зной
Под красною, ослепшею стеною.
2
Опять поминальный
приблизился час.
Я вижу, я слышу, я чувствую вас:
И ту, что едва
до окна довели,
И ту, что родимой не топчет земли,
И ту, что,
красивой тряхнув головой,
Сказала: «Сюда прихожу, как домой».
Хотелось бы всех
поименно назвать,
Да отняли список, и негде узнать.
Для них соткала
я широкий покров
Из бедных, у них же подслушанных слов.
О них вспоминаю
всегда и везде,
О них не забуду и в новой беде,
И если зажмут мой
измученный рот,
Которым кричит стомильонный народ,
Пусть так же они
поминают меня
В канун моего поминального дня.
А если
когда-нибудь в этой стране
Воздвигнуть задумают памятник мне,
Согласье на это
даю торжество,
Но только с условьем — не ставить его
Ни около моря,
где я родилась:
Последняя с морем разорвана связь,
Ни в царском
саду у заветного пня,
Где тень безутешная ищет меня,
А здесь, где
стояла я триста часов
И где для меня не открыли засов.
Затем, что
и в смерти блаженной боюсь
Забыть громыхание черных марусь,
Забыть, как постылая
хлопала дверь
И выла старуха, как раненый зверь.
И пусть
с неподвижных и бронзовых век,
Как слезы, струится подтаявший снег,
И голубь тюремный
пусть гулит вдали,
И тихо идут по Неве корабли.
Март 1940
Фонтанный Дом
Тема:
Жизнь и творчество Б. Пастернака.
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
Б. Л. Пастернак. Начальная пора. Поэт и эпоха.
Человек и природа. «Доктор Живаго»: проза поэта. Подведение итогов.
С. 132 – 152
2.Чтение и анализ стихотворений Б. Пастернака
Быть знаменитым некрасиво
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг,
Места и главы жизни целой
Отчеркивая на полях.
И окунаться в неизвестность,
И прятать в ней свои шаги,
Как прячется в тумане местность,
Когда в ней не видать ни зги.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только до конца.
Стихотворение «Никого не будет в доме»
Никого не будет в доме,
Кроме сумерек. Один
Зимний день в сквозном проеме
Незадернутых гардин.
Только белых мокрых комьев
Быстрый промельк маховой,
Только крыши, снег, и, кроме
Крыш и снега, никого.
И опять зачертит иней,
И опять завертит мной
Прошлогоднее унынье
И дела зимы иной.
И опять кольнут доныне
Не отпущенной виной,
И окно по крестовине
Сдавит голод дровяной.
Но нежданно по портьере
Пробежит вторженья дрожь,-
Тишину шагами меря.
Ты, как будущность, войдешь.
Ты появишься у двери
В чем-то белом, без причуд,
В чем-то, впрямь из тех материй,
Из которых хлопья шьют.
Анализ стихотворения
«Никого не будет в доме» Пастернака
Творчество Б. Пастернака невероятно сложно для понимания. Его произведения
всегда насквозь метафоричны, заключают в себе тайный смысл. Не зная
обстоятельств личной жизни поэта, не всегда можно уловить этот смысл.
Стихотворение «Никого не будет в доме…» (1931 г.) напрямую связано с важным
событием в жизни Пастернака. В этом году он порвал отношения с первой женой и
создал новую семью с З. Нейгауз. Это событие вызвало скандал и породило массу
слухов, так как женщина также имела мужа, вдобавок являвшегося другом
Пастернака.
Первая часть стихотворения описывает одиночество поэта. Вероятно, он уже
покинул первую жену и ожидает прихода возлюбленной. У него есть время
обстоятельно подумать о случившемся. Одиночество лирического героя никем не
нарушается. Он растворяется в окружающем мире. Уточнение «кроме» подчеркивает
его оторванность от человеческого мира. «Кроме сумерек», «кроме крыш и снега» —
присутствие неодушевленных предметов и явлений только обостряет одиночество
автора.
Хмурый зимний пейзаж настраивает лирического героя на безрадостные
воспоминания. «Прошлогоднее унынье», вероятно, связано с неудачно сложившейся
семейной жизнью. Автор чувствует за собой «неотпущенную вину». Пастернак никак
не упоминает свою первую жену. Можно предположить, что именно он стал причиной
распада семьи.
Появление героини совершенно преображает действительность. Становится
понятно, что автор ждал возлюбленную с огромным нетерпением, просто тщательно
скрывал его от читателя. Он находился во вневременном и внепространственном
состоянии. Это подчеркнуто сравнением героини с «будущностью». Наверно,
Пастернак не был до конца уверен, что женщина ради него бросит своего мужа.
Поэтому он не строил никаких планов и не предавался мечтам. Внезапное появление
женщины озарило всю его жизнь и пробудило веру в счастливое будущее.
Изменение настроения лирического героя передает перемена в его восприятии
действительности. Если в начале произведения снег ассоциируется с «белыми
мокрыми комьями», то в финале возникает образ воздушных «хлопьев». Они
символизируют неземной материал, из которого сшит наряд главной героини.
Стихотворение «Никого не будет в доме…» отражает глубоко личные чувства и
переживания Пастернака. Оно является необходимым элементом для понимания жизни
и творчества поэта.
Краткое содержание романа «Доктор
Живаго»
«Доктор Живаго» — бессмертный роман
Бориса Пастернака о любви, войне и революции, происходящей не только в высших
политических кругах, но и в душе человека. Краткое содержание романа «Доктор
Живаго» – один из способов быстро познакомиться с произведением. Однако
насладиться им в полной мере, уделив внимание авторскому стилю и характеру
персонажей, можно только при прочтении полной версии.
Основные персонажи
Свой роман «Доктор Живаго», в кратком
содержании представленный ниже, Пастернак писал не один год. Фактически на это
ушло целое десятилетие – с 1945 по 1955 гг., поэтому здесь представлено много
персонажей, каждому из которых отведена своя часть истории. Благодаря этому
даже краткое содержание по главам читать интересно и просто.
Главные герои
Юрий Живаго – выходец из дворянской
семьи. Его родственники обеднели, отец покончил с собой, промотав имущество, а
мать скончалась от болезни. Сам он выучился на врача и в Первую мировую войну
был послан на фронт;
Тоня Громеко – профессорская дочь, жена
Живаго;
Лара Гишар (Антипова) – дочь француженки
и инженера из Бельгии, еще до революции поселившихся в России, возлюбленная
Юрия Живаго;
Виктор Комаровский – юрист, виновник
гибели отца Живаго и его расточительства, соблазнитель Лары Гишар;
Миша Гордон – друг Живаго, проживавший с
ним на одной квартире, а ранее видевший смерть его отца;
Павел Антипов (Стрельников) – муж Лары,
один из идейных борцов за революцию.
Судьбы главных героев в сюжете романа,
рассказанного ниже по частям, тесно переплетены.
Второстепенные персонажи
Даже в кратком пересказе романа
представлен широкий ряд второстепенных персонажей, таких как:
Евграф Живаго – сводный брат Юрия,
разыскавший его уже во взрослом возрасте и находившийся рядом с ним до самого
конца;
Николай Николаевич Веденяпин – дядя
Юрия, заботившийся о племяннике после смерти его матери;
семейство Громеко – семья, приютившая
Юрия и Мишу;
Ника Дудоров – друг Миши Гордона;
Марина – жена Юрия;
Татьяна – дочь Лары и Юрия.
Читать роман интересно и захватывающе.
Описание главных героев в произведении представлено подробное, с каждым
персонажем читатель знакомится как будто воочию.
Краткое содержание по частям
Часть 1. Пятичасовой скорый
По зимним улицам идет похоронная
процессия. Встретившие ее люди желают узнать, кого хоронят. Им отвечают, что
хоронят Марью Николаевну Живаго. Любопытствующие понимающе кивают и уходят
прочь, им хорошо известно это имя.
Мальчик выходит из толпы и встает у
могилы. Кажется, будто он собирался сказать прощальное слово. Но малыш
заходится плачем, умерла его мать. Маленького Юрия забирает дядя Николай
Николаевич Веденяпин. Отец кутит и растрачивает имущество где-то в Петербурге,
о сыне он не вспоминает и даже не явился на похороны. Новый опекун Юрия некогда
был священником, но попросил освободить его от сана. Пользуясь старыми связями,
он временно квартирует в монастыре, куда и забирает племянника. На следующее
после похорон утро они отправляются в путь. Родня матери разорена, и оставаться
в Москве не было смысла.
Летом 1903 года Юра и его дядя
отправляются в деревню, в поместье Ивана Ивановича Воскобойникова. Николаю
Веденяпину предстоит обсудить правки, которые редактор требует внести в
рукопись помещика, посвященную земельному вопросу. Юра, которому уже
исполнилось одиннадцать лет, надеется, что в поместье будет некий Ника Дудоров,
гимназист старше Юры на два года. Мальчик размышляет о том, как приятно жить с
дядей, характером походящим на мать, он рад поездке, но подозревает, что Ника
гостю не обрадуется. Николай Николаевич обсуждает с чернорабочим и сторожем
издательства Павлом сложившуюся в стране ситуацию, бунты, недовольство мужиков
жизнью.
Ника Дудоров хочет казаться взрослым, но
все считают его ребенком, что злит мальчика. А еще его злит отсутствие рядом
матери, которая по молодости лет связалась с его террористом отцом, теперь
отбывающим пожизненную каторгу. Мать фактически бросила Иннокентия на чужих
людей и каталась теперь по стране. Ника ненавидит всех, в особенности гостей и
некую Надю. Девочке всего пятнадцать, и она надсмехается над ним. Он даже хочет
убить Надю, отомстив ей, а затем сбежать и начать жить взрослой жизнью. Но
после очередной ссоры ребята сваливаются вместе в пруд. После неожиданного
купания, Ника забывает о своих планах, ему начинает нравиться Надя.
Из идущего на полном ходу поезда
выбрасывается человек. Это происходит на глазах одиннадцатилетнего Миши Гордона
и его отца, которые едут к сестрам и матери. За время путешествия самоубийца не
единожды бывал в купе, дарил мальчику подарки и даже успел рассказать о том,
что у него есть сыновья, один из них того же возраста, но от разных матерей,
которых он бросил. Попутно мужчина жаловался на жизнь и советовался с новым
знакомцем касательно разрешения финансовых вопросов. Вскоре он ушел, его ждали
собутыльники. Позже выяснилось, что погибший был отцом Юры.
Часть 2. Девочка из другого круга
Начинается революция. С Урала в столицу
переезжает Амалия Карловна Гишар – вдова тридцати пяти лет. Ее дочь Лариса поступает
в гимназию, а сын Родион в кадеты. Амалия не отличается умом, но красива.
Женщина пользуется покровительством друга мужа адвоката Комаровского. Он часто
приходит к ней в гостиницу «Черногория», советуя приобрести мастерскую швеи
Левицкой.
Амалия Карловна приступила к руководству
новым предприятием. Но, поскольку она была женщиной нервной и трусливой, все
валилось у нее из рук. Особо сильно женщина боялась нищеты. Спасали положение
только честность мастериц и помощницы Амалии – Фетисовой Фаины Силантьевны.
Амалию уважали, а вот Комаровского и его бульдога Джека работницы ненавидели.
Лара подружилась с Ольгой Деминой — простой, но хорошей девушкой.
На железной дороге зарплатный день.
Тиверзин отправляется за зарплатой. По дороге в контору он пытается освободить
от наказания мальчика Юсупку, которого избивает мастер Петр Худолеев.
Начинается драка, и он убегает. На железной дороге начинается забастовка. Отец
Юсупа благодарит Тиверзина за спасение сына от порки. Он же предупреждает, что
дома рабочему лучше не появляться. Но, к счастью, все обходится. У Тиверзина
поселяется сын его арестованного товарища Патуля Антипов.
Восстание набирает обороты, повсюду
слышатся выстрелы. Семья Гишар переселяется из мастерской в гостиницу. Там Лара
знакомится с Пашей Антиповым и Никой Дудоровым (знакомый ее подруги Нади). Юра
живет у профессора Громеко. Здесь же обитает Миша Гордон, его одноклассник, и
дочь хозяина Тоня Громеко. Николай Николаевич поселяется у Светницких,
выделивших ему флигель.
Однажды профессора вызывают к больной
женщине, которой оказывается Амалия Гишар. Миша и Юра отправляются с
профессором. Там они узнают, что дама пыталась покончить с собой, выпив йода,
знакомятся с Ларой, которая отчего-то постоянно переглядывается с мужчиной в
летах. Выйдя на улицу, Миша рассказывает Юре, что этот мужчина некогда был
другом его отца и его главным собутыльником.
Часть 3. Елка у Светницких
Юра, Тоня и Миша оканчивают
университеты. Юра становится врачом, хоть и чувствует склонность к искусству и
пишет стихи, Миша филологом, проучившись на отделении философии, а Тоня пойдет
работать юристом. Мать Тони Александра Александровна Громеко сильно ударяется
спиной, с тех пор она постоянно болеет легочными заболеваниями. Во время
очередного приступа кашля, едва оправившаяся от воспаления легких Александра
Александровна советует Тоне и Юре пожениться. После этого молодые люди обращают
друг на друга внимание. Однако Юру смущает отсутствие у него денег. Отец
прокутил все состояние, а то, что осталось, сам Юра передал младшему брату и
его матери.
Лара тяготиться связью с Комаровским.
Весна 1906 года меняет ее жизнь. Девушка решает оставить любовника и семью,
устроившись воспитательницей к Кологривовым. Проходит три года, она живет
хорошо, планирует выйти замуж за Пашу Антипова, помогает его отцу и матери
деньгами. Однажды к ней приходит брат Родион и просит, почти требует денег. Он
проиграл средства, собранные всеми кадетами на подарок преподавателям, почти
семьсот рублей. Родион советует Ларе поговорить с Комаровским, пообещавшим дать
денег, если та согласится к нему вернуться. Однако девушка решает занять нужную
сумму у Кологривовых. В обмен на деньги Лара требует у брата пистолет. Она
учится стрелять, желая убить Комаровского и не найдя сил простить любовника за
соблазнение. Девушка приезжает к юристу домой, но не застает его: тот
отправился на елку к Светлицким. Лара возвращается в квартиру к Паше, говорит
ему о своем желании выйти за него замуж и уходит.
Тоня и Юра также отправляются к
Светницким. По дороге Юра видит свет в окне квартиры Паши и Лары, в его голове
рождаются первые строки стихотворения. Лара находит Комаровского среди
собравшихся, но стреляет не в него, а в прокурора, осудившего отца Паши и его
товарищей. Юра узнает ее, но тут ему сообщают о болезни Александры
Александровны. Попрощаться Тоня и Юра не успевают. Женщина умирает.
Часть 4. Назревшие неизбежности
После выстрела с Ларой случается нервный
припадок, у нее начинается горячечный бред. Светницкие выделяют ей комнату, но
Комаровский снимает отдельные апартаменты на Арбате, куда и перевозят
беспамятную девушку. К больной наведался Кологривов, Комаровский своим
обществом не докучал, позволив еще раз переехать после выздоровления на новое
съемное жилье. Благодаря ему с Лары сняли все обвинения. Паша стал ревновать
девушку, и они вскоре поженились. В день свадьбы Лара рассказывает ему все о
своей жизни, без утайки. Она видит в нем свою последнюю надежду. Оба уезжают на
Урал.
Юра женился на Тоне, у них родился сын.
Лара родила Паше дочь Катю. Оба они работали в гимназии. Однако вскоре Пашу
стали тяготить отношения с женой, и он, окончив военное училище в Омске, уходит
на фронт Первой мировой войны. Лара выучивается на медсестру, отвозит дочь к
знакомым и бросается за мужем.
Юрий Живаго, которого все зовут доктором
Живаго, и Миша Гордон встречаются на фронте. Пашу Антипова берут в плен, а
документы его попадают к Галиуллину, он и сообщает Ларе о судьбе мужа. Женщина
работает в госпитале, куда попадает раненный Юрий. Пока Юрий болеет, Гордон и
Дудоров выпускают его произведение, не спросив разрешение автора. Книга,
впрочем, всем понравилась.
В Петербурге начинается революция.
Часть 5. Прощанье со старым
Выздоровевший Юрий отправляется домой.
Его мысли тревожны, он думает о Тоне, сыне и революции, но более всего о Ларе
Антиповой. Жена подозревает Юру в измене, советуя ему не возвращаться в Москву,
а ехать вместе с Антиповой на Урал. Но Юра был к этому не готов, он убеждает
жену в своей любви, пишет ей длинные письма.
Революция накрывает страну, повсюду
ведутся бои, люди бегут из больших городов. Для Живаго начинается странная
жизнь.
Часть 6. Московское становище
Прибыв в Москву, Юрий узнает, что дома
его ждет не только маленький сын Саша, которого он увидит впервые (мальчик
родился, когда он был на фронте), но и Николай Николаевич. Приезду дяди Юрий
очень рад.
Лето и осень прошли, на улицах строят
баррикады, повсюду стреляют. В довершении всех бед начинается голод и тиф,
Антонина берется печь хлеб на продажу, но у нее ничего не выходит, семья
бедствует. Живаго вызывают к больной женщине, где он встречает мать Юсупа
Галиуллина и Олю Демину, напомнившую ему о Ларисе и сообщившую, что брата ее расстреляли,
а вот Амалию ей, Оле, удалось выручить.
Вскоре Живаго заражается тифом. На
помощь семье приходит его сводный брат — Евграф Живаго. Все уезжают на Урал,
подальше от революции, и поселяются около города Юрятина, где обитает Лара.
Часть 7. В дороге
Живаго отговаривает семью ехать в
Варыкино, там их не ждут, но его не слушают. На вокзале выясняется, что мест в
пассажирских поездах нет, приходится ехать грузовыми. На одной из станций
доктора арестовывают красноармейцы, но их беспартийный командир по фамилии
Стрельников, более известный, как «Расстрельников», отпускает мужчину. Они
искали другого. Стрельников приглашает Живаго к себе на чай. Он сын рабочего,
сумевшего пробиться в люди и окончить университет, но жизнь разочаровала его, а
революция позволила отомстить обидчикам.
Стрельников издевается над Живаго,
пытаясь запугать его, но отпускает ни с чем, позволив вернуться к своим.
Книга 2
Часть 8. Приезд
Тоня, Юрий, Александр Александрович и
Саша добираются в имение на телеге, предоставленной им местным стариком.
Проживающий там Аверкий Степанович Микулицын, дальний родственник, гостям не
рад. Он боится, что за ними всеми придут и расстреляют. Но семья все же селится
в выделенной им комнате.
За столом хозяйка Елена Прокловна
демонстрирует удивительные познания в физике. Гости поражены. Женщина
рассказывает, что ее знания – заслуга местного учителя математики Антипова. Он
ушел на фронт и якобы был убит. В округе ходят слухи о том, что прибывший и уже
успевший напугать всех в округе Стрельников и есть Антипов.
Часть 9. Варыкино
Юрий вновь начинает работать над книгой.
Он мечтает написать солидный научный труд. Его жена беременна. В библиотеке
Живаго встречает Лару. Она приглашает его домой на разговор и чай. В ходе
беседы, Лариса рассказывает новости. Юсуп Галиуллин стал важной шишкой, чехи
его ценили. Он помог ей спасти множество раненных солдат, а Стрельников – это
действительно ее муж Пашка, которого Лариса, несмотря ни на что, все еще любит.
Живаго изменяет Тоне с Ларисой, все чаще
наведывается к ней и даже остается с ночевкой. В один из визитов по дороге его
задерживает патруль. Доктора вновь призывают в армию, стране нужен медицинский
персонал.
Часть 10. На большой дороге
Лавочница Галузина возвращается от
заутреней, ей стало плохо. По дороге женщина размышляет о непутевом сыне
Терешке и его отце Власушке, воспитаннице Ксюше. Мысли ее горьки. Все оставили
ее, разбредясь на праздники кто куда.
Терешка гуляет с товарищами и попадает
под облаву, ловят политических. Его принимают за одного из них, и парню едва
удается скрыться. Подслушав разговор одного из обыскивающих дома, Терешка
понимает, что ему одна дорога – в партизаны, к красным.
Часть 11. Лесное воинство
Партизаны помогали Красной Армии воевать
с Колчаком. Юрий Живаго второй год был в отряде, три раза пытаясь бежать, но
был возвращен. Наказания не последовало, поскольку командовал отрядом сын
Аверкина Степановича Микулицына – Ливерий. В одной из деревень он встречает
старую знакомую по поезду Пелагею Тягунову. Женщина рассказывает, что сына ее
Васю забрали в армию, сама она поселилась у сестры Ольги Галузиной, которую
разорили, и она теперь нищенствует.
В отряде неспокойно, был даже
организован заговор, но его раскрыли. Живаго все чаще думает о Тоне, гадая, кто
же у них родился.
Часть 12. Рябина в сахаре
Зимой в партизанском отряде многие
заболели цингой. Доктору отказывают в выдаче транспорта для перевозки раненных.
Медикаментов не было, большинство людей ходило полураздетыми, стали гнать
самогон для согрева и медицинских целей. Расстреляли Терешку Галузина.
Колчака победили, но война продолжается.
Не видя в ней смысла, поскольку обе стороны «хороши», Живаго покидает лагерь
партизан в очередной раз. Он думает о семье и Ларе, обещая к ней вернуться.
Часть 13. Против дома с фигурами
Из города изгнали белых. Юрий Живаго
выжил и приходит в дом к Ларе. Но там он пусто, оставлена записка. В ней
женщина сообщает, что получила известие о том, что он жив и отправляется с
дочерью в Варыкино ожидать его приезда. Юрий заболел, у него нет сил, чтобы
вновь отправиться в путь. Он остается в квартире Ларисы и впадает в
беспамятство. Очнувшись, он видит перед собой Ларису, которая ухаживает за ним
несколько дней.
Тоня родила дочь Машу, и семья вернулась
в Москву. Стрельников бросился в бега, Лариса признается Живаго, что мужа все
еще любит. А тот рассказывает ей о подлости Комаровского, спаивавшего его отца
и присвоившего большие деньги. Тоня в письме сообщает о том, что семья уезжает
за границу, предположительно, в Париж. Она также сообщает о своем знакомстве с
Ларисой, говорит, что она хорошая женщина, хоть и полная ей противоположность.
Часть 14. Опять в Варыкино
В город приезжает Комаровский, он
настаивает на встрече с Юрием и Ларисой, утверждая, что им грозит опасность от
Стрельникова и Тиверзина. Он предлагает вместе с ним уехать Ларисе и дочери на
Дальний Восток, в зарождающуюся Дальневосточную Республику: оттуда по морю Юрий
попасть к своей семье. Но Живаго не согласен, ведь Лариса беременна. Вместе с
Катей они все возвращаются в пустующее Варыкино. Здесь Живаго вновь начинает
писать стихи.
Комаровский не отстает, он сообщает, что
Стрельников казнен. Юрий видит, что выхода нет и, обманув Лару, сказав, что
приедет к ним позже, убеждает ее ехать с юристом. Она уезжает. Оставшийся один
доктор постепенно сходит с ума. Однажды на его пороге оказывается живой
Стрельников. Они говорят по душам, Юрий рассказывает Павлу, что его жена все
еще любит его. На следующее утро Павел застрелился.
Часть 15. Окончание
Живаго остается в России и постепенно
опускается на дно общества. Девять лет он ничего не пишет, почти не занимается
медицинской практикой. У него болит сердце. В начале НЭПа доктор приезжает в
Москву, здесь он почти нищенствует. Живет в старом доме, по хозяйству ему
помогает дочь знакомого дворника, ранее служившего у них, Марина Щапова.
Девушка становится сожительницей Живаго, рожает ему дочерей – Капку и Клашку.
Возобновив знакомство с Гордоном, Живаго
рассказывает ему, что получил письмо из Парижа от Тони. Вскоре он исчезает,
Марине приходит большая сумма денег. Живаго ее дал брат Евграф. Он же устроил
доктора на работу. В трамвае Юрию становится плохо с сердцем, он умирает. На
прощании, проходящем в бывшей квартире Антипова, появляется Лариса, от Евграфа
она узнает о судьбе Стрельникова. Она помогает сводному брату Юрия разбирать
бумаги покойного, просит помочь в розыске пропавшего ребенка, отданного ею в
чужие руки. Спустя несколько дней Лариса пропадает, больше о судьбе ее Евграф
ничего не знает, скорее всего, ее забирают в концлагерь.
Часть 16. Эпилог
В 1943 г. младший лейтенант Гордон
прибывает в город Орел, где встречает своего друга Дудорова. Они вспоминают
невесту Ники, павшую смертью храбрых и причисленную к лику святых. Девушка
проникла в хорошо укрепленную немцами конюшню, взорвала ее, но была поймана и
повешена.
Евграф Живаго становится
генерал-майором. В части Гордон встречает девушку-сироту Таню, он считает, что
она – дочь Ларисы и Юрия.
После войны Миша и Ника Дудоров вновь
встречаются и читают напечатанные Евграфом записи Живаго. Они рассуждают о том,
что ожидаемое просветление и свобода не наступили, но все к этому идет, вместе
вспоминают былое.
Основная идея романа
Роман затрагивает важный исторический
период, в нем подняты проблемы революции, интеллигенции, сметенной этой
революцией, и простых людей, вынужденных жить в тяжелые времена. Основная идея
состоит в том, чтобы на примере главного героя показать читателям, что жизнь,
какой бы она ни была, продолжается и когда-нибудь все же станет лучше.
Всегда нужно оставаться самим собой, что
бы ни случилось и какой бы тяжелой ни была судьба.
Произведение, представленное в кратком
пересказе выше, важно читать в полной версии. Несмотря на достаточно тяжелые
сцены, описанные в романе, читать его легко и интересно.
Тема:
Твардовский. Творческий путь поэта.
1.А. А. Твардовский. Творческий путь поэта.
Работа с учебником.
Прочитать и составить план – конспект ответа.
Биографические истоки творчества. «Страна Муравия». «Василий Теркин». «Дом
у дороги». «За далью – даль». «Теркин на том свете». Лирика. «По праву памяти».
С. 223 – 249Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
пятница,
03.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11 кл.» О. Н. Михайлов
Тема: Писатели на фронтах Великой Отечественной войны.
Цели: познакомить обучающихся
с новым теоретическим материалом – «Писатели на фронтах Великой Отечественной
войны».
1.Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника
Литература периода
Великой Отечественной войны.
Писатели на фронтах
Великой Отечественной войны. Первые публикации во фронтовой печати. Поэзия и
проза, драматургия военного времени. Индивидуальность стиля писателей –
фронтовиков.
С. 250 – 280
Тема: А. А. Ахматова. Поэтическая глубина и яркость
лирики
Цели:
познакомить обучающихся с жизнью и творчеством А. А. Ахматовой.
1.Жизнь
и творчество А. А. Ахматовой. Работа с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
Биография
поэта. Основные вехи жизненного и творческого пути Ахматовой. Поэзия женской
души. Тема любви в ранней лирике А. Ахматовой. Особенности воссоздания
внутреннего мира лирической героини стихов в поэзии Ахматовой. Родина в лирике
Ахматовой.
С.
153 – 175
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
четверг,
02.02.2023 г.
-Группа 303, литература
Учебник «Литература, 11
кл., 1 ч.» О. Н. Михайлов
Тема:
Контрольное сочинение по разделу «Литература 1930 – 1940 – х годов»
Цели: проконтролировать степень усвоения программного
материала по изученной теме путем написания сочинения по произведениям периода
1930 – 1940 – х годов.
1.Темы контрольного сочинения по произведениям периода
1930 – 1940 – х годов.
1) «Тема России в поэзии М. Цветаевой».
2) «Проблема нравственного выбора в романе М.
Булгакова «Мастер и Маргарита»».
3) «Проблема роли личности в истории по роману А.
Толстого «Петр Первый».
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
среда,
01.02.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11кл.» О. Н. Михайлов
Тема:
Роман А. Н. Толстого «Петр Первый».
Цели: продолжать
знакомить обучающихся с жизнью и творчеством А. Н. Толстого, с историей
создания романа А. Н. Толстого «Петр Первый», сюжетом, композицией и главными
героями.
1.Работа
с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
Толстой
в годы Великой Отечественной войны. Работа над романом. Историзм и
злободневность. Композиция романа. Образ Петра Первого. Становление личности.
Прием контраста, внутреннего жеста. Характеры. Народ в романе. Сила
изобразительности. Роман о Петре и уроки Толстого.
С. 104 – 116
2.Ответить
на вопросы учебника.
С.
115, вопросы 2, 3,4, 5, 6, 7
3.
Дополнительный материал в помощь обучающимся
О произведении
Роман «Петр
Первый» Толстого был написан в 1945 году. В историческом произведении
описывается жизнь русского царя Петра, начиная с детства и вплоть до первых
побед в войне со Швецией за выход к Балтийскому морю. Дописать книгу Алексею
Толстому помешала смерть.
Место и время действия
События
романа происходят в 1692–1704 годах в разных местах России (в Москве,
Архангельске, на Неве), а также в Германии, Голландии, Англии.
Главные герои
- Петр 1 – русский царь, великий
реформатор, навсегда изменивший историю государства российского.
Другие персонажи
- Александр Меншиков (Алексашка) – соратник царя, его верный
друг, впоследствии ставший князем.
- Алексей Бровкин – лучший друг Алексашки.
- Франц Лефорт – генерал, друг и наставник
молодого Петра.
- Софья Алексеевна – царевна, сестра Петра,
мечтавшая о власти.
- Василий Голицын – князь, любовник Софьи, ее
помощник в заговорах и бунтах.
- Анна Монс – немка, возлюбленная Петра.
- Евдокия Лопухина – законная жена Петра,
подарившая ему наследника.
Краткое содержание
Книга первая
Главы 1-3
В конце XVII
века после смерти русского царя Федора Алексеевича началась борьба за власть.
Стрельцы, подстрекаемые царевной Софьей и ее любовником, князем Василием
Голицыным, подняли бунт. «Пошумели стрельцы. Истребили бояр», а после вернулась
мирная жизнь. Так в Москве стало два царя – малолетние Иван Алексеевич и Петр
Алексеевич, которыми руководила Софья.
Тем временем
в деревне, в семье Бровкиных, подрастал Алешка. Однажды отец взял его с собой в
Москву, но там Алешка потерял упряжь и, испугавшись наказания, сбежал. Он
познакомился со своим ровесником Алексашкой Меншиковым, с которым начал
самостоятельную жизнь. Друзья «жили хотя и впроголодь, но весело»: ловили рыбу
и певчих птиц, «воровали из огородов ягоды и овощи». Однажды, во время ловли
рыбы, Алексашка Меншиков встретил мальчика в «зеленом не русском кафтанчике».
Это был юный Петр, которому Алексашка показал мудреный фокус, протащив иголку с
ниткой через щеку. Петру так понравилась эта забава, что он «побежал к дворцу,
должно быть, учить бояр протаскивать иголки».
Петр очень
любил играть и «мог сутки без сна, без еды играть во что ни попало, было б
шумно, весело, потешно». Он собрал потешное войско, служба в котором была для
придворных настоящей каторгой. Петр часто бывал в Немецкой слободе, где свел
дружбу с капитаном Францем Лефортом, в услужении которого к тому времени был
Алексашка Меншиков.
Петр
влюбился в очаровательную Анхен, дочь зажиточного немецкого виноторговца Монса.
На именинах у Лефорта Петр встретил Алексашку, с которым сдружился, и приблизил
к себе, назначив на должность постельничего. Паренек зарекомендовал себя ловким
и верным слугой. Он не позабыл о своем друге Алешке Бровкине и попросил царя
назначить того барабанщиком в потешное войско.
Чтобы
остепенить Петрушу, у его матери был простой план – женить его на Евдокии
Лопухиной.
Главы 4-7
Был организован
новый стрелецкий бунт в пользу Софьи, но Петру и его близким удалось укрыться
за стенами Троицкого монастыря. Когда мятеж удалось погасить, стрелецких
главарей подвергли страшным пыткам и после казнили. Князя Голицына с семьей
отправили в вечную ссылку, а «Софью, без особого шума, ночью перевезли из
Кремля в Новодевичий монастырь».
Благодаря
своей верности Петру «Лефорт становился большим человеком». Он во многом
помогал Петру, давал ценные советы, в которых тот так нуждался. На одном из
приемов молодой царь вновь встретил Анну Монс и признался ей в любви. Об этой
связи стало известно беременной Евдокии, которая решила извести проклятую
разлучницу. Вскоре у Петра родился наследник Алексей Петрович.
Побывав в
Архангельске, Петр не на шутку увлекся кораблестроением. Ему было стыдно перед
иностранцами за отсталость своей державы, и он терялся в догадках, «какими
силами растолкать людей, продрать им глаза». Он начал проводить реформы,
которым упорно противились различные слои общества: дворянство, духовенство и
стрельцы – уж слишком быстрыми и жесткими были вводимые царем перемены.
Выбрав
пятьдесят лучших московских дворян, Петр отправил их в Европу «учиться
математике, фортификации, кораблестроению и прочим наукам». Вскоре царь сам
отправился в Германию, Голландию, Англию. Он восхищался укладом жизни
европейцев и мечтал воссоздать его и в России.
Воспользовавшись
отсутствием царя, Софья вновь стала подстрекать стрельцов на бунт. Однако он
был вовремя подавлен, а по возвращении Петра в Москве начались пытки и казни.
«Кончалась византийская Русь», уступая место новой эпохе.
Книга вторая
Главы 1-2
Царицу
Евдокию Федоровну отправили «в Суздаль, в монастырь, навечно — слезы лить», а
ее место заняла Анна Монс. Умер Франц Лефорт, но дело его не угасло. В Воронеже
закладывались новые корабли, и вскоре у Петра был внушительный флот. Царь
отправил корабли в Крым, затем на Босфор, неприятно удивив турков мощной силой.
Формировалась
регулярная армия, в которую «многие прибывали добровольно, от скудного жития».
Петр ввел новый календарь, согласно которому летоисчисление начиналось от
Рождества Христова, «и в знак того доброго начинания и нового столетнего века в
веселии друг друга поздравлять с новым годом».
Главы 3-5
Петр
заключил мир с турками, и в 1700 году отправил войска на шведов. Молодой
шведский король Карл XII с легкостью разбил русские войска под Нарвой. Заняв
Лифляндию и Польшу, он намеревался углубиться в Московию, но генералы его
отговорили. О мире с Карлом не могло быть и речи.
Петр
направил все силы на завоевание Невы. После продолжительного боя была взята
крепость, получившая название Шлиссельбург. Петр узнал об измене Анны Монс и
отдалил ее от себя. Верный Меншиков быстро нашел сердечную замену царю – ею
стала пленная девушка Катерина, которой суждено было стать царицей Екатериной
I.
На Неве
начали строительство крепости с шестью бастионами – «крепость придумано было
назвать Питербурх».
Книга третья
Главы 1-6
К устью
Нарвы подошли шведские корабли. Петр бросил все свои силы туда, и русские
«войска обложили Нарву подковой, упираясь в реку выше и ниже города». Защитник
крепости генерал Горн не желал сдавать ее, и жители очень страдали от этого. По
совету Меншикова царь применил военную хитрость. Четыре полка переоделись в
шведское платье и выкрасили пушки в цвет шведского флага. Маневр удался и в
ходе «машкерадного боя» была взята Нарва. Петр назначил губернатором города
верного Меншикова и дал ему ровно «час остановить кровопролитие и грабеж».
Упрямца Горна он велел увести в тюрьму «через весь город, дабы увидел печальное
дело рук своих».
И что в итоге?
Пётр I – сумел яростным штурмом взять
Нарву и взять в плен генерала Горна; Алексашка знакомит его с Катериной.
Александр
Меншиков (Алексашка) –
становится губернатором Нарвы.
Алексей
Бровкин – назначен
барабанщиком в потешное войско.
Софья
Алексеевна –
перевезена из Кремля в Новодевичий монастырь.
Василий
Голицын – после
подавления мятежа отправлен в вечную ссылку.
Анна Монс – изменяет Петру I, вследствие чего
он отстраняет её от себя.
Евдокия
Лопухина – Пётр
отправляет жену в монастырь в Суздале и навсегда там оставляет.
Заключение
В
произведении описывается жизнь Петра I, становление его как личности и как
мудрого и решительного правителя большой державы. На его долю выпадает немало
суровых испытаний, с которыми он достойно справляется.
После
ознакомления с кратким пересказом «Петра Первого» рекомендуем прочитать
произведение в полной версии.
Тема:
М. А. Шолохов. Жизнь и творчество писателя. «Донские рассказы». Роман «Тихий
Дон».
Цели:
познакомить обучающихся с жизнью и творчеством, с историей создания и тематикой
«Донских рассказов», с историей создания романа «Тихий Дон», с
темой и идеей произведения, с героями романа, его художественным своеобразием.
1.Знакомство с биографией писателя М. А. Шолохова, его
творчеством («Донские рассказы», роман «Тихий Дон»).
Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
Детские и юношеские годы, семейное окружение Михаила
Шолохова. «Донские рассказы» (1920) и «Лазоревая степь» (1920) как
новеллистическая предистория эпопеи «Тихий Дон» (1928 – 1940). «Тихий Дон».
История создания и публикаций романа «Тихий Дон». Эпос и трагедия: глубина
постижения исторических процессов, событий Гражданской войны и личных драм
героев. Крушение романтического монархизма. Идея дома, святого домашнего очага
Пантелея Прокофьевича Мелехова. Мысль семейная Натальи Мелеховой. Характер и
судьба Аксиньи Астаховой. Григорий Мелехов – на грани в борьбе двух начал.
Художественное своеобразие романа «Тихий Дон». «Поднятая целина» (1932 – 1959)
– суровая летопись коллективизации.
2.М.
Шолохов. «Донские рассказы». Рассказ «Родинка»
Прочитайте
и кратко перескажите содержание рассказа.
На столе гильзы патронные, пахнущие сгоревшим порохом, баранья кость,
полевая карта, сводка, уздечка наборная с душком лошадиного пота, краюха хлеба.
Все это на столе, а на лавке тесаной, заплесневевшей от сырой стены, спиной
плотно к подоконнику прижавшись, Николка Кошевой, командир эскадрона сидит.
Карандаш в пальцах его иззябших, недвижимых. Рядом с давнишними плакатами,
распластанными на столе,- анкета, наполовину заполненная. Шершавый лист скупо
рассказывает: Кошевой Николай. Командир эскадрона. Землероб. Член РКСМ.
Против графы «возраст» карандаш медленно выводит: 18 лет.
Плечист Николка, не по летам выглядит. Старят его глаза в морщинках
лучистых п спина, по-стариковски сутулая,- мальчишка ведь, пацаненок, куга
зеленая, говорят шутя в эскадроне,- а подыщи другого, кто бы сумел почти без
урона ликвидировать две банды и полгода водить эскадрон в бои и схватки не хуже
любого старого командира!
Стыдится Николка своих восемнадцати годов. Всегда против ненавистной графы
«возраст» карандаш ползет, замедляя бег, а Николкины скулы полыхают досадным
румянцем. Казак Николкин отец, а по отцу и он — казак. Помнит, будто в полусне,
когда ему было лет пять-шесть, сажал его отец на коня своего служивского.
— За гриву держись, сынок! — кричал он, а мать из дверей стряпки улыбалась
Николке, бледнея, и глазами широко раскрытыми глядела на ножонки, окарачившие
острую хребтину коня, и на отца, державшего повод.
Давно это было. Пропал в германскую войну Николкин отец, как в воду канул.
Ни слуху о нем, ни духу. Мать померла. От отца Николка унаследовал любовь к
лошадям, неизмеримую отвагу и родинку, такую же, как у отца, величиной с
голубиное яйцо, на левой ноге, выше щиколотки. До пятнадцати лет мыкался по
работникам, а потом шинель длинную выпросил и с проходившим через станицу
красным полком ушел на Врангеля. Летом нонешним купался Николка в Дону с военкомом.
Тот, заикаясь и кривя контуженную голову, сказал, хлопая Николку по сутулой и
черной от загара спине:
— Ты того… того… Ты счастли… счастливый! Ну да, счастливый! Родинка — это,
говорят, счастье.
Николка ощерил зубы кипенные, нырнул и, отфыркиваясь, крикнул из воды:
— Брешешь ты, чудак! Я с мальства сирота, в работниках всю жизнь гибнул, а
он — счастье!..
И поплыл на желтую косу, обнимавшую Дон.
II
Хата, где квартирует Николка, стоит на яру над Доном. Из окон видно зеленое
расплескавшееся Обдонье и вороненую сталь воды. По ночам в бурю волны стучатся
под яром, ставни тоскуют, захлебываясь, и чудится Николке, что вода вкрадчиво
ползет в щели пола и, прибывая, трясет хату.
Хотел он на другую квартиру перейти, да так и не перешел, остался до осени.
Утром морозным на крыльцо вышел Николка, хрупкую тишину ломая перезвоном
подкованных сапог. Спустился в вишневый садик и лег на траву, заплаканную,
седую от росы. Слышно, как в сарае уговаривает хозяйка корову стоять спокойно,
телок мычит требовательно и басовито, а о стенки цибарки вызванивают струи
молока.
Во дворе скрипнула калитка, собака забрехала. Голос взводного:
— Командир дома?
Приподнялся на локтях Николка.
— Вот он я! Ну, чего там еще?
— Нарочный приехал из станицы. Говорит, банда пробилась из Сальского
округа, совхоз Грушинский заняла…
— Веди его сюда.
Тянет нарочный к конюшне лошадь, потом горячим облитую. Посреди двора упала
та на передние ноги, потом — на бок, захрипела отрывисто и коротко и издохла,
глядя стекленеющими глазами на цепную собаку, захлебнувшуюся злобным лаем.
Потому издохла, что на пакете, привезенном нарочным, стояло три креста и с
пакетом этим скакал сорок верст, не передыхая, нарочный.
Прочитал Николка, что председатель просит его выступить с эскадроном на
подмогу, и в горницу пошел, шашку цепляя, думал устало: «Учиться бы поехать
куда-нибудь, а тут банда… Военком стыдит: мол, слова правильно не напишешь, а
еще эскадронный… Я-то при чем, что не успел приходскую школу окончить? Чудак
он… А тут банда… Опять кровь, а я уж умерялся так жить… Опостылело все…»
Вышел на крыльцо, заряжая на ходу карабин, а мысли, как лошади по
утоптанному шляху, мчались: «В город бы уехать… Учиться б…»
Мимо издохшей лошади шел в конюшню, глянул на черную ленту крови,
точившуюся из пыльных ноздрей, и отвернулся.
III
По кочковатому летнику, по колеям, ветрами облизанным, мышастый придорожник
кучерявится, лебеда и пышатки густо и махровито лопушатся. По летнику сено
когда-то возили к гумнам, застывшим в степи янтарными брызгами, а торный шлях
улегся бугром у столбов телеграфных. Бегут столбы в муть осеннюю, белесую,
через лога и балки перешагивают, а мимо столбов шляхом глянцевитым ведет атаман
банду — полсотни казаков донских и кубанских, властью Советской недовольных.
Трое суток, как набелившийся волк от овечьей отары, уходят дорогами и целиною
бездорожно, а за ним вназирку — отряд Николки Кошевого.
Отъявленный народ в банде, служивский, бывалый, а все же крепко
призадумывается атаман: на стременах привстает, степь глазами излапывает,
версты считает до голубенькой каемки лесов, протянутой по ту сторону Дона.
Так и уходят по-волчьи, а за ними эскадрон Николая Кошевого следы топчет.
Днями летними, погожими в степях донских, под небом густым и прозрачным
звоном серебряным вызванивает и колышется хлебный колос. Это перед покосом,
когда у ядреной пшеницы-гарновки ус чернеет на колосе, будто у
семнадцатилетнего парня, а жито дует вверх и норовит человека перерасти.
Бородатые станичники на суглинке, по песчаным буграм, возле левад засевают
клинышками жито. Сроду не родится оно, издавна десятина не дает больше тридцати
мер, а сеют потому, что из жита самогон гонят, яснее слезы девичьей; потому,
что исстари так заведено, деды и прадеды пили, а на гербе казаков Области
Войска Донского, должно, недаром изображен был пьяный казак, телешом сидящий на
бочке винной. Хмелем густым и ярым бродят по осени хутора и станицы, нетрезво
качаются красноверхие папахи над плетнями из краснотала.
По тому самому и атаман дня не бывает трезвым, потому-то все кучера и
пулеметчики пьяно кособочатся на рессорных тачанках.
Семь лет не видал атаман родных куреней. Плен германский, потом Врангель, в
солнце расплавленный Константинополь, лагерь в колючей проволоке, турецкая
фелюга со смолистым соленым крылом, камыши кубанские, султанистые, и — банда.
Вот она, атаманова жизнь, коли назад через плечо оглянуться. Зачерствела
душа у него, кан летом в жарынь черствеют следы раздвоенных бычачьих копыт
возле музги {М у з г а — озерко, болотце.} степной. Боль, чудная и непонятная,
точит изнутри, тошнотой наливает мускулы, и чувствует атаман: не забыть ее и не
залить лихоманку никаким самогоном. А пьет — дня трезвым не бывает потому, что
пахуче и сладко цветет жито в степях донских, опрокинутых под солнцем жадной
черноземной утробой, и смуглощекие жалмерки до хуторам и станицам такой самогон
вываривают, что с водой родниковой текучей не различить.
IV
Зарею стукнули первые заморозки. Серебряной проседью брызнуло на
разлапистые листья кувшинок, а на мельничном колесе поутру заприметил Лукич
тонкие разноцветные, как слюда, льдинки.
С утра прихворнул Лукич: покалывало в поясницу, от боли глухой ноги
сделались чугунными, к земле липли. Шаркал по мельнице, с трудом передвигая
несуразное, от костей отстающее тело. Из просорушки шмыгнул мышиный выводок;
поглядел кверху глазами слезливо-мокрыми: под потолком с перекладины голубь
сыпал скороговоркой дробное и деловитое бормотание. Ноздрями, словно из
суглинка вылепленными, втянул дед вязкий душок водяной плесени и запах
перемолотого жита, прислушался, как нехорошо, захлебываясь, сосала и облизывала
сваи вода, и бороду мочалистую помял задумчиво.
На пчельнике прилег отдохнуть Лукич. Под тулупом спал наискось, распахнувши
рот, в углах губ бороду слюнявил слюной, клейкой и теплой. Сумерки густо
измазали дедову хатенку, в молочных лоскутьях тумана застряла мельница…
А когда проснулся — из лесу выехало двое конных. Один из них крикнул деду,
шагавшему по пчельнику:
— Иди сюда, дед!
Глянул Лукич подозрительно, остановился. Много перевидал он за смутные года
таких вот вооруженных людей, бравших не спрошаючи корм и муку, и всех их
огулом, не различая, крепко недолюбливал.
— Живей ходи, старый хрен!
Промеж ульев долбленых двинулся Лукич, тихонько губами вылинявшими
беззвучно зашамкал, стал поодаль от гостей, наблюдая искоса.
— Мы — красные, дедок… Ты нас не бойся,- миролюбиво просипел атаман.Мы за
бандой гоняемся, от своих отбились… Може, видел вчера отряд тут проходил?
— Были какие-то.
— Куда они пошли, дедушка?
— А холера их ведает!
— У тебя на мельнице никто из них не остался?
— Нетути,- сказал Лукич коротко в повернулся спиной.
— Погоди, старик.- Атаман с седла соскочил, качнулся на дуговатых ногах
пьяно и, крепко дохнув самогоном, сказал: — Мы, дед, коммунистов ликвидируем…
Так-то!.. А кто мы есть, не твоего ума дело! — Споткнулся, повод роняя из рук.-
Твое дело зерна на семьдесят коней приготовить и молчать… Чтобы в два счета!..
Понял? Где у тебя зерно?
— Нетути,- сказал Лукич, поглядывая в сторону.
— А в энтом амбаре что?
— Хлам, стало быть, разный… Нетути зерна!
— А ну, пойдем!
Ухватил старика за шиворот и коленом потянул к амбару кособокому, в землю
вросшему. Двери распахнул. В закромах пшеница и чернобылый ячмень.
— Это тебе что, не зерно, старая сволочуга?
— Зерно, кормилец… Отмол это… Год я его по зернушку собирал, а ты конями
потравить норовишь…
— По-твоему, нехай наши кони с голоду дохнут? Ты что же это — за красных
стоишь, смерть выпрашиваешь?
— Помилуй, жалкенький мой! За что ты меня? — Шапчонку сдернул Лукич, на
колени шмякнулся, руки волосатые атамановы хватал, целуя…
— Говори: красные тебе любы?
— Прости, болезный!.. Извиняй на слове глупом. Ой, прости, не казни ты
меня,- голосил старик, ноги атамановы обнимая.
— Божись, что ты не за красных стоишь… Да ты не крестись, а землю ешь!..
Ртом беззубым жует песок из пригоршней дед и слешами его подмачивает.
— Ну, теперь верю. Вставай, старый!
И смеется атаман, глядя, как не встанет на занемевшие ноги старик. А из
закромов тянут наехавшие конные ячмень и пшеницу, под ноги лошадям сыплют и
двор устилают золотистым зерном.
V
Заря в тумане, в мокрети мглистой.
Миновал Лукич часового и не дорогой, а стежкой лесной, одному ему ведомой,
затрусил к хутору через буераки, через лес, насторожившийся в предутренней
чуткой дреме.
До ветряка дотюпал, хотел через прогон завернуть в улочку, но перед глазами
сразу вспухли неясные очертания всадников.
— Кто идет? — окрик тревожный в тишине.
— Я это…- шамкнул Лукич, а сам весь обмяк, затрясся.
— Кто такой? Что — пропуск? По каким делам шляешься?
— Мельник я… С водянки тутошней. По надобностям в хутор иду.
— Каки-таки надобности? А ну, пойдем к командиру! Вперед иди…крикнул один,
наезжая лошадью.
На шее почуял Лукич парные лошадиные губы и, прихрамывая, засеменил в
хутор.
На площади у хатенки, черепицей крытой, остановились. Провожатый, кряхтя,
слез с седла, лошадь привязал к забору и, громыхая шашкой, взошел на крыльцо.
— За мной иди!..
В окнах огонек маячит. Вошли.
Лукич чихнул от табачного дыма, шапку снял и торопливо перекрестился на
передний угол.
— Старика вот задержали. В хутор правился.
Николка со стола приподнял лохматую голову, в пуху и нерьях, спросил сонно,
но строго:
— Куда шел?
Лукич вперед шагнул и радостью поперхнулся.
— Родимый, свои это, а я думал — опять супостатники энти… Заробел дюже и
спросить побоялся… Мельник я. Как шли вы через Митрохин лес и ко мне заезжали,
еще молоком я тебя, касатик, поил… Аль запамятовал?..
— Ну, что скажешь?
— А то скажу, любезный мой: вчерась затемно наехали ко мне банды оти самые
и зерно начисто стравили коням!.. Смывались надо мною… Старший ихний говорят:
присягай нам, в одну душу, и землю заставил есть.
— А сейчас они где?
— Тамотко и есть. Водки с собой навезли, лакают, нечистые, в моей горнице,
а я сюда прибег доложить ваишей милости, может, хоть вы на них какую управу
сыщете.
— Скажи, чтоб седлали!..- С лавки привстал, улыбаясь деду, Николка и шинель
потянул за рукав устало.
VI
Рассвело.
Николка, от ночей бессонных зелененький, подскакал к пулеметной двуколке.
— Как пойдем в атаку — лупи по правому флангу. Нам надо крыло ихнее
заломить!
И поскакал к развернутому эскадрону.
За кучей чахлых дубков на шляху показались конные — по четыре в ряд,
тачанки в середине.
— Наметом! — крикнул Николка и, чуя за спиной нарастающий грохот копыт,
вытянул своего жеребца плетью.
У опушки отчаянно застучал пулемет, а те, на шляху, быстро, как на учении,
лавой рассыпалась.
x x x
Из бурелома на бугор выскочил волк, репьями увешанный. Прислушался, утнув
голову вперед. Невдалеке барабанили выстрелы, и тягучей волной колыхался
разноголосый вой.
Тук! — падал в ольшанике выстрел, а где-то за бугром, за пахотой эхо
скороговоркой бормотало: так!
И опять часто: уук, тук, тук!.. А за бугром отвечало: так! так! так!..
Постоял волк и не спеша, вперевалку, потянув в лог, в заросли пожелтевшей
нескошенной куги…
— Держись!.. Тачанок не кидать!.. К перелеску… К перелеску, в кровину мать!
— кричал атаман, привстав на стременах.
А возле тачанок уж суетились кучера и пулеметчики, обрубая постромки, и
цепь, изломанная беспрестанным огнем пулеметов, уже захлестнулась в неудержимом
бегстве.
Повернул атаман коня, а на него, раскрылатившись, скачет один и шашкой
помахивает. По биноклю, метавшемуся на груди, по бурке догадался атаман, что не
простой красноармеец скачет, и поводья натянул. Издалека увидел молодое безусое
лицо, злобой перекошенное, и сузившиеся от ветра глаза. Конь под атаманом
заплясал, приседая на задние ноги, а он, дергая иэ-за пояса зацепившийся за
кушак маузер, крикнул:
— Щенок белогубый!.. Махай, махай, я тебе намахаю!..
Атаман выстрелил в нараставшую черную бурку. Лошадь, проскакав саженей
восемь, упала, а Николка бурку сбросил, стреляя, перебегал к атаману ближе,
ближе…
За перелеском кто-то взвыл по-звериному и осекся. Солнце закрылось тучей, и
на степь, на шлях, на лес, ветрами и осенью отерханный, упали плывущие тени.
«Неук, сосун, горяч, через это и смерть его тут налапает»,-обрывками думал
атаман и, выждав, когда у того кончилась обойма, поводья пустил и налетел
коршуном.
С седла перевесившись, шашкой махнул, на миг ощутил, как обмякло под ударом
тело и послушно сползло наземь. Соскочил атаман, бинокль с убитого сдернул,
глянул на ноги, дрожавшие мелким ознобом, оглянулся и присел сапоги снять
хромовые с мертвяка. Ногой упираясь в хрустящее колено, снял один сапог быстро
и ловко. Под другим, видно, чулок закатился: не скидается. Дернул, злобно
выругавшись, с чулком сорвал сапог и на ноге, повыше щиколотки, родинку увидел
с голубиное яйцо. Медленно, словно боясь разбудить, вверх лицом повернул
холодеющую голову, руки измазал в крови, выползавшей изо рта широким бугристым
валом, всмотрелся и только тогда плечи угловатые обнял неловко и сказал глухо:
— Сынок!.. Николушка!.. Родной!.. Кровинушка моя…
Чернея, крикнул:
— Да скажи же хоть слово! Как же это, а?
Упал, заглядывая в меркнущие глаза; веки, кровью залитые, приподымая, тряс
безвольное, податливое тело… Но накрепко закусил Николка посинелый кончик
языка, будто боялся проговориться о чем-то неизмеримо большом и важном.
К груди прижимая, поцеловал атаман стынущие руки сына и, стиснув зубами
запотевшую сталь маузера, выстрелил себе в рот…
x x x
А вечером, когда за перелеском замаячили конные, ветер донес голоса,
лошадиное фырканье и звон стремян, с лохматой головы атамана нехотя сорвался
коршун-стервятник. Сорвался и растаял в сереньком, поосеннему бесцветном небе.
3.Ознакомьтесь с кратким содержанием
романа «Тихий Дон»
По окончании
предпоследней турецкой кампании казак Прокофий Мелехов привёл домой,
в станицу Вешенская, пленную турчанку. От их брака родился сын,
названный Пантелеем, такой же смуглый и черноглазый, как и его
мать. Впоследствии Пантелей Прокофьевич занялся обустройством хозяйства
и значительно расширил свои угодья. Он женился на казачке
по имени Василиса Ильинична, и с тех пор стала турецкая кровь
скрещиваться с казачьей. Так, старший сын Пантелея Прокофьевича, Петро, пошёл
в мать: он был невысоким, курносым и русоголовым;
а младший, Григорий, больше напоминал отца: такой же смуглый,
горбоносый, диковато-красивый, такого же бешеного нрава. Кроме них,
мелеховская семья состояла из отцовской любимицы Дуняшки и Петровой
жены Дарьи.
Ранним утром Пантелей Прокофьевич
зовёт Григория на рыбалку, во время которой требует, чтобы сын
оставил в покое Аксинью Астахову, жену мелеховского соседа Степана.
Григорий с приятелем Митькой Коршуновым идёт продавать пойманного сазана
богатому купцу Мохову и знакомится с его дочерью Елизаветой. Петро
и Степан уезжают в лагеря на сбор, а Григорий продолжает
заигрывания с Аксиньей.
Когда Аксинье было
шестнадцать лет, её изнасиловал собственный отец, убитый затем матерью
и братом девушки. Через год её выдали замуж за Степана Астахова,
который, не простив «обиды», начал избивать Аксинью и ходить
по жалмеркам. Поэтому, когда Гришка Мелехов стал проявлять к ней
интерес, у не знавшей любви Аксиньи, к её ужасу, зародилось
ответное чувство. Вскоре она сходится с Григорием. Влюблённые не скрывают
свою связь, и обо всем становится известно как Пантелею Прокофьевичу, так
и Степану. Тот, возвратившись, принимается зверски избивать Аксинью,
а отец решает поскорее женить Григория на Наталье, сестре Митьки
Коршунова. Степан Астахов, подравшись с братьями Мелеховыми, становится
их заклятым врагом. Аксинья пытается, но не может подавить своё
чувство к Григорию. Сватовство Пантелея Прокофьевича даёт положительные
результаты, поскольку Наталья Коршунова влюбляется в Григория. Он,
в свою очередь, предлагает Аксинье покончить с их связью.
Григорий женится на Наталье, не испытывая к ней никаких чувств.
Митька Коршунов вывозит
Елизавету Мохову на рыбалку и там насилует. По хутору начинают
ползти грязные слухи, и Митька идёт свататься к Елизавете.
Но девушка отказывает ему, а Сергей Платонович Мохов спускает
на Коршунова собак. Григорий осознает, что его чувство к Аксинье
не умерло. Она же внешне примиряется с мужем, но продолжает
любить Григория.
Федот Бодовсков
знакомится со Штокманом. Тому удаётся остановить драку у мельницы,
в ходе которой Митька Коршунов избивает купца Мохова. На допросе
у следователя Штокман рассказывает, что в 1907 г. сидел
в тюрьме «за беспорядки» и отбывал ссылку. Григорий признается Наталье,
что не любит её. Во время поездки за хворостом братья
Мелеховы встречают Аксинью. Возобновляется связь Аксиньи с Григорием.
К Штокману на чтения по истории донского казачества приходят
Валет, Христоня, Иван Алексеевич Котляров и Мишка Кошевой. Григорий
и Митька Коршунов принимают присягу. Наталья решает вернуться жить
к родителям. Происходит ссора Григория с Пантелеем Прокофьевичем,
после чего Григорий уходит из дома. У купца Мохова он встречает
сотника Евгения Листницкого и принимает предложение работать в его
имении Ягодное кучером. Аксинью берут кухаркой для дворовых и сезонных
рабочих. Аксинья и Григорий покидают хутор, а Наталья возвращается
к своим родителям. С первых же дней Листницкий начинает
проявлять к Аксинье интерес.
Валет и Иван
Алексеевич продолжают ходить к Штокману, который рассказывает
им о борьбе капиталистических государств за рынки и колонии
как о главной причине надвигающейся мировой войны. На Пасху Наталья,
измученная унизительностью своего положения, предпринимает попытку
самоубийства. Аксинья признается Григорию, что ждёт от него ребёнка.
Навестить брата приезжает Петро. Аксинья упрашивает Григория взять
её с собой на покос и по дороге домой рожает девочку.
Григория вызывают на воинские сборы; неожиданно к нему приезжает
Пантелей Прокофьевич и привозит «справу». Григорий уезжает
на четырёхгодичную службу; по дороге отец сообщает ему, что Наталья
выжила, хотя и осталась калекой, и спрашивает, будет ли Григорий
жить с ней, когда вернётся. На медицинской комиссии Григория хотят
записать в гвардию, но ввиду нестандартных внешних данных («Рожа
бандитская... Очень дик»), зачисляют в армейский Двенадцатый казачий полк.
В первый же день у Григория начинаются трения
с начальством.
Наталья вновь приходит
жить к Мелеховым. Она по-прежнему надеется на возвращение Григория
в семью. Дуняшка начинает ходить на игрища и рассказывает
Наталье о своих отношениях с Мишкой Кошевым. В станицу приезжает
следователь и арестовывает Штокмана; при обыске у него находят
нелегальную литературу. На допросе выясняется, что Штокман состоит членом
РСДРП. Его увозят из Вешенской.
Полк Григория стоит
в имении Радзивиллово. Наблюдая за офицерами, Григорий чувствует
между собой и ними невидимую стену; это ощущение усиливается из-за
инцидента с Прохором Зыковым, избитым вахмистром во время учений.
Перед началом весны озверевшие от скуки казаки всем взводом насилуют
Франю, молоденькую горничную управляющего; бегущего ей на помощь
Григория связывают и бросают на конюшне, обещая убить, если
проговорится.
Начинается война,
и казаков отвозят к русско-австрийской границе. В своём первом
бою Григорий убивает человека, и образ зарубленного австрийца тревожит его
совесть. Выведенный с линии боев полк Григория принимает пополнение
с Дона. Григорий встречает брата, Мишку Кошевого, Аникушку и Степана Астахова.
В разговоре с Петром он признается, что тоскует по дому
и мучается из-за вынужденного убийства. Петро советует остерегаться
Степана, обещавшего убить Григория в первом же бою. Григорий находит
у убитого казака дневник, где описывается роман последнего
с опустившейся Елизаветой Моховой. Во взвод Григория попадает казак
по прозвищу Чубатый; издеваясь над переживаниями Григория,
он говорит, что в бою убить врага — святое дело. Григорий
получает тяжёлое ранение в голову. Охваченный патриотическим порывом
Евгений Листницкий уезжает в действующую армию командовать взводом.
Подъесаул Калмыков советует ему свести знакомство с вольноопределяющимся
Ильёй Бунчуком. Мелеховы получают известие о гибели Григория, а через
двенадцать дней из письма Петра выясняется, что Григорий жив, к тому же
награждён Георгиевским крестом за спасение раненого офицера
и произведён в младшие урядники. Получив письмо Григория, где тот
шлёт ей «поклон и нижайшее почтение», Наталья решает идти
в Ягодное, упрашивать Аксинью вернуть мужа. Накануне очередного наступления
в дом, где остановились Прохор Зыков, Чубатый и Григорий, попадает
снаряд. Раненного в глаз Григория отправляют в госпиталь
в Москву. Таня, дочь Григория и Аксиньи, заболевает скарлатиной
и вскоре умирает. Аксинья сходится с приехавшим в отпуск
по ранению Листницким. Гаранжа, сосед Григория по больничной палате,
в разговорах с казаком пренебрежительно отзывается
о самодержавном строе и раскрывает подлинные причины войны. Григорий
с ужасом чувствует, что рушатся все его прежние представления о царе,
родине и о его казачьем воинском долге. Григория переводят
в госпиталь на Тверской, долечивать открывшуюся рану; там его палату
посещает особа императорской фамилии. За непочтительное поведение
в присутствии высочайшего гостя Григория на трое суток лишают питания,
а затем отправляют домой. Григорий едет в Ягодное. От конюха
деда Сашки он узнает о связи Аксиньи с Листницким. Григорий
избивает сотника кнутом и, бросив Аксинью, возвращается в семью,
к Наталье.
Дослужившийся
до офицерского чина Бунчук ведёт в войсках большевистскую пропаганду.
Листницкий доносит на него, Бунчук дезертирует. На фронте Иван
Алексеевич встречает Валета; выясняется, что Штокман — в Сибири.
Григорий вспоминает, как спас в бою жизнь Степану Астахову, что, впрочем,
не примирило их. Постепенно у Григория начинают налаживаться
дружеские отношения со склоняющимся к отрицанию войны Чубатым. Вместе
с ним и Мишкой Кошевым Григорий участвует в «аресте» червивых
щей и относит их своему сотенному командиру. Осенью Наталья рожает
двойню. В ходе очередного наступления Григорий получает ранение
в руку. До Петра доходят слухи о неверности Дарьи,
сожительствовавшей со Степаном Астаховым. Раненный на поле боя Степан
пропадает без вести, а Петро решает выбить Дарье глаз, чтобы больше никто
на неё не позарился. В свою очередь, Пантелей Прокофьевич
принимает меры, чтобы приструнить невестку, однако это ни к чему
хорошему не приводит. Февральская революция вызывает у казаков
сдержанную тревогу. Листницкий говорит купцу Мохову, что в результате
большевистской пропаганды солдаты превратились в банды преступников,
разнузданных и диких, а сами большевики «хуже холерных бацилл».
Командир бригады, где служит Петро Мелехов, призывает казаков держаться
в стороне от начавшейся смуты. Надеясь на скорейшее окончание войны,
казаки присягают Временному правительству. Приказ о возвращении
на фронт они встречают открытым ропотом. На фронт к Петру
приезжает Дарья. Листницкий получает назначение в промонархистски
настроенный полк; вскоре в связи с Июльскими событиями его отправляют
в Петроград. Корнилов становится верховным главнокомандующим; офицеры
возлагают на него надежды по спасению России, казаки «мнутся». Иван
Алексеевич совершает в своём полку переворот и назначается сотником;
он отказывается идти на Петроград. На фронт, агитировать
за большевиков, приезжает Бунчук и сталкивается с Калмыковым.
Дезертир арестовывает Калмыкова, чтобы затем расстрелять. В Петрограде
Листницкий становится свидетелем большевистского переворота. Получив известия
о смене власти, казаки возвращаются по домам.
Иван Алексеевич, Митька
Коршунов, Прохор Зыков, а вслед за ними бежавший
из обольшевиченного полка Петро Мелехов возвращаются в станицу.
Становится известно, что Григорий перешёл на сторону большевиков, будучи
уже в чине взводного офицера. После переворота он получает назначение
на должность командира сотни. Григорий подпадает под влияние своего
сослуживца Ефима Изварина, ратующего за полную автономию Области Войска
Донского. Изварин разъясняет Григорию, что общего у большевиков
с казаками только то, что большевики стоят за мир,
а казакам давно уже надоело воевать. Но их пути разойдутся, как
только кончится война и большевики протянут руки к казачьим
владениям. В ноябре семнадцатого Григорий знакомится с Подтелковым.
Бунчук уезжает в Ростов, где получает задание организовать пулемётную
команду. В пулемётчики к нему направляют Анну Погудко. Иван
Алексеевич и Христоня едут на съезд фронтовиков и встречают там
Григория. Подтелкова выбирают председателем, а Кривошлыкова —
секретарём казачьего Военно-революционного комитета, объявившего себя
правительством на Дону. Ещё одним претендентом на власть над
казачеством является атаман Войскового круга Каледин. Отряд Чернецова разбивает
силы красногвардейцев. Григорий во главе двух сотен, поддерживаемый пулемётчиками
Бунчука, идёт в бой и получает очередное ранение (в ногу).
Чернецов вместе с четырьмя десятками молодых офицеров захвачен
в плен. Все зверски убиты по приказу Подтелкова, несмотря
на противодействие Григория и Голубова. Пантелей Прокофьевич привозит
раненого Григория домой. Отец и брат неодобрительно относятся к его
большевистским взглядам; сам Григорий после расправы над Чернецовым переживает
душевный кризис. Приходит известие о самоубийстве Каледина.
Бунчук выздоравливает
после тифа; начинается его роман с Анной, ухаживавшей за ним
во время болезни. Листницкий вместе с корниловцами покидает Ростов.
Голубов и Бунчук арестовывают руководителей Войскового круга. Бунчука
назначают комендантом Революционного трибунала, и он начинает активно
расстреливать «контрреволюционеров». Валет призывает казаков идти
на выручку частям Красной гвардии, но уговаривает только Кошевого;
Григорий, Христоня и Иван Алексеевич отказываются. В связи
с налётом большевиков на станицу Мигулинская на майдане
проводится казачье собрание. Приезжий сотник агитирует казаков сформировать
отряд для борьбы с красными и защиты Вешек. Мирона Григорьевича
Коршунова, отца Натальи и Митьки, избирают атаманом. Сотник предлагает
Григория на должность командира, но тому припоминают красногвардейское
прошлое и назначают Петра. Прохор Зыков, Митька, Христоня и другие
казаки записываются в полк. Впрочем, они убеждены, что никакой войны
не будет.
Вместе со всеми
Григорий выступает против Подтелкова. Анна погибает в бою. Подтёлков
оговаривает условия сдачи, против которой возражает Бунчук. Пленных
приговаривают к расстрелу, Подтелкова с Кривошлыковым —
к повешению. Вызвавшийся в расстрельную команду Митька убивает
Бунчука. Перед казнью Подтёлков обвиняет Григория в предательстве,
в ответ Григорий напоминает о расправе над отрядом Чернецова. Мишку
Кошевого и Валета ловят казаки; Валета убивают, а Мишку,
в надежде на исправление, приговаривают к наказанию плетьми.
Апрель 1918 г.
На Дону идёт гражданская война. Пантелея Прокофьевича и Мирона
Коршунова выбирают делегатами на Войсковой круг; войсковым атаманом
становится генерал Краснов. Петро Мелехов ведёт сотню против красных.
В разговоре с Григорием он пытается выяснить настроения брата,
узнать, не собирается ли тот вернуться к красным. Вместо отправки
на фронт Кошевого назначают атарщиком. Листницкому ампутируют
раздробленную руку. Вскоре он женится на вдове погибшего друга
и возвращается в Ягодное. Из немецкого плена приходит Степан
Астахов; он едет к Аксинье и уговаривает её вернуться
домой. За гуманное отношение к пленным Григория отстраняют
от командования сотней, он вновь принимает взвод. Пантелей
Прокофьевич приезжает к Григорию в полк и занимается там
мародёрством. Во время отступления Григорий самовольно покидает фронт
и возвращается домой. Вслед за ним из обольшевиченного полка
бежит Петро. Мелеховы решают переждать наступление красных, не покидая
хутора. К ним на постой становятся несколько красноармейцев, один
из которых начинает искать ссоры с Григорием. Пантелей Прокофьевич
калечит коней Петра и Григория, чтобы их не увели. Красным
становится известно, что Григорий офицер; искалечив пытавшегося убить его
красногвардейца, Григорий бежит с хутора. Иван Алексеевич избирается
председателем исполкома. Кошевой — его заместителем. Казаки сдают оружие.
По Дону
распространяются слухи о чрезвычайках и трибуналах, вершащих скорый
и неправедный суд над казаками, служившими у белых, и Петро ищет
заступничества у возглавляющего окружной ревком Якова Фомина. Иван
Алексеевич ссорится с Григорием, не желающим признавать достоинств
Советской власти; Кошевой предлагает арестовать Григория, но тот успевает
уехать в другую станицу. По составленному Кошевым списку арестовывают
Мирона Коршунова, Авдеича Брёха и ещё нескольких стариков. В Вешенской
объявляется Штокман. Приходит известие о расстреле казаков. Поддавшись
на уговоры Лукиничны, Петро ночью выкапывает из общей могилы
и привозит Коршуновым труп Мирона Григорьевича. Штокман является
на казачье собрание и объявляет, что казнённые были врагами Советской
власти. В списке на расстрел также значатся Пантелей и Григорий
Мелеховы и Федот Бодовсков. Узнав о возвращении Григория, вешенские
коммунисты обсуждают его дальнейшую судьбу; Григорий тем временем вновь сбегает
и прячется у родственников. Перенёсшему тиф Пантелею Прокофьевичу
не удаётся избежать ареста.
В Казанской
начинаются беспорядки. Антип Синилин, сын Авдеича Брёха, участвует
в избиении Кошевого; тот, отлежавшись у Степана Астахова, скрывается
с хутора. Узнав о начале восстания, Григорий возвращается домой. Петра
выбирают командиром конной сотни. Разбитые красными Петро, Федот Бодовсков
и другие казаки, обманутые обещанием сохранить им жизнь, сдаются
в плен, и Кошевой, при молчаливой поддержке Ивана Алексеевича,
убивает Петра; изо всех бывших с ним казаков спастись удаётся только
Степану Астахову и Антипу Бреховичу. Григория назначают командиром
Вешенского полка, а вслед за этим — командиром одной
из повстанческих дивизий. Мстя за смерть брата, он перестаёт
брать пленных. В боях под Свиридовом и за Каргинскую его казаки
громят эскадроны красной кавалерии. Уходя от чёрных мыслей, Григорий
начинает пить и ходить по жалмеркам. Во время очередной попойки
Медведев предлагает сместить Кудинова, командующего всеми силами повстанцев,
и назначить на его место Григория, с тем чтобы продолжать войну
против красных и кадетов; Григорий отказывается. В бою под Климовкой
он лично рубит четверых красногвардейцев, после чего переживает сильнейший
нервный припадок. Выехав со своим вестовым Прохором Зыковым в Вешки,
Григорий по дороге освобождает из тюрьмы арестованных Кудиновым
родственников ушедших с красными казаков. Наталья узнает
о многочисленных изменах мужа, между ними происходит ссора.
Тем временем Сердобский
полк, где служат Кошевой, Штокман и Котляров, в полном составе переходит
на сторону повстанцев; ещё до начала беспорядков Штокман успевает
отправить Мишку с донесением в штаб. Во время стихийного митинга
Штокмана убивают, а Ивана Алексеевича вместе с другими коммунистами
полка сажают под арест. Пантелей Прокофьевич становится свидетелем случайной
встречи сына с Аксиньей и, задумавшись над тем, в кого Григорий
уродился таким кобелём, приходит к логичному выводу. В Аксинье
просыпается многолетнее чувство к Григорию; в тот же вечер,
пользуясь отсутствием Степана, она просит Дарью вызвать ей любимого
человека. Их связь возобновляется. Узнав о переходе к повстанцам
Сердобского полка, Григорий устремляется в Вешки, чтобы спасти Котлярова
и Мишку и выяснить, кто убил Петра. Избитых до неузнаваемости
пленных пригоняют на хутор Татарский, где их встречают жаждущие мести
родственники погибших вместе с Петром Мелеховым казаков. Дарья обвиняет
Ивана Алексеевича в смерти мужа и стреляет в него, Антип
Брехович помогает добить Котлярова. Через час после избиения пленных
на хуторе появляется насмерть загнавший коня Григорий.
Согласившись возглавить
прорыв к Дону, Григорий решает взять с собой Аксинью, а Наталью
с детьми оставить дома. Мстя за смерть Ивана Алексеевича
и Штокмана, Мишка Кошевой поджигает дома духовенства и зажиточных
казаков. Перед тем как спалить курень Коршуновых, Кошевой убивает старого деда
Гришаку. Вешки начинают подвергаться интенсивному артиллерийскому обстрелу.
Красные готовятся к переправе через Дон в районе расположения
громковской сотни, куда тут же отправляется Григорий. Вскоре Прохор
приводит к нему в Вешки Аксинью.
К полной
неожиданности казаков громковской сотни, занятых исключительно самогоном
и бабами, через Дон переправляется красногвардейский полк. Громковцы
в панике бегут к Вешенской, куда Григорий успевает подтянуть конные
сотни Каргинского полка. Вскоре он узнает, что татарцы бросили окопы.
Пытаясь остановить хуторян, Григорий лупит плетью идущего разнузданным
верблюжьим галопом Христоню; достаётся и бегущему неутомимо и резво
Пантелею Прокофьевичу, которого не узнающий со спины Григорий
называет сукиным сыном и грозится зарубить. Быстро собрав и образумив
хуторян, Григорий приказывает им идти на соединение
к семёновской сотне. Красные идут в наступление; пулемётными
очередями казаки заставляют их вернуться на исходные позиции.
К ужасу Ильиничны,
разговорчивый Мишатка сообщает зашедшему в дом красноармейцу, что его отец
командует всеми казаками. В тот же день красных выбивают
из Вешек и домой возвращается Пантелей Прокофьевич. Уйдя
с банкета в честь генерала Секретова, Григорий заходит навестить
Аксинью и застаёт одного Степана. Вернувшаяся домой Аксинья охотно пьёт
за здоровье любовника, а разыскивающий Григория Прохор
с изумлением видит того сидящим за одним столом со Степаном.
На рассвете Григорий приезжает домой. Разговаривая с Дуняшкой,
он приказывает ей оставить даже мысли о Кошевом. Григорий
испытывает небывалый прилив нежности к Наталье. На следующий день,
томимый неясными предчувствиями, он покидает хутор. Григория вместе
с его начальником штаба Копыловым вызывают на совещание
к генералу Фицхелаурову. Во время приёма между Григорием
и генералом происходит ссора и последний грозит отстранить Григория
от командования дивизией, на что Григорий заявляет, что подчиняется
только Кудинову, и обещает, в случае чего, натравить
на Фицхелаурова своих казаков. После этой стычки странное равнодушие
овладевает Григорием; впервые в жизни он решает устраниться
от прямого участия в бою.
На хутор Татарский
приезжает Митька Коршунов. Свойственная ему с детства жестокость нашла
достойное применение в карательном отряде, и за короткий срок
Митька дослужился до подхорунжего. Первым делом посетив родное пепелище,
он едет на постой к Мелеховым, радушно встречающим гостя. Наведя
справки о Кошевых и выяснив, что мать Мишки с детьми осталась
дома, Митька со товарищи убивает их. Узнав об этом, Пантелей
Прокофьевич гонит его со двора, и Митька, вернувшись в свой
карательный отряд, отправляется наводить порядок в украинских слободах
Донецкого округа.
Дарья едет на фронт
подвозить патроны и возвращается в подавленном состоянии.
На хутор приезжает командующий Донской армией генерал Сидорин. Пантелей
Прокофьевич подносит генералу и представителям союзников хлеб-соль,
а Дарью, в числе других казачьих вдов, награждают Георгиевской
медалью и вручают ей пятьсот рублей. Она категорически отражает все
попытки Пантелея Прокофьевича овладеть полученными «за Петра» деньгами,
хотя и даёт Ильиничне сорок рублей на поминки по погибшему.
Старики подозревают, что Дарья собирается вторично выйти замуж, однако
на сердце у неё иная забота. Дарья признается Наталье, что
во время своей поездки заразилась сифилисом и, поскольку эта болезнь
неизлечима, собирается наложить на себя руки. Не желая страдать
в одиночестве, она рассказывает Наталье, что Григорий вновь сошёлся
с Аксиньей.
Вскоре после отступления
красных Григория снимают с должности командующего дивизией и,
невзирая на его просьбы об отправке в тыл по состоянию
здоровья, назначают сотником Девятнадцатого полка. Казачьи дивизии
расформировываются: заменяется весь командный состав, а рядовые пополняют
номерные полки Донской армии. Прибыв к новому месту службы, Григорий
получает трагическое известие из дома и, взяв с собой Прохора,
уезжает, потрясённый внезапно обрушившимся на него горем.
...После разговора
с Дарьей Наталья живёт как во сне. Она пытается что-либо выведать
у жены Прохора, но хитрая баба помнит наказ супруга «молчать, как
дохлая», и тогда Наталья идёт к Аксинье. Пойдя вместе
с Ильиничной полоть бахчу, Наталья рассказывает обо всем свекрови. Чёрная
туча заволакивает небо, начинается ливень, и при раскатах грома
измученная, рыдающая Наталья молит Бога наказать Григория. Немного
успокоившись, она говорит Ильиничне, что любит мужа и не желает ему
зла, но рожать от него больше не будет: она третий месяц как
беременна и собирается идти к бабке Капитоновне, чтобы освободиться
от плода. В тот же день Наталья украдкой уходит из дома
и возвращается только под вечер, истекая кровью. Срочно вызванный
фельдшер, осмотрев Наталью, говорит, что у неё совершенно изорвана матка
и к обеду она умрёт. Наталья прощается с детьми, огорчённая тем,
что не увидит Григория. Вскоре она умирает.
Григорий приезжает
на третий день после похорон Натальи. По-своему он любил жену,
и теперь его страдания усугубляются чувством вины за эту смерть.
Григорий сближается с детьми, однако уже через две недели,
не выдержав тоски, возвращается на фронт. По дороге
им с Прохором то и дело встречаются казаки, везущие подводы
с награбленным добром, и дезертиры: Донская армия разлагается
в момент своего наивысшего успеха.
Вскоре после отъезда
Григория Дарья кончает жизнь самоубийством, утопившись в Дону. Ильинична
запрещает Мишатке ходить в гости к Аксинье, и между женщинами
происходит ссора. В августе Пантелея Прокофьевича призывают на фронт;
он дважды дезертирует и в конце концов обзаводится справкой
о неспособности к хождению пешком. Из-за опасности подхода красных
к Вешкам Мелеховы на две недели покидают Татарский. С фронта привозят
убитых Христоню и Аникушку, а вслед за ними — больного
тифом Григория. Выздоровев, он вместе с Аксиньей и Прохором
уезжает с хутора. По дороге Аксинья заболевает тифом, и Григорий
вынужден её оставить. Приехав в конце января в Белую Глину,
он узнает, что накануне от тифа скончался Пантелей Прокофьевич.
Похоронив отца, Григорий сам заболевает возвратным тифом и остаётся
в живых только благодаря преданности и самоотверженности Прохора.
Перебравшись в Новороссийск, они пытаются эвакуироваться на пароходе
в Турцию, но, видя тщетность своих попыток, решают остаться дома.
Аксинья возвращается
домой; тревога за жизнь Григория сближает её с Мелеховыми.
Становится известно, что Степан уехал в Крым, а вскоре возвращается
лишившийся руки Прохор и сообщает, что они с Григорием поступили в Конармию,
где Григорий принял командование эскадроном. Ильинична с нетерпением ждёт
сына, но вместо него к Мелеховым является Мишка Кошевой; пытающаяся
прогнать его Ильинична сталкивается с открытым сопротивлением Дуняшки.
Мишка продолжает ходить к ним, ничуть не смущаясь тем, что его руки
запятнаны кровью Петра, и в конце концов добивается своего: Ильинична
даёт согласие на его брак с Дуняшкой и вскоре умирает, так
и не дождавшись возвращения Григория. Кошевой перестаёт заниматься
хозяйством, считая, что Советская власть все ещё в опасности,
в основном из-за таких элементов, как Григорий и Прохор Зыков,
о чем Кошевой и сообщает последнему. Мишка считает, что служба
Григория в Красной Армии не смывает с него вины за участие
в белом движении и по возвращении домой придётся отвечать
за повстанческое восстание. Вскоре Мишку назначают председателем
Вешенского ревкома. Узнав о скорой демобилизации и возвращении
Григория, Дуняшка спрашивает мужа, что ждёт брата за службу
у казаков, и Кошевой отвечает, что могут и расстрелять.
Григорий едет домой
с твёрдым намерением заняться хозяйством и пожить возле своих
детишек, но разговор с Кошевым убеждает его в несбыточности
подобных планов. Зайдя в гости к Прохору, Григорий узнает
о начавшемся в Воронежской области восстании и понимает, что это
может грозить ему, бывшему офицеру и повстанцу, неприятностями. Между
делом Прохор рассказывает о смерти Евгения Листницкого, застрелившегося
из-за измены жены. Встреченный в Вешках Яков Фомин советует Григорию
на время покинуть дом, так как начались аресты офицеров. Забрав детей,
Григорий уходит жить к Аксинье. Благодаря сестре ему удаётся избежать
ареста и скрыться с хутора. Волею обстоятельств он попадает
в банду Фомина и вынужден в ней остаться. Фомин собирается уничтожить
комиссаров и коммунистов и поставить свою, казачью власть, однако эти
благие намерения не находят поддержки у населения, уставшего
от войны ещё больше, чем от Советской власти.
Григорий решает при
первой же возможности оставить банду. Встретив знакомого хуторянина,
он просит передать поклон Прохору и Дуняшке, а Аксинье сказать,
чтобы ждала его скорого возвращения. Тем временем банда терпит поражение
за поражением и бойцы вовсю занимаются мародёрством. Вскоре красные
части завершают разгром и изо всей фоминской банды в живых остаются только
пять человек, в их числе Григорий и сам Фомин. Беглецы селятся
на маленьком островке против хутора Рубежного. В конце апреля они
переправляются через Дон, чтобы идти на слияние с бандой Маслака.
Постепенно к Фомину присоединяются человек сорок из различных мелких
банд, и он предлагает Григорию занять место начальника штаба.
Григорий отказывается и вскоре сбегает от Фомина. Приехав ночью
на хутор, он идёт к Аксинье и зовёт её уехать
на Кубань, временно оставив детей на попечение Дуняшки. Бросив дом
и хозяйство, Аксинья уезжает вместе с Григорием. Передохнув
в степи, они собираются ехать дальше, когда им на пути
попадается застава. Беглецам удаётся уйти от погони, но одна
из выпушенных им вслед пуль смертельно ранит Аксинью. Незадолго
до рассвета, не приходя в сознание, она умирает на руках
у Григория. Похоронив Аксинью, Григорий поднимает голову и видит над
собой чёрное небо и ослепительно сияющий чёрный диск солнца.
Бесцельно проскитавшись
по степи, он решает идти в Слащевскую дубраву, где
в землянках живут дезертиры. От встреченного там Чумакова Григорий
узнает о разгроме банды и гибели Фомина. Полгода он живёт,
стараясь ни о чем не думать и гоня от сердца ядовитую
тоску, а по ночам ему снятся дети, Аксинья и другие умершие
близкие люди. В начале весны, не дождавшись обещанной к Первому
мая амнистии, Григорий решает вернуться домой. Подходя к родному дому,
он видит Мишатку, и сын — это все, что ещё роднит Григория
с землёй и со всем огромным, сияющим под холодным солнцем миром.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
30.01.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11кл.» О. Н. Михайлов
Тема: Повесть А. П. Платонова «Котлован».
Цели: познакомить
обучающихся с жизнью и творчеством А. П. Платонова.
1.Жизнь и творчество А. П. Платонова.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С. 16 – 32
Юность Платонова:
семейное воспитание, трудовые университеты. А. Платонов в годы революции и
Гражданской войны (1917 – 1922). Ранняя публицистика и поэзия Платонова. Два
Шарикова – их сходство и различия. А. Платонов в конце 1920 – х годов.
2.Краткое содержание повести
А. Платонова «Котлован»
О произведении
Антиутопическая
повесть «Котлован» Андрея Платонова была написана 1930 году. В основе сюжета
лежит идея постройки «общепролетарского дома», который станет началом целого
города «счастливого будущего». Используя философский, сюрреалистический образ,
гротеск и жесткую сатиру на СССР времен коллективизации и индустриализации,
Платонов обнажает острейшие проблемы того времени, показывая бессмысленность и
жестокость тоталитаризма, невозможность прийти к светлому будущему путем
радикального уничтожения всего старого.
Тема: Жизнь и творчество
М. А. Булгакова
1.Жизнь и творчество М.
А. Булгакова.
Работа с учебником.
Прочитать и составить
краткий конспект ответа.
С. 33 – 53
Отец. Мать. Семья.
Булгаков – врач. «Записки юного врача». Позиция. Роман «Белая гвардия».
Отчаяние. Надежда. «Собачье сердце». Ярость. Театр Булгакова. «Дни Турбиных».
«Бег». Художник и тиран. «Кабала святош». Инстинкт государственности.
2.М. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».
Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
«Мастер и Маргарита». Композиция. Два стилистических
потока.
С. 54 – 56
2.Ответить на вопросы учебника.
С. 61 – 62, вопросы 3, 4
Тема:
Жизнь и творчество А. Н. Толстого
Цели: познакомить
обучающихся с жизнью и творчеством А. Н. Толстого
1.Работа
с учебником.
Прочитать
и кратко законспектировать материал учебника.
А.
Н. Толстой. Граф Толстой или Бостром? «Детство Никиты». Память детства и
чувство Родины. Учеба в Самаре и Сызрани. Петербург. Пора исканий. Взлет.
Хождение по мукам – биография, судьба, роман Толстого. Зов Родины. «Хождение по
мукам» - от романа к роману – эпопее.
С. 97 – 103
2.Ответить
на вопросы учебника.
С.
115, вопросы 1, 2
РЕКЛАМА
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
пятница,
27.01.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11 кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: М. Цветаева. Поэзия и проза М. Цветаевой.
Цели: познакомить обучающихся
с жизнью и творчеством М. Цветаевой.
1.Жизнь и творчество М.
Цветаевой.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С. 72 – 78
Поэмы Цветаевой. Чешский
период творчества. Тоска по родине. Цветаева и Пушкин. «Стихи к Пушкину». Проза
Цветаевой. Возвращение на родину.
2.Ответить на вопросы
учебника
Вопросы 1, 2, с. 78
3. Чтение и анализ поэзий
М. И. Цветаевой.
1)Стихотворение «Мне
нравится, что вы больны не мной»
Мне нравится, что вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
Мне нравится, что можно быть смешной —
Распущенной — и не играть словами,
И не краснеть удушливой волной,
Слегка соприкоснувшись рукавами.
Мне нравится еще, что вы при мне
Спокойно обнимаете другую,
Не прочите мне в адовом огне
Гореть за то, что я не вас целую.
Что имя нежное мое, мой нежный, не
Упоминаете ни днем, ни ночью — всуе…
Что никогда в церковной тишине
Не пропоют над нами: аллилуйя!
Спасибо вам и сердцем и рукой
За то, что вы меня — не зная сами! —
Так любите: за мой ночной покой,
За редкость встреч закатными часами,
За наши не-гулянья под луной,
За солнце, не у нас над головами,-
За то, что вы больны — увы! — не мной,
За то, что я больна — увы! — не вами!
Анализ стихотворения
«Мне нравится, что вы больны не мной» Цветаевой
Марина Цветаева стала яркой представительницей поэзии Серебряного века. Ее
удивительно чистые и проникновенные стихотворения вошли в золотой фонд русской
литературы. Произведение «Мне нравится, что вы больны не мной» (1915 г.) стало
невероятно популярным. Впоследствии оно было положено на музыку и превратилось
в романс.
Долгое время литературоведы спорили о том, кому было посвящено это
произведение. Тайну открыла сестра поэтессы, объяснив, что Цветаева посвятила
стихотворение ее второму мужу – М. Минцу. Молодой человек познакомился сначала
с младшей сестрой и под влиянием внезапного чувства сделал ей предложение.
Появление Марины поразило его еще больше. Минц понял, что совершил ошибку.
Будучи благородным человеком, он уже не мог нарушить данное обещание, но
продолжал оказывать Марине всяческие знаки внимания. Это породило слухи о
любовном треугольнике. Стихотворение «Мне нравится, что вы больны не мной» было
направлено на пресечение этих слухов. Возможно, Марине льстило настойчивое
ухаживание молодого человека, но она не могла пойти на то, чтобы разрушить
счастье сестры.
Произведение построено на многочисленных отрицаниях. Яркие картины любовных
отношений перечеркнуты отрицательными частицами. Без понимания реальной истории
трудно понять чувства главных героев. Поэтесса сразу заявляет об отсутствии
любви с обеих сторон и утверждает, что только рада этому. Она благодарна
воображаемому собеседнику за «нелюбовь», за все то, что не свершилось. При этом
странно звучит неожиданное обращение «мой нежный». Перечисление не случившихся
событий приобретает глубоко личный сокровенный характер, высшей точки оно
достигает в упоминании не произошедшего церковного венчания.
Сквозь это проступает легкая печаль от осознания непоправимости
случившегося. Цветаева благодарна судьбе, что она распорядилась по-своему, но в
ее душе остается любопытство к другому варианту жизненного пути. В финале это
подчеркивается повторением восклицания «увы!».
Стих «Мне нравится, что вы больны не мной» раскрывает особую тему любовных
отношений. В нем описаны возможные, но так и не случившиеся события. Судьба каждого
человека уникальна и непредсказуема. Любая незначительная деталь, которая
незаметна в настоящем, способна оказать решающее воздействие на будущее.
Человек может буквально пройти мимо любви и лишь впоследствии осознать эту
утрату.
2)Стихотворение «Молитва»
Христос и Бог! Я жажду чуда
Теперь, сейчас, в начале дня!
О, дай мне умереть, покуда
Вся жизнь как книга для меня.
Ты мудрый, Ты не скажешь строго:
— «Терпи, еще не кончен срок».
Ты сам мне подал — слишком много!
Я жажду сразу — всех дорог!
Всего хочу: с душой цыгана
Идти под песни на разбой,
За всех страдать под звук органа
и амазонкой мчаться в бой;
Гадать по звездам в черной башне,
Вести детей вперед, сквозь тень…
Чтоб был легендой — день вчерашний,
Чтоб был безумьем — каждый день!
Люблю и крест, и шелк, и каски,
Моя душа мгновений след…
Ты дал мне детство — лучше сказки
И дай мне смерть — в семнадцать лет!
Анализ стихотворения
«Молитва» Цветаевой
М. Цветаева оставила очень яркий след в русской поэзии. Начав писать стихи
еще в раннем детстве, она быстро добилась больших успехов. Рано раскрывшийся
талант поэтессы привел к тому, что Цветаева отдалилась от реальной жизни,
полностью погрузившись в поэзию. В дальнейшем это сыграло роковую роль в ее
судьбе, обрекло на непонимание окружающих и мучительный поиск своего места в
жизни. В возрасте 17-лет Цветаева написала стихотворение «Молитва», которое
поразило близких ей людей.
Молодая талантливая девушка, перед которой открыта вся жизнь, обращается к
Богу с очень странной просьбой: «О, дай мне умереть». Правда, лирическая
героиня сразу же оговаривается: «…покуда вся жизнь как книга для меня». В этой
существенной оговорке можно увидеть страх перед неизвестным будущим. Хотя на
самом деле все намного сложнее.
У Цветаевой было очень счастливое детство, за которое она безмерно
благодарна Богу. Вступая во взрослую жизнь, она понимает, что ее дальнейший
путь будет зависеть только от нее самой. Находясь под волшебным влиянием
литературы, Цветаева не может представить себе серое повседневное
существование. Ее душа стремится к максимально полному познанию окружающего
мира («я сразу жажду всех дорог»). Поэтесса приводит лишь самые яркие варианты
возможного развития событий. Ей хочется «идти под песни на разбой», «амазонкой
мчатся в бой». Главное ее желание — «чтоб был безумьем каждый день».
Эти мечты уже сталкиваются с суровой реальностью. Душа Цветаевой стремится
к осуществлению волшебных грез, а холодный рассудок перечеркивает все надежды.
Поэтесса понимает, что настоящая жизнь очень далека от сказочных представлений.
Многие талантливые личности обладают некоторым даром предвидения. Возможно,
Цветаева уже в юности предчувствовала, что ее ждет невероятно тяжелая судьба.
Находясь на жизненном перепутье, в период расцвета духовных и физических сил,
она предпочитает поставить жирную точку, нежели дожидаться упадка и наступления
настоящих страданий.
Прося у Бога смерти в семнадцать лет, Цветаева идет против его воли. Каждый
должен нести свой крест до конца, каких бы усилий это не стоило. Юношеский
максимализм поэтессы отчасти оправдывает ее странную просьбу. Учитывая же
дальнейшую судьбу Цветаевой, нельзя не согласиться, что, возможно,
удовлетворение ее просьбы было бы лучшим вариантом. Поэтесса не смогла найти
выхода из мучивших ее противоречий и, так или иначе, закончила жизнь
самоубийством, что является одним из самых страшных человеческих грехов.
3)Стихотворение «В сумерках»
Сумерки. Медленно в воду вошла
Девочка цвета луны.
Тихо. Не мучат уснувшей волны
Мерные всплески весла.
Вся — как наяда. Глаза зелены,
Стеблем меж вод расцвела.
Сумеркам — верность, им, нежным, хвала:
Дети от солнца больны.
Дети — безумцы. Они влюблены
В воду, в рояль, в зеркала…
Мама с балкона домой позвала
Девочку цвета луны. Сумерки. Медленно в воду вошла
Девочка цвета луны.
Тихо. Не мучат уснувшей волны
Мерные всплески весла.
Вся — как наяда. Глаза зелены,
Стеблем меж вод расцвела.
Сумеркам — верность, им, нежным, хвала:
Дети от солнца больны.
Дети — безумцы. Они влюблены
В воду, в рояль, в зеркала…
Мама с балкона домой позвала
Девочку цвета луны.
Тема:
Жизнь и творчество Б. Пастернака.
1.Поэзия Б. Пастернака
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
Б. Л. Пастернак. Начальная пора. Поэт и эпоха.
Человек и природа. «Доктор Живаго»: проза поэта. Подведение итогов.
С. 132 – 152
2.Чтение и анализ стихотворений Б. Пастернака
Быть знаменитым некрасиво
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг,
Места и главы жизни целой
Отчеркивая на полях.
И окунаться в неизвестность,
И прятать в ней свои шаги,
Как прячется в тумане местность,
Когда в ней не видать ни зги.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только до конца.
Стихотворение «Никого не будет в доме»
Никого не будет в доме,
Кроме сумерек. Один
Зимний день в сквозном проеме
Незадернутых гардин.
Только белых мокрых комьев
Быстрый промельк маховой,
Только крыши, снег, и, кроме
Крыш и снега, никого.
И опять зачертит иней,
И опять завертит мной
Прошлогоднее унынье
И дела зимы иной.
И опять кольнут доныне
Не отпущенной виной,
И окно по крестовине
Сдавит голод дровяной.
Но нежданно по портьере
Пробежит вторженья дрожь,-
Тишину шагами меря.
Ты, как будущность, войдешь.
Ты появишься у двери
В чем-то белом, без причуд,
В чем-то, впрямь из тех материй,
Из которых хлопья шьют.
Анализ стихотворения
«Никого не будет в доме» Пастернака
Творчество Б. Пастернака невероятно сложно для понимания. Его произведения
всегда насквозь метафоричны, заключают в себе тайный смысл. Не зная
обстоятельств личной жизни поэта, не всегда можно уловить этот смысл.
Стихотворение «Никого не будет в доме…» (1931 г.) напрямую связано с важным
событием в жизни Пастернака. В этом году он порвал отношения с первой женой и
создал новую семью с З. Нейгауз. Это событие вызвало скандал и породило массу
слухов, так как женщина также имела мужа, вдобавок являвшегося другом
Пастернака.
Первая часть стихотворения описывает одиночество поэта. Вероятно, он уже
покинул первую жену и ожидает прихода возлюбленной. У него есть время
обстоятельно подумать о случившемся. Одиночество лирического героя никем не
нарушается. Он растворяется в окружающем мире. Уточнение «кроме» подчеркивает его
оторванность от человеческого мира. «Кроме сумерек», «кроме крыш и снега» —
присутствие неодушевленных предметов и явлений только обостряет одиночество
автора.
Хмурый зимний пейзаж настраивает лирического героя на безрадостные
воспоминания. «Прошлогоднее унынье», вероятно, связано с неудачно сложившейся
семейной жизнью. Автор чувствует за собой «неотпущенную вину». Пастернак никак
не упоминает свою первую жену. Можно предположить, что именно он стал причиной
распада семьи.
Появление героини совершенно преображает действительность. Становится
понятно, что автор ждал возлюбленную с огромным нетерпением, просто тщательно
скрывал его от читателя. Он находился во вневременном и внепространственном
состоянии. Это подчеркнуто сравнением героини с «будущностью». Наверно,
Пастернак не был до конца уверен, что женщина ради него бросит своего мужа.
Поэтому он не строил никаких планов и не предавался мечтам. Внезапное появление
женщины озарило всю его жизнь и пробудило веру в счастливое будущее.
Изменение настроения лирического героя передает перемена в его восприятии
действительности. Если в начале произведения снег ассоциируется с «белыми
мокрыми комьями», то в финале возникает образ воздушных «хлопьев». Они
символизируют неземной материал, из которого сшит наряд главной героини.
Стихотворение «Никого не будет в доме…» отражает глубоко личные чувства и
переживания Пастернака. Оно является необходимым элементом для понимания жизни
и творчества поэта.
Краткое содержание романа «Доктор
Живаго»
«Доктор Живаго» — бессмертный роман
Бориса Пастернака о любви, войне и революции, происходящей не только в высших
политических кругах, но и в душе человека. Краткое содержание романа «Доктор
Живаго» – один из способов быстро познакомиться с произведением. Однако
насладиться им в полной мере, уделив внимание авторскому стилю и характеру
персонажей, можно только при прочтении полной версии.
Основные персонажи
Свой роман «Доктор Живаго», в кратком
содержании представленный ниже, Пастернак писал не один год. Фактически на это
ушло целое десятилетие – с 1945 по 1955 гг., поэтому здесь представлено много
персонажей, каждому из которых отведена своя часть истории. Благодаря этому
даже краткое содержание по главам читать интересно и просто.
Главные герои
Юрий Живаго – выходец из дворянской
семьи. Его родственники обеднели, отец покончил с собой, промотав имущество, а
мать скончалась от болезни. Сам он выучился на врача и в Первую мировую войну
был послан на фронт;
Тоня Громеко – профессорская дочь, жена
Живаго;
Лара Гишар (Антипова) – дочь француженки
и инженера из Бельгии, еще до революции поселившихся в России, возлюбленная
Юрия Живаго;
Виктор Комаровский – юрист, виновник
гибели отца Живаго и его расточительства, соблазнитель Лары Гишар;
Миша Гордон – друг Живаго, проживавший с
ним на одной квартире, а ранее видевший смерть его отца;
Павел Антипов (Стрельников) – муж Лары,
один из идейных борцов за революцию.
Судьбы главных героев в сюжете романа,
рассказанного ниже по частям, тесно переплетены.
Второстепенные персонажи
Даже в кратком пересказе романа
представлен широкий ряд второстепенных персонажей, таких как:
Евграф Живаго – сводный брат Юрия,
разыскавший его уже во взрослом возрасте и находившийся рядом с ним до самого
конца;
Николай Николаевич Веденяпин – дядя Юрия,
заботившийся о племяннике после смерти его матери;
семейство Громеко – семья, приютившая
Юрия и Мишу;
Ника Дудоров – друг Миши Гордона;
Марина – жена Юрия;
Татьяна – дочь Лары и Юрия.
Читать роман интересно и захватывающе.
Описание главных героев в произведении представлено подробное, с каждым
персонажем читатель знакомится как будто воочию.
Краткое содержание по частям
Часть 1. Пятичасовой скорый
По зимним улицам идет похоронная
процессия. Встретившие ее люди желают узнать, кого хоронят. Им отвечают, что
хоронят Марью Николаевну Живаго. Любопытствующие понимающе кивают и уходят
прочь, им хорошо известно это имя.
Мальчик выходит из толпы и встает у
могилы. Кажется, будто он собирался сказать прощальное слово. Но малыш
заходится плачем, умерла его мать. Маленького Юрия забирает дядя Николай
Николаевич Веденяпин. Отец кутит и растрачивает имущество где-то в Петербурге,
о сыне он не вспоминает и даже не явился на похороны. Новый опекун Юрия некогда
был священником, но попросил освободить его от сана. Пользуясь старыми связями,
он временно квартирует в монастыре, куда и забирает племянника. На следующее
после похорон утро они отправляются в путь. Родня матери разорена, и оставаться
в Москве не было смысла.
Летом 1903 года Юра и его дядя
отправляются в деревню, в поместье Ивана Ивановича Воскобойникова. Николаю
Веденяпину предстоит обсудить правки, которые редактор требует внести в
рукопись помещика, посвященную земельному вопросу. Юра, которому уже
исполнилось одиннадцать лет, надеется, что в поместье будет некий Ника Дудоров,
гимназист старше Юры на два года. Мальчик размышляет о том, как приятно жить с
дядей, характером походящим на мать, он рад поездке, но подозревает, что Ника
гостю не обрадуется. Николай Николаевич обсуждает с чернорабочим и сторожем издательства
Павлом сложившуюся в стране ситуацию, бунты, недовольство мужиков жизнью.
Ника Дудоров хочет казаться взрослым, но
все считают его ребенком, что злит мальчика. А еще его злит отсутствие рядом
матери, которая по молодости лет связалась с его террористом отцом, теперь
отбывающим пожизненную каторгу. Мать фактически бросила Иннокентия на чужих
людей и каталась теперь по стране. Ника ненавидит всех, в особенности гостей и
некую Надю. Девочке всего пятнадцать, и она надсмехается над ним. Он даже хочет
убить Надю, отомстив ей, а затем сбежать и начать жить взрослой жизнью. Но
после очередной ссоры ребята сваливаются вместе в пруд. После неожиданного
купания, Ника забывает о своих планах, ему начинает нравиться Надя.
Из идущего на полном ходу поезда выбрасывается
человек. Это происходит на глазах одиннадцатилетнего Миши Гордона и его отца,
которые едут к сестрам и матери. За время путешествия самоубийца не единожды
бывал в купе, дарил мальчику подарки и даже успел рассказать о том, что у него
есть сыновья, один из них того же возраста, но от разных матерей, которых он
бросил. Попутно мужчина жаловался на жизнь и советовался с новым знакомцем
касательно разрешения финансовых вопросов. Вскоре он ушел, его ждали
собутыльники. Позже выяснилось, что погибший был отцом Юры.
Часть 2. Девочка из другого круга
Начинается революция. С Урала в столицу
переезжает Амалия Карловна Гишар – вдова тридцати пяти лет. Ее дочь Лариса
поступает в гимназию, а сын Родион в кадеты. Амалия не отличается умом, но красива.
Женщина пользуется покровительством друга мужа адвоката Комаровского. Он часто
приходит к ней в гостиницу «Черногория», советуя приобрести мастерскую швеи
Левицкой.
Амалия Карловна приступила к руководству
новым предприятием. Но, поскольку она была женщиной нервной и трусливой, все
валилось у нее из рук. Особо сильно женщина боялась нищеты. Спасали положение
только честность мастериц и помощницы Амалии – Фетисовой Фаины Силантьевны.
Амалию уважали, а вот Комаровского и его бульдога Джека работницы ненавидели.
Лара подружилась с Ольгой Деминой — простой, но хорошей девушкой.
На железной дороге зарплатный день.
Тиверзин отправляется за зарплатой. По дороге в контору он пытается освободить
от наказания мальчика Юсупку, которого избивает мастер Петр Худолеев.
Начинается драка, и он убегает. На железной дороге начинается забастовка. Отец
Юсупа благодарит Тиверзина за спасение сына от порки. Он же предупреждает, что
дома рабочему лучше не появляться. Но, к счастью, все обходится. У Тиверзина
поселяется сын его арестованного товарища Патуля Антипов.
Восстание набирает обороты, повсюду
слышатся выстрелы. Семья Гишар переселяется из мастерской в гостиницу. Там Лара
знакомится с Пашей Антиповым и Никой Дудоровым (знакомый ее подруги Нади). Юра
живет у профессора Громеко. Здесь же обитает Миша Гордон, его одноклассник, и
дочь хозяина Тоня Громеко. Николай Николаевич поселяется у Светницких,
выделивших ему флигель.
Однажды профессора вызывают к больной
женщине, которой оказывается Амалия Гишар. Миша и Юра отправляются с
профессором. Там они узнают, что дама пыталась покончить с собой, выпив йода,
знакомятся с Ларой, которая отчего-то постоянно переглядывается с мужчиной в
летах. Выйдя на улицу, Миша рассказывает Юре, что этот мужчина некогда был
другом его отца и его главным собутыльником.
Часть 3. Елка у Светницких
Юра, Тоня и Миша оканчивают
университеты. Юра становится врачом, хоть и чувствует склонность к искусству и
пишет стихи, Миша филологом, проучившись на отделении философии, а Тоня пойдет
работать юристом. Мать Тони Александра Александровна Громеко сильно ударяется
спиной, с тех пор она постоянно болеет легочными заболеваниями. Во время
очередного приступа кашля, едва оправившаяся от воспаления легких Александра
Александровна советует Тоне и Юре пожениться. После этого молодые люди обращают
друг на друга внимание. Однако Юру смущает отсутствие у него денег. Отец
прокутил все состояние, а то, что осталось, сам Юра передал младшему брату и
его матери.
Лара тяготиться связью с Комаровским.
Весна 1906 года меняет ее жизнь. Девушка решает оставить любовника и семью,
устроившись воспитательницей к Кологривовым. Проходит три года, она живет
хорошо, планирует выйти замуж за Пашу Антипова, помогает его отцу и матери
деньгами. Однажды к ней приходит брат Родион и просит, почти требует денег. Он
проиграл средства, собранные всеми кадетами на подарок преподавателям, почти
семьсот рублей. Родион советует Ларе поговорить с Комаровским, пообещавшим дать
денег, если та согласится к нему вернуться. Однако девушка решает занять нужную
сумму у Кологривовых. В обмен на деньги Лара требует у брата пистолет. Она
учится стрелять, желая убить Комаровского и не найдя сил простить любовника за
соблазнение. Девушка приезжает к юристу домой, но не застает его: тот
отправился на елку к Светлицким. Лара возвращается в квартиру к Паше, говорит
ему о своем желании выйти за него замуж и уходит.
Тоня и Юра также отправляются к
Светницким. По дороге Юра видит свет в окне квартиры Паши и Лары, в его голове
рождаются первые строки стихотворения. Лара находит Комаровского среди
собравшихся, но стреляет не в него, а в прокурора, осудившего отца Паши и его
товарищей. Юра узнает ее, но тут ему сообщают о болезни Александры
Александровны. Попрощаться Тоня и Юра не успевают. Женщина умирает.
Часть 4. Назревшие неизбежности
После выстрела с Ларой случается нервный
припадок, у нее начинается горячечный бред. Светницкие выделяют ей комнату, но
Комаровский снимает отдельные апартаменты на Арбате, куда и перевозят
беспамятную девушку. К больной наведался Кологривов, Комаровский своим
обществом не докучал, позволив еще раз переехать после выздоровления на новое
съемное жилье. Благодаря ему с Лары сняли все обвинения. Паша стал ревновать
девушку, и они вскоре поженились. В день свадьбы Лара рассказывает ему все о
своей жизни, без утайки. Она видит в нем свою последнюю надежду. Оба уезжают на
Урал.
Юра женился на Тоне, у них родился сын.
Лара родила Паше дочь Катю. Оба они работали в гимназии. Однако вскоре Пашу
стали тяготить отношения с женой, и он, окончив военное училище в Омске, уходит
на фронт Первой мировой войны. Лара выучивается на медсестру, отвозит дочь к
знакомым и бросается за мужем.
Юрий Живаго, которого все зовут доктором
Живаго, и Миша Гордон встречаются на фронте. Пашу Антипова берут в плен, а
документы его попадают к Галиуллину, он и сообщает Ларе о судьбе мужа. Женщина
работает в госпитале, куда попадает раненный Юрий. Пока Юрий болеет, Гордон и
Дудоров выпускают его произведение, не спросив разрешение автора. Книга,
впрочем, всем понравилась.
В Петербурге начинается революция.
Часть 5. Прощанье со старым
Выздоровевший Юрий отправляется домой.
Его мысли тревожны, он думает о Тоне, сыне и революции, но более всего о Ларе
Антиповой. Жена подозревает Юру в измене, советуя ему не возвращаться в Москву,
а ехать вместе с Антиповой на Урал. Но Юра был к этому не готов, он убеждает
жену в своей любви, пишет ей длинные письма.
Революция накрывает страну, повсюду
ведутся бои, люди бегут из больших городов. Для Живаго начинается странная
жизнь.
Часть 6. Московское становище
Прибыв в Москву, Юрий узнает, что дома
его ждет не только маленький сын Саша, которого он увидит впервые (мальчик
родился, когда он был на фронте), но и Николай Николаевич. Приезду дяди Юрий
очень рад.
Лето и осень прошли, на улицах строят баррикады,
повсюду стреляют. В довершении всех бед начинается голод и тиф, Антонина
берется печь хлеб на продажу, но у нее ничего не выходит, семья бедствует.
Живаго вызывают к больной женщине, где он встречает мать Юсупа Галиуллина и Олю
Демину, напомнившую ему о Ларисе и сообщившую, что брата ее расстреляли, а вот
Амалию ей, Оле, удалось выручить.
Вскоре Живаго заражается тифом. На
помощь семье приходит его сводный брат — Евграф Живаго. Все уезжают на Урал,
подальше от революции, и поселяются около города Юрятина, где обитает Лара.
Часть 7. В дороге
Живаго отговаривает семью ехать в
Варыкино, там их не ждут, но его не слушают. На вокзале выясняется, что мест в
пассажирских поездах нет, приходится ехать грузовыми. На одной из станций
доктора арестовывают красноармейцы, но их беспартийный командир по фамилии
Стрельников, более известный, как «Расстрельников», отпускает мужчину. Они
искали другого. Стрельников приглашает Живаго к себе на чай. Он сын рабочего,
сумевшего пробиться в люди и окончить университет, но жизнь разочаровала его, а
революция позволила отомстить обидчикам.
Стрельников издевается над Живаго,
пытаясь запугать его, но отпускает ни с чем, позволив вернуться к своим.
Книга 2
Часть 8. Приезд
Тоня, Юрий, Александр Александрович и
Саша добираются в имение на телеге, предоставленной им местным стариком.
Проживающий там Аверкий Степанович Микулицын, дальний родственник, гостям не
рад. Он боится, что за ними всеми придут и расстреляют. Но семья все же селится
в выделенной им комнате.
За столом хозяйка Елена Прокловна
демонстрирует удивительные познания в физике. Гости поражены. Женщина
рассказывает, что ее знания – заслуга местного учителя математики Антипова. Он
ушел на фронт и якобы был убит. В округе ходят слухи о том, что прибывший и уже
успевший напугать всех в округе Стрельников и есть Антипов.
Часть 9. Варыкино
Юрий вновь начинает работать над книгой.
Он мечтает написать солидный научный труд. Его жена беременна. В библиотеке
Живаго встречает Лару. Она приглашает его домой на разговор и чай. В ходе
беседы, Лариса рассказывает новости. Юсуп Галиуллин стал важной шишкой, чехи
его ценили. Он помог ей спасти множество раненных солдат, а Стрельников – это
действительно ее муж Пашка, которого Лариса, несмотря ни на что, все еще любит.
Живаго изменяет Тоне с Ларисой, все чаще
наведывается к ней и даже остается с ночевкой. В один из визитов по дороге его
задерживает патруль. Доктора вновь призывают в армию, стране нужен медицинский
персонал.
Часть 10. На большой дороге
Лавочница Галузина возвращается от
заутреней, ей стало плохо. По дороге женщина размышляет о непутевом сыне
Терешке и его отце Власушке, воспитаннице Ксюше. Мысли ее горьки. Все оставили
ее, разбредясь на праздники кто куда.
Терешка гуляет с товарищами и попадает
под облаву, ловят политических. Его принимают за одного из них, и парню едва
удается скрыться. Подслушав разговор одного из обыскивающих дома, Терешка
понимает, что ему одна дорога – в партизаны, к красным.
Часть 11. Лесное воинство
Партизаны помогали Красной Армии воевать
с Колчаком. Юрий Живаго второй год был в отряде, три раза пытаясь бежать, но
был возвращен. Наказания не последовало, поскольку командовал отрядом сын
Аверкина Степановича Микулицына – Ливерий. В одной из деревень он встречает
старую знакомую по поезду Пелагею Тягунову. Женщина рассказывает, что сына ее
Васю забрали в армию, сама она поселилась у сестры Ольги Галузиной, которую
разорили, и она теперь нищенствует.
В отряде неспокойно, был даже
организован заговор, но его раскрыли. Живаго все чаще думает о Тоне, гадая, кто
же у них родился.
Часть 12. Рябина в сахаре
Зимой в партизанском отряде многие
заболели цингой. Доктору отказывают в выдаче транспорта для перевозки раненных.
Медикаментов не было, большинство людей ходило полураздетыми, стали гнать самогон
для согрева и медицинских целей. Расстреляли Терешку Галузина.
Колчака победили, но война продолжается.
Не видя в ней смысла, поскольку обе стороны «хороши», Живаго покидает лагерь
партизан в очередной раз. Он думает о семье и Ларе, обещая к ней вернуться.
Часть 13. Против дома с фигурами
Из города изгнали белых. Юрий Живаго
выжил и приходит в дом к Ларе. Но там он пусто, оставлена записка. В ней
женщина сообщает, что получила известие о том, что он жив и отправляется с
дочерью в Варыкино ожидать его приезда. Юрий заболел, у него нет сил, чтобы
вновь отправиться в путь. Он остается в квартире Ларисы и впадает в
беспамятство. Очнувшись, он видит перед собой Ларису, которая ухаживает за ним
несколько дней.
Тоня родила дочь Машу, и семья вернулась
в Москву. Стрельников бросился в бега, Лариса признается Живаго, что мужа все
еще любит. А тот рассказывает ей о подлости Комаровского, спаивавшего его отца
и присвоившего большие деньги. Тоня в письме сообщает о том, что семья уезжает
за границу, предположительно, в Париж. Она также сообщает о своем знакомстве с
Ларисой, говорит, что она хорошая женщина, хоть и полная ей противоположность.
Часть 14. Опять в Варыкино
В город приезжает Комаровский, он
настаивает на встрече с Юрием и Ларисой, утверждая, что им грозит опасность от
Стрельникова и Тиверзина. Он предлагает вместе с ним уехать Ларисе и дочери на
Дальний Восток, в зарождающуюся Дальневосточную Республику: оттуда по морю Юрий
попасть к своей семье. Но Живаго не согласен, ведь Лариса беременна. Вместе с
Катей они все возвращаются в пустующее Варыкино. Здесь Живаго вновь начинает
писать стихи.
Комаровский не отстает, он сообщает, что
Стрельников казнен. Юрий видит, что выхода нет и, обманув Лару, сказав, что
приедет к ним позже, убеждает ее ехать с юристом. Она уезжает. Оставшийся один
доктор постепенно сходит с ума. Однажды на его пороге оказывается живой
Стрельников. Они говорят по душам, Юрий рассказывает Павлу, что его жена все
еще любит его. На следующее утро Павел застрелился.
Часть 15. Окончание
Живаго остается в России и постепенно
опускается на дно общества. Девять лет он ничего не пишет, почти не занимается
медицинской практикой. У него болит сердце. В начале НЭПа доктор приезжает в
Москву, здесь он почти нищенствует. Живет в старом доме, по хозяйству ему
помогает дочь знакомого дворника, ранее служившего у них, Марина Щапова.
Девушка становится сожительницей Живаго, рожает ему дочерей – Капку и Клашку.
Возобновив знакомство с Гордоном, Живаго
рассказывает ему, что получил письмо из Парижа от Тони. Вскоре он исчезает,
Марине приходит большая сумма денег. Живаго ее дал брат Евграф. Он же устроил
доктора на работу. В трамвае Юрию становится плохо с сердцем, он умирает. На
прощании, проходящем в бывшей квартире Антипова, появляется Лариса, от Евграфа
она узнает о судьбе Стрельникова. Она помогает сводному брату Юрия разбирать
бумаги покойного, просит помочь в розыске пропавшего ребенка, отданного ею в
чужие руки. Спустя несколько дней Лариса пропадает, больше о судьбе ее Евграф
ничего не знает, скорее всего, ее забирают в концлагерь.
Часть 16. Эпилог
В 1943 г. младший лейтенант Гордон
прибывает в город Орел, где встречает своего друга Дудорова. Они вспоминают
невесту Ники, павшую смертью храбрых и причисленную к лику святых. Девушка
проникла в хорошо укрепленную немцами конюшню, взорвала ее, но была поймана и
повешена.
Евграф Живаго становится
генерал-майором. В части Гордон встречает девушку-сироту Таню, он считает, что
она – дочь Ларисы и Юрия.
После войны Миша и Ника Дудоров вновь
встречаются и читают напечатанные Евграфом записи Живаго. Они рассуждают о том,
что ожидаемое просветление и свобода не наступили, но все к этому идет, вместе
вспоминают былое.
Основная идея романа
Роман затрагивает важный исторический
период, в нем подняты проблемы революции, интеллигенции, сметенной этой
революцией, и простых людей, вынужденных жить в тяжелые времена. Основная идея
состоит в том, чтобы на примере главного героя показать читателям, что жизнь,
какой бы она ни была, продолжается и когда-нибудь все же станет лучше.
Всегда нужно оставаться самим собой, что
бы ни случилось и какой бы тяжелой ни была судьба.
Произведение, представленное в кратком
пересказе выше, важно читать в полной версии. Несмотря на достаточно тяжелые
сцены, описанные в романе, читать его легко и интересно.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
четверг,
26.01.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература, 11 кл., 2 ч.» О. Н. Михайлов
Тема:
Литература 1930 – х годов. Становление новой культуры. Единство и многообразие
русской литературы. Отражение индустриализации и коллективизации. Сатирическое
обличие нового быта.
Цели: познакомить обучающихся с основными тенденциями
развития литературы 1930 – х годов.
1.Знакомство с новым теоретическим материалом.
Работа с учебником.
Ознакомиться и кратко законспектировать материал
учебника.
Литература 1930 – х годов. Тридцатые годы как
продолжение и одновременно противоположность 1920 – х гг. Николай Островский
(1904 – 1936). Литература на стройках пятилетки. Интимная лирика 1930 – х
годов. Тема коллективизации в литературе.
2. Отвечать на вопросы.
Вопросы 1, 2, с. 16
Тема: М. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные темы
творчества М. Цветаевой.
Цели: познакомить
обучающихся с жизнью и творчеством М. Цветаевой.
1.Жизнь и творчество М.
Цветаевой.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С. 63 – 78
Детские годы. Первые
публикации. Назначение поэта. Тема России. Поэтический сборник «Версты».
Отношение к Первой мировой войне. Фольклорные истоки творчества. Годы революции
и Гражданской войны.
2. Чтение и анализ поэзий
М. И. Цветаевой.
* * *
Милые спутники, делившие с нами ночлег!
Версты, и версты, и версты, и черствый хлеб...
Рокот цыганских телег,
Вспять убегающих рек —
Рокот...
Ах, на цыганской, на райской, на ранней заре —
Помните утренний ветер и степь в серебре?
Синий дымок на горе,
И о цыганском царе —
Песню...
В черную полночь, под пологом древних ветвей
Мы вам дарили прекрасных, как ночь, сыновей,
Нищих, как ночь, сыновей...
И рокотал соловей —
Славу.
Не удержали вас, спутники чудной поры,
Нищие неги и нищие наши пиры.
Жарко пылали костры,
Падали к нам на ковры —
Звезды...
29 января 1917
Белая гвардия, путь твой высок:
Черному дулу — грудь и висок.
Божье да белое твое дело:
Белое тело твое — в песок.
Не лебедей это в небе стая:
Белогвардейская рать святая
Белым видением тает, тает...
Старого мира — последний сон:
Молодость — Доблесть— Вандея — Дон.
11 марта 1918
Кто уцелел — умрет, кто мертв — воспрянет.
И вот потомки, вспомнив старину:
— Где были вы? — Вопрос как громом грянет,
Ответ как громом грянет: — На Дону!
Что делали? — Да принимали муки,
Потом устали и легли на сон.
И в словаре задумчивые внуки
За словом: долг напишут слово: Дон.
17 марта 1918
Волны и молодость — вне закона!
Тронулся Дон. — Погибаем. — Тонем.
Ветру веков доверяем снесть
Внукам — лихую весть:
Да! Проломилась донская глыба!
Белая гвардия — да! — погибла.
Но покидая детей и жен,
Но уходя на Дон,
Белою стаей летя на плаху,
Мы за одно умирали: хаты!
Перекрестясь на последний храм,
Белогвардейская рать — векам.
Благовещение 1918
Москва
М. И. Цветаева. Стихи к Пушкину
Бич жандармов, бог студентов,
Желчь мужей, услада жен —
Пушкин — в роли монумента?
Гостя каменного — он,
Скалозубый, нагловзорый
Пушкин — в роли Командора?
Критик — ноя, нытик — вторя:
— Где же пушкинское (взрыд)
Чувство меры? Чувство моря
Позабыли — о гранит
Бьющегося? Тот, соленый
Пушкин — в роли лексикона?
Две ноги свои — погреться —
Вытянувший — и на стол
Вспрыгнувший при Самодержце —
Африканский самовол —
Наших прадедов умора —
Пушкин — в роли гувернера?
Черного не перекрасить
В белого — неисправим!
Недурен российский классик,
Небо Африки — своим
Звавший, невское — проклятым!
Пушкин — в роли русопята?
К пушкинскому юбилею
Тоже речь произнесем:
Всех румяней и смуглее
До сих пор на свете всем,
Всех живучей и живее!
Пушкин — в роли мавзолея?
Уши лопнули от вопля:
— Перед Пушкиным во фрунт!
А куда девали пекло
Губ, куда девали — бунт
Пушкинский, уст окаянство?
Пушкин — в меру пушкиньянца!
Что вы делаете, карлы,
Этот — голубей олив —
Самый вольный, самый крайний
Лоб — навеки заклеймив
Низостию двуединой
Золота и середины.
Пушкин — тога, Пушкин — схима,
Пушкин — мера, Пушкин — грань...
Пушкин, Пушкин, Пушкин — имя
Благородное — как брань
Площадную — попугаи.
Пушкин? Очень испугали!
25 июня 1931
Мёдон
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
среда,
25.01.2023 г.
-Группа 303, литература
Учебник «Литература, 11
кл., 1 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: Обзор жизни и творчества М. М. Зощенко
1. Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С. 388-397
М. М. Зощенко (1894-1958)
Ранние годы. Литературное
окружение. Зощенко – сатирик. Зощенковский герой. Стиль писателя. Зощенко –
моралист.
2.Познакомиться с
дополнительным материалом. Жизнь и творчество М. М. Зощенко.
Михаил Зощенко – писатель, сценарист, драматург, переводчик. Признан
классиком русской литературы. Его рассказы легли в основу комедии «Не может
быть!», режиссера Леонида
Гайдая.
Конек Михаила Зощенко – короткие юмористические рассказы, которым
характерны точность выражений, высокий стиль и тонкая ирония. В сатирической
форме он обличал множество человеческих пороков, его герои были очень
узнаваемы. Он любил повторять, что ничего плохого, кроме хорошего, случиться не
может, и с этим его утверждением не соглашалось само провидение. С писателем
произошло столько трагических событий, что он не мог справиться с ними в
одиночку – обращался за помощью к специалистам. Хроническая депрессия писателя
стала предметом его же исследований. Он стал автором книги, в которой
рассказано, как от нее избавиться. Но эти советы ему самому не помогли.
ДЕТСТВО
Родина Михаила Зощенко – Петербург. Он родился 9 августа 1894 года в
дворянской семье Михаила Зощенко и Елены Суриной. Отец был родом из Полтавы,
учился в Императорской Академии художеств, стал известным художником, мозаиком.
Работал иллюстратором Петербургских журналов «Север» и «Нива», потом перешел в
мозаичную мастерскую. Стал создателем мозаичного панно под названием «Отъезд
Суворова из села Кончанского в итальянский поход 1799 года», которое находится
в музее Суворова. За это награжден Императорским орденом Святого Станислава
III-й степени. Помимо этого его произведения украшают Третьяковскую галерею,
переданы в музеи Екатеринбурга и Краснодара.
Мама – Елена Зощенко (Сурина), имела артистические наклонности, была
актрисой любительского театра. Когда вышла замуж и родила восьмерых детей, то
бросила актерство, занялась домом и воспитанием наследников. Выжили все, только
один ребенок умер младенцем. Несмотря на домашние хлопоты, женщина писала
маленькие произведения и публиковала их в издании под названием «Копейка».
МИША СТАЛ ТРЕТЬИМ ПО СЧЕТУ РЕБЕНКОМ В СЕМЬЕ, И
ДОЛГОЖДАННЫМ СЫНОМ, ДО НЕГО РОДИЛИСЬ ДВЕ ДОЧЕРИ. СЕМЬЯ ЗОЩЕНКО ЖИЛА В ОДНОМ ИЗ
ДОМОВ ПО БОЛЬШОЙ РАЗНОЧИННОЙ УЛИЦЕ.
Мальчик учился в гимназии №8, куда родители отдали его в 1903 году. Учеба
давалась ему с трудом, особенно русский язык. И это было невероятно, потому что
в те годы у него состоялась первая проба пера, он писал небольшие рассказики, и
решил, что непременно будет писателем.
ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ОН ПРОВАЛИЛ,
ПЕДАГОГ ВЛЕПИЛ ЕМУ «КОЛ» ЗА СОЧИНЕНИЕ, К ТОМУ ЖЕ ДОБАВИЛ КОММЕНТАРИЙ,
СОДЕРЖАЩИЙ ОДНО СЛОВО – ЧУШЬ.
Михаил просто взбесился, и попытался покончить жизнь самоубийством. Он
наглотался хлорида ртути, но помощь подоспела вовремя, парня удалось откачать.
В 1913-м Зощенко поступил в Императорский университет. Он выбрал
юридический факультет, но проучиться смог всего лишь год – был отчислен за
неуплату. Особых достатков в семье не было никогда, а после смерти отца в
1907-м они вообще балансировали на грани нищеты. Михаилу пришлось срочно искать
работу. Его приняли на должность контролера на Кавказской железной дороге. Так
началась его трудовая биография.
Спустя год Зощенко попал на фронт – началась Первая мировая война. Он ушел
добровольцем, причем не по патриотическим соображениям, просто не любил долго
заниматься одним делом, ему хотелось что-то изменить в своей жизни. Но воевал
он исправно, участвовал во многих сражениях, был ранен в ногу, получил
отравление газами и четыре ордена.
Отравление газом дало свои последствия, в феврале 1917-го Михаил попал в
госпиталь из-за обострения сердечной болезни. После лечения его комиссовали.
ТРУДОВОЙ ПУТЬ
Перед тем, как всерьез заняться литературой, Зощенко перепробовал свои силы
в нескольких профессиях. После возвращения из фронта он стал комендантом
петербургского почтамта. Место было достаточно почетным, ему даже полагался
отдельный номер в «Астории» и дрожки с лошадями.
На этой должности он проработал шесть месяцев, потом был командирован в
Архангельск. Как раз в то время случилась Октябрьская революция. У Зощенко была
возможность уехать из страны и поселиться во Франции, но он не захотел. В
Архангельске он становится адъютантом дружины, затем занимает место секретаря в
полковом суде.
Следующие несколько лет биографии писателя были связаны со Смоленской
губернией, куда его назначили на должность инструктора. В его компетенции –
разведение кроликов и кур.
В 1919-м он ушел добровольцем в только что созданную Красную Армию. Но
вскоре с ним случился сердечный приступ, после которого его полностью
демобилизовали с пометкой «непригоден к службе». После этого он работает
телефонистом в пограничной страже.
По возвращении в родной Петербург Михаил стал агентом уголовного розыска,
потом устроился в военный порт в качестве делопроизводителя, успел поработать
сапожником и столяром.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В середине 1919-го, во время работы агентом «уголовки», Михаил стал
частенько бывать в литературной студии. Он не пытался рассказывать всем, что
метит в писатели, просто сидел себе тихонечко в углу, не принимал участия ни в
каких спорах и дискуссиях, даже стеснялся показать свои произведения. Его в
шутку называли «чудаком-милиционером». Однажды он все же решился, и прочел один
из своих рассказов, аудитория разразилась невероятным хохотом. Руководителем
студии оказался Корней
Чуковский, он попросил Михаила принести другие работы, и после этого вынес свой
вердикт – молодой человек обладал несомненными способностями к литературе.
В этой студии состоялось знакомство Зощенко с другими писателями. В 1921-м
он вступил в литературное общество под названием «Серапионовы братья». Спустя
год члены общества издали дебютный альманах, куда вошел один из рассказов
Михаила. После его выхода творчеством молодого писателя заинтересовались
читатели. Одним из заинтересованных оказался Максим
Горький, после этого он пристально следил за творческой биографией Зощенко, и даже
начал ему покровительствовать.
Затем рассказы талантливого литератора появились в журналах «Мухомор»,
«Бегемот», «Ревизор», «Смехач», «Бузотер», «Чудак».
Любое из произведений автора, будь то повесть, рассказ или фельетон,
читалось на одном дыхании. Среди самых популярных работ Зощенко можно назвать
«Черного принца», «Аристократку», «Беду», «Возмездие», «Брак по расчету» и
многие другие.
Зощенко становился все более популярным, его начали цитировать, некоторые
фразы мгновенно ушли в народ. Расцвет писательской карьеры автора пришелся на
20-30-е годы прошлого века. Михаил постоянно встречался с читателями,
путешествовал по стране, тиражи его произведений насчитывали сотни тысяч
экземпляров. Вскоре он выпустил целых шесть томов своих сочинений. В 1939-м
вклад Зощенко в развитие литературы был отмечен правительством СССР, он получил
Орден Трудового Красного Знамени.
Михаил очень любил детскую аудиторию, поэтому у него вскоре появились
произведения для детей. Его рассказы — «Елка», «Бабушкин подарок», «Умные
животные», вышли на страницах детских изданий «Еж» и «Чиж». Потом он собрал
свои произведения в сборники и выпустил их под названием «Самое главное» и
«Леля и Минька». В 1940-м Зощенко пишет еще одну детскую книгу – «Рассказы о
Ленине».
ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
Свою будущую жену Верочку Корбиц-Кербицкую писатель встретил еще в годы
студенчества. Она была очень хорошенькой – с тоненькой изящной фигуркой,
напоминающей фарфоровую статуэтку. Миловидное личико в обрамлении каштановых
кудрей, воздушные наряды и традиционная шляпка – в нее невозможно было не
влюбиться. Она попросила Михаила заполнить ее альбом, и он написал, что мужчины
в большинстве своем не верят в любовь, но всегда говорят женщинам о любви,
чтобы получить доступ к их телу. Говорить правду было в духе Зощенко, он не
умел кривить душой.
Тогда их знакомство получилось мимолетным, но в 1918-м они встретились
снова, чтобы пройти рядом на протяжении сорока лет. Они то ругались, то
мирились, и так продолжалось всегда. Их бракосочетание было случайным. В 1920-м
умерла мама писателя, и тогда девушка предложила Михаилу переезжать к ней.
Сначала он повел ее в ЗАГС, потом собрал свои скудные пожитки, состоящие из этажерки,
маленького письменного стола, ковра и двух кресел и перебрался к жене.
После того, как муж начал зарабатывать писательством, Вера купила новую
мебель, картины. Разбавила интерьер фарфоровыми пастушками и красивой финиковой
пальмой. Михаил не только не обрадовался таким переменам, наоборот, его это все
привело в уныние. Несмотря на то, что у них недавно родился сын Валерий, он
ушел от нее и поселился в Доме искусств. Нельзя сказать, что писатель полностью
бросил свою семью, он периодически их проведывал. Однако эти посещения были
вызваны не желанием увидеть родных людей, Михаил пребывал в полной уверенности,
что у официальной жены он может обедать, она должна его обстирать и взять на
себя хлопоты по переписке.
ТЕПЕРЬ ПИСАТЕЛЬ НАЗЫВАЛ СВОЮ ВЕРОЧКУ НЕ ИНАЧЕ, КАК
«СТАРАЯ БАБА», ЧТОБЫ РАЗВЕЯТЬ НАКАТИВШУЮ ХАНДРУ, ОН ПУСКАЛСЯ В БЕСКОНЕЧНЫЕ
ЛЮБОВНЫЕ ПОХОЖДЕНИЯ.
Они заняли главное место в его личной жизни. Вера понимала, что он делает
это не из-за разгульного характера, а вследствие неизлечимой болезни. Он заводил
романы с замужними женщинами, они были мимолетными и отличались цинизмом.
Михаил приходил домой к своим любовницам, заводил знакомства с их супругами.
Однако это не стало спасением от накатывавшей тоски. Анализируя свои романы,
Зощенко понимал, что с каждой новой женщиной его жизнь все больше теряла смысл.
Это был тупик, в который писатель загнал себя сам.
ДЕПРЕССИЯ
По мнению его ближайшего друга Корнея Чуковского, Зощенко имел все
основания считать себя счастливчиком. И действительно, он был молод, красив,
популярен, обладал писательским талантом и неплохо зарабатывал. Однако сам
Михаил таковым себя не считал, он находился в плену жуткой депрессии, никак не
мог заставить себя не только работать, но и общаться с окружающими его людьми.
Михаил мог сидеть безвылазно дома на протяжении двух недель, обрастать небритой
щетиной и молчать.
Он долго пытался справиться с проблемой сам, но в 1926-м все же пошел на
прием к психиатру. Писатель рассказал доктору, что тоска мешает ему нормально
есть, раздражительность не дает ему уснуть, он жаловался, что нервничает по
любому поводу, что его бесят трамвайные звонки и даже капающая из крана вода.
Доктор внимательно послушал его жалобы, и посоветовал побольше читать
юмористических рассказов, особенно тех, которые написал Михаил Зощенко. Больной
посмотрел на доктора с нескрываемой тоской, и сказал, что он и есть тот самый
автор, произведения которого доктор рекомендовал ему к прочтению.
Тогда Михаил решил справляться с депрессией самостоятельно. Он начал читать
труды Фрейда и Павлова по психологии, пытаясь найти выход из
ситуации. Он анализировал события прожитой жизни, пытаясь докопаться до причин,
вгонявших его в депрессию. Он вспомнил все случаи, которые, по его мнению, так
повлияли на сегодняшнее состояние.
Сразу перед ним возникла картинка, как мать отлучает его от груди. На тот
момент Мише было уже два года, и он прекрасно запомнил вкус горькой хины,
которой обмазывали ее грудь.
Когда Мише исполнилось три, он порезался, и этот порез вскоре загноился.
Его повели к доктору, который даже не удосужился сделать мальчику наркоз, резал
его по живому своим блестящим скальпелем.
В возрасте шести лет он видел утонувшего на его глазах соседского юношу.
Это случилось в придорожной канаве.
Потом в памяти писателя всплывали моменты, когда мать после смерти отца
пыталась выхлопотать пенсию, но все оказалось безуспешным. С тех пор Михаил
стал панически бояться бедности.
Еще одна картина не давала ему покоя долгие годы. Во время войны, когда он
получил отравление газами, Зощенко постоянно мерещились его мертвые сослуживцы
и птицы, падавшие с деревьев замертво.
Проанализировав все эти факторы, писатель наконец-то нашел разгадку своим
ночным кошмарам, привел в порядок психику и практически преодолел болезнь. Он
начал выздоравливать, вернулся сон и аппетит. Михаил снова сошелся с женой, ему
захотелось писать. Он решил написать автобиографию под названием «Перед
восходом солнца», но ему помешала война.
ВОЙНА
В армию Зощенко не взяли по возрасту и проблемам со здоровьем. Война
застала его в Ленинграде, писатель вступил в отряд противопожарной обороны. В
1941-м он эвакуировался в Алма-Ату, работал на студии «Мосфильм». По его
сценариям сняли ленты «Солдатское счастье» и «Опавшие листья». В свободные
минуты он продолжал работать над автобиографией.
В 1943-м в журнале «Огонек» напечатали несколько первых глав этого романа,
и это стало для него настоящей катастрофой. На эту публикацию мгновенно
отозвался журнал «Большевик», который прошелся по Зощенко и его
«психологическим ковыряниям» в самое неподходящее время. Автор статьи
утверждал, что советский человек не может страдать от таких непонятных недугов.
Дальнейшую публикацию произведения запретили, самого автора пытались
морально раздавить. Тем более, что роман вызвал неодобрение Сталина и Жданова,
теперь они называли Зощенко трусом и подонком.
ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ
В 1946-м писателя исключили из членов Союза писателей СССР. Чтобы как-то
выжить, он занимался переводами. Зощенко держался изо всех сил, но в 1954-м его
снова накрыла депрессия. К тому времени не стало Сталина, при помощи Константина Симонова его восстановили в Союзе
писателей, но его здоровье продолжало ухудшаться.
Писатель переехал на дачу в Сестрорецк. Весной 1958-го случилось новое
отравление – никотином. Он перестал узнавать родных, плохо говорил. За день до
своего ухода в вечность он смог сказать жене, что прожил нелепую жизнь. Зощенко
умер 22 июля 1958 года.
Власти не дали разрешения хоронить писателя в Ленинграде, поэтому местом
его упокоения стало кладбище Сестрорецка. Там же похоронена вся его семья.
3.Юмористические рассказы М. М. Зощенко
Аристократка
Григорий Иванович шумно вздохнул, вытер подбородок рукавом и начал
рассказывать:
— Я, братцы мои, не люблю баб, которые в шляпках. Ежели баба в шляпке,
ежели чулочки на ней фильдекосовые, или мопсик у ней на руках, или зуб золотой,
то такая аристократка мне и не баба вовсе, а гладкое место.
А в свое время я, конечно, увлекался одной аристократкой. Гулял с ней и в
театр водил. В театре-то все и вышло. В театре она и развернула свою идеологию
во всем объеме.
А встретился я с ней во дворе дома. На собрании. Гляжу, стоит этакая фря.
Чулочки на ней, зуб золоченый.
— Откуда, — говорю, — ты, гражданка? Из какого номера?
— Я, — говорит, — из седьмого.
— Пожалуйста, — говорю, — живите.
И сразу как-то она мне ужасно понравилась. Зачастил я к ней. В седьмой
номер. Бывало, приду, как лицо официальное. Дескать, как у вас, гражданка, в
смысле порчи водопровода и уборной? Действует?
— Да, — отвечает, — действует.
И сама кутается в байковый платок, и ни мур-мур больше. Только глазами
стрижет. И зуб во рте блестит. Походил я к ней месяц — привыкла. Стала
подробней отвечать. Дескать, действует водопровод, спасибо вам, Григорий
Иванович.
Дальше — больше, стали мы с ней по улицам гулять. Выйдем на улицу, а она
велит себя под руку принять. Приму ее под руку и волочусь, что щука. И чего
сказать — не знаю, и перед народом совестно. Ну а раз она мне и говорит:
— Что вы, — говорит, — меня все по улицам водите? Аж голова закрутилась. Вы
бы, — говорит, — как кавалер и у власти, сводили бы меня, например, в театр.
— Можно, — говорю.
И как раз на другой день прислала комячейка билеты в оперу. Один билет я
получил, а другой мне Васька-слесарь пожертвовал.
На билеты я не посмотрел, а они разные. Который мой — внизу сидеть, а
который Васькин — аж на самой галерке.
Вот мы и пошли. Сели в театр. Она села на мой билет, я — на Васькин. Сижу
на верхотурье и ни хрена не вижу. А ежели нагнуться через барьер, то ее вижу.
Хотя плохо. Поскучал я, поскучал, вниз сошел. Гляжу — антракт. А она в антракте
ходит.
— Здравствуйте, говорю.
— Здравствуйте.
— Интересно, — говорю, — действует ли тут водопровод?
— Не знаю, — говорит.
И сама в буфет. Я за ней. Ходит она по буфету и на стойку смотрит. А на
стойке блюдо. На блюде пирожные.
А я этаким гусем, этаким буржуем нерезаным вьюсь вокруг ее и предлагаю:
— Ежели, — говорю, — вам охота скушать одно пирожное, то не стесняйтесь. Я
заплачу.
— Мерси, — говорит.
И вдруг подходит развратной походкой к блюду и цоп с кремом и жрет.
А денег у меня — кот наплакал. Самое большое, что на три пирожных. Она
кушает, а я с беспокойством по карманам шарю, смотрю рукой, сколько у меня
денег. А денег — с гулькин нос.
Съела она с кремом, цоп другое. Я аж крякнул. И молчу. Взяла меня этакая
буржуйская стыдливость. Дескать, кавалер, а не при деньгах.
Я хожу вокруг нее, что петух, а она хохочет и на комплименты напрашивается.
Я говорю:
— Не пора ли нам в театр сесть? Звонили, может быть.
А она говорит:
— Нет.
И берет третье.
Я говорю:
— Натощак — не много ли? Может вытошнить.
А она:
— Нет, — говорит, — мы привыкшие. — И берет четвертое.
Тут ударила мне кровь в голову.
— Ложи, — говорю, — взад!
А она испужалась. Открыла рот, а во рте зуб блестит.
А мне будто попала вожжа под хвост. Все равно, думаю, теперь с ней не
гулять.
— Ложи, — говорю, — к чертовой матери!
Положила она назад. А я говорю хозяину:
— Сколько с нас за скушанные три пирожные?
А хозяин держится индифферентно — ваньку валяет.
— С вас, говорит, за скушанные четыре штуки столько-то.
— Как, — говорю, — за четыре?! Когда четвертое в блюде находится.
— Нету, — отвечает, — хотя оно и в блюде находится, но надкус на ем сделан
и пальцем смято.
— Как, — говорю, — надкус, помилуйте! Это ваши смешные фантазии.
А хозяин держится индифферентно — перед рожей руками крутит.
Ну, народ, конечно, собрался. Эксперты.
Одни говорят — надкус сделан, другие — нету.
А я вывернул карманы — всякое, конечно, барахло на пол вывалилось — народ
хохочет. А мне не смешно. Я деньги считаю.
Сосчитал деньги — в обрез за четыре штуки. Зря, мать честная, спорил.
Заплатил. Обращаюсь к даме:
— Докушайте, — говорю, — гражданка. Заплачено.
А дама не двигается. И конфузится докушивать.
А тут какой-то дядя ввязался.
— Давай, — говорят, — я докушаю.
И докушал, сволочь. За мои-то деньги.
Сели мы в театр. Досмотрели оперу. И домой.
А у дома она мне и говорит своим буржуйским тоном:
— Довольно свинство с вашей стороны. Которые без денег — не ездют с дамами.
А я говорю:
— Не в деньгах, гражданка, счастье. Извините за выражение.
Так мы с ней и разошлись.
Не нравятся мне аристократки.
1923
Жертва революции
Ефим Григорьевич снял сапог и показал мне свою ногу. На первый взгляд
ничего в ней особенного не было. И только при внимательном осмотре можно было
увидеть на ступне какие-то зажившие ссадины и царапины.
— Заживают, — с сокрушением сказал Ефим Григорьевич. — Ничего не поделаешь
— седьмой год все-таки пошел.
— А что это? — спросил я.
— Это? — сказал Ефим Григорьевич. — Это, уважаемый товарищ, я пострадал в
Октябрьскую революцию. Нынче, когда шесть лет прошло, каждый, конечно, пытается
примазаться: и я, дескать, участвовал в революции, и я, мол, кровь проливал и
собой жертвовал. Ну а у меня все-таки явные признаки. Признаки не соврут… Я,
уважаемый товарищ, хотя на заводах и не работал и по происхождению я бывший
мещанин города Кронштадта, но в свое время был отмечен судьбой — я был жертвой
революции. Я, уважаемый товарищ, был задавлен революционным мотором.
Тут Ефим Григорьевич торжественно посмотрел на меня и, заворачивая ногу в
портянку, продолжал:
— Да-с, был задавлен мотором, грузовиком. И не так, чтобы как прохожий или
там какая-нибудь мелкая пешка, по своей невнимательности или слабости зрения,
напротив — я пострадал при обстоятельствах и в самую революцию. Вы бывшего
графа Орешина не знали?
— Нет.
— Ну, так вот… У этого графа я и служил. В полотерах… Хочешь не хочешь, а
два раза натри им пол. А один раз, конечно, с воском. Очень графы обожали,
чтобы с воском. А по мне, так наплевать — только расход лишний. Хотя, конечно,
блеск получается. А графы были очень богатые и в этом смысле себя не урезывали.
Так вот такой был, знаете ли, случай: натер я им полы, скажем, в
понедельник, а в субботу революция произошла. В понедельник я им натер, в
субботу революция, а во вторник, за четыре дня до революции, бежит ко мне ихний
швейцар и зовет:
— Иди, — говорит, — кличут. У графа, — говорит, — кража и пропажа, а на
тебя подозрение. Живо! А не то тебе голову отвернут.
Я пиджачишко накинул, похряпал на дорогу — и к ним.
Прибегаю. Вваливаюсь, натурально, в комнаты.
Гляжу — сама бывшая графиня бьется в истерике и по ковру пятками бьет.
Увидела она меня и говорит сквозь слезы:
— Ах, — говорит, — Ефим, комси-комса, не вы ли сперли мои дамские часики,
девяносто шестой пробы, обсыпанные брильянтами?
— Что вы, — говорю, — что вы, бывшая графиня! На что, — говорю, — мне
дамские часики, если я мужчина? Смешно, — говорю. — Извините за выражение.
А она рыдает.
— Нет, — говорит, — не иначе, как вы сперли, комси-комса.
И вдруг входит сам бывший граф и всем присутствующим возражает:
— Я, — говорит, — чересчур богатый человек, и мне раз плюнуть и растереть
ваши бывшие часики, но, — говорит, — это дело я так не оставлю. Руки, —
говорит, — свои я не хочу пачкать о ваше хайло, но подам ко взысканию,
комси-комса. Ступай, — говорит, — отселева.
Я, конечно, посмотрел в окно и вышел.
Пришел я домой, лег и лежу. И ужасно скучаю от огорчения. Потому что не
брал я ихние часики.
И лежу я день и два — пищу перестал вкушать и все думаю, где могли быть эти
обсыпанные часики.
И вдруг — на пятый день — как ударит меня что-то в голову.
«Батюшки, думаю, да ихние часишки я же сам в кувшинчик с пудрой пихнул.
Нашел на ковре, думал, медальон, и пихнул».
Накинул я сию минуту на себя пиджачок и, не покушав даже, побежал на улицу.
А жил бывший граф на Офицерской улице.
И вот бегу я по улице, и берет меня какая-то неясная тревога. Что это,
думаю, народ как странно ходит боком и вроде как пугается ружейных выстрелов и
артиллерии? С чего бы энто, думаю.
Спрашиваю у прохожих. Отвечают:
— Вчера произошла Октябрьская революция.
Поднажал я — и на Офицерскую.
Прибегаю к дому. Толпа. И тут же мотор стоит. И сразу меня как-то осенило:
не попасть бы, думаю, под мотор. А мотор стоит… Ну, ладно. Подошел я ближе,
спрашиваю:
— Чего тут происходит?
— А это, — говорят, — мы которых аристократов в грузовик сажаем и
арестовываем. Ликвидируем этот класс.
И вдруг вижу я — ведут. Бывшего графа ведут в мотор. Растолкал я народ,
кричу:
— В кувшинчике, — кричу, — часики ваши, будь они прокляты! В кувшинчике с
пудрой.
А граф, стерва, нуль на меня внимания и садится.
Бросился я ближе к мотору, а мотор, будь он проклят, как зашуршит в тую
минуту, как пихнет меня колесьями в сторону.
«Ну, думаю, есть одна жертва».
Тут Ефим Григорьевич опять снял сапог и стал с досадой осматривать зажившие
метки на ступне. Потом снова надел сапог и сказал:
— Вот-с, уважаемый товарищ, как видите, и я пострадал в свое время и
являюсь, так сказать, жертвой революции. Конечно, я не то чтобы этим задаюсь,
но я не позволю никому над собой издеваться. А между прочим, председатель
жилтоварищества обмеривает мою комнату в квадратных метрах, да еще тое место,
где комод стоит — тоже. Да еще издевается: под комодом, говорит, у вас
расположено около полметра пола. А какие же это полметра, ежели это место
комодом занято? А комод — хозяйский.
1923
Жених
На днях женился Егорка Басов. Взял он бабу себе здоровую, мордастую, пудов
на пять весом. Вообще повезло человеку.
Перед тем Егорка Басов три года ходил вдовцом — никто не шел за него. А
сватался Егорка чуть не к каждой. Даже к хромой солдатке из местечка. Да дело
расстроилось из-за пустяков.
Об этом сватовстве Егорка Басов любил поговорить. При этом врал он
неимоверно, всякий раз сообщая все новые и удивительные подробности.
Все мужики наизусть знали эту историю, но при всяком удобном случае
упрашивали Егорку рассказать сначала, заранее давясь от смеха.
— Так как же ты, Егорка, сватался-то? — спрашивали мужики, подмигивая.
— Да так уж, — говорил Егорка, — обмишурился.
— Заторопился, что ли?
— Заторопился, — говорил Егорка. — Время было, конечно, горячее — тут и
косить, тут и носить, и хлеб собирать. А тут, братцы мои, помирает моя баба.
Сегодня она, скажем, свалилась, а завтре ей хуже. Мечется, и бредит, и с печки
падает.
— Ну, — говорю я ей, — спасибо, Катерина Васильевна, без ножа вы меня
режете. Не вовремя помирать решили. Потерпите, — говорю, — до осени, а осенью
помирайте.
А она отмахивается.
Ну, позвал я, конечно, лекаря. За пуд овса. Лекарь пересыпал овес в свой
мешок и говорит:
— Медицина, — говорит, — бессильна что-либо предпринять. Не иначе, как помирает
ваша бабочка.
— От какой же, — спрашиваю, — болезни? Извините за нескромный вопрос.
— Это, — говорит, — медицине опять-таки неизвестно.
Дал все-таки лекарь порошки и уехал.
Положили мы порошки за образа — не помогает. Брендит баба, и мечется, и с
печки падает. И к ночи помирает.
Взвыл я, конечно. Время, думаю, горячее — тут и носить, тут и косить, а без
бабы немыслимо. Чего делать — неизвестно. А ежели, например, жениться, то
опять-таки на ком это жениться? Которая, может, и пошла бы, да неловко ей
наспех. А мне требуется наспех.
Заложил я лошадь, надел новые штаны, ноги вымыл и поехал.
Приезжаю в местечко. Хожу по знакомым.
— Время, — говорю, — горячее, разговаривать много не приходится, нет ли, —
говорю, — среди вас какой ни на есть захудалой бабочки, хотя бы слепенькой.
Интересуюсь, — говорю, — женитьбой.
— Есть, — говорят, — конечно, но время горячее, браком никто не
интересуется. Сходите, — говорят, — к Анисье, к солдатке, может, ту обломаете.
Вот я и пошел.
Прихожу. Смотрю — сидит на сундуке баба и ногу чешет.
— Здравствуйте, — говорю. — Перестаньте, — говорю, — чесать ногу — дело
есть.
— Это, — отвечает, — одно другому не мешает.
— Ну, — говорю, — время горячее, спорить с вами много не приходится, вы да
я — нас двое — третьего не требуется, окрутимся, — говорю, — и завтра выходите
на работу снопы вязать.
— Можно, — говорит, — если вы мной интересуетесь.
Посмотрел я на нее. Вижу — бабочка ничего, что надо, плотная и работать
может.
— Да, — говорю, — интересуюсь, конечно. Но, — говорю, — ответьте мне, все
равно как на анкету, сколько вам лет от роду?
— А лет, — отвечает, — не так много, как кажется. Лета мои не считаны. А
год рождения, сказать — не соврать, одна тыща восемьсот восемьдесят шестой.
— Ну, — говорю, — время горячее, долго считать не приходится. Ежели не
врете, то ладно.
— Нет, — говорит, — не вру, за вранье Бог накажет. Собираться, что ли?
— Да, — говорю, — собирайтесь. А много ли имеете вещичек?
— Вещичек, — говорит, — не так много: дыра в кармане да вошь на аркане.
Сундучок да перина.
Взяли мы сундучок и перину на телегу. Прихватил я еще горшок и два полена,
и поехали.
Я гоню лошадь, тороплюсь, а бабочка моя на сундучке трясется и планы решает
— как жить будет да чего ей стряпать, да не мешало бы, дескать, в баньку
сходить — три года не хожено.
Наконец приехали.
— Вылезайте, — говорю.
Вылезает бабочка с телеги. Да смотрю, как-то неинтересно вылезает — боком и
вроде бы хромает на обе ноги. Фу-ты, думаю, глупость какая!
— Что вы, — говорю, — бабочка, вроде бы хромаете?
— Да нет, — говорит, — это я так, кокетничаю.
— Да как же, помилуйте, так? Дело это серьезное, ежели хромаете. Мне, —
говорю, — в хозяйстве хромать не требуется.
— Да нет, — говорит, — это маленько на левую ногу. Полвершка, — говорит, —
всего и нехватка.
— Пол, — говорю, — вершка или вершок — это, — говорю, — не речь. Время, —
говорю, — горячее — мерить не приходится. Но, — говорю, — это немыслимо. Это и
воду понесете — расплескаете. Извините, — говорю, — обмишурился.
— Нет, — говорит, — дело заметано.
— Нет, — говорю, — не могу. Все, — говорю, — подходит: и мордоворот ваш мне
нравится, и лета — одна тыща восемьсот восемьдесят шесть, но не могу. Извините
— промигал ногу.
Стала тут бабочка кричать и чертыхаться, драться, конечно, полезла, не без
того. А я тем временем выношу полегоньку имущество на двор.
Съездила она мне раз или два по морде — не считал, а после и говорит:
— Ну, — говорит, — стручок, твое счастье, что заметил. Вези, — говорит, —
назад.
Сели мы в телегу и поехали.
Только не доехали, может, семи верст, как взяла меня ужасная злоба.
«Время, — думаю, — горячее, разговаривать много не приходится, а тут
извольте развозить невест по домам».
Скинул я с телеги ейное имущество и гляжу, что будет. А бабочка не усидела
и за имуществом спрыгнула. А я повернул кобылку — и к лесу.
А на этом дело кончилось.
Как она дошла домой с сундуком и с периной, мне неизвестно. А только дошла.
И через год замуж вышла. И теперь на сносях.
1924
Тема: Зачет по теме
«Литературный процесс 1920 – х годов»
Защита рефератов
Написать реферат о жизни и творчестве одного из писателей.
(А. М. Ремизов, Д. А. Фурманов, А. С. Серафимович, А. А. Фадеев, И. Э.
Бабель, Е. И. Замятин, М. М. Зощенко)Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
23.01.2023 г.
-Группа 303, литература
Учебник «Литература, 11
кл., 1 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: «Железный поток» А.С. Серафимовича
1. Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С. 353-355
А. С. Серафимович.
«Железный поток»
2.Познакомиться с
дополнительным материалом. Составить краткий конспект ответа «Жизнь и
творчество А. С. Серафимовича».
Александр Серафимович Серафимович (Попов)
(1863 – 1949 г.г.)
Известный русский
советский писатель, публицист, журналист, яркий представитель социалистического
реализма, лауреат Государственной премии, кавалер ордена Ленина и двух орденов
Красного Знамени, наш земляк Александр Попов, вошедший в литературу под
псевдонимом Серафимович. Александр Серафимович - явление необыкновенное, всё,
что он писал – он писал сердцем, пропуская через свою душу.
Литературная
деятельность Александра Серафимовича продолжалась шесть десятилетий. Серафимович
связал своим творчеством две огромные литературные эпохи. Он вступил в
литературу младшим современником Льва Николаевича Толстого и Антона Павловича
Чехова и явился продолжателем лучших традиций передовой русской литературы XIX
века. В то же время он был одним из зачинателей советской литературы. Он жил в
стране, охваченный пламенем революции, 1-й мировой, гражданской, Великой
Отечественной войн и это нашло отражение в его творчестве.
Александра Серафимовича
читающий мир знал, как маститого прозаика, автора знаменитых романов «Город в
степи» и «Железный поток». Писатель был настолько популярен, что он жил в
Москве на улице своего имени.
Жители Дона гордились и
гордятся своим знаменитым земляком, поэтому в каждой донской станице, городе
есть улица, переулок, названный в честь Александра Серафимовича. Есть такая
улица и в нашем городе.
Михаил Шолохов,
выдающийся наш писатель был уверен, что творчество Александра Серафимовича не
забудут не только в нашей стране, но и за рубежом и что оно станет культурным
достоянием грядущих поколений. Но, к сожалению, сегодня творчеству
Серафимовича, его роли в становлении советской литературы уделяется
недостаточно внимания.
Писатели не рождаются на
земле. Они падают с небес, подобно звездам. Звезда Александра Серафимовича, особая,
она появилась и упала на донскую землю.
«Есть на земле одно место, куда я стремлюсь беспрестанно, куда меня тянет,
словно магнитом, с новой силой всякий раз, едва я расстаюсь с ним. Это отчий
край, край моего детства – казачий Дон. Поедешь ли, пойдёшь ли куда – всюду
видишь его частичку. И попадётся тебе вдруг знакомый с детства
цветок-бессмертник…и нежданно-негаданно обдаст тебя духом родного дома»,- писал
Серафимович о своей донской станице Нижне-Курмоярской, ставшей родиной будущего
писателя.
Когда Александр появился
на свет в 1863 году, в казачьей семье, бабушка, принимавшая роды, сказала:
«Дюже удачливый и способный будет и Господом будет хранимый». Возможно потому,
что родился «в рубашке» и в святой день 19 января - в праздник Крещения.
СВИДЕТЕЛЬСТВО О РОЖДЕНИИ
АЛЕКСАНДРА СЕРАФИМОВИЧА ПОПОВА, ВЫДАННОЕ ДОНСКОЙ ДУХОВНОЙ КОНСИСТОРИЕЙ
30 сентября 1868 г.
По указу его
императорского величества Донская духовная консистория слушали прошение
хорунжего Серафима Иванова Попова о выдаче ему свидетельства о рождении сына
его Александра. И справку, по коей оказалось, что по метрическим книгам
Нижне-Курмоярской станицы, Владимирской церкви, за 1863 г. в 11-й части о
родившихся под № 7 значится так: хорунжий Серафим Иванов Попов и законная жена
его Раиса Александрова, оба православные. Сын их, Александр, рожден 9, а крещен
13 января; восприемники были есаул Иван Антонов Дубовской (крещение) и
есаульская дочь девица Юлия Александрова Дубовская. Крещение совершал священник
Петр Иродионов с причтом.
Определили: хорунжему
Серафиму Иванову Попову о рождении сына его Александра выдать свидетельство,
каковое и дано ему из Донской духовной консистории за надлежащим подписом и
приложением казенной печати. Сентября 30 дня 1868 г.
Подписали: член
священник [подпись], помощник секретаря Анохин, канц. служитель Кочкалдов.
Засвидетельствовал:
Усть-Медведицкий окружной начальник войсковой старшина [подпись]
ГАРО, ф. 46, оп. 2, д.
85. л. 2.
Александр Серафимович
всеми своими родственными корнями связан с Доном, с донской землей. Отец
писателя, Серафим Иванович Попов, был сдержанным, даже суровым человеком,
настоящим боевым казаком. В шестнадцать лет ушел в полк, принимал участие в
военных действиях. Служил казначеем кавалерийского казачьего полка Войска
Донского. Имел знаки отличия – военный орден Святого Георгия, Георгиевский
крест за службу на Кавказе, медали за сражение против горцев и пленивших неких
горских князей, и за сражения с турками. Получил чин офицера. Послужной список
отца его характер придавали семье высокий статус. Александр гордился своим
отцом, поэтому для псевдонима выбрал имя своего отца Серафим – отсюда и
Серафимович. Отец его, отягченный постоянными заботами, как бы прокормить
семью, не мог уделять сыну достаточного внимания.
В большой семье Поповых
значительную роль играла мать писателя Раиса Александровна.
Она была на пятнадцать
лет моложе мужа. Раиса Александровна была дочерью войскового дьяка Дубовских из
Новочеркасска. Из рода Дубовских вышел и знаменитый пейзажист Николай
Никанорович Дубовской. Прадедом матери был Евлампий Котельников, есаул в
казачьем войске Матвея Ивановича Платова. Геройски сражался в Отечественной
войне в 1812 году с французами и на Бородинском поле! А затем рядом с
прославленным атаманом побывал в Париже. Таким образом, в роду, будущего
писателя были герои и Отечественной войны 1812 года, побывавшие в Париже, и
герои русско-турецкой войны, крымской кампании.
Вспоминая о матери,
Серафимович с любовью говорить об ее уме и чуткости, благодаря матери духовная
атмосфера семьи Серафимовича была наполнена религиозными верованиями.
Детские годы Александр
провел в Польше, куда был переведен казачий полк, в котором служил
сорокатрехлетний отец, было тогда Саше 7 лет. Мальчик уже ездил на лошади,
очень любил казачьи песни, мог их слушать бесконечно. Был очень
впечатлительным, любил в одиночестве помечтать, и в этих мечтах всегда
вырисовался образ родины, тихий Дон, казачьи станицы, боевые подвиги донских
казаков.
Семья Поповых вернулась
на Дон и поселилась в Усть-Медведицкой, крупной по тому времени донской
станицы. Эта станица оставила незабываемый след в его памяти. Сам Александр
Серафимович считал, что лучшего и более спокойного места и не найти, и потому
до последних лет жизни старался как можно дольше жить в станице, находил в ней
отдых и вдохновение. Недаром родная станица писателя потом будет переименовано
советским правительством в город Серафимович. Александр Серафимович писал: «В
моих жилах, несомненно, течет скифская кровь, иначе, отчего же я так тоскую по
милым степям».
В 1873 году Серафим
Иванович отправил Александра в первый класс Усть-Медведицкой мужской
классической гимназии. Он отправил сына в гимназию, как на службу, и как казак
казаку, подарил ружье! А еще решил порадовать мальчишку и подарил по тем
временам дорогой подарок - велосипед! С тех пор гимназист в любой свободный от
гимназии час, стремился умчаться в степь, на хутора, на безлюдные тропы среди
донских лесов. Все это лишь усиливало мечтательность подростка, развивало его
воображение, фантазию, которое так необходимо любому писателю.
Учился легко. У
Александра была хорошая память. Устные предметы запоминал со слов учителя.
Много читал, особенно книги русских классиков – Пушкина, Тютчева, Некрасова.
«Война и мир» сделалась его настольной книгой. Как только уходил отец, он уютно
забирался с ногами на диван и в сотый раз начинал читать военное сражение,
которое он знал наизусть и до того сжился с действующими лицами, что
разговаривал с ними. Ни одна книга не оставляли такого следа, не наполняли так
до краев душу, как книга Льва Николаевича Толстого.
В семью Поповых приходит
настоящее горе. Осенью 1875 года неожиданно умер отец, Серафим Иванович. Раиса
Александровна в тридцать три года становится вдовой. Она настолько тяжело
переживала смерть мужа, что тоже тяжело заболела. На ее попечении осталось
четверо детей (трое сыновей и дочь). Александр был самым старшим ребенком. Ему
в то время было 12 лет. Отныне для всей семьи началась полоса тяжелой бедности.
Вместо былого уважения, почета, осиротевший дом окружает горькое сожаление.
Саша часто ловил на себе сочувственные взгляды. Семья Поповых была настолько
плохо обеспечена материально, что будущему писателю пришлось уже с третьего
класса зарабатывать на хлеб, чтобы избавить семью от голода, Александр вынужден
был заняться репетиторством; даже постиг столярное и слесарное мастерство.
Раиса Александровна
очень хотела, чтобы ее любимый Сашенька обязательно получил образование, ей
удалось выхлопотать сыну скромную войсковую стипендию, что позволило будущему
писателю поступить на физико-математический факультет Петербургского
университета, где преподавали выдающийся математик Марков и великие химики
Менделеев и Бутлеров, историк Платонов, великий физиолог Сеченов.
Многие студенты
университета были революционно настроены, создавали кружки, участвовали в
революционном движении. Революционными идеями был увлечен и Серафимович. Он
подружился с Александровым Ульяновым – старшим братом Владимира Ильича Ленина.
После неудавшегося покушения на царя Александра III, Александра Ульянова повесили.
В его записной книжке следователи обнаружили имя Александра Попова и будущего
писателя сослали в Архангельскую губернию, в город Мезень на пять лет.
Екнуло сердце юноши,
когда привезли его сюда два жандарма. Его охватило тоска. Он писал: «Прощай,
родное южное солнышко! Не скоро увижу родные белые горы, отраженные в реке Дон,
услышу сухой звенящий звон, гомон южных птиц. Здесь человек поистине похож на
остановившиеся часы. Все мысли, чувства, сами сердца как будто замерли,
остановились, почти оборвались».
Постепенно Александр
освобождается от первого гнетущего впечатления. Он начинает ощущать
своеобразную поэзию необычной суровой природы. Общение с местными жителями
приносило огромное удовлетворение Александру Попову. Он жадно слушал поморов,
живших рыбной ловлей и охотой на морских зверей. Он узнал, как тяжел и опасен
был этот промысел, что они нередко погибали в море.
В северной ссылке
Александр Попов написал свой первый, ставший широко известным рассказ «На
льдине». Он был опубликован в «Русских ведомостях» под псевдонимом Александр
Серафимович. Тяжелая жизнь рыбаков-поморов так талантливо было написано молодым
литератором, что привлекли к его имени внимание читателей и прогрессивных
писателей тогдашней России. В нем увидели яркий, самородный талант. Успех
рассказа «На льдине» заставил поверить в себя и самого автора, окрылил его.
В ссылке Серафимович
провел три года. Ему было разрешено переехать на родину, в Область Войска
Донского.
ВЫПИСКА ИЗ СВЕДЕНИИ
ДЕПАРТАМЕНТА ПОЛИЦИИ ОБ А. С. ПОПОВЕ
1890 г.
... Попов Александр
Серафимович поступил в Петербургский университет на математический факультет,
но курса там ввиду ареста его в 1887 г. по делу политического характера не
окончил; холост, знает столярное и слесарное ремесло.
Обвинялся в политической
неблагонадежности согласно постановлению особого совещания, образованного на
основании 34 ст. «Положения о государственной охране», был выслан на жительство
в Архангельскую губернию под гласный надзор полиции на пять лет, считая срок
означенного надзора с 11 июня 1887 г.
Во исполнение сего был
водворен в г. Мезени, откуда в июле 1888 г. перемещен в г. Пинегу, а затем
согласно постановлению особого совещания 11 января 1890 г. ему разрешено было
переехать на родину в Область войска Донского с оставлением его под надзором
полиции на срок, установленный определением особого совещания, т. е. по 11 июня
1892 г.Вследствие сего 26 июня 1890 г. он прибыл из Пинеги в ст.
Усть-Медведицкую...
Имеет мать, вдову
есаула, Раису Александровну, проживающую в ст. Усть-Медведицкой, Области войска
Донского, и владеющую там домом...
Роста 2 аршина 6
вершков, телосложения среднего, волосы на голове, усах и бороде темно-русые,
лоб высокий, глаза темно-карие, нос широкий, подбородок круглый, лицо чистое.
Особые приметы: бородавка над правой скуловой костью... Обыскать, арестовать и
препроводить в распоряжение начальника Донского областного жандармского
управления, уведомив о сем Департамент полиции.
ЦГИАМ(Центральный
государственный исторический архив Москвы),
ф. ДП, 3 д-во. 1890, д.
37, ч. 1, лл. 324 и об.
Путь до станицы
Усть-Медведицкой Серафимович проделал за одиннадцать дней. Было время о многом
подумать кое-что наметить на ближайшее будущее. Ни имущества, ни земли, ни
капитала. Нужда ему пела свои песенки, громко заставляла узнавать почем фунт
лиха на каждом шагу.
Серафимович встретился
со своей любимой матерью, которая встретила сына у начала дороги в станицу. И
глядя на постаревшую мать, Серафимович понимал, как нелегко было ей, жить после
его ареста под косыми взглядами станичников. Казачка, воспитанная в духе
традиционного почтения к казне-матушке, к начальству, к государю, которому
верой и правдой служили муж, отец, дед, ее мечты «поднять сына», выучить и
порадоваться его успехам, понимаемым всецело в духе окружающей среды, рухнули.
Она привыкла и к бедам, ударам судьбы, но случившиеся с Сашей – удар совсем из
иной тучи, удар непостижимый. Взгляды сына – ей не понятны. Однако, не разделяя
его взглядов, молча, простившая его за все нравственные страдания из-за его
ареста, она до конца своей жизни будет любить своего Сашеньку.
Александр
Серафимовичуезжает в Новочеркасск, где работает в солидной газете «Донская
речь». Александр пишет фельетоны. Затем он едет в Ростов, куда переехала
редакция «Донская речь». Его фельетон о проделках одного крупного воротили из
местных банков, произвел огромную сенсацию. Через неделю «Донская речь» была
куплена этим самым воротилой, и Серафимович очутился на улице
В Новочеркасске
Серафимович встретил свою будущую жену, коренную красивую казачку Ксению
Александровну Петрову. Она была образованной, владела иностранными языками,
прекрасно играла на рояле, к тому же одна из создательниц городской библиотеки
в Новочеркасске. У Серафимовича рождается два сына Анатолий и Игорь.
В Петербурге выходит его первый сборник «Очерков и рассказов».
В январе 1902 года
Серафимович получает приглашение из Москвы от писателя Леонида Андреева на
работу в газету «Курьере». Андреев становится «крестным отцом» Серафимовича в
литературе
В Москве Серафимович
посещает знаменитый литературный кружок Николая Телешова «Среда», где заседала
элита московских писателей: Максим Горький, Иван Бунин и другие.
Максим Горький не только
оценил по достоинству рассказы Серафимовича, но стал редактором и издателем его
сочинений.
В 1908 -1912 годах создаются
значительные произведения Серафимовича – это рассказ «Пески», роман «Город в
степи».
И хотя рассказ «Пески»
был создан в 1908 году, но он современен, словно написан в наши дни. Рассказ
«Пески» о том, как человек становится рабом вещи, созданного им благополучия.
Великий русский писатель
Лев Толстой очень высоко оценивал творчество Александра Серафимовича и, следуя
своей пятибалльной системе, поставил на рассказе «Пески» пять с плюсом и
написал: «Мне попался рассказ Серафимовича «Пески», это такая прелесть,
настоящее художественное произведение. Это мне Чехова напоминает…Настоящий
художник».
В начале 20 веке
появляется в печати первый роман писателя «Город в степи» — о строительстве
железной дороги на юге. Небольшой роман актуальностью темы, может поразить нас
современных читателей. Не случайно, этот роман считали достойным великого
европейского писателя Бальзака.
Показывая строительство
и рост капиталистического города в безлюдной «молчаливой степи, Серафимович
реалистически обнажает противоречия капитализма, разоблачает
либерально-буржуазную интеллигенцию, показывает рост пролетариата.
Основному конфликту
романа, борьбе рабочего поселка с владыками капитала и его ставленниками
подчинены сюжетные линии романа.
В 1914 году началась Первая мировая война. Серафимович попадает на фронт в
качестве санитара врачебно-продовольственного отряда.
За время своей работы
санитаром, писатель вплотную столкнулся с боевой обстановкой, с неслыханными
страданиями солдатской массы; свои наблюдения и переживания он передал в своих
рассказах и очерках.
В стране свершилась
Октябрьская революция, Александр Серафимович приветствовал революцию, искренне
веря в ее идеалы. Россия вступала в Гражданскую войну.
Александр Серафимович с
записной книжкой военного корреспондента, прозябший до костей, исхлестанный
мокрым снегом и злым ветром, ездил по фронтам Красной Армии, чтобы в своих
рассказах и очерках передать без всяких прикрас подлинную обстановку, в которой
сражались солдаты и командиры.
- Я иногда реву, когда
пишу о ком-нибудь измученном, изломанном жизнью, потому что он стоит перед
моими глазами, во всей горечи своего несчастья.
Любопытно, что Лев
Троцкий, командовавший Красной армией, предлагал привлечь Александра
Серафимовича к суду за его тогдашние фронтовые очерки.
Весной 1920 года, в один
из напряженных дней Гражданской войны, на долю писателя выпал страшный удар –
гибель старшего сына Анатолия.
В ноябре 1918 года сын
Анатолий писал отцу:
«Еду, еду на Дон, в
самое пекло. Надо почитать о казаках! Настроение твердое. Я дьявольски счастлив
и даже войне сейчас рад: разве есть наслаждение большее, чем драться за идею, в
которую веришь?! Мы летим в историю! Россия – вся в будущем. В борьбе за это
будущее – огромное, невероятное счастье!»
Его сын мужественно
выступил против политики расказачивания, мести казачеству как «реакционной
опоре трона». На упрек Троцкого — «вы не казак, вы — коммунист» — сын
Серафимовича ответил: «Да, я коммунист, но нельзя вычеркнуть из моей биографии
то, что мой отец, дед были казаками».
Анатолий был убит (при
странных обстоятельствах) не успев прибыть в корпус легендарного Бориса
Думенко, куда он был назначен комиссаром бригады.
Александр Серафимович
создает главную свою книгу «Железный поток», одно из первых классических
произведений советской литературы. Книга была напечатана в 1924 году. В основу
произведения были положены подлинные реальные события из истории Гражданской
войны. Писатель увековечил знаменитый поход летом 1918 года 30-тысячной
Таманской армии с 25-тысячным обозом, пробивавшейся к красным с Кубани,
охваченной контрреволюционным восстанием. Путь Таманской армии – это пятьсот
километров дороги между морем и горами, штурм перевалов.
Трагическое состояние
молодой армии Серафимович обрисовал через особые обстоятельства, через
внутреннее состояние людей.
«Нет ни продовольствия,
ни сена. Дети обессилили от голода, они даже не просят есть. Раскинутые на
повозках детские тела походят на скелеты, обтянутые кожей. Их матери бредут за
повозками. Они уже выплакали слезы и, иступленные, всматриваются в нескончаемую
дорогу…».
Произведение было
написано так ярко и талантливо, что один из участников похода писал: «Мы
остаемся в недоумении, откуда Серафимович мог знать все детали быта нашей
Таманской армии. Неужели он был вместе с нами?»
Успех привел к редкому
для того времени явлению: книга оперативно была переведена в нескольких
странах. «Железный поток» стал доступен французскому, немецкому, китайскому,
чешскому, японскому, испанскому и другим народам. Книга «Железный поток»
считалась классикой, переиздавалась все советские десятилетия подряд,
рекомендовалась юношеству.
Внушительна статистика
изданий книги в нашей стране и за рубежом. В нашей стране «Железный поток»
издавался 121 раз общим тиражом 4 миллиона 589 тысяч экземпляров, за рубежом -
96 раз.
В советской стране было
создано звено боевых самолетов, каждый из этих самолетов носил имя одного из
героев «Железного потока». Один из самолетов назвали «Александр Серафимович. В
1933 году любимую писателем донскую станицу Усть-Медведицкую переименовали в
город Серафимович.
В двадцатые годы 20 века
рождалась советская литература. Конечно, возникла эта литература не на голом
месте. Входили в нее и те, кто появлялся впервые, это - таланты, рожденные
революцией. Но вместе с ними трудились писатели, уже завоевавшие себе место в
писательской среде, авторитет и признание. И у истоков советской литературы
стоял Серафимович. Он организовал, впоследствии ставшие известными литературные
журналы «Новый мир», «Октябрь», «Творчество»
Много труда положил А.
С. Серафимович, чтобы подготовить литературные кадры, с повышенным вниманием
относился к молодым талантам. Учителем называли Александра Серафимовича многие
писатели, ставшие впоследствии классиками советской литературы.
Михаил Шолохов писал:
«Лично я по-настоящему обязан Серафимовичу, ибо он первый поддержал меня в
самом начале моей писательской деятельности, он первый сказал мне слова
одобрения, слова признания».
Имя Серафимовича до
Великой Отечественной войны с фашистами было очень популярно в Германии. Когда
фашисты пришли в Германии к власти, то запылали на немецких площадях костры,
куда бросали книги известных поэтов и писателе и среди них были книги
Серафимовича, именно так боролись фашисты с мировой культурой.
На долю писателя выпала
еще одна война – это Великая Отечественная война. В дни боев под Москвой бойцы
в промерзших землянках, при свете крохотных ламп, часами перед боем слушали
«Железный поток». В годы Великой Отечественной войны сражался танк
«Александрович Серафимович», построенный на средства писателя.
1942 год застал
Серафимовича на Дону. Фашисты начали оккупацию Ростовской области. Из города
своего имени писатель уезжал в сторону Сталинграда, прихватив двух внучек.. В
его родных местах побывал враг. Лучшие дома в городе разрушены и сожжены. И
лишь дом Серафимовича в городе не был тронут, уцелела его библиотека, не
разграблена мебель, не вырублен сад, даже моторная лодка стояла, как всегда, у
причала. Немного погодя выяснилась причина такого бережного отношения немцев к
дому писателя. Оказывается, в брошенных немецким штабом бумагах найден приказ,
подписанный самим Гитлером. Он решил подарить дом известного писателя маршалу
Манштейну в благодарность за разбой на Дону.
В восемьдесят лет Серафимович хитростью навязался в писательскую делегацию,
которая отправлялась на фронт.
Надел тулуп, влез в
кузов грузовика и отказался вылезать: пришлось взять его с собой. В солдатской
шинели без погон, с глубоко врезавшимися морщинами на лице и совершенно белыми
усами, он выглядел совершенным «патриархом» среди молодых писателей. Поездка
послужила для написания десятков очерков и рассказов о борьбе советского народа
против немецко-фашистских захватчиков.
В июне 1947 года Серафимович в последний раз посетил город своего имени.
Александр Серафимович умер в день своего рождения, когда ему исполнилось 86
лет: 19 января 1949 года в Москве и похоронен на Новодевичьем кладбище.
Наследие писателя с
годами становится дороже и яснее для тех, кто интересуется его творчеством.
Главное всей своей жизнью и деятельностью писатель доказал, что настоящий
писатель реализует в конце концов свою судьбу, изначально заданную всем ходом
нашей истории.
3.Ознакомьтесь с кратким
содержанием романа А. С. Серафимовича «Железный поток».
С первых страниц мы
видим, что все события происходят во времена гражданской войны. В одной из
станиц люди бунтуют, и для того, чтобы их успокоить выбирают командиром
Кожуха, человека уверенного и сильного духом.
Ночью в штабе командир
со своими помощниками обсуждают стратегию нападения. Куда же им идти? Кожух
выносит решение более правильное - необходимо перейти главный хребет Кавказских
гор и примкнуть к основной армии. Но, остальные командиры не согласны. У
каждого была своя точка зрения.
Неожиданно раздаются
выстрелы, но потом вновь наступила тишина. Кожух приказывает молодому бойцу
проверить безопасность их расположения. Алексей Приходько, просматривая каждое
место в спящем лагере, вдруг замечает Анну, которая давно ему нравилась.
Недалеко он видит молодую мать, которая укладывает ребенка спать. Не было
ничего странного. Он докладывает Кожуху ситуацию и отправляется на отдых.
Через некоторое время
на них напали казаки. Кожух четко приказывает своим бойцам все дальнейшие
действия. Им удалось прорваться сквозь наступление врагов и разрушить за собой
мост. Но казаки быстро его восстановили и продолжали преследовать отряд
красноармейцев.
Продвигаясь к горам,
отряд шел медленно, и Кожух видел, как следуют телеги одна за другой с
переселенцами, среди которых было много бедных казацких крестьян. Командир был
тоже из них. Он окончил школу прапорщиков, но офицеры не хотели принимать его в
свое общество. Разозлившись, он пошел воевать за Советы.
Приблизившись к
хребту, командиры других колонн не хотели двигаться дальше, но Кожух последовал
в горы, и за ним потянулись остальные. В это время за оживлением в городе
наблюдал немецкий комендант на своем броненосце. Он приказал, чтобы обоз
перестал двигаться дальше. Не дождавшись, когда все остановятся, немец отдал
распоряжение разбомбить колонну. Четыре взрыва хватило на то, чтобы
больше половины людей погибло. Вдруг по броненосцу стали стрелять, и он
взорвался.
Колонна же продолжает
двигаться. Среди матросов начинается недовольство. Они стали обвинять Кожуха в
том, что он своими действиями подверг на гибель нечем неповинных людей. Но,
Кожух, утвердительно говорит, что им надо двигаться дальше, иначе они все погибнут.
Он со своим отрядом ушел совсем далеко, а две колонны остановились на
заброшенной даче. Командиры решили выбрать главного над всеми доброго
Смолокурова. Они хотели также сказать Кожуху об этом решении, но он уходил все
дальше, и поэтому им пришлось лишь догонять его.
В отряде
кушать было нечего, опасность все больше надвигалась. Кожух пытался
отделиться от женщин и детей, но они все равно двигались с ними. Все вкруг
перемешалось. Тогда Кожух с тыла ворвался в город, уничтожил неприятеля. Но,
едой разжиться там они не смогли. Все было разграблено. Отряд двигается дальше
и вновь нападает на притаившихся казаков. Он уничтожает их всех, и ожидает
остальные колонны. Однако, у Кожуха заканчивались патроны, а враг стягивал
свои силы и загонял их в кольцо. Но тут подоспела помощь, и красные вновь
разбили противника.
Кожух шел на прорыв,
уничтожая всех белогвардейцев на своем пути. И вот встретились вновь две
армии, одна из которых была оборванной и голодной, в другой же сытые солдаты не
знали, что такое дисциплина и борьба на смерть за свои идеалы.
Кожух обратился к
своим землякам с трогательной речью, где сказал, что они борются не только за
свою жизнь, а за светлое будущее. И, люди узнали, что такое Красная Армия
и советская Россия.
Произведение учит нас
задуматься, а правильно ли мы поступаем, когда слушаем лозунги вновь пришедших
политиков, призывающих воевать. Задумаемся же, прежде всего, о том, что война
может сделать с человеком и сколько безвинных людей погибнет ради каких-то
идеалов. Все-таки мирное существование есть наилучший вариант для всех
стран.
4.Жизнь и творчество А. А.
Фадеева.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С. 358 -361
5. Краткое содержание романа
«Разгром»
Командир партизанского
отряда Левинсон приказывает ординарцу Морозке отвезти пакет в другой
отряд. Морозке не хочется ехать, он предлагает послать кого-нибудь
другого; Левинсон спокойно приказывает ординарцу сдать оружие
и отправляться на все четыре стороны. Морозка, одумавшись, берет
письмо и отправляется в путь, заметив, что «уйтить из отряда»
ему никак нельзя.
Далее следует
предыстория Морозки, который был шахтёром во втором поколении, все
в жизни делал бездумно — бездумно женился на гулящей откатчице
Варе, бездумно ушёл в восемнадцатом году защищать Советы. На пути
к отряду Шалдыбы, куда ординарец и вёз пакет, он видит бой
партизан с японцами; партизаны бегут, бросив раненого парнишку
в городском пиджачке. Морозка подбирает раненого и возвращается
в отряд Левинсона.
Раненого звали Павлом
Мечиком. Очнулся он уже в лесном лазарете, увидел доктора Сташинского
и медсестру Варю (жену Морозки). Мечику делают перевязку.
В предыстории Мечика сообщается, что он, живя в городе, хотел
героических подвигов и поэтому отправился к партизанам, но, когда
попал к ним, разочаровался. В лазарете он пытается разговориться
со Сташинским, но тот, узнав, что Мечик был близок в основном
с эсерами-максималистами, не расположен говорить с раненым.
Мечик не понравился Морозке сразу, не понравился и позже, когда
Морозка навещал свою жену в лазарете. На пути в отряд Морозка
пытается украсть дыни у сельского председателя Рябца, но, застигнутый
хозяином, вынужден ретироваться. Рябец жалуется Левинсону, и тот
приказывает забрать у Морозки оружие. На вечер назначен сельский
сход, чтобы обсудить поведение ординарца. Левинсон, потолкавшись между
мужиками, понимает окончательно, что японцы приближаются и ему
с отрядом нужно отступать. К назначенному часу собираются партизаны,
и Левинсон излагает суть дела, предлагая всем решить, как быть
с Морозкой. Партизан Дубов, бывший шахтёр, предлагает выгнать Морозку
из отряда; это так подействовало на Морозку, что тот даёт слово, что
больше ничем не опозорит звание партизана и бывшего шахтёра.
В одну из поездок в лазарет Морозка догадывается, что у его
жены и Мечика возникли какие-то особенные отношения, и, никогда
не ревновавший Варю ни к кому, на этот раз чувствует злобу
и к жене, и к «маменькиному сынку», как он называет
Мечика.
В отряде все
считают Левинсона человеком «особой, правильной породы». Всем кажется, что
командир все знает и все понимает, хотя Левинсон испытывал сомнения
и колебания. Собрав со всех сторон сведения, командир приказывает
отряду отступать. Выздоровевший Мечик приходит в отряд. Левинсон
распорядился выдать ему лошадь — ему достаётся «слезливая, скорбная
кобыла» Зючиха; обиженный Мечик не знает, как обходиться с Зючихой;
не умея сойтись с партизанами, он не видит «главных пружин
отрядового механизма». Вместе с Баклановым его послали в разведку;
в деревне они наткнулись на японский патруль
и в перестрелке убили троих. Обнаружив основные силы японцев,
разведчики возвращаются в отряд.
Отряду нужно отступать,
нужно эвакуировать госпиталь, но нельзя брать с собой смертельно
раненного Фролова. Левинсон и Сташинский решают дать больному яду; Мечик
случайно слышит их разговор и пытается помешать Сташинскому —
тот кричит на него, Фролов понимает, что ему предлагают выпить,
и соглашается.
Отряд отступает,
Левинсон во время ночёвки идёт проверять караулы и разговаривает
с Мечиком — одним из часовых. Мечик пытается объяснить
Левинсону, как ему (Мечику) плохо в отряде, но у командира
остаётся от разговора впечатление, что Мечик «непроходимый путаник».
Левинсон посылает Метелицу в разведку, тот пробирается в деревню, где
стоят казаки, забирается во двор дома, где живёт начальник эскадрона. Его
обнаруживают казаки, сажают его в сарай, наутро его допрашивают
и ведут на площадь. Там вперёд выходит человек в жилетке, ведя
за руку испуганного пастушонка, которому Метелица накануне в лесу
оставил коня. Казачий начальник хочет «по-своему» допросить мальчика,
но Метелица бросается на него, стремясь его задушить; тот стреляет,
и Метелица погибает.
Разгром
Александр Александрович Фадеев (1901–1956) относится к числу самых заметных
и вместе с тем противоречивых фигур литературного процесса советских лет.
Юность его прошла на Дальнем Востоке, где он участвовал в партизанской борьбе.
События этих лет отражены в рассказе «Против течения» (1923), в повести
«Разлив» (1924), романе «Разгром» (1927) и неоконченной эпопее «Последний из
удэге» (1929–1940)...
Казачий эскадрон
отправляется по дороге, его обнаруживают партизаны, устраивают засаду
и обращают казаков в бегство. Во время боя убивают коня Морозки;
заняв село, партизаны по приказу Левинсона расстреляли человека
в жилетке. На рассвете в село направляется вражеская конница,
поредевший отряд Левинсона отступает в лес, но останавливается, так
как впереди трясина. Командир приказывает гатить болото. Перейдя гать, отряд
направляется к мосту, где казаки устроили засаду. Мечик отправлен в дозор,
но он, обнаруженный казаками, боится предупредить партизан и бежит.
Ехавший за ним Морозка успевает выстрелить три раза, как было условлено,
и погибает. Отряд бросается на прорыв, остаётся девятнадцать человек.
6.И. Э. Бабель. Жизнь и
творчество писателя.
-Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
С.362 – 373
-«Конармия». Краткое
содержание .
Всего в сборнике 38
новелл, рассказывающих об ужасах и жестокости революции.
Главный герой первого
рассказа – молодой корреспондент по фамилии Лютов, оказавшийся в составе
буденовской конной армии. Поначалу бойцы его не принимают, насмехаются над ним.
И неудивительно, ведь на их фоне щупленький интеллигент в очках выглядит, как
минимум, иронично. Конармейцы буквально издеваются над ним, на кухне его
отказываются кормить. Мучаясь от голода, Лютов выхватывает чужую саблю и
убивает во дворе гуся, а после требует, чтобы хозяйка ему его приготовила. С
этого момента невзрачный интеллигент начинает пользоваться уважением бойцов, а
насмешки, наконец, прекращаются.
Даже получив опыт в
сражениях, Лютов остается все таким же сердобольным и чувствительным. Встретив
смертельно раненого человека, он не в силах поднять на него оружие, дабы
облегчить муки несчастного. Лютову приходится обращаться за помощью к бойцу,
который без тени сомнения выполняет просьбу раненого солдата.
Лютов переживает – ему
никогда не стать таким же уверенным и решительным как бойцы конармии. Он
пытается примерить их качества на себя, понять и принять ту жестокость, с
которой они решают жизненные проблемы.
Следующий рассказ
повествует о судьбе кубанца Прищепы. Находясь в плену у белогвардейцев, он
сбегает от них, и впоследствии горько расплачивается за это – солдаты белой
армии жестоко убивают его родителей, а родной дом подвергается полному
расхищению его же соседями. Оказавшись в родных местах, Прищепа возвращает
награбленное, а соседей убивает. В конце он садится на коня и уезжает прочь.
Еще одна история под
названием «История одной лошади» рассказывает о том, как надчив Савицкий
отобрал коня у командира эскадрона Хлебникова. Тот мечтает отомстить обидчику и
выжидает подходящего момента. Хлебников отправляет в штаб просьбу о возвращении
лошади и, получив согласие, идет к Хлебникову с требованием вернуть ему коня.
Савицкий отказывает ему, угрожая убийством. Обратившись опять в штаб, Хлебников
получает отказ. Тогда он пишет письмо, где выказывает недовольство Компартией и
уходит с должности.
Каждая из новелл
наполнена болью и страданием. Герои рассказов действуют импульсивно, каждый раз
поддаваясь своим душевным порывам. Главной задачей автора было наиболее
правдиво и реалистично показать ужас событий того времени с одной стороны, и
величие революционного движения – с другой.
7.Е. И. Замятин. Биография писателя.
Прочитать и кратко законспектировать материал учебника.
С.374 – 387
8.Краткое содержание романа – антиутопии «Мы»
События романа
происходят в далеком будущем, где человечество победило и искоренило
практически все «опасные» чувства. Люди существуют в великом Государстве, в
котором все подчиняется четким и понятным математическим законам. У них нет
привычных нам имен, вместо этого каждому гражданину присвоен определенный номер
и буква. Все в их жизни подчинено строгому расписанию, прием пищи, работа, сон
– все происходит в одно и то же время. Даже интимные отношения входят в этот
график, чтобы провести время с определенным человеком, необходимо подать заявку
и записаться на него.
Главный герой - это
инженер Д-503, принимающий участие в строительстве Интеграла.
В первой записи герой
приводит отрывок из сегодняшней газеты, в котором рассказывается о скором
завершении строительства ИНТЕГРАЛА. Благодетель призывает всех, кто чувствует в
себе силы, составлять различные манифесты, поэмы и оды, воспевающие невероятную
мощь процветающего Единого Государства. Д-503 вдохновлен этой идеей и решает
вести своеобразный дневник своих мыслей и чувств.
Д-503 чувствует
невероятное единение со всем миром, он ощущает себя причастным к великому делу.
Но, гуляя с О-90,он встречает незнакомку I-303, которая вселяет в него какую-то
смутную тревогу. «Неуловимый икс» в ее лице очень беспокоит героя.
Третья запись содержит
рассуждения о красоте и незыблемости Единого Государства. Инженер рассказывает
о часовой Скрижали, о гениальном решении уравнения времени. Все прекрасно и
идеально в его мире. Но неясная тревога, внушенная I-330, уже немного омрачает
его существование.
I-330 ведет Д-503 в
Древний дом. Это музей, единственное место, где сохранились отголоски прошлого.
Девушка предлагает герою остаться с ней и нарушить распорядок. Это повергает
его в ужас, и он решает пойти и доложить на нее в Бюро Хранителей, но вместо
этого берет больничный.
I-330 записывается на
Д-503. Они начинают встречаться, и герой понимает, что в нем начались
необратимые перемены, в нем пробуждается душа. Случайно попадая в подвал
Древнего дома, он выходит за Стену и видит мир, не подчиненный привычным
законам.
О-90 просит героя помочь
ей зачать ребенка. Он соглашается, несмотря на то, что ее за это ждет наказание
Машиной Благодетеля. Позже он помогает ей уйти за Стену.
В День Единства
происходит первое восстание против избранного Благодетеля. Д-503 спасает I,
которая принимает в нем активное участие. Он решает помочь заговорщикам
разрушить Интеграл. Но их план раскрывают. I уверена, что Д предал их, но это
не так. Смотрительница дома прочла его записи и сообщила в Бюро.
Д-503, как и многие
другие, насильно подвергается операции по удалению фантазии. После этого он
чувствует огромное облегчение, все опасные чувства и мысли исчезают. Он доносит
Благодетелю все, что ему известно о заговорщиках. Их всех приговаривают к
смерти. Заканчивается роман мыслью, что разум обязан победить.
Замятин в своем романе
показал, насколько губительно воздействует на человека лишенная чувств и эмоций
власть. Стремление сделать всех одинаковыми убивает личность в каждом.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
пятница,
20.01.2023 г.
-Группа 303, литература
Учебник «Литература, 11
кл., 1 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: Литературный процесс 1920- х годов. Освещение
темы революции и Гражданской войны. Жизнь и творчество А. М. Ремизова. Д. А.
Фурманов. «Чапаев»
Цели: познакомить
обучающихся с литературой 1920-х годов, тематикой и своеобразием произведений
писателей А. М. Ремизова, Д. А. Фурманова, А..
1.Литература 1920-х
годов.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектирвать материал учебника.
С. 338-354
Из хроники 1917-1919
годов. «Мировое началось во мгле кочевье». Проза дневников, писем, новый вид
плачей. А. М. Ремизов. Д. А. Фурманов..
2.Прочитать и
проанализировать «Заповедное слово русскому народу» А. М. Ремизова
Горе тебе, русский народ!
Ты расточил богатства веков, что накопили отцы
твои, собирая по крохам через совесть за гибель души своей, – наследие
седой старины среди кремлевских стен, ты все разрушил, ты, как ребенок, сломал
бесценную игрушку, ты напоил злобой невежества и отчаяния своего землю на
могильную меру, сам задыхаешься от отчаяния и видишь губителя в каждом
приближающемся к тебе.
Испугался ты последним и страшным испугом, ты,
как Каин, ищешь места себе на земле, где бы голову преклонить, а каждый куст
тебе шепчет:
– Беги, проклятый, дальше беги!
И убитые тобой встают вслед вереницей:
– Каин, где брат твой?
А ты, растерзанный, повторяешь одно свое Каиново
слово:
– Разве я сторож брату моему?
И брат твой убитый пролетает мимо.
Что ему нужно? Когда он восстанет?
– Иди, Каин, иди!
А рядом поднимаются желтые, белые, золотые
народы, все они братья друг другу, все они братья убитому тобою брату, а ты –
один.
– Иди, Каин, иди!
Растерзанный, с расстегнутым воротом, без шапки,
сжимая винтовку в левой руке и отирая пот, идешь ты.
Кто тебя гонит? Куда идешь?
И нет конца.
– Иди, Каин, иди!
Ты твердишь о своей гибели, а губишь других,
твердишь о заговорах, а никто и не сговаривается, твердишь о борьбе, а только
нападаешь на безоружного.
И нет тебе места.
Пересохшими губами повторяешь ты всему миру
гордые и смелые призывы. И никто не отвечает тебе.
Отчаяние твое равно отчаянию сына погибели.
Ты восстал на Бога своего, кому весь век
поклонялся и считал виновником гибели своей – бытия своего. И Бог восстал на
тебя.
Вот ты остановился перевести дух. Сухим языком
водишь по запекшимся губам.
Как засохли бесслезные глаза твои! Как велико
твое отчаяние!
Все на тебя, и ты один на всех.
И ты безнадежно поднял глаза на Спасов лик –
невзначай с винтовкой своей зашел ты в церковь Божию.
– Человек, зачем расточил ты добро Мое,
которое сотворил Я предвечно?
И смотрят с укором святые очи.
Теплится лампадка – желтый огонек.
* * *
Горе мне, братья! Горе тебе, русский народ!
Предки твои, молившиеся в высоких каменных
церквах – безмолвных свидетелях прошлого, они умели собрать многоязычную землю
воедино. И на вечах, на княжьих советах во имя любви и ненависти делали они
одно свое великое дело – рядили и строили землю. Князья-властелины были рабами
земли. Властелины людей, тираны холопов, безжалостные мучители, создали они
великую Русскую землю, и пощаженные останки их покойно дремлют под сенью
соборов.
А ты расточаешь, и тебе нет покою – никогда.
С верой шептали уста твоих предков перед образом
Спаса, с мольбой прибегали они к пречистому образу Спаса.
Велика была вера!
Верою, твердым упованием, чаянием будущего по
крохам собирали они Русскую землю.
И дикие хороводники степные – татары, ногаи –
вся орда несытая умилилась перед желтым светом восковой свечи, на землю села,
дала трудников и смешалась по-братски с Русью рабскою, что единому Богу
кланялась, пред единым Спасом склонилась.
А те же татары нынче прочь бегут от отчаянной
Руси.
Ведь всякому утешение надо! А твоя Каинова
печать – змея подколодная – гасит звезды, заливает всякий свет.
И как тут жить и чем дышать?
Задыхаешься сам ты от бессилья и злобы своей.
Ворот рвешь на себе.
Крест оборвал, на землю прочь.
Ногой наступил на Распятого.
Горе тебе! горе тебе, русский народ!
Нет тебе покою – не найдешь!
* * *
Русь, зачем из смиренной обратилась ты в
горделивую?
Русь, тебе ли, убогой и темной, учить мир
научениям мудрости?
Точно ты имеешь мудрость?!
– Русь, говорю тебе: стань!
Необузданный в жадном стяжании, обокравший
самого себя, расточитель наследия отцов, ты все промотал, русский народ, сам
заложился и душу продал.
И нет воли у тебя и совести нет.
– Русь, стань, преклони колена!
И где земля? Где народ?
Дикое скопище глумливых воров и насильников,
пугливых растратчиков чужого добра. Все готовы схватить, спустить куда-то, а
что никак не утащишь, подымут на ветер – гуляй, гуляй, красный петух!
– Русь, говорю тебе: стань, преклони
колена, приклонись к земле!
Друг другу стыдно в глаза посмотреть. Да и не
надо. Да и скажу вам горькое слово: стыда уж не стало.
– Русь, стань, преклони колена, приклонись
к земле, припади устами к своей оскорбленной земле!
И имя Божие не приемлют. Зачем оно? Да и не к
месту тут.
Слышу глухой топот копыт, скачет черный конь, на
нем всадник – весы в руках.
Как меч, вошло в жизнь разделение. И фунт будет
пища твоя, и аршин одеяние твое. Всему предел, нет бесконечного. Ты раб, ты нищ
и убог – и золото бесполезно, и хлеб не напитает тебя.
Слышу глухой топот копыт, скачет черный конь, на
нем всадник – все мера и вес.
– Русь, говорю тебе: стань, преклони
колена, приклонись к земле, припади устами к своей оскорбленной земле, возьми
бремя свое и иди.
* * *
Где сладкие воды мудрости? Где текучие реки
живой воды?
Не для тебя они – иссякли для тебя.
Мимо, Каин, в бесплодные пустыни к соленому
морю! Там утолишь ты свою жажду, чтобы вовеки жаждать.
Нет конца проклятию твоему.
– Брат мой! Я убитый брат твой, восставший.
Вот кровь льется по челу и устам моим, вот запекшаяся рана на груди моей. Я
простираю к тебе окровавленные руки.
А ты подымаешь винтовку и стреляешь.
И падаю я и встаю опять.
– Брат мой! Я убитый брат твой.
Тысячами загубленных душ я встаю из праха.
Тысячный раз бежишь ты – тысячами дорог.
Мимо, Каин, в бесплодные пустыни!
Нет конца проклятию твоему.
И где укрыться тебе? Как скроешь ты свою
проклятую печать?
Там и там и там – повсюду – тянутся руки.
– Вернись, вернись! Брат мой, прости меня.
Прости и себя. Нет разделения, нет злобы, одна есть любовь. Не убивай себя. Я
брат твой. Не убивай меня. Пробуди жалость в сердце своем. Брат мой, пожалей
себя. Пожалей и меня. Ненависть свою сожги на горючем костре скорби мира всего
из любви, осиянной крестом. Или умри. Нет, прокляни проклятие свое, смирись и
живи. Один путь, и нет другого пути, и нет большего счастья, как прощение, и нет
другой жизни, как милосердие. Смирись и кайся, не передо мной, кайся перед
Богом. Он остановит твой путь. И скажешь: «Здесь я, здесь поставлю дом мой!» И
цветы зацветут под ногами твоими, благословен будет труд твой, земля даст плод,
и в изобилии смягчится сердце твое. И ты скажешь: «Вот я, вот Бог мой предо
мной!» Коснешься коленами родного праха, лбом своим преклонишься на вержение
камня и поймешь, что, отрекшись прошлого, стал ты в истине, – достиг
свободы – просветлел дух твой, и поймешь все зло, совершенное тобой, и забудешь
о всяком зле.
И великий дух уведет тебя в пустыню, там встречу
тебя. – —
– Я брат твой!—
– и слезы потекут—
– и слезы потекут—
– вода живая. —
* * *
Горе тебе, русский народ!
Твое царство прахом пошло. Все народы
нахмурились, тускло глядят – никто не верит тебе, не слушают красных слов
верховодчиков.
Погибает большая страна.
И нет ей спасения.
Правый сосед режет справа, левый слева –
последний конец.
Все, что веками скопилось, расхищено, расточено.
Пропадет пропадом.
И не ради стяжания прибыли своей хлопочешь ты, а
так: что рука захватила, то и тащит, – так, – само собой. А что
тащить – нужно или не нужно, после разберешь: не нужно, так и покинешь на
первом ночлеге.
И все куда-то бегут.
Каин бежит.
* * *
Горе мне, братья! Горе тебе, русский народ!
Правили Русью, большой землей, православные цари
– сияли золотые венцы. Грешный ли царь, праведный – все царь и дело его
царское. Грешным царем Бог народ карал, праведным подкреплял правду Божию.
Нелегко быть под праведным, а под грешным, под
простецами и концов не найти.
И вот кончилась царская крепь.
Стало безвластие.
А люди те же: как с царем были, так и без царя
есть, люди те же – людишки и холопы – темь и убожество – и силы нет, мочи
управиться.
Вот и у правили Русское царство вконец.
Тут и гибель пришла.
Народ, как медведь, зарычит, а те верховоды с
перепугу коверкать.
И нет конца разрушению.
Сузилось Русское царство, угасает. Охватили края
жадные соседи, три моря выпили.
И осталась Русь речная.
Русь моя, как была ты в младенчестве, в том же
уборе ты.
Нет тебе выхода.
Нет и спасения.
Не пробудишься ты от смертной дремоты своей, не
подымешься ты во весь свой рост.
Кличет последний вражий клич – готова гибель
последняя – хотят снести голову, резать сердце из твоей белой груди.
Русь, ты, как конь с разбегу с ног сплеченный,
ты наземь грохнулась, разбита лежишь.
* * *
Горе тебе! горе тебе, русский народ!
Гудит-гудит колокол. Звонит звон. Куют цепи
новые.
Несчастная мать, на тебя куют!
Закуют тебя в кандальные и подымут под руки
бессильную – несчастная мать моя! – ты пойдешь по земле, вправо-влево зря
наклоняясь.
На колени падешь ты.
Под кнутом ты опять подымаешься.
И идешь, да велят тебе – кровавый пот выступит
на измученном теле твоем, соленые слезы раны зажгут – а идешь не своим путем, а
по той ли по дорожке по пути предуказанной.
И вот в лихе, в беде своей, в неволе злой и
познаешь ты всю темь свою и убожество, своевольство свое и тоску тоскучую – ты
узнаешь не волю настоящую, не покорность Спасу – Владыке Всевышнему, не
почтение и страх царям помазанным, а покорность раба и пса под палкою.
Скованная, в цепях, будешь скитаться ты из рода
в род со скорбью своей безысходной, и не хватит тебе гордости – не было ее,
одно было ухарство! – не хватит и смелости – не было ее, один был
нахрап! – духу не хватит тебе разорвать цепи.
Но в слезах, ты из слез найдешь утешение,
вспомнишь позабытое, затоптанное тобой и оплеванное, свое колыбельное – семь
звезд родных над холодной полунощной землей.
О, святые чудотворцы угодники, великие русские
святители, заступники за землю Русскую —
Сергие Радонежский!
Петр, Алексей, Иона и Филипп!
Василий Блаженный, Прокопий праведный, Нил
преподобный Сорский!
Савватий и Зосима Соловецкие!
– в зеленые пустыни ушли вы, молясь за весь
мир, за грешную Русь, вы хранили ее, грешную, и в беде, и под игом и в смуту,
вы светили ей, убогой, сквозь темь звездами!
Ныне тьма покрывает Русь.
Остались одни грешные люди, озлобленные, воры,
убийцы. И не теплится лампада в глубине разоренных скитов, не молится схимник
на срубе.
Помолись, несчастная мать Россия!
Нет другого тебе утешения.
Припади, моя несчастная мать, горячим лбом к
холодной земле, принеси покаяние на холодном камне сыром.
И покаявшись, раскаянная, станешь ты, Русь
новая, Русь грядущая, перед Богом одна, как в пустыне Мария Египетская. В прахе
смирения ты все поймешь и примешь удел скорби своей, долю предначертанную ига
своего. И возложишь на выю тяжкое бремя и понесешь его легко.
Ноги изранены от острых камней, истерлось железо,
а ты идешь – ты идешь, светя путь своим светом —
– подвиг и вера —
– подвиг и любовь —
Помолись, несчастная мать Россия!
Подымись, стань, моя Русь, стукнись коленами
о камень, так чтоб хрустнула кость, припади
запекшимися губами к холодному камню, поцелуй ее, оскорбленную, поруганную
тобою землю, и, встав, подыми ярмо свое и иди. —
1918
3.Краткое содержание романа Д. А.Фурманова «Чапаев»
В морозную
январскую полночь девятнадцатого года с вокзала Иваново-Вознесенска
отправляется на колчаковский фронт собранный Фрунзе рабочий отряд.
Со всех фабрик и заводов приходят рабочие проводить товарищей. Перед
многолюдной толпой выступают с краткими речами ораторы. От имени
отряда прощается с ткачами Федор Клычков. Он из бывших
студентов, «в революции быстро нащупал в себе хорошего организатора».
Рабочие близко знают его и считают своим.
До Самары поезд
едет не меньше двух недель. В реввоенсовете Клычков получает
оставленную для него командующим 4-й армией записку, в которой Фрунзе
приказывает комиссарам следовать немедленно к нему в Уральск,
опережая отряд, который из-за разрухи на железной дороге передвигается
медленно. На перекладных, в санях, политработники отправляются
в путь. Наконец они встречаются в Уральске с Фрунзе. Ещё
в дороге Клычков слушает рассказы возниц о Чапаеве как
о народном герое. В Уральске Федор Клычков, после временной работы
в комитете партии, получает новое назначение — комиссаром
в воинскую группу, начальником которой является Чапаев. Непрерывные бои,
которые ведёт Красная Армия, не дают возможности наладить организационную
и политическую работу. Структура воинских частей зачастую настолько
запутанна, что непонятно, насколько простирается власть того или иного
командира, Клычков присматривается к военспецам, перешедшим на сторону
красноармейцев, теряясь иногда в догадках — честно ли эти люди
служат новой власти? Федор ожидает приезда Чапаева: этот приезд должен
в определённой мере разъяснить неясность создавшегося положения.
Клычков ведёт дневник,
в котором описывает свои впечатления от первой встречи
с Чапаевым. Тот поразил его своим обыкновенным видом человека среднего
роста, видимо, небольшой физической силы, но обладающего способностью
приковывать к себе внимание окружающих. В Чапаеве чувствуется
внутренняя сила, объединяющая вокруг него людей. На первом совещании
командиров он выслушивает все мнения и делает своё, неожиданное
и точное, заключение. Клычков понимает, как много в Чапаеве
стихийного, неудержимого, и видит свою роль в том, чтобы в дальнейшем
оказывать на истинно народного командира идейное влияние.
В первом своём бою
за станицу Сломихинскую Клычков видит, как Чапаев носится на коне
по всему переднему краю, отдавая необходимые приказы, подбадривая бойцов,
поспевая в самые жаркие точки в самый нужный момент. Комиссар восхищается
командиром, тем более что сам из-за своей неопытности отстаёт
от ворвавшихся в станицу красноармейцев. В Сломихинской
начинаются грабежи, которые Чапаев прекращает одним своим выступлением перед
красноармейцами: «Я приказываю вам больше никогда не грабить. Грабят
только подлецы. Поняли?!» И его беспрекословно слушаются — впрочем,
возвращая награбленное только бедным. То, что взяли у богатых, делят для
продажи, чтобы были деньги на жалованье.
Фрунзе по прямому
проводу вызывает Чапаева и Клычкова к себе в Самару. Там
он назначает Чапаева начальником дивизии, предварительно приказав Клычкову
охлаждать партизанский пыл своего командира. Федор поясняет Фрунзе, что как раз
в этом направлении и ведёт свою работу.
Чапаев рассказывает
Клычкову свою биографию. Он говорит, что родился у дочери казанского
губернатора от артиста-цыгана, в чем Клычков несколько сомневается,
приписывая этот факт чрезмерной фантазии народного героя. В остальном
биография довольно обычная: Чапаев в детстве пас скотину, работал плотником,
торговал в лавке у купца, где и возненавидел купцов-обманщиков,
ходил по Волге с шарманкой. Когда началась война, пошёл служить
в армию. Из-за измены жены бросил её, забрав детей, которые живут
сейчас у одной вдовы. Всю жизнь он хотел учиться, старался
по возможности больше читать — и болезненно чувствует недостаток
образования, говоря о себе: «Как есть тёмный человек!»
Дивизия Чапаева воюет
против Колчака. Победы чередуются с временными неудачами, после которых
Клычков настоятельно советует Чапаеву учиться стратегии. В спорах, иногда
очень острых, Чапаев все чаще прислушивается к своему комиссару.
Бугуруслан, Белебей, Уфа, Уральск — вот вехи героического пути дивизии.
Клычков, сближаясь с Чапаевым, наблюдает становление его полководческого
таланта. Авторитет легендарного комдива в войсках огромен.
Дивизия идёт
на Лбищенск, от которого до Уральска больше сотни вёрст.
Кругом — степи. Население встречает красные полки враждебно. Все больше
засылается к чапаевцам лазутчиков, которые доносят колчаковцам о плохом
снабжении красногвардейцев. Не хватает снарядов, патронов, хлеба. Белые
застигают врасплох измотанные и голодные отряды красноармейцев. Чапаев
вынужден мотаться по степи на автомобиле, на конях, чтобы более
оперативно руководить разрозненными частями. Клычкова отзывают из дивизии
в Самару, как он ни просил оставить его работать рядом
с Чапаевым, учитывая складывающиеся трудности.
Во Лбишенске стоит
штаб дивизии, отсюда Чапаев ежедневно продолжает объезжать бригады. Разведка
докладывает, что крупных сил казаков рядом со станицей не обнаружено.
Ночью по чьему-то приказу снимают усиленный караул; Чапаев такого приказа
не давал. На рассвете казаки застают чапаевцев врасплох.
В коротком и страшном бою погибают почти все. Чапаев ранен
в руку. Рядом с ним постоянно находится верный вестовой Петька Исаев,
который героически погибает на берегу Урала. Чапаева пытаются переправить
через реку. Когда Чапаев почти достигает противоположного берега, пуля попадает
ему в голову.
Оставшиеся части дивизии
с боями прорываются из окружения, вспоминая тех, «что
с беззаветным мужеством отдали свои жизни на берегах
и в волнах неспокойного Урала».
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
четверг,
19.01.23 г.
Группа
303, литература
Тема: Сочинение по поэзии начала 20 века.
Написать
сочинение на одну из предложенных тем.
1)«Лирика
любви в ранних произведениях Блока («Стихи о Прекрасной Даме»)».
2)
«Образ родины в произведениях А. Блока («Осенняя воля», «Русь», «Россия»)».
3)
«Образы русской природы в стихах С. Есенина и А. Блока».
4)
«Какой раскол в стране». (Послереволюционная новь в поэме «Анна Снегина», в стихотворениях
«Русь советская», «Русь уходящая», «Возвращение на родину».)
5)
«Любовная лирика Маяковского как вершина поэтического самовыражения («Облако в
штанах», «Флейта – позвоночник», «Люблю», «Про это», «Письмо товарищу
Кострову…», «Письмо Татьяне Яковлевой»).
6)
«Маяковский о назначении поэта».
Тема: Литературный процесс 1920- х годов. Освещение
темы революции и Гражданской войны.
Цели: познакомить
обучающихся с литературой 1920-х годов, тематикой и своеобразием произведений
писателей А. М. Ремизова, Д. А. Фурманова, А. С. Серафимовича.
1.Литература 1920-х
годов.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко
законспектирвать материал учебника.
С. 338-354
Из хроники 1917-1919
годов. «Мировое началось во мгле кочевье». Проза дневников, писем, новый вид
плачей. А. М. Ремизов. Д. А. Фурманов. А. С. Серафимович.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
среда,
18.01.23 г.
-Группа 303, русская литература
Учебник «Литература, 11
кл., 1 ч.» О. Н. Михайлов
Тема: В. В. Маяковский. Ранняя лирика. Поэмы «Облако в
штанах», «Про это», «Во весь голос». Проблематика, художественное своеобразие.
Выразительное чтение одного из стихотворений В. Маяковского наизусть.
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством В. В. Маяковского.
1.Прочитать и кратко
законспектировать материал учебника.
Работа с учебником.
Детство и отрочество.
Маяковский и футуризм. Драма любви, драма жизни. Поэма «Облако в штанах».
Революция. «Окна сатиры». По личным мотивам. «Теперь поговорим о дряни». Точка
пули в конце.
2.Выучить наизусть одно
из стихотворений В. В. Маяковского наизусть.
Тема: Сочинение по поэзии начала 20 века.
Написать
сочинение на одну из предложенных тем.
1)«Лирика
любви в ранних произведениях Блока («Стихи о Прекрасной Даме»)».
2)
«Образ родины в произведениях А. Блока («Осенняя воля», «Русь», «Россия»)».
3)
«Образы русской природы в стихах С. Есенина и А. Блока».
4)
«Какой раскол в стране». (Послереволюционная новь в поэме «Анна Снегина», в
стихотворениях «Русь советская», «русь уходящая», «Возвращение на родину».)
5)
«Любовная лирика Маяковского как вершина поэтического самовыражения («Облако в
штанах», «Флейта – позвоночник», «Люблю», «Про это», «Письмо товарищу
Кострову…», «Письмо Татьяне Яковлевой»).
6)
«Маяковский о назначении поэта».
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
16.01.23 г.
-Группа
303, литература
Учебник «Литература,11кл.» О. Н. Михайлов (1 ч.)
Тема:
Новокрестьянская поэзия. Жизнь и творчество Н. А. Клюева.
1.Жизнь
и творчество Н. А. Клюева.
Прочитайте и кратко законспектируйте материал
учебника.
С. 238 – 259
2.Прочитайте
и проанализируйте поэму Н. Клюева «Погорельщина»
Наша деревня — Сиговой Лоб
Стоит у лесных и озерных троп,
Где губы морские, олень да остяк.
На тысячу верст ягелёвый желтяк,
Сиговец же — ярь и сосновая зель,
Где слушают зори медвежью свирель,
Как рыбья чешуйка, свирель та легка,
Баюкает сказку и сны рыбака.
За неводом сон — лебединый затон,
Там яйца в пуху и кувшинковый звон,
Лосиная шерсть у совихи в дупле,
Туда не плыву я на певчем весле.
Порато баско зимой в Сиговце,
По белым избам, на рыбьем солнце!
А рыбье солнце — налимья майка,
Его заманит в чулан хозяйка,
Лишь дверью стукнет, — оно на прялке
И с веретёнцем играет в салки.
Арина-баба, на пряжу дюжа,
Соткёт из солнца порты для мужа,
По ткани свёкор, чтоб песне длиться,
Доской резною набьет копытца,
Опосле репки, следцы гагарьи…
Набойки хватит Олёхе, Дарье,
На новоселье и на поминки…
У наших девок пестры ширинки,
У Степаниды, веселой Насти
В коклюшках кони живых брыкастей,
Золотогривы, огнекопытны,
Пьют дым плетёный и зоблют ситный,
У Прони скатерть синей Онега,
По зыби едет луны телега,
Кит-рыба плещет, и яро в нем
Пророк Иона грозит крестом.
Резчик Олёха — лесное чудо,
Глаза — два гуся, надгубье рудо,
Повысек птицу с лицом девичьим,
Уста закляты потайным кличем,
Когда Олёха тесал долотцем
Сосцы у птицы, прошел Сиговцем
Медведь матёрый, на шее гривна,
В зубах же книга злата и дивна. —
Заполовели у древа щеки,
И голос хлябкий, как плеск осоки,
Резчик учуял: «Я — Алконост,
Из глаз гусиных напьюся слез!»
* * *
Иконник Павел — насельник давний
Из Мстёр Великих, отец Дубравне,
Так кличет радость язык рыбачий…
У Павла ощупь и глаз нерпячий: —
Как нерпе сельди во мгле соленой,
Так духовидцу обряд иконный.
Бакан и умбра, лазорь с синелью, —
Сорочьей лапкой цветут под елью,
Червлец, зарянка, огонь купинный, —
По косогорам прядут рябины.
Доска от сердца сосны кондовой —
Иконописцу, как сот медовый,
Кадит фиалкой, и дух лесной
В сосновых жилах гудит пчелой.
* * *
Явленье Иконы — прилет журавля,
Едва прозвенит жаворонком земля,
Смиренному Павлу в персты и в зрачки
Слетятся с павлинами радуг полки,
Чтоб в рощах ресниц, в лукоморьях ногтей
Повывесть птенцов — голубых лебедей, —
Их плески и трубы с лазурным пером
Слывут по Сиговцу «доличным письмом».
«Виденье Лица» богомазы берут
То с хвойных потёмок, где теплится трут,
То с глуби озёр, где ткачиха-луна
За кросном янтарным грустит у окна.
Егорию с селезня пишется конь,
Миколе — с кресчатого клена фелонь,
Успение — с пёрышек горлиц в дупле,
Когда молотьба и покой на селе.
Распятие — с редьки, — как гвозди креста,
Так редечный сок опаляет уста.
Но краше и трепетней зографу зреть
На птичьих загонах гусиную сеть,
Лукавые мёрды и петли ремней
Для тысячи белых кувшинковых шей,
То Образ Суда, и метелица крыл —
Тень мира сего от сосцов до могил.
Студёная Кола, Поволжье и Дон
Тверды не железом, а воском икон.
Гончарное дело прехитро зело,
Им славится Вятка, Опошня-село:
Цветет Украина румяным горшком,
А Вятка кунганом, ребячьим коньком,
Сиговец же Андому знает реку,
Там в крынках кукушка ку-ку да ку-ку,
Журавль-рукомойник курлы да курлы,
И по сту годов доможирят котлы.
Сиговому Лбу похвала — Силивёрст,
Он вылепил Спаса на Лопский погост,
Украсил сурьмой и в печище обжег, —
Суров и прекрасен глазуревый бог.
На Лопский погост (лопари, а не чудь)
Укажут куницы да рябчики путь, —
Не ешь лососины и с бабой не спи,
Берестяный пестер молитв накопи,
Волвянок-Варвар, богородиц-груздей,
Пройдут в синих саванах девять ночей,
Десятые звёзды пойдут на потух,
И Лопский погост — многоглавый петух
На кедровом гребне воздынет кресты:
Есть Спасову печень сподобишься ты.
О русская сладость — разбойника вопь —
Идти к красоте через дебри и топь
И пестер болячек, заноз, волдырей
Со стоном свалить у Христовых лаптей!
О мёд нестерпимый — колодовый гроб,
Где лебедя сон — изголовьице сноп,
Под крылышком грамота: «Чадца мои,
Не ешьте себя ни в нощи, ни во дни!»
* * *
Порато баско зимой в Сиговце!
Снега как шапка на устьсысольце,
Леса — тулупы, предлесья — ноги,
Где пар медвежий да лосьи логи,
По шапке вьются пути-сузёмки,
По ним лишь душу нести в котомке
От мхов оленьих до кипарисов…
Отец «Ответов» Андрей Денисов
И трость живая Андрей Филиппов
Сузёмок пили, как пчелы липы.
Их черным медом пьяны доселе
По холмогорским лугам свирели,
По сизой Выге, по Енисею
Седые кедры их дыхом веют.
Но вспять сказанье! Зимой в Сиговце
Помор за сетью, ткея за донцем,
Петух на жёрдке дозорит беса
И снежный ангел кадит у леса,
То киноварный, то можжевельный,
Лучась в потёмках свечой радельной.
И длится сказка… Часы иль годы,
Могучей жизни цветисты всходы, —
За бородищей незрим Васятка,
Сегодня в зыбке, а завтра — над-ка,
Кудрявый парень — береста зубы,
Плечистым дядям племянник любый!
Изба — криница без дна и выси —
Семью питает сосцами рыси.
Поет ли бахарь, орда ли мчится,
Звериным пойлом полна криница,
Извечно-мерно скрипит черпуга…
Душа кукует иль ноет вьюга,
Но сладко, сладко к сосцам родимым
Припасть и плакать по долгим зимам!
Не белы снеги, да сугробы,
Замели пути до зазнобы,
Не проехать, не пройти по проселку
Во Настасьину хрустальную светелку!
Как у Настеньки женихов
Было сорок сороков,
У Романовны сарафанов,
Сколько у моря туманов!
Виноградье мое со калиною,
Выпускай из рукава стаю лебединую!
Уж как лебеди на Дунай-реке,
А свет-Настенька на белой доске,
Неоструганой, неотёсаной,
Наготу свою застит косами!
Виноградье мое-виноградьице,
Где зазнобино цветно платьице?
Цветно платьице с аксамитами
Ковылем шумит под ракитами!
На раките зозулит зозуля:
«Как при батыре-есауле…»
Ты, зозуля, не щеми печёнки
У гнусавой каторжной девчонки!
Я без чести, без креста, без мамы,
В Звенигороде иль у Камы
Напилась с поганого копытца,
Мне во злат шатер не воротиться!
Не при батыре-есауле,
Не по осени, не в июле,
Не на Мезени, не в Коломне,
А и где, с опитухи не помню,
Я звалася свет-Анастасией!..
Вот так песня, словеса лихие,
Кто пропел её в голубый вечер
На дремотном веретённом вече?!
И сказал Олёха: «Это ели
Стать смолистым срубом захотели,
Или сосны у лесной часовни
Запряглися в ледяные дровни,
Чтоб бежать от самоедской стужи
Заглядеться в водопой верблюжий»,
«Нет, — сказала кружевница Проня, —
Это кони в петельной погоне
Расплескали бубенцы в коклюшках,
Или в рукомойнике кукушка
Нагадала свадьбу Дорофею…»
«Знать, прогукал филин к снеговею, —
Молвил свёкор, — или гусь с набойки
Посулил леща глазастой сойке».
Силивёрст пробаял: «То в гончарной
Стало рябому котлу угарно,
Он и стонет, прасол нетверёзый!..»
Светлый Павел, утирая слёзы,
Обронил из уст словесный бисер:
«Чадца, теля не от нашей рыси,
Стала ялова праматерь на удои,
Завывают избы волчьим воем,
И с иконы ускакал Егорий —
На божнице змий да сине море!
Неусыпающую в молитвах Богородицу
Кличьте, детушки, за застолицу!»
«Обрадованное Небо —
К тебе озёра с потребой,
Сладкое Лобзание —
До тебя их рыдание!
Неопалимая Купина —
В чем народная вина?
Утоли Моя печали —
Стань березкой на протале!
Умягчение Злых Сердец —
Сядь за теплый колобец!
Споручница Грешных —
Спаси от мук кромешных!»
Гляньте, детушки, за стол —
Он стоит чумаз и гол,
Нету Богородицы
У пустой застолицы!
Вы покличьте-ка, домочадцы,
На Сиговец к студеному долу
Парусов и рыбарей братца,
Святителя теплого — Миколу!
Он, кормилец в ризе сермяжной,
Ради песни, младеня в зыбке,
Откушает некуражно
Янтарной ухи да рыбки.
«Парусов погонщик Миколае,
Объявился змий в родимом крае,
Вороти Егорья на икону —
Избяного рая оборону!
Красной ложкой похлебай ушицы.
Мы тебе подарим рукавицы
И на ноженьки оленьи пимы, —
Свете тихий, свет незаходимый!
Русский сад — мужики да бабы,
От Норвеги и до смуглой Лабы
Принесем тебе морошки, яблок. —
Ты воспой нам, сладковейный зяблик!»
Правило веры и образ кротости,
Не забудь соборной волости!
Деды бают сказки,
Как потёмок скрыни,
Сарафаны сини,
Шубы долгоклинны,
Лестовицы чинны!
По моленным нашим
Чирин да Парамшин,
И персты Рублёва —
Словно цвет вербовый!
По зеленым вёснам
Прилетает к соснам
На отцов могилы
Сирин песнокрылый,
Он, что юный розан,
По Сиговцу прозван
Братцем виноградным,
В горестях усладным:
«Ти-ли, ти-ли-ли,
Плывут корабли —
Голубые паруса,
Напрямки во небеса,
У реки животной
Берег позолотный,
Воды-маргариты
Праведным открыты,
Кто во гробик ляжет
Бледной, лунной пряжей,
Тот спрядется Богом
Радости залогом.
Гробик, ты мой гробик,
Вековечный домик,
А песок желтяный —
Суженый желанный!»
Гляньте, детушки, на стол, —
Змий хвостом ушицу смёл,
Адский пламень по углам: —
Не пришел Микола к нам!
* * *
Увы, увы, раю прекрасный!..
Февраль рассыпал бисер рясный,
Когда в Сиговец, златно-бел,
Двуликий Сирин прилетел.
Он сел на кедровой вершине,
Она заплакана доныне,
И долго, долго озирал
Лесов дремучий перевал.
Истаевая, сладко он
Воспел: «Кирие елейсон!»
Напружилось лесное недро,
И, как на блюде, вместе с кедром
В сапфир, черёмуху и лён
Орёл чудесный вознесён.
В тот год уснул навеки Павел,
Он сердце в краски переплавил
И написал икону нам:
Тысячестолпный дивный храм,
И на престоле из смарагда,
Как гроздь в точиле вертограда,
Усекновенная глава.
Вдали же никлые берёзы,
И журавлиные обозы,
Ромашка и плакун-трава.
Еще не гукала сова,
И тетерев по талой зорьке
Клевал пестрец и ягель горький,
Еще медведь на водопое
Гляделся в зеркальце лесное
И прихорашивался втай, —
Стоял лопарский сизый май,
Когда на рыбьем перегоне,
В лучах озерных, легче соний,
Как в чаше запоны опал,
Олёха старцев увидал.
Их было двое светлых братий,
Один Зосим, другой Савватий,
В перстах златые кацеи…
Стал огнен парус у ладьи
И невода многоочиты,
Когда, сиянием повиты,
В нее вошли Озер Отцы.
«Мы покидаем Соловцы,
О человече Алексие!
Вези нас в горнюю Россию,
Где Богородица и Спас
Чертог украсили для нас!»
Не стало резчика Олёхи…
Едва забрезжили сполохи,
Пошла гагара наутёк,
Заржал в коклюшках горбунок,
Как будто годовалый волк
Прокрался в лен и нежный шёлк.
Лампадка теплилась в светёлке,
И за мудрёною иголкой
Приснился Проне смертный сон:
Сиговец змием полонён,
И нет подойника, ушата,
Где б не гнездилися змеята.
На бабьих шеях, люто злы,
Шипят змеиные узлы,
Повсюду посвисты и жала,
И на погосте кровью алой
Заплакал глиняный Христос…
Отколе взялся Алконост,
Что хитро вырезан Алёшей:
«Я за тобою по пороше!
Летим, сестрица, налегке
К льняной и шёлковой реке!»
Не стало кружевницы Прони…
С коклюшек ускакали кони,
Лишь златогривый горбунок,
За печкой выискав клубок,
Его брыкает в сутемёнки,
А в горенке по самогонке
Тальянка гиблая орёт —
Хозяев новых обиход.
* * *
Степенный свёкор с Силивёрстом
Срубили келью за погостом,
Где храм о двадцати главах,
В нем Спас в глазуревых лаптях.
Который месяц точит глина,
Как иней ягодный крушина,
Из голубой поливы глаз
Кровавый бисер и топаз,
Чудно, болезно мужичью
За жизнь суровую свою,
Как землянику в кузовок,
Сбирать слезинки с Божьих щек.
Так жили братья. Всякий день,
Едва раскинет сутемень
Свой чум у таежных полян,
В лесную келью, сквозь туман,
Сорока грамоту носила.
Была она четверокрыла,
И, полюбив налимье сало,
У свёкра в бороде искала.
Уж не один полет воочью
Сильвёрст за пазухой сорочьей
Худые вести находил,
Писал их столпник, старец Нил.
Он на прибрежии Онега
Построил столп из льда и снега,
Покрыл его дерном, берестой,
И тридцать лет стоит невестой
Пустынных чаек, облаков
И серых беличьих лесов.
Их немота родила были,
Что белки столпника кормили.
Он по-мирскому стольный князь,
Как чешуёй озёрный язь,
Так ослеплял служилым златом
Любимец царские палаты,
Но сгибло всё! Нил на столпе —
Свеча на таежной тропе,
В свое дупло, как хризопрас,
Его укрыл звериный Спас!
* * *
Однажды птица прилетела
Понурою, отяжелелой
И не клевала творожку.
Сильвёрст желанную строку
У ней под крылышком сыскал:
«Готовьтесь к смерти», — Нил писал.
Ударили в било поспешно…
И, как опалый цвет черешни,
На новоселье двух смертей
Слетелись выводки гусей.
Тетерева и куропатки,
Свистя крылами, без оглядки,
На звон завихрились из пущ.
И молвил свёкор: «Всемогущ,
Кто плачет кровию за тварь!
Отменно знатной будет гарь,
Недаром лоси ломят роги,
Медведи, кинувши берлоги,
С котятами рябая рысь
Вкруг нашей церкви собрались!
Простите, детушки, убогих!
Мы в невозвратные дороги
Одели новое рядно…
Глядят в небесное окно
На нас Аввакум, Феодосий…
Мы вас, болезные, не бросим,
С докукою пойдем ко Власу,
Чтоб дал лебёдушкам атласу,
А рыси выбойки рябой…
Живите ладно меж собой:
Вы, лоси, не бодайтесь больно,
Медведихе — княгине стольной
От нас в особицу поклон: —
Ей на помин овса суслон,
Стоит он, миленький, в сторонке…
Тетёркам пестрым по иконке, —
На них Кровоточивый Спас, —
Пускай помолятся за нас!»
«Ныне отпущаеши раба Твоего, Владыко», —
Воспела в горести великой
На человечьем языке
Вся тварь, вблизи и вдалеке.
Когда же церковь-купина
Заполыхала до вершины,
Настала в дебрях тишина
И затаили плеск осины.
Но вот разверзлись купола,
И вьявь из маковицы главной
На облак белизны купавной
Честная двоица взошла.
За нею трудница-сорока
С хвостом лазоревым, в тороках…
Все трое метятся писцом
Горящей птицей и крестом.
* * *
Не стало деда с Силивёрстом…
С зарей над сгибнувшим погостом,
Рыдая, солнышко взошло
И по-над-речью, по-над-логам
Оленем сивым, хромоногим
Заковыляло на село.
Несло валежником от суши,
Глухою хмарью от болот,
По горенкам и повалушам
Слонялся человечий сброд.
И на лугу, перед моленной,
Сияя славою нетленной,
Икон горящая скирда: —
В огне Мокробородый Спас,
Успение, Коровий Влас…
Се предреченная звезда,
Что в карих сумерках всегда
Кукушкой окликала нас!
Да молчит всякая плоть человеча:
Уснул, аки лев,
Великий Сиг!
Икон же души с поля сечи,
Как белый гречневый посев,
И видимы на долгий миг,
Вздымались в горнюю Софию…
Нерукотворную Россию
Я, песнописец Николай,
Свидетельствую, братья, вам!
В сороковой полесный май,
Когда линяет пестрый дятел
И лось рога на скид отпятил,
Я шел по Унженским горам.
Плескали лососи в потоках,
И меткой лапою, с наскока,
Ловила выдра лососят.
Был яр, одушевлён закат,
Когда безвестный перевал
Передо мной китом взыграл.
Прибоем пихт и пеной кедров
Кипели плоскогорий недра,
И ветер, как крыло орла,
Студил мне грудь и жар чела.
Оледенелыми губами
Над росомашьими тропами
Я бормотал: «Святая Русь,
Тебе и каторжной молюсь!
Ау, мой ангел пестрядинный,
Явися хоть на миг единый!»
И чудо! Прыснули глаза
С козиц моих, как бирюза!
Потом, как горные медведи,
Сошлись у врат из тяжкой меди.
И постучался левый глаз,
Как носом в лужицу бекас, —
Стена осталась безответной.
И око правое — медведь
Сломало челюсти о медь,
Но не откликнулась верея,
Лишь страж, кольчугой пламенея,
Сиял на башне самоцветной.
Сластолюбивый мой язык,
Покинув рта глухие пади,
Веприцей ринулся к ограде,
Но у столпов, рыча, поник.
С нашеста рёбер в свой черёд
Вспорхнуло сердце — голубь рябый,
Чтобы с воздушного ухаба
Разбиться о сапфирный свод.
Как прыснуть векше, — голубок
В крови у медного порога!..
И растворились на восток
Врата запретного чертога.
Из мрака всплыли острова,
В девичьих бусах заозерья,
С морозным Устюгом Москва,
Валдай-ямщик в павлиньих перьях,
Звенигород, где на стенах
Клюют пшено струфокамилы,
И Вологда, вся в кружевах,
С Переяславлем белокрылым.
За ними Новгород и Псков —
Зятья в кафтанах атлабасных,
Два лебедя на водах ясных —
С седою Ладогой Ростов.
Изба резная — Кострома,
И Киев — тур золоторогий
На цареградские дороги
Глядит с Перунова холма.
Упав лицом в кремни и гальки,
Заплакал я, как плачут чайки
Перед отплытьем корабля:
«Моя родимая земля,
Не сетуй горько о невере,
Я затворюсь в глухой пещере,
Отрощу бороду до рук, —
Узнает изумленный внук,
Что дед недаром клад копил
И короб песенный зарыл,
Когда дуванили дуван!..»
Но прошлое, как синь туман: —
Не мыслит вешний жаворонок,
Как мертвен снег и ветер звонок.
* * *
Се предреченная звезда,
Что темным бором иногда
Совою окликала нас!..
Грызет лесной иконостас
Октябрь — поджарая волчица,
Тоскуют печи по ковригам,
И шарит оторопь по ригам
Щепоть кормилицы-мучицы.
Ушли из озера налимы,
Поедены гужи и пимы,
Кора и кожа с хомутов,
Не насыщая животов.
Покойной Прони в руку сон:
Сиговец змием полонён,
И синеглазого Васятку
Напредки посолили в кадку.
Ах, синепёрый селезень!..
Чирикал воробьями день,
Когда, как по грибной дозор,
Малютку кликнули на двор.
За кус говядины с печёнкой
Сосед освежевал мальчонка
И серой солью посолил
Вдоль птичьих ребрышек и жил.
Старуха же с бревна под балкой
Замыла кровушку мочалкой.
Опосле, как лиса в капкане,
Излилась лаем на чулане.
И страшен был старуший лай,
Похожий то на баю-бай,
То на сорочье стрекотанье.
Ополночь бабкино страданье
Взошло над бедною избой
Васяткиною головой.
Стеклися мужики и бабы:
«Да, те ж вихры, и носик рябый!»
И вдруг, за гиблую вину,
Громада взвыла на луну.
Завыл Парфён, худой Егорка,
Им на обглоданных задворках
Откликнулся матёрый волк…
И народился темный толк:
Старух и баб-сорокалеток
Захоронить живьём в подклеток
С обрядой, с жалкой плачеёй
И с теплою мирской свечой,
Над ними избу запалить,
Чтоб не достались волку в сыть.
* * *
Так погибал Великий Сиг,
Заставкою из древних книг,
Где Стратилатом на коне
Душа России, вся в огне,
Летит ко граду, чьи врата
Под знаком чаши и креста!
Иная видится заставка:
В светёлке девушка-чернавка
Змею под створчатым окном
Своим питает молоком —
Горыныч с запада ползёт
По горбылям железных вод!
И третья восстает малюнка:
Меж колок золотая струнка,
В лазури солнце и луна
Внимают, как поет струна.
Меж ними костромской мужик
Дивится на звериный лик, —
Им, как усладой, манит бес
Митяя в непролазный лес!
Так погибал великий Сиг,
Сдирая чешую и плавни…
Год девятнадцатый, недавний,
Но горше каторжных вериг!
Ах, пусть полголовы обрито,
Прикован к тачке рыбогон,
Лишь только бы, шелками шиты,
Дремали сосны у окон!
Да родина нас овевала
Черёмуховым крылом,
Дымился ужин рыбьим салом,
И ночь пушистым глухарём
Слетала с крашеных полатей
На осьмерых кудрявых братий,
На становитых зятевей,
Золовок, внуков-голубей,
На плешь берестяную деда
И на мурлыку-тайноведа, —
Он знает, что в тяжелой скрыне,
Сладимым родником в пустыне,
Бьют матери тепло и ласки…
Родная, не твои ль салазки,
В крови, изгрызены пургой,
Лежат под Чёртовой Горой!
Загибла тройка удалая,
С уздой татарская шлея,
И бубенцы — дары Валдая,
Дуга моздокская лихая, —
Утеха светлая твоя!
«Твоя краса меня сгубила», —
Певал касимовский ямщик,
Пусть неопетая могила
В степи ненастной и унылой
Сокроет ненаглядный лик!
Калужской старою дорогой,
В глухих олонецких лесах
Сложилось тайн и песен много
От сахалинского острога
До звезд в глубоких небесах!
Но не было напева краше
Твоих метельных бубенцов!..
Пахнуло молодостью нашей,
Крещенским вечером с Парашей
От ярославских милых слов!
Ах, неспроста душа в ознобе,
Матёрой стаи чуя вой! —
Не ты ли, Пашенька, в сугробе,
Как в неотпетом белом гробе,
Лежишь под Чёртовой Горой?!
Разбиты писаные сани,
Издох ретивый коренник,
И только ворон на-заране,
Ширяя клювом в мертвой ране,
Гнусавый испускает крик!
Лишь бубенцы — дары Валдая
Не устают в пурговом сне
Рыдать о солнце, птичьей стае
И о черёмуховом мае
В родной далекой стороне!
* * *
Кто вы — лопарские пимы
На асфальтовой мостовой?
«Мы сосновые херувимы,
Слетели в камень и дымы
От синих озёр и хвой.
Поведайте, добрые люди,
Жалея лесной народ,
Здесь ли с главой на блюде,
Хлебая железный студень,
Иродова дщерь живет?
До нее мы в кошеле рысьем
Мирской гостинец несем:
Спаса рублёвских писем, —
Ему молился Анисим
Сорок лет в затворе лесном!
Чай, перед Светлым Спасом
Блудница не устоит,
Пожалует нас атласом,
Архангельским тарантасом
Пузатым, как рыба-кит!
Да еще мы ладим гостинец: —
Птицу-песню пером в зарю,
Чтобы русских высоких крылец,
Как околиц да позатылиц,
Не минуть и богатырю!
Чай, на песню Иродиада
Склонит милостиво сосцы,
Поднесет нам с перлами ладан,
А из вымени винограда
Даст удой вина в погребцы!»
Выла улица каменным воем,
Глотая двуногие пальто. —
«Оставьте нас, пожалста, в покое!..»
«Такого треста здесь не знает никто…»
«Граждане херувимы, — прикажете авто? »
«Позвольте, я актив из кима!.. »
«Это экспонаты из губздрава…»
«Мильционер, поймали херувима!.. »
«Реклама на теплые джимы?.. »
«А!.. Да!..Вот… Так, право…»
«А из вымени винограда
Даст удой вина в погребцы…»
Это последняя Лада,
Купава из русского сада,
Замирающих строк бубенцы!
Это последняя липа
С песенным сладким дуплом,
Знаю, что слышатся хрипы,
Дрожь и тяжелые всхлипы
Под милым когда-то пером!
Знаю, что вечной весною
Веет березы душа,
Но борода с сединою,
Молодость с песней иною
Слёзного стоят гроша!
Вы же, кого я обидел
Крепкой кириллицей слов,
Как на моей панихиде,
Слушайте повесть о Лидде —
Городе белых цветов!
Как на славном индийском помории,
При ласковом князе Онории,
Воды были тихие стерляжие,
Расстилались шёлковою пряжею.
Берега — все ониксы с лалами,
Кутались бухарскими шалями,
Еще пухом чаиц с гагарятами,
Тафтяными легкими закатами.
Кедры-ливаны семерым в-обойм,
Мудро вышиты паруса у сойм.
Гнали паруса гуси махами,
Селезни с чирятами — кряками,
Солнышко в снастях бородой трясло,
Месяц кормовое прямил весло,
Серебряным салом смазывал,
Поморянам пути указывал.
Срубил князь Онорий Лидду-град
На синих лугах меж белых стад.
Стена у города кипарисова,
Врата же из скатного бисера,
Избы во Лидде — яхонты,
Не знают мужики туги-пахоты.
Любовал Онорий высь нагорную —
Повыстроить церковь соборную. —
Тесали каменья брусьями,
Узорили налепами да бусами,
Лемехом свинчатым крыли кровлища,
Закомары, лазы, переходища.
Маковки, кресты басменили,
Арабской синелью синелили,
На вратах чеканили Митрия,
На столпе писали Одигитрию.
Чаицы, гагары встрепыхалися,
На морское дно опускалися,
Доставали жемчугу с искрицей
На высокий кокошник Владычице.
А и всем пригоже у Онория
На славном индийском помории,
Только нету в лугах мала цветика,
Колокольчика, курослепика,
По лядинам ушка медвежьего,
Кашки, ландыша белоснежного.
Во садах не алело розана,
«Цветником» только книга прозвана.
Закручинилась Лидда стольная:
«Сиротинка я подневольная!
Не гулять сироте по цветикам,
По лазоревым курослепикам.
На Купалу мне не завить венка,
Средь пустых лугов протекут века.
Ой, верба, верба, где ты сросла? —
Твои листыньки вода снесла!..»
Откуль взялась орда на выгоне, —
Обложили град сарациняне.
Приужахнулся Онорий с горожанами,
С тихими стадами да полянами:
«Ты, Владычица Одигитрия,
На помогу нам вышли Митрия,
На нём ратная сбруна чеканена, —
Одолеет он половчанина!»
Прослезилася Богородица:
«К моему столпу мчится конница!..
Заградили меня целой сотнею,
Раздирают хламиду золотную
И высокий кокошник со искрицей, —
Рубят саблями лик Владычице!..»
Сорок дней и ночей сарациняне
Столп рубили, пылили на выгоне,
Краски, киноварь с Богородицы
Прахом веяли у околицы.
Только лик пригож и под саблями
Горемычными слёзками бабьими,
Бровью волжскою синеватою
Да улыбкою скорбно сжатою.
А где сеяли сита разбойные
Живописные вапы иконные,
До колен и по оси тележные
Вырастали цветы белоснежные.
Стала Лидда, как чайка, белёшенька,
Сарацинами мглится дороженька,
Их могилы цветы приукрасили
На Онорья святых да Протасия!
Лидда с храмом Белым,
Страстотерпным телом
Не войти в тебя!
С кровью на ланитах,
Сгибнувших, убитых
Не исчесть, любя.
Только нежный розан,
Из слезинок создан,
На твоей груди.
Бровью синеватой
Да улыбкой сжатой
Гибель упреди!
Радонеж, Самара,
Пьяная гитара
Свилися в одно…
Мы на четвереньках,
Нам мычать да тренькать
В мутное окно!
За окном рябина,
Словно мать без сына,
Тянет рук сучьё.
И скулит трезором
Мглица под забором —
Темное зверьё.
Где ты, город-розан —
Волжская береза,
Лебединый крик,
И, ордой иссечен,
Осиянно вечен,
Материнский лик?!
Цветик мой дитячий,
Над тобой поплачет
Темень да трезор!
Может, им под тыном
И пахнёт жасмином
От Саронских гор!
Полтава, день Покрова
Пресвятыя Богородицы
Тема: С. А. Есенин. Певец «Голубой Руси»
1Ознакомление с новым теоретическим материалом.
Есенин
– русская художественная идея. Певец «Голубой Руси». «Я в столице». Слово в
художественном произведении. Поэзия Есенина и другие виды искусства. «Да
здравствует революция!». «Идет не тот социализм». «Предназначенное
расставанье». «Анна Снегина»: анализ лиро – эпической поэмы. «Отговорила роща
золотая...».
Работа
с учебником.
Прочитать
и законспектировать кратко материал учебника, с. 260 – 297.
2.Ответить
на вопросы№1, 3,4,6, учебник, с.297 – 298.
Тема: Выразительное чтение стихотворений С. Есенина.
Прочитать
выразительно одно из стихотворений С. Есенина, уметь его анализировать.
Сергей Есенин — В этом мире я только прохожий: Стих
В этом мире я только прохожий,
Ты махни мне весёлой рукой.
У осеннего месяца тоже
Свет ласкающий, тихий такой.
В первый раз я от месяца греюсь,
В первый раз от прохлады согрет,
И опять и живу и надеюсь
На любовь, которой уж нет.
Это сделала наша равнинность,
Посоленная белью песка,
И измятая чья-то невинность,
И кому-то родная тоска.
Потому и навеки не скрою,
Что любить не отдельно, не врозь —
Нам одною любовью с тобою
Эту родину привелось.
Сергей Есенин — Отговорила роща золотая: Стих
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник —
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком…
Скажите так… что роща золотая
Отговорила милым языком.
Сергей Есенин — Гой ты, Русь, моя родная: Стих
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты — в ризах образа…
Не видать конца и края —
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Сергей Есенин
Шаганэ ты моя, Шаганэ…
Шаганэ
ты моя, Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ.
Потому, что я с севера,
что ли,
Что луна там огромней в сто раз,
Как бы ни был красив Шираз,
Он не лучше рязанских раздолий.
Потому, что я с севера, что ли.
Я готов рассказать тебе поле,
Эти волосы взял я у ржи,
Если хочешь, на палец вяжи —
Я нисколько не чувствую боли.
Я готов рассказать тебе поле.
Про волнистую рожь при луне
По кудрям ты моим догадайся.
Дорогая, шути, улыбайся,
Не буди только память во мне
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ
ты моя, Шаганэ!
Там, на севере, девушка тоже,
На тебя она страшно похожа,
Может, думает обо мне…
Шаганэ ты моя, Шаганэ.
Тема: С. Есенин. Поэма «Анна Снегина»
1924 г.
1.Краткий
анализ поэмы
Перед
прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться с самим произведением Анна Снегина.
Год
написания – январь
1925 года.
История
создания – написана
на Кавказе в 1925 году “на одном дыхании” на основе воспоминаний о прошлом и
переосмысления исторических событий 1917–1923 годов.
Тема – основными являются темы родины,
любви, революции и войны.
Композиция – состоит из 5 глав, каждая из
которых характеризует определённый период в жизни страны и лирического героя.
Жанр – лироэпическая поэма (по
определению автора). Некоторые исследователи творчества Есенина называют её
повестью в стихах либо стихотворной новеллой.
Направление – реализм, в основу произведения
легли некоторые факты из биографии самого поэта.
История создания
Поэма “Анна
Снегина” была написана Есениным в январе 1925 года, незадолго до смерти. В то
время он находился на Кавказе и очень много писал. Произведение, по словам
автора, писалось легко и быстро, на одном дыхании. Сам Есенин был крайне доволен
собой, считал поэму своим лучшим произведением. В нём переосмыслены события
революции, военные действия, политические события и их последствия для России.
В основе
поэмы лежат некоторые факты биографии самого С. Есенина, так, прототипом Анны
Снегиной стала знакомая поэта Лидия Ивановна Кашина, которая вышла замуж за
дворянина, офицера-белогвардейца, стала далёкой и чужой. В юности они были
неразлучны, а в более зрелом возрасте Есенин случайно встретил Лидию, и это
стало толчком к написанию поэмы.
Смысл
названия достаточно
прост: автор выбрал вымышленное имя со значением чистого, белого снега, образ
которого возникает в произведении несколько раз: сквозь бред во время болезни,
в воспоминаниях поэта. Снегина так и осталась для лирического героя чистой, недоступной
и далёкой, оттого её образ так притягателен и мил ему. Критика и общественность
приняли поэму холодно: она была непохожа на остальные произведения, вопросы
политики и смелые образы отпугивали знакомых от комментариев и оценок. Поэма
имеет посвящение Александру Воронскому – революционеру и литературному критику.
В полном варианте она была опубликована в 1925 году в журнале “Бакинский
рабочий”.
2.Краткое содержание поэмы
Действие происходит
на рязанской земле в период с весны 1917 по 1923 г. Повествование
ведется от имени автора-поэта Сергея Есенина; изображение «эпических»
событий передается через отношение к ним лирического героя.
В первой главе речь
идет о поездке поэта в родные места после тягот мировой войны,
участником которой он был. Возница рассказывает о житье своих
односельчан — зажиточных радовских мужиков. У радовцев идет
постоянная война с бедняцкой деревней Криуши. Соседи воруют лес,
устраивают опасные скандалы, в одном из которых дело доходит
до убийства старшины. После суда и у радовцев «начались неуряды,
скатилась со счастья вожжа».
Герой размышляет
о бедственной судьбе, вспоминая, как «за чей-то чужой интерес»
стрелял и «грудью на брата лез». Поэт отказался участвовать
в кровавой бойне — выправил себе «липу» и «стал первый
в стране дезертир». Гостя радушно встречают в доме мельника, где
он не был четыре года. После самовара герой отправляется
на сеновал через заросший сиренью сад — и в памяти
возникают «далекие милые были» — девушка в белой накидке, сказавшая
ласково: «Нет!»
Вторая глава повествует
о событиях следующего дня. Разбуженный мельником герой радуется красоте
утра, белой дымке яблоневого сада. И снова, как бы в противовес
этому, — мысли о безвинно изуродованных войной калеках. От старухи
мельничихи он вновь слышит о стычках радовцев с криушанами,
о том, что теперь, когда прогнали царя, везде творится «свободы гнусь»:
зачем-то открыли остроги и в деревню вернулись многие «воровские
души», среди которых — убийца старосты Прон Оглоблин. Мельник, вернувшийся
от помещицы Снегиной — старой знакомой героя, — докладывает,
какой интерес вызвало его сообщение о приехавшем к нему госте.
Но лукавые намеки мельника не смущают пока души героя.
Он отправляется в Криушу — повидать знакомых мужиков.
У хаты Прона
Оглоблина собрался мужицкий сход. Крестьяне рады столичному гостю
и требуют разъяснить им все животрепещущие вопросы —
о земле, о войне, о том, «кто такое Ленин?». Поэт отвечает:
«Он — вы».
В третьей
главе — события, последовавшие через несколько дней.
К простудившемуся на охоте герою мельник привозит Анну Снегину.
Полушутливый разговор о юных встречах у калитки,
о её замужестве раздражает героя, ему хочется найти другой, искренний
тон, однако приходится послушно разыгрывать роль модного поэта. Анна укоряет
его за беспутную жизнь, пьяные дебоши. Но сердца собеседников говорят
о другом — они полны наплывом «шестнадцати лет»: «Расстались
мы с ней на рассвете / С загадкой движений и глаз…»
Лето продолжается.
По просьбе Прона Оглоблина герой отправляется с крестьянами
к Снегиным — требовать землю. Из помещичьей горницы слышны
рыдания — это пришла весть о гибели на фронте мужа Анны, боевого
офицера. Анна не хочет видеть поэта: «Вы — жалкий и низкий
трусишка, он умер… А вы вот здесь…» Уязвленный, герой
отправляется с Проном в кабак.
Основное событие
четвертой главы — известие, которое приносит в избушку мельника Прон.
Теперь, по его словам, «мы всех р-раз — и квас! […]
в России теперь Советы и Ленин — старшой комиссар». Рядом
с Проном в Совете оказывается его брат Лабутя, пьяница и болтун,
живущий «не мозоля рук». Именно он едет первым описывать снегинский
дом — «в захвате всегда есть скорость». Мельник привозит хозяек
усадьбы к себе. Происходит последнее объяснение героя с Анной. Боль
утрат, невозвратность прошлых отношений по-прежнему разъединяют их.
И опять остается только поэзия воспоминаний о юности. Под вечер
Снегины уезжают, а поэт мчится в Питер «развеять тоску и сон».
В пятой
главе — эскизный набросок событий, происшедших в стране за шесть
послереволюционных лет. «Чумазый сброд», дорвавшись до господского
добра, бренчит на роялях да слушает патефон — но «гаснет
удел хлебороба», «фефела! Кормилец! Касатик!» за пару измызганных «катек»
дает себя выдрать кнутом".
Из письма мельника
герой поэмы узнает, что Прон Оглоблин расстрелян казаками Деникина; Лабутя,
пересидев налет в соломе, требует себе за храбрость красный орден.
Герой опять навещает
родные места. С прежней радостью встречают его старики. Для него
приготовлен подарок-письмо с лондонской печатью — весточка
от Анны. И хотя внешне адресат остается холодным, даже чуть циничным,
все же след в его душе остается. Финальные строки снова возвращают
к светлому образу юношеской любви.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
26.12.2022
-Группа
303, литература
Тема:
М. Горький. Пьеса «На дне».
Цели: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством М.
Горького, с его пьесой «На дне».
1.Ознакомление с теоретическим материалом и краткое
конспектирование нового материала.
Пьеса М. Горького «На дне» как социально – философская
драма». Атмосфера духовного разобщения людей. Роль полилога. Своеобразие
внутреннего развития пьесы. Значение IV акта. Философский
подтекст пьесы.
С. 194 - 197
Тема:
А. А. Блок. Жизнь и творчество поэта. «Стихи о прекрасной даме». Поэма А. А.
Блока «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера
революции.
Цели: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством
А. А. Блока.
1.Жизнь и творчество А. А. Блока.
Работа с учебником.
Прочитать и кратко законспектировать материал
учебника.
С. 206 – 225
Начало пути. «Стихи о прекрасной даме». Романтический
мир раннего Блока. Блок и символизм. «Выхожу я в путь, открытый взорам…» (Блок
в 1905 – 1908 гг.). «На поле Куликовом». Поэма «возмездие». «Страшный мир».
«Моя тема, тема о России…». «Соловьиный сад». Накануне революции.
2.Отвечать на вопросы учебника.
Вопросы 1, 2,4, с. 235
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Литература»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
19.12.2022
-Группа
303, литература
Тема: М. Горький. Жизнь и творчество писателя. Ранние
рассказы М. Горького. Пьеса «На дне».
Цели: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством
М. Горького, с его ранними рассказами и пьесой «На дне».
1.Ознакомление с теоретическим материалом и краткое
конспектирование нового материала.
Ранние годы. Ранние рассказы. Истоки романтической
прозы.
Пьеса М. Горького «На дне» как социально – философская
драма».
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
19.12.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема: Подготовка к экзамену.
Внимание!
Информация о сдаче
экзамена по русскому языку
для обучающихся
выпускной группы
303
Уважаемые обучающиеся!
У вас будет проходить экзамен по русскому языку, который будет проводиться
в форме письменной работы (сочинение-рассуждение по предложенному тексту).
С целью подготовки к экзамену я предлагаю вам примерный алгоритм работы над
сочинением и для ознакомления пояснительную записку и критерии оценивания
сочинения:
Экзамен по русскому языку является обязательными проводится
письменно в форме сочинения-рассуждения по предложенному тексту.
Выпускник должен продемонстрировать умение анализировать содержание и проблематику
предложенного текста; комментировать проблему предложенного текста; определять
позицию автора текста; выражать и аргументировать собственное мнение, опираясь
в первую очередь на читательский опыт, а также на знания, жизненные наблюдения
и общественный опыт (необходимо привести не менее двух аргументов);
последовательно и логично излагать мысли; использовать в речи разнообразные
грамматические формы и лексическое богатство языка; оформлять высказывания в
соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми
нормами современного русского литературного языка.
Экзаменационное сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается
списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника (работа
другого учащегося, чужой текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном
виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на
источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен
превышать собственный текст учащегося.
Объем сочинения – не менее 250 слов.
Продолжительность
написания экзаменационного сочинения составляет 3
часа.
Оценивание
сочинения-рассуждения по предложенному тексту
Оценивание
сочинения-рассуждения по предложенному тексту
осуществляется по 3-м критериям:
1. Соответствие
работы структуре сочинения по предложенному тексту.
2. Содержание
и речь.
3. Грамотность.
Например:
оценка за соответствие
структуре сочинения по предложенному тексту – 4;
оценка содержание и речь
– 5;
оценка за грамотность –
4.
По трем оценкам
выводится средний балл. в данном примере средний балл - 4.
Как писать
сочинение по исходному тексту.
Структурные (композиционные)
части сочинения - рассуждения.
|
Содержание (план) |
Языковые средства (клише) |
|
Вступление
Цель вступления – подвести к формулировке
проблемы. |
|
|
Основная часть.
Анализ исходного текста. |
|
|
Определение проблем, которые поднимает или затрагивает автор в предложенном для
анализа тексте (фрагменте, отрывке).
Формулировка основной проблемы исходного текста.
Первый
способ формулирования проблемы текста – ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?)
существительное в Р.п. Второй
способ формулирования проблемы – ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Формулировка в виде вопроса поможет выразить мысль более точно и глубоко. |
В данном тексте автор поднимает проблему (чего?) … Текст заставляет каждого из нас
задуматься над проблемой влияния человека на природу. Автор обращает внимание читателей на проблему
ответственности человека перед самим собой. Возможно ли гармоничное сочетание
духовного и материального в жизни человека? Этой проблеме посвящает свой
текст… Автор текста размышляет над судьбой
русского языка и предлагает читателям задуматься над следующей проблемой:
обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям? Что может помочь не только выжить в
нечеловеческих условиях, но и не утратить человеческого достоинства?
Эту проблему рассматривает автор на примере сложной судьбы… |
|
Позиция автора текста к сформулированной
проблеме исходного текста: как, на
каком материале автор раскрывает проблему? на чем
заостряет внимание? какие
аспекты проблемы рассматриваются в тексте? какие
эмоции автора выражены в тексте? какие
примеры он приводит, размышляя над поставленным вопросом? как
автору удалось привлечь к ней внимание? Следует помнить, что комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. |
Автор
раскрывает проблему на примере… Автор
обращает наше внимание на… Автор
особо подчеркивает, что… Автор
доказывает (убеждает, приглашает к размышлению…) Автор
осуждает (одобряет, иронизирует, восхищается, удивляется)… Автор
не случайно использует слово (слова)… Автор
упоминает (кого? что?) с целью… Автор
подчеркивает, замечает, указывает на… Автор
размышляет (над чем)… Автор
высказывает интересное предположение… Автор
анализирует, характеризует, описывает, разбирает… |
|
Комментарий позиции автора текста по прокомментированной проблеме. Позиция автора – это вывод, к которому приходит
автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы. Что хотел сказать читателям автор? Какова была цель его
высказывания? Как сам автор относится к поставленной проблеме? Чему
учит текст?
Если проблема текста – это вопрос, то позиция
автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Таким образом, формулируя проблему в виде вопроса, вы уже должны точно
знать, как автор на него отвечает. |
Позиция
автора такова: … Автор
считает, что… Автор
стремится донести до читателя мысль о том, что … По
мнению автора, … Всей
логикой повествования автор убедительно доказывает, что… Автор
убеждает нас в том, что… В
тексте доказывается мысль о том, что… Авторскую
позицию нельзя не увидеть в утверждении… Точка
зрения автора не только оригинальна, но и глубоко продумана,
выстрадана. Автор…хочет донести до каждого читателя
свои самые сокровенные (важные) мысли.
Позиция автора ясна и сформулирована в тексте… Позиция
автора (повествователя) в тексте не сформулирована, но весь строй
рассказа (статьи) подводит нас к мысли… |
|
Собственное мнение(позиция учащегося) по проблеме, поставленной автором текста (согласен или не согласен с
автором). В большинстве текстов утверждаются очевидные истины, которые вряд ли
целесообразно оспаривать. Помните, что экзамен – это не место для
неожиданных и смелых экспериментов. Пытаясь любой ценой оспорить очевидное, выставите себя в невыгодное
положение. Другое дело, когда точка зрения автора вызывает у вас резкое
возражение и вы уверены, что сможете подобрать веские аргументы в поддержку
своей позиции. |
Автор,
безусловно, прав, утверждая … Нельзя
не признать правоту автора … Я полностью
согласен с мнением автора… Я
разделяю точку зрения автора… С
позицией автора нельзя не согласиться. Во-первых, он приводит убедительные
примеры, во-вторых… Не
могу во всем согласиться с автором. Позиция автора близка мне, но… В
основном соглашаясь с точкой зрения автора, хочется возразить ему лишь в
одном… Разделяя
точку зрения автора, хочется добавить… Я
считаю, что автор не прав, потому что… Я
считаю необходимым возразить автору… Я
думаю, следует не согласиться с автором… Мне
кажется, автор не вполне прав… |
|
Аргументация собственного мнения по проблеме Мнение экзаменуемого должно быть не только формально заявлено (Я
согласен/ не согласен с автором), но и подкреплено двумя аргументами. Цель этой части работы – убедить адресата в чем-либо или изменить его
мнение. Рассуждение строится
по схеме: тезис
(положение, которое надо доказать), аргументация
(доказательства, доводы), вывод
(общий итог) От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают:
«Потому что…». |
Основные типы аргументов: Факты,
события; Ссылки
на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений; пословицы
и поговорки; примеры
из личной жизни и жизни окружающих; примеры
из художественной литературы.
-Для
доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы из
художественной литературы. Во-первых,… Во-вторых, …
В-третьих, … В
подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие доказательства… |
|
Заключение Общий вывод о значении текста, оценка прочитанного. Заключительная часть сочинения может быть: резюмирование
(повторение в обобщенной форме основной идеи текста, позиции автора); риторический
вопрос; призыв,
обращение к читателю; использование
цитаты; открытый
финал. |
Проблема,
которую поднимает автор, бесспорно, актуальна для современного
читателя. Данный текст заставляет задуматься (об ответственности людей
за вечную гармонию жизни, о взаимоотношениях людей…). Данная
проблема актуальна и в современное нам время. В
заключение хочу подчеркнуть (хотелось бы отметить, еще раз обратить внимание
на)… Обобщая
сказанное, можно сделать вывод… |
Памятка выпускнику.
Что
такое проблема?
Первая часть (соответственно,
1-ый абзац) сочинения – формулировка одной из проблем, поставленных автором
текста (желательно, самой главной).
Проблема
— это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения,
исследования, например: проблема сохранения окружающей среды,
проблема смысла жизни, проблема связи языка и мышления и т.п.
Выделяют различные категории
(виды) проблем.
Философские
проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы,
общества, мышления. Социальные проблемы касаются устройства и
жизни общества. Политические проблемы связаны с деятельностью
государственной власти, партий или общественных групп. Экологические
проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды. Нравственные
(этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами,
которыми руководствуется человек, с определенными правилами поведения.
Определяя проблему, вы
должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других
людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация,
факты чьей-либо биографии и т.п. — это иллюстрация, частный случай, пример
проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому
формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный
в тексте, но и многие подобные ситуации.
Определяя проблему, важно
понять, что можно с ней «сделать». Её можно обозначить следующим образом:
1) С помощью
речевых клише: Автор NN
коснулся такой-то проблемы. Уделил внимание какой-либо проблеме.
Можно: над какой-либо
проблемой думать, работать. Какая-либо проблема возникает, встает, представляет
интерес, заслуживает внимания, ждет решения. Поставить, выдвинуть, рассмотреть,
изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему
Очень выигрышно проблему
обозначить с помощью риторического вопроса, например,
Что такое настоящая
дружба? Каких друзей можно назвать настоящими?
Над этими вопросами
размышляет NN в своём очерке (рассказе, эссе и т. п.) или
Четь… Человеческое достоинство…
Всегда ли нужно отстаивать их? Не лучше ли в трудную минуту для своего
собственного покоя, покоя близких людей промолчать, спрятаться? Очень многие
размышляли над этими вопросам, не оставили они равнодушными и NN,
который остро и полемично рассматривает проблему чети и бесчестия в ...
Неправильно выделенная
проблема ставит под удар содержание всего сочинения!
При выявлении проблемы
можно использовать следующий прием:
1. Сформулируйте основную
мысль автора в виде законченного предложения.
2. Подумайте,
на какой вопрос отвечает это предложение.
3. Запишите этот вопрос,
который и является формулировкой проблемы.
Например, автор текста
убеждает нас в том, что знание истории помогает человеку лучше понимать
события современности. Значит, соответствующая проблема может быть
сформулирована следующим образом: Что дает человеку знание
истории? или Почему человеку необходимо знать историю?
2. Что
значит «прокомментировать» проблему?
Попробуй ответить на
вопросы:
· Насколько
актуально то, о чём пишет автор?
· Кому
и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?
· По
возможности коснись истории вопроса.
· Постарайся
передать содержание текста, но помни, что пишешь не изложение, а сочинение,
поэтому постарайся передать идеи автора своими словами; можешь использовать
отдельные цитаты, но не увлекайся ими.
Следует отметить, что в
этой части сочинения также возможны как минимум два способа изложения материала:
1) от частных фактов к
формулировке проблемы. Например: «Начиная разговор на эту тему, автор
буквально «наступает на больную мозоль». Действительно, кто из нас с подобным
не сталкивался? На вопросы, которыми писатель предваряет свои размышления, тут же
начинаешь мысленно отвечать: «И это случалось», «И это видели, а это,
простите, и сами по глупости делали». А потом и себе задашь вопрос: «Почему у
нас такое творится, отчего происходит?» От невежества, глупости, бескультурья?
А может быть, оттого что не научились уважать личность другого человека? Ведь
пакостник никогда не думает о том, что кто-то старался, вкладывал силы, душу.
А. В. Даль как раз советует: «Всякую пакость к себе примени...»
2) от формулировки
проблемы к комментарию. Например: «Уважение к минувшему — вот черта,
отличающая образованность от дикости». Так сказал однажды великий русский поэт
А.С. Пушкин. Актуальна ли эта проблема в наше время? Многие ли могут
оглянуться назад и с теплотой вспомнить то, что было в далеком прошлом, например,
в юности, в детстве? Именно о сказочной поре своего детства, о том времени,
когда формируется характер и мировоззрение ребенка, закладываются те основы, с
которыми ему придется жить в будущем, и рассуждает Ю. Нагибин в своем тексте».
Можно также воспользоваться
речевыми клише: «Размышляя над актуальной во все времена (актуальной
особенно в наше время, злободневной, философской, глубокой, главной,
общественно значимой, вечной, важной, общечеловеческой) автор обращается (к
фактам из своей жизни рассказывает историю NN, использует примеры из
классической литературы, приводит высказывания такого-то и пр.)
Можно выделить два типа
комментария.
1. Текстуальный комментарий
представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии
проблемы.
Конкретизировать
содержание комментария можно с помощью следующих вопросов:
• Как, на каком материале
автор раскрывает проблему?
• На чем заостряет
внимание? Почему?
• Какие имена (факты,
события) упоминает автор? Для чего?
• Какие эмоции автора
выражены в тексте?
• Как выражено отношение
автора к изображаемому? В чем это проявляется?
• Какие средства
выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
2. При
концепционном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы
текста, ее актуальность, столкновение различных мнений поданному вопросу и т.п.
Найди ответы на следующие вопросы:
• К какому типу
принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная
и т.п.)
• Актуальна ли эта
проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества?
• Как часто мы
сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей
определенного возраста, рода занятий и т.п.?
• Почему эта проблема
привлекла внимание автора?
• Какой аспект (какую
сторону) этой проблемы рассматривает автор?
• К каким выводам автор
подводит читателя?
Следует помнить, что в
любом случае комментарий должен опираться на прочитанный текст.
Поскольку комментарий
обычно располагается после формулировки проблемы, логично строить его так,
чтобы он подводил читателя к позиции автора. В этом случае можно использовать
логический переход: Таким образом, позиция автора заключается в том,
что...
Часто повествование в тексте ведётся от первого лица. В этом случае следует
обратить особое внимание на разграничение понятий «автор» и «рассказчик».
Автор может сделать рассказчиком кого угодно, в том числе и самого себя. Но в
композиции словесного произведения даже самый близкий образу автора образ
рассказчика все же останется образом рассказчика. Ни в коем случае не
отождествляйте образ рассказчика с образом автора! В частности, «я» в
повествовании - всегда «я» рассказчика, но не автора.
Смешение понятий «автор» и «рассказчик» может привести к фактической ошибке
В
комментарии уместны небольшие цитаты, показывающие, что учащийся легко
ориентируется в тексте и подтверждает свои выводы словами автора. Однако
подменять комментарий пересказом или сплошным цитированием нельзя.
3.
Как выявить позицию автора?
Позиция автора - это
вывод, к которому приходит автор, раздумывая над какой-либо проблемой.
Если проблема текста формулируется в виде вопроса, то позиция автора — это
ответ на вопрос, поставленный в тексте. Для того чтобы выявить позицию автора,
постарайтесь ответить на следующие вопросы: «Что хотел сказать своим читателям
автор, создавая текст?», «Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию,
поступки героев?»
Авторская позиция может быть явной, когда в тексте дается прямая оценка
описанных фактов, событий, звучит призыв к читателю. Но нередко бывает, что
позиция автора прямо не выражена. Тогда ее выявление требует умения видеть скрытый
смысл, понимать иронию, раскрывать сложные метафоры и т.д.
Еще одна сложность состоит в разграничении позиции автора и героя-рассказчика.
Заметим, что если герой совершает дурные поступки или высказывает мысли,
противоречащие общепризнанным нормам морали, то автор скорее всего не одобряет
такого героя и его отношение к жизни.
Сформулировать позицию
автора помогут типовые конструкции:
• Позиция автора
такова:...
• Автор считает, что...
• Автор стремится донести
до читателя мысль о том, что...
• Автор убеждает
нас в том, что...
• В тексте доказывается
мысль о том, что...,
• Основная мысль
текста заключается в том, что...
• Хотя позиция автора не
выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что...
Позиция автора
публицистического текста обычно выявляется довольно просто. Значительно труднее
определить авторскую точку зрения художественного текста. И тут на помощь
придёт хорошее знание изобразительно-выразительных средств речи, так как именно
через их анализ мы можем определить отношение автора к своим героям, к
заявленной им проблеме.
Можно
написать:
«Невозможно не
согласиться с точкой зрения автора на (указываем проблему)»
Если ты не согласен с
авторской позицией, выражай своё несогласие очень корректно. Например,
так: «При всём моём уважении к авторской точке зрения. (или к
мыслям NN о
…), я всё-таки позволю себе высказать собственное видение этой проблемы (или я
попытаюсь опровергнуть его мнение)»
Комментируя
авторскую позиции, можно воспользоваться и такими оборотами:
Автор
- посвящает свою статью;
- полемически заостряет
проблему;
- эмоционально
воздействует на читателя;
- делает читателя своим
союзником;
- образно воссоздаёт
картину происходящего (изображаемого);
- раскрывает сущность
поставленных проблем;
- точно формулирует
мысль;
- заставляет читателя
задуматься над проблемой;
- показывает
злободневность рассматриваемой им проблемы;
- пытается найти причины
негативных (позитивных) явлений;
- убеждает читателя в
правоте своей позиции;
- пытается найти в
читателе единомышленника;
- ставит ряд нравственных
вопросов, требующих немедленного разрешения;
- пишет интересно и ново
о старых проблемах;
- говорит с тревогой о
наболевших проблемах;
- открыто заявляет о
своей гражданской позиции по отношению к …
4. Как
аргументировать свою позицию?
Аргументация - это приведение
доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед
слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы - это
доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения,
объяснения - словом, все, что может подтвердить тезис.
Тезисом в сочинении ЕГЭ
является авторская позиция по рассматриваемой проблеме. Аргументы ученика
должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.
Существуют различные виды
аргументов (логические, психологические, иллюстративные).
Логические аргументы -
это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму. К ним относятся:
• научные аксиомы;
• положения законов и
официальных документов;
• законы природы, выводы,
подтвержденные экспериментально;
• заключения экспертов;
• цитаты из авторитетных
источников;
• показания очевидцев;
• статистические данные;
• примеры из жизни или
художественной литературы.
Психологические аргументы
- это доводы, которые вызывают у адресата определенные
чувства, эмоции и формируют определенное отношение к описываемому человеку,
предмету, явлению. К ним относятся:
• эмоциональная
убежденность пишущего;
• ссылки на авторитетные
источники (цитаты, афоризмы, пословицы);
• примеры, вызывающие
эмоциональный отклик адресата;
• указание на положительные
или негативные последствия принятия тезиса автора;
• апелляция к
общечеловеческим нравственным ценностям (сострадание, совесть, честь, долг и
т.д.).
Иллюстративные
аргументы. Важным элементом аргументации являются иллюстрации,
т.е. примеры, поддерживающие аргумент.
|
Тезис
Аргумент 1
Иллюстрации к аргументу 1
Аргумент 2
Иллюстрации к аргументу 2
Вывод |
Речь человека - это показатель его интеллектуального и нравственного
развития.
Правоту автора подтверждает опыт художественной литературы. Не случайно
писатели всегда рассматривали речь персонажа как важнейший способ выявления
его характера.
Вспомним хотя бы Порфирия Головлева - героя романа М.Е. Салтыкова-Щедрина
«Господа Головлевы». Иудушка (таково его прозвище!) вовсе не сквернословит,
напротив, на каждом шагу сыплет «ласковыми», уменьшительными словами (капустка,
лампадка, маслице, маменька). Однако во всей его речи проявляется
лицемерная душонка человека, для которого нет ничего дороже денег и собственности.
Действительно, порой речь «скажет» о человеке больше, чем лицо, одежда и
многое другое.
Например, среди моих близких друзей нет таких, чья речь была бы пересыпана
грубыми словами. Я убежден, что каждое такое слово несет в себе «отрицательный
заряд». Да и кому хотелось бы услышать от близкого человека что-либо,
оскорбляющее слух?
Таким образом, ничто не охарактеризует человека лучше, чем его речь. |
При опровергающей
аргументации возможны два варианта:
1) вы подбираете два
аргумента, опровергающие истинность позиции автора, а в заключении
формулируете контртезис (мысль, противоположную авторской);
2) формулируя собственную
позицию по проблеме, пишущий выдвигает контртезис и доказывает его истинность
двумя аргументами.
В этой части работы вы
должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения
Цель аргументации —
убедить в чем-либо, укрепить или изменить мнение. Для этого используется
логически стройная система доказательств.
Типичное (полное)
рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:
• тезис (положение,
которое надо доказать);
• аргументация
(доказательства, доводы);
• вывод (общий итог).
Однако следует помнить,
что от вас требуется не просто сформулировать позицию автора, а показать его
мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.
Тезис — это главная мысль
автора текста, которую необходимо обосновать, доказать или опровергнуть.
Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры,
утверждения, объяснения — словом, все, что может подтвердить тезис. От тезиса к
аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому
что...». Различают аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» чужого
тезиса. Таким образом, если вы согласны с позицией автора, то его и ваш тезис
совпадают. Обратите внимание на то, что вы должны постараться не повторять
доводы автора, использованные в тексте, а привести свои.
Типичная ошибка всех
пишущих сочинение заключается в том, что если вы поддерживаете позицию автора,
то нет смысла анализировать его аргументы. Такая работа не предусмотрена
условием задания, а значит, не нужно тратить на нее драгоценного времени.
Аргументы «за» должны быть:
• правдивыми, опираться
на авторитетные источники;
• доступными, простыми,
понятными;
• отражающими объективную
реальность, соответствующими здравому смыслу.
Критерий 4 гласит:
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора),
аргументировал его (привел не менее 2 аргументов, один из которых взят
из художественной, публицистической или научной литературы)
Попробуем
разобраться, что можно считать жизненным опытом, а что – читательским?
Обращение к читательскому
опыту – сильнейший аргумент сочинения. Но обращаться к нему
нужно в том случае, если ты хорошо помнишь и автора книги, и само произведение,
чтобы избежать фактических ошибок.
Например: Что значит
быть высоконравственным человеком? Мне кажется, нравственный человек – это тот,
кто стремится к тому, чтобы стать лучше, не причинять боли другим людям.
Примеров стремления «быть вполне хорошим» очень много в русской классической
литературе. Вспомним героев романа «Война и мир» Льва Николаевича
Толстого. Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова…Все они стремились
стать лучше, добрее, чище…
Когда вы будете
обращаться к русской классической литературе, запомните такое
правило: не допускайте выражений типа Александр Пушкин, или, говоря, допустим,
о
М. И. Цветаевой, нельзя
назвать её Марина; говоря о героях литературного произведения, именуйте их так,
как это делает автор (Евгений Базаров, но не Женя, Татьяна Ларина, но не Таня,
Катерина (из «Грозы»), но не Екатерина. Необходимо соблюдать корректность и
точность, иначе вы потеряете баллы по критериям К 11, К 12.
При работе с той частью
сочинения, в которой вы будете приводить аргументацию своего мнения,
можно воспользоваться такой схемой:
Я думаю, что
проблема, затронутая автором, является очень (значимой, актуальной,
злободневной, острой и т. д.), поскольку многим приходится в жизни сталкиваться
с подобными явлениями (вопросами, событиями, людьми)
Используйте в сочинении
вводные слова и предложения, отражающие вашу точку зрения: на мой
взгляд, я убеждён, мне кажется, по моему мнению, несомненно, не вызывает
сомнении;, возможно, я, ошибаюсь, но позволю себе высказать собственное видение
проблемы и др.
Можно воспользоваться и
такими выражениями:
NN открыл для меня
новый взгляд на проблему…, помог мне по0новому взглянуть на….
Словно повторил мои мысли
о…, выразил близкие мне чувства о… и т. д.
Приводя аргументы из
жизни окружающих, ты можешь написать:
Помню, как-то мама (отец
бабушка, друг, знакомый и т. д.) рассказывали, как…
Мне кажется, этот случай
убеждает нас в том, что (вспомни, какую авторскую позицию ты обозначил, покажи,
что данный пример является её доказательством).
Если приводишь в качестве
аргумента собственные выводы и наблюдения, можешь воспользоваться такими
фразами:
Конечно, мой жизненный
опыт пока очень небольшой, но тем не менее нечто подобное было и в моей жизни:
ИЛИ: Несмотря на мой
довольно скромный жизненный опыт, я вспоминаю похожую ситуацию, когда я (мой
друг, одноклассник, знакомый) …
Традиционно-исторический
опыт позволяет сослаться на авторитетное мнение какого-либо выдающегося
человека, что сделает твою аргументацию довольно сильной.
Ссылки на
авторитет. Убеждающему часто выгодно обратиться к «третьей
стороне» — сослаться на мнение авторитетного общественного деятеля, ученого,
специалиста в какой-либо области, упомянуть пословицу, поговорку, апеллируя к
народной мудрости. Сила таких аргументов состоит в том, что, используя их, мы
обращаемся к коллективному запасу знаний, который всегда больше, чем у
отдельных лиц.
«Третья
сторона» может быть конкретным или обобщенным лицом, а также группой лиц. Имени
лица обычно сопутствуют добавочные характеристики: известный русский
писатель, выдающийся ученый, философ и т.п. Например: Выдающийся
борец за гражданские права Мартин Лютер Кинг учил, что...; Гениальный русский
ученый Д. И. Менделеев однажды сказал, что...; Еще Петр 1 говорил, что...;
Любой историк скажет вам, что...; Большинство врачей считают, что...; Как
установлено японскими учеными... и т. п.
Закончив ту часть
сочинения, в которой ты приводил собственную аргументацию, выражая согласие или
несогласие с позицией автора, НЕ ЗАБУДЬ СДЕЛАТЬ ВЫВОД, НАПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ К
СОЧИНЕНИЮ.
Возможны различные
варианты композиции сочинения. Однако строить работу лучше всего в
соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять:
1. Вступление.
2. Формулирование
проблемы.
3. Комментарий.
4. Авторская позиция.
5. Ваше мнение
(согласие/несогласие с позицией автора).
6. Первый аргумент.
7. Второй аргумент.
8. Вывод.
Все части работы должны быть взаимосвязаны, плавно перетекать одна в другую.
Для этого необходимо определить ход развертывания мысли, продумать логические переходы
между частями. Каждую часть следует начинать с новой строки. Отсутствие связок
между абзацами - типичный недочет сочинений, за который снимают баллы по
критерию К5. Кроме того, к типичным ошибкам относятся отступления от темы, несоразмерность
частей, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между
предложениями.
Работаем над вступлением
Важно помнить, что
основная цель вступления - подвести к формулировке проблемы. Это можно сделать
различными способами.
1. Проблемный вопрос.
Может ли компьютер
заменить книгу? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.
2. Общие сведения об
обсуждаемой проблеме.
Развитие человеческой
цивилизации уже давно перешагнуло тот рубеж, за которым осталось гармоничное
сосуществование природы и человека. Сегодня, когда загрязняются вода и воздух,
пересыхают реки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогой смотрят в
будущее и все чаще задумываются о трагических последствиях своей деятельности.
Текст В.Пескова также посвящен проблеме экологии...
3. Ссылка на авторитетное
мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме.
Психологи утверждают, что
зависимость от телевидения - это настоящая болезнь многих членов современного
общества. Действительно, каждому из нас трудно представить свою жизнь без
телевизора. Какую же роль играет телевидение в жизни человека? Что приносит
телевизор в наш дом - благо или зло? Над этой проблемой задумался В. Солоухин.
4. Обращение к читателю с
целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с
проблемой текста.
Приходилось ли вам молча
проходить мимо распоясавшихся молодых парней, сквернословящих в общественных
местах? Вспомните: всегда ли вы одергивали людей, обижающих того, кто моложе
или слабее? Конечно, в жизни каждого из нас были случаи, когда нужно было
вмешаться, заступиться, помочь, однако мы предпочли спокойное бездействие.
Проблему равнодушного отношения людей к окружающему их злу поднимает автор.
5. Создание определенного
эмоционального настроя.
Впечатления детства,
наверное, одни из самых дорогих и значимых воспоминаний в человеческой жизни.
Места, с которыми связано становление личности, навсегда остаются в памяти, и
мы не однажды мысленно возвращаемся в этот мир, расцвеченный яркими красками.
Какую же роль играет в жизни человека память о родном доме, о родине? Над этой
проблемой размышляет автор.
6. Описание чувств,
мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста.
Прочитав текст
Ф.Искандера, я вспомнил все лучшие моменты своего детства: поездки с друзьями
за город, победы на спортивных соревнованиях, лето в лагере отдыха... Сколько
светлых детских воспоминаний хранит память! Почему детство особо значимо для
человека? Какую роль играет детство в жизни каждого из нас? Эта проблема
привлекла внимание автора.
7. Цитата из исходного
текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.
«Можно ли представить
современный мир, лишенный печатного знака?» - пишет
Юрий Бондарев, приглашая своих читателей к размышлению над проблемой значения
книги в жизни человека и общества.
Прочитав текст Дмитрия
Сергеевича Лихачева, я невольно вспомнил знаменитую фразу Сократа: «Заговори,
чтоб я тебя увидел», ~ поскольку в центре внимания автора проблема речи как
отражения личности человека.
8. Обращение к фактам
биографии автора, его взглядам, убеждениям.
Академик Дмитрий
Сергеевич Лихачев, литературовед и общественный деятель, в своих выступлениях
и публицистических произведениях всегда заявлял, что духовная и материальная
культура - это высшая ценность жизни. В приведенном тексте затрагивается
проблема, выдвинутая именно Д. С. Лихачевым, ~ проблема экологии культуры.
В любом случае вступление
не должно быть очень объемным, должно быть органично связано с содержанием
основной части по смыслу и стилистически.
Работаем над заключением
Как и вступление,
заключение должно быть органично связано с основным текстом. Приведем различные
способы оформления заключения.
1. Обобщение основных
мыслей автора - самая типичная и логичная концовка сочинения.
Таким образом, А.Лиханов
поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в
душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие
жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто
забывают об этом.
2. Вопросительное
предложение, в том числе риторический вопрос, в конце
сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее
актуальность.
Художественная литература
дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо
из нас отказываться от этого бесценного дара?
3. Призыв, обращение к
читателю.
Итак, перед тем как
включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о
том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в
добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков,
красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть - творцом своей жизни или
просто зрителем?
4. Использование цитаты.
Следует помнить, что
далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть
высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование
небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова
текста, или цитаты из
другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста.
В заключение я хочу снова
обратиться к мысли древнегреческого философа Сократа. Итак, заговори со мной,
мой новый собеседник, чтобы я тебя увидел, чтобы я понял, что ты за человек и
чего мне ждать от тебя!
Несколько полезных
советов.
1. Проверьте, правильно
ли вы записали фамилию автора. К сожалению, в сочинениях нередко искажаются
фамилии даже известных писателей и публицистов.
2. Будьте осторожны при
определении жанра текста: не торопитесь называть его «рассказом» или «статьей»,
поскольку вы можете допустить фактическую ошибку. Лучше использовать
слова текст, фрагмент, отрывок.
3. При формулировании
проблемы и авторской позиции старайтесь избегать сложных авторских метафор.
Лучше высказать соответствующие мысли своими словами.
4. Не обязательно
указывать стиль речи, к которому относится текст. Обычно предложения
типа Текст относится к публицистическому стилю, что
называется, «повисают в воздухе», остаются не связанными с последующими мыслями
сочинения. Гораздо реже встречаются оправданные упоминания о стиле речи, когда
стилевая форма текста связывается с его содержанием: Автор не случайно
обращается к публицистическому стилю, поскольку его волнует такая социальная
проблема, как...
5. Если вы
используете авторский неологизм, обязательно заключайте его в кавычки, иначе в
вашем тексте это слово будет смотреться как грамматическая ошибка.
6. Соблюдайте этические
нормы: не используйте грубых, бранных, жаргонных слов (Я не понимаю,
как можно вестись на подобную ерунду, и т.п.), воздержитесь от
оскорблений (Могу привести в пример мою одноклассницу, отличающуюся
редкой тупостью), не будьте излишне категоричны, высокомерны, не
хвастайтесь. Помните, что этическая корректность отдельно оценивается
экспертом.
7. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком и только черной гелевой пастой. Эксперты
проверяют сканированные копии работ. Текст, написанный шариковой ручкой, при
сканировании теряется.
Чтобы определить проблему, поднятую в тексте, прежде
всего, нужно понять, о чем этот текст, какова его тема.
Тема – это «то, о чем повествуется, что описывается, –
предмет речи». И начинать работу над сочинением нужно,
разумеется, с чтения текста и определения его темы.
Проблема – это сложный практический
или теоретический вопрос, требующий решения, исследования, например:
проблема сохранения окружающей среды, проблема смысла жизни, проблема связи
языка и мышления и т.п.
Такие вопросы могут затрагивать разные стороны
бытия: устройство мироздания, жизнь природы или общества, внутренний мир
человека и многие другие. Выделяют различные категории (виды)
проблем.
В некоторых случаях автор сам четко формулирует
проблемный вопрос. Например:
Что делать, когда очень одиноко?
Чувство одиночества типично для молодых (природа
подталкивает нас к созданию гнезда, семьи). Другое дело, что одиночество чаще
проистекает из-за девальвации «контекста»: родители не те, друзья не те,
девушка – и та не та. Чем раньше вы признаете уникальную драгоценность всего,
что вас окружает, тем приятнее вам будет жить и прочнее будет настроение.
Предложите окружающим свою заботу о них, а кому отдаем, того и ценим.
Чувство одиночества может проистекать и при отсутствии
напряжения жизни. Счастье вообще в напоре жизни; в чувстве светлой собранности.
Тоска, меланхолия приходят в гости только во время произвольной или
непроизвольной, но бездеятельности.
(В.К. Харченко)
Текст начинается с вопроса, в котором сформулирована
проблема: что делать, когда очень одиноко? Далее автор
излагает свое видение проблемы и предлагает варианты ее решения.
Однако тексты, предлагаемые на экзамене, призваны
проверить овладение важнейшим видом речевой деятельности – сознательным
чтением. Поэтому они, скорее всего, не будут слишком простыми с точки зрения
замысла автора и его реализации. Необходимо самостоятельно выявить проблематику
текста, а это предполагает умение обобщать информацию.
Алгоритм работы с текстом:
Прочитав
текст, спросите себя: «На какие вопросы можно найти ответ в данном тексте?»
Ответы
подчеркните.
Одно
из важных, на ваш взгляд, подчёркнутых предложений произнесите с вопросительной
интонацией (формулировка проблемы).
Перечитайте
текст. Заставил ли он задуматься о..? Если заставил, то проблема найдена.
Определяя
проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста
касается вас, других людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте
конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация,
частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой
автором. Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только
случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
12.12.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема:
Знаки препинания при цитатах.
1.Знакомство с новым
теоретическим материалом.
Знаки препинания при цитатах.
Цитаты
являются разновидностью прямой речи и представляют собой дословные выдержки из
каких – либо высказываний или сочинений.
1.Цитата
может сопровождаться словами автора. В таком случае она заключается в кавычки и
начинается с большой буквы. (остальные знаки препинания ставятся так же, как
при прямой речи), например: В. Г, Белинский писал: «Влияние Гоголя на русскую
литературу было огромно»,
2.Цитата
может включаться в авторский текст как часть предложения. В таком случае
она заключается в кавычки, но пишется с
маленькой буквы, например: А. М. Горький говорил, что «труд – основа культуры».
3.Когда
в цитате делается пропуск текста, это отмечается многоточием, например: «Общий
колорит поэзии Пушкина …- внутренняя красота человека и лелеящая душу гуманность»,
- писал В. Г. Белинский.
4.В
кавычки заключаются слова и выражения, употребляемые в необычном значении,
иронически, впервые предлагаемые, например: Таких рассказов я, человек
неопытный и не «живалый» (как у нас в Орле говорится), наслушался вдоволь.
5.При
цитировании стихотворного текста с точным соблюдением строк и строф подлинника
кавычки обычно не ставятся, например:
Товарищ,
верь: взойдет она
Звезда
пленительного счастья,
Россия
вспрянет ото сна,
И
на обломках самовластья
Напишут
наши имена!
6.Эпиграф
обычно кавычками не выделяется, а ссылка на источник обычно дается на следующей
строке, например:
Литература
изъята из
законов тления. Она одна
не признает смерти.
Салтыков – Щедрин.
2
Выполнение тренировочных упражнений
-
Упражнение 1
Прочитайте.
Найдите цитаты. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1)В
Грозе подчеркивал Н. А. Добролюбов есть что – то освежающее и ободряющее. 2)Н.
А. Некрасов призывал поэтов так писать свои произведения чтобы словам было
тесно мыслям просторно. 3)Говоря о рассказе И. С. Тургенева Хорь и Калиныч В.
Г. Белинский восклицает С каким участием и добродушием автор описывает нам
своих героев как умеет он заставить читателей полюбить их от всей души.
4)Чацкий готовился серьезно к
деятельности. Он славно пишет переводит…(Гонч.)
5)По
внешнему своему положению он (Обломов) барин; у него есть Захар и еще триста
Захаров. (Добр.) 6)Лежа еще в постели Онегин получает три приглашения на вечер; он одевается и в
утреннем уборе едет на бульвар и гуляет там до тех пор пока недремлющий брегет
не прозвонит ему обед. (Д. П.) 70Старуха Ларина служанок билась осердясь брила
лбы и стала звать Акулькой прежнюю Селину. (Д. П.)
-Упражнение 2
Расставьте недостающие знаки препинания в
предложениях с цитатами. Фрагменты, являющиеся цитатами, выделены курсивом.
1. Ты царь: живи один призывал поэта в своём сонете А.С.
Пушкин.
2. Всё чаще приходят на ум строки из "Элегии" Пушкина
И может быть - на мой закат печальный
Блеснёт любовь улыбкою прощальной.
3. Максим Горький писал цель литературы помогать человеку понимать
самого себя.
4. По мнению Д. И. Писарева мы были бы очень умными и очень
счастливыми людьми если бы многие истины перестали быть для нас мёртвыми и
избитыми фразами.
5. Если бы я был царь писал Л. Н. Толстой в одном из писем то издал
бы закон что писатель который употребил слово значение которого он не может
объяснить лишается права писать...
6. Римский император Веспасиан считал что он потерял день если
в этот день ему не удавалось сделать что-нибудь доброе.
7. Я мыслю писал Рене Декарт следовательно я
существую.
8. Тургенев советовал молодым литераторам беречь наш прекрасный
русский язык обращаться почтительно с орудием которое в руках
умелых... в состоянии совершать чудеса.
9. Бог сохраняет всё; особенно — слова
прощенья и любви как собственный свой голос, -
писал Иосиф Бродский в стихотворении, посвящённом столетию Анны
Ахматовой.
-Упражнение 3
Запишите высказывания знаменитых людей,
используя для каждой цитаты не менее двух разных способов цитирования.
Образец: Краткость — сестра
таланта (Чехов).
"Краткость,
- утверждал Чехов, - сестра таланта". По мнению Чехова, "краткость -
сестра таланта".
1. В человеке все должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли (Антон
Павлович Чехов).
2. Шум ничего не доказывает курица которая снесла яйцо часто квохчет так
как будто снесла большую планету (Марк Твен).
3. Самое непонятное в этом мире то что он понятен (Альберт Эйнштейн).
4. Я знаю что я ничего не знаю а они не знают даже этого (Сократ).
5. Умный ошибку признаёт а глупец на ней настаивает (Цицерон).
6. Нельзя быть математиком не будучи в то же время и поэтом в душе (Софья
Ковалевская).
Тема:
Контрольная работа. Тестирование по теме «Сложное предложение. Бессоюзное
сложное предложение»
1.Сложным есть предложение:
А. Шиповник стоял, повернувшись большими цветами к
солнцу, нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых бутонов.
Б. Ласточка прицепилась к люстре, испугалась, и, не
зная куда деться, пискнула и вылетела в открытую дверь.
В. Солнце склонялось к западу и косыми жаркими лучами
невыносимо жгло мне шею и щеки , невозможно было дотронуться до раскаленных
краев брички, густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух.
2.Сложносочиненным является предложение:
А. Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места,
когда садилось солнце.
Б. Кучер тронул вожжами и тройка унеслась в степь.
В. Вот присел я у забора и стал прислушиваться.
3. Найдите предложение, где надо поставить тире между
частями сложносочиненного предложения
(разделительные знаки пропущены).
А. Он знак подаст и все хохочут.
Б. Воздух дышит весенним ароматом и вся природа
оживляется.
В. Татьяна по совести няни сбираясь ночью ворожить
тихонько приказала в бане на два прибора стол накрыть но стало страшно вдруг
Татьяне.
4. Установите виды сложных предложений.
А. Погода утихла, тучи расходились, перед ними лежала
равнина.
Б. Я думал о том, что случилось и ничего не понимал.
В. Приятели его советовали ему жаловаться, но
смотритель подумал и махнул рукой, и решился отступиться.
1)Сложноподчиненное
предложение.
2)
Бессоюзное сложное предложение.
3)
Сложносочиненное предложение.
5.Установите
вид сложного предложения по способу связи его частей.
Время
стоит еще раннее, шестой час в начале; золотистый утренний туман вьется над
проселком, едва пропуская только что показавшееся солнце; трава блестит.
А.
Союзное.
Б.
Бессоюзное.
В.
Сложное предложение с разными видами связи.
6.
Определите тип придаточных частей предложений.
А.
Петя с Долоховым проехали часового, который мрачно ходил по мосту.
Б.
И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
В.
С вечера я спал крепко, потому что слишком измучился за день.
Г.
Когда Нехлюдов приехал на вокзал, арестанты уже все сидели в вагонах.
Д.
Коса легко скользила по гладкой ледяной столешнице, срезая под самое основание вмерзшие дудки так, что после
них во льду оставались одни только дырочки.
1)Причины.
2)Образа
действия.
3)Определительная.
4)Изъяснительная.
5)Времени.
7.Сложноподчиненным
с несколькими придаточными частями есть предложение:
А.
Жара была такая, что малейшее движение утомляло.
Б.
Чтобы заглушить песню, он, напевая и стараясь стучать ногами, побежал к осоке.
В.
Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что она знает,
как будет несчастлив отец, ежели Андрей уедет, не помирившись с ним.
8.
Следует поставить запятую между частями
бессоюзного сложного предложения
(знаки препинания отсутствуют):
А.
На дворе декабрь в половине окрестность охваченная неоглядным снежным саваном
тихо цепенеет.
Б.
Сорока подняла голову сквозь тонкий пар мороза блестела золотая Медведица.
В.
Далеко за Доном громоздились тяжелые тучи наискось резали небо молнии чуть
слышно погромыхивал гром.
9.
Следует поставить тире в бессоюзном сложном предложении (знаки препинания
пропущены):
А.
Кончил дело гуляй смело.
Б.
Вдруг я почувствовал кто – то берет меня за плечо и толкает.
В.
Я поднял глаза и увидел высоко в небе неслись над станицей птицы.
10.
Сложным предложением с разными видами связи является:
А.
Когда занялась заря, стало видно, что погода будет хорошей.
Б.
Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса тоже изумил меня.
В.
С весел капали голубые капли, и, когда они падали в море, на месте их падения
вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.
Тема: Подготовка к экзамену.
Внимание!
Информация о сдаче
экзамена по русскому языку
для обучающихся
выпускной группы
303
Уважаемые обучающиеся!
У вас будет проходить экзамен по русскому языку, который будет проводиться
в форме письменной работы (сочинение-рассуждение по предложенному тексту).
С целью подготовки к экзамену я предлагаю вам примерный алгоритм работы над
сочинением и для ознакомления пояснительную записку и критерии оценивания
сочинения:
Экзамен по русскому языку является обязательным и проводится
письменно в форме сочинения-рассуждения по предложенному тексту.
Выпускник должен продемонстрировать умение анализировать содержание и
проблематику предложенного текста; комментировать проблему предложенного
текста; определять позицию автора текста; выражать и аргументировать
собственное мнение, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на
знания, жизненные наблюдения и общественный опыт (необходимо привести не менее
двух аргументов); последовательно и логично излагать мысли; использовать в речи
разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка; оформлять
высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными,
грамматическими и речевыми нормами современного русского литературного языка.
Экзаменационное сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается
списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника (работа
другого учащегося, чужой текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном
виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на
источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен
превышать собственный текст учащегося.
Объем сочинения – не менее 250 слов.
Продолжительность
написания экзаменационного сочинения составляет 3
часа.
Оценивание
сочинения-рассуждения по предложенному тексту
Оценивание сочинения-рассуждения по предложенному тексту
осуществляется по 3-м критериям:
1. Соответствие
работы структуре сочинения по предложенному тексту.
2. Содержание
и речь.
3. Грамотность.
Например:
оценка за соответствие структуре
сочинения по предложенному тексту – 4;
оценка содержание и речь
– 5;
оценка за грамотность –
4.
По трем оценкам
выводится средний балл. в данном примере средний балл - 4.
Как писать
сочинение по исходному тексту.
Структурные (композиционные)
части сочинения - рассуждения.
|
Содержание (план) |
Языковые средства (клише) |
|
Вступление
Цель вступления – подвести к формулировке
проблемы. |
|
|
Основная часть.
Анализ исходного текста. |
|
|
Определение проблем, которые поднимает или затрагивает автор в предложенном для
анализа тексте (фрагменте, отрывке).
Формулировка основной проблемы исходного текста.
Первый
способ формулирования проблемы текста – ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?)
существительное в Р.п. Второй способ
формулирования проблемы – ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Формулировка в виде вопроса поможет выразить мысль более точно и глубоко. |
В данном тексте автор поднимает проблему (чего?) … Текст заставляет каждого из нас
задуматься над проблемой влияния человека на природу. Автор обращает внимание читателей на
проблему ответственности человека перед самим собой. Возможно ли гармоничное сочетание
духовного и материального в жизни человека? Этой проблеме посвящает свой
текст… Автор текста размышляет над судьбой
русского языка и предлагает читателям задуматься над следующей проблемой:
обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям? Что может помочь не только выжить в
нечеловеческих условиях, но и не утратить человеческого достоинства?
Эту проблему рассматривает автор на примере сложной судьбы… |
|
Позиция автора текста к сформулированной
проблеме исходного текста: как, на
каком материале автор раскрывает проблему? на чем
заостряет внимание? какие
аспекты проблемы рассматриваются в тексте? какие
эмоции автора выражены в тексте? какие
примеры он приводит, размышляя над поставленным вопросом? как
автору удалось привлечь к ней внимание? Следует помнить, что комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. |
Автор
раскрывает проблему на примере… Автор
обращает наше внимание на… Автор
особо подчеркивает, что… Автор
доказывает (убеждает, приглашает к размышлению…) Автор
осуждает (одобряет, иронизирует, восхищается, удивляется)… Автор
не случайно использует слово (слова)… Автор
упоминает (кого? что?) с целью… Автор
подчеркивает, замечает, указывает на… Автор
размышляет (над чем)… Автор
высказывает интересное предположение… Автор
анализирует, характеризует, описывает, разбирает… |
|
Комментарий позиции автора текста по прокомментированной проблеме. Позиция автора – это вывод, к которому приходит
автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы. Что хотел сказать читателям автор? Какова была цель его
высказывания? Как сам автор относится к поставленной проблеме?
Чему учит текст?
Если проблема текста – это вопрос, то позиция
автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Таким образом, формулируя проблему в виде вопроса, вы уже должны точно
знать, как автор на него отвечает. |
Позиция
автора такова: … Автор
считает, что… Автор
стремится донести до читателя мысль о том, что … По
мнению автора, … Всей
логикой повествования автор убедительно доказывает, что… Автор
убеждает нас в том, что… В
тексте доказывается мысль о том, что… Авторскую
позицию нельзя не увидеть в утверждении… Точка
зрения автора не только оригинальна, но и глубоко продумана,
выстрадана. Автор…хочет донести до каждого читателя
свои самые сокровенные (важные) мысли.
Позиция автора ясна и сформулирована в тексте… Позиция
автора (повествователя) в тексте не сформулирована, но весь строй
рассказа (статьи) подводит нас к мысли… |
|
Собственное мнение(позиция учащегося) по проблеме, поставленной автором текста (согласен или не согласен с
автором). В большинстве текстов утверждаются очевидные истины, которые вряд ли
целесообразно оспаривать. Помните, что экзамен – это не место для
неожиданных и смелых экспериментов. Пытаясь любой ценой оспорить очевидное, выставите себя в невыгодное
положение. Другое дело, когда точка зрения автора вызывает у вас резкое
возражение и вы уверены, что сможете подобрать веские аргументы в поддержку
своей позиции. |
Автор,
безусловно, прав, утверждая … Нельзя
не признать правоту автора … Я
полностью согласен с мнением автора… Я
разделяю точку зрения автора… С
позицией автора нельзя не согласиться. Во-первых, он приводит убедительные
примеры, во-вторых… Не
могу во всем согласиться с автором. Позиция автора близка мне, но… В
основном соглашаясь с точкой зрения автора, хочется возразить ему лишь в
одном… Разделяя
точку зрения автора, хочется добавить… Я
считаю, что автор не прав, потому что… Я
считаю необходимым возразить автору… Я
думаю, следует не согласиться с автором… Мне
кажется, автор не вполне прав… |
|
Аргументация собственного мнения по проблеме Мнение экзаменуемого должно быть не только формально заявлено (Я
согласен/ не согласен с автором), но и подкреплено двумя аргументами. Цель этой части работы – убедить адресата в чем-либо или изменить его
мнение. Рассуждение строится
по схеме: тезис (положение,
которое надо доказать), аргументация
(доказательства, доводы), вывод
(общий итог) От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы
отвечают: «Потому что…». |
Основные типы аргументов: Факты,
события; Ссылки на
авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений; пословицы
и поговорки; примеры
из личной жизни и жизни окружающих; примеры
из художественной литературы.
-Для
доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы из художественной
литературы. Во-первых,… Во-вторых, … В-третьих, … В
подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие доказательства… |
|
Заключение Общий вывод о значении текста, оценка прочитанного. Заключительная часть сочинения может быть: резюмирование
(повторение в обобщенной форме основной идеи текста, позиции автора); риторический
вопрос; призыв,
обращение к читателю; использование
цитаты; открытый
финал. |
Проблема,
которую поднимает автор, бесспорно, актуальна для современного
читателя. Данный текст заставляет задуматься (об ответственности людей
за вечную гармонию жизни, о взаимоотношениях людей…). Данная
проблема актуальна и в современное нам время. В заключение
хочу подчеркнуть (хотелось бы отметить, еще раз обратить внимание на)… Обобщая
сказанное, можно сделать вывод… |
Памятка выпускнику.
Что
такое проблема?
Первая часть (соответственно,
1-ый абзац) сочинения – формулировка одной из проблем, поставленных автором
текста (желательно, самой главной).
Проблема
— это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения,
исследования, например: проблема сохранения окружающей среды,
проблема смысла жизни, проблема связи языка и мышления и т.п.
Выделяют различные категории
(виды) проблем.
Философские
проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы,
общества, мышления. Социальные проблемы касаются устройства и
жизни общества. Политические проблемы связаны с деятельностью
государственной власти, партий или общественных групп. Экологические
проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды. Нравственные
(этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами,
которыми руководствуется человек, с определенными правилами поведения.
Определяя проблему, вы
должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других
людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация,
факты чьей-либо биографии и т.п. — это иллюстрация, частный случай, пример
проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому
формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный
в тексте, но и многие подобные ситуации.
Определяя проблему, важно
понять, что можно с ней «сделать». Её можно обозначить следующим образом:
1) С помощью
речевых клише: Автор NN
коснулся такой-то проблемы. Уделил внимание какой-либо проблеме.
Можно: над какой-либо
проблемой думать, работать. Какая-либо проблема возникает, встает, представляет
интерес, заслуживает внимания, ждет решения. Поставить, выдвинуть, рассмотреть,
изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему
Очень выигрышно проблему
обозначить с помощью риторического вопроса, например,
Что такое настоящая
дружба? Каких друзей можно назвать настоящими?
Над этими вопросами
размышляет NN в своём очерке (рассказе, эссе и т. п.) или
Четь… Человеческое достоинство…
Всегда ли нужно отстаивать их? Не лучше ли в трудную минуту для своего
собственного покоя, покоя близких людей промолчать, спрятаться? Очень многие
размышляли над этими вопросам, не оставили они равнодушными и NN,
который остро и полемично рассматривает проблему чети и бесчестия в ...
Неправильно выделенная
проблема ставит под удар содержание всего сочинения!
При выявлении проблемы
можно использовать следующий прием:
1. Сформулируйте основную
мысль автора в виде законченного предложения.
2. Подумайте,
на какой вопрос отвечает это предложение.
3. Запишите этот вопрос,
который и является формулировкой проблемы.
Например, автор текста
убеждает нас в том, что знание истории помогает человеку лучше понимать
события современности. Значит, соответствующая проблема может быть
сформулирована следующим образом: Что дает человеку знание
истории? или Почему человеку необходимо знать историю?
2. Что
значит «прокомментировать» проблему?
Попробуй ответить на
вопросы:
· Насколько
актуально то, о чём пишет автор?
· Кому
и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?
· По
возможности коснись истории вопроса.
· Постарайся
передать содержание текста, но помни, что пишешь не изложение, а сочинение,
поэтому постарайся передать идеи автора своими словами; можешь использовать
отдельные цитаты, но не увлекайся ими.
Следует отметить, что в
этой части сочинения также возможны как минимум два способа изложения материала:
1) от частных фактов к
формулировке проблемы. Например: «Начиная разговор на эту тему, автор
буквально «наступает на больную мозоль». Действительно, кто из нас с подобным
не сталкивался? На вопросы, которыми писатель предваряет свои размышления, тут же
начинаешь мысленно отвечать: «И это случалось», «И это видели, а это,
простите, и сами по глупости делали». А потом и себе задашь вопрос: «Почему у
нас такое творится, отчего происходит?» От невежества, глупости, бескультурья?
А может быть, оттого что не научились уважать личность другого человека? Ведь
пакостник никогда не думает о том, что кто-то старался, вкладывал силы, душу.
А. В. Даль как раз советует: «Всякую пакость к себе примени...»
2) от формулировки
проблемы к комментарию. Например: «Уважение к минувшему — вот черта,
отличающая образованность от дикости». Так сказал однажды великий русский поэт
А.С. Пушкин. Актуальна ли эта проблема в наше время? Многие ли могут
оглянуться назад и с теплотой вспомнить то, что было в далеком прошлом, например,
в юности, в детстве? Именно о сказочной поре своего детства, о том времени,
когда формируется характер и мировоззрение ребенка, закладываются те основы, с
которыми ему придется жить в будущем, и рассуждает Ю. Нагибин в своем тексте».
Можно также воспользоваться
речевыми клише: «Размышляя над актуальной во все времена (актуальной
особенно в наше время, злободневной, философской, глубокой, главной,
общественно значимой, вечной, важной, общечеловеческой) автор обращается (к
фактам из своей жизни рассказывает историю NN, использует примеры из
классической литературы, приводит высказывания такого-то и пр.)
Можно выделить два типа
комментария.
1. Текстуальный комментарий
представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии
проблемы.
Конкретизировать
содержание комментария можно с помощью следующих вопросов:
• Как, на каком материале
автор раскрывает проблему?
• На чем заостряет
внимание? Почему?
• Какие имена (факты,
события) упоминает автор? Для чего?
• Какие эмоции автора
выражены в тексте?
• Как выражено отношение
автора к изображаемому? В чем это проявляется?
• Какие средства
выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
2. При
концепционном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы
текста, ее актуальность, столкновение различных мнений поданному вопросу и т.п.
Найди ответы на следующие вопросы:
• К какому типу
принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная
и т.п.)
• Актуальна ли эта
проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества?
• Как часто мы
сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей
определенного возраста, рода занятий и т.п.?
• Почему эта проблема
привлекла внимание автора?
• Какой аспект (какую
сторону) этой проблемы рассматривает автор?
• К каким выводам автор
подводит читателя?
Следует помнить, что в
любом случае комментарий должен опираться на прочитанный текст.
Поскольку комментарий
обычно располагается после формулировки проблемы, логично строить его так,
чтобы он подводил читателя к позиции автора. В этом случае можно использовать
логический переход: Таким образом, позиция автора заключается в том,
что...
Часто повествование в тексте ведётся от первого лица. В этом случае следует
обратить особое внимание на разграничение понятий «автор» и «рассказчик».
Автор может сделать рассказчиком кого угодно, в том числе и самого себя. Но в
композиции словесного произведения даже самый близкий образу автора образ
рассказчика все же останется образом рассказчика. Ни в коем случае не
отождествляйте образ рассказчика с образом автора! В частности, «я» в
повествовании - всегда «я» рассказчика, но не автора.
Смешение понятий «автор» и «рассказчик» может привести к фактической ошибке
В
комментарии уместны небольшие цитаты, показывающие, что учащийся легко
ориентируется в тексте и подтверждает свои выводы словами автора. Однако
подменять комментарий пересказом или сплошным цитированием нельзя.
3.
Как выявить позицию автора?
Позиция автора - это
вывод, к которому приходит автор, раздумывая над какой-либо проблемой.
Если проблема текста формулируется в виде вопроса, то позиция автора — это
ответ на вопрос, поставленный в тексте. Для того чтобы выявить позицию автора,
постарайтесь ответить на следующие вопросы: «Что хотел сказать своим читателям
автор, создавая текст?», «Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию,
поступки героев?»
Авторская позиция может быть явной, когда в тексте дается прямая оценка
описанных фактов, событий, звучит призыв к читателю. Но нередко бывает, что
позиция автора прямо не выражена. Тогда ее выявление требует умения видеть скрытый
смысл, понимать иронию, раскрывать сложные метафоры и т.д.
Еще одна сложность состоит в разграничении позиции автора и героя-рассказчика.
Заметим, что если герой совершает дурные поступки или высказывает мысли,
противоречащие общепризнанным нормам морали, то автор скорее всего не одобряет
такого героя и его отношение к жизни.
Сформулировать позицию
автора помогут типовые конструкции:
• Позиция автора
такова:...
• Автор считает, что...
• Автор стремится донести
до читателя мысль о том, что...
• Автор убеждает
нас в том, что...
• В тексте доказывается
мысль о том, что...,
• Основная мысль
текста заключается в том, что...
• Хотя позиция автора не
выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что...
Позиция автора
публицистического текста обычно выявляется довольно просто. Значительно труднее
определить авторскую точку зрения художественного текста. И тут на помощь
придёт хорошее знание изобразительно-выразительных средств речи, так как именно
через их анализ мы можем определить отношение автора к своим героям, к
заявленной им проблеме.
Можно
написать:
«Невозможно не
согласиться с точкой зрения автора на (указываем проблему)»
Если ты не согласен с
авторской позицией, выражай своё несогласие очень корректно. Например,
так: «При всём моём уважении к авторской точке зрения. (или к
мыслям NN о
…), я всё-таки позволю себе высказать собственное видение этой проблемы (или я
попытаюсь опровергнуть его мнение)»
Комментируя
авторскую позиции, можно воспользоваться и такими оборотами:
Автор
- посвящает свою статью;
- полемически заостряет
проблему;
- эмоционально
воздействует на читателя;
- делает читателя своим
союзником;
- образно воссоздаёт
картину происходящего (изображаемого);
- раскрывает сущность
поставленных проблем;
- точно формулирует
мысль;
- заставляет читателя
задуматься над проблемой;
- показывает
злободневность рассматриваемой им проблемы;
- пытается найти причины
негативных (позитивных) явлений;
- убеждает читателя в
правоте своей позиции;
- пытается найти в
читателе единомышленника;
- ставит ряд нравственных
вопросов, требующих немедленного разрешения;
- пишет интересно и ново
о старых проблемах;
- говорит с тревогой о
наболевших проблемах;
- открыто заявляет о
своей гражданской позиции по отношению к …
4. Как
аргументировать свою позицию?
Аргументация - это приведение
доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед
слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы - это
доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения,
объяснения - словом, все, что может подтвердить тезис.
Тезисом в сочинении ЕГЭ
является авторская позиция по рассматриваемой проблеме. Аргументы ученика
должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.
Существуют различные виды
аргументов (логические, психологические, иллюстративные).
Логические аргументы -
это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму. К ним относятся:
• научные аксиомы;
• положения законов и
официальных документов;
• законы природы, выводы,
подтвержденные экспериментально;
• заключения экспертов;
• цитаты из авторитетных
источников;
• показания очевидцев;
• статистические данные;
• примеры из жизни или
художественной литературы.
Психологические аргументы
- это доводы, которые вызывают у адресата определенные
чувства, эмоции и формируют определенное отношение к описываемому человеку,
предмету, явлению. К ним относятся:
• эмоциональная
убежденность пишущего;
• ссылки на авторитетные
источники (цитаты, афоризмы, пословицы);
• примеры, вызывающие
эмоциональный отклик адресата;
• указание на положительные
или негативные последствия принятия тезиса автора;
• апелляция к
общечеловеческим нравственным ценностям (сострадание, совесть, честь, долг и
т.д.).
Иллюстративные
аргументы. Важным элементом аргументации являются иллюстрации,
т.е. примеры, поддерживающие аргумент.
|
Тезис
Аргумент 1
Иллюстрации к аргументу 1
Аргумент 2
Иллюстрации к аргументу 2
Вывод |
Речь человека - это показатель его интеллектуального и нравственного
развития.
Правоту автора подтверждает опыт художественной литературы. Не случайно
писатели всегда рассматривали речь персонажа как важнейший способ выявления
его характера.
Вспомним хотя бы Порфирия Головлева - героя романа М.Е. Салтыкова-Щедрина
«Господа Головлевы». Иудушка (таково его прозвище!) вовсе не сквернословит,
напротив, на каждом шагу сыплет «ласковыми», уменьшительными словами (капустка,
лампадка, маслице, маменька). Однако во всей его речи проявляется
лицемерная душонка человека, для которого нет ничего дороже денег и собственности.
Действительно, порой речь «скажет» о человеке больше, чем лицо, одежда и
многое другое.
Например, среди моих близких друзей нет таких, чья речь была бы пересыпана
грубыми словами. Я убежден, что каждое такое слово несет в себе «отрицательный
заряд». Да и кому хотелось бы услышать от близкого человека что-либо,
оскорбляющее слух?
Таким образом, ничто не охарактеризует человека лучше, чем его речь. |
При опровергающей
аргументации возможны два варианта:
1) вы подбираете два
аргумента, опровергающие истинность позиции автора, а в заключении
формулируете контртезис (мысль, противоположную авторской);
2) формулируя собственную
позицию по проблеме, пишущий выдвигает контртезис и доказывает его истинность
двумя аргументами.
В этой части работы вы
должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения
Цель аргументации —
убедить в чем-либо, укрепить или изменить мнение. Для этого используется
логически стройная система доказательств.
Типичное (полное)
рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:
• тезис (положение,
которое надо доказать);
• аргументация
(доказательства, доводы);
• вывод (общий итог).
Однако следует помнить,
что от вас требуется не просто сформулировать позицию автора, а показать его
мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.
Тезис — это главная мысль
автора текста, которую необходимо обосновать, доказать или опровергнуть.
Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры,
утверждения, объяснения — словом, все, что может подтвердить тезис. От тезиса к
аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому
что...». Различают аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» чужого
тезиса. Таким образом, если вы согласны с позицией автора, то его и ваш тезис
совпадают. Обратите внимание на то, что вы должны постараться не повторять
доводы автора, использованные в тексте, а привести свои.
Типичная ошибка всех
пишущих сочинение заключается в том, что если вы поддерживаете позицию автора,
то нет смысла анализировать его аргументы. Такая работа не предусмотрена
условием задания, а значит, не нужно тратить на нее драгоценного времени.
Аргументы «за» должны быть:
• правдивыми, опираться
на авторитетные источники;
• доступными, простыми,
понятными;
• отражающими объективную
реальность, соответствующими здравому смыслу.
Критерий 4 гласит:
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора),
аргументировал его (привел не менее 2 аргументов, один из которых взят
из художественной, публицистической или научной литературы)
Попробуем
разобраться, что можно считать жизненным опытом, а что – читательским?
Обращение к читательскому
опыту – сильнейший аргумент сочинения. Но обращаться к нему
нужно в том случае, если ты хорошо помнишь и автора книги, и само произведение,
чтобы избежать фактических ошибок.
Например: Что значит
быть высоконравственным человеком? Мне кажется, нравственный человек – это тот,
кто стремится к тому, чтобы стать лучше, не причинять боли другим людям.
Примеров стремления «быть вполне хорошим» очень много в русской классической
литературе. Вспомним героев романа «Война и мир» Льва Николаевича
Толстого. Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова…Все они стремились
стать лучше, добрее, чище…
Когда вы будете
обращаться к русской классической литературе, запомните такое
правило: не допускайте выражений типа Александр Пушкин, или, говоря, допустим,
о
М. И. Цветаевой, нельзя
назвать её Марина; говоря о героях литературного произведения, именуйте их так,
как это делает автор (Евгений Базаров, но не Женя, Татьяна Ларина, но не Таня,
Катерина (из «Грозы»), но не Екатерина. Необходимо соблюдать корректность и
точность, иначе вы потеряете баллы по критериям К 11, К 12.
При работе с той частью
сочинения, в которой вы будете приводить аргументацию своего мнения,
можно воспользоваться такой схемой:
Я думаю, что
проблема, затронутая автором, является очень (значимой, актуальной,
злободневной, острой и т. д.), поскольку многим приходится в жизни сталкиваться
с подобными явлениями (вопросами, событиями, людьми)
Используйте в сочинении
вводные слова и предложения, отражающие вашу точку зрения: на мой
взгляд, я убеждён, мне кажется, по моему мнению, несомненно, не вызывает
сомнении;, возможно, я, ошибаюсь, но позволю себе высказать собственное видение
проблемы и др.
Можно воспользоваться и
такими выражениями:
NN открыл для меня
новый взгляд на проблему…, помог мне по0новому взглянуть на….
Словно повторил мои мысли
о…, выразил близкие мне чувства о… и т. д.
Приводя аргументы из
жизни окружающих, ты можешь написать:
Помню, как-то мама (отец
бабушка, друг, знакомый и т. д.) рассказывали, как…
Мне кажется, этот случай
убеждает нас в том, что (вспомни, какую авторскую позицию ты обозначил, покажи,
что данный пример является её доказательством).
Если приводишь в качестве
аргумента собственные выводы и наблюдения, можешь воспользоваться такими
фразами:
Конечно, мой жизненный
опыт пока очень небольшой, но тем не менее нечто подобное было и в моей жизни:
ИЛИ: Несмотря на мой
довольно скромный жизненный опыт, я вспоминаю похожую ситуацию, когда я (мой
друг, одноклассник, знакомый) …
Традиционно-исторический
опыт позволяет сослаться на авторитетное мнение какого-либо выдающегося
человека, что сделает твою аргументацию довольно сильной.
Ссылки на
авторитет. Убеждающему часто выгодно обратиться к «третьей
стороне» — сослаться на мнение авторитетного общественного деятеля, ученого,
специалиста в какой-либо области, упомянуть пословицу, поговорку, апеллируя к
народной мудрости. Сила таких аргументов состоит в том, что, используя их, мы
обращаемся к коллективному запасу знаний, который всегда больше, чем у
отдельных лиц.
«Третья
сторона» может быть конкретным или обобщенным лицом, а также группой лиц. Имени
лица обычно сопутствуют добавочные характеристики: известный русский
писатель, выдающийся ученый, философ и т.п. Например: Выдающийся
борец за гражданские права Мартин Лютер Кинг учил, что...; Гениальный русский
ученый Д. И. Менделеев однажды сказал, что...; Еще Петр 1 говорил, что...;
Любой историк скажет вам, что...; Большинство врачей считают, что...; Как
установлено японскими учеными... и т. п.
Закончив ту часть
сочинения, в которой ты приводил собственную аргументацию, выражая согласие или
несогласие с позицией автора, НЕ ЗАБУДЬ СДЕЛАТЬ ВЫВОД, НАПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ К
СОЧИНЕНИЮ.
Возможны различные
варианты композиции сочинения. Однако строить работу лучше всего в
соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять:
1. Вступление.
2. Формулирование
проблемы.
3. Комментарий.
4. Авторская позиция.
5. Ваше мнение
(согласие/несогласие с позицией автора).
6. Первый аргумент.
7. Второй аргумент.
8. Вывод.
Все части работы должны быть взаимосвязаны, плавно перетекать одна в другую.
Для этого необходимо определить ход развертывания мысли, продумать логические переходы
между частями. Каждую часть следует начинать с новой строки. Отсутствие связок
между абзацами - типичный недочет сочинений, за который снимают баллы по
критерию К5. Кроме того, к типичным ошибкам относятся отступления от темы, несоразмерность
частей, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между
предложениями.
Работаем над вступлением
Важно помнить, что
основная цель вступления - подвести к формулировке проблемы. Это можно сделать
различными способами.
1. Проблемный вопрос.
Может ли компьютер
заменить книгу? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.
2. Общие сведения об
обсуждаемой проблеме.
Развитие человеческой
цивилизации уже давно перешагнуло тот рубеж, за которым осталось гармоничное
сосуществование природы и человека. Сегодня, когда загрязняются вода и воздух,
пересыхают реки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогой смотрят в
будущее и все чаще задумываются о трагических последствиях своей деятельности.
Текст В.Пескова также посвящен проблеме экологии...
3. Ссылка на авторитетное
мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме.
Психологи утверждают, что
зависимость от телевидения - это настоящая болезнь многих членов современного
общества. Действительно, каждому из нас трудно представить свою жизнь без
телевизора. Какую же роль играет телевидение в жизни человека? Что приносит
телевизор в наш дом - благо или зло? Над этой проблемой задумался В. Солоухин.
4. Обращение к читателю с
целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с
проблемой текста.
Приходилось ли вам молча
проходить мимо распоясавшихся молодых парней, сквернословящих в общественных
местах? Вспомните: всегда ли вы одергивали людей, обижающих того, кто моложе
или слабее? Конечно, в жизни каждого из нас были случаи, когда нужно было
вмешаться, заступиться, помочь, однако мы предпочли спокойное бездействие.
Проблему равнодушного отношения людей к окружающему их злу поднимает автор.
5. Создание определенного
эмоционального настроя.
Впечатления детства,
наверное, одни из самых дорогих и значимых воспоминаний в человеческой жизни.
Места, с которыми связано становление личности, навсегда остаются в памяти, и
мы не однажды мысленно возвращаемся в этот мир, расцвеченный яркими красками.
Какую же роль играет в жизни человека память о родном доме, о родине? Над этой
проблемой размышляет автор.
6. Описание чувств,
мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста.
Прочитав текст
Ф.Искандера, я вспомнил все лучшие моменты своего детства: поездки с друзьями
за город, победы на спортивных соревнованиях, лето в лагере отдыха... Сколько
светлых детских воспоминаний хранит память! Почему детство особо значимо для
человека? Какую роль играет детство в жизни каждого из нас? Эта проблема
привлекла внимание автора.
7. Цитата из исходного
текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.
«Можно ли представить
современный мир, лишенный печатного знака?» - пишет
Юрий Бондарев, приглашая своих читателей к размышлению над проблемой значения
книги в жизни человека и общества.
Прочитав текст Дмитрия
Сергеевича Лихачева, я невольно вспомнил знаменитую фразу Сократа: «Заговори,
чтоб я тебя увидел», ~ поскольку в центре внимания автора проблема речи как
отражения личности человека.
8. Обращение к фактам
биографии автора, его взглядам, убеждениям.
Академик Дмитрий
Сергеевич Лихачев, литературовед и общественный деятель, в своих выступлениях
и публицистических произведениях всегда заявлял, что духовная и материальная
культура - это высшая ценность жизни. В приведенном тексте затрагивается
проблема, выдвинутая именно Д. С. Лихачевым, ~ проблема экологии культуры.
В любом случае вступление
не должно быть очень объемным, должно быть органично связано с содержанием
основной части по смыслу и стилистически.
Работаем над заключением
Как и вступление,
заключение должно быть органично связано с основным текстом. Приведем различные
способы оформления заключения.
1. Обобщение основных
мыслей автора - самая типичная и логичная концовка сочинения.
Таким образом, А.Лиханов
поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в
душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие
жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто
забывают об этом.
2. Вопросительное
предложение, в том числе риторический вопрос, в конце
сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее
актуальность.
Художественная литература
дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо
из нас отказываться от этого бесценного дара?
3. Призыв, обращение к
читателю.
Итак, перед тем как
включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о
том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в
добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков,
красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть - творцом своей жизни или
просто зрителем?
4. Использование цитаты.
Следует помнить, что
далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть
высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование
небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова
текста, или цитаты из
другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста.
В заключение я хочу снова
обратиться к мысли древнегреческого философа Сократа. Итак, заговори со мной,
мой новый собеседник, чтобы я тебя увидел, чтобы я понял, что ты за человек и
чего мне ждать от тебя!
Несколько полезных
советов.
1. Проверьте, правильно
ли вы записали фамилию автора. К сожалению, в сочинениях нередко искажаются
фамилии даже известных писателей и публицистов.
2. Будьте осторожны при
определении жанра текста: не торопитесь называть его «рассказом» или «статьей»,
поскольку вы можете допустить фактическую ошибку. Лучше использовать
слова текст, фрагмент, отрывок.
3. При формулировании
проблемы и авторской позиции старайтесь избегать сложных авторских метафор.
Лучше высказать соответствующие мысли своими словами.
4. Не обязательно
указывать стиль речи, к которому относится текст. Обычно предложения
типа Текст относится к публицистическому стилю, что
называется, «повисают в воздухе», остаются не связанными с последующими мыслями
сочинения. Гораздо реже встречаются оправданные упоминания о стиле речи, когда
стилевая форма текста связывается с его содержанием: Автор не случайно
обращается к публицистическому стилю, поскольку его волнует такая социальная
проблема, как...
5. Если вы
используете авторский неологизм, обязательно заключайте его в кавычки, иначе в
вашем тексте это слово будет смотреться как грамматическая ошибка.
6. Соблюдайте этические
нормы: не используйте грубых, бранных, жаргонных слов (Я не понимаю,
как можно вестись на подобную ерунду, и т.п.), воздержитесь от
оскорблений (Могу привести в пример мою одноклассницу, отличающуюся
редкой тупостью), не будьте излишне категоричны, высокомерны, не
хвастайтесь. Помните, что этическая корректность отдельно оценивается
экспертом.
7. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком и только черной гелевой пастой. Эксперты
проверяют сканированные копии работ. Текст, написанный шариковой ручкой, при
сканировании теряется.
Чтобы определить проблему, поднятую в тексте, прежде
всего, нужно понять, о чем этот текст, какова его тема.
Тема – это «то, о чем повествуется, что описывается, –
предмет речи». И начинать работу над сочинением нужно,
разумеется, с чтения текста и определения его темы.
Проблема – это сложный практический
или теоретический вопрос, требующий решения, исследования, например:
проблема сохранения окружающей среды, проблема смысла жизни, проблема связи
языка и мышления и т.п.
Такие вопросы могут затрагивать разные стороны
бытия: устройство мироздания, жизнь природы или общества, внутренний мир
человека и многие другие. Выделяют различные категории (виды)
проблем.
В некоторых случаях автор сам четко формулирует
проблемный вопрос. Например:
Что делать, когда очень одиноко?
Чувство одиночества типично для молодых (природа
подталкивает нас к созданию гнезда, семьи). Другое дело, что одиночество чаще
проистекает из-за девальвации «контекста»: родители не те, друзья не те,
девушка – и та не та. Чем раньше вы признаете уникальную драгоценность всего,
что вас окружает, тем приятнее вам будет жить и прочнее будет настроение.
Предложите окружающим свою заботу о них, а кому отдаем, того и ценим.
Чувство одиночества может проистекать и при отсутствии
напряжения жизни. Счастье вообще в напоре жизни; в чувстве светлой собранности.
Тоска, меланхолия приходят в гости только во время произвольной или
непроизвольной, но бездеятельности.
(В.К. Харченко)
Текст начинается с вопроса, в котором сформулирована
проблема: что делать, когда очень одиноко? Далее автор
излагает свое видение проблемы и предлагает варианты ее решения.
Однако тексты, предлагаемые на экзамене, призваны
проверить овладение важнейшим видом речевой деятельности – сознательным
чтением. Поэтому они, скорее всего, не будут слишком простыми с точки зрения
замысла автора и его реализации. Необходимо самостоятельно выявить проблематику
текста, а это предполагает умение обобщать информацию.
Алгоритм работы с текстом:
Прочитав
текст, спросите себя: «На какие вопросы можно найти ответ в данном тексте?»
Ответы
подчеркните.
Одно
из важных, на ваш взгляд, подчёркнутых предложений произнесите с вопросительной
интонацией (формулировка проблемы).
Перечитайте
текст. Заставил ли он задуматься о..? Если заставил, то проблема найдена.
Определяя
проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста
касается вас, других людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте
конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация,
частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой
автором. Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только
случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
05.12.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема: Сложные предложения с разными видами связи. СП с союзной и бессоюзной
связью. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
1.Разминка. Подготовка к ЕГЭ.
Выполните
орфоэпические, лексические и грамматические задания:
1. Определите вариант ответа, в котором во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа. 1) осва..вать,
гуттаперч..вый 2) разборч..вый,
досто..н 3) алюмини..вый, расчётл..вый 4) отта..вший, протал..нка 5)
подчёрк..вать, убедит..льный Ответ: ___________________________.
2. Определите вариант ответа, в котором во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа. 1) верт..шь,
закруч..нный 2) точ..шь, недвиж..мый 3) завис..шь, увид..вший 4) клянч..шь,
закле..нный 5) держ..шь, купл..нный Ответ: ___________________________.
3. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Самые сложные
задачи (НЕ)РЕШЕНЫ. В зале гремели долго (НЕ)СМОЛКАВШИЕ аплодисменты. Говорил
Пётр Иванович (НЕ)ГРОМКО, но убедительно. Он мирно окончил свой век, (НЕ)ОБИДЕВ
ни одного человека. Однако выстрел (НЕ)ПРОИЗВЕДЁН. Ответ:
___________________________.
4. Определите предложение, в котором оба выделенных
слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Отцветает
черёмуха, (ЗА)ТО зацвела бузина, а вслед за нею ТАК(ЖЕ), как и ландыши,
забелели цветы земляники. Андрей, (ПО)МИМО французского, английского,
немецкого, итальянского языков, хорошо знал китайский, который он изучал
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ четырёх лет. Снег уже местами (НА)СТОЛЬКО осел, что по насту
можно было проехать ТАК(ЖЕ), как по твёрдой грунтовой дороге. Марьяна улыбалась
редко, ЗА(ТО) её улыбка всегда поражала, (ПО)ТОМУ что была невероятно
искренней. На следующее утро я проснулся (ОТ)ТОГО непонятного звука, что слышал
вчера, и (ПО)ЭТОМУ быстро вскочил с кровати. Ответ: ___________________________.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых пишется НН? Запишите номер ответа. Из старого
кожа(1)ого портфеля были извлече(2)ы две прочита(3)ые книги и нарисова(4)ые
карандашом иллюстрации к ним. 1) 2, 3 2) 1, 4 3) 3, 4 4) 4 5) 1, 2, 3, 4 Ответ:
___________________________.
2. Сложные предложения с разными видами связи. СП с союзной и бессоюзной
связью. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
1) Повторение.
Сложное
предложение состоит 1.из двух или нескольких простых
предложений и соответственно имеет несколько грамматических основ. Простые
предложения в составе сложного перестают характеризоваться смысловой
законченностью и утрачивают интонацию конца предложения. Теперь уже сложное
предложение принимает на себя и смысловую, и интонационную завершенность.
Например: Небо потемнело. Пошёл дождь.
Это два простых предложения. В первом предложении подлежащее небо,
сказуемое потемнело. Во втором предложении подлежащее дождь,
сказуемое пошёл.
Небо потемнело, и пошёл дождь.
Это сложное предложение, в нем две грамматические основы.
2.Союзные
и бессоюзные сложные предложения
По способу соединения простых предложений сложные предложения делятся
на союзные и бессоюзные.
Части бессоюзных предложений соединены интонационно
и по смыслу. Например:
Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам
летит.
Связь между частями сложного предложения бессоюзная.
В союзных предложениях в качестве связующего
средства выступают союзы и союзные слова (о том, что
такое «союзные слова», вы узнаете позже). Например: Начался ливень, и
мы побежали домой. Части сложного предложения связаны союзом и.
Когда дождь закончился, мы снова пошли на улицу. Части сложного
предложения связаны союзом когда.
Запятая
в сложных предложениях
Простые предложения в составе сложного на письме обычно разделяются
запятой. Важно различать сложные предложения с
союзом и (в этом случае мы ставим запятую перед и)
и простые предложения с однородными членами, соединенными
союзом и (запятая не ставится).
Сравните два предложения:
Ветер разогнал облака и принес долгожданную свежесть.
Ветер разогнал облака, и небо прояснилось.
В первом случае союз и соединяет однородные
сказуемые, запятая перед ним не ставится. Во втором случае союз и соединяет
две части сложного предложения и запятая ставится.
3. Знаки препинания в
предложениях с разными видами связи
В сложноподчиненных
предложениях (СПП) главное предложение (ГП) и придаточное предложение (ПП)
отделяются знаками препинания:
1. Тире.
2. Точкой с запятой.
3. Запятыми.
4. Двоеточием.
Тире чаще всего
применяют как интонационный знак, когда нам нужно выделить информацию:
Что она лучезарна,
стройна, весела — мне давно известно.
Точка с
запятой: знак используют, когда главное или придаточные осложнены другими
конструкциями.
Мне нравилось, что
осень, такая яркая и красочная, была полна многообещающими фотосессиями; что
деревья покрылись разноцветными листьями; что кофейни принимают у себя больше
посетителей, чтобы угостить их вкусным и горячим кофе.
Запятые:
1. Главное предложение
стоит перед придаточным. [Девочки знали], (что занятий с репетитором по
математике не будет).
2. Главное стоит после
ПП: (Если грибов в лесу не будет), [бабушка не сделает жульен].
3. Главное полностью
включает в себя ПП: [Она узнала, (что учеба будет в дистанционном
формате), и улетела домой].
4. Однородные ПП не
соединяются сочинительным союзом или союз (и, или, либо и др.) повторяется
(как и при однородных второстепенных членах предложения): [Ученики узнали],
(что в столовой закончились их любимые булочки), (испекут другие).
[Родственникам сообщили], (что пациент лечится), или (он выздоровеет сейчас),
или (пройдет дополнительные обследования).
5. Несколько ПП связаны с
главным последовательным или параллельным подчинением: [Мама предупредила],
(что не подарит новый телефон), (если у меня будут тройки в
четверти). [Ветеринары вышли на митинг], (чтобы защитить бездомных
животных), (когда узнали о массовом отравлении животных)
Двоеточие:
1. В главном предложении
обобщение, а придаточные — перечисление: [Теперь он знал все]:
(что они проходили в школе), (что им задали на дом), (чего ему
не удалось узнать).
2. Между ПП запятые
ставят так же, как при однородных членах предложения: [И тогда капитан понял],
(что все случилось): (что команды больше нет) и
(надеяться не на что).
В сложносочиненных
предложениях (ССП) запятые ставятся перед союзами.
Точка с
запятой: в сложноподчиненном предложении, если имеют внутри запятые при
повторяющихся союзах (а, но, или, однако, да и) или его части
значительно распространены. Например: То нам было страшно от
того, как актер в фильме пугал ребят; то мы смеялись, пересматривая
комедию раз за разом на одном дыхании.
Тире — его
постановка встречается в сложносочиненных предложениях вместо
запятой. Чаще одно или оба ПП в составе такой конструкции — это
односоставные назывные предложения. Пример: Еще день, два — и зима.
Между двусоставными ПП
ставят тире, если во втором предложении быстрая смена действий или результат,
чаще — неожиданный.
Пример
Мы побежали
за новой курткой — а их уже раскупили!
В бессоюзном
предложении (БСП) рассмотрим таблицу:
2.Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 1
Перепишите, расставляя пропущенные
знаки препинания. Составьте схемы предложений.
1)Когда колонна уже почти вся прошла
мимо серпилина он вспомнил что когда она еще только строилась ему бросился в
глаза очень высокий правофланговый боец. 2)Лещинский побежал за ними и когда
уже был близко около шоссе услышал другой выстрел. 3)Мы вступаем в открытое
море но если хорошо приглядеться то на горизонте уже виднеются синие тени земли
на море. 4)Я присел под лиственницей чтобы закурить папиросу и пока дымок тихо
вился надо мною отгоняя больших лесных комаров меня совершенно незаметно
охватила внезапная сладкая и туманная дремота. 5)Солнце взошло и хотя на небе
не было ни единого облачка но цвет его был странный белесоватый в зените и
серый ближе к горизонту.
Тема: Способы передачи чужой речи. Прямая речь.
1
Ознакомление с теоретическим материалом.
1.Прямая
речь выделяется кавычками.
2.Если
слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, а
первое слово прямой речи пишется с большой буквы:
Валя,
тепло обняв за плечи мать, успокаивала ее, провожая до двери: «Ты не тревожься,
мама».
3.Если
прямая речь стоит перед словами автора, то после нее ставится запятая и тире;
если же в прямой речи содержится вопрос или восклицание, то после нее ставится
вопросительный или восклицательный знак и тире. Слова автора во всех случаях
начинаются с маленькой буквы: «Я тебя никому не выдам», - торжественно обещала
Тоня. «Кто это был?» - недоуменно спросил Павка Климку. «В ружье, братва!
Банда!» - крикнул Павел.
4.Когда
слова автора находятся в середине прямой речи, то возможны следующие случаи:
а)Если
на месте разрыва прямой речи не должно было быть никакого знака или должна была
стоять запятая, точка с запятой, двоеточие или тире, то слова автора с обеих
сторон выделяются запятыми и тире. Слова автора и первое слово второй части
прямой речи пишутся с маленькой буквы: «Я ваш ординатор, - сказала она, -
сегодня дежурю». «Для нас, - подчеркнуто сказала Нина, - он теперь всегда будет
Кашук».
б)Если
на месте разрывапрямой речи должна была стоять точка, то после прямой речи
перед словами автора ставится запятая и тире, а после слов автора – точка и
тире. Вторая часть прямой речи начинается с большой буквы: «Наше присутствие на
местах в такой напряженный момент необходимо, - закончил Барташев. – Я выезжаю
завтра».
в)Если
на месте разрыва прямой речи должен был стоять вопросительный или
восклицательный знак, то перед словами автора ставится этот знак и тире, а
после слов автора – точка и тире. Вторая часть прямой речи начинается с большой
буквы: «Почему в шесть? – спросил Павел. – Ведь сменяются в семь». 2Ну хорошо,
хорошо! – засмеялась Валя. – Я никому не скажу».
5.При
передаче диалога каждая реплика обычно начинается с новой строки, перед
репликой ставится тире, а кавычки не используются:
- А вы, Максим Максимыч, разве не едете?
-Нет
– с.
-А
что так?
-Да
я еще коменданта не видел…
2
Выполнение тренировочных упражнений.
-
Упражнение 1
Перепишите,
расставляя пропущенные знаки препинания и заменяя, где нужно, строчные буквы
прописными. Составьте схемы предложений, обозначая слова автора буквами А или
а, прямую речь буквами П или п
1)Павел
подошел к двери толкнув ее спросил кто там 2)он густо и громко сказал
здравствуйте Ниловна
3)только
разум освободит человека твердо сказал Павел 4)ух, смело говорит толкнув мать в
плечо сказал высокий, кривой рабочий 5)вам бы вступится за Павла – то
воскликнула мать вставая ведь он ради всех пошел
-
Упражнение 2
Перепишите
диалоги, расставляя недостающие знаки препинания.
1)Тут
явилась на валу Василиса Егоровнав и с нею Маша не хотевшая отстать от нее Ну
что сказала комендантша каково идет баталия Где же неприятель Недалече отвечал
Иван Кузьмич
2)Вдруг
ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку оборотился ко мне и
сказал Барин не прикажешь ли воротиться Это зачем Время ненадежно ветер слегка
подымается вишь как он сметает порошу Что же за беда А видишь там что ямщик
указал кнутом на восток Я ничего не вижу кроме белой степи да ясного неба А вон
это облачко
Тема: Замена прямой речи косвенной.
1.Теоретический
материал. Замена прямой речи косвенной.
1)При
замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения (а также
личные формы глаголов) передаются от лица автора, а не того лица, чья речь
передается.
Прямая
речь:
«Давненько
не брал я в руки шашек!» - говорил Чичиков.
Косвенная
речь:
Чичиков
говорил, что он давненько не брал в руки шашек.
2)Если
ПР выражена повествовательным предложением, то при замене косвенной она
передается изъяснительным придаточным предложением с союзом что.
ПР:
Павел,
уходя из дома, сказал матери: «В субботу у меня будут гости из города».
КР:
Павел,
уходя из дома, сказал матери, что в субботу у него будут гости из города.
3)Если
ПР обозначает побуждение, приказание, просьбу и сказуемое в ней выражено
глаголом в повелительном наклонении, то при замене косвенной она передается
придаточным изъяснительным предложением с союзом чтобы.
ПР:
«Отпустите
его», - шепнул я на ухо Бирюку…
КР:
Я
шепнул на ухо Бирюку, чтобы он отпустил его.
ПР,
в которой сказуемое выражено повелительным наклонением, может быть передана и
простым предложением с дополнением в неопределенной форме.
ПР:
«Посвети барину», - сказал бирюк девочке.
КР:
Бирюк
велел девочке посветить барину.
4)Если
ПР является вопросительным предложением, то при замене косвенной она передается
косвенным вопросом (с частицей ли или без нее посредством союзных слов который,
какой, что) и вопросительный знак не ставится.
ПР:
«Имеете
вы известия от вашего сына» - спросил я ее.
КР:
Я
спросил ее, имеет ли она известия от своего сына.
2.Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение
127, с. 90
Из
указанных частей составьте три варианта предложения с ПР таким образом, чтобы
ПР стояла после слов автора, перед словами автора и разделялась словами автора
на две части. Поставьте необходимые знаки препинания.
Один
из вариантов перестройте в предложение с косвенной речью.
-Упражнение 2
Расставьте недостающие знаки препинания.
1.
А где мой товарищ? промолвил Олег. Скажите где конь мой ретивый? (А.С.
Пушкин)
2.
Могучий Олег головою поник и думает что же гаданье? (А.С.
Пушкин)
3.
Медведь промолвил здесь мой кум: погрейся у него немножко! (А.С.
Пушкин)
4.
Онегин Ленского спросил что ж, начинать?
5.
Анна Сергеевна подумав немного проговорила если вы господа не боитесь
скуки приезжайте ко мне в Никольское. (И.С. Тургенев)
6.
Итак вы считаете меня спокойным изнеженным избалованным существом
продолжала она тем же голосом не спуская глаз с окна. (И.С.
Тургенев)
7.
Я вас знаю мало повторил Базаров. Может быть вы правы и всякий человек —
загадка. (И.С. Тургенев)
8.
Вам хочется полюбить перебил Базаров а полюбить вы не можете: вот в чём
ваше несчастье. (И.С. Тургенев)
9.
Вы говорите так начала она как будто всё это испытали. (И.С.
Тургенев)
10. Я не играл... начал было
Аркадий и умолк. (И.С. Тургенев)
11. Как вы почивали,
тетушка? спросила Одинцова возвысив голос. (И.С. Тургенев)
12. Берегитесь заметила Анна
Сергеевна мы с Порфирием Платонычем вас разобьем. А ты Катя прибавила она
сыграй что-нибудь Аркадию Николаевичу. (И.С. Тургенев)
-Упражнение 3
Перепишите предложения, расставляя знаки
препинания. Преобразуйте прямую речь в косвенную, а косвенную - в прямую,
используя разные способы.
Образец:
"Ты
сделал уроки?" - спросил меня папа. - Папа спросил меня, сделал ли я
уроки.
Друзья
отметили, что в моей новой квартире очень уютно. - "В твоей новой квартире
очень уютно", - отметили мои друзья.
1.
Остановитесь пожалуйста попросил я таксиста у этого дома на две
минуты.
2.
Тренер спросил Нину за сколько секунд она сможет пробежать стометровку.
3.
Идите за мной сказала она взяв меня за руку.
4.
Базаров - нигилист сообщил отцу и дяде Аркадий представляя своего
приятеля.
5.
Аркадий сказал что этот дом построил его дед.
6.
Я попросил сестру передать книгу в библиотеку.
7.
Как долго ты планируешь гостить в Никольском? спросил меня Пётр.
8.
И тут Евгения подумала что наверное ей не стоило возвращаться на
вокзал.
9.
Очень красивая улица! воскликнули экскурсанты. Как она называлась до
революции?
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
28.11.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема:
Сложноподчиненное предложение с одной придаточной частью, знаки препинания.
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными частями. Бессоюзное
сложное предложение.
1.Разминка.
подготовка к экзамену.
Выполните следующие задания:
1) В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. УЗОРЧАТАЯ
тюль на СТО ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТОМ месте
новые СОРТА растений уважаемые ПРОФЕССОРА ПРИВЕДШИЙ к
успеху Ответ: ___________________________.
2)Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с деепричастным
оборотом
1) Приходя в парк, я наслаждаюсь катанием на
скейтборде и роликах.
Б) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
2) Никто из ребят не ожидали таких серьёзных изменений
в своей жизни. 3) Прочитав книгу, мне стало грустно.
В) ошибка в построении сложного предложения
4) Тщеславие и глупость высмеиваются И. А. Крыловым в
басне «Вороне и лисице».
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5) Читая классическую литературу, замечаешь, что
насколько по-разному Петербург изображён в произведениях А. С. Пушкина, Н. В.
Гоголя и Ф. М. Достоевского.
Ответ:
3) Определите вариант ответа, в котором во всех словах
одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номер
ответа. 1) об..няние, выб..рут, зап..реть 2) м..кулатура, вым..кнуть, л..жбинка
3) в..сенний, ш..рокий, прибл..жался 4) диал..гический, м..ксимализм, пл..вец
5) вест..бюль, м..кароны, выт..реть Ответ: ___________________________.
4)Определите вариант ответа, в котором во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа. 1) пр..кратил,
пр..обрёл, пр..славный 2) о..дать, по..пилить, о..срочка 3) сверх..дея,
вз..мать, пост..мпрессионизм 4) з..брать, поз..прошлогодний, под..брать 5)
бе..голосый, ра..базарить, не..добровать Ответ:
___________________________.
2.Сложноподчиненное
предложение с одной придаточной частью, знаки препинания.
1)Придаточное предложение
отделяется от главного предложения запятой, а если стоит внутри главного, то
выделяется запятыми с обеих сторон, например:
Когда
солнце поднимается над лугами,
я невольно улыбаюсь от радости.
Над долиной, где мы ехали, спустились тучи.
2)Если придаточное
предложение присоединяется к главному при помощи составного союза (потому что,
оттого что, в силу того что, вследствие того что, вместо того чтобы, в то время
как, после того как, с тех пор как, для того чтобы, с тем чтобы), запятая
ставится в зависимости от от смысла высказывания и интонации один раз – или до
всего сочетания, или перед союзами что,
чтобы, как, например:
Он не явился на занятия,
потому что заболел. Мы вынуждены были сделать такой большой обход потому, что
весенним половодьем снесло пешеходный мостик.
3)В конце сложных
предложений, включающих придаточное с косвенным вопросом, вопросительный знак
не ставится (если в целом предложение не является вопросительным):
Все как будто ждали, не будет ли он еще петь. (Но: Почему
ты не спросил у него, когда отходит последний поезд?)
3.Сложноподчиненное
предложение с несколькими придаточными частями, знаки препинания.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными можно разделить на
три основные группы: с однородным, неоднородным (параллельным) и
последовательным подчинением.
1. Сложноподчинённые предложения с однородным подчинением:
- все придаточные предложения
относятся к одному и тому же главному предложению или к одному и тому же
слову в главном (если придаточные распространяют не всё главное
предложение, а одно его слово);
- придаточные предложения
отвечают на один и тот же вопрос, то есть это придаточные одного и того же
типа;
- между собой придаточные
предложения связаны с помощью сочинительных союзов или бессоюзно (со
значением перечисления), подобно тому как связаны между собой однородные
члены.
1.
Мальчишки, притихшие, глядели вслед
грузовику, /1 пока тот не
отъехал за перекресток, /2 пока не
рассеялась поднятая им пыль, /3 пока сам он не
стал клубом пыли /4 (Жуховицкий).
[ ]1,
(пока – союз)2, (пока – союз)3, (пока –
союз4.
Сложноподчинённое
предложение; состоит из четырёх простых предложений; первое – главное,
остальные – придаточные времени. Придаточные относятся к одному главному
предложению, отвечают на один и тот же вопрос – до каких пор? Каждое придаточное
связано с главным союзом пока. Это однородные
придаточные предложения.
Вертикальная схема
(схема, отражающая не расположение простых предложений в составе сложного, а их
зависимость) будет следующей:
[ ]1
↓
(пока – союз)2, (пока – союз)3, (пока –
союз)4
2.
Отец мой говорил мне, /1 что
он не видывал таких хлебов /2 и / что
нынешний год урожай отличный /3 (Аксаков).
[ гл.]1,
(что – союз)2 и (что – союз)3.
Сложноподчинённое
предложение; состоит из трёх простых предложений; первое – главное, остальные –
придаточные дополнительные. Придаточные предложения относятся к одному слову
(сказуемому говорил, выраженному глаголом) в главном предложении,
отвечают на один и тот же вопрос – что? Каждое придаточное
связано с главным союзом что. Между собой
придаточные предложения связаны соединительным союзом и. Это однородные
придаточные предложения.
Вертикальная схема
сложноподчинённого предложения будет следующей:
[ ]1
↓
(что – союз)2 и (что –
союз)3
Обратите внимание!
1) Если однородные
придаточные предложения прикрепляются к главному одним и тем же союзом, то этот
союз может опускаться в одном или нескольких придаточных (но союз легко
восстановить).
Ср.: Шацкий видел, /1 как последняя шлюпка вернулась к
пароходу /2 и / матросы долго, мешая
друг другу, подтягивали её на талях /3 (Паустовский).
– Шацкий видел, /1 как последняя шлюпка вернулась к
пароходу /2 и / как матросы долго,
мешая друг другу, подтягивали её на талях /3.
2) Если однородные придаточные связаны
одиночным соединительным или разделительным союзом (и, да в значении
«и», или, либо), то запятая между придаточными предложениями не ставится.
Отец мой говорил мне, что он не
видывал таких хлебов и что нынешний
год урожай отличный (Аксаков); Он решительно заявил, что мы должны немедленно убраться из
его дома или он вызовет милицию (Григорьев) – союз что перед вторым
придаточным опущен, но может быть восстановлен (Он решительно заявил, что мы должны немедленно убраться из
его дома или что он вызовет милицию).
3) При повторяющихся сочинительных
союзах запятая между однородными придаточными предложениями ставится.
Находясь в
госпитале, он вспоминал, как фашисты напали на
них внезапно, и как они оказались в
окружении, и как отряду удалось пробиться к
своим.
4) Союзы ли... или рассматриваются
как повторяющиеся (в этом случае или можно заменить ли), и однородные
придаточные, связанные этими союзами, разделяются запятой.
Ср.: Трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар, или же собиралась
всходить луна (Чехов). – Трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар, собиралась ли всходить луна.
РЕКЛАМА
2. Сложноподчинённые предложения с
неоднородным (параллельным) подчинением:
- все придаточные предложения
относятся к одному и тому же главному предложению;
- придаточные предложения
отвечают на разные вопросы, то есть это придаточные разного типа.
Неоднородными (параллельными) будут также придаточные предложения, которые
имеют одинаковое значение, но относятся к разным словам в общем главном
предложении.
1.
Когда он подъезжал к заднему
двору, /1 Егорушка напряг своё зрение, /2 чтобы получше рассмотреть его /3 (Чехов).
(когда –
союз)1, [ ]2, (чтобы – союз)3.
Сложноподчинённое
предложение, состоит из трёх простых; второе предложение главное, первое и
третье – придаточные. Придаточные предложения относятся к одному главному
предложению, но отвечают на разные вопросы (ср.: [Когда?] Когда он подъезжал к
заднему двору, /1 Егорушка напряг своё зрение /2; Егорушка напряг своё
зрение [зачем?], /2 чтобы получше рассмотреть его /3).
Это разные типы придаточных: когда он подъезжал к
заднему двору – придаточное времени; чтобы получше рассмотреть его – придаточное
цели.
Вертикальная схема
предложения будет следующей:
[ ]2
↓ ↓
(когда – союз)1 (чтобы –
союз)3
2.
Надо точно учитывать среду, /1 в которой развивается поэтическое произведение, /2 чтобы чуждое этой
среде слово не попадало случайно /3 (Маяковский).
[ сущ.]1,
(в которой – союз. сл.)2, (чтобы – союз)3.
Сложноподчинённое
предложение состоит из трёх простых; первое предложение главное, второе и
третье – придаточные. Придаточные предложения относятся к одному главному
предложению, но первое придаточное (второе простое предложение) относится к
одному слову – среду, выраженному существительным; второе придаточное (третье
простое предложение) относится ко всему главному предложению. Придаточные
предложения отвечают на разные вопросы (ср.: Надо точно учитывать среду [какую?], /1 в которой развивается поэтическое произведение,
/2; Надо точно учитывать среду [зачем?],
/1 чтобы чуждое этой среде слово не попадало случайно /3).
Это разные типы придаточных: в которой развивается поэтическое произведение – придаточное
определительное; чтобы чуждое этой среде слово не
попадало случайно – придаточное цели.
Вертикальная схема
предложения будет следующей:
[сущ. ]1
↓ ↓
(в которой – союз. сл.)2 (чтобы –
союз)3
3.
Я спросил его, /1 почему он так
далеко ушёл от фанзы, /2 и сказал, /1 что беспокоился о
нём /3 (Арсеньев).
[ гл., (почему –
союз. сл.)2, гл.]1, (что – союз)3.
Сложноподчинённое
предложение состоит из трёх простых; первое предложение главное, второе и
третье – придаточные. Придаточные предложения относятся к одному главному
предложению и отвечают на вопросы косвенных падежей (ср.: Я спросил его [о чём?], /1 почему он так
далеко ушёл от фанзы /2; Я спросил его
и сказал [что?], /1 что беспокоился о
нём /3). Это одинаковые типы придаточных – придаточные
дополнительные. Но данные придаточные относятся к разным словам внутри главного
предложения: первое придаточное (второе простое предложение) относится к
сказуемому спросил, выраженному глаголом; второе придаточное
(третье простое предложение) относится к сказуемому сказал, выраженному также
глаголом. Поэтому эти придаточные неоднородные (параллельные).
Вертикальная схема
предложения будет следующей:
[гл. гл.]1
↓ ↓
(почему – союз. сл.)2 (что –
союз)3
|
Между придаточными предложениями с параллельным подчинением запятые
ставятся на общем основании. |
3. В сложноподчинённых предложениях с
последовательным подчинением главному предложению подчинено одно
придаточное предложение (придаточное I степени), а этому придаточному
предложению подчинено другое придаточное предложение (придаточное II степени) и
т.д. Таким образом, придаточное предложение I степени является главным
предложением для придаточного II степени и т.д.
Я слышал, /1 как Гайдар чистил котелок
песком и ругал его за то, /2 что у
того отвалилась ручка /3 (Паустовский).
[ гл.]1,
(как – союз гл. + ук. сл.)2 ,
(что – союз)3.
Сложноподчинённое
предложение состоит из трёх простых; первое предложение главное, второе и
третье – придаточные. Придаточное I степени (второе простое предложение)
относится к первому (главному) предложению, а именно – к сказуемому слышал,
выраженному глаголом; придаточное II степени (третье простое предложение)
относится к придаточному I степени (второе простое предложение), а именно – к
сказуемому ругал, выраженному глаголом.
Вертикальная схема
предложения будет следующей:
[ гл.]1
↓
(как – союз гл. + ук. сл.)2
↓
(что – союз)3
|
Между придаточными предложениями с последовательным подчинением запятые
ставятся на общем основании. |
Обратите внимание!
При последовательном
подчинении одно придаточное предложение может оказаться внутри другого
придаточного предложения. При этом на стыке этих придаточных могут оказаться
рядом два подчинительных союза или подчинительный союз и союзное слово.
Горничная была сирота, /1 которая, /2 чтобы кормиться, /3 должна
была поступить в услужение /2 (Л. Толстой).
[ сущ. ]1,
(которая – союз. сл., 2 (чтобы – союз ...),3 ...)2.
[ сущ. ]1
↓
(которая – союз. сл.)2
↓
(чтобы – союз)3
Рядом стоят союзное слово которая и союз чтобы. Относятся они к разным
придаточным предложениям: придаточное I степени – которая должна была
поступить в услужение; придаточное II степени – чтобы кормиться.
Придаточное II степени находится внутри придаточного I степени, причём
придаточное II степени можно без ущерба изъять из сложного предложения или
поставить после придаточного I степени, ср.: Горничная была сирота,
которая должна была поступить в услужение; Горничная была сирота, которая
должна была поступить в услужение, чтобы кормиться. Между союзным
словом которая и союзом чтобы, принадлежащим к разным придаточным,
стоит запятая.
Таким образом, при встрече двух
подчинительных союзов (или подчинительного союза и союзного слова) запятая между ними ставится, если изъятие второго
придаточного не требует перестройки всего сложного предложения (в этом случае
далее не следует вторая часть двойного союза – то, так, но).
Запятая на стыке двух
подчинительных союзов (или союза и союзного слова) не ставится в том случае, если
второе придаточное предложение нельзя изъять без изменения всего сложного
предложения (в этом случае далее следует вторая часть двойного союза – то, так, но).
Держу пари, /1 что /2 если вы передадите это
герцогу, /3 то он останется здесь
ещё на три дня /2 (Лесков).
[ сущ. ]1,
(что – союз 2 (если – союз ...),3 то...)2.
[ сущ. ]1
↓
(что – союз)2
↓
(если... то – союз)3
В данном предложении можно выделить главное
предложение: держу пари /1, а также два
последовательно связанных придаточных предложения: придаточное I
степени: что... то он останется здесь ещё на три дня /2,
внутри которого стоит придаточное II степени: если вы передадите это
герцогу /3 (ср.: держу пари, что... то он останется здесь
ещё на три дня; он останется здесь ещё на три дня, если вы передадите это
герцогу). На стыке придаточных I степени и II степени находятся два
подчинительных союза что и если. Однако запятая между
ними не ставится, поскольку нельзя изъять придаточное II степени без
изменения придаточного I степени, ср.: Держу пари, /1 что то он останется здесь
ещё на три дня /2. Этому препятствует вторая часть двойного условного
союза если... то, которая находится в главном для условного придаточного предложении –
придаточном I степени: он останется здесь ещё на три дня.
Если же эту вторую часть (то) изъять, то на стыке союзов что и если необходимо будет
поставить запятую, ср.: Держу пари, /1 что, /2 если вы передадите это
герцогу, /3 он останется здесь ещё на три дня /2.
В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными возможны комбинации связей: может быть
одновременно однородное и последовательное подчинение; параллельное и последовательное
и т.д. Поэтому при разборе и расстановке знаков препинания не следует
стремиться сразу составить общую схему или сразу расставить знаки препинания.
Наиболее оптимальным представляется следующий алгоритм анализа:
1.
Установите общее количество простых предложений в составе сложного, выделив
все грамматические основы.
2.
Выделите все подчинительные средства связи (подчинительные союзы и союзные
слова); на основе этого установите главное предложение и придаточные
предложения.
3.
Для каждого придаточного предложения установите главное предложение, то
есть разбейте сложное предложение на пары: главное – придаточное.
4.
Постройте вертикальную схему сложного предложения, и на этой основе
определите характер подчинения придаточных (однородное, параллельное, последовательное
подчинение).
5.
Постройте горизонтальную схему, и на этой основе расставьте знаки
препинания.
Пари заключается в том что если ваш повелитель останется здесь на три дня
то вы без всяких отговорок должны исполнить то что я вам скажу а если он не останется
то я исполню любое приказание какое вы мне дадите (Лесков).
1.
В данном сложноподчинённом предложении 7 простых предложений:
Пари заключается в том /1 что /2 если ваш повелитель останется здесь
на три дня /3 то вы без всяких
отговорок должны исполнить то /2 что я вам скажу /4 а / если он не
останется /5 то я исполню любое приказание /6 какое вы мне дадите /7 (Лесков).
1) пари заключается в том;
2) что... то вы без всяких отговорок должны исполнить то;
3) если ваш повелитель останется здесь на три дня;
4) что я вам скажу;
5) если он не останется;
6) то я исполню любое приказание;
7) какое вы мне дадите.
2.
Первое предложение (пари заключается в том) – главное, остальные –
придаточные. Вопрос вызывает лишь шестое простое предложение (то я исполню любое приказание).
3.
Данное сложноподчинённое предложение можно разбить на следующие пары
сложноподчинённых предложений:
1→2: пари заключается в том, что... то вы без всяких
отговорок должны исполнить то;
2→3: вы без всяких отговорок должны исполнить то, если ваш повелитель останется здесь
на три дня;
2→4: вы без всяких отговорок должны исполнить то, что я вам скажу;
6→5: я исполню любое приказание, если он не
останется;
6→7: я исполню любое приказание, какое вы мне дадите.
По-прежнему пока трудно
определить, к какому типу предложений относится шестое предложение. В данном
случае следует обратить внимание на сочинительный союз а. Сочинительный союз, в
отличие от подчинительного союза, в сложном предложении, состоящем из трёх и
более простых предложений, может стоять не перед тем предложением, к которому
относится. Поэтому необходимо выяснить, какие простые предложения связаны этим
противительным союзом. Для этого надо изъять все простые предложения, оставив
только те, которые содержат противопоставление. Это предложения 2 и 6,
ср.: вы без всяких отговорок должны исполнить то, а я исполню любое приказание. Но предложение 2 –
придаточное. Следовательно, и предложение 6, связанное с предложением 2
сочинительным союзом, тоже должно быть придаточным. Это можно проверить,
вставив тот же союз, что имеет предложение 2, и связав предложение 6 с тем же
главным, от которого зависит предложение 2, ср.: пари заключается в
том, что я исполню любое приказание. Значит, предложения 2
и 6 являются однородными придаточными, только союз что в предложении 6
опущен (1→6).
4.
На основании полученных данных можно построить вертикальную схему этого
сложноподчинённого предложения:
[гл. + ук. сл.]1
↓
(что – союз гл. + ук. сл.)2,
а (– сущ. + ук. сл.)6
↓ ↓ ↓ ↓
(если... то – союз)3 (что – союз.
сл.)4 (если... то – союз)5 (какое –
союз. сл.)7
Таким образом, данное
предложение сложноподчинённое, в котором придаточные связаны однородно
(предложения 2 и 6), параллельно (предложения 3 и 4, предложения 5 и 7), также
последовательно (предложения 2 и 3; 2 и 4, 6 и 5, 6 и 7).
5.
Для расстановки знаков препинания необходимо обозначить границы простых
предложений, обратив особое внимание на возможное сочетание нескольких союзов
на границе предложений, а также построить горизонтальную схему предложения.
[гл. + ук. сл.]1,
(что – союз (если – союз)3, то гл.
+ ук. сл.)2, (что – союз сл.)4, а (если –
союз)5, (то сущ. + ук. сл.)6, (какое –
союз. сл.)7.
В данном предложении
есть сочетание подчинительных союзов на стыке предложений 2 и 3 (что если). Кроме того,
сочинительный союз а, который относится к предложению 6, стоит
перед предложением 5, образуя сочетание союзов с подчинительным союзом если (а если). По общим правилам они
должны разделяться запятыми, но далее следует вторая часть двойного союза если... то. Именно эта вторая
часть союза не даёт возможности изъять условные придаточные без изменения
структуры предложений в целом, ср.: Пари заключается в том, что... то
вы без всяких отговорок должны исполнить то; а... то я исполню любое приказание.
Именно поэтому запятая на стыке этих союзов не ставится.
Итак, знаки препинания в
предложении следует расставить следующим образом:
Пари заключается в том,
что если ваш повелитель останется здесь на три дня, то вы без всяких отговорок
должны исполнить то, что я вам скажу, а если он не останется, то я исполню
любое приказание, какое вы мне дадите (Лесков).
4.Бессоюзное сложное предложение.
1. Ознакомление с новым
теоретическим материалом.
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзным сложным
предложением называют предложение, части которого связаны интонацией, в силу
чего смысловые отношения между частями выражены менее четко, чем в союзных сложных
предложениях.
Например:
К концу дня я еле стоял
на ногах: изнемогли душа и тело.
2. Выполнение
тренировочных упражнений.
а) Упражнение 1
Распределите сложные
предложения по трем группам: а) сложносочиненные; б) сложноподчиненные; в)
бессоюзные сложные. Выделите грамматические основы. Составьте к ним схемы.
1)Сияет солнце, звезды
блещут, на всем улыбка, жизнь во всем, деревья радостно трепещут, купаясь в
небе голубом. 2)Очевидно было, что Савельич передо мною был прав и что я
напрасно оскорбил его упреком и подозрением. 3)Я слышал, как ко мне еще раз
постучал хозяин. 4)За витриной мелькнул огонек, и на потолке заиграл свет.
5)Хозяин стоит около меня, а я словно не вижу и продолжаю вязать узор. 6)Всякое
новое знакомство было для нее сущим праздником: она боготворила знаменитых
людей. 7)Встает купец, идет разносчик, на биржу тянется извозчик, с кувшином
охтенка спешит. 8)Отец рассказал мне, сколько водится птицы и рыбы, сколько
родится всяких ягод, сколько озер, какие чудесные растут леса.
б) Упражнение 2
Перепишите предложения.
Составьте схемы и произведите синтаксический разбор предложений.
1)По узкой тропинке мы
взобрались на площадку, где ожидал нас Грушницкий с драгунским капитаном и
другим своим секундантом, которого звали Иваном Игнатьевичем. 2)Я помню чудное
мгновенье: передо мной явилась ты, как мимолетное виденье, как гений чистой
красоты. 3)Когда кричали грачи, загалдели лягушки, жившие в камышах на казенных
квартирах, и целые полчаса концертное пространство было полно разнообразных
звуков, слившихся скоро в один звук. 4)Я вспомнил, как ты здесь страдала, как
сердце билось и чело болезни муки выражало, - и как мне было тяжело! 5)Нехлюдов
вспомнил, как он в Кузминском стал обдумывать свою жизнь, решать вопросы о том,
что и как он будет делать, и вспомнил, как он запутался в этих вопросах и не
мог решить их: столько было соображений по каждому вопрoсу.
5.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении.
1. Ознакомление с новым
теоретическим материалом.
Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении.
В бессоюзных сложных
предложениях ставятся следующие знаки препинания: запятая, точка с запятой,
двоеточие и тире.
1)Запятая ставится в том
случае, когда предложения обозначают одновременно или последовательно
происходящие события, тесно связаны между собой и кратки. (между ними можно
вставить союз и), например: Далеко за Доном громоздились тяжелые тучи, наискось
резали небо молнии, чуть слышно погромыхивал гром.
2)Точка с запятой
ставится тогда, когда предложения менее связаны по смыслу и более
распространены (особенно если внутри них есть запятые), например: Время стоит
еще раннее, шестой час в начале; золотистый утренний туман вьется над
проселком, едва пропуская только что показавшееся солнце; трава блестит.
3)Двоеточие ставится в
следующих трех случаях:
а)когда второе
предложение указывает причину того, о чем говорится в первом, например: Любите
книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас
уважать человека.
б)когда второе
предложение раскрывает содержание первого, поясняет первое или какой – нибудь
член его, например: Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно
синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика
горит пунцовыми пятнами.
в)когда второе
предложение дополняет первое, например: Вдруг я чувствую: кто – то берет меня
за плечо и толкает.
2. Выполнение
тренировочных упражнений.
а)Упражнение 1
Перепишите предложения.
Укажите смысловые связи между частями сложных предложений и объясните
пунктуацию.
1)Погода утихла, тучи
расходились, перед ними лежала равнина. 2)На дворе декабрь в половине;
окрестность, охваченная неоглядным снежным саваном, тихо цепенеет. 3)Не спится
Иудушке6 целые массы пустяков обступили изголовье постели и давят его. 4)Сорока
поднял голову: сквозь тонкий пар мороза блестела золотая Медведица. 5)Погода
была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра.
б)Упражнение 2
Опустив союзы, превратите
данные предложения в сложные бессоюзные. Перепишите и расставьте знаки
препинания.
1)Я поднял глаза и
увидел, что высоко в небе неслись над станицей птицы. 2)Староста спросил у него
документ, но документа не оказалось. 3)Мороз не страшен, потому что воздух
сухой, ветра нет. 4)Снег долго не выпадал, поэтому на санях начали ездить лишь
в декабре.50Солнце сильно палит, так что к вечеру, по – видимому, соберется
гроза.
в)Упражнение 3
Перепишите, расставляя
знаки препинания. Устно объясните их расстановку.
1)Уже вечерело солнце
скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада тень от нее
без конца тянулась через неподвижные поля. 2)Картина переменилась уже на черной
скатерти полей кое – где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. 3)Я
стал звать хозяина молчат стучу молчат. 4)На мостике трудно было стоять
обливали волны а ветер хлестал по лицу солеными брызгами как плетью. 5)Мне
страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне.
6.Когда ставится тире между частями бессоюзного
сложного предложения?
В таблице
приведены основные правила постановки тире в бессоюзном сложном предложении с
примерами.
|
Когда
употребляется тире |
Как
проверить |
Примеры |
|
Если части
БСП имеют значение противопоставления |
Между
предложениями можно поставить союзы а, но |
Мы весь
день шли на Север – обещанной деревни не было видно. За окном
метель – в избушке тепло и сухо. |
|
Если
первая часть выражает значение времени или условия |
Перед
первым предложением можно поставить союзы если, когда |
Ласточки
летают низко – будет дождь. Шел к вам
– уже начинало темнеть. |
|
Если
вторая часть выражает значение следствия |
Перед
вторым предложением можно поставить союз так что или слова вследствие
чего, поэтому |
Он
выполнил свою работу – ему можно было немного отдохнуть. Сегодня
было очень жарко – вода в реке нагрелась. |
|
Если
второе предложение выражает сравнительное значение |
Перед
вторым предложением можно поставить союзы будто, словно |
Смеется –
серебряные колокольчики звенят. Плачет –
тучи солнце застилают. |
|
Если
второе предложение выражает значение присоединения |
Перед
вторым предложением можно употребить или употребляются слова такой, таков,
так, а также слово это |
Мы
разделили обязанности – так убирать квартиру было проще. Каждое
утро Вадик делал зарядку – это стало его привычкой. |
|
Если
второе предложение выражает неожиданную смену событий |
Перед
вторым предложением можно поставить союз и, слова и внезапно, и
неожиданно, и сразу, и вдруг |
Вышло
солнышко – цветы повернули к нему свои головки. Раздался
выстрел – зверь упал на землю. |
Для разграничения случаев употребления тире и двоеточия в бессоюзных сложных
предложениях со словами такой, таков, так нужно помнить, что двоеточие
ставится, если эти слова употребляются в первой части (Завел порядок такой:
каждого гостя угощать). Кроме того, в предложениях со значением следствия,
если вторая часть не выделяется интонационно, между частями БСП ставится
запятая (Позвонили в колокол, люди начали подходить к центральной площади).
7.Выполнение
тренировочных упражнений.
1.Работа с учебником.
-Упражнение 121, с. 88
Упражнение 4. Перепишите предложения, вставляя пропущенные знаки
и буквы. Выделите грамматические основы. Укажите виды придаточных.
1. Лучшая доля достаёт..ся тому кто стр..мит..ся к успеху.
2. Она следила за нами точно хотела узнать что мы намере..ы делать.
3. Чего я жду (не)знаю сам.
4. Он спросил не будет(ли) приказаний и исчез.
5. Я (не)могу определё..о сказать что нам нравилось больше ходить босиком
или ощущать свободу.
6. Я лежал на кровати слушая как барабанит дождь.
7. Утром когда ещё солнце не успело поднят..ся мы покинули поселок.
8. Науче..ый горьким опытом я понял что тропа эта зверовая и свернул с неё.
9. Тропинка подн..мается в скалы где смотрят..ся в небо красные сосны и
падает в моховые болота.
10. Я взбежал по лес..нице которая вела в св..тлицу и вош..л в комнату.
11. Она подала мне знак что(бы) я подождал и вышла.
12. Я смотрю (в)даль где видны с..луэты судов и вижу ми..ионы огней.
13. Он смотрел в окошко и когда коляска уехала обратился к жене с
восклицанием.
14. Я не знал куда ступить и в незнакомой толпе остался совершенно один.
15. Я пол..гаю что все короли хотят что(бы) мы приняли турецкую веру.
16. (Не)хорошо что у вас все больные такой крепкий табак курят что всегда
ра..чихаеш..ся когда войдёшь.
17. Вы думали что я буду слушать смире..о дерзости потому(что) у меня нет
денег которые бы я мог бросить на стол.
18. Я забыл сказать что губернатор ужасно обрадовался когда об..явили ему
что мы уходим.
Упражнение 5. Перепишите предложения, вставляя пропущенные знаки
и буквы. Выделите грамматические основы. Укажите виды придаточных.
1.
Все говорили что я перем..нился что я выр..с и поумнел.
2.
Ко мне пришёл Савич сказать что последняя лодка идёт на берег и что(б) я
поторопился.
3.
В то(же) время мелькала у меня мысль что я спрятался что маменька не
увид..т моих слёз.
4.
Там был старенький домишко где жил (не..)когда мой дедушка и где р..дились
все мои тётки и мой отец.
5.
Ра..кажи мне хорошенько каков он собою и что он за
человек.
6.
Мать сказала что устала лежать и что ей хочет..ся
пос..деть.
7.
Они убегали на Запорожье если умели найти
дорогу и если не были перехватываемы на пути.
8.
Его надо вид..ть летом когда все деревья будут покрыты
плодами и когда заиграют все мои двадцать р..дников.
9.
Я хочу ра..казать вам историю жен..щины которую вы все
видели и которую (н..)кто из вас (н..)знал.
Выполнение
тренировочных упражнений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Упражнение 1.
Спишите
бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая
грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки
препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.
1) Голос его
звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы
опустели: все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она
долго — устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна — запах сосен
вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый
день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же
публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М.
Лермонтов)
Упражнение 2.
Спишите,
вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений.
Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере. Составьте
схемы бессоюзных сложных предложений.
1) Острый язык
дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха.
3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому
помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в
доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9)
Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не
исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет
дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги
коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который
никогда не исчерпаешь. (Пословицы)
Упражнение 3.
Запишите
предложения, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте
скобки.
1) Между тем ноч_
пр_бл_жалась и р_сла как гр_зовая туча к_залось вместе с вечерн_ми парами
от_всюду подн_мал_сь и даже (с)выш_ны л_лась темн_та. 2) Все кругом быстро
ч_рнело и ут_хало одни пер_пела изр_дка кричали. 3) Уже я (с)трудом разл_чал
отд_ле(н,нн)ые предметы поле неясно б_лело вокруг (за)ним (с)каждым мгн_вением
надв_гаясь гр_мадными клубами вздымался угрюмый мрак. 4) Один п_логий холм
см_нялся другим п_ля бе_конеч_но т_нулись за п_лями кусты словно вст_вали вдруг
из земли перед самым м_им носом. 5) Всюду лучистыми _лмазами з_рделись крупные
капли р_сы мне н_встречу чистые и ясные словно тоже обмытые утре(н,нн)ей
пр_хладой прин_слись звуки кол_к_ла. 6) Ветер упал точ_но крылья сл_жил и
зам_р н_ч_ным душ_стым теплом п_веяло от земли. 7) Ноч_ т_жело и сыро п_хнула
мне в разг_ряче(н,нн)ое лицо к_залось г_товилась гр_за ч_рные тучи р_сли и
п_лзли по небу вид_мо м_няя св_и дымные оч_ртания.
(И.Тургенев)
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
21.11.22 г.
-Группа
201, русский язык
Учебник «Русский язык, 11
кл.» А. И. Власенков
Тема: Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в ССП. Сложноподчиненное предложение. Виды СПП. Знаки препинания в СПП.
Цели: повторить изученный
материал: «Сложное предложение», «Классификация сложных предложений»,
продолжать знакомить обучающихся с понятиями «Сложносочиненное предложение.
Знаки препинания в ССП», «Сложноподчиненные предложения. Виды СПП»,
практиковать в выполнении тренировочных упражнений.
I.Орг. момент. Разминка.
Подготовка к ЕГЭ.
Выполните следующие
задания:
Прочитайте текст и
выполните задания 1–3.
(1) При упоминании
египетских пирамид, как правило, имеют в виду Великие Пирамиды, расположенные в
Гизе. (2) <…> они не являются единственными пирамидами в Египте. (3) В
период первых династий появляются мастабы – погребальные здания, состоявшие из
подземной погребальной камеры и каменного сооружения над поверхностью
земли.
1. Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений. 1) При упоминании египетских пирамид
имеют в виду Великие Пирамиды, которые не являются единственными пирамидами в
Египте. 2) При упоминании египетских
пирамид, как правило, имеют в виду Великие Пирамиды. 3) Когда мы говорим о
египетских пирамидах, как правило, имеем в виду Великие Пирамиды в Гизе, далеко
не единственные в Египте, не забывая при этом, что в период первых династий
появляются мастабы – погребальные здания. 4) Мастабы – это погребальные здания,
состоявшие из подземной погребальной камеры и каменного сооружения над
поверхностью земли, которые, как и пирамиды, существовали в Древнем
Египте. 5) Великие Пирамиды,
расположенные в Гизе, не являются единственными пирамидами в Египте, а
предшественниками пирамид считаются мастабы – погребальные здания. Ответ:
____________________________.
2. Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). наоборот во-первых
однако именно поэтому ведь Ответ: ____________________________.
3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАМЕРА. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
КАМЕРА, -ы, ж. р. 1.
Отдельная комната, помещение особого назначения. Дезинфекционная к. К. хранения
ручного багажа. Тюремная к. 2. Закрытое пространство внутри какого-н. аппарата,
сооружения, машины, а также закрытая полость внутри какого-н. органа. К. шлюза.
К. сгорания в двигателе. К. в печи. К. сердца. К. глаза.
3. Фотографический,
киносъёмочный или телевизионный съёмочный аппарат. Скрытой камерой снимать
(незаметно для того, кого снимают). 4. Накачиваемая воздухом резиновая оболочка
(под покрышкой шины, мяча). Ответ: ____________________________.
4. В одном из приведённых
ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. занялА принУдить
слИвовый начАв Эксперт Ответ: ___________________________.
5. В каком предложении
вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ? Запишите номер этого
предложения. 1) Рыбы – постоянные обитатели ВОДНОЙ среды. 2) Незнакомец подарил
мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями. 3) Этот огромный ВОДНЫЙ бассейн
площадью более двух с половиной миллионов квадратных километров и средней
глубиной в полтора километра принято делить на отдельные участки – зоны и моря.
4) Хищные рыбы питаются различными ВОДНЫМИ животными, в том числе и рыбами
других видов. 5) Океан – это ВОДНЫЙ покров земли, окружающий материки и
острова. Ответ: ___________________________.
6. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это
слово. Солист известной музыкальной группы планирует издать свою автобиографию.
Ответ: ___________________________.
II.Повторение
грамматического материала.
Сложное предложение. Виды
сложных предложений.
Сложное предложение –
предложение, состоящее из двух и более простых предложений.
Основные средства связи
простых предложений в сложном – интонация, союзы (сочинительные и
подчинительные) или союзные слова (относительные местоимения).
В зависимости от средств
связи СП делятся на союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и
бессоюзные.
2.Знакомство с новым
материалом.
Прочитайте и кратко
законспектруйте теоретический материал. (Запишите определения в тетрадь).
«Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в ССП». «Сложноподчиненные предложения. Виды
СПП».
Сложносочиненные
предложения – предложения, части которых соединены интонацией и сочинительными
союзами (соединительными и, да, ни … ни…, противительными а, да, но,
разделительными или, либо, ли …. ли…, пояснительными то есть, как – то,
именно).
Например: За витриной
мелькнул огонек, и на потолке заиграл свет.
Сложноподчиненное предложение
– сложное предложение, части которого связаны интонацией, подчинительными
союзами или союзными словами.
Например: Страх обратился
в ужас, когда я стал замечать, что я заблудился, сбился с дороги.
В СПП выделяются главное
и придаточное предложения.
Виды СПП:
-определительные
(вопросы: какой? который? чей?; союзы - , союзные слова: какой, который, каков,
чей, кто, что, где; указательные слова: тот, такой, таков, все, каждый, всякий,
любой)
-изъяснительные (вопросы
падежей; союзы: кто, что, чей, как, отчего, зачем, почему, где, когда, куда,
сколько; указательные слова: то, тот);
-обстоятельственные
-места (вопросы: где?
куда? откуда; союзы - ; союзные слова: где, куда, откуда; указательные слова:
там, туда, оттуда, везде, всюду);
-времени (вопросы: когда?
как долго? с каких пор? до каких пор? на сколько времени?; союзы- когда, пока,
как только, лишь только, едва, в то время как, прежде чем; союзные слова - ;
указательные слова: тогда, до тех пор);
-сравнения (вопросы: как?
насколько?; союзы: как, будто, как будто, словно, точно, подобно тому как, чем
… тем; союзные слова - ; указательные слова: так, настолько);
-образа действия, меры и
степени (вопросы: как? каким образом? в какой мере? в какой степени? до какой
степени?; союзы: что, чтобы, как, как будто, словно, точно; союзные слова: как,
насколько; указательные слова: так, такой, таким образом, настолько);
-цели (вопросы: зачем? с
какой целью? для чего?; союзы: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы;
союзные слова - ; указательные слова: для того, затем, с тем);
-условия (вопросы: при
каком условии?; союзы: если, если … то, когда, кабы; союзные слова - ;
указательные слова: в том случае, тогда);
-причины (вопросы:
почему? отчего? по какой причине?; союзы: потому что, оттого что, так как, ибо,
затем поскольку, что, благодаря тому что, вввиду того что; союзные слова -
;указательные слова: потому, оттого, ввиду того, вследствие того);
-следствия (вопросы: что
из этого следует?; союзы – так что; указательные слова - );
-уступки (вопросы:
несмотря на что? вопреки чему?; союзы – хотя, несмотря на то что, пусть,
пускай).
III.Выполнение тренировочных
упражнений.
1.Работа с учебником.
-Упражнение 121, с. 88
2.-Упражнение 2. Перепишите
предложения, вставляя пропущенные знаки и буквы. Выделите грамматические
основы. Дайте характеристику каждому предложению: простое или сложное, если
сложное - ССП, CПП или БСП. Выделите союзы овалом, союзные слова -
прямоугольником, элементы указательно-соотносительных конструкций -
треугольниками.
1. Я соб..ралась встать однако глаза мои вдруг ост..новились на
(не)подвижном человеческом образе.
2. Я вгл..делась то была молодая красивая девушка.
3. Она с..дела в двадцати шагах от меня задумчиво потупив голову и уронив
руки себе на колени.
4. А левый дальний берег (по)прежн..му тонул во тьме и тьма рисовала там
огромные (не)лепые фигуры.
5. Я полюбил эту маленькую окраи..ую улицу и был уверен что она самая
живописная. (К. Паустовский)
6. То что тихо я тебе ра..казываю так на спящие дали похоже. (Б.
Пастернак)
7. В берёзовом лесу всегда светлее как будто берёзы сами светят..ся тихим
светом и осв..щают пространство вокруг себя. (В. Солоухин)
8. Я люблю тебя жизнь и хочу чтобы лучше ты стала. (К. Ваншенкин)
9. Кто словом скор тот в делах редко спор. (Пословица)
10. Было ясно что надо торопит..ся.
11. Что написано пером не вырубишь топором. (Пословица)
12. Каков пастух таково и стадо. (Пословица)
Упражнение 3.Перепишите предложения, расставив знаки препинания.
Выделите грамматические основы. Задайте вопрос к каждой придаточной части и
укажите её вид.
1. Вечером я встретился с другом который меня уже ждал в том кафе где
мы условились увидеться.
2. В тот час когда солнце всходит птицы поют звонче.
3. Он виртуозно показывал как шумит ручей и как дует ветер.
4. Мы не спросили чего он боится и чего ожидает от предстоящего
концерта.
5. Когда я открыл окно моя комната наполнилась запахом цветов на
поляне раскинувшейся за моим окном.
6. Ученик готовился к контрольной работе так как советовал учитель.
7. Мы плывём наудачу так как темнота после зарниц кажется ещё гуще.
8. Всюду где только лес был пореже лежали на земле тени.
9. У казака такой конь что сам везде знает дорогу.
10. Человек не может жить если не верит в завтрашнее счастье.
11. Пока мечтаешь о работе так и паришь орлом.
12. Иван Иваныч приехал на охоту чтобы подышать свежим воздухом.
Упражнение 4. Перепишите предложения, вставляя пропущенные знаки
и буквы. Выделите грамматические основы. Укажите виды придаточных.
1. Лучшая доля достаёт..ся тому кто стр..мит..ся к успеху.
2. Она следила за нами точно хотела узнать что мы намере..ы делать.
3. Чего я жду (не)знаю сам.
4. Он спросил не будет(ли) приказаний и исчез.
5. Я (не)могу определё..о сказать что нам нравилось больше ходить босиком
или ощущать свободу.
6. Я лежал на кровати слушая как барабанит дождь.
7. Утром когда ещё солнце не успело поднят..ся мы покинули поселок.
8. Науче..ый горьким опытом я понял что тропа эта зверовая и свернул с неё.
9. Тропинка подн..мается в скалы где смотрят..ся в небо красные сосны и
падает в моховые болота.
10. Я взбежал по лес..нице которая вела в св..тлицу и вош..л в комнату.
11. Она подала мне знак что(бы) я подождал и вышла.
12. Я смотрю (в)даль где видны с..луэты судов и вижу ми..ионы огней.
13. Он смотрел в окошко и когда коляска уехала обратился к жене с
восклицанием.
14. Я не знал куда ступить и в незнакомой толпе остался совершенно один.
15. Я пол..гаю что все короли хотят что(бы) мы приняли турецкую веру.
16. (Не)хорошо что у вас все больные такой крепкий табак курят что всегда
ра..чихаеш..ся когда войдёшь.
17. Вы думали что я буду слушать смире..о дерзости потому(что) у меня нет
денег которые бы я мог бросить на стол.
18. Я забыл сказать что губернатор ужасно обрадовался когда об..явили ему что
мы уходим.
Упражнение 5. Перепишите предложения, вставляя пропущенные знаки
и буквы. Выделите грамматические основы. Укажите виды придаточных.
1.
Все говорили что я перем..нился что я выр..с и поумнел.
2.
Ко мне пришёл Савич сказать что последняя лодка идёт на берег и что(б) я
поторопился.
3.
В то(же) время мелькала у меня мысль что я спрятался что маменька не
увид..т моих слёз.
4.
Там был старенький домишко где жил (не..)когда мой дедушка и где р..дились
все мои тётки и мой отец.
5.
Ра..кажи мне хорошенько каков он собою и что он за
человек.
6.
Мать сказала что устала лежать и что ей хочет..ся
пос..деть.
7.
Они убегали на Запорожье если умели найти
дорогу и если не были перехватываемы на пути.
8.
Его надо вид..ть летом когда все деревья будут покрыты
плодами и когда заиграют все мои двадцать р..дников.
9.
Я хочу ра..казать вам историю жен..щины которую вы все
видели и которую (н..)кто из вас (н..)знал.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
14.11.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема: Вводные слова и предложения
1.Прочитайте
и кратко законспектируйте теоретический материал урока.
1)Вводные слова и предложения выделяются запятыми.
Конечно, не один Евгений смятенье Тани видеть мог.
2)Вводные предложения, имеющие характер дополнительных
замечаний к высказываемой мысли, выделяются скобками, реже, тире.
Фролов простился со своими спутниками и пешком (тогда
все в городе ходили пешком) направился к Смольному.
3)Вводные слова выражают различное отношение
говорящего к тому, о чем он сообщает. Чаще всего в качестве вводных слов
употребляются следующие:
-для выражения уверенности: безусловно, без сомнения, бесспорно, в самом деле, действительно,
естественно, конечно, несомненно, правда, разумеется;
-для выражения неуверенности: вероятно, видимо, возможно, должно быть, кажется, казалось, может быть,
наверное, очевидно, по – видимому, пожалуй, по всей вероятности;
- для выражения того или иного чувства: к досаде, к несчастью, к огорчению, к
радости, к сожалению, к счастью, к удивлению, на беду, странное дел, чего
доброго;
-для указания на источник того или иного сообщения,
для называния того, кому оно принадлежит: говорят,
по – моему, по мнению кого – либо, по словам кого – либо, по чьему – нибудь
сообщению, на чей нибудь взгляд, помнится;
- для указания на последовательность явлений, на связь
между ними:
Во
– первых, во – вторых, в – третьих, наконец, следовательно, итак, таким
образом, значит, напротив, наоборот, однако, впрочем, с одной стороны, с другой
стороны, например, в частности, скажем, стало быть.
2.Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 1
Прочитайте и укажите, где выделенные слова являются
членами предложения и где – вводными словами. Расставьте знаки препинания.
1)Упражнение должно быть выполнено чисто и аккуратно.
– Ученик должно быть торопился и не придумал задания до конца. 2)В результате
быстрого таяния снега возможно наводнение. – В мае месяце возможно будут
заморозки. 3)Удостоверение, выданное заведующим, действительно до конца года. –
Действительно в течение всего сентября стояла чудесная погода.
-Упражнение 2
Перепишите, расставляя знаки препинания. Вводные слова
и предложения подчеркните.
1)Лошади сани деревья бык привязанный к столбу все
было бело и казалось мягким и пушистым. 2)И плетни и белевшая на дворах скотина
и крыши домов и стройные раины все казалось спало тихим трудовым сном. 3)Ружья
пробывшие двое суток на морозе и вероятно густо смазанные маслом дали осечки.
4)На такой ясный и убедительный довод отвечать разумеется было нечего. 5)У
самого края воды лежала какая – то большая темная масса… Несомненно это был
морской зверь выброшенный волнами на берег. 6)Птицы по – видимому зябли на
снегу и поэтому сбились в одну кучу. 7)К несчастью частые и сильные дожди
мешали успешному ходу путешествия. 8)Сквозь отверстие виднелась часть
низенького домика с двумя к удивлению моему освещенными окнами. 9)Самое лучшее
время для ловли неводом бывает по рассказам крестьян весной и осенью. 10)Итак
два почтенных мужа честь и украшение Миргорода поссорились между собой.
Тема:
Контрольная работа. Тестирование по теме «Словосочетание. Простое предложение»
Выберите один из двух предложенных вариантов и
выполните контрольную работу на двойных листочках. Подпишите двойные листочки:
Контрольная работа
По русскому языку
(Тестирование по теме « Словосочетание. Простое
предложение»
Обучающегося (-йся) группы______
ГБОУ СПО ЛНР
«Комиссаровский колледж – агрофирма»
ФИО (в родительном падеже)
Вариант 1
1. Укажите предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится
тире:
а) Мир это зеркало, и оно возвращает каждому его собственное изображение.
б) Человеком стать это искусство.
в) Юмор всегда немножко защита от судьбы.
г) Смерть единственная вещь, которая больше слова, её обозначающего.
д) Горе не море: не выпьешь до дна.
2. Укажите предложения, в которых тире между подлежащим и сказуемым не
ставится:
а) Подлецы самые строгие судьи.
б) Быть грубым по отношению к другим забывать собственное достоинство.
в) Правда как горькое питьё, неприятное на вкус, но восстанавливающее
здоровье.
г) Лицемер всегда раб.
д) Мы творцы своей жизни.
3. Укажите, в каких предложениях допущена пунктуационная ошибка:
а) Жизнь — это непрерывная цепь собственных открытий.
б) Честность — не только первый шаг к величию, она само величие.
в) Красота — словно солнце.
г) Семью семь — сорок девять.
д) Год — как один день.
4. Укажите словосочетания со связью согласование:
а) веление разума; б) разговор по душам; в) свои люди;
г) мужественный человек; д) испытание воли.
5. Укажите словосочетания со связью управление:
а) воплощение силы; б) холодная весна; в) медленно повернуться;
г) кофточка беж; д) увлекаться спортом.
6. Укажите словосочетания со связью примыкание:
а) расстаться молча; б) великая тайна; в) вершина холма;
г) превратить в цветник; д) просьба помочь.
7. Укажите предложения с простым глагольным сказуемым:
а) Миша очень увлекается лепкой. б) Мальчик Аким был ещё мал.
в) Тогда мы решили отодрать плохо прибитую доску.
г) Тучи сделались как бы тоньше и прозрачней.
д) Эта жуткая зимняя ночь словно будит его.
8. Установите соответствие между предложениями, соотнеся буквы и цифры.
а) За углом исполкомовского дома они остановились. б) Оба брата искоса
поглядывали на председателя. в) Вид бумажек немного успокоил председателя. г)
Рассказ длился два часа и заключал в себе интересные сведения. д) Весь спор
произошёл из-за дележа участков.
1) Обстоятельство степени. 2) Обстоятельство времени. 3) Обстоятельство
места.
4) Обстоятельство образа действия. 5) Обстоятельство причины. 6)
Обстоятельство цели.
9. Укажите, чем осложнено приведённое ниже простое предложение:
а) обособленным согласованным определением; б) обособленным
обстоятельством;
в) обособленным приложением; г) обособленным дополнением;
д) обособленным несогласованным определением.
Харчевню содержал разбитной ярославец, малый лет сорока, в белой ситцевой
рубашке с крапинками и с налощёнными кудрявыми волосами.
10. Укажите предложения с обстоятельствами уступки:
а) Шофёр покачал головой и медленно отъехал.
б) Через десять минут молочные братья покинули летний кооперативный сад.
в) Несмотря на успех предприятия, радости не было.
г) В конце улицы, внизу, за крышами домов, пылало литое, тяжёлое море.
д) Вопреки нашим ожиданиям, стоянка затянулась.
Вариант 2
1. Укажите предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится
тире:
а) Счастье вольная пташка: где захотела, там и села.
б) Постоянно завидовать успехам других стыдно. в) Я брат его родной.
г) Склонность к радости и надежде истинное счастье.
д) Люди не ангелы, сотканные из одного света.
2. Укажите предложения, в которых тире между подлежащим и сказуемым не
ставится:
а) Жизнь есть испытание мужества. б) Оптимизм вот роскошь великих людей.
в) Праздный человек точно часы без стрелок. г) Девятью девять восемьдесят
один.
д) Разбрасываться значит совершать самоубийство.
3. Укажите, в каких предложениях допущена пунктуационная ошибка:
а) Каждый человек — творец собственного благополучия.
б) Равнодушие — тяжкая болезнь души. в) Я — твой старый друг.
г) Чистая совесть — самая лучшая подушка. д) Воспитание — всегда дело
совести.
4.Укажите словосочетания со связью согласование:
а) тайна души; б) самостоятельность в решениях;
в) другой человек; г) блуждающая звезда; д) рассказывать громко
5. Укажите словосочетания со связью управление:
а) оказывая благодеяние; б) уважать за честность;
в) глубокая река; г) умение размышлять; д) относиться неуважительно.
6. Укажите словосочетания со связью примыкание:
а) влюблённая женщина; б) говорить правду;
в) крепко спать; г) способность к любви; д) жажда выжить.
7. Укажите предложения с составным именным сказуемым:
а) Пьёшь-пьёшь, словно бочка с изъяном, а закусить путём не закусишь.
б) Брови у него насуплены.
в) Он словно не понимает смысла происходящего.
г) Воздух напоён запахами ели, грибов и ягод.
д) Головлёв начинает шагать, опираясь на суковатую палку.
8. Прямые дополнения содержат предложения:
а) Пешеходы создали мир.
б) Из черно-зелёных бамбуковых зарослей вышел человек в рваной косоворотке
и в затёртых полосатых брюках.
в) Великолепное осеннее утро скатилось с мокрых крыш на улицы Москвы.
г) Председатель очень обрадовался перемене разговора.
д) Сотрудники вытащили третье глупое дитя лейтенанта Шмидта на крыльцо.
9. Установите соответствие между предложениями, соотнеся буквы и цифры, и
определите способ осложнения простого предложения:
а) Концессионеры остановились в комнате, соседней с аукционным залом.
б) В зале раздавался скрипучий голос, дарованный природой одним только
аукционистам.
в) Закрыв глаза, Остап хлопнул Воробьянинова по щеке.
г) Сырое небо, не плещи своей водою бесприютной!
д) Равнодушный аджарец получил свою пятёрку, хлестнул по лошадям и уехал.
1) Обособленное определение, выраженное причастным оборотом.
2) Ряд однородных членов предложения.
3) Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
4) Распространённое обращение.
5) Обособленное определение, выраженное именем прилагательным с зависимыми
словами.
10.Укажите, чем осложнено приведённое ниже простое предложение:
а) вставной конструкцией; б) вводным словосочетанием; в) обособленным
обстоятельством;
г) обращением; д) обособленным согласованным определением.
В нашей обширной стране обыкновенный автомобиль, предназначенный, по мысли
пешеходов, для мирной перевозки людей и грузов, принял грозные очертания
братоубийственного снаряда.
Тема: Сложные предложения. Виды сложных предложений.
Цели: продолжать
знакомить обучающихся с понятиями «Сложное предложение», «Классификация сложных
предложений», практиковать в выполнении тренировочных упражнений.
1.Систематизация
грамматического материала.
Сложное предложение. Виды
сложных предложений.
Сложное предложение –
предложение, состоящее из двух и более простых предложений.
Основные средства связи
простых предложений в сложном – интонация, союзы (сочинительные и
подчинительные) или союзные слова (относительные местоимения).
В зависимости от средств
связи СП делятся на союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и
бессоюзные.
Сложносочиненные
предложения – предложения, части которых соединены интонацией и сочинительными
союзами (соединительными и, да, ни … ни…, противительными а, да, но,
разделительными или, либо, ли …. ли…, пояснительными то есть, как – то,
именно).
Например: За витриной мелькнул
огонек, и на потолке заиграл свет.
Сложноподчиненное
предложение – сложное предложение, части которого связаны интонацией,
подчинительными союзами или союзными словами.
Например: Страх обратился
в ужас, когда я стал замечать, что я заблудился, сбился с дороги.
В СПП выделяются главное
и придаточное предложения.
2.Выполнение
тренировочных упражнений.
Работа с учебником.
-Упражнение 121, с. 88
Спишите. Выделите главные
члены предложения. Определите вид односоставных предложений (в том числе и в
составе сложного). Назовите типы сложных предложений: сложносочиненные,
сложноподчиненные, бессоюзные; постройте их схемы.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
07.11.22 г.
-Группа
303, русский язык
Учебник «Русский язык, 10 – 11кл.» А. И. Власенков
Тема:
Обособленные приложения и дополнения
Цели:
систематизировать грамматический материал по теме урока – «Предложения с
обособленными членами. Обособление приложений и дополнений», практиковать в
выполнении тренировочных упражнений.
1.Обособление
приложений.
Прочитать теоретический материал и
составить краткий конспект.
Обособляется
запятыми:
1)любое
приложение, если оно относится к личному местоимению:
Ему
ли, карлику, тягаться с исполином?;
2)распространенное
приложение в любой позиции, если оно относится к имени нарицательному:
Показалась
из – за облака яркая звезда, предвестница утренней зари.;
3)распространенное
приложение, если оно относится к имени собственному и стоит после него:
Чемодан
внесли кучер Селифан, низенький человек в тулупчике, и лакей Петрушка.;
4)распространенное
приложение, если оно стоит перед именем собственным и имеет добавочное
причинное значение:
Упрямец
во всем, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении.;
5)приложение,
присоединяемое словами по имени, по фамилии, родом, по прозвищу, даже,
например, в особенности, а также пояснительными союзами то есть, а именно, или:
Была
у Ермолая легавая собака, по прозвищу Валетка.;
6)приложение,
выраженное именем собственным (имя лица или кличка животного), если оно
поясняет или уточняет нарицательное существительное (перед приложением можно
вставить а именно, то есть, а зовут его):
Дочь
Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться.
3.Обособление
дополнений.
1)Дополнения,
состоящие из существительных с предлогами кроме,
помимо, исключая, за исключением, включая, сверх, наряду с, вместо, обычно
обособляются:
а)
Кто, кроме охотника, испытывал, как отрадно бродить на заре по кустам?
б)
Самолет, наряду с пассажирами, захватил
и почту.
в)
Быстрыми шагами прошел я длинную «площадь» кустов, взобрался на холм и, вместо ожиданной знакомой равнины с
дубовым леском направо и низенькой белой церковью в отдалении, увидел
совершенно другие, мне неизвестные места.
Эти
дополнения обозначают предметы,
-
исключаемые из ряда других предметов (а);
-
предметы, включенные в такой ряд (б);
-
предметы, замещаемые другими.
2)Дополнения
с предлогом вместо не обособляются,
когда предлог вместо употреблен в
значении за:
Николай
должен был работать вместо неожиданно
заболевшего товарища (за неожиданно заболевшего товарища).
2.
Выполнение тренировочных упражнений.
-
Упражнение 1
Прочитайте
и укажите приложения. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания;
приложения обозначьте.
1)Щука
кумушка за куманьком гонялась. 2)Сила и очарованье тайги не только в деревьях
гигантах. 3)Жил в хижине бедняк сапожник. 4)У меня есть рассказ Снег. 5)Он
Чернов был удачлив во всех начинаниях. 6)Ивана Ивановича и Буркина встретила в
доме горничная молодая женщина. 7)Собирались мы чаще всего у Бориса Мурузова
зоолога. 8)На черном крыльце пела Василиса стряпка. 9)Старый дядька князя
Андрея Антон высадил Пьера из коляски. 10)Николушка пошел по мягкой
похрустывающей хвое лесному ковру.
-Упражнение
2
Перепишите
предложения, расставляя знаки препинания и объясняя их употребление.
Обособленные дополнения обозначьте.
1)В
темной дали ничего не было кроме сверкающих огней. 2)Вместо веселой
петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной. 3)Кругом
все молчало. Ни звука кроме вздохов моря. 4)Вся команда судна включая и
капитана и главного механика и буфетчика состояла из восьми или девяти человек.
5)Кроме крендельной у нашего хозяина была еще и булочная. 6)Отец с сыном вместо
приветствия после давней отлучки стали насаживать друг другу тумаки и в бока и
в поясницу и в грудь отступая и оглядываясь то вновь наступая. 7)Почва
Сучанской долины за исключением только болот при устье реки чрезвычайно
плодородна. 8)Все учащиеся нашего класса за исключением освобожденных по
болезни участвовали в лыжном походе. 9)Сверх всяких ожиданий весь октябрь стояла
сухая и теплая погода. 10)В книгах В. К. Арсеньева помимо ярких художественных
зарисовок имеется и большой ценный материал о жизни в Уссурийском крае.
Тема:
Обособление обстоятельств.
1.Знакомство
с новым теоретическим материалом.
Прочитать и кратко законспектировать
новый материал.
1)
Обособленные обстоятельства могут быть выражены:
-одиночными
деепричастиями;
-деепричастными оборотами
(деепричастие +зависимые слова);
-сравнительными
оборотами;
-именами существительными
в косвенных падежах с предлогами.
2)
Выделяются на письме запятыми обстоятельства, выраженные:
а) деепричастными
оборотами и одиночными деепричастиями (исключение –деепричастия,
употребляющиеся как наречия образа действия):
Путь
человека нельзя понять, увидев один его
шаг.
б) существительными с
предлогами несмотря на, согласно,
вопреки, благодаря, при наличии, при отсутствии, за неимением, по причине,
вввиду, вследствие:
Чувство
юмора заставило Андрея, несмотря на всю
досаду, улыбнуться.
3)
Не выделяются на письме запятыми:
а) одиночные
обстоятельства, выраженные наречиями: стоя,
сидя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, крадучись, играя:
Татьяна
любит не шутя.
б) фразеологические
сочетания, в состав которых входят деепричастия:
Вся
команда чинит паруса не покладая рук.
4)
Сравнительные обороты с союзами как,
будто, словно, точно выделяются на письме запятыми, если:
-употребляются в значении
сравнения, уподобления:
Свободно
мчится песнь моя,
Как птица дикая в пустыне,
Как вдаль по озеру ладья.
-союз как соотносится в предложении с
указательными словами тот, такой, так:
Я
никогда не видел леса таким прекрасным,
как в эту ночь.
-союз как употребляется в сочетаниях как правило, как обычно, как всегда, как
сейчас, как и др.:
Он
не носил усов, как и все пехотные
офицеры, и рот его был весь виден.
-Союз как употребляется в сочетаниях не что иное, как; не кто иной, как:
Мой
вызов маркизу был не чем иным, как шуткой.
5)
Сравнительные обороты с союзами как,
будто, словно, точно не выделяются на письме запятыми, если:
-входят в состав сказуемого
или фразеологического сочетания:
Поэзия
Пушкина как пение птиц в роще, как песнь
ветра, как шум волны.
-им предшествуют слова вроде, именно, почти, совершенно или
отрицание не:
На
него смотрели именно как на человека, обязанного
вылечить.
2.Выполнение
тренировочных упражнений.
Упражнение 1.
Спишите. Подчеркните все обособленные обстоятельства и определите,
чем они выражены.
1) Ночевала тучка
золотая на груди утёса-великана, утром в путь она умчалась рано, по лазури
весело играя. 2) Туманы, клубясь и извиваясь, сползали по морщинам соседних
скал. 3) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.
Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. 4) Измучив доброго
коня, на брачный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. 5) Вдруг она
побежала мимо меня, напевая что-то другое, и, прищёлкивая пальцами, вбежала к
старухе. (М. Лермонтов)
Упражнение 2.
Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых
обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
Образец: Котёнок спрятался за кустом
и начал внимательно следить за стайкой воробьев. —
Спрятавшись за кустом, котёнок начал внимательно следить за
стайкой воробьев.
1) Елизавета неожиданно покраснела и замолчала. 2) Леонид удобно устроился на
диване и стал смотреть интересную телепередачу. 3) Ученики сидели за партами и
терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. 4) Он повернулся и быстро
зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
Упражнение 3.
Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Павел не спеша направился к двери, но вспомнив что-то вернулся к столу. 2)
Работая он старался заглушить свою тоску. 3) Проходив до самых сумерек и ничего
не найдя я пошел по берегу реки. 4) Не испортив дела мастером не станешь. 5)
Уходя гасите свет. 6) Он постоял вглядываясь в темноту и улыбнувшись каким-то
своим мыслям зашагал быстрее.
Упражнение 4.
Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие
фразеологизмы: высунув язык, затаив дыхание, не переводя
духа, уставясь в потолок, не помня себя, не смыкая глаз, сломя голову.
Графически покажите, какими членами
предложения являются фразеологические обороты.
Упражнение 5.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая
скобки. Объясните правописание слов с пропущенными буквами в корнях.
1) Так медле(н, нн)о по скату гор на солнце искрами бл_стая сп_дает глыба
снеговая. (А. Пушкин) 2) Весна в заз_леневш_й роще ждёт з_ри дыханье зат_я
чутко внемлет ш_роху деревьев зорко смотр_т в тёмные поля. (И. Бунин) 3)
Жур_вли друг друга окл_кая ост_рожно тяну(тся, ться) гурьбой. (И. Бунин) 4)
Отгорела наша р_бина осыпаясь над белым окном... (С. Есенин) 5) Плач_т где(то)
иволга сх_ронясь в дупло только мне (не)плаче(тся, ться) — на душе светло. (С.
Есенин) 6) И л_гчайший туман поб_жал от реки оп_раясь на зыбкие, белые ноги.
(В. Луговской) 7) Сто обл_ков в подн_бёсь_ пылая красными рыбами к югу плывут.
(В. Луговской) 8) И над всем бл_стающим Париж_м дождь м_тался гриву р_спустив.
(В. Луговской) 9) Изумлё(н, нн)о листья выпуская почки разж_мают кулачки. (К.
Ваншенкин)
Упражнение 6. (устно)
Докажите, что в данных предложениях не обособляются одиночные
деепричастия. Какими близкими по значению наречиями образа действия их можно
заменить?
1) Кучер мой слез молча и не торопясь. (А. Пушкин) 2) Языков закрыл ладонью
лицо и сидел не двигаясь. (А. Н. Толстой) 3) Не смолкая бушует метель за окном.
(И. Бунин) 4) Костин не колеблясь отправился к двери. (П. Проскурин)
Тема
урока: Сравнительный оборот
1.Ознакомьтесь
с новым теоретическим материалом и составьте краткий конспект по теме
«Сравнительный оборот».
1)Определение
и признаки сравнительного оборота
Сравнительный оборот в русском языке — это синтаксическая
конструкция, особенность которой в образном сопоставлении признаков одного
предмета с другим. Сравнительный оборот может состоять из существительных,
прилагательных или наречий.
В сравнении выделяют три элемента:
то, что сравнивается — предмет;
то, с чем сравнивается — образ;
то, на основании чего одно сравнивается с другим —
признак.
Сравнительные обороты могут выражать следующие
значения:
уподобления («лоб горячий, как батарея»);
приравнивания, отождествления («я люблю тебя как
брата»);
градационного сравнения («сегодня температура выше,
чем вчера»);
причины («его отчислили, как неисправимого
прогульщика» = «потому что он был неисправимым прогульщиком»);
образа действия («снежинки закружились как вихрь» =
«закружились вихрем»).
В русском языке сравнительные обороты представляют
собой единый член предложения. Чаще сравнительный оборот в предложении является
обособленным обстоятельством и подчеркивается штрих-пунктирной линией.
Сравнительный оборот становится частью предложения при
помощи сравнительных союзов:
как, будто, как будто, будто бы, словно, точно, что
(чем).
Запоминаем!
Все сравнительные союзы, кроме союза «чем», можно
легко заменить на союз «как» без потери смысла высказывания.
Благодаря союзам можно легко найти сравнительный
оборот в составе предложения, например:
Маша, словно балерина, на цыпочках шла по сцене,
гордясь собой.
Щенок, как самый смелый зверь, лаял и защищал детей.
Подытожим, что мы узнали о сравнительных оборотах в
русском языке.
Признаки
сравнительного оборота:
начинается с подчинительного союза: как (и), (как)
будто, словно, нежели, точно, чем, что;
выражает сравнение, уподобление или отождествление
одного предмета или явления с другим;
в предложении чаще всего выступает в роли
обстоятельства;
может быть выражен как одним словом, так и
словосочетанием.
Мы узнали определение, признаки и как выделяется
сравнительный оборот. Сейчас разберемся, как отличить сравнительный оборот от
придаточного сравнения.
2)Отличия
сравнительного оборота от придаточного предложения сравнения
Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения
очень похоже на предложение со сравнительным оборотом: и по смыслу, и по
наличию союзов «как», «словно» и подобных. Главное различие этих синтаксических
конструкций в том, что придаточное сравнение имеет грамматическую основу, а
сравнительный оборот — нет.
Например:
Я слышала, как ты старалась, чтобы поступить в
институт, сколько усилий приложила.
Здесь «как ты старалась» представляет собой не оборот,
а простое предложение в составе сложного, поскольку можно выделить
грамматическую основу. «Ты» — подлежащее, «старалась» — простое глагольное
сказуемое.
Ты старалась, как пчела, сдать экзамен и поступить в
институт.
Здесь «как пчела» — образец сравнительного оборота.
Выступает в роли одного члена предложения — обстоятельства, и подчеркивается
пунктирной линией с точкой.
Маша сделала уроки раньше, чем мама вернулась с
работы.
В предложении можно выделить две грамматические
основы: «Маша сделала» и «мама вернулась». Значит, перед нами сложное
предложение с придаточным сравнения.
Маша сегодня сделала уроки быстрее, чем вчера.
В предложении одна грамматическая основа: «Маша
сделала», а «чем вчера» — это сравнительный оборот, который выступает в роли
обстоятельства.
Сравнительные обороты могут быть составной частью как
главного, так и придаточного предложения, входить в утвердительные,
вопросительные и восклицательные конструкции.
Запоминаем!
У сравнительного оборота нет грамматической основы в
отличие от сравнительного придаточного предложения.
Готовьтесь к ОГЭ по русскому языку на курсах от
Skysmart! Вас ждут интерактивные задания и домашки, примеры из современных
текстов и стопроцентное внимание преподавателя.
3)Знаки
препинания при сравнительных оборотах
В устной речи мы выделяем сравнительные обороты
интонацией и паузами — это происходит естественно. А чтобы грамотно писать,
важно научится использовать запятые при сравнительных оборотах.
Рассмотрим предложения со сравнительными оборотами и
разберемся в правилах их обособления.
Когда
запятые нужны
Сравнительные обороты выделяются запятыми, когда
начинаются с союзов «как (и)», «(как) будто», «словно», «нежели», «точно»,
«чем», «что», выделяются запятыми с обеих сторон.
Если сравнительный оборот стоит в середине
предложения, одну из запятых можно опустить, чтобы показать, к какой части
предложения относится оборот. В зависимости от места запятой смысл фразы может
меняться. Сравним:
Я летала в своих снах, как птица легка и свободна.
Я летала в своих снах как птица, легка и свободна.
В первом варианте акцент делается на второй половине,
а именно: «летала легко и свободно, как птица». Во втором случае акцент
сместился на первую часть предложения.
Запоминаем!
Необходимо выделять запятыми конструкции с союзом
«как», если ему предшествуют «так» или «такой».
Когда запятые не нужны
Запятые
перед сравнительным оборотом не ставятся, когда:
1. Сравнительный оборот является устойчивым
выражением.
С самого утра мы были словно на иголках.
Кручусь как белка в колесе целый день.
При этом в устойчивых выражениях «не что иное, как»,
«не кто иной, как», «не кто другой, как», «не что другое, как» перед союзом
«как» запятая ставится всегда.
— Что это за звук?
— Не что иное, как взрыв.
— А кто сегодня дежурный на станции?
— Не кто иной, как Максим Сергеевич.
2. Сравнение входит в состав сказуемого — в этом
случае это уже не сравнительный оборот, а именная часть сказуемого.
Она мне словно мать.
Сегодня занятие прошло как обычно.
3. Внутри оборотов «не более как», «(не) меньше чем»,
«(не) раньше чем», «(не) позднее чем» запятые никогда не ставятся.
К сожалению, я смогу теперь взять отпуск не раньше чем
через полгода.
Мы с ним виделись не ранее как неделю назад.
4. Оборот имеет значение образа действия — в этом
случае его можно заменить на существительное в творительном падеже.
Девочка смотрела на папу как волчонок.
Девочка смотрела на папу волчонком.
Иногда оборот означает не образ действия, а подобия.
Тогда союз можно заменить на слово «подобно» с существительным или местоимением
в дательном падеже. Сравнительный оборот в таких предложениях выделяется
запятыми.
Старая лампа мерцала, как свеча.
Старая лампа мерцала подобно свече.
Но нельзя сказать: Старая лампа мерцала свечой.
5. Оборот имеет значение приравнивания, отождествления
одного объекта с другим.
Кондуктор смотрел на меня как на ребенка.
Имеется в виду: Кондуктор считал меня ребенком.
6. Если перед оборотом стоит частица «не» или слова
«совсем», «совершенно», «почти», «точь-в-точь», «просто», «прямо».
Он говорил с сыном уже не как с маленьким.
Ира купила себе платье точь-в-точь как у меня.
7. Сравнительные обороты с союзом «как» не
обособляются при значении «в качестве».
Рекомендую тебе этот препарат как лекарство от
головной боли.
Можно перефразировать: Рекомендую тебе этот препарат в
качестве лекарства от головной боли.
4.Выполнение
тренировочных упражнений
Упражнение 1.
Запишите предложения, подчеркивая грамматическую основу и
обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. Расставьте знаки препинания.
1) Из трубы в темно-синее небо черными клубами валит дым а
над ним мигают как живые глаза ясные звезды. 2) Дождь за окном потрескивал как
поленья в костре. 3) Корабль словно щепку бросало на волнах. 4) Весь день дождь
лил как из ведра. 5) Он пролетел как стрела все расстояние. 6) Мальчик
покраснел как рак.
Упражнение 2.
Спишите предложения, расставив знаки препинания. Обозначьте
графически сравнительные оброты.
1) Привязался ты ко мне как репейник. 2) Широкие тени ходят по равнине как
облака по небу. 3) Но ничто не походило так мало на вчерашнее как дорога. 4)
Лисичка легла на спину и играет словно собачка. 5) Вдруг животные почуяли
опасность и словно солдаты по команде быстро повернулись ко мне головами. 6)
Иван Дмитрич потирал свои красные глаза точно спросонок. 7) Все-таки лучше чем
ничего. 8) Величие более прилично его фигуре чем унижение.
Упражнение 3.
Выразительно прочитайте предложения и докажите, что в них использован
приём сравнения. Какой способ выражения значения сравнения выбирают авторы в
каждом случае? Какая картина возникает в вашем воображении при чтении каждого
отрывка из художественных произведений?
1) Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела. (А. Пушкин) 2)
Опрятней модного паркета блистает речка, льдом одета. (А. Пушкин) 3) И голосок
её звучит нежней свирельного напева. (А. Пушкин) За столом сидит она царицей.
(А. Пушкин) 4) И сыплет листья лес, как деньги медные, спасибо, край чудес, но
мы не бедные. (Н. Рубцов) 5) В очах, как на небе, светло, в душе её темно, как
в море. (М. Лермонтов) 6) В груди её птицею пела радость. (М. Горький) 7) И
осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой. (И. Бунин) 8) Жеребец под ним
сверкает белым рафинадом. (Э. Багрицкий) 9) Чёрно-бурою лисицею под горой
улёгся лес. (Д. Кедрин) 10) В блёстках инея, точно в алмазах, задремали,
склонившись, берёзы. (И. Бунин) 11) Под ним струя светлей лазури. (М.
Лермонтов)
Спишите предложения, в которых есть сравнительные обороты с союзами как,
точно. Объясните постановку знаков препинания.
Упражнение 4.
Спишите предложения. Поставьте, где это необходимо, пропущенные запятые.
1) Я шел как пьяный. 2) Я как будто бы просветлел. 3) Мне он
как будто и нравится. 4) Сговор сошел как нельзя лучше. 5) Лаптев жил теперь
как в тумане. 6) Ему становилось как будто легче... 7) Я буду хранить тебя как
зеницу ока. 8) Лунный свет стал как будто грязнее. 9) Волосы как бы
полиняли, глаза голубые. 10) Я всегда уважал вас, все равно как родителя.
11) Множество огней как бы повисло в воздухе. 12) Я утешил графа как умел и сел
с ним обедать. 13) Все твердые согласные буквы произносил как мягкие. 14)
Подобные случайности становятся как бы законами. 15) Я вскочил и как
сумасшедший побежал к соседям. 16) В следующие дни чувствуешь себя как на
крыльях. 17) Дождевые капли стучали по крышам как мелкая дробь. 18) На
восточном горизонте как будто начинало брезжить. 19) С большими усилиями я
поднялся не более как на три метра. 20) Они показались мне как будто немного
ниже ростом и шире в костях. 21) Обыкновенно к лодке мы всегда подходили весело
как будто к дому. 22) Он невольно чувствует себя как бы в ловушке, из которой
нет выхода. 23) Глаз не смыкаю словно сыч какой. 24) Все они отощали и словно
облезли, но глядят бодро. 25) Деревья словно плакали: с ветвей на землю падали
крупные капли.
Упражнение 5.
Замените, где можно, сравнительные обороты словосочетаниями с
существительными в творительном падеже. Постарайтесь объяснить, почему в
некоторых случаях этого сделать нельзя.
Образец: Плывёт над лесом облако, словно белый лебедь. — Плывёт
над лесом облако белым лебедем.
1) Отблески солнца играли в воде, как золотые нити. 2) Нависла над ними
опасность, как свинцовая туча. 3) Глаза его засверкали, как у настоящего
волчонка. 4) Земля, как железо, звенела. 5) Она каркает, как ворона. 6) Вода
стекала по листьям, словно по желобам.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
31.10.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема:
Простое осложненное предложение. Предложения с обращением
1.Ознакомление
с новым теоретическим материалом.
Предложение
считается осложненным, если в нем есть:
-обращения
Сегодня,
школа, прощаемся с тобой!
-однородные
члены предложения
Герои
этих рассказов встречаются с трудностями, проявляют мужество и готовность к
борьбе.
-обособленные
члены предложения
Тогда
он сел на крышку и так, сидя на ней, закрыл чемодан на ключ.
-вводные
конструкции
К
сожалению, ты не сможешь воспользоваться учебником.
Предложения
с обращениями
Обращение
– это
слово или словосочетание, обозначающее того, к кому или к чему адресована (обращена)
речь.
Присядем,
друзья, перед дальней дорогой!
Обращение:
1)имеет форму именительного падежа;
2)произносится с особой звательной интонацией;
3)по своему составу может быть нераспространенным
(состоит из одного слова) или распространенным (имеет зависимые слова);
4)не является членом предложения;
5)употребляется в устной и письменной речи;
6)может стоять в начале, в середине и в конце
предложения;
7)на письме выделяется знаками препинания, чаще всего
запятыми; эмоционально окрашенное обращение, стоящее в начале предложения,
выделяется восклицательным знаком.
Василий
Федорович, вы мне поручите что – нибудь.
Не
шуми ты, рожь, спелым колосом!
Старик!
Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.
Практическая
часть.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Упражнение
1.
Выпишите
те предложения, в которых есть обращения.
1) Березы белоствольные растите веселей.
2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит
до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес.
Упражнение
2.
Перестройте
предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями.
1. Ветер споет нам про дикие горы.
2. Мой друг настойчиво добивается цели.
3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.
4. Ребята пошли на речку.
5. Мама купила мне книгу.
6. Петя сначала выучил уроки, а потом
пошел гулять.
Упражнение
3.
Составьте
двенадцать предложений так, чтобы в одних данные слова были подлежащими, а в
других - обращениями.
Товарищ, Сергей Петрович, страна родная,
читатель, друзья, девушка.
Упражнение
4.
Спишите,
расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.
I. 1) Мой друг отчизн... посвятим души
пр...красные порывы! 2) От меня отцу брат милый поклони...ся не забудь. 3)
Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5)
Играйте, пойте о друзья! 6) Где был ты сын? 7) Последи...я туча рассе...нной
бури одна ты несё...ся по ясной лазури. 8) Звезда печальная вечерн...я звезда
твой луч осеребрил увядшие р...внины и дремлющий залив и чёрных скал вершины.
9) Простите мирные долины и вы знако¬мых гор вершины и вы знакомые леса. (А. С.
Пушкин.)
II. 1) Не буд... товарищ слепым и
глухим. Держи товарищ порох сухим. 2) Идите, слов не тратя, на красный наш
костёр. Сюда миллионы братьев сюда миллионы сестёр! 3) Веди светло и прямо к
работе и боям моя большая мама - республика моя. 4) Слав...те молот и стих
землю молодости! 5) Пролетарии стройтесь к последней схватк... . Рабы
разгибайте спины и ко¬лени. Армия пролетариев встань стройна.
Упражнение
5.
Спиши,
расставляя знаки препинания, подчеркни обращения.
I. Умчались вы дни радости моей. Мы
долго кружили по просторному наполне(н,нн)ому птицами заливу и разумеется
заблудились. Да в этом ты конечно был прав. Антонина Петровна должно быть и не
знает что ты пр_ехал? Конечно говорить об этом было (не)приятно но я разумеется
молчал. Нам по правде сказать в этот вечер и ра_влеч(?)ся-то словно бы
(не)зачем.
II. Это задание он сделает должно быть в
срок. Ну-ка дождик теплой влагой ты умой нас огромной рукой. Тебе поем мы песню
вечерняя з_ря! К великому моему уд_влению пролетка св_рнула на нашу дорогу. Вам
я думаю т_жело жить доктор? Конечно (не)пр_ятно что дома будут бе_покоиться.
III. Спой мне иволга песню пусты(р,нн)ую
песню жизни моей. Весна золотобровая весна золотоносая бедовая суровая
(не)пр_ставай с вопросами! Предусмотрительный Левинсон еще до приезда разведки
пр_ехала она ночью выставил удале(н,нн)ое охр_нение. К счастью Печорин был
погруж_н в задумчивость глядя на синие зубцы Кавказа и кажется вовсе не
тор_пился в дорогу.
Тема: Предложения с однородными членами.
1.Повторение. Простое и сложное предложение.
Обращение.
-Ответить устно на
вопросы учебника.
Вопросы 3, 4, 8, 9,10,11,
с. 82
-Ответить письменно
кратко на вопросы:
1)Что такое обращение?
Приведите примеры.
2)В какой форме
употребляется обращение.
3)С какой интонацией
произносится обращение?
4)Что такое
«распространенное обращение» и «нераспространенное обращение»?
5)Является ли членом
предложения обращение?
6)Где может стоять
обращение в предложении?
7)Как выделяется на
письме обращение?
2.Изучение нового материала. Предложения с однородными
членами.
1)Ознакомление с новым теоретическим материалом.
Однородные члены
предложения имеют следующие признаки:
-относятся к одному и
тому же слову;
-отвечают на один и тот
же вопрос;
-являются одним и тем же
членом предложения;
Так долго думал я и долго любовался
Природы красотой…
-связаны между собой
сочинительной связью (являются равноправными и не зависят друг от друга);
-сочинительная связь
между однородными членами выражается с помощью интонации или интонации и
сочинительных союзов всех разрядов:
Наверху за потолком кто – то не то плачет, не то
смеется.
Для связи однородных
членов могут использоваться двойные сопоставительные союзы: как … так, и не
только … но и, не столько … сколько, насколько … настолько, если не … то, хотя
и … но и др. Запятая ставится перед второй частью этих союзов:
Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через
день непременно.
-произносятся с
интонацией перечисления;
-могут иметь зависимые
слова, то есть быть распространенными и нераспространенными:
И скорбь, и боль, и все желания твои ты перельешь в
слова.
- на письме разделяются
запятой:
Ритм колес, колыхание красной занавески фонаря,
нервные свистки паровоза не давали ему спать.
Не являются однородными
членами предложения:
-повторяющиеся слова:
Зимы ждала, ждала природа.
-фразеологические обороты
типа ни свет ни заря, ни пуха ни пера, и
смех и горе, и стар и млад, ни рыба ни мясо и др., в которых с помощью
повторяющихся союзов соединяются противоположные понятия. Запятая в таких оборотах не ставится.
2)Выполнение тренировочных упражнений.
-Упражнение 1
Перепишите, расставляя
пропущенные знаки препинания.
1)Райский бросил взгляд
на Волгу и забыл все. 2)И роща и красивый фасад дома отражались в заливном
озере. 3)Я не вижу ни голубого неба ни синего моря. Шум холод и соленые брызги
вот пока моя сфера. 4)Я то засыпаю то пробуждаюсь открываю глаза. 5)Когда – то
на острове как белых так и голубых песцов было великое множество. 6)Иней
подолгу лежал на скатах крыш и у колодца и на перилах балкона и на листве.
7)Сейчас он работал над выращиванием быстрорастущих деревьев ивы сосны ели.
8)Бабушка предложила моей матери выбрать для своего помещения одну из двух
комнат или залу или гостиную. 9)В траве в кустах кизила и дикого шиповника в
виноградниках и на деревьях повсюду заливались цикады.10) Одним из секретов
популярности и живучести наших песен является не только их музыкальная сторона
но и хорошие слова.
-Упражнение 2
Расставьте пропущенные
знаки препинания при однородных членах.
Тоня запела украинскую
веселую девичью песню. Это были дюжие рослые парни, на стройке они творили
чудеса. Толпы ребятишек в синих красных и белых рубашках стоят на берегу. Это
был мой первый дельный поступок в новой жизни. Нюша повязала голову платком
накинула широкий клеенчатый фартук и убежала. Голоса неслись из – за реки
нестройные дикие разудалые. Берега ручьи скаты гор все потонуло в зелени. Везде
на полях и на лесных просеках и на дорожках пар поднимался от земли. Сема
уважал ее и называл ее хорошим сердечным человеком. Нам дан во владение самый
богатый меткий могучий и поистине волшебный русский язык.
Тема:
Предложения с обособленными членами. Обособление определений.
1.Обособленные
определения могут быть выражены:
-одиночными прилагательными или причастиями;
-причастными оборотами (причастие + зависимые слова);
-прилагательными с зависимыми словами:
Мартовская
ночь, облачная и туманная, окутала землю.
И
облако зажглось, пронизанное светом
Непобедимого
луча!
Я
прожил жизнь, полную неожиданностей и предательства.
2.Разделительные
знаки при обособлении определений.
1)Обособляются и отделяются на письме запятыми
одиночные и распространенные согласованные определения, если они относятся к
личному местоимению:
Утомленный
долгой речью, я закрыл глаза и заснул.
2)Обособляются и отделяются на письме запятыми
распространенные согласованные определения, если они стоят позади определяемого
существительного:
Часы,
проводимые с молодежью, были для Павла зарядкой бодрости.
3)Обособляются одиночные согласованные определения,
если их два или больше и оно стоят позади определяемого существительного, в
особенности если перед ним уже есть определение:
Театр
осаждало молодое море, буйное, напористое.
4)Согласованные определения, стоящие впереди
определяемого существительного, обособляются, если имеют добавочное
обстоятельственное значение (причинное, уступительное или временное). Эти
определения часто относятся к собственным именам:
Утомленный
дневным переходом, Семенов заснул скоро.
5)Несогласованные определения, выраженные косвенными
падежами существительных с предлогами, обособляются в том случае, если им
придается большая самостоятельность ( то есть когда они дополняют, уточняют
представление об известном уже лице или предмете; это обычно бывает, если они
относятся к собственному имени или личному местоимению):
Князь
Андрей, в плаще, верхом на вороной лошади, стоял за толпой и смотрел на
Алпатыча.
3.Практическая работа по теме «Обособление определений».
1. Объясните
постановку знаков препинания в предложениях.
1) Липы, покрытые росой, наполняли воздух нежным
ароматом.
2) Бледный свет, похожий на чуть разбавленную синькой
воду, заливал восточную часть горизонта.
3) И кто-то, вспотевший и задыхающийся, бегает из магазина
в магазин…
4) А запорожцы, и пешие, и конные, выступали на три
дороги к трём воротам.
5) Длинные облака, красные и лиловые, сторожили его
(солнца) покой.
6) Любимые лица, мёртвые и живые, приходят на память.
7) Убаюканный сладкими надеждами, он крепко спал.
8) Он повернулся и ушёл, а я, растерянный, остался
рядом с девочкой в пустой жаркой степи.
9) Охваченный каким-то неясным предчувствием, Корчагин
быстро оделся и вышел из дому.
10) Оглушённый ударом грузовского кулака, Буланин
зашатался на месте.
11) Её большие глаза, исполненные неизъяснимой грусти,
казалось, искали в моих что-нибудь похожее на надежду.
12) Особенно понравились мне глаза, большие и грустные.
13) Сконфуженный, я поклонился в спину прохожему.
14) От него, ревнивого, вы меня, ленивого, добрым словом
вспомните.
15) Высокие деревья,
молодые и крепкие, украшали наш двор.
16) Мальчишка подбежал к забору, покосившемуся от времени.
2. Расставьте
недостающие знаки препинания. Объясните, каким правилом вы руководствовались.
1) Маша бледная и трепещущая подошла к Ивану
Кузьмичу.
2) Уцелело и зеркальце висевшее в простенке.
3) Низенький и коренастый он обладал страшною силой в
руках.
4) Радостно поражённая своим открытием девушка
заулыбалась.
5) Чудесные бабочки маленькие и лёгкие весело
порхали в воздухе.
6) Игорь необыкновенно худой был похож на ребёнка.
7) Бабуля довольная моим аппетитом
широко улыбалась.
8) Серёжка
видел это по полоскам света выбивавшуюся из-за двери.
9) От
него исходило ощущение силы спокойной, красивой.
10) Валя увидела
маленького паренька весёлого и задорного.
11) Жизнерадостные и
остроумные мы были душой любой компании.
12) Привлечённые светом
ночные бабочки прилетели на нашу террасу.
3. Поставьте
причастный оборот к определяемому слову. Помните, если вы его поставили ПЕРЕД
определяемым словом, запятую ставить НЕЛЬЗЯ, а если вы его поставили ПОСЛЕ
определяемым словом, то НУЖНО поставить запятую.
1) Комья
снега давили их книзу (нависшие на
ветвях)._____________________________________________________________________________
2) Передо
мной было болото (занесённое
снегом)._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Голос
вдруг оборвался (певший песню).________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Девушка
подняла глаза (что-то писавшая в свою
тетрадь)._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Дом
смутно вырисовывался перед ними (погружённый в
темноту).______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Руссский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
24. 10.22 г.
-Группа
303, русский язык
Тема:
Виды односоставных предложений. Неполные предложения.
1.Познакомьтесь с теоретическим материалом. Запишите
определение односоставного предложения. Выпишите виды односоставных
предложений, примеры.
ОДНОСОСТАВНЫЕ И ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Предложения делятся на двусоставные, грамматическая основа которых состоит
из двух главных членов – подлежащего и сказуемого, и односоставные,
грамматическая основа которых состоит только из одного главного члена:
подлежащего или сказуемого.
Назывные предложения – это односоставные предложения с главным членом
– подлежащим. В назывных предложениях сообщается о существовании какого-либо
предмета, явления или выражается эмоционально-оценочное отношение к нему.
Примеры: Ночь. Тишина. Что за красота!
Назывные предложения могут быть нераспространёнными и состоять только из
одного слова – главного члена либо распространенными, включающими другие члены
предложения: Синее море у ног.
Односоставные предложения с главным членом – сказуемым неодинаковы по
структуре сказуемого. Выделяется четыре вида.
1. Определённо-личные предложения – это односоставные предложения с
главным членом - сказуемым, которое выражено личной формой глагола в форме 1
или 2 л. или глаголом в повелительном наклонении.. Примеры: Люблю
встречи с друзьями. Давай созвонимся завтра!
2. Неопределённо-личные предложения – это односоставные предложения с
главным членом - сказуемым, которое выражено глаголом в форме 3 л. мн.ч. в
настоящем или будущем времени или в форме мн.ч. в прошедшем времени. Лицо не
определено: действие совершается кем-то неопределённым. Примеры: Звонят!
По телевизору сообщили, что…
3. Обобщённо-личные предложения – это
односоставные предложения с главным членом - сказуемым, стоящим в форме 2 л.
ед.ч. или 3 л. мн.ч. в настоящем или будущем времен либо в форме 2 л. ед. или
мн.ч. повелительного наклонения: Любишь кататься, люби и саночки
возить.
В обобщённо-личных предложениях лицо выступает в обобщённом виде: все,
многие, а действие представлено как обычное, совершаемое всегда. Такие
предложения выражают коллективный опыт народа в целом, отражают устойчивые,
общепринятые понятия. Примеры: На чужом несчастье своего счастья не
построишь.Цыплят по осени считают.В обобщённо-личных предложениях важна
идея обобщённого лица, поэтому они выражают обобщения, характерные для пословиц
и поговорок, афоризмов.
4. Безличные предложения – это односоставные предложения с
главным членом - сказуемым, стоящим в форме 3 л. ед.ч. настоящего или будущего
времени или в форме ср.р. прошедшего времени. Примеры: Темнеет. Тебе
холодно? Мне хорошо.
Неполное
предложение – это предложение, в котором пропущен какой –
либо член, легко восстанавливаемый из речевой ситуации.
Например: Я сделал шаг в сторону дороги, он – за
мной.
2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
Задание 1. Определите тип простого предложения:
а) односоставное; б) двусоставное.
1. Открой нам, отчизна, просторы свои.
2. Шесть лёт войны запомнил шар земной.
3. Каких только звуков не услышишь в песне скворца!
4. Героя в бой водила песня.
5. Жить и верить это замечательно.
6. Танк, почерневший в объятьях пожара.
7. Постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом.
8. Легкие облака на рассвете.
9. Пахнет вербой и смолою.
10. Травою запахло душистою.
Задание 2. Укажите вид односоставного предложения:
а) определенно-личное; б) неопределенно-личное; в) обобщенно-личное;
г) безличное; д) назывное.
1. Люблю грозу в начале мая.
2. Нас угостили ужином.
3. Начало смеркаться.
4. Приятная прохлада.
5. Повеяло теплым ветром.
6. Уж не увидимся больше.
7. Минут через пять Мишку впустили.
8. Цыплят по осени считают.
9. Помнишь рощу над рекой?
10. Не стоит спешить с ответом.
Тестовый контроль
1. Найдите определенно-личное предложение.
А. Весна берет свои права.
Б. Под музыку осеннего дождя иду во тьме.
В. Наступает длинный зимний вечер.
Г. Тепло на солнышке.
Д. Осенний день прошуршал ломкой листвой.
2.Найдите неопределенно-личное предложение.
А. Мужайся, сердце, до конца.
Б. Было бы глупо даже приступать к этому вопросу.
В. В детстве мне ни разу не удалось запустить змея.
Г. Не слышно шума городского.
Д. Бумагу для обертывания книг берут прочную.
3. Найдите безличное предложение.
А. Дни поздней осени бранят обыкновенно.
Б. В дверь негромко постучали.
В. Из воды пустой масла не извлечешь.
Г. Мне в душу повеяло жизнью и волей.
Д. Приветствую тебя, пустынный уголок.
4. Найдите определенно-личное предложение.
А. С давно забытым упоением смотрю на милые черты.
Б. Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.
В. На пригорке то сыро, то жарко.
Г. По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой.
5. Найдите неопределенно-личное предложение.
А. Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины.
Б. Ради розы терпят и шипы.
В. Нигде жилья не видно на просторе.
Г. Со скрипом опустили трап.
Д. Еду-еду в чистом поле.
6. Найдите безличное предложение.
А. Ведут ко мне коня.
Б. Не спится, няня.
В. Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня.
Г. Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей.
Д. Кому-то принесли от мастера ларец.
Тема: Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены поясняют подлежащее и сказуемое или другие члены
предложения и связаны с ними подчинительной связью.
Что такое второстепенные члены предложения?
В предложении могут быть второстепенные члены, которые поясняют подлежащее
и сказуемое, а также другие члены предложения. Они зависят от главных и других
членов предложения, от которых к ним задаются синтаксические вопросы, например:
Зима заводит с маем долгий разговор (Джеймс Фенимор Купер. Шпион).
(что?) зима — подлежащее;
зима (что делает?) заводит разговор (разговаривает) — простое глагольное
сказуемое;
заводит разговор (с чем?) с маем — дополнение; подчинительная связь
управления;
разговор (какой?) долгий — определение, подчинительная связь согласования.
Предложение, в котором, кроме подлежащего и сказуемого, имеются
второстепенные члены, является распространенным.
Дадим определение, что такое второстепенные члены предложения.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Второстепенные члены предложения — это члены предложения, грамматически
зависящие от других членов предложения, поясняющие их и связанные с ними подчинительной
связью согласования, управления или примыкания.
Виды второстепенных членов
По грамматическим значениям второстепенные члены делятся на следующие виды:
определение
дополнение
обстоятельство.
В предложении определения поясняют подлежащее и другие члены предложения.
Дополнение и обстоятельство принадлежат сказуемому, зависят от него и поясняют
его.
Таблица
Название Что обозначает Вопрос От
какого члена предложения зависит Способ
выражения
Определение Признак предмета Какой?
Чей? от подлежащего, дополнения или
обстоятельства Существительное
Прилагательное
Местоимение
Порядковое числительное
Причастие
Дополнение Предмет Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чем? от сказуемого Существительное
Местоимение
Количественное числительное
Обстоятельство Место, время, способ
действия и т.д. Где? Когда?
Как? Каким образом? и др. от
сказуемого Наречие
Существительное с предлогом
Глагол
Деепричастие
Определение
Определение — это второстепенный член предложения, который имеет общее
значение признака, отвечает на вопросы какой? который? чей? и относится к слову
с предметным значением.
Полная луна плыла по ясному безоблачному небу (В. Арсеньев).
луна (какая?) полная
по небу (какому?) ясному, безоблачному.
Указанные определения полностью совпадают в числе, роде и падеже с
определяемыми словами, поэтому называются согласованными определениями.
Несогласованные определения связываются с главным словом подчинительной
связью управления или примыкания. Они выражаются следующими частями речи и их формами:
1. существительным в косвенном падеже с предлогом и без него
совет (чей?) учителя;
список (какой?) группы;
ветка (чья?) березы;
шапка (какая?) с козырьком;
платье (какое?) в полоску;
2. притяжательным местоимением 3 лица (его, её, их)
его лицо — лицо (чье?) его;
её радость — радость (чья?) её;
их заботы — заботы (чьи?) их;
3. наречием
взгляд исподлобья;
борщ по-украински;
парк напротив;
улица наискосок;
4. формой сравнительной степени прилагательного
чай покрепче;
мальчик постарше;
девчушка посмелее;
5. инфинитивом
надежда отдохнуть;
желание прилечь;
время действовать;
6. нечленимым словосочетанием
ребенок шести лет;
товары повседневного спроса;
дом в трех шагах;
добрейшей души женщина.
Дополнение
Дополнение принадлежит к составу сказуемого в предложении.
Дополнение — это второстепенный член предложения, обозначающий предмет и
отвечающий на вопросы косвенных падежей.
Например:
накормила (кого?) малыша;
выпила (чего?) сока;
добавлю (к чему?) к хлебу;
отдам (кому?) товарищу;
взялся (за что?) за перила;
горжусь (кем?) дочерью;
озабочен (чем?) препятствиями;
думаю (о чём?) о работе;
расскажу (о ком?) о собаке.
От того, в какой падежной форме находится дополнение и управляет им
переходный или непереходный глагол, различают прямое и косвенное дополнение.
Я лёг на снег и закрыл (что?) глаза (Вениамин Каверин. Два капитана).
Глаза — прямое дополнение, выраженное существительным в форме винительного
падежа без предлога.
Мы увлекаемся (чем?) катанием на коньках.
Катанием — косвенное дополнение, выраженное формой творительного падежа
существительного.
Обстоятельство. Виды обстоятельств
Обстоятельство принадлежит к составу сказуемого в предложении. Чаще оно
поясняет сказуемое, но может относиться и к другим второстепенным членам
предложения.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Обстоятельство — это второстепенный член предложения, обозначающий признак
действия или другого признака.
(Где?) На мхах, под деревьями лежала седая роса, густо пахло прелой листвой
и вешней водой (И. Соколов-Микитов).
Обстоятельства делятся на основные виды:
1.
образа действия (как? каким образом?)
2.
Ленивые крупные хлопья снега (как?) бесшумно скользили мимо окна (В.
Тендряков).
Шел он (как?) медленно, вперевалку (А. Гайдар).
2. меры и степени (в какой степени?)
До вечера оставалось не более получаса, а заря едва-едва (в какой степени?)
зажигалась (И. С. Тургенев).
В первый раз голос у неё немного (в какой степени?) дрогнул (В. Каверин).
3. обстоятельства места (где? куда? откуда?)
Снег висел (где?) на деревьях, лежал (где?) на крыше караульного помещения
(Анатолий Рыбаков. Прах и пепел).
Анна Васильевна робко шагнула (куда?) к дубу (Ю. Нагибин).
Отсюда (откуда?), сверху, открывался великолепный вид во все стороны (В.
Арсеньев).
4. обстоятельства времени (когда? как долго? с каких пор? до каких пор?)
(Когда?) Сегодня я должен буду дать свое слово безвозвратно (Ф. М.
Достоевский. Идиот).
Я всё шел и уже собирался было прилечь где-нибудь (до каких пор?) до утра
(И. С. Тургенев).
(С каких пор?) С самого утра небо ясно (И. С. Тургенев).
5. обстоятельства условия (при каком условии?)
Начнем собрание (при каком условии?) при наличии большинства.
(При каком условии?) При желании всего можно добиться.
Он выполнит это поручение (при каком условии?) в случае договоренности с
поставщиками.
6. обстоятельство причины (почему? отчего? по какой причине?)
Сенокос запоздал (отчего?) из-за дождей (К. Паустовский).
Она боялась, что книги погибнут (почему?) от сырости (И. Эренбург).
Прихватим с собой в дорогу зонтики (по какой причине?) на случай дождя.
7. обстоятельство цели (зачем? с какой целью? для чего?)
Шагал по мокрой дороге седой старик. Шагал (с какой целью?) покосить травы
коровёнке (В. Шукшин).
(Для чего?) Для укрепления здоровья следует проводить закаливающие водные
процедуры.
Хозяин дома вышел на крыльцо (с какой целью?) встретить гостей.
8. обстоятельство уступки обозначает, вопреки чему совершается действие, и
отвечает на вопросы: вопреки чему? несмотря на что?
В Петербурге вопреки его собственным ожиданиям ему повезло (И. С.
Тургенев).
Повезло (вопреки чему?) вопреки ожиданиям.
2.Выполнение теста «Второстепенные члены предложения».
1. Дополнение отвечает на вопросы:
· А) Чей? Который?
· В) Где? Куда?
· С) Кого? Чему?
· Д) Кто? Чего?
· Е) Отчего? Как?
2. Укажите прямое
дополнение.
· А) обсуждать с
друзьями
· В) увлекаться
спортом
· С) размышлять о
вечном
· Д) гордиться сыном
· Е) слушать песню
3. Укажите косвенное
дополнение.
· А) интересная беседа
· В) выпить воды
· С) играть роль
· Д) встреча с
друзьями
· Е) понять задачу
4. Укажите
предложение с приложением.
· А) Леса-наше
богатство!
· В) Я был рад видеть
тебя, дружок!
· С) Вижу, Азамат, что
тебе понравилась машина….
· Д) Янко не боится ни
моря, ни ветров.
· Е) Мы, учителя,
боялись Беликова.
5. Обстоятельства
подчёркиваются:
· А) одной чертой;
· В) пунктирной линией
с точками;
· С) волнистой линией;
· Д) чёрточками.
6. Приложение может
быть выражено только:
· А) личным глаголом;
· В) именем
существительным, согласованным с определяемым словом в падеже;
· С) прилагательным;
· Д) местоимением.
7. В этом предложении
нет определения:
· А) Страшны ночные
голоса.
· В) Это всё дневные
радости.
· С) Живое замерзло
вокруг.
· Д) Декабрь нет-нет и
скуёт неглубокий ещё снег предательским настом.
8. В этом примере есть
приложение:
· А) С давних времён
люди мечтали о том, чтобы управлять силами природы.
· В) Фабрика «Акконд»
выпустила новые конфеты.
· С) Ещё в древности
люди заметили, что некоторые звёзды образуют на небе причудливые фигуры,
которые они называли созвездиями.
· Д) В класс вошёл
маленький, худенький мальчик, держа под рукой кипу нот.
9. В этом предложении
есть обстоятельство причины:
· А) Спросонья она
даже не поняла, кто пришёл.
· В) Они улетели в
более укромное место.
· С) И только
маленький глупый цыплёнок сидел под большим лопухом и дрожал.
· Д) Хозяйка сушила
бельё во дворе, на воздухе вольном, на летней жаре.
10. В этом предложении
есть обстоятельство уступки:
· А) Но в то памятное
утро ветер неожиданно переменил направление.
· В) Несмотря на
раннее утро, все уже собрались.
· С) Нельзя было носа
показать из-за дождей.
· Д) Ближе к вечеру
небо затянуло тучами.
11. Приложение подчёркивается:
· А) одной чертой;
· В) двумя чертами;
· С) чёрточками;
· Д) волнистой линией.
12. Обстоятельства
отвечают на вопросы:
· А) косвенных
падежей;
· В) какой, какая;
· С) где, куда, откуда;
· Д) что делать, что
сделать.
13. Укажите, в каком
предложении есть обстоятельство времени:
· А) Пловец с
усталости в сон крепкий провалился.
· В) Весь день лил
дождь.
· С) Редкая птица
долетит до середины Днепра.
· Д) Друзья! К чему
весь этот шум.
14. Определение
подчёркиваются:
· А) одной чертой;
· В) чёрточками;
· с) двумя чертами;
· Д) волнистой линией.
15. В этом предложении
есть обстоятельство образа действия:
· А) Я читал быстро
· В) В полдень прошло
по мосту стадо.
· С) Он очень
начитанный человек.
16. В этом предложении
есть обстоятельство цели:
· А) В такой ливень
надо бегать босиком по лужам.
· В) По земле шагает
осень-гостья и разносит радость по домам.
· С) Мальчишка сходил
в магазин за тетрадкой
· Д) Ещё много в тайге
дорог нехоженых.
17. Укажите неверное
утверждение.
· А) Второстепенные
члены предложения не входят в грамматическую основу.
· В) Грамматические
значения второстепенных членов распознаются по вопросам.
· С) Второстепенные
члены поясняют главные или другие второстепенные члены.
· Д) Второстепенные
члены не поясняют главные или другие второстепенные члены.
18. Укажите
предложение с прямым дополнением.
· А) Девочки в поле
собирали васильки.
· В) Я расскажу вам,
ребята, о трудных днях войны.
· С) На стене висел
портрет А. Пушкина.
· Д) Около дома лежали
дрова.
19. Каким членом
предложения является выделенное слово в предложении.
Сюда приезжают люди ЛЕЧИТЬ сердце.
· А) подлежащее
· В) сказуемое
· С) определение
· Д) приложение
· Е) дополнение
· F) обстоятельство
20. Какое приложение
пишется через дефис?
· А) Волга (речка)
· В) (врач) Иванов
· С) (товарищ)
полковник
· Д) (газета) «Жизнь»
21. В каком
предложении есть обстоятельство условия?
· А) Несмотря на
плохую погоду, экскурсия состоялась.
· В) Разговор
чрезвычайно важный.
· С) Ребята весело
смеялись.
· Д) При желании всё
можно сделать.
22. В каком
предложении обстоятельство выражено неопределённой формой глагола?
· А) Его сила
заключалась в умении обращаться с людьми.
· В) Ребята решили
перейти к делу.
· С) Все вышли на
улицу посмотреть на салют.
· Д) Он принял решение
учиться.
23. Определите, чем
является выделенное слово в предложении: Ты опять, опять со мной, моя
бессонница.
· А) вводное слово
· В) Обращение
· С) междометие
· Д) Подлежащее
· Е) Приложение
24. Являются ли
вводные слова второстепенными членами предложения?
· А) Да
· В) Нет
25. Укажите
согласованное определение:
· А) лестница на
чердак
· В) макароны
по-флотски
· С) книгу
поинтереснее
· Д) спортивный
комплекс
· Е) игроки высокого
класса
Ответы:
1с, 2е ,3д, 4е, 5в,
6в, 7с, 8в, 9а, 10в, 11д, 12с, 13в, 14д, 15а, 16с, 17д, 18а, 19f, 20а, 21д,
22с, 23в, 24в, 25д
26. Найдите
предложение(я), в котором определением является глагол в неопределенной форме.
В его голосе с
неукротимой силой звучало желание работать и не быть никому в тягость.
Вообще, изучать краски
и свет, милый вы мой, наслаждение.
Теперь вся семья
сходилась в деревянном сарайчике завтракать, обедать и ужинать.
Жизнь прожить не поле
перейти.
27. В каком
предложении выделенные слова являются дополнением?
Листья дуба почернели.
Бинокль для театра
забыли дома.
Необходимо выполнить
работу в срок.
28. Прочитайте текст.
Вставьте пропущенные орфограммы, графически объясните их написание. Выпишите прямые
и косвенные дополнения.
Я теперь живу в другом
конце города и изре__ка заезжаю к тете Оле. Недавно я снова побывал у нее. Мы
с__дели за летним столиком, пили чай, делились новостями. А рядом на клумбе
полыхал большой к__вер маков. Одни осыпались, р__няя на землю лепестки, точно
искры, другие только ра__крывали свои огне___ые языки. А снизу, из влажной,
полной жизне__ой силы з__мли, подымались все новые и новые туго свернутые
бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню. (Е.И. Носов "Живое
пламя")
29. Составьте
предложения, в которых указанные ниже слова были бы в одном случае подлежащим,
а в другом – дополнениями. Укажите падеж и склонение.
Доверие, семья,
поединок, рассвет, местность.
30. Найдите в
предложения определения и подчеркните их, укажите вид.
Задремали звезды
золотые, задрожало зеркало затона, брезжит свет на заводи речные и румянит
сетку небосклона. (С. Есенин.)
По стенам тянулись
толстые трубы парового отопления. (С. Баруздин.)
У него была
необыкновенная и очень своеобразная способность рассказывать. (А. Куприн.)
31. Замените
словосочетания «прилагательное + существительное» словосочетанием
«существительное + существительное». Составьте предложения с данными
словосочетаниями. Обозначьте определения.
Соломенная шляпка,
апельсиновый джем, морской запах, янтарные бусы, солнечные лучи
32. Составьте
предложения с данными глаголами в неопределенной форме так, чтобы они выполняли
роль определений.
учиться,
путешествовать, улыбаться, мечтать, отдохнуть
33. Найдите
приложения в следующих предложениях:
И эти обыкновенные
мышиные глазки-бусинки вспыхнули красным огнём.
Коня взял к себе
мельник Панкрат.
Лев Толстой ездил в
город Орёл осматривать губернскую тюрьму, когда писал роман «Воскресение».
Девочке стало жаль
расставаться с этим берегом, с лугами, с шалашом и дедом-корзинщиком
Старинный вальс
«Осенний сон» играет гармонист.
34. Укажите
грамматическую основу и виды обстоятельств.
В октябре за туманами
где-то затерялось недавнее лето.
На другой день, в
воскресенье ко мне пришли ребята и позвали играть в бабки.
Едет парень верхом.
Небыстро сбежав со
ступенек, шла женщина мимо беседок.
Из-за шума падающего
дождя ничего не было слышно.
35. Составьте
предложения с инфинитивом "поторопиться" так, чтобы он был частью
составного глагольного сказуемого и другим членом предложения (обстоятельством,
дополнением, определением).
36. Спишите,
расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите обстоятельства,
укажите их вид.
Они долг… разговаривали,
несмотря на усталость.
На ночле… туристы
расположились у озера.
На чёрном как тушь
небе не мелькает ни одна звёздоч…ка.
Выйдя за ворота мы
повернули вправо и побрели (не)спеша по мягкой пыльной дороге.
Этот лыжник (на)много
опережает остальных.
37. Спишите,
расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите обстоятельства,
укажите их вид.
Несмотря на страх, он
(не) убежал.
Я сделал это нароч…но.
Вдали ж…лтеют как
бледные пятна огни.
В течение суток
горячая вода не шла (из)(за) аварии в котельной.
Всю ночь волны с
грох…том обрушивались на берег.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
17.10.2022
-Группа
303, русский язык
Тема: Виды предложения по цели
высказывания
1.Виды предложения по цели высказывания.
Прочитайте и кратко законспектируйте новый
материал.
Каждое предложение произносится или пишется с
определенной целью - люди рассказывают что-то, спрашивают, советуют или просят
что-то сделать. Цель высказывания - это сообщение, вопрос или просьба.
По цели высказывания предложения
делятся на:
·
повествовательные
·
вопросительные
·
побудительные
Повествовательное
предложение - это предложение, в котором содержится сообщение о чем-то в виде
утверждения или отрицания.
Например: Я очень люблю свежую
землянику. Но я не хочу ее собирать.
В конце
повествовательного предложения может стоять точка (.), восклицательный
знак (!) или многоточие (...).
Например: Вечереет. Наконец-то
вечер! Вот и наступил вечер...
В повествовательном
предложении голос говорящего повышается на одном из членов предложения и
понижается к концу предложения. Это повествовательная интонация.
Вопросительное
предложение - это предложение, в котором о чём-то спрашивают.
Например: Ты сможешь дочитать
книгу сегодня?
В конце вопросительного
предложения ставится вопросительный знак (?). Когда предложение
произносится с очень сильным чувством, в конце могут стоять сразу два знака -
вопросительный и восклицательный (?!).
Например: Когда ты сделаешь уроки? Как
ты мог сделать это?!
Вопросительное
предложение может содержать вопросительное слово или быть сформулировано без
него.
Например: Что с тобой
происходит? Ты идёшь с нами?
Для интонации
вопросительного предложения характерно повышение тона голоса к концу
предложения или на вопросительном слове. Это вопросительная интонация. Если
вопросительного слова в предложении нет, то выделяется то слово, которое важно
в смысловом плане именно в этом предложении.
Побудительное
предложение - это предложение, содержащее просьбу, совет, приказ, требование или
призыв к действию.
Например:
Подай мне книгу,
пожалуйста. (просьба)
Позанимайся
дополнительно. (совет)
Не
отставай! (приказ, требование)
Берегите
природу! (призыв)
В конце побудительного
предложения ставится точка (.) или восклицательный знак (!).
Например: Осторожнее! Включите
свет, пожалуйста.
В побудительных
предложениях очень часто употребляются обращения.
Например: Мама, налей мне супа,
пожалуйста. Антон, отдай мяч!
Побудительное
предложение произносится с повышением голоса, напряжённо. Это побудительная
интонация.
Предложения, помимо
смысловой нагрузки (сообщение, просьбы или вопроса), выражают еще эмоции
говорящего или могут нейтрально передавать информацию. Это показывает эмоциональная окраска предложений.
2.Выполнение тренировочных упражнений.
Упражнение 1.
Спишите предложения. В конце каждого
предложения поставьте нужный знак.
На полянке возле ёлочки пень Кто это сел
на пень На пень села жёлтая птичка Красивая иволга А как она поёт
Упражнение 2.
Составьте и запишите из слов каждой
строчки предложения.
Дома, около, сад, дедушки, фруктовый
Деревья, в, растут, какие, саду
Сливы, рядом, яблони, и, растут
Ароматная, а, малина, какая, и, крупная
Упражнение 3.
Разделите текст на предложения. Спишите
их.
Что купила мама она купила молоко и
сметану какое вкусное молоко какая густая сметана
Тема
урока: Простое предложение.
Двусоставные и односоставные предложения.
1.Ознакомьтесь с новым теоретическим материалом.
2.Выпишите определения простого предложения,
двусоставного и односоставного предложения.
1) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна
грамматическая основа. Она может состоять из двух главных членов – подлежащего
и сказуемого, например: Пришла зима; или из одного –
подлежащего, например: Ночь. Улица. Фонарь. Аптека; сказуемого,
например: Смеркается.
Члены предложения делятся на главные и второстепенные.
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Подлежащее – это главный член предложения, который связан со
сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что?
Например: Стоит (что?) теплая погода.
Способы выражения подлежащего:
1. Имя существительное в именительном падеже (или часть речи, употреблённая
в значении имени существительного):
Заметался пожар голубой (сущ.). Собравшиеся обсуждали
последние новости (прич.). Двоенезаметно
проскользнули за дверь (числ.). Далече грянуло «Ура!» (междом.).
2. Местоимение: Яехал один в поезде. Каждый может
принять участие в игре
3. Неопределённая форма глагола: Жить – Родине служить!
4. Фразеологизмы: В поле вышли и стар и млад.
5. Синтаксически цельное словосочетание Мы с друзьями уходили
в лес за грибами.
Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на вопросы что
делает предмет? что с ним происходит? кто он такой?
и др., например: Вот и солнце (что делает?) встаёт,
Ночь (какова?) была свежа.
Сказуемое выражается глаголом в форме одного из наклонений.
1. Изъявительное наклонение (настоящее время, прошедшее время, будущее
время – простое или сложное) Весеннее солнце быстро гонит талые воды с
полей (наст. время). Всё зашевелилось, запело, зашумело (прош.
время). Я к вам приеду будущим летом (будущ. время —
простое). Будем радоваться новому дню (будущ. время —
сложное).
2. Условное наклонение Я был бы рад с вами увидеться.
3. Повелительное наклонение Пусть он скорее идет к ребятам и
поможет им …
Сказуемое может быть простым и составным.
Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения,
называется простым глагольным сказуемым.
Простое глагольное сказуемое согласуется с подлежащим:
а) в числе и лице, если имеет форму настоящего или будущего времени
изъявительного наклонения или форму повелительного наклонения, например: Он
пришел. Она идет. Он будет идти. Он пойдет. Пусть он идет. Они пришли бы.
б) в числе (в ед. ч. и роде) если имеет форму прошедшего времени
изъявительного наклонения или форму условного наклонения, например: Луна светила
очень ярко; Лес зазвенел, застонал, затрещал…
1. Если подлежащее выражено сочетанием числительного с существительным, то
сказуемое-глагол стоит в единственном числе (в прошедшем времени, среднем
роде): Прошло двести лет или во множественном числе: Шли
два мальчика из леса.
2. При подлежащем, выраженном именем существительным с собирательным
значением (множество, большинство, большая часть, ряд, масса и др.)
в сочетании с родительным падежом множественного числа другого
существительного, сказуемое ставится во множественном числе, если речь идёт о
предметах одушевлённых и в единственном числе, если подлежащее обозначает
предметы неодушевлённые: Большинство студентов проходили практику в
городской больниц. Ряд столов стоял в коридоре.
3. Если подлежащим является имя существительное, имеющее собирательное
значение (учительство, студенчество, молодёжь и др.), то сказуемое
ставится в единственном числе: Песню дружбы запевает молодёжь.
Составное сказуемое бывает глагольным и именным.
Оно состоит из двух частей: одна часть (связка) выражает грамматическое
значение сказуемого, другая (глагольная или именная) – основное лексическое
значение сказуемого. В качестве связок бывают глагол быть и
вспомогательные глаголы.
Составным глагольным называется сказуемое, которое состоит из
вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого, и
неопределённой формы глагола, выражающей его основное лексическое значение,
например: На тёмном небе начинали мигать звёзды – составное
глагольное сказуемое состоит из вспомогательного глагола начинали и
неопределённой формы глагола мигать.
Вспомогательные глаголы выражают значения начала, конца, продолжительности
действия, его желательности или возможности, например:
начинать – начать, стать, принимать, приняться, продолжать, переставать –
перестать, кончать – кончить мочь – смочь, уметь – суметь, хотеть – захотеть,
решать – решить, собираться – собраться, стараться – постараться, желать –
пожелать Примеры: Они собирались идти друг подле друга. Хотел
объехать целый свет, и не объехал сотой доли.
В роли связки составного глагольного сказуемого могут выступать сочетания
некоторых кратких прилагательных (должен, рад, готов, обязан, способен и
др.) и глагола-связки быть в форме одного из наклонений.
Сравните: Мне хотелось бы поступить в институт. – Я был бы рад
поступить в институт.
Составным именным называется сказуемое, которое состоит из глагола-связки, выражающего
грамматическое значение сказуемого, и именной части (имени прилагательного,
имени существительного и др.), выражающей его основное лексическое значение,
например: Ветер был встречный.
Наиболее употребительным является глагол-связка быть,
выражающий только грамматические значения, а именная часть составного
сказуемого выражается именем прилагательным, именем существительным, кратким
страдательным причастием и др., например: Ночь была холодная. Я был
третьим в команде. Книга была моя.
2) ОДНОСОСТАВНЫЕ И ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Предложения делятся на двусоставные, грамматическая основа которых состоит
из двух главных членов – подлежащего и сказуемого, и односоставные,
грамматическая основа которых состоит только из одного главного члена: подлежащего
или сказуемого.
Например:
В начале ХХ века правительство отменило избрание М. Горького академиком.
(Предложение двусоставное, так как его грамматическая основа состоит из двух
главных членов – подлежащего «правительство» и сказуемого «отменило»)
С возрастом начинаешь понимать критические замечания родителей.
(Предложение односоставное, так как его грамматическая основа состоит только из
одного главного члена, сказуемого – «начинаешь понимать»)
3.Выполните письменно упражнения:
Задание 1.Укажите, чем выражено подлежащее:
а) существительным; б) причастием; в) местоимением; г) междометием;
д) числительным; е) словосочетанием. ж) глаголом;
1. Мы с Аликом принялись за работу.
2. Подойти к зверю было страшно.
3. Пять не делится на два.
Задание 2. Определите вид сказуемого:
а) простое глагольное; б) составное глагольное; в) составное именное.
1. Я буду долго гнать велосипед.
2. Швецовы пришли в себя от неожиданности.
3. Всем хотелось принять участие в вечере,
4. Мы должны были пересечь равнину.
5. Сейте разумное, доброе, вечное.
6. Осень пришла дождливая и холодная,
7. В вагоне оказалось пусто и темно.
8. Рад учиться языку.
9. Он был мастером на все руки.
10. Пять плюс пять будет десять.
Задание 3. Укажите, чем выражено сказуемое:
а) существительным; б) прилагательным; в) глаголом;
г) глаголом + существительным; д) глаголом + прилагательным;
е) глаголом + глаголом;
ж) прилагательным + глаголом.
1. Сегодня месяц как светлый серп.
2. Пять подбитых танков являются результатом боя.
3. Пойду погуляю в сад.
4. Он горел желанием поскорее уехать.
5. Ветер был встречный.
6. Девушка бродит такая унылая.
7. Жизнь прекрасна и удивительна.
8. Я слышу веселую речь.
9. К полночи Зарево погасло.
10. Я всегда готов вам помочь.
Задание 4. Определите тип простого предложения:
а) односоставное; б) двусоставное.
1. Открой нам, отчизна, просторы свои.
2. Шесть лёт войны запомнил шар земной.
3. Каких только звуков не услышишь в песне скворца!
4. Героя в бой водила песня.
5. Жить и верить это замечательно.
6. Танк, почерневший в объятьях пожара.
7. Постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом.
8. Легкие облака на рассвете.
9. Пахнет вербой и смолою.
10. Травою запахло душистою.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
10.10.2022
-Группа
303, русский язык
Учебник «Русский язык, 10-11 кл.» А. И. Власенков
Тема:
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное
синтаксическое целое.
1.Ознакомление
с теоретическим материалом. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое
целое.
Прочитать материал и составить краткий конспект (выписать основные
понятия и определения).
Синтаксис –
это раздел русского языка, в котором представлены правила грамматического
оформления словосочетания и предложения.
Словосочетание –
это наименьшая единица синтаксиса, которая представляет собой соединение по
смыслу и грамматически двух или более знаменательных слов, называющих явления
объективной действительности.
Не являются словосочетаниями:
1. Подлежащее и сказуемое: ветер дует.
2. Любые слова, стоящие рядом в предложении, но
не связанные между собой по смыслу: сильный
дует.
3. Слово с предлогом: у окна, возле дома.
4. Члены предложения, отвечающие на
одинаковые вопросы (однородные члены предложения): (какой?) уставший и (какой?) сонный.
5. Устойчивые выражения (фразеологизмы): спустя рукава.
6. Сложные грамматические формы: будет играть, менее дорогой.
7. Обособленные члены в сочетании с
определяемым словом: ... ветка,
сломанная ветром, ...
По своему составу
словосочетания могут быть простыми и сложными. Простое словосочетание – это
словосочетание, состоящее из двух знаменательных слов: мокрые пятна, всегда весёлый, гулять в саду.
Сложное словосочетание – это
словосочетание, состоящее из трёх и более знаменательных слов: гулять в зимнем саду, стол из красного дерева.
Сложное словосочетание может
быть разделено на простые: папин стол из
красного дерева – папин стол, стол из дерева, из красного дерева.
По характеру главного слова
словосочетания делятся на глагольные, именные и наречные.
Способы подчинительной связи между словами
Существуют 3 главных способа
подчинительной связи между словами – это согласование, управление, примыкание.
Согласованием называется
такой способ подчинительной связи, когда зависимое слово уподобляется главному
в формах рода, числа и падежа: из
темного помещения.
Управлением называется
такой способ подчинительной связи, при котором главное слово требует от
зависимого постановки в определенном падеже с предлогом или без предлога: мечты о подвигах и славе, склонный к
размышлениям.
При изменении формы главного
слова зависимое не изменяется. В сочетании типа три
дочери правление наблюдается только в именительном падеже, а в
остальных – согласование.
Примыканием
называется такой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово
связано с главным только по смыслу и интонационно. Примыкают наречия,
деепричастия, инфинитив: говорил громко,
необыкновенно быстро, приехала учиться.
Притяжательные местоимения его, ее, их не изменяются и являются
зависимыми словами в словосочетаниях с примыканием: его
книга, ее слова, их дети. Их следует отличать от личных местоимений,
которые являются зависимыми словами в словосочетаниях с управлением: вижу ее, окликнул его, позвал их.
Предложение –
это основная единица речи и языка, которая служит для оформления и выражения
мысли, обладает коммуникативной функцией, имеет грамматическую основу и
характеризуется смысловой и интонационной законченностью.
Сложное синтаксическое целое является наиболее крупной из структурно-семантических единиц, на которые членится текст. ССЦ состоит из нескольких предложений (часто различного строения: простых, сложных, осложненных различными оборотами), объединенных при помощи интонации и других средств связи и раскрывающих одну из микротем (подтем) текста.
От сложного предложения ССЦ
отличается тем, что предложения, входящие в его состав, являются более
самостоятельными, а связи между ними — менее тесными. Различные по своей
структуре самостоятельные предложения в составе ССЦ свободно присоединяются
друг к другу, связываясь преимущественно по смыслу, так что содержание второго
развивает содержание первого и т.д., пока не будет раскрыта данная микротема.
Однако есть и ряд формальных
средств связи самостоятельных предложений в ССЦ. Универсальным средством
такой связи в устном высказывании является интонация. Самостоятельные повествовательные
предложения в его составе произносятся обычно с одинаковой интонацией: с
равномерным понижением тона к концу, с одинаковыми паузами между собой, в то
время как понижение тона в конце сложного синтаксического целого более
значительно, а пауза между двумя сложными синтаксическими целыми более длительная;
кроме того, начало следующего сложного синтаксического целого обычно
характеризуется большим повышением тона, а часто и изменениями в тембре
голоса.
Сложные
синтаксические целые обычно построены по модели: зачин – развитие темы –
концовка.
2.Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение 111, с. 83
С каждым и з существительных, приведенных в скобках,
составьте словосочетание с согласующимся по смыслу прилагательным – паронимом.
-Упражнение 112, с. 83
Постройте словосочетания, учитывая разницу в
лексическом значении данных слов. Подберите к этим словам синонимы и антонимы.
-Упражнение 113, с. 83
Спишите текст. Выделите грамматическую основу
предложений, укажите, чем она выражена. Объясните постановку тире и его
отсутствие между главными членами. Разберите словосочетания в последнем
предложении, пользуясь планом (см. приложение).
Задания для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
03.10.22 г.
-Группа
303, русский язык
Учебник «Русский язык, 10 - 11 кл.» А. И. Власенков
Тема: Междометия. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Цели: продолжать
знакомить обучающихся с такими самостоятельными частями речи, как междометие,
со знаками препинания в предложениях с ними, практиковать в выполнении
тренировочных упражнений.
1.Знакомство с новым теоретическим материалом.
Междометие.
Знаки препинания в предложениях с междометиями.
(Теоретический
материал).
Междометие
– это часть русского языка, выражающая побуждения, чувства и эмоции, но не
называющая их. Как и служебные части речи, междометия не изменяются.
Знаки
препинания в предложениях с междометиями.
1)Восклицательные
междометия выделяются восклицательным знаком, если произносятся с ярко
выраженной интонацией:
Ага!
Попался!
2)Те
же восклицательные междометия могут отделяться запятыми, если произносятся с
обычной интонацией:
Ба,
какой умный!
3)Также
запятой или восклицательным знаком выделяются повелительно – побудительные
междометия:
Ау,
есть кто живой?
4)Междометные
выражения, выражающие отношение втора к высказываемым фактам, также выделяются
запятыми:
К
счастью, травма оказалась несерьезной.
2.Выполнеие тренировочных упражнений.
-Упражнение
1
Перепишите
предложения, расставляя знаки препинания.
1)Фу
ты черт! Воскликнул редактор. 2.Гм! Сказал председатель ковыряя палкой в
трещинах фундамента. 3)Браво! Вскричал иностранец. Браво! Вы полностью
повторили мысль старика. 4)Ежели он преступник то первым долгом следует кричать
Караул! 5)Ах! Боже мой! Что станет говорить княгиня!
-Упражнение
2
Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните, где это
возможно, междометия как члены предложения.
1) Наконец в полдень отыскали проклятого кабана паф! паф! не тут-то было
ушёл в камыши (Лермонтов)
2) Ах здравствуйте Максим Максимыч не хотите ли трубку? отвечал он не
приподнимаясь. Извините! Я не Максим Максимыч я штабс-капитан. (Лермонтов)
3) Ну мёртвая! крикнул малюточка басом рванул под уздцы и быстрей зашагал.
(Некрасов)
4) Ах удивительное дело! Как же прикажете говорить с вами? По-французски
что ли? Мадам как я счастлив что вы не платите мне денег! Ах пардон что обеспокоил
вас! (Чехов)
5) Ура! Мы ломим гнутся шведы! О славный час! О славный вид! Ещё напор и
враг бежит. (Пушкин)
6) Всё понятно старику часовщику. Из окошечка резного снова
слышится Ку-ку! (Михалков)
7) Тир-лиль-лили-дон! Тир-лиль-лили-дон! Чук с Геком
переглянулись. Они гадали что это. Это в далёкой-далёкой Москве под красной
звездой на Спасской башне звонили золотые кремлёвские часы. (Гайдар)
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
19.09.2022
-Группа
303, русский язык
Учебник «Русский язык, 11 кл.» А. И. Власенков.
Тема: Служебные части речи. Союз как часть речи. Правописание союзов.
1.Союз как часть речи.
Правописание союзов.
Союз – это служебная
часть речи, которая служит для связи слов, словосочетаний и частей простых
предложений в составе сложных.
-Сочинительные союзы:
соединительные (и, да, и…и, ни…ни, как…так, тоже, также, зато);
-Разделительные (или,
либо, ли…ли, или…или, то…то, не то…не то, то ли…то ли, а то, а не то);
-Противительные (а, но
да, же, однако);
-Присоединительные (и,
да, да и, причем, притом);
Пояснительные (то есть, а
именно, как – то).
-Подчинительные союзы:
-Причинные (потому что,
оттого что, так как, благодаря тому что, в связи с тем что);
-Целевые (чтобы, для того
чтобы, с тем чтобы);
-Уступительные (несмотря
на то что, хотя, как ни);
-Следствия (так что);
-Изъяснительные (что,
чтобы, будто, как будто, словно, точно);
-Сравнительные (как
будто, словно, точно);
-Временные (когда, едва,
лишь, как только, прежде чем, пока, в то время как);
-Условные (если, если бы,
как скоро, раз, ли).
3.Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение 1
Перепишите предложения,
раскрывая скобки, объясните слитное и раздельное написание.
Один только месяц все так
(же) блистательно плыл в необъятных пустынях роскошного неба, и так (же)
прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. На то вам и красное лето дано,
что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно.
Что (бы) он ни говорил, что (бы) не предлагал, его слушали так, как будто то,
что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно. Теплая небесная
вода для растений – то (же) самое, что для нас любовь. Надо было дождаться
мулов во что (бы) то ни стало. Снегу было мало, снежных буранов то (же).
Тема: Частица как часть речи. Правописание частиц.
Цели: продолжать
знакомить обучающихся с такими самостоятельными частями речи, как частица и
междометие, с их правописанием и знаками препинания в предложениях с
междометиями, практиковать в выполнении ренировочных упражнений .
1.Знакомство
с новыми теоретическим материалом.
Частица
как часть речи. Правописание частиц.
Частица
– это служебная часть речи, которая выполняет следующие функции:
1)
Формообразующие – служат для образования форм слова:
А)Пусть,
пускай, да, давай – служат для образования повелительных форм глагола.
Б)
Бы, б – служат для образования форм условного наклонения глагола.
В)
Более, менее, наиболее, наименее – служат для образования форм сравнительной
или превосходной степени прилагательных или наречий.
Правописание
частиц.
Раздельно:
Бы
(б), же (ж).
Через
дефис::
-ка,
-то, -с, -тка.
2.Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение
1
Перепишите,
раскрывая скобки. Частицы подчеркните.
1)Поди
(ка) ты сюда, присядь (ка) ты со мной. 2.Степан не решился (таки) идти прямо в
усадьбу. 3.Нельзя (ли) пожалеть о ком (нибудь) другом. 4.Письмецо было
вежливое, но все (таки) решительное и немногословное. 5. Жил (бы) он славно, не
знал (бы) заботы, кабы не стали глаза изменять.
-Упражнение
2
Спишите
предложения. Раскрыв скобку, выберите нужную частицу.
1.Кто
(не, ни) занимался математикой, тот имеет слабое представление о развитии мира.
2.Куй железо, пока (не, ни) остыло. 3.(Не, ни) одна дорожка (не, ни) была
очищена от снега. 4.(Не, ни) что не пропало зря. 5.(Не, ни) веселья, (не, ни)
радости (не, ни) принесла мне жизнь на новом месте.
Задания
для дистанционного обучения
по
предмету «Русский язык»
преподаватель:
О. В. Порохня
понедельник,
12.09.2022
-Группа
303, русский язык
Тема урока: «Диагностический диктант»
Задание: спишите диктант, вставив пропущенные знаки препинания и буквы.
Дом
Пушкина
Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей
а живой. Он наполнен теплом, приветлив и светел. Комнаты его всегда пронизаны
запахами хорошего дер…ва и свежей земли. Когда в рощах зацветают сосны, душ…стая
пыльца облаком стоит над домом.
Но вот приходит время и на усадьбе
зацветают липы. Тогда дом пропитывается запахами воска и мёда. Липы стоят рядом
с домом, и в ду…лах их живут дикие пчёлы.
В доме много хорошего псковского
льняного белья — скатертей, полотенец, занавесей. У льна свой аромат —
прохладный, крепкий. Когда льняные вещи в доме стареют их заменяют свежими,
вновь вытка…ыми сельскими ткачихами на старинных станах.
Вещи из льна обладают удивительным
свойством — там, где они, всегда пахнет свежест…ю. Учёные говорят что лён
..берегает здоров..е человека. Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит
на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, — почти никогда не
хворает простудой.
Пушкинские кр…стьяне как и все псковичи
издревле любили выращивать лён, и он славился по всей России и за её пределами.
Двести лет тому назад в Пскове была даже английская торговая контора, которая
скупала лён и льняные изделия и отправляла их в Англию.
От льна, цв…тов, яблок в пушкинских
комнатах всегда пахнет со…нцем чистотой, хотя в иной день через музей проходят
тысячи людей. (По С. Гейченко.)
Тема
урока: Служебные части речи. Предлог как часть речи. Правописание предлогов.
1. Служебные части речи.
К служебным частям речи относятся
предлоги, союзы и частицы. Служебные части речи не употребляются без
самостоятельных частей речи, не изменяются и не бывают членами предложения, к
ним нельзя поставить вопрос. Их служебная функция в том, чтобы связывать слова
и предложения, придавать словам и предложениям дополнительные значения.
2. Предлог как часть речи.
Предлоги служат для выражения зависимости
слов в словосочетании и предложении. Морфологические признаки предлога
немногочисленны: предлоги бывают производные и непроизводные, простые и
составные. Также выделяются группы предлогов по значению. Общий признак
предлога — неизменяемость.
3. Непроизводные и производные предлоги.
Непроизводные предлоги не имеют аналогов в
других частях речи, они и образовались как предлоги: в, на, без, из, про, при,
с, у, через и т. д. Непроизводные предлоги обычно имеют много значений.
Производные предлоги образуются путём
перехода самостоятельных частей речи, утративших своё значение и
морфологические признаки, в служебные. Например, предлог в продолжение (часа,
года) образован от существительного с предлогом (верить в продолжение
сотрудничества), предлог несмотря на образован от деепричастия (идёт, не смотря
по сторонам), предлог вокруг (вокруг дома) — от наречия (вокруг ни души) и т.
д.
Отличить производный предлог от
самостоятельной части речи можно только в контексте.
Производные предлоги используются, как
правило, с одним падежом, имеют одно или несколько значений, могут быть
простыми и составными.
4. Простые и составные предлоги.
Простые предлоги состоят из одного слова,
омоформы (омофона) самостоятельной части речи: насчёт оплаты, около нуля,
благодаря вмешательству.
Составные предлоги — это сочетание
производного и непроизводного предлогов: рядом со школой, несмотря на непогоду,
в связи с поломкой.
Не надо принимать предлоги из-за, из-под
за составные. Они состоят из одного слова, образовались путём соединения двух
непроизводных предлогов. Составные же предлоги — производные.
5. Разряды предлогов по значению.
Самостоятельного определённого значения у
предлога нет, оно проявляется в предложении. Предлоги выражают временные,
пространственные, причинные, целевые и другие отношения.
|
Разряды предлогов по значению |
Примеры |
|
1. Временные (указывают на время) |
До утра, после обеда, через час, в
течение дня |
|
2. Пространственные (указывают на место) |
Из окна, в сумке, у леса, из-за дерева,
надо мной |
|
3. Причинные (указывают на причину) |
Из-за снегопада, вследствие
некомпетентности, по халатности |
|
4. Целевые (указывают на цель) |
Для документов, ради матери, на
благотворительность |
|
5. Образа действия (указывают на образ
действия) |
Без страховки, с гарантией, по правилам |
|
6. Дополнительные (указывают на предмет,
на который направлено действие) |
Про путешествия, о чём-нибудь, насчёт
поездки |
6. Однозначные и многозначные предлоги.
У многозначных предлогов может быть много значений,
они могут употребляться с несколькими падежами: около дороги (пространственное
значение) — около года (временное значение), по недосмотру (значение причины) —
по реке (пространственное значение) — по часу (временное значение).
Однозначные предлоги имеют лишь одно
значение. Например, предлог вроде означает похожий на, имеет синоним наподобие,
тоже однозначный предлог: одежда вроде куртки, предмет наподобие пирамиды.
Однозначные предлоги обычно производные,
многозначные — непроизводные.
7. Употребление предлогов.
Большая часть непроизводных предлогов
употребляется с каким-либо одним падежом: без, до, для, от, у — с родительным,
к — с дательным.
Некоторые предлоги «работают» с разными
падежами: в (во), на — с винительным и предложным (ехать на вокзал, купить в
магазине), по — с дательным, винительным и предложным (постучать по дереву,
море по колено, идти по дороге), с (со) — с родительным, винительным и
творительным (убрать со стола, размером с яйцо, увидеться с тобой).
— Какой падеж может обходиться без
предлогов? (Винительный: читать книгу, слушать оперу, открыть окно.)
8. Синонимы и антонимы предлогов.
Некоторые предлоги имеют синонимы: в
течение часа — в продолжение часа — за час, вследствие ошибки — из-за ошибки,
внутри коробки — в коробке, насчёт работы — о работе, позади дома — за домом,
около озера — у озера, впереди паровоза — перед паровозом и т. д.
Заметим, что выражение бежать впереди
паровоза — фразеологизм; замена предлога ведёт к потере смысла.
Предлоги могут иметь и антонимы: с тобой —
без тебя, из кастрюли — в кастрюлю, над окном — под окном, перед забором —
позади забора, до вторника — после вторника, к нам — от нас и т. д.
9. Различение предлогов и других частей
речи.
|
Производные предлоги |
Морфологические омонимы и омофоны |
|
Предлоги и существительные |
|
|
В течение суток |
В течение ручья (В. п.), в течении ручья (П. п.) |
|
В продолжение дня |
В продолжение книги (В. п.), в продолжении книги (П.
п.) |
|
Вследствие дождя |
В следствие внесены изменения (В. п.), участвовать в
следствии (П. п.) |
|
Насчёт уроков |
На счёт в Сбербанке |
|
Предмет вроде коробки |
Согласуются в роде и числе |
|
Навстречу опасности |
На встречу с друзьями |
|
Предлоги и деепричастия |
|
|
Благодаря поддержке |
Искренне благодаря за приём |
|
Несмотря на опасность |
Играл, не смотря в ноты |
|
Предлоги и наречия |
|
|
Встать посредине площади |
Разломить посредине |
|
Вокруг ёлки |
Оглянуться вокруг |
|
Около леса |
Стоять около |
|
Напротив окна |
В окне напротив |
|
Идти вдоль шоссе |
Разрезать вдоль |
Многие производные предлоги имеют омонимы,
омофоны в других частях речи. Различить их поможет контекст. Напомним, что к
предлогу нельзя поставить вопрос — он не член предложения. Обратим внимание на
то, что омофоны предлогов пишутся не так, как предлоги.
2. Морфологический
разбор предлога
План
1) Часть речи.
2) Назначение.
3) Неизменяемость.
4) Непроизводный или производный.
5) Простой или составной (для
производных).
6) К какому слову относится
(существительному, местоимению, числительному, причастию).
7) С каким падежом употреблён.
8) Разряд по значению.
9) Синтаксическая роль.
3. Повторение правил
правописания предлогов
|
Слитно |
Раздельно |
Через дефис |
|
Ввиду (болезни), вроде (блокнота),
вместо (слов), вдоль (берега), внутри (ящика), вслед (поезду), посредине
(реки), навстречу (ветру), насчёт (работы), вследствие (засухи) |
В виде (шара), в связи (с пропусками), в
целях(улучшения), по мере (роста), во время (сеанса), за счёт (предприятия),
в течение (дня), в продолжение (часа), в заключение (выступления), в отличие
(от вас) |
Из-за, из-под |
Первая часть производного предлога
несмотря на пишется слитно.
На конце предлогов в течение, в
продолжение, в отличие пишется е.
4. Синтаксические нормы,
связанные с употреблением предлогов
1) Производные предлоги благодаря,
согласно, вопреки, навстречу, наперекор, которые чаще всего используются в
публицистической и официально-деловой речи, употребляются только с дательным
падежом: благодаря помощи, согласно расписанию, вопреки уговорам, навстречу
волнам, наперекор судьбе.
2) Предлог благодаря употребляется только
в положительном значении. Ошибочно использовать этот предлог в предложениях с
отрицательным смысловым значением: благодаря дождю интересная экскурсия не
состоялась. Надо: из-за дождя интересная экскурсия не состоялась.
3) Предлог по в значении «после чего-либо»
употребляется только с предложным падежом: по окончании встречи, по прибытии
делегации, по приезде, по приходе.
4) Предлог по может употребляться с
местоимениями 1-го и 2-го лица в форме предложного падежа: скучаю по вас,
стреляли по нас (допустимо: скучаю по вам, стреляли по нам).
5) Рассмотрим некоторые примеры
неуместного употребления предлогов.
|
Неправильно |
Правильно |
|
Оплатите за проезд! |
Оплатите проезд! Заплатите за проезд! |
|
Поделитесь о своих впечатлениях. |
Поделитесь своими впечатлениями. Расскажите о своих впечатлениях. |
|
Подтвердите о том, что вы участвуете в
акции. |
Подтвердите, что вы участвуете в акции. Подтвердите ваше участие в акции. |
|
Встретились по приезду, пришёл со школы. |
Встретились по приезде, пришёл из школы. |
|
Таблетки для головной боли, мазь для
укусов комаров. |
Таблетки от головной боли, мазь для
защиты от укусов комаров. |
5. Практические задания
— Запишите предложение, объясните орфограммы.
Сделайте морфологический разбор предлогов и синтаксический разбор предложения.
Несмотря на неудачу, постигшую нашу
сборную в серии матчей, цель по-прежнему остаётся достижимой.
— Выпишите предлоги в два столбика: 1)
производные; 2) непроизводные.
Прийти через неделю, водить хоровод вокруг
ёлки, искать под землёй, достать из-под земли, отдыхать около реки, только для
вас, выглянуть из-за дерева, идти вдоль по улице, построили посреди старых
домов, тучи над городом, сделать в течение дня, остаться без обеда,
договориться насчёт дополнительных занятий, отменить занятия в связи с
морозами.
— Запишите словосочетания в два
столбика: 1) с производными предлогами; 2) с другими частями речи.
Ввести новых актёров в продолжение
сериала, получить замечание ввиду опоздания, согласуются в роде и падеже, ждать
в течение суток, иметь в виду, игрушка вроде конструктора, отдыхать в
продолжение недели, вмешаться в течение мыслей.
— Определите разряды предлогов по
значению.
Выйти на старт (пространственный),
приехать в пять часов ( ), выглянуть из окна ( ),
вернуться через десять минут ( ), папка для документов ( ),
пропустить по болезни ( ), заснуть под утро ( ), отпуск по
уходу за ребёнком ( ), действовать без страховки ( ),
работать после праздника ( ), достать из сумки ( ),
опоздать из-за поломки машины ( ), встретиться у школы
( ), отложить рейс вследствие нелётной погоды ( ).
— Исправьте речевые ошибки в предложениях.
1) Ты любишь пирожки с капусты?
2) Согласно приказа вы приняты на работу с
завтрашнего дня.
3) По истечению срока договора
выплачиваются зарплата и премия.
4) Сходи в магазин по хлеб, пожалуйста.
6. Тест
1. Укажите предложение, в котором нет
предлога.
1) Вперёд, навстречу новым приключениям!
2) Диспетчеры работают согласно графику.
3) Дом напротив построили лет десять
назад.
4) Остановка находится около школы.
2. Укажите составной предлог.
1) в течение
2) ввиду
3) вместо
4) из-за
3. Укажите словосочетание, в котором
предлог пишется раздельно.
1) звонил (в)продолжение получаса
2) двигаться (на)встречу ветру
3) узнали (на)счёт контрольной
4) выступит (в)место меня
4. Укажите пример, в котором нарушены
речевые нормы.
1) встретились по приезде
2) благодаря заботе
3) средство для моли
4) заплатить за билет
5. Из данного предложения выпишите
производный предлог.
Несмотря на неудачу, постигшую нашу сборную в серии матчей, цель по-прежнему остаётся достижимой.
Задания
для дистанционного обучения
по предмету «Русский язык»
Преподаватель: О. В. Порохня
Понедельник, 05.09.22
-Группа 303, русский язык
Тема: Наречие.
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.
Учебник «Русский язык, 10
– 11 кл.» А. И. Власенков
Цели: познакомить
обучающихся с наречием как частью речи, грамматическими признаками наречия,
степенями сравнения наречий, их правописанием.
1.Наречие. Общее
грамматическое значение.
Работа с теоретическим
материалом.
Учебник, с. 75
2.Выполнение
тренировочных упражнений.
-Упражнение 108, с. 81
Запишите наречия.
Определите их способ образования.
-Упражнение 109, с. 81
Образуйте наречия от
указанных слов.
-Упражнение 110, с. 81
Выявите разницу в
правописании примеров, записанных через тире.
Комментариев нет:
Отправить комментарий